Dear Parents, The Dual Language (DL) supplemental packet provide activities for additional practice opportunity to engage children in both languages as they continue their development as bilingual students. Dual Language students will also have access to the core subject packets for Reading/Writing, Math, Science and Social Studies for grade level work in both English and Spanish. Students should complete the DL packet and all core subjects (Reading/Writing, Math, Science, and Social Studies) in the language aligned to the Dual Language program at school. Queridos padres, El paquete suplementario Dual Language (DL) provee actividades que sirven como una oportunidad de práctica adicional para involucrar a los niños en ambos idiomas a medida que continúan su desarrollo como estudiantes bilingües. El estudiante de Lenguaje Dual también tendrá acceso a los paquetes de asignaturas básicas de Lectura / Escritura, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales para el trabajo de nivel de grado en inglés y español. Los estudiantes deben completar el paquete DL y todas las materias básicas (lectura / escritura, matemáticas, ciencias y estudios sociales) en el idioma alineado con el programa de lenguaje dual en la escuela.
Dual Language Time and Content Allocation
80/20 50/50
Grade Percent Spanish English Grade Percent Spanish English
Actividades/Tarea Day 1: Informational Text Features/ Características del texto informativo 1. Read the book Dogs at Work on ReadingA-Z.com or any other informational book. 2. Record 5 unfamiliar words and complete the graphic organizer:
Prefixes/Suffixes Definition
Visual Sentence
3. Respond to text in complete sentences. The text features in this selection are _______________________________________________. These text features help me find information about ____________________________________. The structure of the text is ____________________________ (problem/solution, description, compare & contrast, cause & effect or sequence). 4. Text features are parts of text that draw your attention to important information. Create a list of
text features, such as photographs and tables, that the author used in the book. 5. Complete activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20 minutes.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----- 1. Lee El Monte Rushmore en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro informativo. 2. Encuentra 5 palabras desconocidas y completa el organizador gráfico.
Prefijos o sufijos Definición
Dibujo Oración
3. Responde al texto en oraciones completas. Las características del texto en esta selección son _____________________________________. Estas características del texto me ayudan a encontrar información sobre ___________________. La estructura del texto es ___________________ (problema/solución, descripción, comparación y contraste, causa y efecto o secuencia). 4. Las características del texto son partes que atraen tu atención a la información importante. Crea
una lista sobre características del texto que usó el autor en este libro, tales como fotografías, tablas, diagramas, etc.
5.Completa las actividades en inglés y utiliza la plataforma de Imagine Learning por 20 minutos.
Resources Recursos
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Actividades/Tarea Day 2: Central Idea / Idea Central 1. Read the book Dogs at Work on ReadingA-Z.com or any other informational book.
2. Find 5 unfamiliar words and complete the graphic organizer used yesterday. 3. Complete the graphic organizer with the central idea of the whole book and important details. 4.Create a graphic organizer identifying interesting key details: 5. Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- 1.Lee El Monte Rushmore en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro informativo.
2. Encuentra 5 palabras desconocidas y completa el organizador gráfico usado ayer. 3.Completa el organizador gráfico con la idea central de todo el libro y los detalles claves y
importantes.
4. Crear un organizador gráfico identificando los detalles claves y interesantes. 5.Completa las actividades en inglés y utiliza la plataforma de Imagine Learning por 20 minutos.
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Actividades/Tarea Day 3: Author’s purpose and Inferences / Propósito del autor y Hacer inferencias 1. Read the book The Seed Sowers on ReadingA-Z.com or any other informational book. 2. Find 5 unfamiliar words and complete the graphic organizer used on Monday. 3. Respond to the text in writing by completing this graphic organizer about the author’s purpose
using your inference skills. 4. Send a text message sharing the most important things you learned in the book. You will not believe what I learned about _______________! I learned that _______________. 5. Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- 1. Lee el libro: Parque Nacional de Hawaii en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro informativo. 2. Encuentra 5 palabras desconocidas y completa el organizador gráfico usado el lunes. 3. Responde al texto por escrito completando este organizador gráfico sobre el propósito del autor.
