2 Curriculo Referencia _ Ensino Fundamental 2013

8/18/2019 2 Curriculo Referencia _ Ensino Fundamental 2013

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Superintendência de Desporto Educacional

Gerência de Desporto Educacional

Currículo Referência experimental de Educação Física para o Ensino Fundamental

Professor (a), os recortes curriculares que apresentamos foram retirados das matrizes curriculares de Educação Física do Caderno 5 – Reorientação Curricular do ! ao "! ano da #$rie Currículo em %e&ate ' #educ*, de forma a contemplar todos os ei+os temticos-

Para a realização do plane.amento al/umas e+pectati0as de0em ser selecionadas de acordo com o Pro.eto Político Peda/1/ico da

unidade escolar, com a realidade escolar e com o cotidiano das aulas- %e0e oferecer momentos que 0alorizem a cultura local, cultura .u0enil,

a leitura e produção te+tual- 2ais e+pectati0as de0em, tam&$m, ser o&.eto de discussão e adaptadas de acordo com a realidade encontrada-

3 orientação metodol1/ica para as inter0enç4es peda/1/icas (sequncias didticas) que poder au+iliar o desenvolvimento e a

apreensão crítica dos ei+os temticos e conte6dos &sicos do componente curricular Educação Física7 esporte, /instica, .o/os, &rincadeiras,

dança, lutas, su/ere que as aulas ten8am trs momentos7

' Primeiro momento: o conte6do da aula $ apresentado aos alunos e prolemati!ado, &uscando as mel8ores formas de or/anização

para e+ecução das ati0idades- Con0ersa'se com os alunos so&re as prticas corporais a 9m de identi9car as possi&ilidades e os limites de

cada um- :esse dilo/o os alunos esforçam'se em mostrar a 0i0ncia cotidiana daquilo que 0ai ser tratado- ;omento em que o aluno mostra

sua 0isão a respeito do conte6do e, ao mesmo tempo, $ desafiado a dizer o que /ostaria de sa&er a mais so&re o tema (3#P3R>5)-

' Se"undo momento7 desen0ol0e'se as ati0idades relati0as ? apreensão do con8ecimento- * professor o&ser0a as ati0idades

realizadas pelos alunos e suas diferentes manifestaç4es- @ not0el o n6mero de situaç4es que podem emer/ir durante o mo0imento corporal,

se.am elas estimuladas ou então /eradas pelos pr1prios alunos- %entre elas, destacam'se a importAncia do contato corporal e o respeito

m6tuo- * professor poder# fa!er re"istros (a0anços eou dificuldades) para uma posterior orientação eou interromper para uma

inter0enção peda/1/ica, tanto para reaç4es fa0or0eis dos alunos quanto para as desfa0or0eis ou ainda se ocorrer uma recusa

em participar da aulaB

$ %erceiro momento7 reete'se so&re a prtica, num dilo/o que propicie a cada aluno a a0aliar a qualidade de sua participação nas

aulas- * tratamento sin/ular permite que o professor con8eça mel8or cada aluno e que eles intera.am e troquem e+perincias culturais-


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Exemplo7 D:o .o/o da queimada, num primeiro momento, o professor promo0e discuss4es so&re situaç4es de 0iolncia que o .o/o

poderia criar- Pode construir com os alunos a adaptação das re/ras para mel8or desen0ol0imento da ati0idade, de modo que todos se.am

incluídos-

:a fase se"uinte, do .o/o propriamente dito, poderão emer/ir situaç4es ou conitos que os le0em a perce&er que o .o/o da queimada,

da maneira que for conduzido, pode ser discriminat1rio, porque os mais fracos são facilmente eliminados e perdem a c8ance de .o/ar- Então,

ca&e ao professor &uscar alternati0as e estruturar os alunos para fazerem frente a e0entuais situaç4es de e+clusão (do .o/o), de relaç4es de

poder, para que recusem 0eementemente quaisquer tentati0as de dominação, preconceito e 0iolncia- Em seu lu/ar, serão 0alorizadas acooperação, a criação de estrat$/ias mais solidrias-

