bя h j j d p b b» › files › publichnyj_doklad1.pdf · В ГКОУ «Школа № 2124»...

Публичный доклад директора

Государственного казенного общеобразовательного учреждения города Москвы

«Школа № 2124 «Центр развития и коррекции»

Колобаевой Ирины Николаевны

по итогам 2018-2019 учебного года

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГКОУ «Школа № 2124

«Центр развития и коррекции»

Государственного казенного общеобразовательного учреждения города Москвы

«Школа № 2124 «Центр развития и коррекции» имеет бессрочную лицензию № 036480 на

право оказывать образовательные услуги по реализации образовательных программ по видам

образования, по уровням образования, по профессиям, специальностям, направлениям

подготовки, по подвидам дополнительного образования, выданную Департаментом

образования города Москвы от 28 августа 2015 года.

Контактная информация:

Юридический адрес: 119121, Москва, 1-ый Тружеников переулок, дом 18

Телефон: 8(499)248-44-17

Учреждение имеет официальный сайт https://sch2124.mskobr.ru/.

Образовательная деятельность ведется на 4 площадках, находящихся в оперативном

управлении ГКОУ «Школа № 2124»,

Начальное общее образование

(1-4кл)

Основное общее образование

(5-9кл)

Здание № 1

г. Москва, 1-й Тружеников пер. д. 18

Здание № 1

г. Москва, 1-й Тружеников пер. д. 18

Здание № 2

г. Москва, Денисовский переулок, дом 6,

строение 1, строение 2, строение 3

Здание № 2

г. Москва, Денисовский переулок, дом 6,

строение 1, строение 2, строение 3

Здание № 3

г. Москва, Армянский пер., д. 3-5, стр.9

Здание № 3

г. Москва, Армянский пер., д. 3-5, стр.9

Здание № 4

г. Москва, Товарищеский пер., д. 3

Здание № 4

г. Москва, Товарищеский пер., д. 3

на которых реализуются следующие образовательные программы:

Уровень

образования

Направленность

(наименование)

Вид программы

начальное

общее

Адаптированная

основная

общеобразовательная

программа начального

Основная,

программы ФГОС НОО

для детей с ОВЗ,

«Школа России»,

https://sch2124.mskobr.ru/

общего образования

обучающихся с ТНР

общеобразовательные

предметы в соответствии с

учебным планом


основная




обучающихся с ЗПР

(Вариант 7.2), с ТНР

(Вариант 5.2), с РАС

(Вариант 8.2)

Основная,



«Школа России»,





основная


программа образования

обучающихся с

умственной отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями

(Варианты 9.1 и 9.2)

«ФГОС образования


умственной отсталостью"


основная




обучающихся с РАС


Основная,



Коррекционная работа Дефектологические

занятия, ритмика,

логопедические занятия,

индивидуальные и

групповые коррекционные

занятия, развитие

психомоторики и

сенсорных процессов

Дополнительного

образования

Художественно-

эстетическое

социально-педагогическое

Спортивное

основное

общее


основная

образовательная

программа основного

Основная,

программы ФГОС,





обучающихся с ТНР, ЗПР


основная


программа образования


умственной отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями


Основная,

программы «ФГОС

образования обучающихся

с умственной отсталостью"




Коррекционная работа Дефектологические

занятия, ритмика,

логопедические занятия,

индивидуальные и

групповые коррекционно-

развивающие занятия

Дополнительное

образование

Художественно-

эстетическое

Спортивное

Техническое

Предпрофессиональное

обучение

Структура управления, органы государственно-общественного управления и

самоуправления.

Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ. В

основе управления принципы единоначалия и коллегиальности.

Коллегиальными органами управления учреждением являются:

• Управляющий совет, который рассматривает вопросы функционирования и развития

образовательной организации.

• Педагогический совет рассматривает основные вопросы образовательной деятельности.

• Общее собрание работников образовательного учреждения создано для развития и

совершенствования образовательной деятельности организации.

• Совет обучающихся представляет интересы и защищает права обучающихся в школе.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи

образовательного учреждения, руководствуются Уставом школы.

Основные позиции Программы развития образовательного учреждения

В ГКОУ «Школа № 2124» разработана Программа развития на 2016-2020 г.

Целью Программы является обеспечение непрерывного развития образовательной

организации как «школы возможностей», ориентированной на достижение качественных

результатов образования, развития личности обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными

нарушениями, в соответствии с их индивидуальными особенностями и потребностями.

В соответствии с целью определены задачи:

• Развитие учебно-методической базы и кадрового потенциала образовательной организации

для организации эффективной работы по индивидуальному сопровождению обучающихся с

ОВЗ и интеллектуальными нарушениями.

• Расширение сетевого взаимодействия ОО с учреждениями профессионального образования,

учреждениями Департамента культуры.

• Совершенствование внеурочной деятельности, как механизма развития жизненных

компетенций у обучающихся.

• Совершенствование системы дополнительного образования для расширения возможностей

развития творческого потенциала личности каждого обучающегося.

• Повышение эффективности системы государственно - общественного управления,

расширения форм сотрудничества с социальными и педагогическими партнерами школы.

