3er grado

Inglés III

Apuntes

Unit 2. Rules and Regulations

Unit 3. Food and Drink

La elaboración de Inglés III. Units 2 and 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General de

Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública

Josefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos

María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación general

María Cristina Martínez Mercado

Elaboración de textos

Jezabel Barrera Fuentes

Revisión

Jorge Barbiere Mejía

Claudia Elín Garduño Néstor

Estela Maldonado Chávez

Asesoría pedagógica

Alejandra Montserrat Castillo Robledo

Karina Bustos Hernández

Diseño de portada e ilustraciones

Marco Tulio Ángel Zárate

Formación y corrección

Dirección Editorial DGME

Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008

Argentina 28, Centro,

06020, México, D.F.

ISBN: 978-968-01-1743-7 (obra completa)

978-968-01-1755-0 (units 2 and 3)

Impreso en México

Distribución gratuita-ProhibiDa su venta

Table of contents

Unit 2 Rules and Regulations

Presentation

Unit 2 / Rules and Regulations

10 Lesson 31 Watch out! There’s a car/ cuidado hay un carro

14 Lesson 32 Don’t feed the animals/ No alimentes a los animales

17 Lesson 33 A Mexican celebration / Actividades Cívico – Culturales

18 Lesson 34 Don’t eat junk food/ No comas comida chatarra

22 Lesson 35 First aid/ Primeros auxilios

26 Lesson 36 Don’t run, don’t shout and don’t push/ No corras, no grites y no empujes

30 Lesson 37 Smoking causes lung cáncer/ Fumar causa cáncer pulmonar

32 Lesson 38 Safety instructions /Instrucciones de seguridad

35 Lesson 39 Mini Check

39 Lesson 40 I have to study for the exam/ Tengo que estudiar para el exámen

42 Lesson 41 You must clean your bedroom/ Debes limpiar tu recamara

46 Lesson 42 Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it/ Los estudiantes deben portar bata de laboratorio, no deben olvidarlo

49 Lesson 43 I have to do my homework and Wendy has to make a presentation/Tengo que hacer mi tarea y Wendy tiene que hacer una presesentación.

51 Lesson 44 You have to classify the trash/ Tienes que clasificar la basura

55 Lesson 45 She doesn’t have to wear a uniform/Ella no tiene que portar el uniforme 58 Lesson 46 Mini Check

62 Lesson 47 Project: Making a set of rules. Part one/ Elaborando un conjunto de reglas

63 Lesson 48 Project: Making a set of rules. Part two

64 Lesson 49 Project: Making a set of rules. Part three

65 Lesson 50 Review

68 Lesson 51 The Christmas season / Actividades Cívico - Culturales

69 Answer Key/Respuestas

73 Materiales de apoyo

74 Bibliografía

21 sessions, 7 weeks / 21 sesiones, 7 semanas

Unit 3 Food and Drink

76 Lesson 52 The market/ El mercado

79 Lesson 53 The supermarket/ El supermercado

83 Lesson 54 I want a pizza/ Quiero una pizza

85 Lesson 55 Let me see the menu/Permitame ver el menú

89 Lesson 56 May I take your order?/ ¿Puedo tomar su orden?

91 Lesson 57 I’d like to order a sandwich / Me gustaria ordenar un sandwich

94 Lesson 58 Mini Check

97 Lesson 59 What’s your favorite dish?/ ¿Cuál es tu platillo favorito?

100 Lesson 60 Do you like orange juice? / ¿Te gusta el jugo de naranja?

103 Lesson 61 Where are hamburgers from?/ ¿De dónde son los mensajes?

106 Lesson 62 What’s the traditional dish in your community? / ¿Cuál es el platillo favorite de tu comunidad?

108 Lesson 63 Is there any cheese? / ¿Hay algún queso?

112 Lesson 64 Mix all the ingredients / Mezcla todo los ingredientes

115 Lesson 65 How much milk do we need? / ¿Cuánta leche necesitamos?

117 Lesson 66 How many eggs do you need? / ¿Cuántos huevos necesitamos?

120 Lesson 67 First, cut the tomatoes / Primero, corta los tomates

123 Lesson 68 Mini Check

126 Lesson 69 Project: A recipe book. Part one / Proyecto: Una receta de libro

127 Lesson 70 Project: A recipe book. Part two

129 Lesson 71 Project: A recipe book. Part three

130 Lesson 72 Review

133 Answer Key/Respuestas

138 Materiales de apoyo

140 Bibliografía

21 sessions, 7 weeks / 21 sesiones, 7 semanas

Presentación La Secretaría de Educación Pública, comprometida con la comunidad de telesecundaria —autoridades, docentes, alumnos, padres de familia—, se dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza-aprendizaje de esta modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera significativa la comprensión y dominio de los contenidos de los planes de estudio vigentes.

La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria está desarrollada para que maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos, estudios de caso o resolución de situaciones problemáticas. Con este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el interés de los alumnos por la materia, promueven la interacción en el aula y propician la colaboración y la participación reflexiva, además de que emplean una evaluación que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y establecen estrategias claras de vinculación con la comunidad.

Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende la serie.

El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad de telesecundaria darán la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una educación equitativa y de calidad en el país.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Speak / Hablar

Think / Pensar

Play/ Juega

Write / Escribir

Read / Leer

Check your progress / Revisa tu avance

9

Unit 2

Rules and Regulations

Purpose

The purpose of this unit is to enable students to interpret and discuss rules and regulations and warning signs/notices, as well as to express obligation.

Topics

Lesson 31 Watch out! There’s a car Lesson 32 Don’t feed the animals Lesson 33 A Mexican celebration / Actividades Cívico – Culturales Lesson 34 Don’t eat junk food Lesson 35 First aid Lesson 36 Don’t run, don’t shout and don’t push Lesson 37 Smoking causes lung cancer Lesson 38 Safety instructions Lesson 39 Mini Check Lesson 40 I have to study for the exam Lesson 41 You must clean your bedroom Lesson 42 Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it Lesson 43 I have to do my homework and Wendy has to make a presentation Lesson 44 You have to classify the trash Lesson 45 She doesn’t have to wear a uniform Lesson 46 Mini Check Lesson 47 Project: Making a set of rules. Part one Lesson 48 Project: Making a set of rules. Part two Lesson 49 Project: Making a set of rules. Part three Lesson 50 Review Lesson 51 The Christmas season / Actividades Cívico – Culturales

10

Lesson 31

Aim: Students will identify warnings when they are walking down the street. / objetivo: Los estudiantes identificaran advertencies cuando caminen por la calle.

Watch out! There’s a car / Cuidado! Hay un carro

Read /Lee

1. Write the following expressions under the corresponding picture.

Escribe las sigueintes expresiones debajo de las figuras correspondientes:

warning stop go

2. Read the dialogue./Lee el diálogo

Mauricio’s mother: Let’s go Mau./ Vámos Mau Mauricio: Stop, Mom. The traffic light has turned in red. / Alto mama. El semáforo está en rojo Mauricio’s mother: You’re right. Let’s wait a moment. / Tienes razón. Vámos a esperar un momento. Mauricio: Look, Mom. The traffic light is in green. Now, we can go. / Mira mama! El semáforo está en verde. Mauricio’s mother: Be careful! Mau. There’s an opened drain. You can fall

down.¡Cuidado! Mau. Hay una alcantarilla abierta. Te puedes caer.

Mauricio: Oh, I see. Don’t worry, Mom. / No te preocupes mamá

11

12

Mauricio’s mother: Be careful when you are walking down the street. It is dangerous. Always walk on the sidewalk, it is safer./ Ten cuidado cuando camines por la calle. Es peligroso. Siempre camina por la banqueta, es más seguro.

Mauricio: Yes, I know. But I always take care of myself because I’m so intelligent and.../ Si, lo sé. Pero siempre me cuido porque soy muy inteligente y…..

Mauricio’s mother: Watch out! There’s a car. / ¡Cuidado! Hay un carro. Mauricio: And I think I should listen to your advices Mom. Thanks. You saved

my life. / y creo que deberia escuchar tus consejos mamá. Gracias. Me salvaste la vida.

Write/ Escribír

3. Write True or False. /Escribe verdadero o Falso

a) Mauricio and his mother are walking down the street. a) Mauricio y su mama están caminando en la calle. b) When the traffic light is in green people should stop. b) Cuando el semáforo esté en verde la gente debe detenerse. c) When the traffic light is in red people can go on. c) Cuando el semáforo esté en rojo la gente puede continuar. d) Walking on the sidewalk is dangerous. d) Caminar en la banqueta es peligroso. e) It is safe to walk on the sidewalks. e) Es seguro caminar por las banquetas f) Mauricio’s mother is giving advices to him about walking

down the street./ La mama de Mauricio le está dando consejos a él a cerca del caminar en la calle.

13

Think 4. Use the words in bold to complete the sentence. /Utiliza las palabras en negrita para completer las oraciones

These expressions indicate that there’s a danger and you have to take care. / Estas expresiones indicant que hay un peligro y que tienes que cuidarte.

14

5. Write a to the signs you can see on the street./ Anota una palomita a los signos que puedas ver en la calle.

6. Look at the pictures and write the following expressions in the corresponding bubble./ Observa las figures y escribe las sigueintes expresiones en los globitos correspondientes.

You can’t smoke here don’t park be careful! ¡Cuidado!

No se estacione

Excuse me,

here. This is a reserved place.

No puedes fumar aquí. Disculpe__ aqui. Es un lugar oh !

I didn’t see the sign. Oh! No vi el señalamiento

15

Oh, I’m sorry. You’re right./ Oh, lo

siento. Tienes razón

Thanks my friend./ Gracias amigo

Juan, . There’s a car. / Hay un carro

Check your progress/ Valora tu avance

Read the dialogues in exercise six and complete the information./ Lee los diálogos del ejercicio 6 y complete la información

You can use these expressions to forbid something. /Puedes utilizar éstas expresiones para prohibir algo.

16

Lesson 32

Aim: Students will identify that the imperative form is used to give warnings. / Los estudiantes identificarán que la forma imperativa es utilizada para dar advertencias

Don’t feed the animals / No alimente a los animales

Read / Lee

1. Underline the option that answers the question. Subraya la opción que corresponda a la

pregunta.

2. What kind of text is the one in exercise 2? ¿Qué tipo de texto es el del ejercicio 2?

a) a letter/ Una carta b) a brochure/ Un tríptico c) an advertisement/ Un anuncio

2. Read the following information. /Lee la siguiente información.

Teacher: Pay attentions students. In our visit to the zoo we have to show an

excellent behavior. Please read the advertisement, there are some warnings and precautions you have to follow inside the zoo.

WELCOME TO THE ZOO Have a great time admiring wonderful animals. You will learn a lot of

them in this place. Be careful and follow the next warnings.

Don’t litter Don’t feed the animals Respect the animals

Take care of the children Teachers have to take care of

students

17

Write / Escribe

3. Write True or False. Escribe verdadero o Falso a) Students are in a museum. /Los estudiantes están en un museo b) The advertisement announces food and drinks./ El anuncio anuncia

comida y bebidas c) Students have to respect the animals in the zoo. Los estudiantes tendrán que respetar los animals en el zoológico. d) In the zoo you can feed the animals./ En el zoológico puedes alimentar a los animales. e) The advertisement gives some warnings to prevent accidents in the zoo./ El

anuncio da algunas advertencias para evitar accidentes en el zoológico.

Think/ Piensa 4. Complete the sentence. / Completa la oración

The is used to give warnings. / El ____es utilizado para dar advertencias

Write

5. Look at the pictures and write the corresponding warning under each one. Use the expressions in the box. /Mira las figures y escribe las advertencias correspondientes debajo de cada una de ellas. Utiliza las expresiones del cuadro.

School crossing. Don’t touch. Don’t light fires. Don’t swim. Throw trash in the trash can. Be quiet. Don’t smoke. Take care of the trees. Don’t step on butterflies.

Cruce de escolares No toques No prendas fuego No nades Tira la basura en el bote Tranquilo No fumes Cuida los árboles No pise/mates las mariposas

18

19

6. Imagine you are in the forest visiting the Monarca butterflies. Use the signs in exercise 5 to draw an advertisement. / Imaginate que estas en el bosque visitando las mariposas monarcas. Utiliza las señales del ejercicio 5 y dibuja un señalamiento.

20

Check your progress /Evalúa tu avance

Answer the questions./ Respode las preguntas What’s the meaning of ―warnings‖ in your language? ¿Cuál es el significado de ―warning‖ en tu idioma? Where can you find warnings? ¿Dónde puedes encontrar advertencias?

Note: Look for information about Día de muertos celebration and Halloween. Also, you will need construction paper and felt pens for the next class. Nota: Busca información sobre la celebración del dia de muertos y Hallowwen. Necesitaras papel y rotuladores para la siguiente clase.

Lesson 33

Aim: Students will recognize the characteristics of the Día de muertos celebration and Halloween. Objetivo: Los estudiantes identificaran las características de la celebración del dia de muertos y Halloween.

A Mexican celebration / Actividades Cívico – Culturales

Read /Lee Each country has a culture with many beautiful and interesting characteristics which are admired by other countries. It is important to know about the customs of our country in order to show them to other people. In this class you will learn about a custom of Mexico and the United States. Cada país tiene una cultura con varias características bonitas e interesantes las cuales son admiradas/apreciadas por otros países. Es importante conocer sobre las tradiciones de nuestro país para mostrarlas a otras personas. En esta clase aprenderás acerca de las costumbres de México y los Estados Unidos.

1. Get in teams and use the information about Día de muertos celebration and Halloween, which you brought to the class. /Formate en equipos y utilize la información

del dia de muerto y Halloween que trajiste a clase. 2. Share the information and write the mainly characteristics of both celebrations. /Comparte la información y escribe las caracteristicas principales de ambas

celebraciones.

Día de muertos Halloween

21

3. Write these characteristics on the construction paper. Then, make some drawings to illustrate the information. / Escribe éstas caracteristicas en el papel. Luego, realiza algunos dibujos para ilustrar la información.

22

4. Make a mural newspaper. /Realiza un mural

Día de Muertos Halloween

* Día de Muertos is a holiday

celebrated on November 1st

and 2nd.

.

* Mexican people set an offering. They

use papel picado to decorate the table

where the offering is.

* The offering includes fruit, food,

drink and all kind of things that the

dead person liked.

* Mexican people visit the cemeteries

and decorate the tombs with a

traditional flower called Cempasúchil.

* Halloween is a holiday celebrated

on the night of October 31st

.

*Halloween activities include trick

or treating, ghost tours and

parties.

*Children put on a disguise and go

door - to - door in their

neighborhoods ringing each

doorbell asking for candies yelling

“trick or treat”.

- El dia de muertos es un dia festivo celebrado el 1 y 2 de Noviembre.

- Los Mexicanos ponen una ofrenda. Utilizan papel picado para decorar la mesa donde se

pone la ofrenda

- La ofrenda incluye: fruta, comida, bebida y todas aquellas cosas que los difuntos les

gustaban.

- Los mexicanos visitan los cementerios y decoran las tumbas con flores tradicionales

llamadas Cempasúchil.

- Halloween es un dia festivo celebrado en la noche del 31 de octubre.

- Las actividades de Halloween incluyen pedir en las casa canastas de dulces, caminadas

disfrazados de fantasmas y fiestas.

- los niños se disfrazan y van de puerta a puerta de cada vecino pidiendo dulces diciendo

―Trick or Treat‖

23

Lesson 34

Aim: Students will use the imperative form to give advices in order to maintain a good health. / Los estudiantes utilizaran la forma imperativa para dar consejos para mantener una buena salud.

Don’t eat junk food / No comas comida chatarra.

Read / Lee

1. Look at the pictures and answer the questions. /Observa las fotos y responde a las preguntas

What is Mauricio planning? ¿Qué planea Mauricio? What’s the name of Mauricio’s sister? ¿Cuál es el nombre de la hermana de Mauricio?

Come on Ximena, all in the list is

Vámos Ximena, todo lo de la lista es

I think your list of food and drink for the party is very large, Mau. Creo que tu lista de comida y bebida para la fiesta es muy grande, Mau

24

2. Read the following information./ Lee la siguiente información Mauricio’s sister: What do we need for your birthday’s party, Mau? ¿Qué necesitamos para tu fiesta de cumpleaños, Mau? Mauricio: We need a cake, some sandwiches and sodas, a lot of sodas! / Necesitamos un pastel, algunos sandwiches y refrescos, muchos refrscos.

Mauricio’s sister: You shouldn’t drink a lot of sodas. They contain a lot of sugar./ No deberias beber muchos refrescos, contienen mucha azúcar.

Mauricio: So, what are we going to drink? Entonces, ¿Qué vamos a tomar? Mauricio’s sister: You should drink juices. We can prepare juices for the party. They will like to your friends. Look at this article and let’s go to the market. And remember; don’t drink a lot of sodas and junk food. / Deberias tomar jugos, Podemos prepararlos. Les gustará a tus amigos,. Mira este artículo, vámos al mercado y recuerda no tomar refrescos ni comida chatarra.

Healthy and Nutritive Juices. If you want to relax, help your memory, has extra energy and

don’t get a cold, drink a juice.

Choose one on these delicious juices:

Tomato juice If you want a lot of energy for the whole day, drink a glass of tomato juice at breakfast.

Orange juice

It is an excellent resource of Vitamin C. If you drink it frequently you will avoid colds.

Lettuce juice

Carrot juice

It is a delicious juice. It is a good option for your sight and skin.

All people suffer stress. It is a major problem of modern life. When you fell stressed, drink a glass of lettuce juice to relax. Jugos saludables y nutritivos.

25

Si te quieres relajar, ayudar a tu memoria, tener energia extra, no te resfies, tómate un jugo. Selecciona uno de estos deliciosos jugos: Jugo de Tomate: Si quiere mucha energía para todo el dia, tómate un vaso de jugo de tomate en el desayuno. Jugo de naranja: Es una excelente fuente de vitamina C, si lo tomas frecuentemente evitaras resfriados. Jugo de zanahoria: Es una buena elección para tu vista y piel. Jugo de lechuga: Toda la gente sufre de estrés, es el mayor problema de la vida actual. Cuando te seintas exstresado tomate un jugo de lechuga para relajarte.

26

Write

3. Answer the questions. a) Are juices nutritive? ¿Son los jugos nutritivos? b) Which juice helps to relax? ¿qué jugos te ayudan a relajarte? c) Which juice has a lot of Vitamin C? ¿qué jugos contienen mucha vitamina C? d) If you are stressed, what should you drink? Si estás estrezado,¿qué deberias tomar? e) Does carrot juice help to maintain a good sight? ¿Te ayuda el jugo de zanahoria a mantener la buena vista? f ) Which juice is good for skin? ¿Qué jugo es bueno para tu piel? g) Why do you think sugar isn’t good for health?

¿Por qué crees que el azucar no es saludable?

Think/ Piensa 4. Answer the question./ Responde la pregunta

What does the imperative form indicate? ¿Qué indica la forma imperativa?

Write/ Escribe

5. Look at the pictures and classify them in the corresponding category./ Observa las fotos y clasificalas en las categorias correspondientes.

27

28

Healthy food/Comida saludable Junk food/ comida chatarra

6. Use the following sentences to complete the dialogue. Then act it with a classmate. /Utiliza las siguientes oraciones para completer el diálogo. Luego actúalo con un compañero.

• Yes, I prefer healthy food to junk food. /Si, prefiero comida saludable que chatarra

• Don’t eat a lot of junk food and sodas. / No comas mucha comida chatarra ni

refrescos

• hamburgers, potato chips, hot dogs and sodas / Hamburguesas, papas, hot

dogs y refrescos.

• a green salad, chicken and an orange juice./ Ensalada verde, pollo y jugo de

naranja.

• Why don’t we eat a hamburger and a big soda? ¿Por qué no comemos

hamburguesa y refresco?

Ximena: I’m hungry. (Tengo hambre) Pedro: Ximena: I prefer something more nutritive. I want _

(prefiero algo más nutritive. Quiero)

Pedro: That’s sounds great. Do you like healthy food?/ Suena bien. ¿Te gusta la

comida saludable?

Ximena: And what about you? ¿ y tú?

Pedro: Well, I love . Also, I like vegetables and fruits. Bueno, me gusta Tambien, me gustan las verduras y

frutas.

Ximena:. .They are not good for health. You can get weight and that causes many diseases. / No son buenas para la salud.

Check your progress / Evalúa tu avance

Match the picture with the corresponding expression.

/Une las fotos con las expresiones correspondientes.

a) Don’t eat junk food / No comas comida chatarra b) Don’t smoke / No fumes c) Don’t drink alcoholic beverages

29

/ No consumas bebidas alcoholicas.

30

You can follow the following advices to keep a good health:

Puedes seguír los siguientes consejos para mantenerte saludable:

Lesson 35

Aim: Students will give advices and precautions to certain situations of accidents. / Los estudiantes darán consejos y precauciones a ciertos tipos de accidentes.

First aid / Primeros auxilios

Read / Lee 1. Match the pictures with the expressions./ Une las figuras con las expresiones

a) Keep out of the reach of children /mantenlo lejos de los niños b) Toxic c) Don’t leave hot food unattended / No dejes comida caliente sola.

31

2. Read the dialogue. Then, read the brochure and complete it with the corresponding word./ Lee el diálogo, Luego, lee el tríptico y completalo con la palabra correspondiente.

Teacher: Good morning students.

Today we have the visit of Mr. Castillo. He is a first aid instructor and he’s going to talk about the most common accidents at home. Also, he is going to tell us what we should do in case of an accident. Buenos dias jóvenes. El dia de hoy

tenemos la visita del Sr. Castillo. El es istructor de primeros auxilios y les va hablar a cerca de los accidentes más comunes en casa. También nos dirá que hacer en caso de un accidente.

Students: Nice to meet you.

Mucho gusto Mr. Castillo: Nice to meet you too. Do you

know what are the most common accidents at home?

El gusto es mio. ¿conocen cuáles son los aacidentes más comunes en casa?

Juliana: They are burns and cuts. Quemadas y cortaduras

Mr. Castillo: Yes, you’re right. Please, read the brochure that I’m going to give you. / Tienes razón, por favor, lee el tríptico que les voy a dar.

Accidents at home

Why do accidents occur at home?

Most accidents occur at home because we are not careful. The victims are, mainly, children. Also, adults and pets can suffer an accident. / La mayoria de los accidentes ocurren en casa por que no somos cuidadosos. Las víctimas son normalmente los niños, También los adultos y mascotas pueden sufrir accidentes.

