การใชสอการสอนอยางเปนระบบโดยใชแบบจ าลอง ASSURE Model

กระบวนการเรยนการสอน มลกษณะเชนเดยวกบกระบวนการสอสาร (Communication Process) ทมการถายทอดเนอหาสาระจากฝายสงไปยงฝายรบ และการสอสารทดนนควรจะเปนการสอสารแบบสองทาง (Two-way Communication) ซงจ าเปนตองอาศยสอทชวยใหเกดการสอสารกนไดใน 2 ทศทางดวย เชน โทรศพท E-mail การประชม การอภปราย และการบรรยาย เปนตน แตถาสอทใชในการตดตอสอสารกนไมอ านวย ใหโตตอบกนได กจะเกดการตดตอสอสารในลกษณะทเรยกวาการ สอสารแบบทางเดยว (One-way communication) ซงสอ ทใชในการตดตอกนไดแก หนงสอพมพ แผนพบ โปสเตอร วทย โทรทศน และการบรรยาย เปนตน สอการเรยน การสอนมมากมาย สอแตละชนดจะมขอเดนขอดอยและความเหมาะสมกบวธการสอนแตละวธแตกตางกนไป ผสอนจงจ าเปนตองพจารณาเลอกใชสอใหเหมาะสม เพอใหมประสทธภาพการเรยนการสอนสงสด

การวางแผนอยางเปนระบบในการใชสอการสอน สามารถใชรปแบบจ าลองทเรยกวา The ASSURE Model ของไฮนคและคณะ ซงมรปแบบจ าลองเปนดงน

ภาพท 1 แบบจ ำลอง The ASSURE Model

ทมำ : http://educationaltechnology.net/assure-instructional-design-model/ ความหมาย ASSURE Model

ASSURE Model เปนรปแบบของการวางแผนหรอออกแบบการสอนโดยเนนการใชสอ และเทคโนโลยเปนองคประกอบ และเนนการมสวนรวมของผเรยนเปนส าคญ ซงเปนแนวทางการปฏบตเพอใหผสอนเกดความมนใจ ทจะใชสอการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ และท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดสงสดตามความสามารถ ของแตละคน รายละเอยดของโมเดลมดงน 1. Analyze Leaner Characteristics การวเคราะหลกษณะผเรยน 2. State Objectives การก าหนดวตถประสงค 3. Select, Modify, of Design Materials การเลอก ดดแปลง หรอออกแบบสอใหม 4. Utilize Materials การใชสอ 5. Require Learner Response การก าหนดการตอบสนองของผเรยน 6. Evaluation การประเมน

2

ภาพท 2 รปแบบจ ำลอง ASSURE Model

ทมำ : http://www.ipesp.ac.th/learning/technology/pic/pic3.jpg

สวนประกอบ ASSURE Model

รปแบบของการวางแผนหรอออกแบบการสอนโดยเนนการใชสอ และเทคโนโลยเปนองคประกอบ และเนนการมสวนรวมของผเรยนเปนส าคญ มแผนการดงน

1. Analyze Leaner Characteristics (การวเคราะหลกษณะผเรยน)

การวเคราะหลกษณะของผเรยน จะท าใหผสอนเขาใจลกษณะของผเรยนและสามารถเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบผเรยนและบรรลวตถประสงคของการเรยนการสอน การวเคราะหผเรยนนนจะวเคราะหใน 2 ลกษณะ คอ

1) ลกษณะทวไป เปนลกษณะทไมเกยวของกบเนอหาทจะสอน แตเกยวของกบการเลอกใชสอการเรยนการสอนโดยตรง ไดแก เพศ อาย ชนปทเรยน ระดบสตปญญา ความถนด วฒนธรรม สงคม ฯลฯ 2) ลกษณะเฉพาะ เปนลกษณะทเกยวของกบเนอหาทจะสอน ซงจะมผลตอการเลอกวธการสอนและสอการเรยนการสอน ไดแก

- ทกษะทมมากอน (Prerequisite Skills) เพอใหทราบวาผเรยนมความรพนฐาน หรอทกษะท เกยวของกบบทเรยนนนอะไรบางกอนทจะเรยน

- ทกษะเปาหมาย (Target Skills) ผเรยนมความช านาญในทกษะทจะสอนนนมากอนหรอไม เพอจะไดสอนใหตรงกบทวางจดมงหมายไว

- ทกษะในการเรยน (Study Skills) ผเรยนมความสามารถขนตนทางดานภาษา การอานเขยน การค านวณ ฯลฯ ซงเปนสงทจ าเปนทจะชวยในการเรยนรนนในระดบมากนอยเพยงไร - ทศนคต (Attitudes) ผเรยนมทศนคตอยางไรตอวชาชพทจะเรยน การวเคราะหลกษณะผเรยนสามารถน าไปใชในการเลอกสอทเหมาะสมได เชน ผเรยนมทกษะในการอานต ากวาเกณฑกสามารถชวยไดดวยการใชสอประเภททมใชสอสงพมพ การวเคราะหลกษณะผเรยนอาจท าไดดวยการสนทนากบผเรยนหรอผรวมชนอน ๆ หรออาจมการทดสอบกอนเรยนเพอดพนฐานของผเรยนกได

3

2. State Objectives การก าหนดวตถประสงค

วตถประสงคเปนสงทตงขนเพอคาดหวงวาผเรยนจะสามารถบรรลถงสงใดหรอมความสามารถใหมอะไรบางในการเรยนนน การตงหรอก าหนดวตถประสงคในการเรยนการสอนนเพอ

1) จะไดทราบวาการเรยนการสอนนนมวตถประสงคอะไรเพอสะดวกในการเลอกสอการสอนและวธ การใหถกตอง วตถประสงคนจะชวยผสอนในการจดล าดบกจกรรมการเรยน และสรางสงแวดลอมหรอประสบการณการเรยนรใหบรรลตามวตถประสงคนน

2) ชวยในการประเมนผลผเรยนไดอยางถกตอง เพราะผสอนจะไมทราบเลยวาผเรยนบรรลตามวตถประสงคทตงไวหรอไมถาไมมการก าหนดวตถประสงคไวกอน ชวยใหผเรยนทราบวาเมอเรยนบทเรยนนนแลว จะสามารถเรยนรหรอกระท าอะไรไดบาง

การจดประเภทวตถประสงค (Classification of objectives) 1) พทธพสย (Cognitive domain) การเรยนรเกยวของกบความสามารถทางสตปญญา ซงจด

ประเภทไดเปนการเรยนร ทางการคด หรอทกษะทางสตปญญา โดยเก ยวกบการจ าหรอความร หรอระลกขอเทจจรงได ระดบการเรยนรทางพทธพสย ระดบการเรยนรประเภทน เรมจากสงทงายไปยงสงทยาก ดง น ก. ความรความจ า ความสามารถในการเกบรกษามวลประสบการณตาง ๆ จากการทไดรบรไวและระลกสงนนไดเมอตองการเปรยบดงเทปบนทกเสยงหรอวดทศน ทสามารถเกบเสยงและภาพของเรองราวตางๆสามารถเปดฟงหรอ ดภาพเหลานนไดเมอตองการ