• Совершенствование здоровьесберегающей образовательной среды, направленной на

формирование осознания важности здорового и безопасного образа жизни всеми участниками

образовательных отношений.

• Создание единой информационной среды образовательной организации.

В рамках реализации стратегии развития ГКОУ «Школа № 2124» и с целью

повышения качества образования школа взаимодействует со многими учреждениями города,

что создает возможность создать условия для более полного самоопределения и

самовыражения детей, социализации подростков.

Организация Направление сотрудничества

Закрытое акционерное общество

«Мастерславль»

Дополнительное образование детей,

профессиональное самоопределение

Государственное бюджетное

профессиональное образовательное

учреждение города Москвы «Центр

дополнительного образования

«Лаборатория путешествий»

Социальная адаптация инвалидов, детей-

инвалидов и лиц с ограниченными

возможностями здоровья

Федеральное государственное бюджетное

научное учреждение «Институт изучения

детства, семьи и воспитания Российской

академии образования»

Организация педагогической практики

Государственное образовательное

учреждение высшего образования

Московской области Московский

государственный областной университет



образовательное учреждение высшего

образования «Московский педагогический

государственный университет»




образования «Московский


государственный психолого-

педагогический университет»


научное учреждение «Институт

коррекционной педагогики Российской

академии образования»




образования «Ивановский

государственный университет»




учреждение города Москвы

«Политехнический колледж имени П.А.

Овчинникова»

Социальная адаптация, получение

профессионального образования в рамках

программы «Профессиональное обучение

без границ»



учреждение города Москвы «Колледж

малого бизнеса № 4»

Социальная адаптация, получение

профессионального образования в рамках

программы «Профессиональное обучение

без границ»

Государственное бюджетное учреждение

культуры города Москвы

«Централизованная библиотечная система

Центрального административного округа»




Детская поликлиника № 104, филиал № 1 Оказание медицинской помощи


общеобразовательное учреждение города

Москвы «Школа «Бескудниково»





учреждение культуры «Государственный

центральный музей современной истории

России»






учреждение города Москвы «Московский

колледж бизнес-технологий»

Дополнительное образование детей,

профессиональное самоопределение

Негосударственное учреждение культуры

«Музей «Огни Москвы»



возможностями здоровья в рамках проекта

«Музейная педагогика»

II. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Обучение ведется на русском языке. Образовательный процесс проводится во время

учебного года. Учебный год начинается 1сентября. Учебный год делится на четверти для всех

классов, по окончанию которых в 2-9 классах выставляются отметки за текущее освоение

образовательных программ. Каникулы распределяются по «традиционной системе».

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана учреждения,

состоящего из обязательной части и части, формируемой школой, не превышает величину

недельной образовательной нагрузки, предусмотренную учебным планом. Максимальная

аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требованиям СанПиН.

Продолжительность учебной недели – 5 -дневная.

Начало занятий в 08 часов 30 минут. Продолжительность урока в классах составляет

40 минут. Проведение нулевых уроков запрещено. Продолжительность перемен между

уроками составляет 20 минут. Все дополнительные занятия проводятся с перерывом 50

минут после последнего урока.

Изучение учебных дисциплин осуществляется в соответствии с Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014 г. N 253

Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность,

которая помогает обучающимся лучше адаптироваться к условиям современного общества.

В программах, принцип коррекционной направленности обучения является ведущим и

осуществляется на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее

― ПМПК), сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-

педагогического обследования, с учетом ИПР инвалида и в порядке, установленном

законодательством Российской Федерации.

Начальное общее образование реализуется по основной образовательной программе

начального общего образования разработанной в соответствии с ФГОС начального общего

образования (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 класс – обеспечивает развитие

обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками

учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками

самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и

здорового образа жизни. Начальное общее образование для обучающихся с ОВЗ реализуется

по основной образовательной программе начального общего образования разработанной в

соответствии с ФГОС начального общего образования (нормативный срок освоения – 5 лет),

1-4 класс. Содержание образования в 1- 4 классах осуществляется путем использования

учебно-методических комплектов, утвержденным Приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 31марта 2014 г. N 253 (ред. от 05.07.2017) "Об утверждении

федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего общего образования".

Режим учебных занятий:

5 – дневная неделя: 1 - 4 классы Сменность занятий:

1 смена: 1 – 4 классы

Начало занятий: 08:30

В 1-х классах реализуется безотметочное обучение.

Продолжительность урока составляет:

В первом классе ( 1 - о г о г о д а о б у ч е н и я ) – в сентябре, октябре по 3 урока

в день по 30 минут, в ноябре, декабре – по 4 урока по 30 минут каждый, в январе – мае

4 урока по 35 минут каждый; Во 2-4 классах – 40 минут.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в

следующих пределах:

во 2 - 3 классах - 1,5 ч.;

в 4 классах – 2 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10).

Перерыв между началом занятий по выбору и последним уроком составляет –

50 минут. Продолжительность занятий по выбору – 45 минут.

Учебная нагрузка (согласно учебному плану):

Классы

начальное общее образование

1 доп 1 2 3 4

Общеобразовательные классы 21 21 23 23 23

В текущем учебном году в начальной школе работают 15 групп продленного дня

с разными формами организации.

