72
1
目录 第一篇 入门学习
1. 五十音图学习 --------------------------------------------- P3
2. 日语发音学习 --------------------------------------------- P5
第二篇 基础学习
3. 外来语学习 ----------------------------------------------- P6
4. 日语惯用语学习 ------------------------------------------- P7
5. 运用《日本语句型辞典》学习日语语法 ----------------------- P8
6. 日语听力学习 --------------------------------------------- P9
7. 利用“录听功能”练习口语 --------------------------------- P11
8. 利用“多词典查询功能”掌握同音异议词 --------------------- P12
9. 利用《新汉语林》学习日语汉字 ----------------------------- P13
10.利用《学习簿》功能轻松背单词 ----------------------------- P15
第三篇 应用学习
11.利用《N1文法》掌握日语语法 ------------------------------ P21
12.利用《日语例句查询》功能日语写作—准确表达 --------------- P23
13.利用《类语例解辞典》日语写作---丰富表达 ------------------ P24
14.提高阅读能力 --------------------------------------------- P25
15.利用《スーパー大辞林 3.0附录》学习敬语、量词等特殊日语 --- P27
第四篇 考试准备
16.利用《日本语能力测试 N1词汇必备》轻松背日语单词 ---------- P28
17.利用《合格できる日本語能力試験 N1/N2》准备日语能力测试 --- P32
第五篇 工作上的应用
18.利用《经济经营用语辞典》学习专业词汇 --------------------- P33
19..工作日本语的学习（电话/日本礼仪） ----------------------- P35
附录 1
电子辞典课堂应用案例 ---------------------------------------- P38
附录 2
中国日语学习者所需要的日语辞典 ------------------------------ P60
*本手册案例借以 CASIO电子辞典为蓝本，所有案例及论文均由中国一线日语教师提供。
2
第一篇 入门学习
1.“五十音图”的学习
“五十音图”是日语基本音节的总称。
1）“五十音图”一览显示
在如下方式学习“五十音图”。
在任何一本日语类辞书中按屏幕左侧的 50音键盘键（如下面图 1），学习五十音图。
图 1
平假名一览表如下面图 2 出现。按右下角的片假名键，也可以学习片假名（图 3）。
图 2
图 3
3
2）“五十音图”罗马输入法的学习
你在下面操作可以学习日语“五十音图”及日语的电脑拼写输入法。
在《日汉大辞典》的页面中，按 SHIFT 后再按使用指南。选择罗马字拼写法就出现日
文假名输入罗马字拼写法（如下图 4）。
图 4
3） “五十音图”发音学习
在《中国人在日生活指指通》里选择问候。里面可以学习五十音图的真人发音。
（如下图 5）。
全部由真人发音！
图 5
4
2.日语发音学习
1）真人发音
任何有 标记的单词有发音。7万个单词真人发音供你学习（如图 6）。
图 6
2）日语语调学习
日语的音调以 0 1 2 3 4 5 标记。
《新明解国語辞典》的页面中，按 SHIFT 后再按使用指南。选择音调类型一览就出现
(如下图 7)。
图 7
5
第二篇 基础学习篇
3.外来语的学习
日语外来语学习，关键是要掌握外来语与日文的发音对应规律，如果我们只是遇到
一个外来语，然后输入片假名去查询它的意思的话，我们很难进步。其实我们建议如下
学习方法。
1.在《新编现代日语外来语词典》多用英文去直接查询外来语，这样查询的单词多了，
可总结出一些规律。(图 8 图 9)
图 8 图 9
2.再次，利用《NHK 发音音调辞典》，去看一下外来语与日文的发音规律对照。在《NHK
发音音调辞典》中，按 Shift+使用指南键，看看外来语的片假名标记原则
（图 10 图 11 图 12）。
图 10
6
图 11
图 12
阅览完毕，发现原来外来语的标记规则有十多条啊，把他们都记住了，以后遇到英
文单词，就可以几乎准确的读出其外来语发音了，真是又大大地提高了学习效率。
4.日语惯用语学习
日语中长期沉淀下来一些固定、习惯用法称为惯用语。
在《大辞林スーパー3.0（慣用語）》中查询到丰富的惯用语(图 13) 。
图 13
7
老师曾告诉我们“気にする”是“介意”的意思，在《大辞林スーパー3.0（慣用語）》
中输入“気”试试（如图 14）。
图 14
原来和“気”相关的用法有 148 种这么多，还是要多多努力学习才行啊！
过级考试中这也是重要考点哦。（图 15）
图 15
5.运用《日本语句型辞典》学习日语语法
在做 N1练习时，出现一句话是这么说的，「この本もう三回読んでいる。」，这里的