The most common accidents are:

• Burns/Quemaduras

• Fires/ Fuego

• Cuts/ cortadas

• Falls/ caidas

• Drowning/ ahogos

32

• Suffocation / sofocación

How can we avoid the accidents? ¿Cómo podemos evitar los accidentes?

1. Don’t leave the stove unattended while somebody is cooking.

2. leave toys on stairs./ No dejes juguetes en las escaleras 3. leave knives or scissors within reach of children./ Dejes cuchillos o Tijeras a la vista de los niños. 4. Take care of children when they play near of swimming pools. / Cuida a los niños cuando esten jugando cerca de la alberca. 5. Keep plastic bags away from children./ Manten las bolsas de plastic alejada de los niños. 6. Keep matches and cigarette lighters away from children. / Manten los cerillos y encendedores alejado de los niños.

33

Write

3. Use the information in the brochure to complete the chart. Write the corresponding precaution for each situation./ Utiliza la información en el tríptico para completar el cuadro. Escribe las precausiones correspondientes en cada situación.

Situation Precaution

Burns Quemaduras

Cuts Cortadas

Drowning Ahogos

Suffocation Sofocación

Fires Fuegos

Falls Caidas

Think/ Pensar

4. Underline the corresponding option to answer the question. /subraya la

opción correspondiente para responder a las preguntas.

What does the imperative form indicate?/ ¿Qué indica la forma imperativa?

a) Obligation / Obligación

b) Prohibition/ Prhohibición

Write/ Escribir

5. Read the dialogue./ Lee el diálogo

Mr. Castillo: Now, you know what the most common accidents at home are. Also, you know how avoid them. Do you have any question? / Ahora, ya conocen cauales son los accidentes más comunes en casa. También saben como prevenirlos. ¿Tienen alguna otra pregunta?

Mauricio: Yes, I have. What should we do if we have an accident at home?

/ Si, ¿Qué debemos hacer si tenemos un accidente en casa?

34

Mr. Castillo: That’s an interesting question. / Esa es una pregunta interesante.

Pay attention, please. In the case of drowning, you should give artificial respiration. In the case of a broken bone, immobilize the area. In the case of a cut, cover the cut and press hard to make the bleeding stop. / Póngan atención por favor. En caso de ahogos, deben dar respiración artificial. En caso de la ruptura de un hueso, inmoviliza el área. En caso de una cortadura, cubre la cortada y presiona fuerte para que pare el sangrado.

35

Paola: What should I do in the case of poisoning? / ¿Qué debemos hacer en caso de los venenos?

Mr. Castillo: You shouldn’t make the person vomit.You should take the person to the hospital with the container of poison. / No provoques que la persona vomite. Debes llevar a la persona con el frásco de veneno al hospital. Misael: What should we do in the case of an electric shock? / ¿Qué debemos hacer en caso de un shock electric? Mr. Castillo: You should turn the electric supply off. / Debes apagar el interruptor.

6. Use the information in the dialogue to answer the questions. / Utiliza la

información del diáolgo para responder a las preguntas.

a) What should you do in the case of drowning? ¿Qué debes

hacer en caso de ahogo/ afixión?

b) What should you do in the case of a broken bone? / ¿Qué debes hacer en caso de romperte un hueso?

c) What should you do in the case of a severe cut? / ¿Qué debes hacer en caso de una severa cortada?

d) What should you do in the case of poisoning? / ¿Qué debes hacer en caso de un envenenamiento?

e) What should you do in the case of an electric shock? / ¿Qué debes hacer en caso de un shock eléctrico?

Check your progress / Evalúa tu avance

Complete the chart as you consider, follow the example. /Completa el cuadro como consideres, sigue el ejemplo.

Situation Warning / precausiones Advice/ consejo

An earthquake / un

temblor Don’t run, Don’t shout,Don’t push

/ No corras, no grites, no empujes

You should follow Indications/

Debes seguir indicaciones.

A poisoning / veneno

A fire/ fuego

A fall7 Caida

36

Lesson 36

Aim: Students will be able to identify the signs in a specific situation in order to take precautions./ Objetivo: Los estudiantes podrán identificar los señalamientos en una situación específica para tomar precausiones.

Don’t run, don’t shout and don’t push / No corras, no grites, no empujes

Read / Leer 1. Mark with the warnings in case of an earthquake. / Marca con una palomita las precausiones en caso de un temblor.

Don’t panic / No tengas miedo Run / corre

Use stairs/ Utiliza escaleras Light fires / enciende fuego

Don’t push/ No empujes Don’t eat/ no comas

Don’t run/ No corras Don’t use elevators/ No utilices elevadores

Don’t shout/ No grites

2. Read the dialogue then, write the corresponding expression in bold under the picture. / Lee el diálogo, luego escribe las expresiones correspondientes en negrita debajo de cada ilustración.

Teacher: Good morning boys and girls. Today we are going to do an earthquake simulation. Also, we are going to draw signs and write some warnings on a piece of paper./ Buenos dias jóvenes. Hoy voyvamos a hacer un simulacro de un temblor. Vámos a dibujar algunos señalamientos en un pedazo de papel.

Mariana: What are we going to do with that signs?/ ¿Qué vámos hacer con los señalamientos?

Teacher: We are going to put them on the walls around the school./ Los vamos a poner en las paredes por toda la escuela.

Ernesto: What should we write and draw?

37

/ ¿Qué debemos escribir y dibujar? Teacher: Some precautions to prevent

accidents. Does somebody have an idea? / Algunas prevenciones para prevenir accidentes. ¿Alguien tiene alguna idea?

Araceli: For example: Use stairs. / Por ejemplo utiliza escaleras. Mario: Don’t use elevators. / No utilices elevadores. Luisa: Don’t run./ No corras Jorge: Don’t stay next to the windows. / No permanezcas junto a la ventana. Teacher: That’s right. What else? / corrrecto. ¿Qué más? Roberto: Go to a safe place./ vete a un lugar seguro Lucero: Follow the indications./ Sigue las instrucciones Teacher: Excellent. Now, let’s go to work. After that, please put your posters on

the blackboard to check them. / Excellente. Ahora, vámos a trabajar. Después, pon tus posters en el pizarrón

y checalos

38

Write / Escribe

3. Answer the questions./ Respónde las preguntas a) What is the teacher talking about to the students? /¿De qué habla el maestro con sus alumnos?

b) What should we do in case of an earthquake?¿Qué debemos hacer en caso de un temblor?

c) Do you think is it dangerous to use elevators in case of an earthquake? Why? ¿Crees que sea peligroso utilizar elevadores en caso de un temblor? ¿Por qué?

d) Is it safe to stay next to the windows in case of an earthquake? Why? ¿Es seguro permanecer junto a las ventanas en caso de un temblor? ¿Por qué?

Think / Piensa

4. Underline the option that answers the question./ Subraya la opción que responda a las preguntas.

The imperative form just has a negative form. Note: Do + not = don’t La forma del imperative solo tiene una forma negativa How do you form the imperative form? ¿cómo se forma el imperativo?

39

a) Do + not + adjective b) Do + not + verb c) Does + not + verb

40

Write / Escribir

5. Read the following information. Lee la siguiente información

TAKE CARE OF OUR ENVIROMENT / Cuida nuestro ambiente

How can we do it?

¿cómo hacerlo?

• Save energy/ Ahorrar energia

• Save water/ Ahorrar agua

• Classify the garbage/ Clasificar la basura

• Recycle / reciclar

• Don’t litter/ no contamines

• Take care of the forest/ cuida el bosque

We need to develop good habits / Debemos mejorar

nuestros Buenos hábitos.

Mark with the actions to save energy./ marca con una paloma las acciones para ahorrar energia

DON’T WASTE ELECTRICITY

Don’t leave the refrigerator door open./ No dejes abierta la puerta del

refrigerador

Turn off the lights when you don’t be at home./ Apaga las luces cuando no estés en casa

Don’t iron at night, it consumes more energy./ No planches de noche, consume energia.

Don’t take long showers. / No tomes baños largos

Turn off the electrical appliances when you are not using them. /apaga el interrupor cuando no lo utilices.

Don’t wash the car with a hose. / no laves el carro con la manguera

Wash a lot of clothes at one time. /Lava mucha ropa de un jalón.

During the day don’t turn on the lights. / Durante el dia no tengas luces

prendidas

Turn on only the lights you need./ Prende las luces cuando sea necesario

Use a few of water to wash the dishes and clothes.

/ Utiliza poca agua para lavar trastos y ropa.

41

6. Use the actions you didn’t mark to write a list of recommendations to save water and illustrate it. You can make a poster and put it on the walls in the school.

Utiliza las acciones que no marcaste para escribir una lista de recomendaciones para ahorrar agua e ilústralo. Puedes hacer un poster y pegarlo en la pared de la escuela.

DON’T WASTE WATER

/ No desperdicies agua

Check your progress / Evalua tu avance

Read the rules and decide if they are correct. If they are incorrect, change them./ Lee las reglas y decide si estásn correctas, si etán incorrectas, cámbialas.

Example:

correct Take care of the forest, don’t light fires. / Cuida los bisques, no encindas fuegos. incorrect Put metal plates in the microwave oven./ Pon platos de metal en el microhonda.

Don’t put metal plates in the microwave oven. / No pongas platos de metal en el microhonda.

Smoke in the hospital. Fumar en el hospital Help older people to cross the street. Ayudar a los adultos a cruzar la calle

42

Eat vegetables and fruit./ Comer verduras y fruta Swim after eating./ Nadar después de comer. Smoking is good for health./ Fumar es bueno para la salud

43

Lesson 37

Aim: Students will use the imperative form to give warnings to prevent health problems.

Objetivo: Los estudiantes utilizaran la forma imperativa para dar prevenciones y prevenir

problemas de salud.

Smoking causes lung cancer / Fumar causa cancer pulmonar

Read/ Leer

1. Look at the pictures and put to the problems smoking causes. / Observa las

ilustraciones y pon una paloma a los problemas que causa el fumar.

Excess weight/ sobre peso lung cancer/ cancer pulmonary yellow teeth/Dientes amarillos

2. Read the following information./ Lee la siguiente información Mauricio: Dad, don’t smoke. That is bad for your health./ Papá no fumes. Es malo para tu salud. Mauricio’s father: Just one cigarette./ Sólo un cigarro Mauricio: Read this article, please./ Lee el articulo por favor

HEALTH NEWS

Smoking causes lung cancer to people who smoke every day and people who is ―passive‖ smoker. Smoking and inhaling other people’s smoke is bad for health. Lung cancer is one of the main causes of death in young and old people. Cigarettes also prevent normal development in babies of mothers who smoke. People who smoke can’t do exercise because they often have bad

44

breathing. Don’t smoke and be careful not to spend a lot of time with people who smoke. Fumar produce cancer pulmonary a aquellas personas que fuman diario y a los que son fumadores pasivos. Fumar e Ihnalar del humo de otras personas es dañino para la salud. El cáncer pulmonar es una de las causas principales de muerte en jóvenes y adultos. El ciagarro previene el desarrollo normal de los bebés de las madres fumadoras. Las personas que fuman no pueden hacer ejercicios por que a menudo presentan mala respiración. No fumes y Sé cuidadoso de no pasar mucho tiempo con las personas que fuman.

45

Write / Escribe

3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso

a) Smoking is good for health. Fumar es bueno para la salud. b) Smoking doesn’t cause lung cancer. Fumar No causa cancer pulmonar. c) Mauricio’s father likes smoking. A el papa de Mauricio le gusta fumar. d) Mauricio suggests his father don’t smoke. Mauricio sugiere a su padre no fumar. e) Being a passive smoker is bad for health. Ser un fumador pasivo es malo para la salud. f ) People who smoke have bad breathing.

Las personas que fuman presentan mala respiración.

Think / Pensar 4. Answer the question. / Responde la pregunta

What’s the function of the words in bold in the article? ¿Cuál es la function de las palabras en negrita en el articulo?

Write/ Escribe

5. Think in a health problem and look for information about it then, answer the questions./ Piensa en un problema de salud y busca información acerca de éste, responde a las preguntas.

a) What’s the problem? ¿Cuál es el problema?

b) What are the causes of this problem? ¿Cuáles son las causas de este problema?

c) Who does this problem affect? ¿ A quién afecta éste problema?

46

d) Give some actions to prevent this problem. Da algunos tips para prevenir este problema.

47

6. Use the information in exercise 5 to write an article like the one in exercise 2. / Utiliza la información en el ejercicio 5 y escribe un articulo como en el ejercicio 2

Check your progress/ Evalúa tu avance

Underline the corresponding option. / Subraya la opción correspondiente. What does the words in bold in the article suggest? /¿Qué suguieren las palabras en negritas en el articulo?

a) Obligation / Obligación b) Prohibition/ Prohibición

Lesson 38

Aim: Students will identify safety instructions in order to use electric appliances. Objetivo: Los estudiantes identificaran instrucciones seguras para utilizar aparatos eléctricos.

Safety instructions/ Instrucciones seguras

Read / Leer 1. Write YES or NO. Escribe Si o NO

48

Are these rules correct on the street? ¿Son éstas reglas correctas en la calle?

a) Walk on the street, don’t on the sidewalk. Caminar en la calle, No camines en la banqueta. b) Cross the street with the traffic light in red. Cruza la calle con el semáforo en rojo. c) Help older people to cross the street. Ayuda a los adultos para cruzar la calle. d) Cross the street with the traffic light in green. Cruza la calle con el semáforo en verde.

49

2. Read the dialogue and write the number in the corresponding line. / Lee el diálogo y escribe el número en la linea correspondiente.

Mrs. Robles: Family, today we are going to do some activities in order to have a

safer house./ Familia, hoy vamos a realizar algunas actividades para tener una casa segura.

Mr. Robles: What are we going to do? / ¿qué vamos hacer?

Mrs. Robles: Dad, please cover all the wall sockets. (1) / Papá, por favor cubre todos los enchufes de las paredes. Mr. Robles: Why? ¿Por qué? Mrs. Robles: Because the baby could get an electric shock. Then, cover the

cistern. (2) Por que el bebé se puede electrocutar, cubre la cisterna

Mr. Robles: You’re right. Tienes razón Mrs. Robles: Any and Arturo, please pick up all your toys. (3) Don’t leave them

on the floor because somebody can falls. Any y Arturo, por favor levanten todos sus juguetes. No los dejen en el piso por que se pueden caer.

Any and Arturo: Yes, Mom. / Si mamá Mrs. Robles: Carlos, keep medicine away from children. Keep them in the

medicine cabinet, please. (4)/ Carlos mantén las medicinas alejada de los niños. Mantenlas en el botiquin, por favor.

Mr. Robles: What are you going to do, Mom? ¿Qué vas a hacer mama? Mrs. Robles: I’m going to keep knives and matches in a drawer away from the

children. (5) / Voy a guardar los cuchillos y cerillos en un cajón apartado de los niños.

Carlos: You had a good idea, Mom. We can avoid some accidents. / Buena idea mama: Así podremos evitar accidentes.

50

Write / Escribe

3. Match the columns. / Une las columnas

Cover the sockets./ Cubre los sockets Cover the cisterns./ Cubre la cisterna Don’t leave toys on stairs./ No dejes juguetes en las escaleras Keep medicine away from children./ Mantén las medicinas alejada de los niños

Keep knives away from children / Mantén los cuchillos alejado de los niños

51

a) Because somebody could falls and drowns. / Por que alguien puede caerse y ahogarse

b) Because they are poisoning for children.

Por que son venenosas para los niños c) Because a baby could get an electric shock. Por que un bebé puede electrocutarse d) Because children could suffer severe cuts. Por que los niños pueden caerse y sufrir severas cortadas e) Because somebody could falls and breaks a bon. Por que alguien puede caerse y romperse un hueso.

Think / Pensar 4. Underline the corresponding option that answers the question.

Subraya la opción correspondiente que responda a la pregunta.

What does the word because indicate? / ¿Qué indica la palabra because?

a) alternative / alternative

b) sequence / secuencia

c) cause / causa

Write / escribe

5. Mark with the safety instructions to use an electric appliance./ Marca con una

palomita las instrucciones seguras para utilizar aparatos eléctricos

Don’t place it on a bed, sofa or rug / No lo

pongas en la cama, sofá o tapete

Don’t use it in the bathroom / No lo utilices en el baño

Don’t eat junk food / No comas comida chatarra

Don’t use it during an electrical storm / No lo utilices durante una tormenta eléctrica

Always unplug it after use / Siempre desenchufalo después de usarlo

Don’t place where it can fall

/ No lo pongas donde pueda caerse

Don’t feed the animals / No alimentes a los animales

Don’t use or place near water / No lo utilices o lo

pongas cerca del agua

52

Don’t drink. It’s poison/ No tomes. Es ponsoñoso

Don’t touch with wet hands/ No tomes con las manos

mojadas

To reduce the risk of death by

electric shock: Para reducir el riesgo de

muerte por electrocución.

• Danger, keep

away from water / Peligro,

manténte alejado del agua

• Always unplug

it after use / Siempre

desconéctalo después de

utilizarlo.

• Don’t use it while bathing/ No

lo utilices mientras

te bañes

• If dryer falls

into water, unplug it immediately

/ Si la secadora cae

en el agua, desconéctala inmediatamente

53

6. Design a brochure with safety instructions to use an electric appliance. / Diseña

un tríptico con instrucciones de seguridad para utilizar aparatos eléctricos.

Check your progress / Evalúa tu avance

Order the words to write sentences./ Ordena las palabras para escribir oraciones. a) medicine / away / children / Keep / from

b) fires / Don’t / light

c) hands / Don’t / with / touch / wet

Lesson 39

Aim: Students will use their knowledge in order to solve exercises about warnings.

Objetivo: Los estudiantes utilizaran sus conocimeitnos para resolver los ejercicios a cerca de las

advertencias/prevenciones

Mini Check / Mini Test

Read/ Leer

54

1. Look at the picture and answer the questions./ Observa las imagenes y responde a las preguntas

a) Where are the students? ¿Dónde están los estudiantes?

55

b) What are they doing?

¿Qué están haciendo?

c) Is it allowed to touch the objects in a museum? ¿Es permitido tocar los objetos en los museos? d) Write the warnings that the signs in the pictures indicate. / Escribe las advertencias que los señalamientos indican en las figures. 1) 2) 3)

2. Read the text./ Lee el texto

Hello. I’m Mr. Morales. I’m the director of a museum. I’m so worried about the behavior of the people when they visit it. They don’t attend the warnings. The students always touch the skeleton of the dinosaur; they run around the rooms; they make a lot of noise and eat candies all the time. Some people smoke in the rooms, drank sodas and take pictures. It is important to take care of the objects in a museum, read the sigs and attend the warnings. If you visit a museum, show a good behavior and respect all you can see in the museum. Hola. Soy el Sr. Morales, el director del museo. Estoy preocupado a cerca de las conductas de las personas cuando visitan el museo. No ponen atención a las advertencias. Los estudiantes siempre tocan a los esqueletos de los dinosaurios; corren por todas los cuartos, producen mucho ruido y están comiendo dulces todo el tiempo. Algunas personas fuman en los cuartos, toman refescos y toman fotos. Es importante cuidar a los objetos del museo, leer los señalamientos y tomar atención a las advertencias. Si visitas un museo, muestra buena conducta y respeto a todo lo que veas en el museo.

56

Write/ Escribe

3. Write the corresponding warning in the box./ Escribe las advertencias

correspondientes en la caja

Don’t run/No corras Don’t touch/No toques Be quiet/Guarda silencio Don’t eat/No comas

Don’t drink/ No tomes Don’t take pictures/No tomes fotos Don’t smoke/No fumes

Think/Piensa

4. Classify the following warnings as you consider./ Clasifica las siguientes advertencias como lo consideres

Don’t touch/No toques Don’t shout/No grites Don’t feed the animals/No alimentes a los animales Take care of the water / Cuida el agua Don’t smoke/ No fumes Don’t take pictures/ No tomes fotos Don’t run/ No corras Don’t disturb the lions / No molestes a los leones Put the garbage in the trash can/ Pon la basura en el basurero Be quiet/ Mantén silencio

57

At school At a hospital At the zoo At a museum

En la escuela En el hospital En el zoológico En el museo

58

Write/ Escribe

5. Match the warnings with the pictures./ Une las advertencias con las ilustraciones

a) Watch out! There’s a car/cuidado hay un carro f ) Don’t use near water / No lo utilices cerca del agua b) Don’t park / No te estaciones g) Reserved/ reservado c) Don’t touch with wet hands/No toques con la mano mojada h) Don’t move! There’s a snake / NO te muevas, hay una serpiente d) Don’t leave toys on stairs/ No dejes juguetes en las escaleras i ) Don’t feed the animals/ No alimentes a los animales e) Warning! High voltaje/ Peligro! Alto voltaje

59

6. Write True or False. / Escribe verdadero o Falso

a) It is good smoking./ Es bueno fumar b) In case of a fire, call the fire brigade./ En caso de fuego, llamar a los bomberos c) Drinking juices is good for health./ Tomar jugos es bueno para la salud d) Junk food is nutritive./ La comida chatarra es nutritiva.

60

e) If you visit a forest, don’t light fires./ Si visitas el bosque, no hagas fuego

f ) Be careful when you walk on the street./ Cuidado cuando camines por la calle

g) Leaving toys on stairs isn’t dangerous./ Dejar juguetes en las escaleras es peligroso.

Check your progress/ Evalúa tu avance

Read the warnings and underline the place where the students are.

Lee las advertencies y subraya el lugar donde estén los estudiantes. • Don’t give food to any animal/ NO les des comida a los animales

• Don’t collect any plants or animals/ No colecciones plantas ni animales

• Don’t swim in the river/ No nades en el rio

• Don’t litter/ No contamines

• Don’t eat any plant or fruit/ No comas plantas o frutas

a) The students are visiting a museum. / Los estudiantes están en un museo b) The students are visiting a hospital. / Los estudiantes están en el hospital c) The students are visiting the forest./ Los estudiantes están en el bosque

Lesson 40

Aim: Students will identify the function of the words ―have/has‖ Objetivo: Los estudiantes identificaran la función de las palabras Have/ has (tener)

I have to study for the exam/ Tengo que estudiar para el examen

Read/ Leer

1. Mark with √ to the activities that answer the question. / Marca con una palomita

las actividades que correspondan a la pregunta.

2. What do you have to do to get good grades at school? ¿Qué tienes que

hacer para obtener buenas notas/calificaciones en la escuela?