Recuerda usar tu habilidad para inferir. 4. Manda un mensaje de texto compartiendo datos que aprendiste en tu libro. ¡Usted no va a creer lo que aprendí acerca de _______________! Aprendí que ______________. 5.Completa las actividades en inglés y utiliza la plataforma de Imagine Learning por 20 minutos.
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Actividades/Tarea Day 4: Retell by paraphrasing / Volver a contar parafraseando 1. Read the book The Seed Sowers on ReadingA-Z.com or any other informational book. 2. Find 5 unfamiliar words and complete the graphic organizer used on Monday. 3. Create a “Give me 5” by tracing your hand to add facts and vocabulary
from the book to create new understanding.
4.Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. Lee el libro Parque Nacional de Hawaii en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro informativo. 2. Encuentra 5 palabras desconocidas y completa el organizador gráfico usado el lunes. 3. Traza tu mano y usa los hechos y el vocabulario aprendido para crear un “Dame 5” para
conectar los hechos mientras desarrollamos un conocimiento nuevo.
4.Completa las actividades en inglés y utiliza la plataforma de Imagine Learning por 20 minutos.
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What is your new understanding after reading the book?
My new understanding is _____________________________
Actividades/Tarea Day 5: Make connections / Hacer conexiones 1. Reread two informational books read this week. 2. Choose 5 unfamiliar words to write sentences and illustrate them. 3. Compare the two informational texts on the same topic that you read this week using the graphic
organizer below.
Title Similarities Title
4. Create a personal connection writing product using the graphic organizer idea below.
Image from HMH with permission
5.Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
1. Relee dos textos informativos que leíste esta semana. 2. Escoge 5 palabras desconocidas para escribir oraciones e ilustrarlas. 3. Compara dos textos informativos sobre el mismo tema que leyeron esta semana utilizando el
organizador gráfico a continuación.
Título Similitudes Título
4. Crea un producto de escritura de conexiones personales utilizando la idea del organizador gráfico a continuación.
Image from HMH with permission
5.Completa las actividades en inglés y utiliza la plataforma de Imagine Learning por 20 minutos.
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The book ______________________ made me think about
________________________________________________.
This reminds me of _______________________________.
I liked the information about ________________________.
El libro _______________________________________
me hizo pensar acerca de _______________________.
Esto me recuerda a ____________________________.
Me gustó la información sobre ___________________.
Actividades/Tarea Day 1: Setting the purpose for reading / Estableciendo el propósito de la lectura 1. Read the book Sammy Stuffit on ReadingA-Z.com or any other fiction text. 2. Establishing a purpose for reading helps you connect to the text and gives direction to your
thinking.
3. As you read the text, ask yourself: Why am I reading this book? I selected this book because ______________. This is important because _________________. 4. Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- 1. Lee el libro Abuela grillo en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro de ficción. 2. Establecer un propósito para la lectura nos ayuda a conectarnos con el texto y le da dirección
a nuestro pensamiento mientras leemos.
3. Mientras lees el texto, debes pregúntate: ¿Por qué seleccionaste este libro? Seleccioné este libro porque ______________. Esto es importante porque ________________. 4. Completa las actividades en inglés y trabaja en Imagine Learning por 20 minutos.
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Actividades/Tarea Day 2: Main characters / Personajes principales 1. Read the book Sammy Stuffit on ReadingA-Z.com or any other fiction text you may have. 2. Characters are important because they drive the story plot through conflict and resolution.
4. Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----- 1. Lee el libro Abuela grillo en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro de ficción. 2. Los personajes son importantes porque conducen la trama de la historia a través del conflicto
4. Completa las actividades en inglés y trabaja en Imagine Learning por 20 minutos.
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3. Complete the graphic
organizer to show how
characters relate to each
other.
How is _____ (a character)
acting and behaving towards
__________ (another
character)?
What is ____ (a character)
thinking about ____? He/she
thinks that ____ is ____. This
is import because____.
3.Completa el organizador gráfico para mostrar la relación entre los personales de la historia.
¿Cómo se comporta _____ (personaje) cuando interactúa con ___ (otro personaje)?