「ている」是什么意思呢，书本上只讲过是“正在做什么事情”的意思，相当于进行时，
还有什么其他的意思吗？
利用《日本语句型辞典》，学习一下吧！
打开《日本语句型辞典》，在关键词查询中输入「ている」，其查询结果如下
（图 16 图 17）。
8
图 16 图 17
原来「ている」有六种含义（看图 17），依次看下他们的例句，看看有没有接近
「この本もう三回読んでいる。」的用法的。
图 18
原来「この本もう三回読んでいる。」是表示“经历，以前···，曾经···”的意
思(如图 18)。相当于完成时，表示“这本书我已经读了三遍了。”的意思。感谢卡西欧，
看来书本上的知识是远远不够的呀。
6.日语听力学习
从初级到高级，从趣味到专业，听力能力不断提升！
1）《跳跳蛙日语读库》
带你走入日本漫画世界(图 19 图 20)
图 19
9
一休的故事就是来自日本啊，现在听故事感觉好亲切。而且是全文真人发音哦，此
外分级听力材料也可以逐步提升你的听力水平（图 20 图 21）。
图 20
图 21
2) 《日本古典名作冒頭選》
对于日语专业学习者提供的日本古典名著。听力鉴赏，培养你的专业素养（图 22）。
图 22
10
「竹取物语」经常听老师提起过，今天我就听听吧（图 23）。
图 23
3)利用《合格できる日本語能力試験 N1N2》学习听力
日语专业学习者都要考“日语能力测试”，其中一项就是听力测试。
日本唯一官方出版的“アルク”出版社的听力试题《合格できる日本語能力試験 N1N2》，收
录在在卡西欧电子辞典里，可以每日进行听力练习啦！(图 24)。
图 24
7.利用“录听功能”练习口语（仅限于 E-U300 搭载此功能）
E-U300 实现“20 万个英文单词、7 万个日文单词真人发音”以及《海外医疗会话
集》、《生活工作口语》、《实战职场商用日语》等书全文真人发音。利用“录听功能”实
现语音，听力的全面提高。利用“录听功能”可以提高你的口语，听力能力。下面以《实
战职场商用日语》为例，进行功能说明。
11
1.选择左侧录听，听真人发音后录自己的发音。(图 25)
图 25
2.录听自己的语音后，并与辞典自带的真人发音进行对比（最长可以录 2分钟）（图 26）。
图 26
8.利用“多词典查询功能”掌握同音异议词
读音是“あめ”的单词到底可以写成几个汉字而且分别又是什么意思呢？
利用多词典查询功能查找同音异议词（图 27 图 28）
图 27
12
图 28
“あめ”的汉字还有“天”和“飴”，那“飴”是什么意思呢（图 29）？
图 29
原来还有“糖”的意思啊，日语中同音异议也是学习中的重点和难点哦。
9.活用《新漢語林》学习汉字
日本自古重视对汉学的研究，特别在汉字起源，文学，甚至考古方面，有时中国还
要向日本去请教。如果您想了解汉字偏旁部首的说法，甚至研究汉字的起源，意义等，
那一定要利用好《新漢語林》,这本相当于中国的《新华字典》了。
1.首先，在《新漢語林》中大屏手写输入汉字“囧”（图 30）。
图 30
13
2. 点击部首解说，学习“国字框”的日文说法（图 31 图 32）。
图 31
图 32
3. “国字框”原来是「国構え·くにがまえ」啊，再看看“囧”字的在日语中到底是
什么意思吧
（图 33）。
图 33
再点击下解释键，看看关于“囧”的演化过程吧（图 34）。
图 34
通过《新漢語林》的运用，不仅能够学习到汉字偏旁部首的日文说法，还可以了解
中国的汉字文化，真是受益匪浅，再去试试查查“松”，“四”等字，看看还有什么惊
喜的收获吧！
14
10.利用“学习簿”功能轻松背单词
充分使用便利功能中的学习簿，轻松记忆顺利进阶（图 35）。
图 35
学习簿有“单词本”、“随记”、“便笺”及“背诵卡”四大利器（图 36）。
图 36
1）“单词本”12组ｘ300 词=3600 词记忆空间
1.在查单词页面左侧点击“单词本”保存你想记住的单词，单词保存在“单词本 1-单
词本 12”中, 一组单词本可以保存 300词，即一共可以保存 3600个单词。
（图 37 图 38）。
图 37
15
图 38
2.特别的是、单词本的名称，还可以根据自己的学习习惯、需求进行修改(图 39)。
图 39
3.进入单词本后，可以选择左边的颜色，对单词进行隐藏，我们选择的是隐藏紫色部分
（图 40）。
图 40
4.这样，紫色部分就看不见了，我们可以背诵隐藏的紫色部分，进行自我检测
(图 41 图 42)。
图 41
16
图 42
5.然后，按输入键，我们会发现隐藏的紫色部分又可以显示出来。（图 43）
图 43
如此，对于日语单词，可以做到更有效的学习。
2）“随记”
功能可以在辞典页面直接批注做随记储存，更可定期复习记忆（图 44 ）。
图 44
17
可以画直线，也可以直接在辞书页面上用“笔”做批注，颜色可以按喜好更换紫色、
黄色、湖蓝色、黑色 4色（图 45 ）。
图 45
3）“记号笔”
查询单词时，为方便以后复习，可利用记号笔功能，可以更加辅助其背诵。
1.查询单词“ただよう”(图 46)
图 46
2.用左侧功能栏中的“记号笔”进行标记，用紫色标注日文释义，黄色标注中文释义，
湖蓝色标注例句（颜色按自己的喜好可以更换），然后点击左上角的保存（图 47）。
图 47
18
3）“背诵卡”
卡西欧电子辞典为了提高背单词的效率，设计了如纸质一样的背诵卡功能。
1. 查单词时如果发现不好记的单词，在下面液晶屏选择制作背诵卡功能制作
（图 48 图 49）。