Режим учебных занятий:

5 – дневная неделя: 5 - 9 классы

Сменность занятий:

1 смена: 5 – 9 классы

Начало занятий : 08:30

Продолжительность урока:

• в 5 – 9 классах 40 мин.

Учебная нагрузка

Классы

основное общее образование

5 6 7 8 9

Общеобразовательные классы 29 29/

30

31/

32 33 33

Структура классов


Количество классов по уровням образования

начальное общее


основное общее


1 доп 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Всего классов 2 7 7 5 8 8 9 8 9 13

Общеобразовательные

классы

Коррекционные классы

2 7 7 5 8 8 9 8 9 13

Количество обучающихся в зависимости от структуры классов


Количество классов по уровням образования

начальное общее


основное общее


1доп 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Всего 17 53 56 49 69 71 81 72 83 126

Общеобразовательные

классы

Коррекционные

классы

17 53 56 49 69 68 77 68 78 28

Целью реализации АООП образования обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными

нарушениями было создание условий для максимального удовлетворения особых

образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и

культурного опыта.

Достижение поставленной цели предусматривало решение следующих основных задач:

• овладение обучающимися учебной деятельностью, обеспечивающей формирование

жизненных компетенций;

• формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности

(нравственно-эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое), в

соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными

ценностями;

• достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с ОВЗ и

интеллектуальными нарушениями, с учетом их особых образовательных потребностей, а

также индивидуальных особенностей и возможностей;

• выявление и развитие возможностей, способностей обучающихся с ОВЗ и

интеллектуальными нарушениями, через организацию их общественно полезной

деятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы, организацию художественного

творчества и др., с использованием системы секций и студий (включая организационные

формы на основе сетевого взаимодействия), проведении спортивных, творческих и др.

соревнований;

• участие педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных

представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной

среды.

По итогам учебного года все учащиеся 1-4 классов переведены в следующий класс.

Успеваемость и качество знаний обучающихся по итогам 2018 учебного года

Всего об-ся

аттестовано не аттестовано/

а/з

качество

(«4»/»5»)

чел % чел % чел %

244 240 98 4 2 42 11

По итогам учебного года все учащиеся 5-9 классов переведены в следующий класс.

Успеваемость и качество знаний обучающихся по итогам 2018 учебного года

Всего

об-ся

аттестовано не аттестовано/

а/з

качество

(«4»/»5»)

чел % чел % чел %

433 431 99 2 2 151 35

III. Внеурочная деятельность и дополнительное образование.

Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации

дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся,

их личному развитию и социализации в обществе.

1.Внеурочная деятельность в школе была организована по 5 направлениям:

Направление внеурочной

деятельности

Внеурочная деятельность

(направления)

Спортивно- оздоровительное Спортивные секции (настольный теннис, шахматы)

Спортивные праздники

Дни здоровья, подвижные игры, «Веселые старты»,

внутришкольные спортивные соревнования

Проведение бесед по охране здоровья.

Применение на уроках игровых моментов, физкультминуток,

зарядка перед уроками.

Динамические паузы и прогулки в начальной школе.

Участие в межрайонных и городских спортивных

соревнованиях. Духовно-нравственно Музыка Рисование

Экология Краеведение Экскурсии

Проектная деятельность

Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских

рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

Проведение тематических классных часов по эстетике и

культуре поведения и речи;

Участие в конкурсах, выставках детского творчества

эстетического цикла на уровне школы, округа, города.

Социальное Общешкольные мероприятия Час кода

Час Земли Хранители воды Бессмертный полк Концерты

Встреча с ветеранами

Экскурсии, общешкольные мероприятия Самоуправление

Профориентация

Встречи с ветеранами ВОВ и труда, уроки мужества.

Выставки рисунков.

Оформление газет о боевой и трудовой славе россиян.

Тематические классные часы.

Проведение субботников. Общеинтеллектуальное Проектная деятельность Предметные олимпиады

Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне

школы, округа.

Разработка проектов к урокам.

Общекультурное Экскурсии

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы», Другие олимпиады

Организация экскурсий в театры и музеи, выставок детских

рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

Проведение тематических классных часов по эстетике и

культуре поведения и речи;

Участие в конкурсах, выставках детского творчества

эстетического цикла на уровне школы, округа, города.

1.1. Отдельный вид внеурочной деятельности -специализированная (коррекционная) помощь

детям (деятельность педагогов-психологов, педагогов-логопедов, дефектологов).

Инновационные преобразования в сфере образования, связанные с внедрением

ФГОС, повлекли за собой необходимость расширения штата и функционала службы

психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся в образовательной

организации, в которую вошли педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды

и тьюторы.

Целью работы стало: создание условий для успешной организации коррекционно-

развивающей работы по сопровождению обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными

нарушениями.