:o terceiro momento, o professor de0e dialo/ar so&re as diferentes manifestaç4es corporais e situaç4es ocorridas no .o/o- *s alunos

terão oportunidade de falar, construir e interpretar suas ati0idades, perce&er di9culdades encontradas e superaç4es, e+ercendo, assim, a

capacidade de pensar e ampliar conceitos e opini4es so&re a pr1pria realidade-

:o que refere ? avaliação, partimos do princípio de que tanto as ati0idades prticas como as refle+4es partem das necessidades, dos

interesses e das condiç4es de cada aluno e de sua escola, consequentemente, todo o processo a0aliati0o poder sofrer mudanças, daí a

necessidade de re/istro e acompan8amento sistemtico do percurso-

Portanto, nesta perspecti0a transformadora os princípios peda/1/icos da concepção da rea, consideram os se/uintes princípios7 a)")-

Ressaltamos que a defesa de uma escola p6&lica de qualidade $ um desafio posto a todos os educadores que possuem compromisso

e responsa&ilidade, que &uscam uma formação 8umana 0oltada tam&$m para 0alores e atitudes de forma a contri&uir com a cidadania-

Referências:

C3#2EGG3:< F


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*>"-

P3R3:, #ecretaria de Estado da Educação- #uperintendncia da Educação- Educação Física- Curiti&a7 #EE%'PR, =>>J- =MN p-


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C'RR*C'+, REFER-.C/0 E1PER/&E.%0+ DE ED'C023, F*S/C0 45 ao 65 0.,

45 0.,E1PEC%0%/70S DE 0PRE.D/80GE& E/1,S %E&9%/C,S C,.%ED,S

4 5 ;

i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:' possi&ilidades e limitaç4es do corpo em mo0imento (pore+emplo7 e+ercícios de alon/amento, fle+i&ilidade, contração

e rela+amento do tOnus muscular, respiração, deslocamentos,dentre outros)' mo0imentos naturais (andar, saltar, trepar, rolar, correr,&alancear, equili&rar) atra0$s de ati0idades l6dicas' ati0idades l6dicas que desen0ol0am as 8a&ilidades percepti0o'motoras, tais como7 ima/em corporal, controle0isual'motor, coordenação motora /eral, coordenação motorafina, propriocepção, orientação espacial, direcionalidade,lateralidade, noção espaço'temporal, equilí&rio' ati0idades l6dicas que identifiquem as partes do corpo

8umano, os sentidos e suas funç4es' noç4es de 8i/iene corporal, de alimentação e 8&itossaud0eis de 0ida' princípios $ticos, tais como7 respeito, disciplina, autonomia,solidariedade, amizade, cooperação, 8onestidade,dentre outros Re/istrar os con8ecimentos aprendidos (atra0$s da oralidade,desen8os, te+tos escritos, pain$is, etc-)

Si"nificado dos termos:/dentificar – ou se.a, Do que $L-


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4 5 ; i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:' .o/os e &rincadeiras tradicionais' .o/os e &rincadeiras cantadas' .o/os sim&1licos' .o/os sensoriais' .o/os cooperati0os' .o/os pr$'desporti0os' princípios $ticos, tais como7 respeito, dilo/o, disciplina,

autonomia, solidariedade, amizade, cooperação,8onestidade, dentre outros Con8ecer e &rincar com &rinquedos peda/1/icos Con8ecer e praticar os .o/os e &rincadeiras da família, dasdiferentes re/i4es &rasileiras e de outros países Recriar .o/os e &rincadeiras Construir &rinquedos com materiais di0ersos Participar de festi0ais de .o/os com nfase na ludicidade e nacooperação

' Io/os e &rincadeiras da culturapopular

• Io/o• 2ipos de .o/os

E1PEC%0%/70S DE 0PRE.D/80GE& E/1,S %E&9%/C,S C,.%ED,S = 5

i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:' 0rios tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a,acro&tica, artística, circense, /eral dentre outras' 0rias possi&ilidades de mo0imento e de manuseio de

