UNIVERSIDAD DE TALCARECTORÍA

CONTROL PREVIO DE LEGAL!

ARROBADO

1,1 AGO. 2014

PROMULGA ACUERDO N° 1679 DEL CONSEJOACADÉMICO QUE APRUEBA LA PROPUESTA DELPLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CARRERA DEINTERPRETACIÓN Y DOCENCIA MUSICAL.

TALCA | £5

N° 1 3 2 6VISTOS:

Las facultades que me confieren los decretos con fuerzade ley Nos. 36 y 152 de 1981, el decreto supremo N° 219 de 2014, todos del Ministerio de Educacióny la resolución N° 1600 de 2008 de la Contraloría General de la República.

RESUELVO:

Promúlgase el acuerdo N° 1679 del Consejo Académicode la Universidad, adoptado en su sesión N°687, con fecha 14 de agosto de 2014, que aprueba lapropuesta del plan de mejoramiento de la carrera de Interpretación y Docencia Musical.

Docencia Musical.

ACUERDO N° 1679

VISTOS Y CONSIDERANDO:

La propuesta del Director de la carrera de Interpretación y

SE ACUERDA:

1) Aprobar la propuesta de plan de mejoramiento de lacarrera de Interpretación y Docencia Musical; plan, que se adjunta en anexo al presente acuerdo y paratodos los efectos forma parte integrante del mismo.

2) Las acciones de mejora descritas, serán implementadassujetas a la disponibilidad presupuestaria institucional.

3) Facultar al Sr. Rector para promulgar el presenteacuerdo, sin esperar la aprobación del acta que lo consigna.

ANÓTESE Y COMUNIQÚESE

iUL-LOGENERAL

. .

ARO ROJAS MARRECTOR

ANEXO

Tabla Resumen Plan de Mejoramiento- CARRERA: INTERPRETACIÓN Y DOCENCIA MUSICALPeríodo acreditación: 11 de diciembre de 2012 - 11 de diciembre de 2018

Acuerdo N°149 del 11 de diciembre de 2012 - Agencia Acreditadora de Chile

AA: Acuerdo Acreditación; IA: Informe de Autoevaluación; IP: Informe de Pares

Cada acción está asociada a un "Responsable (R)" cuya nominación indica: "actor que inicia, coordina, hace seguimiento del logro de la acción yrinde cuentas", no implica que es necesariamente el ejecutor. Las "Unidades de Apoyo (A)", más allá de la Carrera, deben ser comprometidas porel "Responsable", antes de la presentación del Plan por parte del Consejo Académico, excepto si el tema es competencia de esta instanciacolegiada.

AA1

Ac<

ídentiproduprogríestacfactiben forimplemalla

Debilidad: Un puntoDimensión: Perfil deObjetivo: Mejorar las

nón(es) de Mejora

ficar los módulos quecen un retraso en la;sión de estudios porlusa y analizar lalidad de ofrecerlosma consecutiva, ementarlos en la nueva

conflictivo es la imposibilidad de cursar una asignatura en el mismo año por repitencia - AA1Egreso y resultadostasas de titulación oportuna

Plazo(inicio ytérmino)

2014-2015

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

(A)

Director de Escuela (R)Jefatura de Docencia(A)

Resultado _, Indicador(es) de

esperado o i . . ;,, . i seguimientoMeta &

Catastro demódulos !críticos(producen Estudio presentado alrezago por no ; Consejo de Escueladictarse enambossemestres)

Necesidad de recursos yfuente de

financiamiento

No requiere recursosadicionales

AA2

AA3

IP1

IA4

Debilidad: En el Perfil de Egreso se establece la intención de preparar a un docente innovador que contribuya al mejoramiento de la docenciamusical del sistema escolar, concretamente en servir a la asignatura de educación musical. Al respecto, se constató en las entrevistas, además deotros antecedentes recogidos, que éste último aspecto no se logra visualizar, al menos con las primeras cohortes del programa, debido a la modalidadde inserción laboral que exhiben los egresados, referida mayoritariamente a la actividad instrumental y coral co-programática - AA2Debilidad: Si bien el medio laboral contribuye a direccionar las preferencias de los jóvenes egresados en la formación de conjuntos instrumentales ycorales, la condición anteriormente señalada debe ser motivo de estudio y reflexión por parte de la Escuela, la que señala que acoge estaconsideración - AA3• En la declaración del Perfil de Egreso, se establece, entre otras, la intención de preparar a un docente innovador que contribuya al mejoramiento