图 48 图 49
2.在下面液晶屏上写“正面”“反面”的内容（图 50 图 51）。
图 50 图 51
3.写完后还能保存语音。在下面液晶屏上点击保存语音后，在屏幕上再次输入“すいと
う”，选择语音。最后在下面液晶屏上点击保存上述内容就成功保存了（图 52 图 53）。
图 52 图 53
下液晶屏
下液晶屏
19
4.背诵卡可以分为背诵卡 1~背诵卡 6 保存。每组可以保存 100 个单词，一共可以保存
600个单词。保存过的背诵卡可以在学习簿里的背诵卡里找到（图 54）。
图 54
5.背诵卡里面有 6种内容（图 55）。可以修改背诵卡的分类名称（图 56）。
也可以选择测验学习！快来试试吧！
图 55 图 56
图 57 背诵卡显示页面 图 57 背诵卡保存一览表
20
第三篇 应用学习
11．《日本语能力试验对策 N1 文法》的应用
利用《日本语能力试验对策 N1 文法》通过 9 周的学习掌握 N1 文法，轻松应对 N1
考试。以下以第一天的学习内容为例。
1.按照辞典中的 9周学习内容，阅览学习语法知识(图 58 图 59 )。
图 58 图 59
2.每周内容分为第一日~第 5日学习内容，每天可以学习和测试。（图 50）
图 50
按自己的进度学习。
21
3.下面是第一周第一天的学习内容（图 51）。
图 51
4．进入“一日目 確認テスト”进行做题，检验语法应用（图 52）。
图 52
5.学习后，进入测验部分，先从刚才未答正确的问题开始出题练习。（图 53）
图 53
6.再从”総まとめ（確認テスト）”出题再进行整体练习。（图 54）
图 54
22
7.进入温习，再看一遍刚才做过的题，并对难点进行 check标记。（图 55）
图 55
8.再回到测验，从已 check 的问题复习难点。(图 56)
图 56
通过以上的学习，九周时间后，可以扎实掌握 N1文法，轻松应对 N1考试。
12.利用“日语例句查询”功能日语写作—准确表达
1.在多词典查询功能中有日语例句查询。(图 57)
图 57
了解同一单词在不同句子的意思，准确使用。在关键词 1 栏输入“そう”，就出现
多达 104 个例句(图 58)。按自己的需要还可以在关键词 2 关键词 3 中继续输入单词，
缩小查阅范围。
23
图 58
13.利用《类语例解辞典》提升日语写作
在日语写作时，语音的丰富表达与正确使用，是写作得分的关键。下面，以写人为
例让我们看下利用《类语例解辞典》是如何进行日语写作学习的吧。
1. 打开《类语例解辞典》的分类查询。（图 59）
图 59
2.选择人的性质，看看有哪些分类（图 60）。
图 60
3.选择性格，看看具体的内容（图 61）。
图 61
24
4.学会写作的不同表达。文章「彼はとても痛々しかった。 (他非常可怜) 」也可以写
｢彼がとても気の毒だ。」「彼がとても不憫だ。」「彼がとてもかわいそうだ。」
（图 62 图 63）。
图 62
图 63
如此按话题学习日语的表达，就可以掌握各种表达方式，区分近义词的具体用法，
从而在日语的写作表达上得到更大的提升。
14.提高阅读能力
目录 文学中，有 4大类读物。
其中《日本文学作品 200篇》收录芥川龙之介、夏目漱石等的名作（图 64 图 65）。
25
图 64
图 65
如果在阅读中遇到不认识的单词，可以利用跳查功能查询单词意义及用法，让阅读不再
苦难！（图 66 图 67）。
图 66
图 67
还有快查窗在下屏显示单词意义，不影响阅读速度。
26
15.利用《スーパー大辞林 3.0附录》学习敬语、量词等特殊日语
（仅限于 E-U300 收录）
《スーパー大辞林 3.0附录》收录敬语、拟声语、万叶集、量词等 33项日语。（图 68）
图 68
1.日语学习中的难点是学习敬语。利用这本书就一目了然（图 69 图 70）。
图 69
图 70
普通语尊敬语
使用变化一览表
27
2. 在助数詞里面可以学到日语的量词！（图 71）
图 71
第四篇考试准备
16.利用《日本语能力测试 N1 词汇必备》轻松背日语单词
利用《日本语能力测试 N1 词汇必备》通过“十全十美记单词法”快速牢记 N1 单词，
轻松应对 N1考试。
1. N1 词汇手册，告诉我们如下信息，见红框部分（图 72
图 72
真人发音、录听功能、
音调、中文意思
词频
历年真题
28
2. 开启“十全十美记单词法”，速记牢记我们的 N1级单词吧。
STEP1 筛选
“遮盖译文/说明文”，筛选不认识单词，进行“标记”（图 73）
图 73
STEP2 背诵
“全显示”所有单词，背单词，重点记忆标记过的单词（图 74）。
图 74
STEP3 记中文
“遮盖译文/说明文“，根据日文背诵中文释义(图 75)。
图 75
29
STEP4 记日文
“遮盖单词”，根据中文解释背诵日文(图 76)。
图 76
STEP5 测验
开启“测验”，选择“从已 CHECK的单词开始出题” (图 77)。
图 77 STEP6 温习
温习“测验”时出错的单词(图 78)。
图 78
出错单词自动标记“X”
30
STEP7 再测验
选择“从未答正确的问题开始出题” (图 79)。
图 79
STEP8 再温习
根据“历年试题出现次数开始出题”再温习(图 80 图 81)。
图 80 图 81
STEP9 真题检验
利用“从真题/例题开始出题”进行真题检验(图 82)。
图 82
按出现次数自己
选择背单词！
31
STEP10 终极测验