' instica e suasmanifestaç4es culturais

• instica• 2ipos de instica

E1PEC%0%/70S DE 0PRE.D/80GE& E/1,S %E&9%/C,S C,.%ED,S


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> 5 ; i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:' diferentes danças e &rincadeiras cantadas' danças da cultura local7 quadril8as, catira, con/ada, etc-' princípios $ticos, tais como7 dilo/o respeito, disciplina,autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, 8onestidade,dentre outros %esco&rir as possi&ilidades de criação de mo0imentose+pressi0os respeitando os ritmos de cada um

%esen0ol0er ati0idade de imitação e representação sim&1licano conte+to da dança Qalorizar a dança como lin/ua/em est$tica, produto da cultura8umana que pode desen0ol0er o potencial artístico ecriati0o das crianças Re/istrar (escrita, desen8o e apresentaç4es coreo/rficas) osaspectos conceituais e prticos-

' %ança, cultura popular e criação 2ipos de dança Possi&ilidades dee+perimentação em dança

? 5 ; i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:' diferentes modalidades esporti0as tendo como princípios o

l6dico e a participação de todos os educandos' os mo0imentos do corpo na prtica do esporte' princípios $ticos, tais como7 dilo/o, respeito, disciplina,autonomia, solidariedade, amizade, cooperação Con8ecer e 0i0enciar as deri0aç4es dos esportes tradicionaiscomo7 fute&ol de rua e 0Olei de areia, etc- Respeitar o ritmo de aprendiza/em indi0idual durante 0riassituaç4es l6dicas 3daptar e criar re/ras e material peda/1/ico de acordo com osní0eis de con8ecimento, desen0ol0imento e e+perincia

dos estudantes para que os mesmos possam con8ecer epraticar os .o/os esporti0os Re/istrar os con8ecimentos aprendidos (atra0$s da oralidade,desen8os, te+tos escritos, pain$is, etc-)

' Esporte e a Construção da

Cidadania

Esporte

Esportes indi0iduais (atletismo,natação)

Esportes coleti0os e suasderi0aç4es (0olei&ol, 8ande&ol,fute&ol, &asquete&ol)

=5 0.,



7/20

4 5

i m e s t r e /dentificar e vivenciar:

' possi&ilidades e limitaç4es do corpo em mo0imento (por e+emplo7 e+ercíciosde alon/amento, fle+i&ilidade, contração

' Corpo, mo0imento e sa6de Con8ecimentos so&re o corpo8umano em mo0imento


i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:

' 0rios tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a,acro&tica, artística, circense, /eral' 0rias possi&ilidades de mo0imento e de manuseio de instica

E1PEC%0%/70S DE 0PRE.D/80GE& E/1,S %E&9%/C,S C,.%ED,S > 5

i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:' diferentes danças e &rincadeiras cantadas' danças da cultura local7 quadril8as, catira, con/ada, etc-' princípios $ticos, tais como7 dilo/o respeito, disciplina,

' %ança, cultura popular e criação

2ipos de dança Possi&ilidades de



8/20

? 5 ; i m e s t r e

< /dentificar e vivenciar:

' diferentes modalidades esporti0as tendo como princípios ol6dico e a participação de todos os educandos' deri0aç4es dos esportes tradicionais como7 fute&ol de rua e0Olei de areia, etc-' mo0imentos do corpo na prtica do esporte' princípios $ticos, tais como7 dilo/o, respeito, disciplina,

autonomia, solidariedade, amizade, cooperação 3daptar e criar re/ras e material peda/1/ico de acordo com osní0eis de con8ecimento, desen0ol0imento e e+perinciados estudantes para que os mesmos possam con8ecer epraticar os .o/os esporti0os Respeitar o ritmo de aprendiza/em indi0idual durante as 0riassituaç4es l6dicas Re/istrar os con8ecimentos aprendidos (atra0$s da oralidade,desen8os, te+tos escritos, pain$is, etc-)

' Esporte e a Construção daCidadania

Esporte Esportes indi0iduais (atletismo,natação)