ข. ความเขาใจเปนความสามารถในการจบใจความส าคญของสอ และสามารถแสดงออกมาในรปของการแปลความ ตความ คาดคะเน ขยายความ หรอ การกระท าอน ๆ ค. การน าความร ไปใช เปนขนทผ เรยนสามารถน าความร ประสบการณไปใชในกาแกปญหา ในสถานการณตาง ๆ ได ซงจะตองอาศยความรความเขาใจ จงจะสามารถน าไปใชได ง. การวเคราะห ผเรยนสามารถคด หรอแยกแยะเรองราวสงตางๆ ออกเปนสวนยอย เปนองคประกอบทส าคญได และมองเหนความสมพนธของสวนทเกยวของกน ความสามารถในการวเคราะหจะแตกตางกนไป แลวแตความคดของแตละคน

จ. การสงเคราะห ความสามารถในการทผสมผสานสวนยอย ๆ เขาเปนเรองราวเดยวกนอยางมระบบ เพอใหเกดสงใหมทสมบรณและดกวาเดม อาจเปนการถายทอดความคดออกมาใหผอน เขาใจไดงาย การก าหนดวางแผนวธการด าเนนงานขนใหม หรอ อาจจะเกดความคดในอนทจะสรางความสมพนธของสงทเปนนามธรรมขนมาในรปแบบ หรอ แนวคดใหม

ฉ. การประเมนคา เปนความสามารถในการตดสน ตราคา หรอ สรปเกยวกบคณคาของสงตางๆ ออกมาในรปของคณธรรมอยางมกฎเกณฑทเหมาะสม ซงอาจเปนไปตามเนอหาสาระในเรองนน ๆ หรออาจเปนกฎเกณฑทสงคมยอมรบกได 2) จตพสย (Affective domain) เกยวของกบความรสกและคณคา (คานยม) วตถประสงคดานเจตคตต งแตการจงใจ ความสนใจในวชาตางๆ การสงเสรม สนบสนน ทศนะคต ระดบการเรยนรดานจตพสย การเรยนรดานน แบงตามความเปลยนแปลงความรสกภายใน เชน เจตคต คานยมและอนๆ ของแตละบคคล การเรยนรดานจตพสยแบงออกไดดงน ก. การรบร เปนความรสกทเกดขนตอปรากฏการณ หรอสงเราอยางใดอยางหนง ซงเปนไปในลกษณะของการแปลความหมายของสงเรานนวาคออะไร แลวจะแสดงออกมาในรปของความรสกทเกดขน

ข. การตอบสนอง เปนการกระท าทแสดงออกมาในรปของความเตมใจ ยนยอม และพอใจตอสงเรานน ซงเปนการตอบสนองทเกดจากการเลอกสรรแลว

4

ค. การเกดคานยม การเลอกปฏบตในสงทเปนทยอมรบกนในสงคม การยอมรบนบถอในคณคานนๆ หรอปฏบตตามในเรองใดเรองหนง จนกลายเปนความเชอ แลวจงเกดทศนคตทดในสงนน

ง. การจดระบบ การสรางแนวคด จดระบบของคานยมทเกดขนโดยอาศยความสมพนธ ถาเขากนไดกจะยดถอตอไปแตถาขดกนอาจไมยอมรบอาจจะยอมรบคานยมใหมโดยยกเลกคานยมเกา

จ. บคลกภาพ การน าคานยมทยดถอมาแสดงพฤตกรรมทเปนนสยประจ าตว ใหประพฤตปฏบตแตสงทถกตองดงามพฤตกรรมดานน จะเกยวกบความรสกและจตใจ ซงจะเรมจากการไดรบรจากสงแวดลอม แลวจงเกดปฏกรยาโตตอบ ขยายกลายเปนความรสกดานตางๆ จนกลายเปนคานยม และยงพฒนาตอไปเปนความคด อดมคต ซงจะเปนควบคมทศทางพฤตกรรมของคนคนจะรดรชวอยางไรนน กเปนผลของพฤตกรรมดานน

3) ท กษะพ ส ย (Psychomotor domain) การเร ยนร เก ยวข องก บท กษะทางกายภาพ เช น การเคล อนไหวรางกาย การเลนกฬา ระดบการเรยนรดานทกษะพสย การเรยนรดานทกษะน พจารณาจากความสมพนธในการท างานของอวยวะตางๆ ของรางกาย ซงแบงออกได ดงน ก. ขนการเลยนแบบ (Imitation) หมายถง พฤตกรรมทแสดงถงการลอกเลยนแบบ หรอการปฏบต การตามแบบอยางทมตนแบบ

ข. ขนการปฏบตไดโดยล าพง (Manipulation) หมายถง พฤตกรรมทแสดงออกถงการกระท าไดดวยตนเองโดยล าพง

ค. ขนการปฏบตไดถกตองแมนย า (Precision) หมายถง พฤตกรรมทแสดงออกถงการปฏบตการอยางถกตองแมนย า ซงผานการฝกฝนมาแลว

ง. ขนการปฏบตอยางตอเนองและผสมผสาน (Articulation) หมายถง พฤตกรรมทปฏบตงานหลายๆ ขนตอนไดอยางตอเนองดวยความถกตอง จ. ขนการปฏบตโดยอตโนมตเปนธรรมชาต (Naturalization) หมายถง พฤตกรรมท แสดงออกอยางชดเจนถงความช านาญ ความถกตองและเทยงตรง

3. Select, Modify, of Design Materials การเลอก ดดแปลง หรอออกแบบสอใหม

การทจะมสอทเหมาะสมในการเรยนการสอนนน สามารถท าได 3 วธดวยกน คอ 1) การเลอกสอการเรยนการสอน เลอกจากสอการสอนทมอยแลว จากแหลงตางๆ สงทผสอนตองกระท า

คอ ตรวจสอบดวามสงใดทจะใชเปนสอการสอนไดบางโดยเลอกใหตรงกบลกษณะผเรยนและวตถประสงคของการเรยนเพอน ามาใชในการเรยนการสอน การเลอกสอทมอยแลวควรมเกณฑในการพจารณาดงน

• ลกษณะผเรยน • วตถประสงคการเรยนการสอน • เทคนคหรอวธการเรยนการสอน • สภาพการณและขอจ ากดในการใชสอการเรยนการสอนแตละชนด

2) การปรบปรงสอการเรยนการสอน ในกรณทสอการเรยนทมอยแลวไมเหมาะสมกบการใชในการเรยนการสอน ใหพจารณาวาสามารถน ามาปรบปรงใหเหมาะสมกบวตถประสงคการเรยนการสอนไดหรอไม ถาปรบปรงไดกใหปรบปรงกอนน าไปใชทงนยอม ขนกบเวลาและงบประมาณในการดดแปลงสอนนดวย เชน มภาพยนตรเสยง ในฟลมเปนภาษาองกฤษ ถามการแปลเปนภาษไทยแลว บนทกเสยงลงใหมเพอใหผเรยนชมและฟงเขาใจงายขน จะคมกบเวลาและการลงทนหรอไม เปนตน