I have to study for exams./ Estudiar para el examen I have to play in the classroom./ Jugar en el salón I have to do my homework./ Hacer mi tarea I have to be a lazy student./ Ser un estudiante flojo I have to participate in class./ Participar en clase I have to sleep in the classroom./ Dormír en el salón I have to pay attention to the teacher. /Poner atención al maestro

61

2. Read the dialogue./ Lee el diálogo Ring, ring

Fernando: Hello. This is Fernando./ Hola. Soy Fernando Aunt Norma: Hello. How are you? /Hola. ¿Cómo estás? Fernando: I’m fine. Aunt, can Pablo going

to the soccer game this afternoon? / Estoy bien. Tia, puede ir Pablo al juego de fútbol esta tarde?

Aunt Norma: I don’t think so./ No lo creo Fernando: Why?7 ¿Por qué? Aunt Norma: Because he has to study for

the exams./ Por que tiene que estudiar para su examen.

Fernando: So, can Antonio come to my house to play videogames? /Puede venir Antonio a mi casa a jugar video juegos?

Aunt Norma: No, he can’t. / No, no puede Fernando: Why?/ ¿Por qué? Aunt Norma: Because he has to do his homework./ Por que tiene que hacer su tarea.

Fernando: And, what about Lucy?/ ¿ y Lucy? Aunt Norma: She has to go to her swimming classes./ Ella tiene que ir a su clase de natación

Why don’t you come the next Saturday? / ¿Por qué no vienes el próximo sabado? Fernando: I would like but I can’t. I have to visit the

dentist on Saturday morning and in the afternoon I have to do my chores and homework. Can I go on Sunday?/ Me encantaria pero no puedo. Tengo que visitor al dentist el sabado por la mañana y en la tarde tengo que hacer mis quehaceres y mi tarea. ¿Puedo ir el domingo?

Aunt Norma: Yes, of course./ Claro. Por supuesto.

62

Write/ escribe

3. Answer the questions./ Responde a las preguntas a) What does Lucy have to do?/ ¿Qué tiene que hacer Lucy?

b) What does Antonio have to do? / ¿Qué tiene que hacer Antonio?

63

c) What does Pablo have to do?/ ¿Qué tiene que hacer Pablo?

d) What does Fernando have to do on Saturday morning?/ ¿Qué tiene que hacer Fernando el sábado en la mañana?

e) What does Fernando have to do on Saturday afternoon? ¿Qué tiene que hacer Fernando el sábado en la tarde?

f ) When is Fernando going to visit his cousins? ¿Cuándo visitará Fernando a sus primos?

Think/ Piensa

4. Underline the option that answers the question./ Subraya la opción que corresponda a las preguntas.

What’s the function of the words in bold in the dialogue?/ ¿Cuál es la function de las palabras en negritas en el diálogo?

a) They ask for permission / Piden permiso b) They indicate obligation/ Indican obligación c) They indicate possession/ Indican poseción

Write/ escribe

5. Look at the picture and mark with √ to the activities that Hugo has to do.

Busca figuras de las actividades que Hugo tiene que hacer y márcalas con una

palomita.

64

make his bed/Tender su cama

do his homework/Hacer su tarea clean his bedroom/Limpiar su cuarto clean his shoes/Limpiar sus zapatos

wash the window/Lavar la ventana

iron his lab coat/Planchar su bata wash his tennis shoes/lavar sus tenis wash his uniform/Lavar su uniforme

65

6. Use the information in exercise 5 to complete the dialogue. Then, act it.

/ Utiliza la información del ejercicio 5 para completer le diálogo, Después actúalo.

Ring ring

Hugo: Hello. Who’s calling?/ Hola ¿Quién llama? Any: Hi, this is Any. I want to invite to you to my birthday party this afternoon. / Hola soy Any. Quiero invitarte a mi fiesta de cumpleaños esta tarde. Hugo: I would like going but I can’t./ Me gustaría ir pero no puedo Any: Why?¿Por qué? Hugo: Because I have to do my chores. I have to/ Por que tengo que hacer mis quehaceres. Tengo que

and Any: Well, I have to do many things too. I have to blow balloons; I have to help my mother to cook a delicious chocolate cake; I have to call some other friends; I have to.../ Pues yo también tengo muchas cosas que hacer. Tengo que inflar globos, ayudar a mi mamá a cocinar un delisioso pastel de chocolate, hablarle a mis amigos, tengo que… Hugo: I think, I have to do my chores quickly and I have to go to your party. / Creo que hare mis quehaceres rapidamente e ire a la fiesta. Any: That’s a good idea. See you later./ Es Buena idea, nos vemos al rato.

Check your progress/ Evalúa tu avance Write have or has./ Escribe Have or Has

He I

She You It They

We

Lesson 41

Aim: Students will identify that the word ―must‖ is used to indicate obligation. Objetivo: Los estudiantes identificaran que la palabra MUST es utilizada para indicar obligación.

You must clean your bedroom/ Debes limpiar tu cuarto

Read/ Leer

66

1. Underline the good habits at home. / Subraya los Buenos hábitos en casa

a) You must help your mother./Debes ayudar a tu mamá b) You must make your bed./ Debes limpiar tu recamara c) You must play soccer in the house./debes jugar fútbol en la casa d) You must maintain your bedroom dirty. /Debes mantener tu recamara sucia e) Your pet must sleep on your bed. / Tus mascotas deben dormír en tu cama

67

2. Read the following information./ Lee la siguiente información

Liliana: Hi, Mom. What are you doing?/ Hola, mama. ¿Qué haces? Mother: I’m making a poster about some good habits at home. I’m going to put it

on the wall. In this way you won’t forget them./ Estoy elaborando un poster a cerca de los Buenos habitos en casa. Voy a ponerlos en la pared. De esta forma no los olvidarás.

Good habits at home/

Buenos hábitos en casa

• You must make your bed./ Debes tender tu cama

• You must clean your bedroom./Debes limpiar tu recámara

• You must keep your clothes in the

closet and in the drawers./ Debes

mantener tu ropa en el closet y cajones.

• You must order your books and toys./

Debes ordenar tus libros y juguetes.

• You must help with the home

chores./ Debes ayudar con los

quehaceres de la casa.

• You must wash your clothes./ Debes lavar tu ropa

• You must clean your shoes./ Debes limpiar tus zapatos

• You must feed your dog./ Debes alimentar a tu perro.

• You must help your mother with some

activities./ Debes ayudar a tu mama con algunas

actividades.

Write/ Escribe

3. Answer the questions./ Respónde las preguntas

a) Why is it important to have good habits at home? / ¿Por qué es importante

tener Buenos hábitos en casa?

b) Is taking a shower everyday a good habit? ¿Bañarse diariamente es buen hábito? c) If you have a pet, you must take care of it. Is it true or

false?¿Si tuvieras una mascot, debes cuidarlo. Es

verdadero o falso?

d) Each member in a family must help to do the chores at home. Is it true or

false? Cada miembro de la familia debe ayudar a realizar algunos

quehaceres de la casa. ¿Cierto o falso?

68

e) What are the activities you must do at home? ¿Qué actividades debes hacer en

casa?

f) What are the rules you must obey at school?¿Qué reglas debes obedecer en casa?

g) Is Lilianaʼs mother writing a letter to her family? ¿Está liliana escribiendo una carta para su familia? h) What is Lilianaʼs mother doing? ¿Qué está hacienda la mama de liliana?

69

Think/Piensa

4. Answer the question./ Respónde la pregunta. What word do we use for rules? ¿Qué palabra utilizamos para reglas?

Write/ Escribe

5. Match the situations with the pictures. Then, match the rules with the situations. / Une las situaciones con las fotos. Luego, une las regals con las situaciones.

a) A friend invite to you to a party at night./ Un amigo te invita a la fiesta esta noche. b) You arrive late to school./ Llegas tarde a la escuela. c) You were absent at school because you were sick. Faltaste a la escuela por que estabas emfermo. d) Your father gave you a cat./ Tu papa te dio un gato e) You have a difficult mathematics exam. / Tienes un examen dificil de matemáticas. f) Your cat is sick./ Tu gato está emfermo

You must have a sick note from the doctor./Debes traer una nota de emfermedad del doctor. You must carry it to the vet./ Debes llevarlo al veterinario. You must wake up earlier./ Dbes levantarte temprano. You must take care of it./ Debes cuidarlo. You must study hard./ Debes estudiar mucho. You must be early at home after the party./ Debes llegar temprano a casa después de la fiesta

70

71

6. Create two posters with some rules in your home and at school and illustrate them. After that, read them to your classmates./ Crea dos posters con algunas reglas de tu casa y escuela e lustralas. Después, leelas con tus compañeros.

Rules at home Reglas en casa

Rules at school Reglas en la escuela

Check your progress/ Evalúa tu progreso

Underline the corresponding option to complete the sentence./ Subraya la opción correspondiente para completer las oraciones.

We use ―must‖ for … Utilizamos ―Must‖ para…

a) advice/ Consejo b) prohibition / Prohibición c) obligation/ obligación

72

Lesson 42

Aim: Students will identify that the modal verb ―must‖ (mustn’t) has a regular form for all persons. Objetivo: Los estudiantes identificaran que el modal ―must‖ (musn´t) tiene una forma regular para todas las personas.

Students must wear a lab coat, they mustn’t forget it/ Los estudiantes deben portar la bata de laboratorio, no deben olvidarlo.

Read/Lee 1. Look at the picture and underline the corresponding options to complete the sentences./ Observa las fotos y subraya las opciones correspondientes para completer las oraciones.

A) The picture shows… La foto muestra…. B) The picture shows …

a) a school laboratory. a) things you should do. Un laboratorio escolar Cosas que deberias hacer b) a park. b) clothes you must wear in a laboratory. Un parque Prendas que debes usar en un laboratorio c) a school playground. c) clothes you must wear at school. Patio de la escuela Prendas que debes portar en la escuela

2. Read the dialogue./Lee el diálogo Laura: Good morning Miss Herrera. May I come in? Buenos dias Srita. Elena . ¿Puedo pasar? Miss Herrera: Good morning Laura. Yes, but you must wear your lab coat. Put

on it, please./ Buenos dias Laura. Si, pero debes portar tu bata ponla ahí por favor.

73

Laura: I forgot it./ La olvidé Miss Herrera: What a shame but, you can’t come in. Look at me; I must wear a

lab coat too. You mustn’t forget it because it is required to be in the laboratory./ Que pena pero, no puedes entrar. Mírame, Tambien yo debo portar la bata. No debes olvidarla por que es requerida para estar en el laboratorio.

Laura: Please. I promise I won’t forget it again./ Prometo no olvidarla nuvamente. Miss Herrera: Let me see if I have a lab coat in the locker. /Déjame ver si tengo alguna bata en mi locker. Laura: I hope yes. / Espero que si

74

Miss Herrera: Yes, there is one. Here you are, put on it. At the end of the class you must give me back the lab coat. And remember, all the students must wear the adequate clothes when you are in the laboratory./ Si, hay una. Aquí tienes. Póntela. Al final de la clase me la regresas y recuerden, todos los estudiantes deben portar la ropa adecuada para entrar al laboratorio.

Laura: Thank you Miss./ Gracias

RULES IN THE LAB/REGLAS EN EL LABORATORIO

Each student must wear a lab

coat./Los estudiantes deben portar la bata de laboratorio.

Students must be on time./ Deben llegar a tiempo

Students mustn’t play in the laboratory./ No deben jugar en el laboratorio

Students mustn’t touch the materials in the laboratory with out permission from the teacher./ NO deben tocar los materials en el laboratorio sin permiso del maestro.

Write/ Escribe

3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso

a) Laura must wear a lab coat in the laboratory./ Laura debe portar la bata _ b) Miss Herrera mustn’t wear a lab coat in the laboratory./ La Srita Herrera no debe portar bata en el laboratorio. c) Students must wear shorts and T-shirts in the laboratory./ Los estudiantes deben portar short y camias en el laboratorio. d) It could be dangerous if you don’t wear the

adequate clothes in the laboratory./ Podria ser peligroso si no portas la ropa adecuada para el laboratorio.

e) Students must play soccer in the laboratory. _ f) Laura mustn’t forget the lab coat./ Laura no debe olvidar la bata de laboratorio.

Think/Piensa

75

4. Look at the following information and write the rule./ Observa la siguiente información y escribe la regal.

Pronouns: I, You, He, She, It, They, We, You I must clean my bedroom./Debo limpiar mi recamara You mustn’t litter./ No debes ensuciar. Laura must wear a lab coat./Laura debe portar una bata de laboratorio

must not = mustn’t

76

Ernesto must do his homework. /Ernesto debe hacer su tarea.

My dog mustn’t be in the house. / Mi perro no debe estar en casa.

My brothers must study./ Mis hermanos deben estudiar. We mustn’t play soccer in the lab./ No debemos jugar fútbol en el laboratorio.

Rule about must/mustn’t: (Reglas de must y musn´t)

Write/ Escribe

5. Complete the sentences with words in the box./ Completa las oraciones con las palabras en la caja.

must mustn’t

a) Students wear the uniform at school. Estudiantes___ portan el uniforme en la escuela. b) Teachers prepare their classes. Los maestros____ preparer sus clases. c) Students eat in class. Los estudiantes_____ comer en clase. d) Students take books from the library with out

permission. Los estudiantes______ toman libros de la biblioteca sin permiso. e) People smoke./ La gente ___ fumar f ) People take care of the environment. / La gente ____

cuidar el ambiente. g) Students arrive later to the school./ Estudiantes ______ llegar tarde a la escuela. h) We take care of the water./ Nosotros ______ cuidare el agua. i ) You be careful when you walk on the street./ tener cuidado cuando camines en la calle.

6. Work in groups and choose some situations from exercise 5. Discuss about the consequences if you don’t obey the rules. After that, read them to your classmates./ Trabaja en grupos y selecciona algunas situaciones del ejercicio 5. Discute a cerca de las consecuencias si no obedeces las reglas. Después, leelas a tus compañeros.

Example: / Ejemplo

77

Rule: You mustn’t smoke. Consequence: You can get lung cancer.

Check your progress/ Evalúa tu avance Underline the corresponding option to complete the sentence./ Subaya la opción correspondiente para completer las oraciones.

We use ―must‖ for … We use ―mustn’t‖ for … Utilizamos ―must‖ para… Utilizamos ―musn´t‖ para

a) advice/ Consejo a) suggestion b) prohibition/ Prohibición b) obligation c) obligation/ Obligación c) prohibition

78

Lesson 43

Aim: Students will identify that the modal verb ―have to‖ doesn’t have a regular form for all persons. Objetivo: Los estudiantes identificaran que el modal ―have to‖ no tiene una forma regular para todas las personas.

I have to do my homework and Wendy has to make a presentation/ Tengo que hacer mi tarea y Wendy tiene que hacer una presentación.

Read/ Lee 1. Look at the picture and underline the option that answers the question.

/ Observa las fotos y subraya la opción que responda a la pregunta.

Where does this conversation take place?/ ¿Dónde toma lugar ésta

conversación?

a) At the zoo / En el zoológico

b) At school/ En la escuela c) At a hospital/ En el hospital

2. Complete the dialogue with words in the box./ Completa el diáologo con las palabras en caja.

take help do go tomar ayudar hacer ir

Bety: Lucy, where are they going?

You told me we are going to the movies, didn’t you? Lucy, ¿a dónde van ellos? Me dijiste que iríamos al cine,¿ o no?

Lucy: Yes, I remember but Wendy has to to the computers. She has to a presentation for her biology class./ Si, lo recuerdo pero Wendy tiene que___ par alas computadoras. Ella tiene ____ una presentación para su clase de biología.

Bety: OK. What about Pablo? ¿y que me dices de Pablo?

79

Lucy: His parents are going out, so he has to care of his little brother./ Sus padres saldrán, así que el tiene que____ cuidar a su hermanito.

Bety: Well, it’s just you and me, then. / Bueno, somos tu y yo ¿entonces? Lucy: I’m sorry. I can’t come either.I have to do my homework, it is a lot./ Lo siento, tampoco puedo ir. Tengo que hacer mi tarea, es mucha. Bety: Well, I think I have to my mother with the housework. / Bueno, creo que tender que ___ a mi mamá con los quehaceres de la casa. Lucy: Why don’t we go tomorrow? / ¿Por qué no vámos mañana? Bety: That’s a good idea. Tomorrow isFriday.

/ Es Buena idea mañana es viernes

80

Write/ Escribir

3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso

a) Bety has to help her mother with the housework./ Bety tiene que ayudar a su mama con el quehacer de casa. b) Lucy, Wendy and Pablo have to do a lot of things/ Lucy, Wendy y Pablo tienen que hacer muchas cosas. c) Pablo has to do a presentation./ Pablo tiene que hacer una presentación d) Wendy has to do her homework./ Wendy tiene que hacer su tarea. e) It is Thursday. / Es jueves f) Pablo and Bety have to take care of Lucy./ Pablo y Bety tienen que cuidar a Lucy.

Think/Pensar

4. Read the following sentences and complete the rules./ Lee las siguientes oraciones y completa las reglas.

I have to wear a uniform at school. He has to study for his exams.

You have to arrive on time. She has to clean her bedroom.

They have to wash the dishes. It has to live in the garden.

We have to show the ID card at school.

Tengo que portar uniforme en la escuela/ El tiene que estudiar para su examen

Tienes que llegar a tiempo/ Ella tiene que limpiar su recamara.

Ellos tienen que lavar los trastos/ Tiene que vivir en el jardín

Tenemos que mostrar nuestra credencial de la escuela.

We use ―have‖ for: Utilizamos ―have‖ para:

We use ―has‖ for:

Utilizamos ―has‖ para:

Write/ Escribe

81

5. Complete the planner with your obligations for the following days./ Completa la planeación con tus obligaciones de los siguientes dias.

Time Wednesday Saturday Sunday

Morning

Afternoon

Evening

82

6. Exchange your book with a classmate and read the information in the planner. After that, tell to your classmates about your partner’s information./ Intercambia tu libro con un compañero y lee la información en la planeación. Después, habla con tus compañeros acerca del plan de tu pareja.

Example:

Fernando has to wash the dishes on Wednesday evening. Fernando tiene que lavar los tratsos el miercoles por la noche. He has to take care of his little sister on Saturday morning. El tiene que cuidar a su hermanita el sabado por la mañana.

Check your progress/ Evalúa tu avance Complete the sentences with ―have/has‖./ Completa las oraciones con Have/has

a) Leslie to do her homework./ Leslie____ para hacer su tarea.

b) My friends to practice for the soccer game. / Mis amigos _____ para practicar para el juego de fútbol. c) I to make my bed./ ___ arreglar mi cama. d) Alberto to study for his exams./ Alberto ___ estudiar paras su examen. e) We to come to school tomorrow./ Nosotros ____ venir a la escuela mañana.

Lesson 44

Aim: Students will give advices about what people have to do or don’t have to do in order to take care of the environment. Objetivo: Los estudiantes darán consejos acerca de lo que las personas tienen que hacer o no para cuidar el ambiente.

You have to classify the trash/ Tienes que clasificar la basura

Read/ Lee 1. Look at the text and underline the corresponding option that answers the questions./ Observa el texto y subraya la opción correspondiente que responda a las preguntas.

What kind of text is it? / ¿Qué tipo de texto es?

83

a) an e-mail b) a magazine article c) a newspaper article Un email un articulo de revista un articulo de periodico

What do you think is it about?/ ¿De qué crees que se trate? a) activities to take care of the environment b) activities to get good grades Actividades para cuidar el ambiente Actividades para obtener mejores claificaciones.

2. Read the text./ Lee el texto

Teacher: We have made a big damage to our planet. It is so important to do

something to take care of the environment. Please read the following information to know some activities we can do at home to take care of the environment.

Hemos hecho un gran daño a nuestro planeta. Es importante hacer algo para

cuidar a nuestro ambiente. Por favor lean la información para conocer algunas actividades que podemos hacer en casa para cuidar al ambiente.

84

PLANET

NEWS TAKE CARE OF THE ENVIRONMENT

How can we do it?

• Garbage

*You don’t have to mix the garbage.

*You have to use two thrash canes at

home: for organic and inorganic garbage.

*You don’t have to generate a lot of

garbage at home.

*You don’t have to burn the garbage because it produces toxic

gases; you have to put in a container to be collected.

*You don’t have to throw the garbage in the forest or streets.

*You have to recycle the garbage.

*You can use canes or bottles to plant

a flower.

*You can learn more about recycling

in your technology class.

NOTICIAS DEL PLANETA

Cuida el ambiente. ¿Cómo podemos hacerlo? Basura: No mezcles la basura Debes utilizar dos botes de basura en casa: Para basura orgánica y para inorgánica. No debes generar mucha basura en casa. No debes quemar la basura por que produce gases tóxicos; debes colocar un contenedor para que lo colecten. NO debes tirar basura en el campo o en las calles. Debes reciclar la basura. Puedes utilizar latas o botes para plantar tus flores. Puedes aprender más acerca del reciclaje en tu clase de tecnología.

85

Write/ Escribe

3. Answer the questions. Responde las preguntas a) Why is it important to take care of the environment? ¿Por qué es importante cuidar del medio ambiente?

b) What do you do at home or at school to take care of the environment?/ ¿Qué haces en casa o en la escuela para cuidar al medio ambiente?

c) Do you have to separate the garbage in organic and inorganic? / ¿Tienes que separar la basura en organic e inorganic?

Why? ¿Por qué?

d) Is it correct to burn garbage? ¿Es correcto quemar basura? Why?¿Por qué?

86

e) Is it good to recycle some garbage? ¿Es bueno reciclar basura? Why?

f) What can you make with the recycled garbage?/ ¿Qué puedes hacer con la basura reciclada?

Think/ Piensa

4. Look at the words in bold in the text and complete the chart./ Observa las palabras en negrita en el texto y complete el cuadro.

We use these words to indicate obligation./ Utilizamos estas palabras para indicar obligación.

Affirmative Negative

I

You

They

We

Write/ Escribe

5. Underline the adequate activities to take care of the water./ Subraya las actividades adecuadas para cuidar el agua.

Water is life/ El agua el vida

a) You have to wear a uniform./ Debes utilizar uniforme b) You don’t have to take long showers./ No te bañes por mucho tiempo

c) You have to wash a lot of clothes at one time./Debes lavar mucha ropa de un jalón. d) You have to turn off the lights when you aren’t at

home./ Debs apagar las luces cuando no estes en casa.

e) You don’t have to wash the car with a hose./ No debes lavar el carro con maguera. f ) If you use a wash machine, you have to use the water

after washing to mop the floors./ si utilizas lavadora, debes usar el agua para trapear el piso.