Esportes coleti0os e suasderi0aç4es (0olei&ol, 8ande&ol,

fute&ol,&asquete&ol)

>5 0no


9/20

E1PEC%0%/70S DE 0PRE.D/80GE& E/1,S %E&9%/C,S C,.%ED,S 4 5

i m e s t r e

/dentificar@ vivenciar e compreender:' possi&ilidades e limitaç4es do corpo em mo0imento (pore+emplo7 e+ercícios de alon/amento, fle+i&ilidade, contraçãoe rela+amento do tOnus muscular, respiração, equilí&rio,



i m e s t

r e < /dentificar@ vivenciar e compreender:

' .o/os e &rincadeiras tradicionais' .o/os e &rincadeiras cantadas

' Io/os e &rincadeiras da culturacorporal

Io/o 2ipos de .o/os


i m e s t r e /dentificar@ vivenciar e compreender 7

' 0rios tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a,acro&tica, artística, circense, /eral

' instica e suasmanifestaç4es culturais

' instica 2ipos de /instica


i m e s t r e

< /dentificar@ vivenciar e compreender:' princípios $ticos, tais como7 dilo/o, respeito, disciplina,autonomia, solidariedade, amizade,cooperação, 8onestidade


2ipos de dança Possi&ilidades dee+perimentação em dança

E1PEC%0%/70S DE 0PRE.D/80GE& E/1,S %E&9%/C,S C,.%ED,S ? 5

i m e s t

r e < /dentificar e vivenciar:' diferentes modalidades esporti0as tendo como princípios ol6dico e a participação de todos os educandos

' Esporte e a Construção daCidadania

Esporte Esportes indi0iduais (atletismo,

?5 0.,



10/20

4 5

i m e s t r e

/dentificar@ vivenciar e compreender:

$ possi&ilidades e limitaç4es do corpo em mo0imento (pore+emplo7 e+ercícios de alon/amento, fle+i&ilidade, contração erela+amento do tOnus muscular, equilí&rio, respiração,


2 º

e s t r e


' 0rios tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a, acro&tica,artística, circense, /eral' 0rias possi&ilidades de mo0imento e de manuseio de

' instica e suas manifestaç4esculturais

• instica• 2ipos de /instica


i m e s t r e


$ danças da cultura local7 quadril8as, catira, con/ada, etc-' princípios $ticos, tais como7 respeito, dilo/o, disciplina,autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, 8onestidade

' %ança, cultura popular e criação • 3spectos 8ist1ricos da

dança


? 5 ; i m e s t r e


' diferentes modalidades esporti0as tendo como princípios o l6dicoe a participação de todos os educandos' o&.eti0os, re/ras e fundamentos &sicos de cada modalidade

' Esporte e a Construçãoda Cidadania

• Esporte• Esportes indi0iduais

65 0.,


4 5 ; i m e s

t r e


' possi&ilidades e limitaç4es do corpo em mo0imento (pore+emplo7 e+ercícios de alon/amento, fle+i&ilidade, contração erela+amento do tOnus muscular, equilí&rio, respiração,

' Corpo, mo0imento e sa6de • Con8ecimentos so&re o

corpo 8umano em



11/20

4 5 ; i m e s t r e


' .o/os e &rincadeiras tradicionais ' .o/os sensoriais ' .o/os cooperati0os

• Io os


= 5 ; i m e

s t r e

/dentificar@vivenciar e compreender:

' diferentes tipos de /insticas7natural, rítmica desporti0a,acro&tica, artística,circense, /eral' possi&ilidades de construção, mo0imento e manuseio de • instica


> 5 ; i m e s t r e


' diferentes tipos de danças local e re/ional7 quadril8as, catira,con/ada, etc-

' princípios $ticos, tais como7 respeito, disciplina, autonomia,• 3spectos 8ist1ricos da


? 5 ; i m e s t r e

/dentificar@vivenciar e compreender:

' diferentes modalidades esporti0as tendo como princípios ol6dico, a participação e a inclusão de todos os educandos • Esporte