de la docencia musical del sistema escolar, concretamente en servir a la asignatura de educación musical. Esta Comisión de Pares Evaluadoresconstató en las entrevistas, además de otros antecedentes recogidos, que éste último aspecto no se logra visualizar, al menos con las primerascohortes del programa, debido a la modalidad de inserción laboral que exhiben los egresados, referida mayoritariamente a la actividadinstrumental y coral co-programática. Estando plenamente convencidos de que el medio laboral contribuye a direccionar las preferencias de losjóvenes egresados en la formación de conjuntos instrumentales y corales, la condición anteriormente señalada debe ser motivo de estudio yreflexión por parte de la Escuela- IP1

• Insuficientes instancias masivas de debate en el ámbito de la formación pedagógica, con los estudiantes - IA4Dimensión: Perfil de Egreso y resultadosObjetivo: Incentivar el desempeño de los egresados de pedagogía en el sistema escolar.

Acción(es) de Mejora

Realizar una consulta a losegresados para identificarlas principales causas de suescasa incorporación alsistema escolar.

Generar instancias dedebates en el ámbito de laformación pedagógica.

Plazo(inicio ytérmino)

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

2014 enadelante

Realizar un estudio sobre la

Coordinadora áreaFormación Pedagógica(R)

Director Escuela (A)

Coordinadora del áreade formaciónpedagógica (R),Coordinador deLogística y Vinculacióncon el Medio (A)

20 1 5 Jefa de Docencia (R),

2014-2018

Resultadoesperado o

_ MetaInstrumentoaplicado al

menos a 75 %egresados

Indicador(es) deseguimiento

% de egresadosencuestados

Informe decausas

Al menos unaactividad

masiva anualCon al menos

25participantes

Estudio de

Grado de avance delInforme

-N° de eventos al año

-N° de participantesPrograma.

Grado de avance del

Necesidad de recursos yfuente de

financiamiento

No requiere recursosadicionales

No requiere recursosadicionales

No requiere recursosadicionales

No requiere recursos

factibilidad de consideraren los módulos, Unidadesde Aprendizaje quecomprometan temáticas ymetodologías vinculantescon el sistema escolar,considerando el rediseñocomprometido en el PAC.(Dependiendo del resultadode la acción anterior)

Incorporar Unidades deAprendizaje quecomprometan temáticas ymetodologías vinculantescon el sistema escolar, alinterior de los módulos quelo permitan, dentro delrediseño la nueva malla.

Gestionar instancias deintercambio deexperiencias pedagógicasentre los estudiantes de 4°y 5° año.

Generar instancias dereflexión acerca del Plan deFormación y su relacióncon el medio laboral.

2016-2018

2015-2018

2015-2018

Coordinadora del áreade formaciónpedagógica (A)

Jefa de Docencia (R),Coordinadora del áreade formaciónpedagógica (A),

Coordinadora del áreade formación,pedagógica (R)

Director de Escuela(R), Jefa Docencia (A),Consejo Escuela (A),Centro de estudiantes(A)

Factibilidad ¡ estudio

Unidades de |Aprendizaje -100% de syllabiincorporadas 1 correspondientes con

en syllabi que unidades incorporadas,correspondan, ¡

según elestudio.

Una jornadaanual con un -N° de actividadesmínimo de anuales.

75% deasistentes de -% de participantes

ambos niveles jAl menos una | Director de Escuelaactividad ¡ (R), Jefa Docencia (A),masiva anual ! Consejo Escuela (A),Con al menos ¡ Centro de estudiantes50 (A)participantes

adicionales

No requiere recursosadicionales

No requiere recursosadicionales

No requiere recursosadicionales

AA4Debilidad: En el proceso de Autoevaluación se señala la conveniencia de fortalecer estrategias de difusión y promoción de ingreso a laCarrera, especialmente para la mención vocal, ya que ésta presenta menos postulantes en relación a la mención instrumental - AA4Debilidad: Falta fortalecer las estrategias de difusión y promoción de ingreso a la carrera, especialmente para la mención vocal. IA2Dimensión: Perfil de Egreso y resultadosObjetivo: Mejorar la atracción de postulantes a la mención vocal de la Carrera

Acción(es) de Mejora

Realizar un estudio paraidentificar los segmentos deinterés, que permita definirel tipo de actividadesefectivas para mejorar lasestrategias de promoción dela carrera.Sistematizar las actividadesde promoción de ingreso ala carrera a través de laimplementación de unprograma anual pormención.-Difusión impresa.-Visitas didácticas acolegios.-Encuentros escolares en la

Escuela de Música.