5

3) การออกแบบสอการเรยนการสอน การออกแบบสอการสอนใหม ในกรณทไมมสอเดมอยหรอ สอทมอยแลวไม สามารถน ามาดดแปลงใหใชไดตามทตองการ ผสอนยอมตองมการออกแบบและจดท าสอใหมซงตองค านงถงองคประกอบตาง ๆ เชน ใหตรงกบวตถประสงคของการเรยนและลกษณะของผเรยนมงบประมาณในการจดท าเพยงพอหรอไมมเครองมอและผช านาญในการจดท าสอการสอนหรอไมเหลานเปนตน การออกแบบกตองพจารณาปจจยทเกยวของดงตอไปน วตถประสงค : ตองการใหผเรยนเกดความร เจตคตและทกษะใด ผเรยน : มความรและทกษะพนฐานทจ าเปนในการเรยนรหรอไม ราคา : มงบประมาณในการผลตมากนอยเพยงใด ฝายเทคนค : มหรอไมในการผลต อปกรณ : มอปกรณและสงอ านวยความสะดวกทจ าเปนตองใชในการผลตหรอไม เวลา : มเวลาเพยงพอในการผลตหรอไม

4. Utilize Materials การใชสอ

ขนตอนการใชสอการเรยนการสอน มขนตอนทส าคญอย 4 ขนตอน คอ 1) ดหรออานเนอหาในสอ / ทดลองใช กอนน าสอการเรยนการสอนใดมาใชจ าเปนอยางยงทตองม

การตรวจสอบเนอหาวาตรงตามวตถประสงคหรอไม และทดลองใชดวามปญหาหรอไม ถามจะไดแกไขปรบปรงไดทน 2) เตรยมสภาพแวดลอม / จดเตรยมสถานท การทจะใชสอการเรยนการสอนจ าเปนทตองมการเตรยม

สถานท สงอ านวยความสะดวก แสง การระบายอากาศ และอน ๆ ใหเหมาะสมกบการใชสอการสอนแตละชนด 3) เตรยมผเรยน ผเรยนจะเกดการเรยนรจากการใชสอการเรยนการสอนไดดนน จะตองมการเตรยม ผเรยนใหพรอมทจะเรยนเรองนน ๆ โดย การแนะน าสงทจะน าเสนอ อาจจะเปนเรองยอ สงทเกยวของกบเรองนน การเราความสนใจ หรอเนนจดทตองใหความสนใจเปนพเศษ ปจจยเหลานจะท าใหผเรยนมเปาหมายในการฟงหรอ ดสงทผสอนน าเสนออนจะน าไปสการเรยนรทดได

4) การน าเสนอ / ควบคมชนเรยน ผสอนทท าหนาทผเสนอสอการเรยนการสอนนน ในการน าเสนอควร ปฏบตดงน

ก. ตองท าตวเปนตวกลางทจะท าใหการน าเสนอครงนนประสบความส าเรจ โดยการท าตวใหเปนธรรมชาต หลกเลยงทาทางทไมเหมาะสมทตดเปนนสย เชน หกนว บดขอมอ กดปากกา พดเสยง เออ………อา…… เพราะจะท าใหผเรยนสนใจ ทาทางเหลานแทน

ข. ทาทางการยน ตองยนหนหนาใหผเรยน ถายนเฉยงกตองหนหนาหาผเรยนไมควรหน ขางหรอ หนหลงใหผเรยน

ค. ขณะทบรรยายน าเสนอสอการเรยนการสอนตองสอดแทรกอารมณขนบาง ง. ประเมนความสนใจของผเรยน โดยใชการกวาดสายตามองผเรยนใหทวทงชนซงเปนการแสดง

ความสนใจผเรยน และวเคราะหสหนา ทาทางของผเรยนไปพรอมกน จ. อยาใชเวลาเตรยมสอนานเกนไปจะท าใหผเรยนเกดความเบอหนาย ฉ. น าเสนอใหถกวธตามทไดมการทดลองใชมากอนแลว

6

5. Require Learner Response การก าหนดการตอบสนองของผเรยน

การใหผเรยนมสวนรวมในการเรยน และเปดโอกาสใหมการตอบสนองนนเปนสงส าคญยง ซงผเรยนจะ มการตอบสนองหรอไมและมากนอยเพยงไรขนอยกบสอการสอนทน ามาใช สอการสอนบางชนดเมอใชแลว จะเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมมากกวาสอการสอนชนดอน เชน การใหอานขอความในหนงสอหรอดรปจะท าใหผเรยน มการอภปรายจากสงทอานหรอเหน ผเรยนยอมมการตอบสนองเกดขนไดทนทและงายกวาการใหดภาพยนตร ทงนเพราะการดภาพยนตรถาจะดใหรเรองจรงๆ แลวควรจะตองดใหจบเรองเสยกอนแลวจงอภปรายกนซงจะดกวาหยดดทละตอนแลวอภปราย เพราะจะท าใหมการขดจงหวะเกดความไมตอเนองในการดอาจจะท าใหไมเขาใจ หรอจบความส าคญของเรองไมได นอกจากน ผเรยนสามารถมการตอบสนองโดยเปดเผย (Overt Response) โดยการพดออกมาหรอเขยน และการตอบสนองภายในตวผเรยน (Covert Response) โดยการทองจ าหรอคดในใจ เมอผเรยนมการตอบสนองแลวผสอนควรใหผลยอนกลบทนทเพอใหผเรยนทราบวาตนมความเขาใจและเกดการเรยนรทถกตองหรอไม การเรยนการสอนโดยการใหท าแบบฝกหด การตอบค าถาม การอภปราย หรอการใชบทเรยนแบบโปรแกรม จะเปนการเปดโอกาสใหผเรยนมการตอบสนองและไดรบการเสรมแรงระหวางการเรยนไดเปนอยางด

6. Evaluation การประเมน

หลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนแลว จ าเปนตองมการประเมนผลกระบวนการเรยนการสอน เพอใหไดขอมลทชวยใหผสอนทราบวา การเรยนการสอนบรรลวตถประสงคมากนอยเพยงใดสงทตองประเมน ไดแก

1) การประเมนผลกระบวนการเรยนการสอน จะท าใหไดขอมลทเปนประโยชนตอการปรบปรงและพฒนาวธการสอนและการใชสอการเรยนในครงตอ ๆ ไปใหมประสทธภาพมากขน

2) การประเมนสอและวธการเรยนการสอน เพอใหทราบวาสอและวธการสอนทใชมประสทธภาพมากนอยเพยงใด ตองปรบปรงแกไขหรอไม ชวยใหผเรยนมผลสมฤทธเพมขนหรอไม การประเมนผลสอการเรยนการสอนควรใหครอบคลม ดานความสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนการสอน ดานคณภาพของสอ เชน ขนาด รปราง ส ความชดเจนของสอ