选择“从平假名词汇开始出题”、“从片假名词汇开始出题”，进行终极测验(图 83)。
图 83 通过以上方法，可以高效地掌握 N1级单词。
17.利用《合格できる日本語能力試験 N1/N2》准备日语能力测试
在目录的日语商务能力考里选择书籍（图 84）。
图 84
1.专业语法和整套试题全方位训练，助你顺利过关。日本 N 级测试アルク出版社权威、
专业指引，精确把握（图 85）。
图 85
32
2.通过学习、测验、温习全面掌握单词、阅读、听力（图 86）。
图 86
3.将纸质辅导材料无纸化，将直接在辞典上随记、跳查，顺利过关（图 87）。
图 87
第五篇工作上的应用
18.利用《中日经济经营用语辞典》学习专业词汇
作为复合型人才的培养，除了生活日语之外，专业的日语学习也是非常重要的，现
在越来越多的学校开设了商务日语，外贸日语等专业，那么对于这些专业的学生以及工
作中涉及经济、会计、外贸等经济经营领域的社会人士，这本辞典，想必是必须的。
1.进入《中日经济经营用语辞典》的分类查询。可以看到，里面有涉及多方面领域的大
分类(图 88)。
图 88
33
2.选择经济学，看看里面都有什么专业词(图 89)。
图 89
可以看到，里面收录了 161 条关于经济学的专业词汇，除了日文注释，同时还有英文注
释，汉语解释（图 90 图 91）。
图 90
图 91
甚至还有相关图表的形象解析，经济经营类日语人才的首选（图 92）。
图 92
34
19.工作日语
1)接听电话 –利用《しごとの日本語 電話応対編》
进入日企需要接听日本人的电话时，有很多礼仪要学习哦！首先进入《しごとの日
本語 電話応対編》，学习一下如何接听电话！选择 IN 接电话（图 93）。选择自己所需
要的学习内容学习。现在看看 Unit13伝言を受ける（图 94）。
图 93 图 94
内容分为 4个部分。我们尝试ロールプレイ（角色扮演）吧。(图 95 图 96)
图 95
图 96
其他内容可以按自己的需要选择学习吧！
IN 接电话
内容
35
打开共通部分（图 93），可以学习接听电话的难题了（图 97）。
图 97
练习一下“问对方名字的汉字写法”（图 98）！
图 98
2)商务礼仪 –利用《しごとの日本語 ビジネスマナー編》
日本文化中，要学习的礼仪有多种而复杂。尤其是商务礼仪是在日企工作中必须学
习的内容。用卡西欧电子辞典你可以有序轻松地学习多种礼仪哦。首先进入《しごとの
日本語 ビジネスマナー編》，选择日本商务礼仪，学习交换名片的方法！
（图 99 图 100）。
图 99
36
图 100
打开进入 Unit11 名刺(=名片)，练习单元-试题-答案。并打开解释巩固知识（图 101）！
图 101
点击进入解释就可以看图学习哦（图 102）。
图 102
37
附录 1
电子辞典在高校日语教学中的应用—教案１
听写篇
一、概要
课 文 新幹線脱線事故（NHK放送より）
教学对象 日语专业大二下学期
教学重点 1. 听读练习
2. 听写练习
建议时间 45分钟
研发教师 黄博（南京林业大学日语系）
二、操作
第一步 提前一天发放预习材料，要求学生在课前利用电子辞典确认专有名
词
第二步 听读练习，10 分钟。要求学生反复听读相关材料，利用电子辞典查
询生词。
第三步 听写练习，20-25分钟。要求学生听录音，并按要求写下指定部分原
文。如遇生词或难以准确把握的词，灵活利用电子辞典解决问题。
第四步 教师发放录音原文，由学生自主对照、纠错。教师辅以必要讲解。
10分钟。
第五步 课后复习。将本课生词存入电子辞典单词本并制作背诵卡。
三、教案
1、课前预习部分，使用 CASIOE-E300 型电子辞典（或近似型号），并在单词本功能中创
立“背景词汇”、“生词”、“新句型”等三个单词本。示例如下：
本课会出现如下专有名词（包括人名、地名等）：
38
低気圧 奥尻 八戸 海上保安 深浦町
カンボジア 大仙 秋田新幹線 刈羽野 編成
将上面的词汇存入电子辞典的“背景词汇”单词本中，示例如下：
注意事项：查询人名、地名时可优先选择电子辞典的“多词典查询功能”。
2、听读练习
该部分可能出现的生词如下：
船籍 座礁する 支所 雪崩 警戒する
使用电子辞典查询上述单词并存入单词本。该环节控制在 10分钟之内。
39
3、听写练习
该部分内容中存在下列不易准确听清的词汇，应指导学生使用电子辞典的“追加查询”
功能，通过对比，确认准确读音及意义。
「夜を徹して」：「やを」可能会误听为「よう」，「てっして」可能被误听为「ていして」。
「脱線」：促音可能会丢失，误听为「だせん」
「体調不良」：「ふりょう」可能会误听为「ふよう」
通过追加查询，可确认错误：
该环节持续时间可根据学生的完成情况适当调整，控制在 20-25 分钟之间。
4、自我检查及讲解（10-15分钟）
进入该环节后，向学生发放录音原文，指导学生对自己的答案和原文进行对比，确
认自己的完成情况。如有误听、漏听，应通过电子辞典查询该部分词汇或句型的读音及
意义，并存入相应单词本。
在学生完成自我检查后，可针对该部分内容进行提问或要求学生翻译该部分内容，
以确认学生是否已真正听懂该部分。
5、课后复习
该环节由学生在课后自主完成。
（1）、要求学生在电子辞典里讲本课的“背景词汇”和“生词”全部制作为
40
背诵卡，并利用其进行背诵。示例如下：
对于重要或较易误听的生词，可充分利用随记功能：
（2）、要求学生对照原文，反复听两段录音并跟读，直至能基本跟上录音速度，并
