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Number of Words: 1307
Characteristics of the Text Genre • Informational text
Text Structure • Second-person narrative with introduction followed by four chapters organized by arthropod type and a chapter of fast facts
Content • Crustaceans, arachnids, millipedes and centipedes, and insects• Social insects
Themes and Ideas • More than three-fourths of creatures on Earth are arthropods.• Arthropods are incredibly diverse and important creatures.
Language and Literary Features
• Text and graphic features help readers to better understand information
Sentence Complexity • A mix of short and complex sentences• Dashes and exclamations
Vocabulary • Some technical language, with many terms explained in the text• Some words that are stressed on the antepenultimate syllable: artrópodos, milípedos,
centípedos, ácarosWords • Many multisyllable words, some of them challenging, such as probóscide, paralizar
Illustrations • Color photographs help the reader to better understand the characteristics of arthropods.• Captions for photographs.
Book and Print Features • Twelve pages of text, photographs on many pages• Table of contents• Sidebar on insect orders
Fountas-Pinnell Level RInformational TextSelection SummaryMore than a million species of arthropods populate Earth. The arachnids, crustaceans, millipedes and centipedes, and insects in this diverse group of organisms are all fascinating.
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almacenamiento – un lugar en el que se guardan las provisiones
arduo – muy difícil, p. 11cámara – una habitación o área
cerrada que tiene una función especial, p. 11
escaso – no sufi ciente, p. 8
exceso – más de lo que se necesita, p. 14
intercambio – interacción en la que se dan y se reciben cosas, p. 4
obstáculo – algo que estorba, p. 4
reforzar – apoyar o hacer más fuerte, p. 4
sociable – un grupo en el que las personas o los animales trabajan y viven juntos, p. 6
transportar – mover algo de un lugar a otro, p. 8
Target Vocabulary
Asombrosos artrópodos by Barbara A. Roenz
Build BackgroundHelp students use their knowledge about various types of arthropods to visualize the text. Build interest by asking a few questions such as the following: ¿Pueden mencionar animales que tengan seis o más patas? ¿Cuáles serían las ventajas y desventajas de tener muchas patas? Read the title and author and talk about the cover photograph. Note the fi ve chapter heads. Tell students that this selection is informational text, so that they will fi nd facts and examples about numerous kinds of arthropods.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 2: Have students look at the table of contents. Ask: ¿Cómo organizó la autora el libro?
Page 4: Direct students to the chapter heading.Suggested language: The chapter heading tells you that crustaceans are one kind of arthropod. Ask: ¿Qué crustáceos pueden mencionar? El texto dice que los crustáceos se encuentran con obstáculos. ¿Cuál podría ser un obstáculo para un crustáceo?
Page 5: Read the last sentence on the page. Point out the word veneno. Explain that venom is a kind of poison.
Page 8: Point out the word transporta in the fi rst paragraph. Ask: ¿Cómo creen que se transportan los milípedos?
Page 10: Point out the chart of Órdenes de insectos. Explain that insects are divided into groups called orders.
Ahora, vuelvan al comienzo del texto y averigüen por qué son realmente asombrosos los artrópodos.
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their problem solving and fl uency as needed.
Remind students to use the Question Strategy , and to ask questions before, during, and after they read. Tell them to question the author’s purpose and the author’s approach to the subject.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Qué artrópodos han visto en su barrio o escuela? ¿Por qué creen que los artrópodos pueden ser útiles?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• More than three-fourths of Earth’s creatures are arthropods and, although they share some characteristics, they have different habitats and traits.
• Crustaceans, arachnids, millipedes and centipedes, and insects are common types of arthropods.
• Understanding the role of various creatures in the food chain is important.
• Having an external skeleton has advantages and disadvantages.
• Humans are not the only animals that work together.
• The close-up photographs offer additional insight into the text.
• A chart on insect orders provides clear information.
• The author includes fascinating fast facts about arthropods.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choral read a passage from the text and demonstrate
phased fl uent reading. Remind them to pause and to properly pronounce the words included in parentheses. Remind them to make brief pauses at commas, and full pauses after periods, question marks, and exclamations.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind students that the prefi x des– can mean negation or the opposite. An example from the text is desprenderse on page 4. Other examples include descortés, desoír, desempleo and desuso.