87

g) You don’t have to smoke in public places./ No debes fumar en lugares públicos. h) You have to use a few of water to wash the dishes

and clothes./ Tienes que utilizar poca agua para lavar trastos y ropa.

i ) You have to be careful when you drive./ debes tener cuidado cuando manejes. j ) You have to collect the rainwater./ debes juntar el agua de la lluvia. k) You don’t have to leave toys on stairs. / No debes dejar juguetes en las escaleras.

88

6. Design a magazine article writing the activities we have to do to take care of the water and illustrate it./ Diseña un articulo de revista y escribe las actividades que tenemos que hacer para cuidar el agua e ilústrala.

Check your progress/ Evalúa tu avance

Read and correct the following sentences./ lee y corrige las siguientes oraciones. Example:

You have to take long showers. You don’t have to take long showers.

Debes demorarte cunado te banes/ No debes demorar al bañarte

a) Students don’t have to wear a uniform at school./ Los estudiantes no

deben portar uniforme b) We have to wash the dishes and clothes with a lot of water./ Debemos lavar los trastos y ropa con mucha agua.

89

c) I don’t have to study for exams./ No debo estudiar para el examen.

d) You don’t have to take care of the environment. / No debes cuidar el ambiente.

90

Lesson 45

Aim: Students will identify the use of has/doesn’t have to. Objetivo: Los estudiantes identificaran el uso de has/ y doesn´t have to She doesn’t have to wear a uniform/ Sue no tiene que portar uniforme

Read/ Lee 1. Look at the text and answer the questions./ Observa el texto y responde a las preguntas.

a) Who is the e-mail to? ¿Para quién es el e-mail?

b) Who sent the e-mail? ¿Quién envió el e-mail? 2. Read the e-mail./ Lee el e-mail

Aurora’s mother: Aurora, the dinner is ready.

Come, please. / Aurora, la cena está lista, ven. Aurora: I’m going./ Ya voy Aurora’s mother: What are you doing? / ¿Qué estás hacienda? Aurora: I’m reading an e-mail./ Estoy leyendo un e-mail

From: sindybarbi@meetme.com To: auroramiel@meetme.com Subject: My new school

Dear Aurora:

I’m already living in Monterrey. My family and I are so happy. I want to tell you about my new school. I like it very much because there are some different things. I don’t have to wear a uniform. Students can wear any clothes they like but they have to be proper and clean. I don’t have to prepare lunch anymore. At school they give us lunch in the cafeteria. I don’t have to present exams but I have to do a project and present it to the class. I still must be on time for classes. Also, I have to do homework but it is easy. I can use Internet at school to look for information and do my homework or prepare a presentation. I’m very happy at this school and I’m learning to be more responsible. I would like you come with me. I miss you.

Regards.

Sindy

91

Querida Aurora: Estoy ya viviendo en Monterrey. Mi familia y yo estamos felices. Quiero hablarte de mi nueva escuela. Me gusta mucho por que hay muchas cosas. No necesito vestir uniformes. Los estudiantes pueden vestir la ropa que deseen pero deben ser propios y limpios. No necesito preparar comida. En la escuela nos dan la comida en la cafetería. No tengo que presentar exámenes pero tengo que elaborar un proyecto y presentarlo a la clase. Debo llegar a tiempo a clases. Tengo que hacer tareas pero es fácil. Puedo utilizar internet en la escuela para buscar información y hacer mi tarea o preparar una presentación. Estoy muy feliz en esta escuela y estoy aprendiendo a hacer más responsable. Me gustaría que vinieras conmigo. Te extraño. Saludos Sindy

Write/ Escribe

3. Use the information in the e-mail to solve the following activities./ Utiliza la información del e-mail para resolver las siguientes actividades.

A) Complete the chart. Put √ to the activities Aurora has to do and X to the ones

she doesn’t have to do at her new school./ Completa el cuadro. Pon una

palomita a las actividades que Aurora tiene que hacer en su nueva escuela.

Obligation Not an obligation

Wear a uniform/ utilizar uniforme

Do homework/ Hacer tarea

Do a Project/ Hacer un proyecto

Prepare lunch at home/ peparar

comida

Present exams/ Presentar examens

Be on time for classes/ Ser punctual

en clase

Present a project to the class/

Presentar proyecto en clase

B) Write True or False./ Escribe verdadero o Falso a) Aurora has to wear a uniform./ Aurora tiene que portar uniforme b) She doesn’t have to prepare lunch./ No tiene que preparer comida c) She doesn’t have to present exams. / No tiene que presenter examines d) She has to be late for classes./ Tiene que llegar tarde a clase e) She has to do a project./ Tiene que elaborar un proyecto

Think/ Piensa 4. Look at the words in bold in the sentences above and in the e-mail./ Observa las palabras en negrita de las oraciones de arriba y del e-mail.

92

Affirmative Negative

I You They We

Affirmative Negative

She He It

93

Write/ Escribe

5. Interview some classmates and complete the chart. Follow the example./ Entrevista a algunos compañeros y complete el cuadro. Sigue el ejemplo.

Example:

What’s your name? /¿Cómo te llamas? Alice What do you have to do on Monday afternoon? ¿Qué haces los lunes por las tardes? I have to wash the dishes./ Tengo que lavar los trastos. What do you have to do on Wednesday morning? / ¿Qué harás el miercoles por la mañana? I have to go to school./ Tengo que ir a la escuela What do you have to do on Saturday evening? / ¿Qué harás el sabado por la noche? I have to prepare dinner./ Tengo que preparer cena

Name Monday Wednesday Saturday

Alice Wash the dishes Go to school Prepare dinner

Name Monday Wednesday Saturday

6. Write a text about one of your interviewed classmates and illustrate it. After that, tell it to your class. Escribe un texto de tus compañeros entrevistados e ilustralo. Después, dicelo a tu grupo.

Example:

94

Alice has to wash the dishes on Monday afternoon. She has to go to school on Wednesday morning. She has to prepare dinner on Saturday evening. Alice tiene que lavar los trastos el lunes por la tarde. Tiene que ir a la escuela el miércoles por la mañana. Tiene que preparar la cena el sábado por la noche.

95

Check your progress/ Evalúa tu avance

Write ―has to/doesn’t have to‖, ―have to/don’t have to‖ to complete the following sentences./ Escribe ―hast to/ doesn´t have to‖, ―have to/ don´t have to‖ para completar las siguientes oraciones.

a) At my new school I wear a uniform, I can wear the clothes I like. / En mi nueva escuela tengo ______ vestir uniforme, puedo utilizar la ropa que quiera.b) Mario his parents aren’t at home. /Mario ______ cuidar a su hermanito por que sus padres no están en casa.

take care of his little brother because

c) I do a presentation for my biology class. Yo _____ hacer una presentación de mi clase de biologia. d) Lourdes project. /Lourdes____ presentar examenes, tiene que elaborar un proyecto.

present exams, she has to do a

Lesson 46

Aim: Students will identify the intention of some words (suggestion, obligation or prohibition) solving exercises using the knowledge learned in this unit. Objetivo: Los estudiantes identificaran la intención de algunas palabras (sugerencias, obligaciones o prohibiciones) resolviendo ejercicios utilizando el conocimeinto adquirido en ésta unidad.

Mini Check

Read/ Lee 1. Look at the text and underline the option that answers the question.

/ Observa el texto y subrya la opción que responda a las preguntas.

What does the brochure announce?/ ¿Qué anuncia el tríptico?

a) an archaeological site/ Un sitio arqueológico

96

b) an amusement park/ Un parque de entretenimiento

c) a Natural History Museum/ Un museo de historia

97

2. Read the brochure./ Lee el tríptico

NATURAL HISTORY MUSEUM

If you want to know more about animals or plants, visit us.

Admission fees:

Adults: $ 80 Students: Free (with valid student ID) Teachers: Free (with valid teacher ID) Children ages 1-6: Free Adults age 60 +: Free

From Tuesday to Sunday. Hour: from 9:00 AM to 5:00 PM

RULES AND REGULATIONS

Cameras are not allowed. Students have to stay with their

groups and teachers at all times.

Students and teachers have to hang ID cards around their neck.

Smoking is prohibited.

Don’t touch anything in the museum.

Teachers mustn’t leave children unattended.

Students must wear the school uniform.

You don’t have to go out from the museum for lunch; you can have it in the artificial forest.

Si quieres conocer más de los animales y plantas, visitanos. Precios de admisiones: Adultos 80 Estudiantes ( con credencial) Maestros: (credencial) Niños de 1-6: Gratis Adultos después de los 60s: Gratis De martes a domingos Hora: de 9am a 5pm No se permiten camaras. Los estudiantes deben permanecer con sus maestros. Los estudiantes y maestros deben portar credencial. Está prohibido fumar. No toques nada del museo. Los estudiantes deben portar el uniforme. No debes salir del museo para comer. Lo puedes hacer en el bósque artificial.

98

Write/ Escribe

3. Write True or False./ Escribe verdadero o falso a) Adults have to pay $ 50./ Adultos tienen que pagar $50 b) The museum opens from Monday to Sunday./ El museo abre de lunes a domingo c) In the museum you can see animals and plants. / En el museo puedes ver animals y plantas. d) It is allowed smoking in the museum./ Se permite fumar en el museo e) You can touch everything in the museum./ Puedes tocar todo en el museo f ) The museum opens from 9:00 AM to 5:00 PM./ El museo abre de 9 am a 5 pm g) Students and teachers with a valid ID card don’t have to pay. / Los estudiantes y maestros con Credencial actualizada no pagan.

99

Think/ Piensa

4. Look at the sentences with words in bold in the brochure and write them in the corresponding place in the chart./ Observa las oraciones con las palabras en negritas en el tríptico y escríbelas en el lugar correspondiente del cuadro.

Suggestion Sugerencia

Obligation Obligación

Prohibition Prohibición

Notice that ―don’t have to‖ can indicate obligation and suggestion, it depends of the context. And ―have to/must‖ have the same meaning. Observa que ―don´t have to‖ puede indicar obligación o sugerencia, depende del contexto. Y ―have to/must‖ tienen el mismo significado.

Write/ Escribe

5. Complete the chart about the rules at your school. Put √ in the corresponding

column./ Completa el cuadro a cerca de las reglas en tu escuela. Pon una

palomita en la columna correspondiente. Obligation Suggestion Prohibition

Wear a uniform/ Portar uniforme

Enter to the laboratory with a lab coat/ Entrar

al laboratorio con bata

Be on time/ Estar a tiempo

Copy to the others during an exam/ Copiar a

otros durante el examen.

Do exams/ hacer examenes

Go to the cafeteria for lunch/ Ir a la cafeteria

por comida

Take dogs to school/ llevar perros a la

escuela

Wear jackets in winter season/ vestir

chamarra en invierno

Go to the library/ ir a la biblioteca

Practice a sport after classes/ practicar un

deporte después de clase

Prepare lunch at home/ Preparar comida

Use a lab coat in the laboratory/ utilizar bata

en el laboratoria

Have friends at school/ Tener amigos en la

escuela

100

6. Design a brochure as the one in exercise 2. Include the rules and regulations for the place you are announcing./ Diseña un tríptico como en el ejercicio 2. Incluye las reglas y reglamentos para el lugar que anuncias.

Check your progress/ evalúa tu avance

Complete the sentences with ―must, mustn’t, have to, don’t have to‖./ Completa las oraciones con ―must, musn´t, have to, don´t have to‖

a) Students go to the cafeteria for lunch. Los estudiantes_____ ir a la cafeteria en la comida. b) Students wear a uniform. Los estudiantes____ utilizar uniformes. c) Students enter to the laboratory without a lab coat. Los estudiantes _____ entrar al laboratorio sin bata de laboratorio. d) Students study for exams. Los estudiantes_____ estudiar para los examenes.

101

Homework: obtain the set of rules in your school and bring it to the next class. / Tarea: Obtener una lista de reglas en tu escuela y traelas en la siguiente clase.

102

Lesson 47

Aim: Students will suggest some regulations that they can do at school then, they will write a set of rules. Objetivo: Los estudiantes suguieren algunos reglamentos que pueden hacer en la escuela, luego escribiran una lista de reglas.

Project: Making a set of rules. Part one/ Elaborando una lista de reglas. Parte 1

Discussing the topic/ Discutir el tema

When students want to join to a school, the first thing they have to do is reading a set of rules for school. These rules help them to get good grades and to show a nice behavior. Cuando los estudiantes quieran unirse a la escuela, lo primero que tienen que hacer es leer las reglas de la escuela. Éstas reglas ayudanran a obtener buenas calificaciones y mostrar buena conducta.

1. Get in teams of four students and discuss about what things students must do and mustn’t do and make notes.You can read your school set of rules and add some other that can be useful for students. En equipos de 4 discute a cerca de las cosas que los estudiantes deben hacer y no y toma notas. Puedes leer en tu escuela la lista de reglas y agrega alsunos otros que pueden ser útiles para los alumnos.

For example:

a) Each student must have and ID card./ Cada estudiante debe portar una credencial b) Students mustn’t bring electronic devices such as cell phones, cameras and

music players to school./ Los estudiantes no deben traer aparatos electronicos como celulares, cámaras y música a la escuela.

c) Students must respect the teachers, the other students and people who work or visit the school./ Los estudiantes deben respetar a los maestros, los otros estudiantes y personas que trabajan y visitan en la escuela.

d) Students mustn’t leave school during school hours without permission from the principal./ Los estudiantes no deben dejar la escuela durante el horario de clase sin permiso del director.

2. Decide the rules you want to include and write a first draft./ Decide las reglas que quieras incluir y escribe un primer borrador.

3. Exchange notebooks with another team in order to check the rules; give suggestions for how to improve it./ Intercambia libretas con otros equipos para revisar reglas, da sugerencias de como mejorarlo.

103

4. Exchange notebooks again and correct the mistakes./ Intercambia las libretas nuevamente y corrige los errores.

Homework: for the next class you will need constructions paper, felt pens, masking tape and a rule. Tarea: para la siguiente clase necesitaras papel, plumas, cinta mástil y regla.

104

Lesson 48

Aim: Students will write a set of rules for school.

Objetivo: Los estudiantes escribiran una lista de reglas para la escuela.

Project: Making a set of rules. Part two Writing a final version

Proyecto: Elaborando una lista de reglas. Parte 2 Escribiendo el

final

1. Write a final version of your school rules and show it to your teacher in order to check it./ escribe una version final de tu escuela y muestraselo a tus maestros para que lo revise.

2. Use the material you brought to the class and write the rules with big letters.

Utiliza el material que trajiste y escribe las reglas con letras grandes.

For example:

Students must wear the school uniform Ex. Los estudiantes deben vestir uniforme

3. Draw some images to illustrate the rules, try to make them attractive. Dibuja algunas imagenes e ilustra las reglas , trata de hacerlas atractivas.

105

4. Write and illustrate all the rules that you and your classmates wrote. / Escribe e ilustra las reglas que tu y tus compañeros escribieron.

106

Lesson 49

Aim: Students will show their work to the school community. Objetivo: Los estudiantes mostraran sus trabajos en la escuela.

Project: Making a set of rules. Part three

Making a school newspaper/ Elaborando un periodic escolar

1. Make some posters writing the rules and a title. You will work with this material for the next class./ Elabora algunos poster y escribe las reglas y el título. Trabajaras con este material la siguiente clase.

For example: Set of rules for the school

1. Each student must have and ID card.

2. Students must attend everyday to the

school.

3. Students mustn’t bring pets to the school.

4. Students must respect the installations of

the school.

Lista de reglas en la escuela: Cada estudiante debe tener su credencial Los estudiantes deben llegar a clase todos los días Los estudiantes no deben traer mascotas a la escuela Deben respetar las instalaciones de la escuela. 2. Use the material you made last class in order to make a school newspaper. Utiliza el material que hiciste la clase paras para elaborar el periódico escolar

For example:

Telesecundaria

Emiliano Zapata

Set of Rules

1. Students must respect the

teachers and the other students.

2. Students must have a good

behavior at school.

3. Boys mustn’t wear earrings.

107

4. Students mustn’t wear piercing

and tattoos.

5. Students must be on time at

school.

Reglas de la escuela Telesecundaria

Emiliano zapata

1.- Los estudiantes deben respetar a

sus maestros y compañeros.

2.- Los estudiantes deben portarse

bien

3.- Los hombres no deben usar

aretes

4.- Los estudiantes no deben utilizar

percing o tatoos

5.- Deben estar a tiempo en la

escuela.

108

Lesson 50

Aim: Students will solve exercises about rules and regulations using their knowledge learned in this unit. Objetivo: Los estudiantes resolveran ejercicios de las reglas y reglamentos utilizando el conocimiento adquirido en esta unidad.

Review/ revisión

1. Read the following information./ Lee la siguiente información

If you visit a desert you have to be careful because it is a very dangerous place. There are a lot of snakes, spiders, ants and other poisonous animals. You can reduce the dangers by taking basic precautions. You must look out for snakes. Don’t move it if one gets close to you. Be careful of poisonous insects like ants or spiders because they bite.

Si visitas un desierto debes tener cuidado por que es muy peligroso. Hay muchas víboras, arañas, hormigas y otros animales ponsoñosos. Puedes reducir el peligro tomando precausiones básicas. Debes buscar serpientes, No te muevas si se acerca a ti. Ten cuidado de insectos ponsoñosos como hormigas y arañas por que muerden.

2. Underline the warnings you can find in the text./ Subraya las precausiones que puedes encontrar en el texto

3. Write True or False./ Escribe verdadero o falso

a) A desert is a very safe place./ Un desierto es un lugar seguro b) Some insects are poisonous in the desert./ Algunos animals son ponsoñosos en el desierto c) People can reduce dangers by taking precautions. / La gente puede reducer el peligro tomando precausiones d) Ants and spiders could be dangerous./ las hormigas y arañas pueden ser peligrosas. e) It is cold during the day in a desert./ siempre es frio en el desierto

4. Complete the sentences with have or has./ Completa las oraciones con have o has.

109

a) Mario to study for his math exam./ Mario tiene que estudiar para su examen de matematicas. b) Students arrive on time to the school./ Los estudiantes___ llegar a tiempo a la escuela. c) Susana to make her bed before going to school./ Susana___ poner su cama antes de ir a la escuela d) John and Mike to make a presentation for the history class. / John y Mike _____ hacer la presentación de la clase de historia. e) I to wash my uniform./ Lavar mi uniforme

5. Underline the most logical possible consequence./ Subraya las consecuencias más lógicas.

1. Keep medicine away from children. 2. Don’t smoke. Manten la medicina lejos de los niños No fumes a) It can poison them. a) You might fall. Puede envenenarlos Te puedes caer b) It can cut a finger. b) You can cause a fire. Te puedes cortar un dedo Puedes provocar fuego c) It can cause a fall. c) You can get lung cancer. Puede provocar una caida Puedes contraer cáncer de pulmón

110

______

3. Be careful with that sharp knife. 4. Cover that wall socket.

Cuidado don el cuchillo filoso Cubre el socket

a) You can get an electric shock. a) A person might drown.

Puedes electrocutarte Una persona se puede ahogar b) You can cut a finger. b) A child can get an electric Te puedes cortar un dedo Un niño se puede electrocutar c) It can poison you. shock.

c) It can cause a fire. Puede provocar fuego

6. Match the warnings with the picture./

Une las precausiones con las fotos.

a) Poison! Don’t drink/ Peligro no tomar b) Danger! Don’t touch with wet hands/ Peligro no toque son las manos mojadas c) Don’t feed the animals/ No alimentes a los animales d) Don’t smoke/ No fumes e) Be careful! African bees in this area!/ cuidado! Abejas africanas en ésta area. f) Don’t light fires/ No prendas fuego

7. Write a to the school regulations./ Escribe una palomita a los reglamentos de la escuela

I have to… Tengo que

study for exams./ Estudiar para el examen

111

arrive on time to school./ Llegar a tiempo a la escuela

take toys to the school./ llevar juguetes a la escuela

arrive late to school./ llegar tarde a la escuela

show the ID card at the school entrance./ Mostrar credencial a la entrada de la escuela

play soccer all day./ Jugar fútbol todo el dia

wear a lab coat in the Science laboratory./ Portar bata en el laboratorio

take my dog to the school.

/ llevar mi perro en la escuela

112

pay attention to the teachers./ poner atención al los maestros

respect the classmates and teachers./ respetar a los compañeros y maestros

wear a uniform./ utilizar uniforme

8. Look at the picture and write the following expressions in the corresponding sign./ Observa las fotos y escribe las siguientes expresiones en los señalamientos

Don’t take pictures/ No tomes fotos Be careful! Wet paint/cuidado pared pintada Put the garbage in the trash can/ pon la basura en los botes Don’t smoke/ No fumes Don’t feed the animals/ No alimentes a los animals Don’t walk on the grass/ No camines sobre el pasto

Homework: For the following class you will need different recycling materials as: Tarea: Para la siguiente clase necesitaras difernetes materials reciclables como:

• A piece of paper/ pedazo de papel

• Some leaves from the trees/ hojas de arbol

• Some dried flowers/ flores secas

• Different materials that you have in your house to decorate a Christmas card

/ diferentes materials que tengas en casa para decorar una tarjeta navideña.

113

Lesson 51

Aim: Students will create a Christmas card using recycling material. Objetivo: Los estudiantes crearán una tarjeta navideña utilizando material reciclabe. The Christmas season / Actividades Cívico – Culturales

Read

1. You will need the following material. / Necesitarás los siguientes materiales

Material:

• Glue/ pegamento

• Scissors/ tijera

• Pen/pluma

• A piece of paper/pedazo de papel

• Dried flowers and leaves/ hojas de flores secas 2. You will create a Christmas card using your imagination and the material you

brought to the class. Look at the following example. Crearás una tarjeta navideña utilizando tu imaginación y el material que trajiste a clase. Observa los siguientes ejemplos.

Te deseo paz, amor, armonía a ti y tu familia en esta navidad. De: Adriana Para: Luisa Fernanda

3. Invent a nice message and write it in the card./ inventa un mensaje agradable y escribela en la tarjeta.

4. You can exchange your Christmas card./ Puedes intercambiar tu tarjeta

114

navisdeña. 5. I wish you a happy Christmas and enjoy the holiday season. Te deseo una feliz navidad y que disfrutes tus vacaciones.