能准确理解新闻内容。
四、讲义文本
昨日、秋田新幹線が秋田県大仙市で走行中に脱線した事故で、国の運輸安全委員会
の鉄道事故調査官が今日未明現場に到着し、レールから外れた車輪の状況を確認する
など、夜を徹して事故の原因を調べています。昨日午後、四時五分頃、秋田新幹線の
降りの「小町 25 号」が、秋田県大仙市の神宮寺駅と刈羽野駅の間を走行中に、先頭
車両が脱線して停車しました。新幹線は六両編成で乗客と乗員が合わせておよそ 130
人が乗っていましたが、事故による怪我はありませんでした。事故の後乗客は昨夜 1
0頃までおよそ 6 時間にわたって列車内に閉じ込められ、二人が体調不良で病院に運
ばれました。事故を受けて、国の運輸安全委員会は鉄道事故調査官二人を派遣しまし
た。調査官は今日午前一時四十分に現場に到着し、レールから外れた車輪の状況を確
認したり、線路上の雪の高さを測ったりして、要諦して事故の原因を調べています。
JRによりますと、秋田新幹線は昨日午前中から強風の影響でタイヤが乱れ、脱線した
列車には風による運転規制はかかっていませんでしたが、運転士はタイヤが乱れた影
響で、事故当時は時速 20 キロほどに速度を落としていたと果たしているということ
です。また、事故があった区間では先月 25日深夜から 26日朝にかけて除雪したとい
うことですが、その後四日間はあまり雪が降らなかったとして、除雪はしていません
でした。秋田新幹線は今日の始発から東京駅と秋田県の大回り駅の間で、折り返し運
転を行い、大回り駅からは先、秋田県までの間は終日運休するということです。
41
电子辞典在高校日语教学中的应用—教案２
读解篇
一、概要
课 文 日本語中級読解
教学对象 日语专业大三
教学重点 3. 让学生提高朗读日语文学作品的能力；
4. 掌握阅读技巧；
5. 课堂练习 N1阅读模拟题
建议时间 90分钟
研发教师 梁燕碧（广东财经大学日语系）[email protected]
二、操作
第 一 部
分
1.朗读作品『走れメロス』第 1～10 页
2.有难懂的词语可以即时查字典
第 二 部
分
教师课件讲授阅读技巧
第 三 部
分
全班一起做 N1阅读模拟题
三、教案
（一）第一部分：文学作品朗读
1、在 Casio 中选择“日本文学作品 200 篇”，根据作家查询“太宰治”，选择作
品『走れメロス』。
2、从第一页开始，每人朗读一句，按学号顺序接力朗读到作品的第 10页。
42
3、遇到难懂的词，即时查字典。如这个字“捕縛（ほばく）”
（二）第二部分：阅读技巧讲授之“接続語”
1、教师课件讲义。
2、配合 Casio“合格できる日本語能力試験 N1N2”之 N1読解中的「コラム 予
測外れ」作进一步理解
43
（三）第三部分：N1 阅读模拟题练习
1、使用 Casio“日语商务·能力考试”之“合格できる日本語能力試験 N1N2”，
选择 N1 読解
2、首先做「文章の内容を理解する１」题型。先看试题，对要回答的问题作一
预测之后，再全班一起把文章阅读一遍后，点名叫某位同学做出选择，接着看答
案，再点名请一位同学分析答案。最后教师讲解。
44
3、以同样的步骤做一整套阅读题，即接着在「文章の内容を理解する２、３」、
「複数の文章を比べる」、「筆者の主張をつかむ」、「必要な情報を拾う」题型中
各选一篇做练习。
四、课堂使用感想
阅读课由于不是精读课，因此对学生的阅读速度有所要求。因此需要大量的
阅读材料。Casio的使用，首先节约了很多纸张成本。文学作品 200篇囊括了日
语学习所需的经典作品，是一个不可多得的宝库。教师可以不受某本教材的限制，
根据学生当时的水平和需求选择作品，有较大的自由度。另外，N1N2 题库也提
供了课堂上即时做练习、即时解决问题、整体提高阅读能力的可能性，比起学生
各自做题、分散咨询老师更有效率。
45
电子辞典在高校日语教学中的应用—教案３
阅读篇
一、概要
课 文 ダーウィン――神に挑んだオタク（NHK番組より）
教学对象 日语专业大一下
教学重点 6. 达尔文的生平
7. 「～抜く」「たとえ」「コレクション」「ユニーク」「データ」
「びっしり」「べとべと」
建议时间 30分钟
研发教师 彭曦（南京大学日语系）
二、操作
第一步 让学生通过查阅百科词典了解达尔文的生平
第二步 让学生逐段朗读并翻译
第三步 教师讲评，并复习重点句型
第四步 让学生用重点句型单词造句练习
三、教案
第一步
让学生通过查阅『ブリタニカ百科事典』了解达尔文的生平。
第二步
让学生逐段朗读并翻译（省略）
46
第三步 教师讲评，并复习重点句型
１「ダーウィンが進化論を考え抜いた家、通称ダウンハウスです。」
用『スーパー大辞林』查阅「抜く」，讲解用法⑥。
翻译：达尔文就是在这处房屋里想出进化论的，那里通常被称作达尔文故居。
２「たとえ雨が降ろうが、冬場で日が暮れ暗くなろうが、時間厳守です。」
用『日本語文型辞典』查阅「たとえ」。
翻译：即便下雨，冬季天色变昏暗，他都严格遵守时间。
３「まるで植物と動物の中間のような不思議な生き物。」
用『日本語文型辞典』查阅「まるで」
47
翻译：（那）简直就像是介于植物与动物之间的不可思议的生物。
４「また、庭の一部の区画は手入れをせず、生えてきた雑草を観察。」
用『日漢大辞典』查阅「ず」
翻译：另外，对庭院的部分片区不加打理，以观察长在那里的杂草。
第四步
让学生用重点句型单词造句练习