Руководствуясь нормативными документами, ФГОС для обучающихся с ОВЗ и

интеллектуальными нарушениями, программами, учитывая специфику ГКОУ «Школа №

2124», были определены следующие задачи:

· реализация ФГОС;

· разработка СИПР, направленных на организацию образовательного процесса для детей с

умеренной умственной отсталостью;

· организация коррекционно-развивающей работы на основе психолого-педагогического

изучения ребёнка с целью осуществления индивидуального и дифференцированного

подходов;

· проведение консультаций с родителями и педагогическими работниками с целью оказания

методической помощи в подборе методов и приемов работы с детьми;

· внедрение в практику работы педагогов современных образовательных технологий,

направленных на совершенствование коррекционно-развивающих занятий как основного

звена образовательного процесса;

· создание условий для изучения, обобщения и распространения опыта работы педагогов по

всем направлениям коррекционно-развивающей работы.

Для успешного сопровождения обучающихся необходима всесторонняя оценка их

возможностей. Ведущая роль в данном направлении принадлежит комплексной диагностике,

позволяющей выявить индивидуальные особенности, составить прогноз развития и обучения.

Специалисты школы проводят коррекционные занятия в индивидуальной и мини-групповой

форме. На коррекционных занятиях происходит:

· расширение жизненной компетенции и практического опыта ребенка, объема знаний и

представлений об окружающем мире;

· преодоление трудностей в овладении учебными знаниями, умениями, навыками,

формирование базовых учебных действий;

· формирование целенаправленной деятельности;

· организация учебного поведения, развитие коммуникативной функции общения;

· раскрытие личностных ресурсов и потенциала детей с интеллектуальными нарушениями.

2. Дополнительное образование для обучающихся было организовано по 5 направлениям, 37

кружков и студий:

Направленность

Название студий / кружков

Техническая направленность

Легоконструирование

Робототехника

«Умелые ручки»

Физкультурно-спортивная

направленность

Спортивные игры

Подвижные игры

«Звонкий мяч»

Спорт и здоровье

Настольный теннис

Естественнонаучная направленность

Юный цветовод

«Хочу все знать»

«Крепкий орешек»

Математический калейдоскоп

История естествознания

Говорим по английски

Социально-педагогическая

направленность

Игровое конструирование

Искорки души

Русский язык

Веселый английский

Художественная направленность

«Аленький цветочек»

Сказкотерапия

Юные волшебники

Веселый гончар

«Петрушка»

«Лопаток»

Страна мастеров

Ручное творчество

Умелый плотник

Музыкальный калейдоскоп

Звездочки

Юные соловьи

Волшебный сундучок

Учимся любить книгу

Волшебная глина

Рукоделие

«Улыбка»

Волшебный клубок

«Радуга»

Охват обучающихся дополнительным образованием составил 96,7 %

Учителя, педагоги дополнительного образования плодотворно работали с

обучающимися школы, принимали активное участие в различных фестивалях и конкурсах на

различных уровнях:

№

п/п

название Кол-во

участ-

ников

уровень степень участия

1. Ежегодный конкурс «Летопись

моего района»

15

Окружной Диплом участника

2. Олимпиада «Парки. Музеи.

Усадьбы»

37 Городской Победители

3. Фестиваль для детей и молодёжи с

ограниченными возможностями

здоровья «Семицветик»

21 Городской Лауреаты 1 степени

4. Олимпиада «Московский

школьник 21 век», номинация

«Мир вокруг»

5 Городской Призёры

5. Дино олимпиада (Межпредметная

онлайн-олимпиада)

2 Городской Участники

6. Фестиваль детского (юношеского)

творчества «1 + 1»

18 Городской Дипломанты,

Участники

7. Заврики (онлайн-олимпиада по

математике)

4 Городской Грамота

8. IX Межрегиональная культурно-

образовательная олимпиада

школьников «СВЕЧА РОССИИ»

12 Межрегион

альный

2 место

9. "Мир наук - территория новых

открытий в рамках XII Фестиваля

науки

3 Городской 2 место

3 место

10. В социальном значимом

мероприятии "Большое

Приключение" в Сокольниках

посвященному Всемирному дню

туризму


11. Выездной образовательный

семинар активов ученического

самоуправления ЦАО


12. Спартакиада "Надежда" 20 Городской Участники

13. Акция «Час земли» в конкурсе на

лучший экологический флэш-моб

20 Городской 3 место

14. Духовные скрепы Отечества IV

этап «Память пылающих лет...»,

посвящённый 72-й годовщине

Победы в Великой Отечественной

войне,

10 Городской Лауреаты

15. Реабилитационная программа для

молодых людей с ОВЗ «По пути с

хаски» в парке «Сокольники»


16. Конкурс «Самый талантливый

читатель»

2 Окружной 1место, 2 место

17. IV Московский чемпионат

«Абилимпикс - 2018»

8 Региональн

ый

Всероссийс

кий

1 место

3 место

18. Московский детский фестиваль

национальных культур "Мой дом -

Москва"

15 Городской Диплом 3 степени

19. Конкурса «Инклюзивная Москва» 18 Городской Участники

20. Проекта «Мы твои друзья» 68 Городской Победители

21. Соревнования между школами

ЦАО по настольной игре "Я

пешеход"


22. Фестиваль "Наши общие

возможности - наши общие

результаты"


23. Конкурс командной игры по

москвоведению «Брейн-ринг»


24. Городские соревнования «Моя

Москва»


25. Всероссийская олимпиада

школьников по биологии,

обществознанию

2 Всероссийс

кая

Победители

26. Проект «Народные традиции как

средство приобщения школьников


IV. Воспитательная работа

с ОВЗ к русской народной

культуре»

27. III Смотр-конкурс творческих

коллективов образовательных

организаций города Москвы «Ради

жизни на Земле!»