115

Lesson 39 Mini Check

Answer key

1. Page 33, 34 a) They are in a museum. b) They are watching the skeleton of a dinosaur. c) No, it isn’t. d) 1.Don’t smoke, 2. Don’t take pictures, 3. Don’t touch

5. Page 36 i, a, c h, e, d b, g, f

6. Page 36, 37 a) False b) True c) True d) False e) True f ) True g) True

Lesson 46 Mini Check 1. Page 56 c) a Natural History Museum

3. Page 57 a) False b) False c) True d) False e) False f ) True g) True

116

4. Page 58 Suggestion You don’t have to go out from the museum for lunch; you can

have it in the artificial forest.

Obligation Students have to stay with their groups and teachers at all times.

Prohibition Teachers mustn’t leave children unattended.

Lesson 50 Review

2. Page 63

If you visit a desert you have to be careful because it is a very dangerous place. There are a lot of snakes, spiders, ants and other poisonous animals. You can reduce the dangers by taking basic precautions. You must to look out for snakes. Don’t move, it one gets close to you. Be careful of poisonous insects like ants or spiders because they bite.

3. Page 63 a) False b) True c) True d) True e) False

4. Page 63 a) has b) have c) has d) have e) have

5. Page 63, 64 1. 3. a) It can poison them. c) You can get lung cancer.

2. 4. b) You can cut a finger. b) A child can get an electric

shock.

117

6. Page 64 c, f, a d, e, b

7. Page 64, 65

study for exams. arrive on time to school.

show the ID card at the school entrance.

wear a lab coat in the Science laboratory.

pay attention to the teachers.

respect the classmates and teachers.

wear a uniform.

Lesson 31 Page 10, 11

Check your progress

don’t park, You can’t smoke here, be careful!

Lesson 34 Pages 19 b, c, a

Lesson 36 Page 27 incorrect Don’t smoke in the hospital. correct Help older people to cross the street. correct Eat vegetables and fruit. incrorrect Don’t swim after eating. incorrect Smoking isn’t good for health.

Lesson 37 Page 30 b) Prohibition

Lesson 38 Page 33 a) Keep medicine away from children. b) Don’t light fires. c) Don’t touch with wet hands.

Lesson 39 Page 37 c) The students are visiting the forest.

118

Lesson 40 Page 40 He I She has You have It They

We Lesson 41 Page 43 c) obligation

Lesson 42 Page 46 c) obligation c) prohibition

Lesson 43 Page 49 a) has b) have c) have d) has e) have

Lesson 44 Page 52 a) Students have to wear a uniform at school. b) We don’t have to wash the dishes and clothes with a lot of water. c) I have to study for exams. d) You have to take care of the environment.

Lesson 45 Page 56 a) don’t have to b) has to c) have to d) doesn’t have to

Lesson 46 Page 59 a) don’t have to b) must c) mustn’t d) have to

119

Materiales de apoyo

Temas Material sugerido

Reglas y normas Reglamentos escolares

Señales de vialidad

Propósitos para cada sesión

Unidad 2 Reglas y Normas

El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para interpretar y analizar reglas y normas, así como señales de precaución y letreros que expresen obligación.

Lección 31 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán e interpretarán señales que indican precaución al caminar en la calle.

Lección 32 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que la forma imperativa se usa para hacer advertencias.

Lección 33 Actividades Cívico - Culturales Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán un periódico mural contrastando la celebración de Día de muertos en México y el Halloween en Estados Unidos.

Lección 34 Al finalizar la sesión, los alumnos aplicarán la forma imperativa para hacer recomendaciones alimenticias y mantener una buena salud.

Lección 35 Al finalizar la sesión, los alumnos darán consejos y sugerencias para ciertas situaciones de accidentes.

Lección 36 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las señales de precaución en una situación específica y las acciones a realizar en la misma.

Lección 37 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán la forma imperativa para hacer advertencias de prevención en problemas de salud.

Lección 38 Al finalizar la sesión, los alumnos interpretarán instrucciones de seguridad acerca del uso de aparatos electrodomésticos.

Lección 39 Al finalizar la sesión, los alumnos analizarán su avance resolviendo ejercicios de las sesiones anteriores.

Lección 40 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que have/has se usan para indicar obligación.

Lección 41 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que must también se usa para indicar obligación.

Lección 42 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que must / mustn’t tiene una forma regular para todas las personas.

Lección 43 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que have to no tiene una forma regular para todas las personas.

Lección 44 Al finalizar la sesión, los alumnos darán consejos acerca de lo que las personas tienen que hacer y lo que no para cuidar el medio ambiente.

Lección 45 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de has to/doesn’t have to.

120

Lección 46 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la intención de algunas palabras (sugerencia, prohibición u obligación) resolviendo ejercicios con lo aprendido en ésta unidad.

Lección 47 Al finalizar la sesión, los alumnos propondrán algunas reglas aplicables en su escuela para elaborar un reglamento escolar.

Lección 48 Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán un reglamento escolar.

Lección 49 Al finalizar la sesión, los alumnos expondrán su trabajo a la comunidad escolar.

Lección 50 Al finalizar la sesión, los alumnos evaluarán su aprendizaje realizando ejercicios sobre los temas tratados en esta unidad.

Lección 51 Actividades Cívico – Culturales Al finalizar la sesión, los alumnos elaborarán una tarjeta de Navidad utilizando material reciclado.

Bibliografía

Beare, N., Links 3 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005.

Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill, 1996.

Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera

Inglés, México, SEP, 2006.

Luna, M., et al., Rally on 3. Student’s book, México, Macmillan, 2007.

Emilsson, E., et al., Dialogues. English 2, México, Fondo de Cultura

Económica, 2003.

121

Unit 3

Food and Drink

Purpose

The purpose of this unit is to enable students to participate in conversations in which food and drink are ordered, as well as to describe food and drink that they know/like and their recipes, and learn about food and drink in other parts of the world.

Topics

Lesson 52 The market / El Mercado Lesson 53 The supermarket / El super mercado Lesson 54 I want a pizza/ Quiero una pizzaLesson 55 Lesson 56

Let me see the menu/ Permitame ver el menú May I take your order?/ Puedo ordenar

Lesson 57 I’d like to order a sandwich/ Me gustaria un sandwich Lesson 58 Mini Check Lesson 59 What’s your favorite dish? / ¿cuál es tu platillo favorito? Lesson 60 Do you like orange juice? / ¿Te gusta el jugo de naranja? Lesson 61 Where are hamburgers from?/ ¿De dónde son las hamburguesas? Lesson 62 What’s the traditional dish in your community? / ¿Cuál es el platillo tradicional de tu comunidad? Lesson 63 You need lettuce and cheese/ Necesitas lechuga y queso Lesson 64 Mix all the ingredients/ Mezcla todo los ingredientes Lesson 65 How much milk do we need? ¿Cuánta leche necesitas? Lesson 66 How many eggs do you need? ¿Cuántos huevos necesitas? Lesson 67 First, cut the tomatoes/ Primero corta los tomates Lesson 68 Mini Check Lesson 69 Project: A recipe book. Part one Lesson 70 Project: A recipe book. Part two Lesson 71 Project: A recipe book. Part three Lesson 72 Review

122

Lesson 52

Aim: Students will be able to sell fruit and vegetables. Objetivo: Los estudiantes podrán vender frutas y verduras.

The market/ El mercado

Read/ Lee

1. Underline the corresponding option.

Subraya la opción correspondiente

A) Where is Mrs. Salas?/ ¿Dónde está la Sra. Salas? a) She is at the market / En el mercado b) She is at school/ En la escuela c) She is at the office/ En la oficina

B) What is she going to prepare with all these ingredients?/ ¿Qué va ha preparer con todos éstos ingredientes?

a) a chocolate cake/ Un pastel de chocolate

b) guacamole

c) a salad/ Una ensalada

2. Read the dialogue and complete it with the expressions in the box. Lee el diálogo y completalo con las expresiones del cuadro.

How much is it?/ ¿Cuánto es? How many do you want?/ ¿Cuántos necesita?

Can I help you?/ ¿puedo ayudarle? How are you?/ ¿cómo está?

Here you are; anything else?/ Aquí tiene. ¿Algo más? Mrs. Salas: Good morning Mr. Padilla. Mr. Padilla: Good morning, Mrs. Salas.

Mrs. Salas: I’m fine, thank you. / Bien gracias

123

Mr. Padilla: Mrs. Salas: Yes, I want some tomatoes and lemons./ Si, quiero algunos tomates y limones Mr: Padilla: Mrs. Salas: Oh, half a kilo of tomatoes and a quart of lemons, please./ Oh, medio kilo de tomate y un cuarto de limones, por favor. Mr. Padilla: Here you are; anything else?/ Aquí tiene, ¿algo más? Mrs. Salas: Yes, I need avocados. Give a kilo, please. / Si, necesito aguacates. Deme un kilo por favor. Mr. Padilla: Here you are; a kilo of avocados./ Aquí tiene un kilo de aguacate Mrs. Salas: Yes, give me a quart of chilies and one onion, please./ si, deme un cuarto de chiles y una cebolla, por favor. Mr. Padilla: Mrs. Salas: Yes, I want a kilo of apples, two kilos of oranges, a watermelon

and three mangoes, please./ Si, quiero un kilo de manzanas, dos kilos de naranjas, una sandia y tres mangos, por favor.

Mr. Padilla: Here you are; anything else?/ Aquí tiene, ¿algo más?

Mrs. Salas: No, that’s all. / No, es todo Mr. Padilla: $ 45.00 Are you going to prepare guacamole Mrs. Salas?/ son $45, ¿Va a preparer guacamole sra. Padilla? Mrs. Salas: Yes, I am./ Si

Mr. Padilla: So, you missed the coriander./ Olvida el cilantro Mrs. Salas: Yes, you’re right. Give me some, please. / Tiene razón, deme un poco por favor Mr. Padilla: Here you are./ Aquí tiene Mrs. Salas: Thank you. Good bye./ Gracias, hasta luego

124

Write/ Escribe

3. Answer the questions./ Respode a las preguntas a) Where is Mrs. Salas?/ ¿Dónde está la Sra. Salas? b) What is she going to prepare?/ ¿Qué va ha preparar? c) What did she buy?/ ¿Qué compró?

d) What is the salesman’s name?/ ¿Cuál es el nombre del vendedor? e) How much money did Mrs. Salas spend?/ ¿Cuánto dinero gastó la Sra. Salas?

125

A D G C A R R O T S O P

G G B L S R F S I T G J

C T R O J G A P T R T Y

U C O A K E K I O A H P

C D C O P L V N H W U O

U R O A E E Z A N B D T

M Y L T A T S C K E F A

B M I R C T Q H R R N T

E U S E H U W T E R O O

R M D W E C E B S I P E

A L T Y S E R E E E Ñ S

U Q B A N A N A S S G Y

Y E G Y U T H N E U O I

R P E A S F G S B N J U

F U T G O R A N G E S O

Think/ Piensa

4. Underline the corresponding option to complete the sentence./ Subraya la opción correspondiente para completar las oraciones.

The words in bold in the dialogue are related to Las palabras en negritas en el diálogo son relacionadas con:

a) candies and bread/ Dulces y pan b) fruit and vegetables / Frutas y verduras c) food and drink/ Comida y bebida

Complete the chart with the words in bold in the dialogue./ Completa el diálogo con las palabras en negrita

Vegetables Fruit

5. Find the following words in the search word./ Encuentra las siguientes palabras en el crucigrama.

CARROTS GRAPES CUCUMBER STRAWBERRIES LETTUCE PEAS PEACHES BROCOLI SPINACH BANANAS POTATOES BEANS ORANGES

126

6. Work in pairs and use the words in exercise 5 to complete the dialogue. Then act it./ Trabaja en parejas y utilize las palabras del ejercicio 5 para completar el diálogo. Student A: Good morning. Can I help you?/ Buenos dias . ¿Puedo ayudarle? Student B: Yes, I need a kilo of/ Si, necesito un kilo de . Student A: Here you are; anything else?/ Aquí tiene, ¿Algo más? Student B: Yes, I want/ Si, quiero . Student A: Here you are; anything else?/ aquí tiene, ¿Algo más? Student B: Yes, give me/ Si, me da . Student A: Here you are; anything else?/ Aquí tiene, ¿algo más? Student B: Student A:

Check your progress/ Evalúa tu avance Choose the corresponding words in bold in exercise 2 and complete the chart./ selecciona las palabras en negritas correspondientes al ejercicio 2 y complete el cuadro.

Quantities

Lesson 53

Aim: Students will identify the countable and uncountable nouns. Objetivo: Los estudiantes identificaran los sustantivos constables e incontables

The supermarket/ El supermercado

Read/ Lee 1. Discuss with your class about the difference between a market and a supermarket and answer the question./ Dialoga con tus compañeros de clase sobre la diferencia entre mercados y supermercados y responde a la pregunta.

What’s the difference between a market and a supermarket?/¿cuál es la diferencia entre un Mercado y un super Mercado?

127

___________

2. Read the dialogue and complete the shopping list./ Lee el diálogo y complete la lista de compra

Mother: Lucy, could you go to the supermarket? / Lucy ¿podrias ir al supermercado? Lucy: Yes, of course./ si, claro Mother: Here you are the list of food and drink that I need./ Aquí está la lista de comida y bebida que necesito

Shopping list/ Lista

Rice/ arroz

Beans/ frijoles

Two kilos _ Apples/ Manzanas

Oil/ aceite

Milk/

Leche

Watermelon/

Sandia

Lemons/ Limones

Cereal

Pasta

Coffee

Butter/

mantequilla/ galletas

Cookies

Lucy: Mom, you didn’t write the quantity of each thing. How much rice do you need? How many watermelons do you want?/ Mamá, no escribiste la cantidad de cada cosa. ¿Cuánto arroz necesitas? ¿Cuántas sandias?

Mother: You’re right. I need a kilo of rice, a kilo of beans and two kilos of apples. Also I need two bottles of oil, three cartons of milk, a watermelon and half a kilo of lemons./ Tienes razón, necesito un kilo de arroz, un kilo de frijol, y 2 kilos de manzanas. También necesito 2 botes de aceite, 3 leches, una sandia y medio kilo de limón.

Lucy: What about the rest of the things?/ ¿y de lo demás? Mother: Well, I need a box of cereal, a jar of coffee, a packet of pasta and a bar

of butter./ Bueno, una caja de cereal, un bote de café, un paquete de pasta y una barra de mantequilla.

Lucy: Can I buy some cookies, Mom? / ¿Puedo comparer alguns galletas, mama? Mother: Sure./ Claro Lucy: And a box of chocolate cookies. Ready, I wrote in the list./ Y una caja de galletas de chocolate. Listo, ya escribí la lista.

128

Write/ Escribe

3. Answer the questions./ Responde las preguntas a) How much butter does Lucy’s mother need?/ ¿Cuánta mantequilla necesita la mama de Lucy?

b) How many bottles of oil does Lucy’s mother want? / ¿Cuántos botes de aceite necesita la mamá de Lucy?

129

Countable Uncountable

a kilo of rice rice

c) How much milk does Lucy’s mother want?/ ¿Cua´ta leche quiere?

d) How many kilos of apples does Lucy’s mother need?/ ¿Cuántos kilos de manzanas necesita?

e) Where is Lucy going to buy the things required by her mother?/ ¿Dónde compará Lucy la cosas que su mama quiere?

Think/ Piensa

4. Complete the chart with information in the dialogue and in the supermarket list./ Completa el cuadro con la información en el diálogo y la lista del supermercado.

Notice that a certain quantity of things in general are uncountable (flour, coffee, water, sugar, etc.) is expressed using a quantifier followed by of and an uncountable noun (a kilo of sugar, a cup of flour, four spoons of coffee, etc.)/ Observa que ciertas cantidades de cosad son en general incontables (harina, café, agua, azúcar, etc.) así como aquellos seguidos de ―of‖ (un kilo de azúcar, un kilo de harina, 4 cucharadas de café) se vuelven contables.

Write

5. Match the pictures with the expressions./

Une las figuras con las expresiones

a) a tube of tooth paste/ Una pasta de dientes

b) a bottle of oil/ Un bote de aceite c) a glass of water / Un vaso de agua

d) a kilo of sugar / Un kilo de azúcar

e) a box of cereal/ Una caja de cereal

f ) a bag of potato chips / Una bolsa de papas

130

g) a bar of butter/ una barra de mantequilla

h) a packet of pasta/ un paquete de pasta

i) a can of tuna fish/ Una lata de atún

j) a jar of mayonnaise/ un bote de mayonesa

131

6. Imagine you are in a supermarket. Where are the items you need to buy? Match the items on the list with the aisles./ Imagina que estás en el super Mercado. ¿Dónde están las cosas que necesitas? Une loas cosas en la lista

Aisles

a) Beverages/ bebidas b) Fresh fruit and vegetables / frutas frescas y verduras c) Bread and cereals/ pan y cereal d) Dairy products / Productos diarios e) Pasta f ) Sauces/ salsa g) Health and beauty/ salud y belleza

Shopping list/ lista de

compras

Soda, bottles of water

Chocolate cookies, cereal

Milk, yogurt, cheese

Tomatoes, lettuce, lemons

Bath soap, tooth paste

Salad dressing, tomato sauce

Spaghetti

Refresco, botes de agua

Galletas de chocolate, cereal

Leche, yogrth, queso

Tomate, lechuga, limones

Jabón de baño, paste dental

Aderezo, salsa de tomate

spaguetti

Check your progress/ Evalúa tu avance

Classify the following products./ clasifica los siguientes productos

132

Rice/ arroz A packet of pasta/ pasta A glass of milk/ 1 vaso de leche

Sugar/ azucar Three apples/ 3 manzanas A kilo of grapes/ 1kg de uvas

A can of tuna fish/ 1 atún Two jars of coffee/ 2 botes

de café

Cereal

Tea/ te Mayonnaise/ mayonesa Milk/ leche

Countable Uncountable

133

Lesson 54

Aim: Students will choose a place to have meal, it depends what they want to eat. Objetivo: Los estudiantes seleccionaran un lugar para comer, depende de lo que quieran comer.

I want a pizza/ Quiero una pizza

Read/ Lee

1. Underline the corresponding option that answers the question.

/ subraya la opción correspondiente que responda a la pregunta

A) If you are hungry, where do you go?/ Si tienes hambre, ¿A

dónde vas?

a) To a beauty parlor / sala de belleza

b) To a restaurant/ un restaurant c) To a drugstore/ una farmacia

3. Read the conversation. / Lee la conversación

Esmeralda: Hey girls, I’m hungry./ oigan chicas, tengo hambre Linda: I’m hungry too. Where are we going?/ yo también, ¿a dónde vamos? Mireya: Why don’t we go to the market to eat delicious and nutritive enchiladas./ ¿Por qué no vamos al Mercado a comer unas deliciosas y utritivas enchiladas? Esmeralda: I don’t like enchiladas. I prefer a big salad with chicken and an

orange juice. What do you think?/ No me gustan las enchiladas, prefiero ensaladas con pollo y un jugo de naranja. ¿qué opinas?

Linda: I don’t think so. I want a pizza./ No lo creo, Quiero pizza Mireya: And I would like a hamburger. I have an idea. Why don’t we go to a

restaurant? There we can choose a dish from the menu./ y a mi me gustaria una hamburguesa. Tengo una idea, ¿por qué no vamos a un restaurant? Ahí podemos seleccionarun platillo del menú.

Esmeralda and Linda: You’re right. Let’s go. / tienes razón, vamos.

134

Write/ escribe

3. Write True or False./ escribe verdadero o falso

a) Esmeralda isn’t hungry. / Esmeralda no tiene hambre b) Linda is hungry./ Linda tiene hambre c) Esmeralda wants enchiladas./ Esmeralda quiere enchiladas d) Linda doesn’t want a pizza./ Linda no quiere pizza e) They want different kind of food./ ellas quieren comidas diferentes f ) They decided go to a restaurant./ ellas decidieron ir al restaurant.

Think/ Piensa

4. Match the following expressions./ Une las siguientes expresiones

I would like a green salad and a carrot juice./ Me gustaria una ensalada verde y un jugo de zanahoria I want enchiladas or pozole and a glass of pulque./ Quiero enchiladas o pozole y un vaso de pulque Jorge would like a hamburger, French fries and a soda./ A Jorge le gustaria una hamburguesa, papas a la francesa y un refresco.

a) Mexican food restaurant. / Restaurant Mexicano b) Fast food restaurant./ Restaurant de comida rápida c) Vegetarian restaurant./ Restaurant vegetariano

Write/ Escribe

5. Order the following words to write questions./ Ordena las siguientes palabras para escribir las respuestas.

a) your favorite / dish / What’s ?

b) like / you / chicken / Do

135

?

c) hungry / you / now / Are ?

d) would / you / What / like / eating / now ?

e) we / Why / go / don’t / in the recess / cafeteria / to the ?

f ) don’t / you / invite / to the / Why / to me / movies ?

136

6. Use the questions in exercise 5 to interview a classmate and complete the chart./ Utiliza las preguntas del ejercicio 5 para entrevistar a un compañero y complete el cuadro.

Questions Answers

a)

b)

c)

d)

e)

f )

Check your progress/ Evalúa tu avance

Use the information in the dialogue to complete the sentence.

/ Utiliza la información en el diálogo para completar las

oraciones.

A) We can make an invitation with this expression./ Podemos

hacer una invitación con esta expression. ?

Lesson 55

Aim: Students will create a menu using vocabulary about food, drinks, salads and desserts./ Los estudiantes creeran un menu utilizando vocabulario de comida, bebidad,

ensaldas y postres.

Let me see the menu/ Permitame ver el menú

Read/ lee

1. Answer the question/ Responde la

pregunta. What kind of text is it? / ¿Qué

tipo de texto? a) a newspaper/periódico

b) an e-mail c) a menu

Boys and Girls Kitchen Hamburgers ………………….. $ 18

Hot Dogs ……………………….. $ 13

Cheeseburgers …………….. $ 23

French fries …………………. $ 15

Juice …………………………….… $ 8

Sodas ……………………………… $ 10

Pizzas Large Small

137

Hawaiian $ 45 $ 36

Pepperoni $ 40 $ 28

Mexican $ 38 $ 25

Salami $ 42 $ 38

138

Hot Cheese Dip $ 28 Potato Salad $ 30 French Fries $ 25 Spinach Salad $ 38

Shrimp Boat $ 30 Tomato Salad $ 35

Coffee

$ 15

Apple pie

$ 15

Tea $ 12 Cake: $ 18

Chicken Enchiladas $ 48 Hamburger $ 35

Sandwich $ 30

2. Complete the menu with words in the box./ Completa el menu con las palabras enel cuadro.

Desserts/ Postres Saladas Main courses/ plato fuerte Soups

Drinks/ bebidas Appetizers/ apetitivos

Waiter: Good afternoon. This is the menu./ Buenas tardes, éste es el menú Girls: Thank you./ gracias Esmeralda: This is a nice restaurant. / Es un restaurant agradable Linda: You’re right./ Tienes razón Mireya: Let me see the menu because

I’m really hungry./ déjame ver el menu por que tengo bastante habmbre.