3) การประเมนผลสมฤทธของผเรยน วาบรรลตามวตถประสงคแตละขอทก าหนดไวมากนอยเพยงใด

7

ตวอยางการประยกตใชทางการศกษาตามหลก ASSURE Model ตวอยางท 1

วทยานพนธของ นายวชชกร บวคาซาว นกศกษาปรญญาโท จากศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม

ไดคนควาแบบอสระ การใชรปแบบการสอน ASSURE Model ในรายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส นกศกษาประกาศนยบตรวชาชพชนสงปท 1 แผนกชางยนต วทยาลยเทคโนโลยเมโทร ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 ผลของการศกษา สรปไดวาการใชรปแบบการสอน ASSURE Model ในรายวชางานระบบควบคม เครองยนตดวยอเลกทรอนกส ท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางด ซงไดน ารปแบบ การสอน ASSURE Model มาใชในการคนควาอสระ ดงขนตอนตอไปน

ภาพท 3 แสดงวธการสรางเครองมอด าเนนการศกษา

ศกษาขอมลรปแบบการสอนแอสชวร

1. วเคราะหขอมลเบองตนผเรยนและความตองการการเรยนของผเรยนในหนวยการเรยนรท 4 วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน , ตรวจสอบแบบสอบถามโดยผเชยวชาญ

2. ก าหนดจดมงหมายของการเรยน ,วธการปฏบต ,เงอนไข ,เกณฑ , ตรวจสอบแบบประเมนผลโดยผเชยวชาญ

3. ก าหนดสอการเรยนการสอน , การเลอกสอการเรยนการสอน , ดดแปลงจากสอวสด, การออกแบบสอใหม , ตรวจสอบแบบประเมนผลโดยผเชยวชาญ

4. กจกรรมการใชสอการเรยนการสอน , การใชสอประกอบของผสอน, การใชสอเปนกจกรรมการเรยนการสอนของผเรยน,บทเรยน , ใชสอรวมกนระหวางผเรยนและผสอน,สาธต,สถานการณจ าลอง,การใชสอการเรยนการสอนใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน . ตรวจสอบแบบประเมนผลโดยผเชยวชาญ

5. พฤตกรรมการตอบสนองของผเรยน , การเสรมแรงและการทผสอนใหขอมลยอยกลบทนทตอการตอบสนองของผเรยนจะทาใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยน , ตรวจสอบแบบประเมนผลโดยผเชยวชาญ

6. การประเมนผล 1. ประเมนผลสมฤทธทางการเรยนในหนวยเรยนรท 4 เรองวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนต แกสโซลน กบผเรยนทเปนกลมประชากร จ านวน 8 คน 2. ประเมนสอการเรยนการสอน กบผเรยนทเปนกลมประชากร จ านวน 8 คน 3. ประเมนกระบวนการเรยนการสอน กบผเรยนทเปนกลมประชากร จ านวน 8 คน

8

ขนท 1 วเคราะหขอมลเบองตนผเรยน และความตองการในเรยนของผเรยน

ในหนวยการเรยนรท 4 วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน การวเคราะหจะชวยใหผสอนสามารถตดสนใจเลอกสอและจดมงหมายการเรยนการสอนไดอยางเหมาะสม โดยใชแบบสอบถาม ทมขอมลดงตอไปน

1.1 ขอมลทวไปผเรยน 1) อาย

2) เพศ 3) ระดบการศกษา 4) เจตคต 1.2 ขอมลเฉพาะผเรยน 1) ประสบการณเดม

2) ทกษะทวไป 3) เจตคตทวไป 4) ความรพนฐาน 5) ความรความสามารถในการเรยน

1.3 การวเคราะหแบบสอบถาม 1) การวเคราะหแบบสอบถามโดยใชคารอยละ

2) การวเคราะหแบบสอบถามโดยใชคาเฉลย X 3) การวเคราะหแบบสอบถามโดยใชคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน SD 4) ศกษาคนควาขอมลเกยวกบวธการสรางแบบสอบถาม ก าหนดเกณฑทใชในการแปลความหมาย

ของคาเฉลยจากเอกสาร และต าราทางวชาการ รวมถงวทยานพนธและการคนควาแบบอสระ 5) ด าเนนการสรางแบบสอบถามตามแนวทางท ไดรบจากการศกษาคนควาใหครอบคลม

ความคดเหนในดานตางๆ ทตองการศกษา 6) เสนอแบบสอบถามตออาจารยทปรกษา เพอตรวจสอบความถกตองรวมถงใหผเชยวชาญ

ตรวจสอบแบบสอบถามอกครง 7) น าแบบสอบถามไปทดลองใช แลวปรบปรงแกไขแบบสอบถามตามทไดรบค าแนะน า 8) น าแบบสอบถามไปใชเกบรวบรวมขอมลตามทไดวางแผนไว

ขนท 2 ก าหนดจดมงหมายของการเรยน , วธการปฏบต , เงอนไข , เกณฑ ในเนอหากระบวนรายวชางานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ตองการใหผเรยนมความร ความเขาใจ และมทกษะการปฏบตในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน โดยมการก าหนดจดมงหมายของการเรยน ดงตอไปน

2.1 วธการปฏบต 1) ผเรยนสามารถบอกชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน

ไดถกตอง 2) ผเรยนสามารถอธบายหนาทและการท างานชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคม

เครองยนตแกสโซลนไดถกตอง 3) ผเรยนสามารถอธบายวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตอง 4) ผเรยนสามารถตอวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตอง 5) ผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคม

เครองยนตแกสโซลน

9

2.2 เงอนไขการปฏบต 1) ใหผเรยนบอกชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนต แกสโซลน 2) ใหผเรยนอธบายหนาทและการท างานชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคม

เครองยนตแกสโซลน 3) ใหผเรยนอธบายวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน 4) ใหผเรยนตอวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน 5) ผเรยนมเจตคตทดตอการเรยนในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคม

เครองยนตแกสโซลน 2.3 เกณฑ และมาตรฐานการปฏบต

มาตรฐานการปฏบตเปนระดบความสามารถในการปฏบต ของความร ในเนอหากระบวนรายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน จ านวนคะแนน 20 คะแนนมเกณฑดงตอไปน

1) ผเรยนสามารถบอกชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ไดถกตองโดยใชแบบทดสอบ จ านวนคะแนน 2 คะแนน

2) ผเรยนสามารถอธบายหนาทและการท างานชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตองโดยใชแบบทดสอบ จ านวนคะแนน 3 คะแนน

3) ผ เรยนสามารถอธบายวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตอง โดยใชแบบทดสอบ จ านวนคะแนน 5 คะแนน

4) ผเรยนสามารถตอวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตองโดยใชแผงสาธตและสถานการณจ าลอง จ านวนคะแนน 10 คะแนน