•

Currículo Referência experimental de Educação Física para o Ensino Fundamental A B5 ao 5 ano

B5 0.,

Expectativas de aprendi!a"em Eixos tem#ticos Contedos


12/20

4 5 ; i m e s t r e

< /dentificar@ vivenciar e compreender7

' possi&ilidades e limitaç4es do corpo em mo0imento relacionado ? capacidade cardio'respirat1ria, resistncia muscular, freqncia cardíacaB' ati0idades que possi&ilitem autocon8ecimento do corpo em mo0imento atra0$s dee+ercícios de alon/amentoB' importAncia dos cuidados com a 8i/iene e postura corporal, com a alimentação e8&itos saud0eis de 0idaB' .o/os e &rincadeiras tradicionaisB' .o/os cooperati0osB

' .o/os e &rincadeiras da família, das diferentes re/i4es &rasileiras e de outros paísesB' transformaç4es 8ist1rico'culturais dos .o/osB' princípios $ticos, tais como7 respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,cooperação, 8onestidade, dentre outros-*&s-7

• Construir &rinquedos com materiais di0ersosB• Recriar .o/os e &rincadeirasB• Participar de festi0ais de .o/os com nfase na ludicidade e na cooperaçãoB• Participar na or/anização e na ela&oração das re/ras relacionadas aos .o/os

internos escolaresB• Refletir so&re os .o/os eletrOnicos e as prticas corporaisB• Con8ecer o conte+to 8ist1rico em que foram criados os diferentes .o/os,

&rinquedos e &rincadeiras, &em como e+perimentar e 0i0enciar, ou se.a,apropriar'se efeti0amente das diferentes formas de .o/ar-• Recon8ecer as possi&ilidades e limitaç4es do autocon8ecimento do corpo em

mo0imento, &em como de 0i0enciar o l6dico a partir da construção de&rinquedos com materiais alternati0os-

• Compreender a finalidade do .o/o, tipos de .o/os e con8ecimentos inicias so&reo corpo

Re/istrar os con8ecimentos aprendidos (atra0$s da oralidade, desen8os, te+tos escritos,pain$is, etc-)-Si"nificado dos termos:/dentificar – ou se.a, Do que $L-


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= 5

i m e s t r e /dentificar@ vivenciar e compreender 7

' diferentes tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a, acro&tica, artística,

' instica e suasmanifestaç4es

instica 2ipos de /instica


i m e s t r e • /dentificar@ vivenciar e compreender 7

' diferentes tipos de danças, por e+emplo7 clssica, moderna,

' %ança, cultura popular e criação ' 3spectos 8ist1ricos da dança 2ipos de dança Possi&ilidades de criação em


i m e s t r

e


' diferentes modalidades esporti0as tendo como princípios ol6dico, a participação e a inclusão de todos os educandosB

' Esporte e a Construção daCidadania-

Esporte Esportes indi0iduais (atletismo,

5 0.,

Expectativas de aprendi!a"em Eixos tem#ticos Contedos 4 5

i m e s t r e

7ivenciar@ compreender e explicar

' possi&ilidades e limitaç4es do corpo em mo0imento

relacionado ? ca acidade cardio'res irat1ria resistncia




14/20

4 5

i m e s t r e • Refletir so&re os .o/os eletrOnicos e as prticas

corporaisB• %esen0ol0er ati0idades coleti0as a artir de diferentes

' Io/os e &rincadeiras da culturapopular

Io/o 2ipos de .o/os


i m e s t r e

7ivenciar@ compreender e explicar:

' diferentes tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a,

' insticas e suasmanifestaç4es culturais



i m e s t r e < /dentificar@ vivenciar e compreender:

' diferentes tipos de dan as, por e+emplo7 clssica, moderna,

' %ança, cultura popular e criação 3spectos 8ist1ricos da dança 2ipos de dança Possi&ilidades de criação em


i m e s t r e

< /dentificar@ vivenciar e compreender:' ori/em e o si/nificado das mudanças 8ist1ricas do esporte esuas características atuais (re/ras, t$cnicas aspectos sociais,políticos e econOmicos) em cada modalidadeB