Spring Restaurant

Vegetable Crispers $ 22 Green Salad $ 35 Vegetable Soup $ 28

Chicken Wings $ 20 Avocado Salad $ 30 Mushroom Soup $ 32

Chicken Noodle Soup$ 25

Onion soup $ 28

Aztec Soup $ 30

Meatballs $ 45

Chicken and vegetables$ 50

Roast Chicken $ 55 Lemonade $ 15 Strawberry Grilled Fish $ 60 Orange Juice $ 18 Chocolate

Tuna Croquets $ 50 Soda $ 15 Cheese

Mineral Water $ 13 Ice Cream: $ 20

Fruit Water $ 14 Chocolate

Natural Water $ 10 Vanilla

139

Write

3. Answer the questions./ responde a las preguntas

a) What’s the meaning of the word ―waiter‖ in your language?/ ¿cuál es el significado de la palabra ―waiter‖ en tu idioma? b) Who are in the restaurant?/ ¿Quiénes están en el restaurant? c) What’s the restaurant’s name?/¿Cuál es el nombre del restaurant? d) How much is the Avocado Salad?¿Cuanto cuesta la ensalada de aguacate? e) What’s the most expensive thing in the menu?¿ Qué es lo más caro dle menú? f ) What’s the cheapest thing in the menu?/ ¿Qué es lo más barato del menú?

Think/ Piensa 4. Write the meaning of the following words in your language./ escribe el significado/ traducción de las siguientes palabras

a) Appetizers

b) Salads

c) Soups

d) Main Courses

e) Drinks

f ) Desserts

Write

5. Classify the following words in the corresponding section./ calsifica las siguientes palabras en la sección correspondiente.

Lemonade Chocolate Cookies Orange Juice

Fish Fillet Cheese Fingers Strawberry Jelly/ Gelatina de fresa

Potato Chips Enchiladas Potato Soup

Fish Soup Cucumber Salad Tomato and Cheese Salad

Appetizers Salads Soups Main Courses

Drinks Desserts

140

141

6. Design a menu using the information in exercise 5 or different dishes that you choose./ Elabora un menu utilizando la información del ejercicio 5 o diferentes platillos que selecciones.

Extra activity./ actividad extra Create a menu using the vocabulary in exercise 5 and some other that you choose./ crea un menu utilizando el vocabulario del ejercicio 5 y algunos otros que selecciones Materials: different types of paper, scissors, glue, felt pen, and pictures about food and drink./ Materiales: diferentes tipos de papel, Tijeras, plumas, plumones, figuras de comidas y bebidas.

Check your progress/ Evalúa tu avance Look at the menu in exercise 2 and answer the question./ Observa el menu del ejercicio 2 y responde la pregunta

How much money do you have to pay if you eat a spinach salad, a vegetable soup, roast chicken, a soda and an apple pie? / ¿Cuánto dinero necesitas pagar sit e comes una ensalada de espinaca, sopa de verduras, un pollo rostisado, un

142

refresco y un pay de manzana? $

143

Lesson 56

Aim: Students will maintain a conversation to order food and drinks in a restaurant. Objetivo: Los estudiantes mantendrán una conversación pidiendo comida y bebidas es un restaurant.

May I take your order?/ ¿Puedo tomar su orden?

Read/ Lee

1. Write the following words under the corresponding picture.

/ Escribe las siguientes palabras debajo de las figuras

correspondientes.

Waiter/ Mesero Waitress/ Mesera

2. Read the conversation./ Lee la conversación Mireya: Waiter!/ mesero Waiter: May I take your order?/ Puedo tomar su orden? Mireya: Yes, please. I’ll have a

mushroom soup and enchiladas./ sip or favor, quiero una sopa de hongos y unas enchiladas.

Waiter: And for you?/ ¿y para usted? Linda: I’d like to order a green

salad and tuna croquettes./ Me gustaria una ensalada verde y unas croquetas de atún.

Esmeralda: I’ll have a hamburger and French fries./ me

144

da unas hamburguesas con papas a la francesa.

Waiter: What would you like to drink? /¿Qué se les ofrece de tomar? Linda: I’ll have an orange juice, please. / Un jugo de naranja para mi, por favor Waiter: And for you?/ ¿y para usted? Esmeralda: May I have a soda, please? / Un refresco por favor Waiter: And for you?/ ¿Y usted? Mireya: I’d like a lemonade, please. / una limonda por favor Waiter: And for dessert?/ ¿De postre? Esmeralda: Well, we’ll have chocolate cake. / Un pastel de chocolate Waiter: Anything else?/ ¿Algo más? Mireya: No, that’s all. Thank you. / No, es todo. Gracias

145

Write/ Escribe

3. Match the columns./ Une las columnas

Who ordered mushroom soup and enchiladas? a) Chocolate cake ¿Quién ordenó la sopa de hongos? Who ordered a hamburger and French fries? b) A waiter ¿Quién ordenó hamburguesa y papas a la francesa? Who ordered a green salad an tuna croquettes? c) Esmeralda ¿Quién ordenó ensalda verde con conquetas de atún? Who took note of the orders? d) Mireya ¿Quién tomó las ordenes? What did they order for dessert? e) Linda ¿Qué pidieron de postre?

Think/ Piensa

4. Classify the expressions in bold from the conversation./ clasifica las expresiones en negritas de la conversación.

Waiter / Waitress Customer

Write/ Escribe

5. Write the following expressions under the corresponding picture to make a conversation and act it with a classmate./ Escribe las expresiones siguientes debajo de las fotos correspondientes para elaborar una conversación con tus compañero y actúala.

Yes, please. I’ll have a spinach salad and grilled fish./ Si por favor. Una ensalda de espinaca y pescado a la parilla What would you like to drink?/ ¿qué les gustaria de tomar? Are you ready to order?/ Está Listo para ordenar? I’d like a glass of mineral water. Me gustaria un vaso de agua mineral. And for dessert?/ ¿y de postre? May I have an apple pie, please?/ Un pastel de manzana Waitress/ Mesera

146

6. Work in teams of four students; imagine you are in a restaurant ordering some food and drinks. Some of you have to be the waiter or waitress and the rest will be the customers. You will work with this conversation in the next lesson.

Trabaja en equipos de 4; imagina que esta´s en un restaurant ordenando comida y bebidas. Uno de ustedes será el mesero o mesera y el resto clientes. Trabajaras con esta lección la siguiente clase.

Student : Waiter / Waitress Waiter / Waitress: : : : : : : : : : : : : : : :

Check your progress/ Evalua tu avance

Answer the questions with the corresponding option./ Responde las preguntas con la opción correspondiente.

I’d like I’ll have

A) It is the contraction of ―I will have‖? / es la contracción de I will have: B) It is the contraction of ―I would like‖?/ Es la contracción de I would like:

Lesson 57

Aim: Students will represent a situation in a restaurant using the corresponding vocabulary, expressions and material. Objetivo: Los estudiantes representarán una situaciónen un restaurant utilizando el vocabulario correspondiente, expresiones y materiales.

147

I’d like to order a sandwich/ Me gustaria ordenar un sandwich

Read/ Lee 1. Answer the question./ Responde la pregunta

What do you prefer, a sandwich or a torta? ¿Qué prefieres, un sandwich o una torta?

148

2. Write the following expressions in the correct bubble.

/ Escribe las expresiones siguientes en los globitos

correstos.

Could I have a big piece of chocolate cake, please? /

Me da una rebanada grande de pastel de chocolate por

favor.

Yes, I’d like to order a sandwich./ si un sandwich

Thank you./ gracias

May I take your order?/ ¿puedo tomar su orden? And for dessert? / ¿y de postre?

Good morning. This is the menu. /

Buenos dias. Este es el menu

May I have an orange juice, please?

/ Me da un ugo de naranja por favor

What would you like to drink?

/ ¿Qué le gustaria tomar?

149

Write/ Escribe

3. Answer the questions./ Responde las preguntas

a) Did Mrs. Balbuena order a hamburger?/ ¿Ordenó la Sra. Balbuena hamburguesa? b) What did she order to drink?/ ¿Qué pidió de tomar?

c) What did she order for dessert?/¿Qué pidió de postre?

d) Is Mrs. Balbuena having dinner?/ ¿Cenará la sra. Balbuena?

e) Who took note of the order, a waiter or a waitress?/ ¿Quién tomó la orden,

el mesero o la mesera?

Think/ Piensa

4. Look at the words in bold in exercise 2 and underline the corresponding option./ Observa las palabras en negritas del ejercicio 2 y subraya la opción correspondiente.

a) They have the same meaning. b) They are antonyms.

Tienen significados iguales Son antónimos

Write/ escribe

4. Get in teams and practice the conversation in exercise 6 from the lesson 5. En equipos practica la conversación del ejercicio 6 de la lección 5

5. Organize the material you will need for the next class in order to present the

conversation in a restaurant. You can use ―realia‖ and the menu you created. Organiza el material que necesitaras para la siguiente clase para que presents la conversación en el restaurant.

―Realia‖ is the real material. In this situation, for example: a tablecloth, spoons, real food, real drinks, forks, cups, plates, the desk, the chairs, a vase, etc. REALIA es el material real. En esta situación. Ejemplo: un mantel, cucharas, comidas y bebidas verdaderas, copas, platos, mesa, sillas, floreros, etc.

Check your progress/ evalúa tu avance

Complete the sentence./ Completa la oración

150

Write the expressions that you can use to answer to ―May I take your order? / Are you ready to order?‖ / Escribe las expresiones que puedas utilizar para responder a: ¿Puedo tomar su orden? ¿Listo para ordenar?1ºº

151

Lesson 58

Aim: Students will check their progress acting a situation in a restaurant and solving some exercises about the topics in the last lessons. Objetivo: Los estudiantes revisaran su avance actuando situaciones en un restaurant y resolviendo algunos ejercicios acerca de los temas de las lecciones pasadas.

Mini Check

Read/ Lee

1. Get in teams and present the situation in a restaurant. Use the material that you brought to the class and the menu you created. This activity will be very funny. En equipos presenta la situación en un restaurant. Utiliza el material que trajiste asi como el menú y presentalo. Esta actividad será divertida.

2. Find the following expressions in the search word./ encuentra las siguientes expresiones en el crucigrama

Thank you ice cream vegetable

Chicken lemonade drink

Dessert ready May

T C Z D E S S E R T

S H X Q A M G Y Y O

D I A W S N R H H L

R C C N D B E N F E

M K V E K V A B D M

A E B R F C D V S O

Y N N T G X Y C X N

152

T O M Y H Z F O C A

Y T D R I N K X U D

U V E G E T A B L E

H Y Q U H A D Z R T

S I C E C R E A M Y

153

Write/ Escribe

3. Complete the dialogue with the words that you found in the search word./ Completa el diálogo con las palabras que encontraste en el crucigrama.

Waitress: Are you to order? Miss Herrera: Yes, I’ll have a soup and the roast . Waitress: What would you like to ? Miss Herrera: I’d like , please. Waitress: And for ? Miss Herrera: I have a strawberry ? Waitress: Anything else? Miss Herrera: No, that’s all. .

Think/ Piensa

3. Underline the option that answers the question.

/ Subraya la opción que corresponda a la

pregunta.

What did you work in the last lessons?/ ¿Qué

trabajaste en la lección pasada?

a) Giving directions./ Dar direcciones b) Asking for food and drink in a restaurant. / Preguntar por comidas y bebidas en un restaurant c) Comparing things./ comparar cosas

Write/ escribe

5. Join with a line the following words./ Une conlas siguientes palabras

Vegetable soup

Caesar salad

Fish fillet

Cheese fingers

Orange water

Desserts

154

Drinks Soups

Strawberries with cream Salads

Appetizers

Main courses

155

6. Compare the menu with the bill and decide if it is correct or incorrect.

Compara el menu con la cuenta y decide si es correcto o incorrecto.

Boys and Girls Kitchen

Correct

Please pay …

1 Cheeseburger $ 23

1 French fries $ 15

1 Soda $ 10

Total $ 45

Boys and Girls Kitchen

Hamburgers $ 18

Hot Dogs $ 13

Cheeseburgers $ 23

French fries $ 15

Juice $ 8

Sodas $ 10

Incorrect Correct amount $

Boys and Girls Kitchen

Please pay …

Pizzas Large Small

Hawaiian $ 45 $ 36

Pepperoni $ 40 $ 28

Mexican $ 38 $ 25

Salami $ 42 $ 38

2 Hot dogs $ 26 2 Sodas $ 20

1 French fries $ 15

Total $ 61

Correct Incorrect Correct amount $

Write the prices and the total to the following bill.

Boys and Girls Kitchen

Please pay …

Check your progress/ evalúa tu avance

1 sm. hawaiian $ 2 lg. mexican $

1 French fries $

Total $

Match the concepts wit the description./ Une los conceptos con la descripción.

• May I take your order?; I’d like a sandwich; I’ll have a hamburger; ¿Puedo tomar su oreden? ; me gustaria un sandwich, una

hamburguesa.

156

• Ordering in a restaurant./ Ordenando en un restaurant

• Food and drink./ comida y bebida

a) Vocabulary: b) Function:

c) Grammar:

157

Lesson 59

Aim: Students will choose their favorite dish from different options. Objetivo: Los estudiantes seleccionaran sus platillos favoritos.

What’s your favorite dish?/ ¿Cuál es tu platillo favorite?

Read/ Lee

1. Order the words to write a question then, answer it.

/ Ordena las palabras para realizar preguntas y

respóndelas.

your / What’s / dish / favorite

?

2. Read the dialogue./ Lee el diálogo Manuel: This is a nice place. Let’s see the buffet./ Es un lugar agradable. Vámos a ver el buffet. Olga: Yes, it is. There are a lot of food and drink. What would you like to eat? / Si, hay mucha comida y bebidas. ¿Què te gustaria comer? Manuel: I don’t know. All the food looks delicious./ No lo sé. Toda la comida se ve deliciosa.

Olga: Yes, you’re right. What’s your favorite dish?/ tienes razón Manuel: It is mole and chicken. What about you? / Mole y pollo y la tuya? Olga: Well, I don’t have a favorite dish but I love

meatballs and spaghetti./ Bueno, No tengo platillo favorite pero me gustan las albondigas y el spaghetti.

158

Manuel: And, what’s your favorite dessert?/ ¿Y cuál es tu postre favorito? Olga: It is chocolate cake, chocolate cookies,

chocolate ice cream, everything with chocolate.

/ Pastel de chocolate, galletas de chocolate, Helados, todo lo que tenga chocolate.

Manuel: Really?/ ¿En serio? Olga: Yes, it’s true. What about you? / Si es verdad. ¿Y tu? Manuel: Well, my favorite dessert is jelly. / Bueno mi postre favorite es la gelatina Olga: What’s your favorite drink?/ ¿Cuál es tu bebida favorite? Manuel: It’s orange juice. What about you? / Jugo de naranja, y tu? Manuel: It’s orange juice too. / También

159

Write/ Escribe

3. Use the information in exercise 2 to correct the sentences; follow the example./ Utiliza la información del ejercicio 2 para corregir las oraciones, sigue los ejemplos.

Example: Olga hates meatballs./ A Olga no le gustan albondigas Olga loves meatballs./ A Olga le encantan las albondigas

a) Olga’s favorite dish is mole and chicken./ El platillo favorite de Olga es el mole y el el pollo.

b) Manuel loves meatballs./ A Manuel le encantanlas albondigas

c) Olga loves vegetable soup./ A Olga le gusta la sopa de verduras

d) Olga and Manuel are watching the menu in a restaurant./ Olga y Manuel están viendo el menú en el restaurant.

e) Manuel’s favorite dessert isn’t jelly./ El postre favorite de Manuel es la gelatina

f ) Olga’s favorite desserts are everything with cheese./ El postre favorite de Olga es todo lo que tenga queso

Think/ Piensa

4. Look at the words in bold in exercise 2 and answer the question./ Observa las palabras en negritas del ejercicio 2 y responde la pregunta.

How do you ask for preference? / ¿cómo preguntas por preferencias?

160

Write/ Escribe

5. Complete the bubbles about what you like./ Completa los globitos con las cosas que te gusten.

Food

Drink

Desserts

161

7. Ask the following questions to your classmates and complete the chart.

Realiza las siguientes preguntas a tus compañero y complete el cuadro.

Questions Student 1 Student 2 Student 3

What’s your name?

What’s your favorite dish?

What’s your favorite drink?

What’s your favorite dessert?

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu platillo favorito? ¿Cuál es tu bebida favorita? ¿Cuál es tu postre favorito?

Check your progress/ evalua tu avance

Match the columns./ Une las columnas

What’s your favorite dish? A) No, they aren’t. Is ice cream your favorite dessert? B) It is the roast chicken. Are hamburgers your favorite dish? C) Yes, it is.

Lesson 60

Aim: Students will use vocabulary about food and drink to ask and answer questions about likes and preferences. Objetivo: Los estudiantes utilizaran vocabulario de comidas y bebidas para preguntar y responder a cerca de sus gustos.

Do you like orange juice?/ ¿Te gusta el jugo de naranja?

Read/ lee

1. Write some food and drink that you like and some that you don’t like. Escribe algunas comidas y bebidas que te gusta y las que no.

162

2. Read the interview./ Lee la entrevista Interviewer: Good morning Mr. Muscle. I want to ask you some questions about

your alimentary habits and how do you maintain a good health and body./ Buenos diasSr.Muscle. Quiero preguntarle a cerca de los habitos alimenticios y como mantiene Buena salud y cuerpo.

Mr. Muscle: Good morning. Yes, of course. / Buenos dias, por supuesto. Interviewer: Do you like vegetables and fruit? ¿Te gustan las verduras y frutas? Mr. Muscle: Yes, I do. I always eat a big portion of them. / Si, siempre como una porción grande de ellas. Interviewer: Do you like meat?/ ¿Te gusta la carne? Mr. Muscle: Yes, of course. I like chicken, fish and pork. I have to consume it

because meat gives protein./ Si. Me gusta el pollo, el pescado y el Puerco. Tengo que consumirlo por que me dan proteínas.

Interviewer: Do you like junk food?/ ¿Te gusta la comida chatarra? Mr. Muscle: No, I don’t. I never eat it. My brother loves it but I hate it. / NO, nuca las consumo. A mi hermano le gustan pero a mi no. Interviewer: Does you brother healthy food as you?/ ¿Come tu hermano cosas saludables? Mr. Muscle: No, he doesn’t. He prefers other activities./ No, prefiere realizar otras actividades Interviewer: What about drinks? Do you like orange juice, for example? ¿Y de bebidas? ¿Le gusta el jugo de naranja? Mr. Muscle: Yes, I do. I like juices and natural water. I don’t like soda or

alcoholic drinks. My brother loves them. / si, me gustan los jugos y el agua natural. No me gustan los refrescos ni las bebidas alcoholicas. A mi hermano le encantan. Interviewer: Does your brother like orange juice? / ¿Le gusta a tu hermano el jugo de naranja? Mr. Muscle: No, he doesn’t./ No Mr. Muscle: What about the exercise you do?/ ¿Y de tus ejercicios que nos dices? Mr. Muscle: I do exercise every day. I spent two hours in the gym. / Hago ejercicios todos los dias, voy dos horas al gimanasio. Interviewer: What do you recommend to the adolescents to have a good

health?/ ¿Qué le recomiendas a los adolecentes para que estén saludables?

Mr. Muscle: I recommend eating vegetables and fruit and do exercise three times a week least./ Comer verduras y frutas y hacer ejercicios por lo menos 3 veces por semana.

163

Write

3. Write True or False. a) Mr. Muscle doesn’t like vegetables and fruit./ Mr Muscle no le gustan las verduras ni frutas _ b) He likes sodas and alcoholic drinks./ Le gustan los refrescos y las bebidas alcoholicas. c) He does exercise just on Saturday and Sunday./ Hace ejercicios los sabados y domingos d) He has a good health and body. / Tiene un cuerpo saludables e) He recommends doing exercise./ Recomienda hacer ejercicios f ) He eats vegetables, meat and fruit. ( Come verduras, carnes y frutas.

164

Think/ Piensa

4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the information./ Observa las palabras en negritas en el diálogo y complete la información.

Questions: Answers:

Yes, I .

you orange juice?

he hamburgers?

Write/ Escribe

5. Answer the questions with your information./ responde las preguntas con tu información.

No, I .

No, he .

Yes, he .

a) What’s you name? b) What’s your favorite dish? c) Does your mother like vegetables? d) Do you like fruit? e) What’s your favorite fruit? f ) Does your father like broccoli? g) Do you like refried beans?/ ¿te gustan los frijole refritos? h) Do you like nopales?

i ) Do you like mushroom soup?

6. Ask the following questions to one classmate and complete the chart. Pregunta a tus compañeros lo siguiente y complete el cuadro.

Questions

What’s you name?

Do you like orange juice?

Does your father like vegetables?

Does your mother like fruit?

Do you like chocolate cake?

Do you like broccoli?

Do you like refried beans?

Do you like nopales?

Do you like mushroom soup?

165

166

Pronouns Affirmative Negative

don’t

Check your progress/ evalua tu avance

Choose the corresponding words to complete the chart./ Selecciona las palabras correspondientes para completar el cuadro.

I You He She It They We

Pronouns Affirmative Negative

does

Lesson 61

Aim: Students will identify the use of some punctuation marks in recipes. Objetivo: Los estudiantes identificaran el uso de algunas puntuaciones en las recetas.

Where are hamburgers from?/ ¿De dónde son las hamburguesas?

Read/ Lee 1. Read the ingredients and circle the corresponding option./ Lee los ingredients y encierra la opción correspondiente.

• Bread rolls/ Pan

• Mayonnaise

• Slices of tomato/ rebanadas de toamte

• Slices of onion/ rebanadas de cebolla

• Mustard/ mostaza

• Beef/ carne

• Lettuce/ lechuga

• Chili peppers/ chile

167

2. Read the information./ Lee la información Eduardo: What are you doing, Mom? / ¿Qué haces mama? Mother: I’m preparing some hamburgers

because I know that you love them./ Estoy preparando algunas hamburguesas por que se que te gustan. Eduardo: Yes, I love them. Mom, where are

hamburgers from?/ Si, me encantan. ¿de dónde son las hamburguesas?