5) สงเกตผเรยนจากพฤตกรรมการเรยนในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน

2.4 ศกษาวธสรางแบบประเมนผล จากเอกสาร และต าราทางวชาการวทยานพนธและการคนควา แบบอสระ

2.5 สรางแบบประเมนผล ครอบคลมประเดนทตองการจะศกษา 2.6 เสนอแบบประเมนผล ตออาจารยทปรกษา และผ เชยวชาญ เ พอตรวจสอบความถกตอง

และความเหมาะสมของเนอหา 2.7 น าแบบสอบถามไปทดลองใช แลวปรบปรงแกไขแบบประเมนผล ตามทไดรบคาแนะนา 2.8 น าแบบประเมนผล ไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตามแผนทวางไว

ขนท 3 ก าหนดสอการเรยนการสอน, เลอกสอการเรยนการสอน, ดดแปลงจากสอวสด, ออกแบบสอใหม

การก าหนดสอการเรยนการสอน อาจด าเนนการอยางใดอยางหนงใน 3 ประการน คอ 1) การเลอกใชสอการเรยนการสอน 2) ดดแปลงจากสอวสดทมอยแลว 3) การออกแบบสอใหม ในเนอหากระบวนรายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4

เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ผสอนไดท าการเลอกใชขอท 1 คอ การเลอกใชสอ การเรยนการสอน โดยใชบทเรยน แผงสาธตวงจรไฟฟา และสถานการณจ าลองจากนนศกษาวธสรางแบบประเมนผล จากเอกสาร และต าราทางวชาการวทยานพนธและการคนควาแบบอสระ สรางแบบประเมนผล ครอบคลมประเดน ทตองการจะศกษา เสนอแบบประเมนผล ตออาจารยทปรกษา และผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความถกตองและ

10

ความเหมาะสมของเนอหา น าแบบสอบถามไปทดลองใช แลวปรบปรงแกไขแบบประเมนผล ตามทไดรบค าแนะน า น าแบบประเมนผล ไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตามแผนทวางไว

ขนท 4 กจกรรมการใชสอการเรยนการสอน , การใชสอประกอบของผสอน, การใชสอเปนกจกรรม การเรยนการสอนของผเรยน, ใชสอรวมกนระหวางผเรยนและผสอน

4.1 การใชสอประกอบของผสอน การเรยนการสอนโดยใชการอธบายจากบทเรยน รายวชา งานระบบควบคมเครองยนต

ดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ส าหรบรปแบบการสอนแอสชวร

4.2 การใชสอเปนกจกรรมการเรยนการสอนของผเรยน โดยการใชบทเรยนเรยน รายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยน

ท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกส ควบคมเครองยนตแกสโซลน ส าหรบรปแบบการสอนแอสชวร 4.3. ใชสอรวมกนระหวางผเรยนและผสอน โดยใชการสาธต สถานการณจ าลอง ในบทเรยนเรยน รายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวย

อเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ส าหรบรปแบบ การสอนแอสชวร ใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน

4.4 ศกษาวธสรางแบบประเมนผล จากเอกสาร และต าราทางวชาการวทยานพนธและการคนควา แบบอสระ

4.5 สรางแบบประเมนผล ครอบคลมประเดนทตองการจะศกษา 4.6 เสนอแบบประเมนผล ตออาจารยทปรกษา และผ เชยวชาญ เ พอตรวจสอบความถกตอง

และความเหมาะสมของเนอหา 4.7 น าแบบสอบถามไปทดลองใช แลวปรบปรงแกไขแบบประเมนผล ตามทไดรบค าแนะน า 4.8 น าแบบประเมนผล ไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตามแผนทวางไว

ขนท 5 พฤตกรรมการตอบสนองของผเรยน, การเสรมแรงและการทผสอนใหขอมลยอยกลบทนทตอการตอบสนองของผเรยนจะท าใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยน

การเสรมแรงและการทผสอนใหขอมลยอยกลบทนทตอการตอบสนองของผเรยน จากกจกรรมการใชสอการเรยนการสอน ดงตอไปน

5.1 การใชสอประกอบของผสอนการเรยนการสอน จากการอธบายจากบทเรยน รายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ในหนวย

การเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ส าหรบรปแบบการสอนแอสชวร 5.2 การใชสอเปนกจกรรมการเรยนการสอนของผเรยน โดยใชบทเรยนเรยน รายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4

เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกส ควบคมเครองยนตแกสโซลน ส าหรบรปแบบการสอนแอสชวร 5.3 ใชสอรวมกนระหวางผเรยนและผสอน โดยการสาธต สถานการณจ าลอง ในบทเรยนเรยน รายวชา งานระบบควบคมเครองยนต

ดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ส าหรบรปแบบการสอนแอสชวร

5.4 ศกษาวธสรางแบบประเมนผล จากเอกสาร และต าราทางวชาการวทยานพนธและการคนควา แบบอสระ

5.5 สรางแบบประเมนผล ครอบคลมประเดนทตองการจะศกษา

11

5.6 เสนอแบบประเมนผล ตออาจารยทปรกษา และผ เช ยวชาญ เ พอตรวจสอบความถกตอง และความเหมาะสมของเนอหา

5.7 น าแบบสอบถามไปทดลองใช แลวปรบปรงแกไขแบบประเมนผล ตามทไดรบค าแนะน า 5.8 น าแบบประเมนผล ไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตามแผนทวางไว

ขนท 6 การประเมนผล, ประเมนผลสมฤทธทางการเรยน, ประเมนสอการเรยนการสอน, ประเมนกระบวนการเรยนการสอน

การประเมนผลจะเปนการประเมนผลรปแบบการสอนแอสชวร รายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ทง 3 ดาน คอ

- การประเมนผลสมฤทธทางการเรยน - การประเมนสอการเรยนการสอน - การประเมนกระบวนการเรยนการสอน 6.1 การประเมนผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชเกณฑและมาตรฐานการปฏบตในเนอหาบทเรยนกระบวน

รายวชา งานระบบควบคมเครองยนตดวยอเลกทรอนกส ในหนวยการเรยนท 4 เรอง วงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน จ านวนคะแนน 20 คะแนนและตองมระดบคะแนนรวมเกนรอยละ 80 ขนไปตามเกณฑดงตอไปน

1) ผเรยนสามารถบอกชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลน ไดถกตองโดยใชแบบทดสอบ จ านวนคะแนน 2 คะแนน

2) ผเรยนสามารถอธบายหนาทและการท างานชนสวนอปกรณในวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตองโดยใชแบบทดสอบ จ านวนคะแนน 3 คะแนน 3) ผ เรยนสามารถอธบายวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตอง โดยใชแบบทดสอบ จ านวนคะแนน 5 คะแนน