' Esporte e construção dacidadania

Esporte Esportes indi0iduais (atletismo,natação)


15/20

5 0.,


i m e s t r e< 7ivenciar@ compreender e explicar

'Uenefícios da ati0idade física na promoção da sa6de equalidade de 0idaB



i m

e s t r e ' Princípios $ticos, tais como7 respeito, dilo/o, disciplina,

autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, 8onestidadeB ' Io/os, &rincadeiras da cultura

popularB Io/o



16/20

= 5 ; i m e s t r e

< 7ivenciar@ compreender e explicar:

' %iferentes tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a,acro&tica, artística, circense, /eral, dentre outrasB' 3ti0idades que utilizam os aparel8os da /instica7 arco,&ola, corda, maça, fitas, etcB' Frases /estuais e coreo/rafias de /insticaB' *ri/em, as transformaç4es 8ist1ricas das /insticas queforam introduzidas no Urasil e suas manifestaç4es atuaisnas academias, praças p6&licas, no lazer, nascompetiç4es olímpicasB' Princípios $ticos, tais como7 respeito, disciplina,

' instica e suas

manifestaç4es culturais

instica

2ipos de /instica


> 5 ; i m e

s t r e

7ivenciar@ compreender e explicar 7

' %iferentes tipos de danças, por e+emplo7 clssica, moderna, .azz, contemporAnea, criati0a, de rua e da cultura popular &rasileira (&um&a'meu'&oi, quadril8a, catira, fre0o, &aião,sam&a, maracatu etc-)B

' Vuest4es relacionadas ? dança na sociedade &rasileira, taiscomo7 o preconceito com as danças e os dançarinos,desmistificar os pap$is se+uais e a utilização do corpo nasdançasB' 3ti0idades que 0alorizem o repert1rio /estual do estudante e aressi/nificação de mo0imentosB' Composiç4es coreo/rficas indi0idualmente e coleti0amenteB' %ança como uma das formas de manifestação est$tica de


' Esporte e construção da

cidadania

3spectos 8ist1ricos da dança

2ipos de dança

Possi&ilidades de criação em

dança

Esporte

< Esportes indi0iduais (atletismo,

natação)


17/20


? 5 ; i m e s t r e

7ivenciar@ compreender e explicar 7' *ri/em e o si/nificado das mudanças 8ist1ricas do esporte e suascaracterísticas atuais (re/ras, t$cnicas, sistemas tticos, aspectos sociais,políticos e econOmicos) em cada modalidadeB' Esporte como opção de lazer e tra&al8oB' %eri0aç4es dos esportes tradicionais, tais como7 futsal, fut0Olei, 0Olei de

areia etcB' Riscos e &enefícios para a sa6de na prtica das di0ersas modalidadesesporti0asB' E0entos esporti0os fundamentados em princípios $ticos e na participaçãodos estudantes na construção das re/ras de or/anizaçãoB' Relaç4es entre o esporte e os pro&lemas sociais tais como7 0iolncia,consumismo uso de su&stAncias, químicas pre.udiciais ? sa6de,competição, corpolatria, discriminaçãoB' Princípios $ticos, tais como7 respeito, disciplina, autonomia, solidariedade,amizade, cooperação, .ustiçaB' *ri/em e as transformaç4es 8ist1ricas das lutas (capoeira, .udO, Warat e


cidadania

' Gutas e suas manifestaç4es

culturais

Esportes coleti0os e suas deri0aç4es

(0olei&ol, 8ande&ol, fute&ol,

&asquete&ol)

Guta

Hist1rico das lutas

*ri/em das lutas e 2ipos de lutas

5 0.,


i m e

s t r e


' Uenefícios da ati0idade física na promoção da sa6de e

' Corpo, mo0imento e sa6de Con8ecimentos so&re o corpo8umano em mo0imentoB



18/20

4 5 ; i m e s t r e

' Participar na or/anização e na ela&oração das re/ras dos .o/osinternos escolaresB' Princípios $ticos, tais como7 respeito, dilo/o, disciplina,autonomia, solidariedade, amizade, cooperação, 8onestidade-