Cuando ellos interactúan, él / ella reacciona ____).
¿Qué está pensando ____ sobre ____? Él / ella piensa que ____ es ____. Esto es importante porque____.
Actividades/Tarea Day 3: Multiple Meaning Words / Palabras con más de un significado (polisémicas) 1. Read the book The Drum on ReadingA-Z.com or any other fiction text you may have. 2. Find 5 unfamiliar words and complete the graphic organizer below.
Prefixes/Suffixes Definition
Visual Sentence
3. Once you have read the story, explain how previewing the vocabulary helped you better understand the story.
According to this word, I was able to tell that _____. The word ____helped me conclude that ____. The authors used the word ___ to show ____. Previewing the vocabulary helped me by ________. 4. Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----
1. Lee el libro Alquilar una llama en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro de ficción que tengas
disponible. 2. Encuentra 5 palabras desconocidas y completa el organizador gráfico. 3 Una vez que hayas leído la historia, explica cómo el conocimiento previo del vocabulario te
ayudó a comprender mejor la historia. De acuerdo con esta palabra, pude inferir que ____. La palabra ___ me ayudó a concluir que ___. El autor usó la palabra ___ para mostrar ____. Conocer el vocabulario antes de leer me ayudó a entender que ___. 4. Completa las actividades en inglés y trabaja en Imagine Learning por 20 minutos.
Prefijos o sufijos Definición
Dibujo Oración
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Actividades/Tarea Day 4: Making connections / Hacemos conexiones 1. Read the book The Drum on ReadingA-Z.com or any other fiction text you may have. 2. When we make connections with the world, we connect and compare the text with what is
happening around us, our community, the world we live in, and society. Use the graphic organizer to make connections between the text and events in the real world.
3. Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning for 20 minutes. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----- 1. Lee el libro Alquilar una llama en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro de ficción que tengas
disponible. 2. Cuando hacemos conexiones con el mundo, tratamos de conectar y comparar el texto con lo
que sucede a nuestro alrededor, nuestra comunidad, el mundo en que vivimos y la sociedad. Usa el organizador gráfico para hacer conexiones entre el texto y los eventos en el mundo real.
3. Completa las actividades en inglés y trabaja en Imagine Learning por 20 minutos.
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Haciendo conexiones con el mundo real Título:
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Texto Mundo real
Texto Mundo real
Ma ki n g C o n n e c t i o n s T e x t t o R e a l W o r l d
Actividades/Tarea Day 5: Determine the theme of a story / Determinar el tema de una historia 1. Read the book The Drum on ReadingA-Z.com or any other fiction text you may have. 2. The theme is the heart of a story. It connects the characters’ experiences to the plot.
3. Use the guiding questions and sentence stems below to determine the theme. Use text evidence.
What big question does the story asks? Using all the evidence, I can conclude that the theme of this story is _____ because _____. The author wants me to learn that ________________. 4. Complete the activities in Spanish and engage with Imagine Learning for 20 minutes.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -- 1 Lee el libro Alquilar una llama en ReadingA-Z.com o cualquier otro libro de ficción que tengas
disponible. 2. El tema es el corazón de una historia y conecta las experiencias de los personajes con el texto.
3. Usa las preguntas y las oraciones guías para describir el tema y provee evidencia. ¿Cuál es la pregunta esencial del cuento? Usando toda la evidencia, puedo concluir que el tema de esta historia es _____ porque _____. El autor quiere que yo aprenda que _______________. 4. Completa las actividades en inglés y trabaja en Imagine Learning por 20 minutos.
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Nombr e Fecha
Tít ulo
¿Cuál es el t ema cent r al de la hist or ia?
I nt er acción de los per sonaj es: ¿Qué
hacen y cómo act úan los per sonaj es? Ev idencia en el t ext o
TEMA: El mensaj e o lección que el
aut or quier e que apr endas
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¿Qué pudist e apr ender al leer est a
hist or ia?
Name Date Title:
What is t he t heme in t his st or y?
Char act er s’ I nt er act ions: What t he char act er s do or say