4) ผเรยนสามารถตอวงจรไฟฟาอเลกทรอนกสควบคมเครองยนตแกสโซลนไดถกตองโดยใชแผงสาธตและสถานการณจาลอง จ านวนคะแนน 10 คะแนน

6.2 การประเมนสอการเรยนการสอน ประเมนผลจากการใชแบบประเมนการก าหนดสอการเรยนการสอน จากบทเรยน แผงสาธตวงจรไฟฟา และสถานการณจ าลอง

6.3 การประเมนกระบวนการเรยนการสอน ประเมนผลจากการใชแบบประเมนการก าหนดจดมงหมายของการเรยน กจกรรมการใชสอการเรยนการสอน การก าหนดพฤตกรรมตอบสนองของผเรยน

6.4 ศกษาวธสรางแบบประเมนผล จากเอกสาร และต าราทางวชาการวทยานพนธ 6.5 สรางแบบประเมนผล ครอบคลมประเดนทตองการจะศกษา 6.6 เสนอแบบประเมนผล ตออาจารยทปรกษา และผ เช ยวชาญ เ พอตรวจสอบความถกตอง

และความเหมาะสมของเนอหา 6.7 น าแบบสอบถามไปทดลองใช แลวปรบปรงแกไขแบบประเมนผล ตามทไดรบค าแนะน า 6.8 น าแบบประเมนผล ไปใชในการเกบรวบรวมขอมลตามแผนทวางไว

12

ตวอยางท 2

ผคนควาไดยกตวอยาง การน า ASSURE Model ไปประยกตใชในทางการศกษา ซงน าไปใชในการจดการ การเรยนการสอน ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 3 เรอง ปญหาสงแวดลอมทมผลตอสขภาพ

สาระส าคญ สงแวดลอม มผลตอสขภาพของคนเรา ดงนนคนเราจงตองดแลและรกษาสงแวดลอม ใหอยในสภาพทดตลอดไป

ขนท 1 Analyze Leaner Characteristics (การวเคราะหลกษณะผเรยน)

โรงเรยนบานวงแชกลอย อ าเภอวงโปง จงหวดเพชรบรณ เปนโรงเรยนขนาดเลก สอนระดบประถมศกษา ปท 1 ถงชนมธยมศกษาปท 3 นกเรยนยงไมมความสนใจในการรกษาสงแวดลอม และยงไมมความรตอสงแวดลอม ทมผลกระทบตอการด ารงชวตทดพอ ดงนนจ าเปนทตองมการปพนฐานเรองของสงแวดลอมทมผลตอการด ารงชวตใหกบนกเรยนแตละคน และสรางเจตคตทดตอการอนรกษสงแวดลอม

1. ลกษณะทวไป : เรยนอยระดบชนประถมศกษาปท 3 เปนวยทสนใจในการท ากจกรรมมากกวา การเรยนในหองเรยน ดงนนถาไดรบความรเกยวกบสงแวดลอมทอยรอบตวและ รจกวธการรกษาสงแวดลอมโดยการปฏบตจรงจะไดผลดกวา

2. ลกษณะเฉพาะ : - ทกษะพนฐานเกยวกบความร และความส าคญของสงแวดลอม - เขาใจปญหาสงแวดลอมทมผลตอสขภาพ - ทศนคตของผเรยนตอวธปฏบตตนเพอรกษาสงแวดลอม

ขนท 2 State Objectives (การก าหนดวตถประสงค)

ดานพทธพสย - ผเรยนมความรและความเขาใจเกยวกบสงแวดลอม - ผเรยนมความรและความเขาใจตอการรกษาสงแวดลอม - ผเรยนมความรและความเขาใจตอสงแวดลอมทมผลตอสขภาพ ดานจตพสย - ผเรยนมทศนคตทดตอวชาเรยน

- ผเรยนมจตสาธารณะ ใหความรวมมอในการท างาน สนใจใฝรและใชสงแวดลอมใหเหมาะสม ดานทกษะพสย - ผเรยนสามารถใชความรทมตอสงแวดลอมไปใชในชวตประจ าวนได - ผเรยนสามารถบอกปญหาและสาเหตของสงแวดลอมทมตอสขภาพได - ผเรยนมทกษะในการปฏบตตนเพอรกษาสงแวดลอมได

ขนท 3 Select, Modify, of Design Materials (การเลอก ดดแปลง หรอออกแบบสอใหม)

การเลอกสอทมอยแลว - หนงสอเรยนวชาวทยาศาสตร

- แผนใสและเครองฉายแผนใส - เครองฉายโปรเจคเตอร สอประเภทเทคนคหรอวธการ - การอภปรายกลม

- การฝกปฏบต - สภาพแวดลอมของสถานทตางๆ ภายในโรงเรยน

13

การปรบปรง หรอดดแปลงสอทมอยแลว น าเนอหาการสอนมาโยงความสมพนธเพองายตอการเขาใจ น าโนตบค เชอมตอเขากบเครองฉาย

โปรเจคเตอรในหองเรยนเพอฉายเนอหาบทเรยนใหผเรยนไดดและอธบาย จะท าใหผเรยนสนใจมากกวาการอธบายตามหนงสอ การออกแบบสอใหม

สรปเนอหาเรอง “ความส าคญของสงแวดลอม” น าเสนอแบบสอสไลด Power point ทมทงภาพ ส เสยง เพอดงดดความสนใจของผเรยน แลวใชคอมพวเตอรเชอมตอเขากบเครองฉายโปรเจคเตอรในหองเรยนเพอฉาย ใหผเรยนไดด เขาใจอยางทวถงและชดเจน อกทงพมพออกมาแจกใหผเรยนดวย

ขนท 4 Utilize Materials (การใชสอ)

- ดหรออานเนอหาของสอ - กอนทจะสอนน าเขาบทเรยน แนะน าบทเรยนทจะสอนเบองตน เพอเชอมโยงไปยงบทเรยนทจะสอน

ในคาบนแกผเรยนเพอเตรยมพรอม - การน าเสนอ / ควบคมชนเรยน

ขนท 5 Require Learner Response (การก าหนดการตอบสนองของผเรยน)

ในการสอนแตละครงผสอนจะมกจกรรมเสรมเพอใหผเรยนไดศกษาดวยตนเองอยเสมอ เปนการกระตน ใหผเรยนมสวนรวมมากทสด ผสอนกจะตองสงเกตพฤตกรรมของผเรยนแตละคนวาคนใดทมความเขาใจในบทเรยนและคนใดทยงไมเขาใจอยกพยายามเสรมอกทางหนงดวย

ขนท 6 Evaluation (การประเมน)

1) การประเมนผลกระบวนการเรยนการสอน ผสอนจะประเมนจากแบบทดสอบและการสงเกตความสนใจของผเรยนวามความสนใจ ตงใจ ใฝเรยน

ใฝร มวนยในตนเอง มจตสาธารณะ และเหนคณคาของวชาการบญชชนกลาง 1 เพยงใด 2) การประเมนสอและวธการสอน