1.请写出与以上外来语对应的英语原词
コレクション ユニーク データ
2.其他练习省略
四、讲义文本
イギリス南東部にある自然豊かなケント州。ダーウィンが進化論を考え抜い
た家、通称ダウンハウスです。73歳で世を去るまでの 40年間、時計仕掛けの
ように規則正しい毎日を過ごしました。
先ず欠かさない日課が愛犬と出掛ける散歩でした。一日二回、12 時と午後
４時。たとえ雨が降ろうが、冬場で日が暮れ暗くなろうが、時間厳守です。13
万平方メートルもある自分の土地を一歩も出ずに、合計 1時間半の散歩。そこ
には、一人きりの楽しみもありました。
ダーウィン専用の温室には、ご自慢の植物コレクションがびっしり。特にお
48
気に入りだったのは、なんと食虫植物です。壺のような花の中に虫を落として
溶かしてしまうもの。べとべとした葉が巻き付いて、虫を捕えてしまうもの。
個性的な形、ユニークな動きをする食虫植物を、ダーウィンは世界各地から取
り寄せていました。
「動いている！食べている！」
まるで植物と動物の中間のような不思議な生き物。ダーウィンは、動物の肉
や人間の髪の毛を食べさせ、その反応を楽しんでいたと言います。また、庭の
一部の区画は手入れをせず、生えてきた雑草を観察。
「357 本のうち、生き残ったのは 80本か。」
自然環境に合わせて、どの種類が勝って、どれが負けるのか。細かくデータ
を取りました。奇妙にも思う植物観察には、実は深い意味がありました。
49
电子辞典在高校日语教学中的应用—教案４
商务日语篇
一、概要
使用教材 标准商务日语口语大全（大连理工大学出版社）
教学对象 日语专业大三学生
教学目的 培养学生利用电子词典查询与日本商务有关的内容，并延伸拓展，
提高学生电子词典实际操作能力和自主学习能力。
教学重点 1掌握公司内部人员之间的称呼
2扩展有关日本企业经营的课外知识
使用课时 30分钟
研发教师 汪丽影（南京航空航天大学日语系）
二、操作
第一步 让学生根据课文内容概括日本公司内部人员之间的称谓
第二步 教师讲评，结合电子词典解释作进一步说明。教会学生使用电子词
典中的“日语商务、能力考试”模块
第三步 扩充课外知识，导入“论资排辈”等概念
第四步 布置课后查字典的任务，加深学生对日本企业经营的了解
三、教案
第一步 让学生先看课文的会话，仔细体会对话中出现的「孫さん」「係長」「渡
辺課長」三人的上下级关系。
• 孫：係長、企画書ができあがりましたので、持ってまいりました。
• 係 長 ： う ん 、 見 せ て く れ 。 … ご 苦 労 さ ん 。 な か な か よ く
できているね。ただ、この箇所は見てすぐわかるように、グラフにして
おいたほうがいいんじゃないか。
• 孫：はい。かしこまりました。そのように致します。
• 係長：それから、これを渡辺課長にもお見せして、ご意見を伺ったほう
がいいと思うよ。
• 孫：はい。そういたします。
第二步 教师就上述对话提问，并要求学生回答，在此基础上教授学生如何使用
电子词典来查询拓展知识
• 上の会話に出てきた「係長」と「課長」は中国語で何と言いますか。
• 日本の会社においては、一番偉い役職は何でしょう。
• 皆さんが知っている役職名はほかにありますか。辞書で調べてみましょ
う。
50
引导学生使用“日语商务、能力考试模块”中的“仕事の日本語”内容
请同学根据已学知识把日本公司内部职位按自上而下的顺序罗列出来，然后与辞
典内容进行对照。
51
第三步：扩充课外知识，导入“论资排辈”的概念
• 日本企業のシステムがだんだん変わってきました。
• 従来のシステム
• 今までは、会社に入って、一生懸命働けば、年齢が上になればなるほど
出世できます。そういうシステムを何と言いますか。
• 近年出た新しい傾向
• 従来のシステムに対して、実力で評価するシステムも出てきましたが、
日本語で何と言うのでしょうか。
52
• 中国にも「年功序列」の現象が見られます。その言葉を中国語に訳せば、
どうなりますか。
个别同学听到“论资排辈” 还是无法准确把握其意，我们可以借用“会话”模
块的“实战职场商用日语”来进一步学习。
53
第四步：让学生在此基础上，提高对日本企业经营的了解，布置课后查字典的任
务
• この授業で、上司の呼び方について勉強しましたが、中国の会社ではど
うなっていますか。
• 上司の呼び方について、中国と日本とで、もし違いがあれば、その原因
について考えてみましょう。
• 日本企業経営の「三大神器」について辞書で調べて発表してみましょう。
54
电子辞典在高校日语教学中的应用—教案５
翻译篇
一、概要
使用教材 同声传译（实用中日口译——即席翻译）第三課 対訳
教学对象 日语专业大三全体学生
教学目的 培养学生利用电子词典查询日语熟语谚语，并延伸拓展，提高学
生电子词典实际操作能力和自主学习能力。
教学重点 1掌握本课出现的谚语
2针对谚语中出现的词扩展课外一些相关谚语
使用课时 1课时
研发教师 刘江桥（三江学院日语系）
二、操作
第一步 让学生借助电子词典<多词典查询>查询日语熟语谚语，理解其含义
和使用场所，并逐段朗读并翻译教案
第二步 教师讲评，结合电子词典解释作进一步说明
第三步 让学生利用<日本語大シソーラス><新明解国语辞典>等查询相关拓
展谚语
第四步 让学生复习已学谚语，并进行造句练习进一步巩固掌握
三、 教案
第一步 让学生借助电子词典中的<多词典查询><日本語大シソーラス><新明解