Mother: I don’t know. But we can look for that information in the Internet./ No lo se, pero búscalo en internet.

⌫⌫⌫ ⌦⌦⌦ ⌧⌧⌧ back forward stop mail print

Address: http://www.kidsfood.com ⌦ go

Kids food

Hamburgers !!!

Do you know where are hamburgers from?

If you thought that hamburgers are from the United States, you are

wrong. Hamburgers are German. This famous and delicious dish was born

in the eightieth century in Hamburg, Germany. You can prepare a

hamburger with bread rolls, mayonnaise, mustard, onion, tomato,

lettuce, chili peppers and the most important ingredient, beef.

Hamburguesas: ¿Sabes de sónde son las hamburguesas? Si creías que las hamburguesas vienen de los Estados Unidos, estás equivocado. Las hamburguesas son de Alemania. Este delicioso y famoso platillo nace en el siglo 20 en Hamburgo, Alemania. Puedes preparar hamburguesas con pan, mayonesa, mostaza, ceborlla, toamte, lechuga , chile yel ingrediente más importante, la carne.

Write/ Escribe

3. Answer the questions./ Responde las preguntas

168

a) Are hamburgers from the United States? / ¿son las hamburguesas de USA? b) Where are hamburgers from?¿ De dónde son? c) What are the ingredients to prepare a hamburger?/¿que ingredients se necesitan para la hamburguesa?

d) Is a hamburger like a torta?¿ es la hamburguesa como una torta? e) What do you prefer a torta or a hamburger?/ ¿Prefieres hamburguesa o torta?

169

Think/ Piensa

4. Underline the corresponding option./ Subraya la opción corrrespondiente What’s the name of the signs in bold in the e-mail?/ ¿Cuál es el nombre de los señalemientos en negritas del e-mail?

a) Wh – questions words / Preguntas de Wh b) Frequency words/ Palabras de frecuencia c) Punctuation marks/ Signos de puntuación

Write/ Escribe

5. Match the columns.

This punctuation mark is used to indicate the end of a sentence./ Este signo se utilize para indicar el final de una oración. This punctuation mark is used to ask questions./ Este signo se utilize para formular preguntas. This punctuation mark is used to add to the excitement./ Este signo se utilize para indicar emoción. This punctuation mark is used to number things./ este signo se utilize para nombrar cosas.

a) Comma b) Exclamation mark c) Question mark d) Period

6. Read the dialogue and write the punctuation marks. Then, complete the recipe./ Lee el diáologo y escribe los signos de puntuación, luego completa la receta.

Chef: Good morning Today we are going to make a delicious apple pie. Mrs. Estrada: That sounds great What do we need Chef: We need four apples two limes two cups of sugar three eggs

a slice of bread butter honey and cinnamon Mrs. Estrada: Let’s do it.

Apple pie

170

Check your progress/ evalua tu avance

Underline the option that answers the question. /Subraya la opcion

que responda a las preguntas.

A) What did you learn in this lesson?

a) Punctuation marks and recipes. / Signos de puntuación y recetas

b) Only recipes./ Solo recetas c) Only the use of some punctuation marks./ solo signos de puntuación

Lesson 62

Aim: Students will identify the meaningful dishes and the ingredients of them in their community. Objetivo: Los estudiantes identificaran el significado de los platillos e ingredients de los mismos de su comunidad.

What’s the traditional dish in your community? ¿Cuál es el platillo tradicional de tu comunidad?

Read/ Lee

1. Discuss about the representative dishes of Mexico and write them/ habla a cerca de los platillos representatives de México y escribelos.

2. Read the dialogue./ Lee el diálogo

Steve: Waiter!/ Mesero Waiter: Are you ready to order? / ¿Listo para ordenar? Steve: No, I’m not. Could you tell me

what the traditional dish is in this city, please?/ No, ¿cuál es el platillo tradicional de la ciudad?

Waiter: Well, it is Mole Poblano. Also Chiles en Nogada is a very famous dish./ Bueno, es Mole poblano. Chiles en Nogadas son los platillos famosos.

Steve: What do you recommend?/ ¿Qué me recomiendas?

171

Mole or Chiles en Nogada. Waiter: Both are delicious. Mole is hot

and Chiles are sweet./ Ambos son deliciosos. El Mole es picante y los chiles dulces.

Steve: I don’t like hot food; Mexican people eats a lot of chili and I have tasted it. It was a bad experience. Wait a moment, Chiles en Nogada are prepared with chilies. Why is it sweet?

No me gusta la comida picante. Los mexicanos comen mucho chile y yo ya los probé. Fue una mala experiencia. Dame un segundo. Los chiles en Nogadas son preparados con chile. ¿por qué es dulce?

Waiter: Because this dish mixes other sweet ingredients./ Por que este platillo mezcla otros ingredients dulces.

Steve: Are you sure that it isn’t hot? / ¿estás seguro que no es picante? Waiter: Yes, of course./ Si Steve: OK. I’ll have Chiles en Nogada. / Ok. Deme chiles en nogadas.

172

Write/ Escribe

3. Write True or False./ Escribe verdadero o falso a) Steve is in a restaurant in Puebla. / Steve está en un restaurant de Puebla b) He likes hot food./ A él le gusta la comida picante c) He prefers sweet food./ El prefiere comida dulce d) He didn’t choose Chiles en Nogada./ No tomó chiles en nogadas e) He has tasted chili and it was a good experience. / ya probó los chiles, fue una experiencia Buena.

Think/ Piensa 4. Look at the word in bold in the dialogue and write the corresponding option to complete the sentence./ Observa las palabras en el diálogo y escribe la opción correspondiente para completar las oraciones.

This word indicates .

Estas palabran indican

a) Sequence/ Secuencia b) Alternative / alternative c) Obligation/ obligación

Write/ Escribe

5. Write some traditional dishes in your city or community. Choose one of them and write the ingredients./ Escribe algunos platillos tradicionales en tu ciudad o comunidad. Selecciona una de ellos y escribe los ingredientes.

Traditional dishes: (platillos tradicionales)

Name of the dish that you chose. (Nombre del platillo que seleccionaste)

Ingredients:

173

6. Work in pairs and compare your dishes and the ingredients. Ask and answer the questions./ Trabaja en parejas y compara tus platillos e ingredients. Pregunta

What’s the traditional dish in your community?/ ¿Cuál es el platillo favorite de tu comunidad? What are the ingredients?

Do you like this dish? Why?

Check your progress/ Evalua tu avance Choose the corresponding option to complete the sentence./ Selecciona la opción correspondiente para completar las oraciones.

A) The underlined word in the dialogue indicates ./ Las palabras subrayadas en el diálogo indica.

a) Alternative b) Sequence c) Addition

Lesson 63

Aim: Students will identify the use of ―there is/are‖ in affirmative, negative and interrogative expressions. Objetivo: Los estudiantes identificaran el uso de THERE IS/ARE en afirmativo, negative e interrogative.

Is there any cheese?/ ¿Hay queso?

Read / Lee 1. Answer the questions./ Responde las preguntas

a) Do you like sandwiches?/ ¿Te gustan los sandwich? b) What do you need to prepare a sandwich?/ ¿Qué necesitas para preparer un

174

sandwich?

2. Read the dialogue./ Lee el diálogo Fernanda: Mom, remember that tomorrow

we are going to visit the zoo. Miss Olivares told us that we have to carry our lunch.

Mamá, recuerda que mañana vamos a visitar el zoológico. La Srita Olivares nos dijo que tenemos que llevar nuestra comida.

Mother: You’re right. I’m going to prepare some sandwiches for you. Is that OK?

/ Tienes razón. Voy a preparer algunos sandwiches para ti. ¿Está bien?

175

Fernanda: Yes. I like sandwiches. What do we need to prepare them?

Si, me gustan los sandwiches. ¿Qué necesitamos para prepararlo?

Mother: We need lettuce and cheese. Also we need ham, bread, slices of tomato and mayonnaise. Look in the refrigerator if we have all the ingredients, please. Necesitamos lechuga y queso. Asi que necesitamos jamón, pan, rebanadas de tomate y mayonesa. Ve al refrigerador si tenemos todos los ingredientes, por favor.

Fernanda: Yes, Mom./ Si mamá Mother: Are there all the ingredients that

we need?/ ¿Están todos los ingredients que necesitamos?

Fernanda: No, there aren’t./ No Mother: Are there lettuce and tomatoes? / ¿Hay lechuga y tomate? Fernanda: Yes, there are./ Si Mother: Is there any ham? / ¿Hay jamón? Fernanda: No, there isn’t./ Si Mother: Is there a jar of mayonnaise? / Hay mayonesa Fernanda: Yes, there is./ si Mother: Is there any cheese? / ¿hay queso? Fernanda: No, there isn’t. / No Mother: What about the bread? / ¿y el pan? Fernanda: The bread isn’t in the

refrigerator./ el pan no está en el refrigerador Mother: You’re right. There is some on

the shelf. So, we have to go to the store./ tienes razón. Hay algo en la repiza. Así que vamos a ir a la tienda.

Write/ Escribe

3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso

a) There are all the ingredients to prepare the sandwiches./ Hay todos los ingredients para preparer los sandwiches?

176

b) There is some cheese in the refrigerator. / Hay queso en el refrigerador c) There aren’t any tomatoes on the shelf./ No hay tomates en la repisa d) There isn’t any ham in the refrigerator./ No hay jamón en el refrigerador e) There is a jar of mayonnaise in the refrigerator.

¿Hay mayonesa en el refrigerador?

Think/ Piensa

4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart./ Observa las palabras en negrita en el diálogo y completa el cuadro.

Questions Answers

Singular Affirmative Negative

Is there…?

Plural

No, there aren’t

177

Write/ Escribe

5. Look at the picture and describe it. Use: there is, there isn’t, there are, there aren’t. Look at the example./ Observa la figura y describela. Utiliza: There is, there isn´t, there are, there aren´t. Observa el ejemplo.

Example: In the refrigerator there is a bar of butter. There are four apples./ En el refrigerador hay barras de mantequilla.

In the refrigerator

178

6. Work in pairs and draw some food or drink in the refrigerator. After that, ask to your partner about the things that you drew.

Trabaja en parejas y dibuja algunas comidas y bebidad en el refrigerador. Después con tu compañero preguntale sobre las cosas que dibujaron. Example:

Student A: Is there any milk?/ ¿Hay leche? Student B: Yes, there are two cartons./ Si, hay dos litros

Check your progress/ evalua tu avance Underline the uncountable nouns in the following shopping list. Subraya laos sutantivos constables en la siguiente lista de compra.

Shopping List

Apples Sugar Coffee

Cans of tuna fish Cereal Packets

of pasta Tea Cookies

Milk

179

Lesson 64

Aim: Students will follow a recipe in order to prepare a dish. Objetivo: Los estudiantes seguiran una receta para preparer un platillo.

Mix all the ingredients/ Mezcla todos los ingredientes

Read/ Lee

1. Underline the option that answers the question. Then, write the ingredients.

Subraya la opción que responda a las preguntas. Luego, escribe los

ingredientes.

2. Remember Mrs. Salas. What is she going to prepare?

/ Recuerda que la Sra. Salas. ¿Qué va a preparar?

a) A chocolate cookie cake b) Guacamole c) A hamburger

2. Math the pictures with the sentences./ Une las figuras con las oraciones

Ingredients

Maribel: Where did you go, Mom?/ ¿A dónde fuiste mamá? Mrs. Salas: I went to the market because I needed the ingredients to prepare guacamole and some fruit. / Fui al Mercado por que necesitaba algunos ingredients para preparer guacamole y algunas frutas. Maribel: How do you prepare it?/ ¿Cómo lo prepares? Mrs. Salas: Let me tell you./ Haber, te digo

First, peel several avocados./ Primero pela algunos aguacates Then, mash the avocados with a fork./ Machaca el aguacate con un tenedor After that, cut two tomatoes, a small onion and some chilies./ Después, corta 2 tomates, una cebolla pequeña y algunos chiles. Next, mix all the ingredients. Add lemon juice and salt as you wish./ Luego mezcla los ingredients. Agrega jugo de limón y sal al gusto. Finally, serve the guacamole with tortilla chips or you can eat it in

tacos. / Finalmente, sirve el guacamole con tortillas doraditas o lo puedes comer en tacos.

180

Write/ Escribe

3. Correct the recipe. / Corrige la receta Next, peel several avocados./ después pela algunas aguacates After that, mash the avocados with a fork./ depués, machaca los aguacates con un tenedor First, cut two tomatoes, a small onion and some chilies./ Primero corta 2 tomates, una cebolla pequeña y algunos chiles Finally, mix all the ingredients. Add lemon juice and salt as you wish./ Finalmente, mezcla todos los ingredients. Agrega jugo de limón y sal algusto. Then, serve the guacamole with tortilla chips or you can eat it in tacos./ Luego, sirve el guacamole con tortillas doradas o lo puedes comer en tacos.

1) 2) 3) 4) 5)

Think/ Piensa

3. Underline the corresponding option to complete the sentence.

Subraya la opción correspondiente para completar las oraciones.

The words in bold in exercise 2 indicate _.

Las palabras en negritas del ejercicio 2 indican:

a) Sequence b) Obligation c) Alternative

Write/

Escribe

5. Read the ingredients and underline the corresponding option. Then, order the procedure to prepare the dish./ Lee los ingredients y subraya el que corresponda a la opción, leugo ordena el procedimiento para preparar el platillo.

181

Ingredients 1 grapefruit/ 1 toronja a) Strawberry marmalade/ mermelada de fresa 3 oranges/ 3 naranjas b) Orange marmalade/ mermelada de naranja 3 lemons/ 3 limones c) Peach marmalade/ mermelada de durazno 6 cups of water/ 6 vasos de agua 6 cups of sugar / 6 cucharadas de azucar

182

Procedure/ procedimiento Finally, boil in low heat for 4 to 6 hours until it is thick./Finalmente hiervelo a lento fuego de 4 a 6 horas hasta que quede Delgado. First, obtain the ingredients; you need 1 grapefruit, 3 lemons, 3 oranges, about 6 cups of sugar, about 6 cups of water./ Primero, obten los ingredients. Necesitas 1 toronja, 3 limones, 3 naranjas, cerca de 6 cucharadas de azucar, y 6 tazas de agua. After that, put the fruit and the water in a pot and let stand for 10 hours. / Después de ésto, pon la fruta y el agua en una olla y déjalo reposar por 10 horas. Next, add the sugar into the pot./ Luego, agrega el azúcar a la olla. Then, cut the fruit into very small pieces./ Después, corta las frutas en pedazos pequeños.

1)

2)

3)

4)

5)

6. Match the pictures with the sentences in exercise five./ Une las figuras con las oraciones del ejercicio 5.

Check your progress/ Evalua tu avance

183

Write the words to indicate a sequence. / Escribe las palbaras que indiquen secuencia.

184

______________

Lesson 65

Aim: Students will identify that the form ―how much‖ is used to ask questions about uncountable nouns. Objetivo: Los estudiantes identificaran la forma del ―HOW MUCH‖ el cual se utilize para preguntar de cosas incontables.

How much milk do we need?/ ¿Cuánta leche necsitamos?

Read/ Lee

1. Classify the following words./ Clasifica las siguientes palabras

Milk Tuna fish Two cans of tuna fish Sugar Apples Coffee A bar of butter Mangoes

Countable nouns Uncountable nouns 2. Read the information and complete the list of ingredients for the recipe. Lee la información y complete la lista de ingredients de la receta.

Laura: Mom tomorrow is my best friend’s

birthday and I don’t have any money to buy a gift for her. /Mamá mañana es el cumpleaños de my major amiga y no tengo dinero para llevarle un regalo.

CHOCOLATE CAKE

INGREDIENTS

6 cookies

Mother: Don’t worry. Let’s make a chocolate cookie cake./ No te preocupes, vámos hacerle un pastel de galletas de chocolate.

Laura: Great idea! What do we need?/ Buena idea, ¿qué necesitamos? Mother: We need six cookies, milk, three

eggs, chocolate and flour. Look in the refrigerator. Is there any milk?/ Necesitamos 6 galletas, leche, 3 huevos, chocolate y harina. Busca en el refrigerador.

Laura: How much do we need? / ¿Cuánta leche necesitamos? Mother: We need a cup of milk/ Una taza de leche Laura: Yes, there is a carton of milk. / hay un litro de leche

185

Mother: Is there any chocolate?/ ¿Hay chocolate? Laura: Yes, there is a packet. What about

flour?/ si hay, ¿Y la harina? Mother: There is a bag of flour on the shelf. / Hay una bolsa en la repisa Laura: How much do we need?¿Cuánto necesitamos? Mother: We need eight ounces. / 8 onzas Laura: Where are the cookies? / ¿Dónde están las galletas? Mother: They’re on the shelf too./ en la repisa también. Laura: We have all the ingredients to make

the cake./ tenemos todos los ingredients para hacer el pastel

Mother: You’re right. Let’s do it./ Muy bien, vámos a prepararlo.

186

Write/ Escribe

3. Underline the option that answers the question./ subraya la opción que responda a las preguntas.

A) Why are Laura and her mother going to make a cake?/ ¿por qué van hacer un pastel Laura y su mamá? a) Because it is Laura’s birthday. b) Because it is Laura’s best friend’s birthday. Por que es el cumpleaños de Laura/ Por que es el cumpleaños de la major amiga de Laura

B) How many eggs do they need for the chocolate cookie cake?/ ¿Cuántos huevos se necesitan para el pastel? a) Three/ 3 b) Thirteen/ 13

C) How much milk do they need?/ ¿Cuánta leche necesitan? a) A cup/ una taza b) A liter/ un litro

D) How much flour do they need?/ ¿cuánta harina necesitan? a) Nine ounces/ 9 onzas b) Eight ounces/ 8 onzas

E) Where are the cookies and the flour?/ ¿Dónde están las galletas y harina? a) On the refrigerator/ En el refrigerador b) On the shelf/ en la repisa

Think/ Piensa

4. Answer the question./ Responde la pregunta

What’s the expression used to ask questions about uncountable nouns?/ ¿Qué expresión se utilize para preguntar de cosas incontables?

Write/ Escribe

5. Complete the ingredients for the recipe/ Completa los ingredients en la receta

eggs butter flour milk jam honey huevo mantequilla harina leche jamón miel

Hot Cakes

Ingredients

187

100 grams of

Two cups of

A packet of

Three

Jam or as you wish. Jamón o____ como gustes.

188

6. Work in pairs to ask and answer about the ingredients for the recipe.

/ Trabaja en parejas y responde a cerca de los ingredients de la

receta.

Example:

Student A: How much milk do you need? / ¿Cuánta leche necesitamos?

Student B: I need two cups./ 2 tazas

Student A: Student B: Student A: Student B:

Check your progress/ Evalua tu avance

Write correct or incorrect./ Escribe correcto o incorrecto

A) How many butter do you want?

I want two bars.

_

¿Cuánta mantequilla necesitas? B) How much sugar do you need? ¿Cuánta azúcar necesitas?

2 barras I need three spoons. 3 cucharadas

Lesson 66

Aim: Students will identify that the form ―how many‖ is used to ask questions about countable nouns. Objetivo: Los estudiantes identificaran la forma de HOW MANY para preguntar de cosas constables.

How many eggs do you need?/ ¿Cuánto huevo necesitas?

Read/ Lee

1. Look at the picture and answer the questions.

/ Observa las figuras y responde a las preguntas

189

a) How many apples are there on the

table?/¿Cuántas manzanas hay en la mesa?

b) How much orange juice is there?/ ¿Cuánto jugo de naranja hay?

c) How many sandwiches are there?/ ¿Cuántos sandwiches hay?

d) How much water is there? / ¿Cuánta agua hay?

190

2. Read the dialogue./ Lee el diáologo

Antonio: When is my mother going to

come back from Oaxaca?/ ¿Cuándo regresará mi mama de Oaxaca?

Father: May be tomorrow, your grandmother feels better./ Quizás mañana, tu abuela se siente major.

Antonio: That will be great. I’m hungry dad./ Muy bien, tengo hambre papá

Father: What would you like for breakfast? / ¿Qué te gustaria desayunar? Antonio: I want eggs to the Mexican style

and a big glass of milk./ Huevos a la Mexicana un vaso de leche Father: OK. Help me please. Give some

eggs, they’re on the shelf./ OK. Ayudame, pasame algunos huevos que están en la repisa.

Antonio: How many eggs do you need? / ¿Cuántos huevos necesitamos? Father: Four. And give some tomatoes,

please./ 4 y dame algunos tomates

Antonio: How many tomatoes do you need?/ ¿Cuántos tomates necesitas? Father: Two. Please, give me four chilies

and an onion. / 2, por favor, dame 4 chiles y 1 cebolla. Antonio: Here you are./ Aquí tienes Father: Where’s the bottle of oil?/ ¿Dónde está el bote de aceite? Antonio: It’s on the shelf, next to the eggs. / Estáen la repisa junto a los huevos. Father: You’re right./ Tienes razón

Write/

Escribe

3. Answer the questions./ Responde las preguntas

a) How many eggs does Antonio’s father need? ¿CUántos huevos necesita el papa de Antonio?

191

b) How many tomatoes does Antonio’s father need?¿Cuántos tomates necesita? _ c) How many bottles of oil are there on the shelf? ¿Cuántos botes de aceite hay en la repisa? d) How many onions does Antonio’s father need? ¿Cuántas cebollas necesita? e) Where are the eggs? ¿Dónde están los huevos? f ) Is Antonio wearing a pajama?¿Viste Antonio una pajama?

Think/ Piensa

4. Answer the question./ responde la pregunta

What’s the expression used to ask questions about countable nouns? / ¿Cuál es la expression que se utilize para cosas contables?

192

Write/ Escribe

5. Read the ingredients and answer the questions./ Lee los ingredients y responde las preguntas

Eggs to the Mexican style/

Huevos a la mexicana Ingredients

For two portions

4 eggs

3 tomatoes Half an onion A spoon of oil

Five chilies Salt as you like/

sal al gusto

a) How much oil does it need to prepare the eggs to the Mexican style?/ ¿Cuánto aceite necesitas para preparer huevos a la Mexicana?

b) How many eggs does it need to prepare the eggs to the Mexican style?/ ¿Cuántos huevos necesitas?

c) How many onions does it need to prepare the eggs to the Mexican style?¿Cúantas cebollas se requieren?

d) How much salt does it need to prepare the eggs to the Mexican style?/ ¿CUántas sal necesitas?

e) How many tomatoes does it need to prepare the eggs to the Mexican style?¿ Cuántos tomates necesitas?