,sH:

Refletir so&re os .o/os eletrOnicos e as prticas corporaisB Recon8ecer a importAncia da or/anização coleti0a na ela&oraçãode /incanas, &rincadeiras e .o/os internos- %iferenciar os .o/os cooperati0os e os .o/os competiti0os Re/istrar os con8ecimentos aprendidos (atra0$s da oralidade,desen8os, te+tos escritos, pain$is etc-)

' Io/os, &rincadeiras da

cultura popularB Io/o 2ipos de .o/os



19/20

= 5 ;

i m e s t r e


' %iferentes tipos de /insticas7 natural, rítmica desporti0a,acro&tica, artística, circense, /eral, dentre outrasB' 3ti0idades que utilizam os aparel8os da /instica7 arco, &ola,corda, maça, fitas, etcB

' Frases /estuais e coreo/rafias de /insticaB' *ri/em, as transformaç4es 8ist1ricas das /insticas que foramintroduzidas no Urasil e suas manifestaç4es atuais nas academias,praças p6&licas, no lazer, nas competiç4es olímpicasB' Princípios $ticos, tais como7 respeito, disciplina, autonomia,solidariedade, amizade, cooperação, 8onestidadeB

,sH:

' insticas e suasmanifestaç4es culturais



> 5 ;

i m e s t r e

< 7ivenciar@ compreender e explicar:

' %iferentes tipos de danças, por e+emplo7 clssica, moderna, .azz,contemporAnea, criati0a, de rua e da cultura popular &rasileira(&um&a'meu'&oi, quadril8a, catira, fre0o, &aião, sam&a, maracatuetc-)B' Vuest4es relacionadas ? dança na sociedade &rasileira, tais como7o preconceito com as danças e os dançarinos, desmistificar os

pap$is se+uais e a utilização do corpo nas dançasB' 3ti0idades que 0alorizem o repert1rio /estual do estudante e aressi/nificação de mo0imentosB' Composiç4es coreo/rficas indi0idualmente e coleti0amenteB' %ança como uma das formas de manifestação est$tica desentimentos, da reli/iosidade e possi&ilidade de lazer e de tra&al8oB' Princípios $ticos, tais como7 respeito, dilo/o, disciplina,

' %ança, cultura popular e

criação


cidadania

3spectos 8ist1ricos da dança

2ipos de dança

Possi&ilidades de criação em

dança

Esporte

< Esportes indi0iduais (atletismo,

natação)


20/20


? 5 ; i m e s t r e

7ivenciar@ compreender e explicar 7' *ri/em e o si/nificado das mudanças 8ist1ricas do esporte e suascaracterísticas atuais (re/ras, t$cnicas, sistemas tticos, aspectos sociais,políticos e econOmicos) em cada modalidadeB' Esporte como opção de lazer e tra&al8oB' %eri0aç4es dos esportes tradicionais, tais como7 futsal, fut0Olei, 0Olei de

areia etcB' Riscos e &enefícios para a sa6de na prtica das di0ersas modalidadesesporti0asB' E0entos esporti0os fundamentados em princípios $ticos e na participaçãodos estudantes na construção das re/ras de or/anizaçãoB' Relaç4es entre o esporte e os pro&lemas sociais tais como7 0iolncia,consumismo uso de su&stAncias, químicas pre.udiciais ? sa6de,competição, corpolatria, discriminaçãoB' Princípios $ticos, tais como7 respeito, disciplina, autonomia, solidariedade,amizade, cooperação, .ustiçaB' *ri/em e as transformaç4es 8ist1ricas das lutas (capoeira


cidadania

' Gutas e suas manifestaç4es

culturais

Esportes coleti0os e suas deri0aç4es

(0olei&ol, 8ande&ol, fute&ol,

&asquete&ol)

Guta

Hist1rico das lutas

*ri/em das lutas e 2ipos de lutas

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2 Curriculo Referencia _ Ensino Fundamental 2013

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