国语辞典>等查询谚语读音及含义，翻译以下内容。
２００８年の北京オリンピック開催権取得後、英語をはじめとする外国語勉
強が全国を席卷しています。北京では猫も杓子も英語熱。（p49）
例：「猫も杓子も」
通过查询<多词典查询>学习谚语中的单词读音。利用手写笔在小屏幕中手写
「猫も杓子も」，并按输入键，了解到单词假名为「ねこもしゃくも」。同时在<
日汉><大辞林>字典中获取谚语的中日含义。
55
图 1
图 2
第二步 略
第三步 利用<日本語大シソーラス><新明解国语辞典>等查询相关拓展谚语
1、通过查询<日本類語大辞典>拓展相关谚语。如图 3，图 4所示。
图 3
56
图 4
57
2、通过查询<新明解国语辞典（日日辞典）>查询谚语中出现的词（以「猫」为
例）扩展课外一些相关谚语。如图 5、图 6、图 7所示
图 5
图 6
58
图 7
第四步 略
59
附录 2
中国日语学习者所需要的日语辞典
北京大学 潘钧
一，辞典在日语学习中的作用
辞典是无言的老师。学习外语离不开辞典，特别是词汇学习一般要伴随终生，因此更需
要养成勤查辞典的好习惯。平时自学或临时查阅自不待言，上课预习或复习同样也离不开辞
典。实践证明，随着多媒体技术和辞典编纂工艺的不断进步和完善，若想接触掌握纯正规范
的日语，除了与日本人面对面交流外，善于利用辞典也是一个非常有效的途径和方法。
二，辞典的定义和种类
1， 概念和范围
根据一定标准收集词语，进行解说，编排上便于检索，这即是“辞典”，也泛称“辞书”。
辞书概念所覆盖范围在当前已有了很大扩展。与传统认识不同，广义上说，凡可提供所需信
息的路径或媒介均可看作是辞典，这样的定义等于拓宽了辞书概念的外延，包括各类索引便
览、数据库及网络手机等移动媒体，甚至连自我创制的个性化数据库亦可称之为辞书。极言
之，凡具备检索功能的所有信息数据库均可视为辞书。
2， 决定辞典性质的三个要素
关于日语辞典的性质，一般可从辞典的使用者、使用场合和使用目的这几个角度来定位。
① 使用者（身份、年龄、国籍、职业、母语等）。
② 使用场合、环境（图书馆、学校、家庭、户外携带、电脑使用等）。
其中，①关乎辞书的内容和构成。①和②还与辞典的规模大小相关。
③ 使用目的（学习、研究、兴趣、读书、写文章等）。
查阅内容主要包括：
〈表记〉 汉字表记 字形 假名拼写 送假名 外语拼写
〈发音〉 发音 声调
〈词义〉 词义 类义词 反义词 词史 词源 词的位相 语感
〈语法〉 词类 活用种类 动词自他 词的用法 词的照应
〈其他〉 构词 用例 出典 故事成句 谚语 惯用语 复合词 表达方式
3， 分类
1）内容分类
日语中的「辞書」一词既是泛称，又是俗称（另有「字引」等），可具体细分为「辞典」、
「字典」、「事典」这三大类。「辞典」又称「ことば典」，专门对语词进行解释说明，即指一
般所谓的“国语辞典”。「字典」也称「もじ典」，重点对汉字、汉语词释义说明，泛指汉和
辞典。「事典」为「こと典」，一般指百科辞典。
汉语的“辞书”和“辞典”名称皆来自日语。“辞书”系日本创制，而“辞典”一词虽
见于古汉语，但赋予现代“辞典（dictionary）”意的则是近代的日本人。汉语中的“字典”
60
来自《康熙字典》，问世不久即传至日本，其影响之大，从两国均将“字典”（日语“字典”）
一词用作辞书的泛称便可知晓。汉语中还有专门指称语文辞典的“词典”一词，恐怕是为了
限定所收词目偏于语文条目而使用的，日语中的「事典」一词也是为凸显其所收录词目皆具
百科辞条性质而定名的。
2）功能分类。
日本学者桥本进吉曾将辞书分为：（一）读的辞书，具体分为：（甲）通过文字检索其读
法和意义；（乙）通过文字的读法检索其意义。（二）写的辞书，具体分为：（丙）通过意义
检索词语及文字；（丁）通过词语检索所用文字。简言之，（甲）为汉和辞典，（乙）为国语
辞典，而（丙）为表达辞典，（丁）则为表记辞典。
3）形式分类
从形式上分主要有以下 3 类：（1）以编排组织形式分类，如山田忠雄将辞典分为：“单
字词目”、“单字/熟字词目”、“以假名为词目，下注汉字”、“以罗马字为词目，注汉字”。还
有的根据词目所收词语的性质分为“汉字”、“假名（音节）”、“罗马字”、“外语”共 4 类辞
典，即分别对应汉和辞典、国语辞典、和英辞典及英和辞典。（2）以词目的编排方式分类，
如汉字词目以笔画（或部首顺序）为序；（3）以语言分类，如有单一或多语言辞典等。
4）意义分类
古代的语文辞典多采用意义分类的方式编排词条，而现在此方式主要见于各种类义词
（近义词）辞典及分类词汇表（「シソーラス」）等体系性较强的辞典中。
三，日语辞典的种类
日语辞典种类繁多。从所收词语的性质区分，有普通辞典、特殊辞典和专科辞典之分。
其中，专科辞典不属于语文辞典（如书道辞典、佛教辞典、历史辞典等），且在日本多以“事
典”作名称。
1， 普通辞典
分为国语辞典、汉和辞典和古语辞典。
1） 国语辞典
日本出版的语文辞典、即“国语辞典”主要分大型、中型、小型三类，另有面向初中生
及以下人群、收词不足 6 万的堪称微型的国语辞典。小型国语辞典主要面向高中生以上人群，
主要有三省堂的『新明解国語辞典』、『岩波国語辞典』、『三省堂国語辞典』和小学馆的『新
選国語辞典』等，收词一般在七八万条，个别达 10万条。中型如岩波书店的『広辞苑』、三
省堂的『大辞林』、小学馆的『大辞泉』等，收词均在 20万条以上。中型以上的国语辞典兼