Realizar pasantías parajóvenes pertenecientes a lossegmentos de interés.

Plazo(inicio ytérmino)

2014

2014-2018

2015-2018

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

Jefe de Extensión (R),Coordinador deLogística yVinculación con elMedio (A), Unidad dePromoción (A)

Jefe de Extensión (R),Coordinador deLogística yVinculación con elMedio (A)/Unidad deAdmisión.

Jefe de Extensión (R),Coordinador deLogística yVinculación con elMedio (A)/ Unidad deAdmisión.

Resultado i ¥ ,. , , , ,, Indicador(es) de

esperado o • • /„„ , seguimientoMeta fe

Base de datosde segmentosde interés „ , , ,

. , . Grado de avance baseasociados a las , ,

de datos.respectivasestrategias depromoción.

Un programa „ , , , ., , Grado de avance del

anual de „,. . , , , Programa

actividades depromoción e i , ,0 , . , .f . . , ¡ N de acciones delimplementaciónj i mno/ j i I programadel 100% de las i . , ,

s implementadasacciones ¡ ,. fl , , . ,

/ N total de accionespropuestas , ., . ,

r i definidas.

Al menos una ; -N° de pasantíaspasantía anual i realizadas anualmente,que convoqueun mínimo de 7 | -N° de participantes enjóvenes las pasantías.

Necesidad de recursosy fuente de

financia miento

No requiere recursosadicionales

Recursos centralizados:5.000.000 anuales

Recursos centralizados:300.000 anuales

1 Debilidad: La Escuela tiene una prueba de admisión especial. La proporción de interesados excede las matrículas dispuestas para primerAA5 año, que son 30, pero, posteriormente, al cotejar los puntajes de la PSU, se produce una merma considerable - AA5

Dimensión: Perfil de Egreso y resultadosObjetivo: Potenciar que estudiantes musicalmente talentosos, que por puntaje de selección no ingresan a la carrera, postulennuevamente.

Acción(es) de Mejora

Generar un programaespecial de estudios, en elConservatorio para acoger atalentos que no ingresen a lacarrera.

Plazo(inicio ytérmino)

20 14 Diseño,y puesta en

marcha

Responsable (R) / ResultadoUnidades de Apoyo esperado o

(A)

Director delConservatorio (R)

Meta

ProgramaDiseñado ypuesto enmarcha

Indicador(es) deseguimiento

- Grado de avance delPrograma

- N° de estudiantes delConservatoriobeneficiados por elplan.

Necesidad de recursosy fuente de

fínanciamiento

No requiere recursosadicionales

Debilidad:AA6 I • Las tasas de deserción y retención acumuladas eran 14% y 86%, respectivamente, en el año 2006. Luego, la tasa de retención

comenzó a disminuir paulatinamente hasta el año 2009, llegando a un 67 %. En el año 2010 no tienen datos completos, y el año 2011la deserción en primer año sube bruscamente a un 17 %, por efectos del prolongado conflicto estudiantil que afectó a la Universidad-AA6

IP2 I • Más que una debilidad, la Escuela, una vez que complete los índices de deserción de los años 2010 y 2011, deberá comprobar latendencia en los tres primeros años de la carrera. De ser así, debería estudiar las medidas correctivas pertinentes - IP2

Dimensión: Perfil de Egreso y resultadosObjetivo: Disminuir la tasa de deserción de la carrera

Acción(es) de Mejora

Realizar un estudio de lascausas de deserción en base

Plazo(inicio y

^Jérminoj^Segundo

semestre de

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

_J(AL_Director de Escuela(R),

Resultadoesperado o

Meta

Indicador(es) deseguimiento

Informe conresultados

Grado de avance delestudio

Necesidad de recursosy fuente de

financiamientoNo requiere recursos

adicionales

a datos estadísticos de laUniversidad.

Efectuar un plan deretención en base a loshallazgos del estudioanterior

2014

2015-2018

Jefa Docencia (A)

Director de EscuelaUnidad (R),Jefa Docencia (A)

!