39 Городской Дипломант

28. Фестиваль «Моя любовь - моя

Россия»

16 Городской Лауреата 1 степени

29. Фестиваль ученического

самоуправления ЦАО "Горящий

факел"


30. Второй открытый конкурс

исследовательских проектов

учащихся

«Палеонтологическая летопись

России»

3 Городской 2 победителя

1 призер

31. Онлайн-чемпионата «Правильно и

быстро – 2018»


кий

Финалист

32. Международная олимпиада по

музыке «Симфония»

26 Междунар

одная

1 место

33. Викторина Серии «Январь-

Февраль 2018» международного

проекта videourok.net,

посвященной Дню защитника

Отечества

8 Городской Победители и

участники

викторины получили

дипломы I и II

степени.

34. XI Открытые соревнования по

спортивному туризму на Кубок

Мэра среди учащихся с ОВЗ

12 Городской Призеры

35. Конкурс «Точка Активности»

номинация «Пространство

ученического самоуправления»

18 Городской Призеры

36. Фестиваль искусств «АРТ –

ОСТРОВ»

16 Городской Лауреаты 3 степени

37. Всероссийский конкурс

«Успешная школа»


кий

Призеры

38. Всероссийский творческий

конкурс «Моя малая Родина»


кий

Призеры

39. Всероссийский литературный

конкурс «ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ

ПОБЕДЫ»


кий

Диплом победителя

Воспитательная работы образовательного учреждения была направлена на

всестороннее гармоничное развитие личности и включала в себя следующие направления:

Гражданско-патриотическое воспитание

Духовно-нравственное воспитание.

Правовое воспитание.

Трудовое воспитание.

Эстетическое воспитание.

Экологическое воспитание и формирование здорового образа жизни.

Управление воспитательным процессом осуществлялось на уровне всех участников

образовательного процесса. Наряду с классными руководителями, учителями, воспитателями,

администрацией, в решении принципиальных вопросов воспитания участвовали:

Управляющий Совет учреждения и Совет педагогического коллектива.

В школе ежегодно проводятся традиционные мероприятия, которые являются

неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Совместная подготовка к таким

мероприятиям сплачивает не только детский коллектив, но и коллектив педагогических

работников, коллектив родительской общественности:

• День Знаний.

• День Учителя.

• День России.

• День города.

• Территория «Добрых слов».

• День Птиц.

• День Матери.

• День (Неделя) Здоровья.

• Праздник «Азбуки».

• День Космонавтики.

• Неделя детской книги.

• Масленица.

• «Мама, папа, я – дружная семья».

• Празднование Дня Победы. Вахта памяти. Бессмертный полк.

• Предметные недели (Неделя Русского языка, Коррекционная неделя

специалистов службы сопровождения, Неделя профориентации, Неделя предметов естественно-

математического цикла, Неделя эстетического цикла и физической культуры)

• Выборы в органы ученического самоуправления, выборы Президента

школьного города.

• Праздники Международного женского дня, Дня защитников Отечества.

• Вечера «Золотая осень», «Новогодняя елка».

• Праздник последнего звонка.

• Общешкольные линейки.

Школьный календарь включает в себя не только традиционные мероприятия, а

также народные, профессиональные, государственные даты.

В школе всегда уделялось и уделяется большое внимание гражданско-

патриотическому воспитанию, изучению истории Родины и ее традиций. Задачей школы

является формирование у школьников чувства сопричастности к истории и

ответственности за будущее. В этом направлении используются различные формы

работы: проводятся тематические классные часы, посещение музеев Москвы: Музей

ВС, Центральный музей ВОВ, музей «Панорама «Бородинская битва», музей

«Отечественной войны 1812 года», Исторический музей, Музей истории современной

России и др.

В соответствии с планом воспитательной работы и в целях военно-патриотического

воспитания учащихся, в школе были проведены мероприятия, ориентированные на

формирование гражданского самосознания учащихся, на получение знаний об истории

своего Отечества, воспитания подрастающего поколения в духе патриотизма и любви к

Родине на примере подвигов и мужества героев Великой Отечественной войны, воинов

вооруженных сил РФ. В 2018 году в школе были подготовлены и проведены следующие

мероприятия:

− День, посвященный годовщине Битвы за Москву

− День, посвященный снятию Блокады Ленинграда

− День, посвященный Дню защитника Отечества

− День, посвященный 74-летию Великой Победы

− Традиционные мероприятия прошли ко Дню защитника Отечества.

Традиционный концерт к 9 мая стал праздником для всей школы. На концерт были

приглашены ветераны, участники Великой Отечественной войны. Этот праздник

объединил всех - учащихся, педагогов, родителей, никто не остался безучастным,

равнодушным. Каждый год ребята нашей школы принимают участие в митинге,

посвященному Дню Победы и возлагают цветы к памятнику погибших воинов.

Традиционно в школе проводиться шествие «Бессмертный полк», в котором принимают

участие родители, педагоги и учащиеся. На сайте школы можно посмотреть ролики,

посвященные Дню Победы.

Экскурсионная деятельность 2018 г. была разделена на два основных направления:

1) Экскурсии, осуществляющие сопровождение учебного процесса и

предоставляющие дополнительную информацию по предметам основного образования.

2) Экскурсии, направленные на расширение кругозора и эстетическо-

культурное развитие.

В течение года учащиеся школы посещали различные памятные места и музеи:

Третьяковскую галерею, Музей изобразительных искусств им. Пушкина, Литературный

музей А.С. Пушкина, Зоологический музей, Государственный исторический музей,

Центральный музей Вооруженных сил России, музей Л.Н. Толстого, музей Н.В. Гоголя,

музей А.Н. Островского, музей Ф.М. Достоевского и другие.

Количество участников Олимпиады «Парки. Музеи. Усадьбы» выросло по сравнению с

2017г.- 3 команды (24человека), а в 2018 г.- 12 команд (134 человек).

Воспитание на лучших образцах художественного творчества – одна из традиций

нашей школы. Серия мастер-классов в школьном музее позволила учащимся больше

узнать о народных традициях и промыслах. Мастер-классы стали составной частью

проведения в школе традиционных праздников как Дни Осени, Новый год, Масленица.

Пропаганда здорового образа жизни одна из условий сохранения здоровья. Занятия

физической культурой и спортом – одно из способов профилактики наркомании,

алкоголизма среди подростков.

В течение учебного года наши воспитанники выезжали на соревнования с учителями

физкультуры:

- Городские соревнования по Мини-футболу в рамках Спартакиады «Надежда» 3 место в

отборочных;

- Городские соревнования по Мини-волейбол в рамках Спартакиады «Надежда» 3 место в

отборочных;

- Спортивно-подвижная игра «Снайперы» среди учащихся 3-5 классов.

- Соревнования по Мини-волейболу среди команд 8-9 классов.

- Отборочные соревнования по Настольному теннису среди учащихся 3-9 классов.

- Городские соревнования по Настольному теннису в рамках Спартакиады «Надежда» 4 место

- Участие в Праздничных мероприятиях, посвященных дню инвалида и Новому 2019 году.

«Веселые старты».

- Веселые старты среди учащихся 3х классов.

-Городские отборочные соревнования по Шахматам «Фонда поддержки инвалидов

«Независимость» - 1 место.

-Городские финальные соревнования по Шахматам «Фонда поддержки инвалидов

«Независимость» - 3 место.

- В рамках проведения недели эстетического цикла и физической культуры «Веселый ералаш»

среди учащихся 2-5, 9 классов.

- Веселые старты среди учащихся 9 «В» и 9 «К» классов.

- Городские соревнования по баскетболу в рамках Спартакиады «Надежда» 4 место

- В рамках работы с родителями было проведено практическое занятие «Школа мяча». Где

участниками стали учащиеся 3х классов, их родители и классные руководители.

- Городские соревнования по легкой атлетике в рамках Спартакиады «Надежда».

- Участие во всероссийской акции «Здоровые дети-сильная Россия» «Веселые старты».

Организатор мероприятия фонд поддержки социально значимых инициатив «Лидер».

В 2018- 2019 учебном году активно велась спортивно –массовая работа:

Сентябрь 2018 года командное 1 место в турнире по мини – футболу, 2 место (девочка) в

составе сборной команды «Специальная Олимпиада Москвы» (Шилов А.В. и Салтыкова О.И.) г.

Москва.

Ноябрь 2018 года 2 и 3 место в личном зачете в турнире по настольному теннису «Специальная

Олимпиада Москвы» (Шилов А.В. и Новичкова А.В.) г. Москва.

Декабрь 2018 года городской турнир по шахматам 2 общекомандное место (Шилов А.В.) г.

Москва.

Февраль 2019 года 2 общекомандное место в городском турнире по SNAG-ГОЛЬФУ (Шилов

А.В.) г. Москва.

Февраль 2019 года 1 место – соревнования по лыжным гонкам в рамках «Специальная

Олимпиада Москвы» (Шилов А.В и Салтыкова О.И) г. Москва.

Февраль 2019 года 1 место – соревнования по снегоступам 100 метров, 2 место по снегоступам

200 метров в рамках «Специальная Олимпиада Москвы» (Шилов А.В. и Салтыкова О.И.) г.

Москва.

Апрель 2019 года 1 место прыжок в длину с места, 1 место в беге 50 метров, 3 место в беге на 60

метров, 3 место в прыжках в длину с разбега, 2 место в прыжках в длину с разбега в рамках

«Специальной Олимпиады Москвы» (Шилов А.В. и Салтыкова О.И) г. Москва.

Май 2019 года 2 место в беге на 100 метров личный зачет и 1 место в эстафетном беге на 100

метров в рамках «Специальной Олимпиады России» (Шилов А.В. и Салтыкова О.И.) г. Смоленск

(Чемпионат России по легкой атлетике). За участие в различных видах соревнований в 2018-

2019 учебном году, учащиеся получили 16 наград.

V. Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.

Штатное расписание Учреждения соответствует типу и виду образовательного

учреждения. В соответствии с образовательной программой и штатному расписанию школа

укомплектована по всем образовательным программам педагогическими кадрами на 100%.

В течение года уделялось большое внимание развитию профессиональной компетенции

педагогических работников. Работа педагогического коллектива выстраивалась так, чтобы

каждый педагог стремился к повышению профессионального мастерства, чтобы у каждого была

потребность работать лучше и качественнее.

Показатели Количество человек % соотношение

Общее кол-во

педагогических работников

157 100

Педагоги- внешние

совместители

1 0,6

Педагоги с высшим

педагогическим

образованием

149 94,9

Со средним

педагогическим

образованием

8 5,09

Педагоги, прошедшие

курсы повышения

квалификации за

последние 5 лет

157 100

Педагоги, аттестованные

на высшую категорию

24 15,3

Педагоги, аттестованные

на первую категорию

15 9,56

Педагогические работники,

прошедшие независимую

диагностику

35 22,3

Знак «Отличник Народного

просвещения» имеют

16 10,2

Администрация школы уделяет особое внимание созданию благоприятных условий для

поддержки и профессионального роста педагогов. Так в 2018 году весь педагогический коллектив

прошел курсовую подготовку по различным направлениям в области педагогики, специальной

педагогике, психологии:

Название курсов

Количество человек

Повышение стрессоустойчивости 41

Современное образовательное учреждение 1

Оказание первой помощи пострадавшим 146

Преподавание дисциплин образовательной

области «Математика»

1

Преподавание предмета

«Обществознание» в современных

условиях реализации ФГОС»

1

Организация и проведение учебных

занятий по шахматам в начальной школе

1

Программа обучения членов предметной

ГИА по обр. программам основного

общего образования (ГИА-9) по

иностранным языкам

1

Технологии инклюзивного образования в

условиях введения ФГОС для детей с ОАЗ

1

Психология управленческой деятельности 1

Содержание и методика преподавания

курса финансовой грамотности с

различными категориями обучающихся

3

Профессиональный стандарт «Педагог».

Психолого-педагогическая

компетентность классного руководителя в

сфере личностного развития обучающихся

24

Профессиональный стандарт «Педагог.

Создание психологически комфортной

образовательной среды образовательной

организации для детей с ОВЗ

28

Профилактика социально-

психологической дезадоптации

несовершеннолетних в условиях

образовательной организации

1

Практические приемы и техники

коррекции расстройств эмоционально-

волевой сферы детей с расстройствами

аутистического спектра, ЗПР и СДВГ

3

Обеспечение оценки качества образования

обучающихся с особыми

10

образовательными потребностями в

условиях реализации ФГОС НОО для

обучающихся с ОВЗ

Формирование информационно-

образовательной среды образовательной

организации с использованием

электронного журнала/дневника

3

Реализация метапредметного подхода в

обучении в информационно-

образовательной платформе «Московская

электронная школа» посредством

использования, создания и размещения

электронных учебных материалов

7

Реализация метапредметного подхода в

обучении посредством конструирования

электронных образовательных материалов

в МЭШ

16

Основы светской этики на уровне

начального образования

4

Формирование информационно-

образовательной среды для организации

учебных занятий с использованием

общегородской платформы

4

Использование электронных сценариев

учебных занятий в рамках МЭШ

1

МЭШ-внеурочные учебные занятия 45

Разработка и экспертиза диагностических

материалов в рамках реализации ФГОС

77

Нейропсихология детского возраста 1

Информационно-коммуникационные

технологии в педагогической деятельности

учителя физической культуры

2

Организация и методика учебно-

тренировочного процесса в баскетбольной

секции образовательной организации

1

Теоретические и практические основы

образования лиц с выраженными

интеллектуальными нарушениями

(сопровождаемое взросление)

2

Специфические языковые расстройства у

детей: вопросы диагностики и

коррекционно-развивающего воздействия

2

Вызовы современности и химическое


1

Кризисные состояния у детей и подростков 1

Курс переподготовки по специальности

«Олигофренопедагогика»

5

По результатам анализа кадровой службой школы, можно сказать, что состав педагогического

коллектива - стабильный. В последние два года наметилась тенденция на «омоложение»

педагогического состава. Основным недостатком кадровой политики можно считать

малочисленность специалистов группы сопровождения детей с ОВЗ и интеллектуальными

нарушениями.

VI. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность.

В школе имеется всё необходимое для проведения учебно-воспитательных и коррекционно-

развивающих занятий. Учебные кабинеты, учебные трудовые мастерские оснащены

современным наглядно-дидактическим материалом, компьютерным оборудованием, ТСО,

мебелью и соответствуют требованиям и нормам СанПиНа. Образовательный процесс

обеспечен учебниками, методической литературой. Рабочие места педагогов оборудованы

компьютерами с выходом в Интернет, что позволяет им широко использовать современные

интернет - ресурсы в учебно-воспитательном процессе.

Для организации досуга учащихся, проведения школьных мероприятий используются актовые

и спортивные залы. В актовых залах установлено современное оборудование: синтезатор,

звукоусиливающая аппаратура. В спортивных залах имеется спортивный инвентарь в

достаточном количестве для проведения занятий, работы секций.

Территории школы озеленены, газоны, деревья поддерживаются в хорошем состоянии.

Имеются оборудованные игровые и спортивные площадки для проведения мероприятий

различной направленности, прогулок, подвижных игр и отдыха детей.

Обеспечение безопасности.

В 2018 – 2019 учебном году проводилась целенаправленная плановая работа по обеспечению

безопасности школы по следующим направлениям:

1. Организация охраны школы и прилегающей пришкольной территории.

2. Организация работы по гражданской обороне.

3. Организация работы по обеспечению пожарной безопасности.

4. Организация работы по охране труда и технике безопасности, электробезопасности.

5. Социальная работа, профилактика правонарушений и вредных привычек.

6. Организация работы по антитеррористической защищенности образовательного

учреждения.

В 2018 – 2019 учебном году для обеспечения комплексной безопасности школы была

проделана следующая работа:

1. Обновлена нормативно-правовая база.

2. Разработаны и дополнены инструкции по безопасности, которые есть в каждом классе,

доступны и используются педагогами в работе.

3. С учащимися школы регулярно проводились беседы, инструктажи по личной безопасности,

по правилам дорожного движения, безопасности поведения, охране жизни и здоровья.

4. Согласно плану, проводились объектовые тренировочные занятия по эвакуации (1 раз в

четверть). Всего проведено 6 тренировочных эвакуаций. Учащиеся и сотрудники показали

хорошие знания правил эвакуации.

Охрану школы и прилегающих территорий осуществляли сотрудники ООО ЧОО

“Евро-Альянс”. Условия контракта выполняются обеими сторонами. Охрана осуществляется

путем выставления поста для обеспечения круглосуточной охраны. Несанкционированных

проникновений в 2018-2019 учебном году зафиксировано не было.

VII. РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ ПО ИТОГАМ ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСУЖДЕНИЯ.

Управляющий совет в 2018-2019 учебном году осуществлял свою деятельность в

соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской

Федерации», другими законами и иными нормативными правовыми актами Российской

Федерации, города Москвы, Уставом образовательной организации, иными локальными

нормативными актами образовательной организации. Деятельность Управляющего совета

была направлена на решение следующих задач:

• определение основных направлений развития образовательной организации;

• содействие созданию в образовательной организации оптимальных условий и форм

организации образовательного процесса;

• обеспечение прозрачности, привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных

средств;

• контроль за качеством и безопасностью условий обучения и воспитания в образовательной

организации.

В течение учебного года на заседаниях были рассмотрены и приняты решения по следующим

вопросам:

• организация питания в школе-интернате;

• обсуждение и согласование локальных нормативных актов;

• обсуждение и согласование режимов каникулярного времени.

Решения, принятые на заседаниях Управляющего совета способствовали развитию

образовательной организации.

VIII. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ.

Мониторинг качества работы педагогического коллектива и образовательного процесса в

условиях перехода ФГОС для обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями

показал положительную динамику по следующим направлениям:

• качество образования;

• квалификация сотрудников;

• сетевое взаимодействие с различными образовательными учреждениями;

• активное участие педагогов и обучающихся в социально значимых мероприятиях

Департамента образования города Москвы;

Анализируя работу за 2018-2019 учебный год, в новом учебном году следует направить

усилия педагогического коллектива на решение следующих задач:

Цель: создание единого коррекционно-развивающего пространства в школе с целью

повышения качества образования в условиях реализации ФГОС для успешной адаптации

учащихся в социум.

Задачи:

1. Продолжить работу по реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ и интеллектуальными

нарушениями на основе АООП «Школа 2124»

2. Осуществлять мониторинг качества образования по выявлению трудностей у учащихся в

усвоении программного материала по учебным предметам, а также для выстраивания

индивидуальной траектории преодоления неуспешности в обучении учащихся по СИПР.

3. Продолжить работу по организации и проведению внеурочных мероприятий по учебным

предметам (предметные недели, экскурсии, конкурсы, викторины и т.д.) с целью повышения

мотивации и расширения кругозора учащихся.

4. Продолжить работу по преемственности учителя, воспитателя, педагогов службы

психолого-педагогического сопровождения (СППС) и родителей учащихся при переходе из

начальной в старшую школу.

5. Организовать регулярное взаимодействие с родителями обучающихся в рамках проведения

совместных школьных и городских мероприятий.

6. С целью развития трудовых навыков обучающихся, принимать участие в конкурсах,

фестивалях и чемпионатах профессионального мастерства: «Кidskills», «Абилимпикс»,

«Навыки умелых», «Juniorskills».

7. Активизировать работу педагогов по участию обучающихся в социально значимых

мероприятиях Департамента образования города Москвы, городских проектах.

8. Продолжить реализацию проектной деятельности в 1-9 классах.

9. Продолжить работу педагогов школы в проекте «Московская электронная школа»:

активизировать деятельность учителей-предметников по созданию сценариев уроков и ЭУП.

10. В новом учебном году педагогам принять участие в конкурсах профессионального

мастерства.

Date post:	01-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	9 times
Download:	0 times

bя h j j d p b b» › files › publichnyj_doklad1.pdf · В ГКОУ «Школа № 2124»...

Documents