เพอใหทราบวาสอและวธการสอนทใชมประมทธภาพมากนอยเพยงใด ตองปรบปรงแกไขหรอไม ชวยใหผสอนมผลสมฤทธเพมขนหรอไม การประเมนผลสอการเรยนการสอนควรใหครอบคลม ดานความสอดคลองกบวตถประสงคการเรยนการสอน ดานคณภาพของสอ เชน ขนาด รปราง ส ความชดเจนของสอ ทใชสอน 3) การประเมนผลสมฤทธของผเรยน

- จากการปฏบตตนในการรกษาสงแวดลอม - จากการท าแบบฝกหด

14

สรปความคดเหนการวางแผนการใชสอการสอนอยางเปนระบบ ASSURE Model ตารางท 1 การประยกตใชในรายวชาการออกแบบการเรยนการสอนเพอการพฒนา

การวางแผนการใชสอการสอนอยางเปนระบบ ASSURE Model

ประยกตใชในรายวชา การออกแบบการเรยนการสอนเพอการพฒนา

ขนท 1 Analyze Leaner Characteristics การวเคราะหลกษณะผเรยน ผสอนวเคราะหลกษณะของผเรยนและสามารถเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบผเรยนและบรรลวตถประสงคของการเรยนการสอน

- การระบคณสมบตของผเขาอบรมหรอผเขาศกษา เปนนกศกษาระดบ ป.โท เทคโนโลยและวจยเพอพฒนาการศกษา - เนอหาทใชในการจดการเรยนการสอน จะเกยวของกบการออกแบบการเรยนการสอน การพฒนาการเรยนการสอนและเทคโนโลยการเรยนการสอน จะมผลตอการเลอกวธและสอทจะสอนใหเหมาะสมกบผ เรยนเพอใหบรรลวตถประสงค - วเคราะหความรความสามารถของผเรยนโดยใหท าแบบทดสอบกอนเรยน

ขนท 2 State Objectives การก าหนดวตถประสงค ก าหนดวตถประสงค เช งพฤตกรรมขน ใหครอบคลม 3 ดาน คอ 1) พทธพสย 2) จตพสย 3) ทกษะพสย

- มการตงวตถประสงคของรายวชา ครอบคลม 3 ดาน ดงนคอ เพอใหนกศกษามความร ทกษะ ทเพยงพอ และมเจตคตทด ตอการใชหลกการทฤษฎเชงระบบและจตวทยาการออกแบบสอการศกษา เพอการออกแบบระบบกา ร เ ร ย น ร ท ส อด ค ล อ ง ก บ ส ถ า น ก า ร ณ ความเปลยนแปลงทางเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารทางการศกษา

ขนท 3 Select, Modify, of Design Materials การเลอก ดดแปลง หรอออกแบบสอใหม การเลอกสอทเหมาะสมในการเรยนการสอน มาจาก 3 วธ 1) สอทมอยแลว 2) การปรบปรง หรอดดแปลงสอทมอยแลว 3) การออกแบบสอใหม

- สอทใชในการเรยนการสอน มาจาก 1) สอทมอยแลว คอ สอวดทศน ตางๆ เกยวกบการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน 2) การปรบปรง หรอดดแปลงสอทมอยแลว คอ วดทศน สอใบความร ใบงาน power point 3) การออกแบบสอใหม คอ ออกแบบ Power point ,ใบงาน, ใบความร, วดทศน

ขนท 4 Utilize Materials การใชสอ ครผสอนน าสอไปใช ตามขนตอนดงน 1) ทดลองใช 2) เตรยมสภาพแวดลอม 3) เตรยมผเรยน 4) เสนอสอและควบคมชนเรยน

- ขนตอนการใชสอ 1) ทดลองใช คอ การตรวจสอบเนอหาใหตรงตามวตถประสงค และทดลองใชเ พอใหทราบถงปญหา ทอาจจะเกดขน และแกไขปรบปรง 2 ) เ ต ร ย มสภ าพแวดล อม ค อ เ ต ร ย มสถานท คอมพวเตอร สงอ านวยความสะดวกตางๆ 3) เตรยมผเรยน คอ สรางความพรอมใหผเรยน โดยการแนะน าสงท เรยนในรายละเอยดของรายวชา หรอค าอธบายรายวชา 4) เสนอสอและควบคมชนเรยน คอ ผสอนท าหนาทเสนอสอหรอควบคมใหผเรยนเรยนในหวขออะไรบาง

15

การวางแผนการใชสอการสอนอยางเปนระบบ ASSURE Model

ประยกตใชในรายวชา การออกแบบการเรยนการสอนเพอการพฒนา

ขนท 5 Require Learner Response การก าหนดการตอบสนองของผเรยน จดกจกรรมทสงเสรมและกระตนใหผ เรยน มสวนรวมในการเรยนการสอนใหมากทสด

- จดการเรยนรเนนผเรยนเปนศนยกลาง เปนการเรยนรดวยตนเอง และการเรยนรแบบมสวนรวม เรยนรจากสถานการณจร ง มการเรยนรท ง ในชนเรยน การเรยนรผานสออเลกทรอนคส การเรยนรผานเครอขายคอมพวเตอร - จดประสบการณ ใหผ เ ร ยนไดท า งานเปนกล ม ได แสดงบทบาทท หลากหลายท ง การ เป นผ น า และผตามทด - เนนรปแบบการเรยนรทกระตนให เกดการคดวเคราะห คดสงเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ และตดสนใจดวยตนเอง - มอบหมายใหผเรยนวางแผนและจดท าแผนปฏบตการออกแบบการเรยนการสอนของตนเอง โดยใชเทคโนโลยสารสนเทศคนควาหาขอมล วเคราะหขอมล และน าเสนอ - การอภปรายและการยอมรบความคดเหนของผอน

ขนท 6 Evaluation การประเมน 1) การประเมนผลการเรยนการสอน 2) การประเมนสอและวธการเรยนการสอน 3) การประเมนผลสมฤทธของผเรยน

- การประเมนผลการเรยนรดานความร ใชเทคนคการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนและการปฏบตของผเรยน โดยการทดสอบยอย การสอบกลางภาคและปลายภาค การประเมนผลส าเรจของการปฏบตงาน เปนทม การน าเสนอผลงาน การน าความรไปประยกตใช

ขอควรคดในการใชสอการเรยนการสอน

1. ไมมสอการเรยนการสอนใดทเหมาะสมกบทกจดประสงคการเรยนการสอน 2. ควรใชสอการสอนใหเหมาะสมกบจดประสงคการเรยนการสอนทก าหนดไว 3. ผใชสอการเยนการสอนจะตองคนเคยกบเนอหาและวธการน าเสนอของสอชนดนน ๆ 4. สอการเรยนการสอนจะตองเหมาะสมกบวธสอนและกจกรรมทใชในการเรยนการสอน 5. สอการเรยนการสอนจะตองเหมาะสมกบสมรรถภาพ และวธการเรยนของผเรยน 6. สอการเรยนการสอนจะตองใหความเปนรปธรรม 7. ควรจดสงแวดลอมและสงอ านวยความสะดวกใหเหมาะสมกบสอการเรยนการสอนทใช 8. ควรทดลองใชสอการเรยนการสอนกอนใช และสอนนควรมคมออธบายการใชทชดเจน