Plan de ;

retención e, , . , Grado de avance Plan

implementaciondel 100% de las '

: % de accionesacciones . . , ,

, , implementadascontempladas

| en el mismo

No requiere recursosadicionales

AA7Debilidad: Pese a esta favorable vinculación, se sugiere fortalecer los vínculos con los establecimientos educativos, que en el contextoaparecen como menos estructurados - AA7Dimensión: Perfil de Egreso y resultadosObjetivo: Fortalecer la vinculación con los establecimientos educativos

Acción(es) de Mejora

Establecer convenios conEscuelas y/o Liceos queactúan como centro deprácticas profesionales

Plazo(inicio ytérmino)

2015-2018

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

Director Escuela (R),Coordinadora ÁreaFormación Pedagógica(A)

Directores de Elencos(A)

Resultadoesperado o

Meta

Indicador(es) deseguimiento

establecimientosen convenio.

N° de establecimientosen convenios.

Necesidad de recursosy fuente de

financian! icnto

No requiere recursosadicionales

AA8IP3IA5IA6

Debilidad:• El 67 % de los profesores hora opinan que participan. Los profesores que cumplen horas parciales no son de la Región y viajan

especialmente a Talca a cumplir sus labores docentes, lo que dificulta su participación en las actividades de la Escuela. La Escuelaestá consciente de esta debilidad. Se piensa nombrar un profesor hora en un cargo de media jornada para ir avanzando en este

aspecto y coordinando actividades de información y participación de esos profesores - AA8• Los profesores Part Time aún no se han integrado plenamente a las actividades. La Escuela está consciente de esta debilidad y está

trabajando para subsanarla - IP3• Percepción de los profesores PT de baja participación ante instancias de toma de decisiones - IA5• Falta generar estrategias tendientes a lograr que los profesores PT cumplan con sus labores de gestión administrativas de la docencia

dentro de los plazos establecidos - IA6Dimensión: Condiciones de OperaciónObjetivo: Mejorar la inclusión, participación y compromiso del cuerpo de profesores PT con el proyecto educativo de la Escuela.

Acción(es) de Mejora

Reforzar la informaciónoportuna, a los profesoresPT, sobre sus derechos ydeberes, para minimizar labrecha entre lo ofrecido por

Plazo(inicio ytérmino)

2015,y luego

permanente

. „ , 'la Escuela y susexpectativas.

Formalizar la incorporaciónde un docente jornadaparcial al Consejo de

Diseñar e implementar un

2013

2014

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

(A)

Director de Escuela

(R)

Director de Escuela

(R)

Director de Escuela

Resultado T ,. , , . ,, Indicador(es) de

esperado o ¡ . . ,,„ , seguimientoMeta 6

1 00% de losf nrr i Porcentaje de

profesores PT i , J , ~, contratos de profesores

contratados „„ ' ,. ,. , P 1 con anexos sobreintormados i , ,

, sus derechos ysobre sus , ,, , ¡ deberes.

derechos ydeberes.

2 horas |cronológicasmensualesexpl ¡citadas en Contrato activoel contrato deun docente i N° de sesionesjornada parcial asistidas al Consejo depara participar : Escuela.del Consejo deEscuela, (almenos 10sesiones alaño)Un mecanismo

Necesidad de recursosy fuente de

fmanciamiento

No requiere recursosadicionales

Fondos de la Unidad.

No requiere recursos

mecanismo que facilite elcumplimiento de laboresadministrativas docentes, enlos plazos establecidos, porparte de los profesores PT

(R),Jefe de Docencia (A)

de monitoreo y Grado de definiciónapoyo a los PT i del mecanismodefinido y en ¡funcionamiento ¡ Grado de

implementación delmecanismo

adicionales

AA9

AA10

IP4

IA7

Debilidad:• Tanto alumnos como profesores estiman que se debe aumentar la dotación de profesores jornada completa para mejorar algunos

índices como participación en investigación, extensión, proyectos, etc. La Carrera señala considerar esto en su plan de desarrollo -AA9

• Si bien la Unidad y la Universidad han aumentado los contratos de jornadas completas, estas aún son insuficientes en relación aldesarrollo y proyección de la Escuela de Música - AA10

• Si bien la unidad y la Universidad han aumentado los contratos de Jornadas completas, estas aún son insuficientes en relación aldesarrollo y proyección de la Escuela de Música - IP4

• Si bien el número de docente es adecuado en calidad y cantidad para el nivel de desarrollo actual de la carrera, se observainsuficiente número de jornadas completas para proyectar el crecimiento de la misma y cubrir las actividades extra docentes - IA7

Dimensión: Condiciones de OperaciónObjetivo: Contar con el recurso humano docente necesario para desarrollo adecuado de la carrera

Acción(es) de Mejora

Presentar al nivel centralsolicitud de incrementopresupuestario, para ampliarla planta docente JC, con lafinalidad de potenciar elcrecimiento de la carrera y laEscuelaSolicitar al nivel central lacontratación de un Asistenteprofesional de apoyo a lagestión (administrar archivo,

Plazo(inicio ytérmino)

2015-2018

2015

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

, (A) [

Director de Escuela

(R)

Director de Escuela

(R)

Resultadoesperado o

Meta

Al menos dosjornadascompletasincorporadas ala plantadocente.

