Bit´ acoras: m´ as enlaces con los estudiantes Fernando Tricas Garc´ ıa Juan Juli´ an Merelo Guerv´ os Carmel Hassan Montero Dpto. de Inform´ atica e Ingenier´ ıa de Sistemas del Centro Polit´ ecnico Superior. Universidad de Zaragoza, Espa˜ na http://www.cps.unizar.es/ ∼ ftricas/ 24 de noviembre de 2006 I Jornadas de Innovaci´ on Docente, Tecnolog´ ıas de la Informaci´ on y la Comunicaci´ on e Investigaci´ on Educativa en la Universidad de Zaragoza
Transcript
Bitacoras: mas enlaces con los estudiantes
Fernando Tricas GarcıaJuan Julian Merelo Guervos
Carmel Hassan Montero
Dpto. de Informatica e Ingenierıa de Sistemas del Centro Politecnico Superior.Universidad de Zaragoza, Espana
http://www.cps.unizar.es/∼ftricas/
24 de noviembre de 2006I Jornadas de Innovacion Docente, Tecnologıas de la
Informacion y la Comunicacion e Investigacion Educativa en laUniversidad de Zaragoza
Somos navegantes . . .La bitacora, donde se guarda elcuaderno de bitacora (foto JJ.
Merelo)
El nombre de la cosa
I Weblog = Blog = Bitacora
Somos navegantes . . .
La bitacora, donde se guarda elcuaderno de bitacora (foto JJ.
Merelo)
El nombre de la cosa
I Weblog = Blog = Bitacora
Somos navegantes . . .La bitacora, donde se guarda elcuaderno de bitacora (foto JJ.
Merelo)
Motivacion
Los profesores desean que sus estudiantes conozcan lo que sucedeen el curso:
I Noticias, lecturas adicionales, ejercicios, informacion. . .
Casi todos los estudiantes (al menos los que conocemos) tienen uncomputador y acceso a internet.
I Cada vez tienen menos oportunidades de verse.
SolucionLa pagina web de la asignatura (o del profesor)
¿O problema?
Motivacion
Los profesores desean que sus estudiantes conozcan lo que sucedeen el curso:
I Noticias, lecturas adicionales, ejercicios, informacion. . .
Casi todos los estudiantes (al menos los que conocemos) tienen uncomputador y acceso a internet.
I Cada vez tienen menos oportunidades de verse.
SolucionLa pagina web de la asignatura (o del profesor)
¿O problema?
Motivacion
Los profesores desean que sus estudiantes conozcan lo que sucedeen el curso:
I Noticias, lecturas adicionales, ejercicios, informacion. . .
Casi todos los estudiantes (al menos los que conocemos) tienen uncomputador y acceso a internet.
I Cada vez tienen menos oportunidades de verse.
SolucionLa pagina web de la asignatura (o del profesor)
¿O problema?
La pagina web del profesor
I Con el tiempo se hace grande y compleja (entre 300 y 400ficheros, 68Mb)
I Los estudiantes no encuentran lo que buscanI Cada vez da mas pereza actualizarla
I Sin tener en cuenta la secuenciacion (tapar y destapar)
I Y ademas, la Ley de Joel Spolsky:
”Most customers use 20% of the features. Thisleads many naive startups to think they can deliver aproduct with 20 % of the features and still capturethe market. Then they crash and burn when theydiscover that actually everybody is using a different20% subset of the features of the market leader.”
La ¿bitacora? del profesor
¡Es una pagina web!
Ya tenemos una pagina web
I Integrar una bitacora en laweb.
No tenemos una pagina web
I Integrar una web en labitacora.
I Facilidad de publicacion
I Aparece el tiempoI Y mas cosas
I RSSI Avisos por correoI Dinamismo
Algunos detalles
I PyBlosxomI En Python, software libreI Publicacion con ficheros de texto, las secciones son directoriosI RSS para cada tema
Mas detalles
I Programa para integrar en la web anteriorI Utilizando el RSSI Publicacion de los titulares en la pagina original, con enlaces
La usan
Visitas a la bitacora durante el curso pasado (por semanas)
Consecuencias inesperadas
I Poca participacion (68 comentarios en dos anos y medio)
I Spam! (muchos dıas mas de 100 comentarios de spam)
I Hay ‘turistas’
Cosas gratis, principalmente
(Y de matematicas)
Consecuencias inesperadas
I Poca participacion (68 comentarios en dos anos y medio)
I Spam! (muchos dıas mas de 100 comentarios de spam)
I Hay ‘turistas’
Cosas gratis, principalmente
(Y de matematicas)
Conclusiones
I Tener una pagina web es facil
I Trabajar una vez (o pocas veces) y tener el resultado demuchas formas