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 14.7.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillText and Graphic Features
Target Comprehension Skill Have students identify the various parts of this
book and the purposes that they serve. Ask them how text features and graphics can help them determine the author’s purpose in writing this selection. Model how to add details to the Chart, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
La autora incluye una leyenda y una foto de un milípedo enrollado. También incluye una lista de órdenes de insectos. El propósito de la foto del milípedo y de la leyenda es mostrar cómo es un milípedo cuando está enrollado. El propósito de la lista de órdenes de insectos es mostrar qué especies de animales son insectos.
Practice the SkillEncourage students to identify other examples of text and graphic features in the book that support understanding of the author’s meaning.
Writing Prompt: Thinking About the TextHave students write a response to the writing prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts• In the fi rst paragraph on page 11, what does the word cámara mean?
• What is the main idea of the fi rst paragraph on page 12?
• The author’s purpose is to _____________________________________.
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué cuando los artrópodos desprenden
su exoesqueleto y crean otro es un momento peligroso?
2. Piensa dentro del texto ¿Cuál es el único artrópodo que puede
volar?
3. Piensa más allá del texto ¿Cuál es tu artrópodo favorito? Explica
porque es tu favorito.
4. Piensa acerca del texto La autora da un subtítulo para cada imagen
e ilustración ¿Crees que esto es necesario? ¿Por qué?
Hacer conexiones Hay muchos tipos de artrópodos. Piensa en las características especiales que tienen. Imagina un tipo nuevo de artrópodo. Dibújalo y describe tu artrópodo debajo de su imagen. Explica por qué pertenece a este grupo de animales.
Lección 14H O J A S R E P R O D U C I B L E S 1 4 . 7
Asombrosos artrópodosRazonamiento crítico
Respuestas posibles.
Porque no tienen un caparazón duro para protegerse y cubrir su cuerpo
y otros animales hambrientos pueden matarlos más fácilmente.
Los insectos son los únicos artrópodos que pueden volar.
Mi artrópodo favorito es el camarón porque me encanta comérmelo.
También creo que no me daría miedo un camarón vivo si lo viera
(a diferencia de las arañas).
Los subtítulos son muy importantes. Nombran lo que vemos en la
imagen y también ofrecen más datos que no se encuentran en
el texto principal.
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15
Responder Características textuales
y gráfi cas ¿Qué características textuales y gráficas se utilizan en este libro? Piensa en los encabezados, el texto al pie de las ilustraciones, los cuadros, las fotografías y otras características que te ayuden a entender mejor. Copia y completa el siguiente cuadro.
De texto a texto Piensa en otro cuento o artículo que hayas leído acerca de insectos u otros animales. Escribe un párrafo explicando cómo las características textuales y gráficas te ayudaron a entender mejor y a disfrutar de lo que leíste.
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Nombre Fecha
Asombrosos artrópodosPensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto.
Cuando comienza el capítulo sobre los arácnidos en la página 5, la autora explica qué son y muestra una foto con una leyenda que dice que se trata de un escorpión de corteza venenoso que vive en Arizona. ¿Cómo te ayudó esto a comprender el texto? ¿Qué otro tipo de características del texto o elementos gráficos, como la organización que hizo la autora de los temas, las fotos y las leyendas, te parecieron útiles? ¿Crees que la autora explicó bien los artrópodos?
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué cuando los artrópodos desprenden
su exoesqueleto y crean otro es un momento peligroso?
2. Piensa dentro del texto ¿Cuál es el único artrópodo que puede
volar?
3. Piensa más allá del texto ¿Cuál es tu artrópodo favorito? Explica
porque es tu favorito.
4. Piensa acerca del texto La autora da un subtítulo para cada imagen
e ilustración ¿Crees que esto es necesario? ¿Por qué?
Hacer conexiones Hay muchos tipos de artrópodos. Piensa en las características especiales que tienen. Imagina un tipo nuevo de artrópodo. Dibújalo y describe tu artrópodo debajo de su imagen. Explica por qué pertenece a este grupo de animales.