Un profesionalAsistente deapoyo a lagestión de la

Indicador(es) deseguimiento

N° de docentes JCincorporadas

Solicitud decontratación y

resultado.

Necesidad de recursosy fuente de

financiamiento

Recursos centralizados:22.224.072 anuales.

Recursos centralizados:6.300.000 anuales.

catalogar registrosaudiovisuales, mantenerbases de datos actualizadas,apoyo a profesores PT, etc.).

Escuela.

i

Debilidad:AA11 • No existen suficientes ejemplares, ni la variedad necesaria, de literatura y textos de pedagogía musical para educación básica y

media, lo cual puede restarle posibilidades de desarrollo a la Carrera - AA11IP5 • Poca disponibilidad de textos y libros sobre pedagogía musical básica en la Biblioteca de Música - IP5

IA10 • La administración del material bibliográfico y audiovisual, es poco eficiente para las necesidades de los estudiantes - IA10Dimensión: Condiciones de OperaciónObjetivo: Contar con recursos bibliográficos adecuados para el desarrollo carrera

Acción(es) de Mejora

Identificar las necesidadesrespecto a literatura y textosde pedagogía musical paraeducación básica y mediaSolicitar la adquisición detextos de Pedagogía y deEducación Musical deacuerdo a catastro anterior

Solicitar la recatalogación delmaterial bibliográfico yaudiovisual existente.

Plazo(inicio ytérmino)

2014

2015

2015

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

..(A>

Coordinadora ÁreaFormación Pedagógica

(R),

Coordinadora ÁreaFormación Pedagógica(R)

Director de Escuela(R), Dirección deBiblioteca (A)

Resultadoesperado o

MetaCatastro denecesidadesbibliográficasen esta área100% de loslibros delcatastrosolicitados.100% delmaterialaudiovisual ybibliográficoexistentes adiciembre de2014recatalogado.

Indicador(es) deseguimiento

Grado de avance delcatastro

% de bibliografíasolicitada

% de materialrecatalogado.

Necesidad de recursosy fuente de

financiamiento

Fondos de la Unidad.

Fondos de la Unidad.

Fondos de laUnidad/BibliotecaCentral.

IA9

Ac

Debilidad: Falta sistematizar los mecanismos de seguimiento y control de la mantención y renovación del equipamiento de las salas ylaboratorios - IA9Dimensión: Condiciones de OperaciónObjetivo: Disponer de equipamientos y laboratorios adecuados para apoyar el proceso de formación de los estudiantes

ción(es) de Mejora

Diseñar e Implementaciónde un Plan Sistemático,con mecanismos deseguimiento y control de lamantención y renovacióndel equipamiento de lassalas y laboratorios.

Plazo(inicio ytérmino)

2015-2018

Responsable (R) /Unidades de Apoyo

(A)

- Director de Escuela

(R)

-Coordinador deLogística y Vinculacióncon el Medio (A)

Resultado, Indicador(es) de

esperado o • • /Meta seguimiento

100% del plan Grado de avance deldiseñado. Plan

i¡

1 nno/ j i i i Grado de100% del plan . , . , , ,, ; j 1 implementacion del

implementado ¡ . K

Necesidad de recursos yfuente de

financiamiento

No requiere recursosadicionales

No requiere recursosadicionales

Notas:En algunas oportunidades pueden no requerirse recursos financieros para implementar una acción, en dichos casos indicar en la columna"Necesidad de recursos y fuente de financiamiento": ''No se requieren recursos adicionales".En aquellos casos en que los recursos financieros se requieran del presupuesto central de la UTalca, indicar "Recursos centrales"Cuando se presenta el PM al Consejo Académico es la instancia para solicitar y comprometer los fondos. Cuando se trata de nuevoscontratos o grandes magnitudes de dinero, se recomienda tratarlo con la instancia que corresponda antes de presentarlo al Consejo.