16

บทสรป จากรปแบบจ าลอง ASSURE model จะเนนถงการวางแผนการใชสออยางเปนระบบในสภาพของหองเรยนจรง เพอใหผสอนสามารถน ารปแบบจ าลองน มาใชวางแผนการสอนไดอยางมประสทธผล ถาหากผสอนสามารถด าเนนการไดตามกระบวนการไดถกตองทกขนตอนจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดเปนอยางด แนวทางการจดการเรยนการสอนแบบ ASSURE Model หากพจารณาแลว จะเหนวาเปนรปแบบจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบการเรยนการสอนเนนการเรยนรของรายบคล เนองจากเนนการจดเตรยมสอหลากหลายรปแบบเพอตอบสนองผเรยนทผสอนไดวเคราะหแลววามความเหมอนหรอแตกตางกนอยางไร อกทงเนนการมสวนรวมและการมปฏสมพนธในกจกรรมการเรยนการสอน ทงนโดยเนนการใชเทคโนโลยมาเปนเครองมอในการจดการเรยนการสอน และการวดผลการเรยนการสอน เนนการวดผลทงกระบวนการเรยนการสอนวาสอดคลองกบวตถประสงคหรอไม ไมไดเนนมงการวดผลสมฤทธของผเรยนอยางเดยว

17

ภาคผนวก

18

แบบทดสอบกอนเรยน เรอง การใชสอการสอนอยางเปนระบบโดยใชแบบจ าลอง ASSURE Model

1. ขอใดไมใชขนตอนการประเมนผลหลงการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตามรปแบบ ASSURE Model

ก. การประเมนผลการเรยนการสอน ข. การประเมนสอและวธการเรยนการสอน ค. การประเมนผลสมฤทธของผเรยน ง. การประเมนความพรอมของผสอน

2. การเลอกสอการเรยนการสอน ควรค านงถงขอใดมากทสด ก. ลกษณะผเรยน ข. เทคนควธการสอน ค. วตถประสงคของการเรยนการสอน ง. งบประมาณและเวลา

3. Require Learner Response คอขนตอนใดในรปแบบ ASSURE Model ก. การวเคราะหลกษณะผเรยน ข. การประเมนผเรยน ค. การก าหนดการตอบสนองของผเรยน ง. การเลอก การดดแปลง การออกแบบสอใหม

4. ผสอนก าหนดใหผเรยนอภปรายและยอมรบความคดเหนของผอน คอขนตอนใดในรปแบบ ASSURE Model ก. Require Learner Response ข. Evaluation ค. State Objectives ง. Utilize Materials

5. ขนตอนการเตรยมสถานท เตรยมคอมพวเตอร และสงอ านวยความสะดวกตางๆ คอขนตอนใดในรปแบบ ASSURE Model

ก. Require Learner Response ข. Evaluation ค. State Objectives ง. Utilize Materials

เฉลยแบบทดสอบกอนเรยน 1. ง 2. ค 3. ค 4. ก 5. ง

19

แบบทดสอบหลงเรยน เรอง การใชสอการสอนอยางเปนระบบโดยใชแบบจ าลอง ASSURE Model

1. ขนตอนใดไมไดอยในรปแบบ ASSURE Model

ก. State Objectives ข. Utilize Materials ค. Evaluation ง. Development

2. ขอใดเปนสงทควรท าส าหรบผสอนในการน าเสนอสอการเรยนการสอน ก. ขณะบรรยายสอดแทรกอารมณขน ข. นกเรยนรอผสอนเตรยมสอนานเพอใหพรอม ค. น าสอมาใชโดยไมตองทดลองใชกอนกได ง. ขณะยนสอนหนขางและหนหลงใหผเรยนบอยๆ

3. ASSURE Model มกขนตอน ก. 4 ขนตอน ข. 5 ขนตอน ค. 6 ขนตอน ง. 7 ขนตอน

4. ผสอนท าหนาทเสนอสอและควบคมชนเรยน ควรอยในขนตอนใดในรปแบบ ASSURE Model ก. Require Learner Response ข. Evaluation ค. State Objectives ง. Utilize Materials

5. ผสอนก าหนดจดมงหมายของการเรยน อยในขนตอนใดในรปแบบ ASSURE Model ก. Require Learner Response ข. Evaluation ค. State Objectives ง. Utilize Materials

เฉลยแบบทดสอบหลงเรยน 1. ง 2. ก 3. ค 4. ง 5. ค

20

เอกสารอางอง

หนงสอ

กดานนท มลทอง. เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. 2543.

ธนสาร เพงพม.(2555). เอกสารประกอบการสอนรายวชา EDU231 นวตกรรมและเทคโนโลย

สารสนเทศการศกษา. พษณโลก : คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม.

บญเกอ ควรหาเวช. (2542). นวตกรรมการศกษา. (พมพครงท 4).นนทบร: SR Printing.

วทยานพนธ

จรยาพร ชยงาม. 2555. วเคราะหการใชภมปญญาทองถนในการสอนของครแกนน าสงกดส านกงานการ ประถมศกษาจงหวดสรนทรโดยแบบจ าลอง ASSURE. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. (ส าเนา)

จระดา บญอารยะกล. 2542. การน าเสนอลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอ ขายอนเทอรเนต,วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

วชชกร บวค าซาว. 2556. การใชรปแบบการสอนแอสชวรในรายวชางานระบบควบคมเครองยนตดวย อเลกทรอนกส ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง วทยาลยเทคโนโลยเมโทร จงหวดเชยงใหม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเชยงใหม. (ส าเนา)

เวบไซต

เพญศร ศรสวสด และ สรพรรณ ตมปามา. 2559. นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา Educational Innovation and Technology. (ออนไลน). แหลงทมา : http://www.ipesp.ac.th/learning/technology/html. 22 ตลาคม 2559.

อนนตศกด สรางค า. 2559. ทฤษฎการสอน. (ออนไลน). แหลงทมา : https://sites.google.com/site/anansak 2554/thvsdi/thvsdi-kar-sxn. 19 ตลาคม 2559.

21

ประวตผจดท า

ชอ สกล นางวลล ศกดสวรรณ

วน เดอน ปเกด 22 ธนวาคม 2531

สถานทเกด จงหวดเพชรบรณ

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2544 มธยมศกษาตอนตน โรงเรยนวทยานกลนาร จงหวดเพชรบรณ

พ.ศ. 2547 มธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนวทยานกลนาร จงหวดเพชรบรณ

พ.ศ. 2550 ครศาสตรบณฑต สาขาวชาวทยาศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ

พ.ศ. 2559 ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและวจยเพอพฒนาการศกษา

มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม