B-learning y docencia universitaria

B-Learning y Docencia UniversitariaAna M. López – Universidad de Carabobo - Venezuela

www.congresoelearning.org

Congreso VirtualMundial de e-Learning

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Congreso VirtualMundial

de e-Learningwww.congresoelearning.org

Desarrollo y

Difusión de las

TIC en los últimos

años

Interconexión

Global

Introducción

Conexión del

Sistema Educativo

Vs la Tecnología

Actualización

Constante en la

Docencia

Universitaria

Contenidos y

Recursos Online

RELEVANCIA

La Novedad:

ALTERNATIVA

DE UN CURSO

Beneficiarios

Directos

FOUC

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Problemática

Desarrollo

de las TIC

Aceptación

Mundial

Email, Móviles,

Redes

Sociales

Nuevos

ConceptosE-learning

B-learning

U-learning

M-learning

Justificación

2 POSTURAS

ANTAGÓNICASGonzález (2007)

e Ibarra (2008)

SIN NOVEDAD Por qué no ofrece

una modalidad académica

DISTINTA?

Planteamiento del

Problema

Sigalés (2001)

Vital Importancia

FOUCApoyo y Asesoría

Dirección TIC

Salud y Sociedad

Estadística

Anatomía Humana y Dental

Biomateriales Odontológicos

Odontología Legal y Forense

Posibles Razones:

Falta de Interés

Baja Competencia

Tecnológica


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Objetivos

Diseñar un curso en el entorno

virtual Moodle, bajo la estrategia

educativa de B-learning para

potenciar la Docencia Universitaria

del Inglés con Propósitos

Odontológicos, en la Facultad de

Odontología de la Universidad de

Carabobo.

General

Indagar acerca del desempeño tecnológico de los

docentes utilizando la web y Moodle para la enseñanza.

Determinar la factibilidad económica, institucional,

tecnológica y humana de la implantación de la propuesta.

Específicos

Diagnosticar la necesidad de un curso en el entorno

virtual Moodle, bajo la estrategia de B-learning para la

Docencia Universitaria del Inglés con Propósitos

Odontológicos en la FOUC.


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AntecedentesGonzález (2006). B-Learning utilizando Software Libre, Una Alternativa Viable en

Educación Superior. España.

Guiza (2007). Multimedia como Herramienta en la Educación Superior. México.

Díez (2007). Una Experiencia de Innovación del Crédito Europeo a través del Uso de las

Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. España.

Alvarado (2003). Diseño Instruccional para la Producción de Cursos en Línea y E-

Learning. Venezuela.

Miratía, López, Hernández y Yánez (2006). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea

(DPIPE). Venezuela.

Dávila, Villamizar y Figueredo (2008). Plan Piloto de Implementación de Ambientes

Virtuales en la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo. Caso:

Asignatura Salud y Sociedad. Venezuela.

Herrera (2008). La Tecnología Multimedia en el Aprendizaje Universitario.


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ConceptualizaciónUnidades de apoyo que permiten

desarrollo de la tecnología educativa,

proporcionando al educador, las

herramientas tecnológicas de

planeación y desarrollo, para mejorar el

proceso de enseñanza y aprendizaje

Entornos Virtuales

de Enseñanza y

Aprendizaje

Aulas de clase,

desarrolladas en línea,

con informaciones

hipertextuales, guías

didácticas y recursos

E-Learning

B-Learning

Sistema de gestión de

aprendizaje, basado

en el uso de TIC, que

ayuda a crear

comunidades de

aprendizaje en línea.

Bases Conceptuales

Está contextualizada en clases estrictamente

a distancia mediante la utilización de un

Entrono Virtual de Aprendizaje

Plataformas

Tecnológicas

Una enseñanza con

tutorías personalizadas,

videoconferencias,

chats, y clases

presenciales

Moodle

Sistema de disposiciones

cognitivas para desenvolverse con

éxito en un ambiente tecnológico

Desempeño Tecnológico


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Bases Teóricas

Teoría de la Acción Comunicativa. J. Habermas.

Teoría de la Información y el Conocimiento. R. Echeverría.


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MetodologíaTipo y Diseño de la

Investigación

Población

23 Docentes

Técnicas e Instrumentos de

Recolección de Datos

Técnica = La Encuesta

Instrumento = Cuestionario

Preguntas Dicotómicas (Si/No)

Validez

Juicio de Expertos

Descriptivo – Transeccional

Diseño de Campo – No Experimental –

Proyecto Factible

Muestra

8 Docentes

Confiabilidad

Coeficiente K20 Küder

Richardson: 0,93 = Muy Alta

(Flames, 2001)Categorías: Ordinarios, Contratados y

Servicio Docente


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Análisis e Interpretación de la DataDimensión: Semi - Presencialidad.

Indicador: Ambiente Educativo Virtual.

Ítems: 3. ¿Sabe qué es un ambiente educativo virtual?

4. ¿Considera que esta herramienta interactiva es necesaria en la Docencia Universitaria actual?

Ítems

Si No

TotalF % F %

3 8 100 0 0 100

4 8 100 0 0 100

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3 4

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Si

No


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Análisis e Interpretación de la DataDimensión: Conocimiento sobre el Uso de la Plataforma.

Indicador: Nociones de Moodle, Capacitación.

Ítems: 5. ¿Sabe qué es Moodle?

6. ¿Tiene o ha creado una página/módulo en Moodle?

7. ¿Conoce otras Plataformas Tecnológicas que faciliten el Aprendizaje a través de Internet?

8. ¿Ha sido formado/ capacitado para le uso de Moodle u otras Plataformas Tecnológicas?

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75%

50%

0%

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25%

Si

No

Ítems

Si No

TotalF % F %

5 4 50 4 50 100

6 8 100 0 0 100

7 7 87,5 1 12,5 100

8 6 75 2 25 100


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Análisis e Interpretación de la DataDimensión: Factibilidad.

Indicador: Factibilidad Humana, Institucional, Tecnológica.

Ítems: 17. ¿Emplearía nuevas formas de enseñanza a través de Actividades a Distancia usando Moodle?

18. ¿Quisiera conocer más a fondo el concepto y bondades del Moodle?

19. ¿Sabe si la Facultad cuenta con un Ambiente Moodle propio?

20. ¿Estaría dispuesto a utilizar la plataforma en caso de ser implementada como herramienta para la

Docencia Universitaria?

21. ¿Dispone de Tiempo para crear estrategias de enseñanza y aprendizaje a través del Moodle?

22. ¿Le interesa formarse en el manejo y uso de esta plataforma virtual?

0

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75%

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87,5%

37,5%

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0%

12,5%

62,5%

0%

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No

Ítems

Si No

TotalF % F %

17 8 100 0 0 100

18 6 75 2 25 100

19 8 100 0 0 100

20 7 87,5 1 12,5 100

21 3 37,5 5 62,5 100

22 8 100 0 0 100


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ConclusionesCon respecto al Objetivo N° 1.

En cuanto a la necesidad de un curso en el entorno virtual Moodle, bajo la estrategia de B-Learning para

la Docencia Universitaria del Inglés con Propósitos Odontológicos, se constató el uso poco frecuente,

por lo que existe una verdadera necesidad de diseñar e implantar la propuesta de uso de la herramienta,

en vista del desaprovechamiento continuo de esta plataforma pedagógica novedosa y creativa.

Con respecto al Objetivo N° 2.

En relación al desempeño tecnológico de los docentes al utilizar la Web y el Moodle para la enseñanza,

se evidenció una equilibrada pertinencia entre la labor educativa y el rol docente; sin embargo, se

observó una escasa aplicación de técnicas novedosas mediante el uso de la tecnología e información y

el Moodle, además del casi nulo proceso evaluativo a través de esta plataforma, la Web o las TIC, por lo

que se confirma la necesidad de un curso en este entorno virtual, que les permita a los docentes de la

unidad curricular Inglés, analizar el fenómeno educativo con sentido creativo e innovador, pues con esto

se lograría el desarrollo óptimo de las destrezas de los estudiantes y por ende se obtendría un efectivo

desempeño docente.

Con respecto al Objetivo N° 3.

Al determinar la factibilidad económica, tecnológica y humana para implementar la propuesta, se

concluye que la FOUC cuenta con los recursos y espacios necesarios para articular contenidos y

conocimientos, para que la misma sea llevada a cabo.


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La Propuesta

Curso en el Entorno Virtual MOODLE, como

Estrategia de B-Learning para la Docencia

Universitaria de Inglés con Propósitos

Odontológicos en la Facultad de

Odontología de la Universidad de Carabobo

– Venezuela.


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Objetivos de la Propuesta

Generar un curso en el entorno

virtual Moodle, bajo la estrategia B-

learning para la Docencia

Universitaria del Inglés con

Propósitos Odontológicos en la

Facultad de Odontología de la

Universidad de Carabobo

General

Fomentar en el profesorado , el uso de la plataforma virtual Moodle

para la mejora de su praxis y habilidades didácticas en la Docencia

Universitaria del Inglés con propósitos odontológicos.

Desarrollar en el individuo, el aprendizaje autónomo y las

habilidades en el uso de la plataforma Moodle para el trabajo

académico, estimulando la comunicación, interacción y el

intercambio de ideas en su rol como responsable de su

aprendizaje.

Específicos

Seleccionar las estrategias didácticas apropiadas para el desarrollo

del curso, a partir de la revisión teórica, y de los conocimientos

obtenidos de la experiencia docente universitaria.

Impulsar el desarrollo de cursos en la modalidad b-learning para

otras unidades curriculares, en el mismo entorno virtual, basado en

la reflexión de las experiencias y vivencias de la elaboración del

curso para la docencia universitaria del Inglés odontológico.


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Modelo Pedagógico

Modelo Pedagógico para el Curso Semipresencial apoyado por la Plataforma Virtual Moodle (Adaptado de Leguizamón y Najar, 2004).


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Modelo Instruccional CDAVA

Modelo Instruccional CDVA (Medina, 2005)


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Modelo Instruccional CDAVA

Modelo Instruccional CDVA (Medina, 2005)


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Procesamiento Didáctico

Introducción al Curso: Se elaboró una

introducción al contenido, colocada en el portal

principal del curso. Esta introducción se

desarrolló para informar al estudiante sobre el

objetivo general de la asignatura y su

importancia para la carrera odontológica.


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Bienvenida: Se elaboró un mensaje de

bienvenida en formato HTML, como punto de

inicio de la comunicación entre los docentes de

la unidad curricular y los estudiantes; la

presentación de cada uno de los docentes de

Inglés se realizará durante la actividad presencial

inicial. La redacción de este mensaje buscará

despertar en los estudiantes su atención e

interés por la asignatura; aquí se les indica de

manera general, el contenido programático de la

asignatura, y su utilidad dentro del plan de

estudio de la carrera.

Foro de Novedades: Su función principal

es informar al estudiante, acerca de cualquier

novedad o aviso de importancia relacionado con

la modificación de la planificación, actividades a

realizar, cambios o suspensión de actividades,

fechas de entrega de actividades y evaluaciones,

novedades sobre las actividades del curso,

calificaciones y cualquier otra actividad de interés

para el mejor término del curso. En este foro,

cada inicio de semana se coloca un aviso para

recordarle al estudiante las actividades virtuales

y las presenciales propuestas.


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Contenido: Los contenidos se organizaron de

acuerdo a las unidades establecidas en el

programa y el libro de la unidad curricular. Para

cada unidad, se redactó una introducción, con la

intención de motivar al estudiante, introducirlo en

los temas a tratar y determinar los contenidos

más relevantes a estudiar. Se elaboró un

esquema para cada unidad de los contenidos a

tratar en formato HTML, sobre los que se añadió

la restante información más completa y

detallada.


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Selección de Estrategias de

Aprendizaje / Tareas del Usuario: La

estrategia desarrollada está basada en la

combinación de actividades presenciales y

virtuales, intentando que el estudiante realice

tareas de forma autónoma, bajo la supervisión

del docente; de esta forma, se desarrollan

habilidades como la autodisciplina, el

autoaprendizaje, la responsabilidad, la

organización del tiempo, la capacidad de

búsqueda y el análisis de información.


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Reflexión Final de la Propuesta

A través de la elaboración de la presente propuesta, se ha buscado que el b-learning, posibilite el

desarrollo de habilidades para aprender a aprender, comunicar, organizar y usar la información,

así como desaprender conocimientos y destrezas obsoletas. Sin embargo, la docencia

universitaria y su praxis, requieren de un abordaje distinto, en el cual es necesario el diseño de

nuevas y modernas estrategias para enseñar a aprender autónomamente, estimulando al

individuo a ser convertirse y ser autor de su propio desarrollo, y así construir por sí mismo la ruta

al conocimiento y el desarrollo de metodologías que le permitan poner en práctica, de manera

independiente, lo aprendido.


Congre

so

Virtu

al N

undia

lde

e-L

earn

ing




http://www.conectarnos.com/

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http://www.humanodigital.com.ar/

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http://www.tuorganizacion.com/

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http://www.uned.es/cued

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http://redcued.ning.com/

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http://www.institutohaller.edu.mx/

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http://www.unsl.edu.ar/

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http://www.unt.edu.ar/

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Date post:	22-Jan-2018
Category:	Education
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