6. Complete the questions with ―much/many‖./ Completa las preguntas con MUCH o MANY

a) How sugar does Mary need? Azúcar necesita mary? b) How apples do you want? Manzanas necesitas? c) How oranges do you need to prepare an orange juice? Naranjas necesitas para preparer un jugo? d) How oil does she need?/ Aceite necesitas? e) How milk does Susan need for the milkshake? ÑLeche necesita susan para la malteada? f ) How sandwiches do you want?/ sandwiches quieres?

193

Check your progress/ Evalua tu avance

Write Countable / Uncountable./ Contable e incontable

A) How much butter is there?

There is a bar.

B) How many onions are there? There are three.

194

Lesson 67

Aim: Students will use sequence words to write a coherent text. Objetivo: Los estudiantes utilizaran las palabras de secuencia con un texto coherente.

First, cut the tomatoes/ Primero corta los tomates

Read/ Lee 1. Order the sequence words./ ordena las secuencias

Then, Finally, First, Next, After that Luego finalmente primero después después de

2. Read the information./ Lee la información

Father: What are you doing Miguel?/ ¿Qué haces Miguel? Miguel: I’m doing my homework. I’m making

a poster with a recipe because I’m going to present it to the class./ Estoy hacienda mi tarea . Elaboro un poster con una receta por que la presentaré en clase.

A ham and cheese sandwich/ Sandwich de Jamón y queso

Ingredients

Three slices of tomato, mayonnaise, a slice of ham, a slice of

cheese, a slice of onion, a lettuce leaf, two slices of bread.

Ingredientes: 3 rebanadas de tomates, mayonesa, una rebanada de

jamón, una rebanada de queso, una rebanada de cebolla, lechuga, 2

rebanadas de pan.

Procedure

First cut the tomato and onion.

195

Then, spread the mayonnaise on the slices of bread.

After that, add the slices of ham, cheese, tomato, onion and

lettuce on one slice of bread.

Next, cover the ingredients with the remaining slice of

bread.

Finally, eat and enjoy.

Procedimiento:

Primero corta el tomate y la cebolla. Luego untale mayonesa a las dos

rebandas de pan. Después, agrega la rabanada de jamón, queso, cebolla,

tomate y lechuga y 1 rebanada de pan. Después cubre los ingredientes

con la otra rebanada de pan y finalmente comelo y disfrutalo.

196

Write/ Escribe

3. Fill in the blanks with ―How much/How many‖ and answer the questions with the information in the poster/ Llena los espacios con HOW MUCH y HOW MANY y responde a las preguntas con la información del poster.

a) slices of tomato do you need for the sandwich?/ Rebanadas de tomate necesitas para el sandwich?

b) mayonnaise do you need for the sandwich?/ Mayonesa necesitas?

c) ham do you need for the sandwich?/ Jamón necesitas?

d) cheese do you need?/ Queso necesitas?

e) slices of bread do you need?/ rebanadas de pan necesitas?

Think/ Piensa

4. Underline the corresponding option to complete the sentence. / subraya la opción correspondiente para competar la oración

The sequence words help you to .

La secuencia de palabras te ayudan a:

a) give warnings/ dar prevenciones b) write a coherent text/ escribir un texto coherente c) give directions/ dar direcciones

Write/ Escribe

5. Answer the questions with your information./ responde a las preguntas con tu propia información.

a) Whatʼs your favorite dish?¿Cuál es tu platillo favorito? b) Whatʼs your favorite drink?¿Cuál es tu bebida favorito?

c) Whatʼs your favorite dessert? ¿Cuál es tu postre favorito?

197

6. Write the ingredients and the procedure to prepare the dish or drink you like and illustrate it.

Escribe los ingredients y el procedimiento para preparer el platillo o bebida que te gusta.

Ingredients:

Procedure

First,

Then,

After that,

Next,

Finally,

Check your progress/ Evalua tu anvance

Match the columns.Une las columnas

Spread a) Agregar Cut b) Untar Add c) Cubrir Cover d) Cortar

198

Lesson 68

Aim: Students will check their progress solving exercises about last lessons. Objetivo: Los alumnus evaluaran su avance resolviendo los siguientes ejercicios.

Mini Check

Read/ Lee 1. Find the sequence words in the search word./ Encuentras las palabras que indicant secuencia

F W E R T A U I O

I I N B T F J H P

N E R A Y T H E N

A S M S U E N G E

L D K S T R M F X

L G Y D I R T D T

Y N R F O T Y S Y

T J F G P H F A T

V U C H L A G Q G

B Y B J K T Q X B

2. Oder the sentences to write the procedure to prepare lemonade./ Ordena las oraciones del procedimiento para preparar una limonada

Then, cut them in halves First, wash the lemons. Finally, drink and enjoy.

Next, add sugar and mix all the ingredients. After that, squeeze the lemons into a jar with enough water.

a) b) c) d) e)

Write

3. Write the ingredients to prepare lemonade./ escribe los ingredients para preparer una limonada

Ingredients:

199

Think

4. Choose the corresponding option to complete the information./ selecciona la opción correspondiente para completar la información.

a) Follow recipes/ seguir recetas b) Ingredients about food and drink/ Ingredientes de comidas y bebidas c) First, Then, After that, Next, Finally/ Primero, luego, después x2 y finalmente

Vocabulary: Grammar:

Function:

Write/

Escribe

5. Look at the pictures and match them with the verbs used in recipes./ Observa las figuras y unelas con los verbos utilizados en lasrecetas.

a) Spread the mayonnaise/ Unta mayonesa b) Slice the tomatoes/ rebanada de tomates c) Mix all the ingredients/ mescal ingredients d) Cut the fruit/ cortar frutas e) Beat the eggs/ batir huevos f ) Fry the fish/ frir pescado g) Boil the potatoes / hervir las papas h) Put in the oven/Ponerlo en el horno i ) Wash the lemons/ lava los limones

200

6. Look at the pictures and number the sentences to write the recipe of a quick pizza./ Observa las fotos y ennumeralas de acuerdo a la secuencia.

Finally, enjoy a delicious and quick pizza./ Finalmente disfruta una deliciosa y rápida pizza Next, put it in the microwave for a few minutes./ Luego ponlo en el micro onda por unos minutos First, put some tomato ketchup on a slice of bread./ Primero pon ketchup a las rebandas de pan. After that, add some cheese and a little oregano./ Después agrega queso y un poco de oregano Then, put some ham on the bread./ Luego ponle jamón

Check your progress/ Evalua tu avance Underline the corresponding option to answer the question. Subraya la opción correspondiente y responde a las preguntas.

You can use these words to join individual sentences and/or paragraphs and give them a sequence in order to write a coherent text.

a) Wh-questions words b) Sequence words c) Punctuation marks

201

Lesson 69

Aim: Students will generate and organize ideas coherently in order to produce the skeleton of a recipe; including ingredients and procedure. Objetivo: Los alumnus generaran y organizaran ideas coherentes para elaborar un skeleton, incluyendo ingredientes y procedimeinto.

Project: A recipe book. Part one

ReadLee Writing a draft of the recipe.

1. Work in teams of four students and discuss about a recipe; also talk about

the ingredients and the procedure. Think in a short and easy recipe because you will bring the ingredients to the classroom in order to prepare a dish or a drink following the procedure.

Trabaja en equipos de 4 estudiantes y discutan acerca de las recetas; también hablen de los ingredientes y procedimiento. Piensen en una receta corta por que tendrán que traer los ingredientes a la clase para que lo preparen siguiento los procedimientos.

2. Write the ingredients and the procedure to prepare the dish or the drink that you have chosen./ Escribe los ingredients para preparer el platillo o bebida que hayas seleccionado.

Ingredients

202

Procedure:

2. Show your draft to your teacher in order to correct the mistakes.

Muestraselo al maestro para que corriga los errores.

Lesson 70

Aim: Students will write the recipe and they will illustrate it making drawings or sticking pictures. Objetivo: Los estudiantes escribiran una receta e ilustrara sus dibujos o pegaran recortes.

Project: A recipe book. Part two

ReadL/ Lee Writing the final version of the recipe./ Escribe la version final de la receta

1. Write the final version of the recipe and illustrate it./ Escribe la version final de la receta e ilustarla.

Name of the dish or drink/

Nombre del platillo o bebida

Ingredients

203

Procedure: First,

Then,

After that,

Next,

Finally,

204

2. Show your recipe to your teacher in order to check it./ Muéstra la receta a tu maestro y checalo

3. Rewrite the recipe on a sheet of paper; also you have to illustrate it and write the name of the members in your team. Give the recipe to your teacher in order to join it with the recipes from the other teams and make the recipe book./ Re escribe la receta en un papel, ilustralo y escribe los nombres de los integrantes del equipo. Dale la receta a tu maestro para para que elaboren un libro de recetas.

4. At home write the ingredients in a big sheet of paper because you will need it for the next class./ En casa escribe los ingredientes en una hoja grande por que los necesitarás en la siguiente clase.

Lesson 71

Aim: Students will develop the recipe in the class and at the end of the presentations they will have a recipe book. Objetivo: Los estudiantes mejoraran las recteas en el salón y al final de la presentación se elaborará el libro de recetas.

Project: A recipe book. Part three

Read/ Lee Presentation of the recipe./ Presentación de la receta

1. Get in teams and organize the ingredients that you brought to the classroom. En equipo organicen los ingredients que trajeron a clase.

2. Put the poster with the ingredients on the wall or on the blackboard and present your recipe to your classmates./ Pon el poster de los ingredients en la pared o pizarron y presentalo a tus compañeros.

205

2. After the presentations of the recipes, your teacher will join all the recipes with a clip to make the recipe book. Make a cover and illustrate it; include a title, the school’s name, the group, etc.

Después de la presentación, tu maestro juntará las recetas para que elaboren un libro de recetas. Ponganle título, nombre de la escuela, grupo, etc.

Lesson 72

Aim: Students will check their progress solving exercises about last lessons. Objetivo: Los estudiantes evaluaran su avance resolviendo los ejercicios de las lecciones. Review

Read 1. Read the e-mail.

From: sullysullyvan@friends.com To: betymarmoles@cooltime.com Subject: What’s a torta?

Hello, Bety. I want to ask you something about a traditional food in your country, a torta. Please, tell me how you prepare it because I’m going to celebrate my birthday and I want to invite some Mexican friends that live in my neighborhood.

206

Hola Bety. Quiero preguntarte sobre la comida tradicional de tu pais, la torta. Por favor dime como la preparan por que voy a celebrar mi cumpleaños y quiero inviter amigos mexicanos que viven en mi vecindad. I would like you be here./ Me gustaria que estuvieras aqui.

Regards. Sully

207

2. Read the e-mail.

From: betymarmoles@cooltime.com To: sullysullyvan@friends.com Subject: A delicious torta.

Hello, Sully. Here you are the ingredients for the torta.

Basic ingredients Optional ingredients Bolillos Ham Refried beans Eggs Avocados Lettuce Hot peppers Tomato

Lettuce Mayonnaise Cream

Procedure First, spread the refried beans on a half of the bolillo and add ham, cheese, eggs or other ingredient you want. Then, add avocado, slices of tomato and lettuce as you wish. After that, spread mayonnaise or cream on the other half of the bolillo. Next, cover all the ingredients. Finally, enjoy your torta. Procedimiento: Primero Unta frijoles refrito a media rebanada de bolillo y agrega jamón, queso, huevos o algún otro ingrediente que desees. Luego agrega aguacate, rebanadas de tomate y lechuga al gusto. Después unta mayonesa o crema a la otra mitad del bolillo. Luego cúbrela y finalmente disfruta la tora.

Regards. Bety

3. Write True or False./ escribe verdadero O falso a) Bety is describing a hamburger in the e-mail./ Betty está describiendo una hamburguesa b) People use tortillas for tortas./ La gente utilize tortillas par alas tortas. c) Tortas are expensive./ las tortas son caras d) Mexican people don’t like tortas./ A los mexicanos no les gusta la torta e) All the ingredients are necessary for a torta./ Todos los ingredients son necesarios para la torta.

208

Think/ Piensa 3. Underline the corresponding option.

/ subraya la opción

correspondiente

In this unit you learned to:/ En esta

unidad aprendiste:

a) Asking and give directions./ Pedir direcciones b) Ordering in a restaurant and follow a recipe. / Pedir en un restaurant y seguir pasos de una receta c) Life in the future. / La vida en el futuro

209

5. Order the sentences to write a dialogue./ Ordena las oraciones del diálogo

Waitress I’ll have an apple pie. What would you like to drink?

Are you ready to order? I’d like lemonade, please. And for dessert? Yes, please. I’ll have the roast chicken and a Caesar salad.

Customer: Waitress: Customer: Waitress: Customer: Waitress: Customer:

6. Find twenty items of food and drink in the search word./ encuentra las 20 palabras de comidads y bebidas.

FRUIT SALAD PIZZA TEA VEGETABLE SOUP JUICE

ICE CREAM COFFEE CAPUCCINO MIXED SALAD FISH

SALMON STEAK SPAGHETTI LEMONADE SODA

CHEESE CAKE APPLE PIE MEATBALLS CHERRY PIE PORK

F V A C A P U C C I N O H B

R E S D T F G A K U K L M V

U G C H E E S E C A K E E F

I E O A S D A T A A W Y A L

T T F Q E T L E E U R Y T E

S A F A R G M R T A T U B M

A B E Z T S O D A I K J A O

L L E S G R N E W O Y M L N

A E Y X Y C T R C P U K L A

D S P C H U F T V N I L S D

R O I I C E C R E A M O A E

W U Z B U O H Y B G O P M N

S P Z V I I K U N D P Y I F

T T A P P L E P I E R G U I

Y U I S P A G H E T T I Y S

M I X E D S A L A D K D T H

Y T R C H E R R Y P I E Y R

C P O R K K J U I C E A S D

210

1 sm. hawaiian $ 36 2 lg. mexican $ 38

1 French fries $ 15

Lesson 58 Mini Check

2. Page 94

Answer key

T C Z D E S S E R T

S H X Q A M G Y Y O

D I A W S N R H H L

R C C N D B E N F E

M K V E K V A B D M

A E B R F C D V S O

Y N N T G X Y C X N

T O M Y H Z F O C A

Y T D R I N K X U D

U V E G E T A B L E

H Y Q U H A D Z R T

S I C E C R E A M Y

3. Page 95

Waitress: Are you ready to order? Miss Herrera: Yes, I’ll have a vegetable soup and the roast chicken. Waitress: What would you like to drink? Miss Herrera: I’d like lemonade, please. Waitress: And for dessert? Miss Herrera: May I have a strawberry ice cream? Waitress: Anything else? Miss Herrera: No, that’s all. Thank you.

4. Page 95

b) Asking for food and drink in a restaurant.

6. Page 96

Incorrect X Correct amount $ 48

Correct X

Boys and Girls Kitchen

Please pay …

Total $ 89

211

Lesson 68 Mini Check

1. Page 123

F W E R T A U I O

I I N B T F J H P

N E R A Y T H E N

A S M S U E N G E

L D K S T R M F X

L G Y D I R T D T

Y N R F O T Y S Y

T J F G P H F A T

V U C H L A G Q G

B Y B J K T Q X B

2. Page 123 a) First, wash the lemons. b) Then, cut them in halves. c) After that, squeeze the lemons into a jar with enough water. d) Next, add sugar and mix all the ingredients. e) Finally, drink and enjoy.

4. Page 124

Vocabulary: Ingredients about food and drink. Grammar: First, Then, After that, Next, Finally. Function: Follow recipes.

6. Page 125 5 Finally, enjoy a delicious and quick pizza. 4 Next, put it in the microwave for a few minutes. 1 First, put some tomato ketchup on a slice of bread. 3 After that, add some cheese and a little oregano. 2 Then, put some ham on the bread.

Lesson 72 Review 3. Page 131 a) False b) False c) False d) False e) False

212

4. Page 131

b) Ordering in a restaurant and follow a recipe.

5. Page 132

Customer: Waitress! Waitress: Are you ready to order? Customer: Yes, please. I’ll have the roast chicken and a Caesar salad. Waitress: What would you like to drink? Customer: I’d like lemonade, please. Waitress: And for dessert? Customer: I’ll have an apple pie.

6. Page 132

F V A C A P U C C I N O H B

R E S D T F G A K U K L M V

U G C H E E S E C A K E E F

I E O A S D A T A A W Y A L

T T F Q E T L E E U R Y T E

S A F A R G M R T A T U B M

A B E Z T S O D A I K J A O

L L E S G R N E W O Y M L N

A E Y X Y C T R C P U K L A

D S P C H U F T V N I L S D

R O I I C E C R E A M O A E

W U Z B U O H Y B G O P M N

S P Z V I I K U N D P Y I F

T T A P P L E P I E R G U I

Y U I S P A G H E T T I Y S

M I X E D S A L A D K D T H

Y T R C H E R R Y P I E Y R

C P O R K K J U I C E A S D

213

Check your progress

Lesson 52 Page 79

Quantities

half a kilo of tomatoes

a quart of lemons

a kilo of avocados

Lesson 53 Page 82

Countable Uncountable

A can of tuna fish Rice

A packet of pasta Sugar

Three apples Tea

Two jars of coffee Cereal

A glass of milk Mayonnaise

A kilo of grapes Milk

Lesson 54 Page 85 A) Why don’t we go to...?

Lesson 55 Page 88 $ 151

Lesson 56 Page 91 A) I’ll have B) I’d like

Lesson 57 Page 93 May I have …?, Could I have …?, I’d like…, I’d like to order…, I’ll have…

Lesson 58 Page 96 a) Vocabulary: Food and drink. b) Function: Ordering in a restaurant. c) Grammar: May I take your order?; I’d like a sandwich; I’ll have a hamburger

214

Lesson 59 Page 100

B C A

Lesson 60 Page 103

Pronouns Affirmative Interrogative

I Do

Don’t You

They

We

Pronouns Affirmative Interrogative

She Does

Doesn’t He

It

Lesson 61 Page 106

a) Punctuation marks and recipes.

Lesson 62 Page 108

c) Addition

Lesson 63 Page 111

Shopping List

Apples Sugar Coffee

Cans of tuna fish Cereal Packets

of pasta Tea Cookies

Milk

Lesson 64 Page 114 First, Then, After that, Next, Finally

215

Lesson 65 Page 117

A) incorrect B) correct

Lesson 66 Page 119 A) Uncountable B) Countable

Lesson 67 Page 122

b) d) a) c)

Lesson 68 Page 125

b) Sequence words

Materiales de apoyo

Temas Material sugerido

Ordenar en un restaurante

Seguir recetas de cocina

Vocabulary Coriander Cilantro Draft Borrador (texto) Fork Tenedor Interviewer Entrevistador Meatballs Albóndigas Spoon Cuchara Tablecloth Mantel Vase Florero Waiter Mesero Waitress Mesera

Menús

Recetas de platillos tradicionales

216

Propósitos para cada sesión

Unidad 3 Comida y Bebida

El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para participar en conversaciones en las que se ordena comida y bebida, así como para describir la que les gusta o conocen, sus recetas, y aprender acerca de la comida o bebida en otras partes del mundo.

Lección 52 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán expresiones para vender frutas y vegetales.

Lección 53 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los sustantivos contables y los no contables.

Lección 54 Al finalizar la sesión, los alumnos elegirán un lugar para comer dependiendo de lo que quieren.

Lección 55 Al finalizar la sesión, los alumnos crearán un menú usando vocabulario de comida, bebidas, ensaladas y postres.

Lección 56 Al finalizar la sesión, los alumnos mantendrán una conversación para ordenar comida y bebida en un restaurante.

Lección 57 Al finalizar la sesión, los alumnos representarán una escena en un restaurante usando el vocabulario, expresiones y material correspondiente.

Lección 58 Al finalizar la sesión, los alumnos revisarán su progreso actuando una escena de un restaurante y resolviendo ejercicios acerca de los temas tratados en lecciones anteriores.

Lección 59 Al finalizar la sesión, los alumnos elegirán su platillo favorito teniendo varias opciones.

Lección 60 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán vocabulario acerca de comida y bebida para preguntar y responder acerca de gustos y preferencias.

Lección 61 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de algunos signos de puntuación usados en recetas.

Lección 62 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los platillos representativos de su comunidad y los ingredientes de ellos.

Lección 63 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el uso de there is/are en expresiones interrogativas, afirmativas y negativas.

Lección 64 Al finalizar la sesión, los alumnos seguirán los pasos de una receta para preparar un platillo.

Lección 65 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que la forma how much es usada para hacer preguntas acerca de sustantivos no contables.

Lección 66 Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán que la forma how many es usada para hacer preguntas acerca de sustantivos contables.

Lección 67 Al finalizar la sesión, los alumnos usarán las palabras que indican secuencia para escribir un texto coherente.

Lección 68 Al finalizar la sesión, los alumnos revisarán su progreso resolviendo ejercicios acerca de las lecciones anteriores.

217

Lección 69 Al finalizar la sesión, los alumnos generarán y organizarán sus ideas coherentemente para escribir un borrador de una receta, incluyendo ingredientes y procedimiento.

Lección 70 Al finalizar la sesión, los alumnos escribirán la versión final de su receta ilustrándola con dibujos o recortes.

Lección 71 Al finalizar la sesión, los alumnos desarrollarán la receta en el salón de clases y obtendrán su libro de recetas.

Lección 72 Al finalizar la sesión, los alumnos revisarán su progreso resolviendo ejercicios acerca de las lecciones tratadas en esta unidad.

Bibliografía

Beare, N., Links 3 Teacher´s Guide, México, Macmillan, 2005.

Domínguez, E., et al., Connections one. Student´s Book, México, Nuevo

México, 2006.

Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, México, McGraw-Hill,1996.

Programas de Estudio. Educación básica. Secundaria. Lengua extranjera

Inglés, México, SEP, 2006.

Luna, M., et al., Rally on 3. Student’s book, México, Macmillan, 2007.

Emilsson, E., et al., Dialogues. English 2, México, Fondo de Cultura

Económica, 2003.

IngléS III. UnITS 2 AnD 3. ApUnTeS

se imprimió por encargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos,

en los talleres de

con domicilio en

, el mes de de 2008.

El tiraje fue de ejemplares.