有语文辞典和百科辞典的性质，与小型辞典相比，术语、专有名词收录较多。而小型国语辞
典则多专门收录日常性语文词条，且对词义变化、新词外来词等语言变化现象较为敏感。大
型的有收词 50 万条、篇幅达 13 卷之巨的小学馆『日本国語大辞典』，所收词条囊括日语史
上曾出现过的所有词语，词例全部采用书证（即实例），担负记录日语词汇历史变迁的作用。
日本几种有代表性的国语辞典收词数
类型 辞 典 名 收录词数
大型
辞典
大辞典（平凡社、1936）
日本国語大辞典 第 2版（小学館、2000）
750000
500000
61
中型
辞典
広辞苑 第 6 版（岩波書店、2007）
大辞林 第 3 版（三省堂、2006）
大辞泉（小学館、1998）
230000
233000
220000
小型
辞典
新選国語辞典 第 9版（小学館、2011）
旺文社国語辞典 第 11版（旺文社、2013）
三省堂国語辞典 第 7版（三省堂、2014）
新明解国語辞典 第 7版（三省堂、2011）
明鏡国語辞典 第 2版（大修館書店、2010）
岩波国語辞典 第 7版（岩波書店、2009）
90320
83500
82000
77500
74000
65000
2） 汉和辞典
汉和辞典属于国语辞典中的一个特殊品种，性质上不属于双语（对译）辞典，而是记述
日语中的汉字及汉语词（包括「和製漢語」）的词义用法的辞典，主要针对人群是在校学习
汉文课的日本中学生。汉和辞典收字较一般国语辞典要多，且释义比较详尽。大多数汉和辞
典偏向于记述古代汉语中该字（或词）的本义，有的则偏向于记述日语中已经和化了的汉字
或汉语词词义（如『岩波新漢語辞典』）。辞典名中带有「漢語」或「漢字」称谓的辞典一般
也属于汉和辞典，如『漢語林』（大修馆书店）、『必携漢字字典』（三省堂）等。最大规模的
汉和辞典是由诸桥辙次主持编撰的史上最大规模的 13 卷本『大漢和辞典』（大修馆书店），
收字近 5万个，收词逾 50万条，这部辞典的针对人群当然不仅仅是学生了。
3） 古语辞典
传统的古语辞典主要有三省堂的『新明解古語辞典』和『岩波古語辞典』等，后者以用
言的连用形作词目，检索起来十分方便。日本出版国语辞典的大多数出版社同时也出版古语
辞典，以满足中学生学习古文课的需要。规模较大的有小学馆的『古語大辞典』，收词最多
的要数角川书店的『角川古語大辞典』（共 5卷），共收有 8万条词目，所针对读者当然也不
囿于学生人群。现在面向普通读者的古语辞典一般都要对古语词例附上现代日语译文，故辞
典名前多加上「全訳」二字，如『全訳古語辞典』（旺文社）等。
2， 特殊辞典
所谓“特殊”是指，以普通国语辞典中的某方面内容为对象，或以某类特定的词为对象
编纂的辞典，如：表记辞典、声调辞典、外来词辞典、方言辞典、拟声语・拟态语辞典、新
词辞典、流行词辞典、隐语辞典、类义词辞典、反义词辞典、例解辞典、惯用语辞典等。
1） 类义词辞典
就功能而言，类义词辞典可粗分为 3类：a修辞需要（汇集类义词）；b纠正偏误（辨析
词义）；c构建体系（对词汇进行分类）。日语学习者最为关注的主要是 b 类和 c 类。b类如
德川宗贤和宫岛达夫编『類義語辞典』（东京堂出版）和远藤织枝等编『使い方の分かる類
語例解辞典』（小学馆）。而大野晋和滨西正人编『類語新辞典』（角川书店）则属兼跨 b 和
c 两类的分类体辞典，同类较新的还有中村明编『三省堂類語新辞典』。该辞典收录 5 万多
条目，先分「自然」「人間」「文化」三大领域，再细分为「天文・気象、現象、土地、自然
物、植物、動物、人体、生理」等 18 个门类，由此构筑起现代日语词汇的体系。c 类即分
类词汇表，也叫「シソーラス」（Thesaurus，一般译为类义词辞典或词库），日本第一部同
时也是最典型的「シソーラス」当属国立国语研究所编纂的『分類語彙表』（1964年，2004
年出增补改定版）。它首先将 32000多个词按照「体の類（名詞類）」「用の類（動詞類）」「相
の類（形容詞類）」「その他」的语法类别进行分类；在「体の類」中再根据词义细分为「抽
62
象的関係／人間活動の主体／人間活動―精神および行為／生産物および用具物品／自然
物および自然現象」等小类，并进一步细分。而迄今收词规模最大的是『日本語大シソーラ
ス類語検索大辞典』（大修馆书店），系基于英国 19 世纪著名的《罗氏英语分类辞典》的编
纂理念编写完成的，收词竟达 20余万条。
2） 外来词辞典
外来词辞典在日本种类繁多，且不断更新升级。近年来，日本外来词辞典的编纂出版呈
现出一些新特色，表现在：第一，外来词的称呼逐渐被“片假名词”所替代。另外，所谓的
新词里面也包含了大量的外来词，二者界限有时不很清楚，故有的辞典干脆将二者并列，如
『外来語新語辞典』，但更多的则不提「外来語」这个词，而用「カタカナ語」和「新語」
代替之。因此，当今日本出版的外来词辞典是一个富有弹性、包容力很强的升级版外来词辞
典类型，内容包含了新词、外来词（片假名词），甚至还包括缩略语（含字母 ABC 缩略语）。
第二是外来词辞典力求实例化，即通过添加实例来加深读者对外来词的理解，如『例文で読
むカタカナ語の辞典』（小学馆）等。
3） 例解辞典
日本的一些国语辞典为凸显其使用大量词例辅助释义或标示用法的特点，在书名前特意
冠以「例解」二字，如小学馆的『現代例解国語辞典』、三省堂的『例解新国語辞典』。此做
法也影响到了其他种类辞典的编纂上，如在当前日本出版的古语辞典、类义词辞典乃至上述
外来词辞典等当中，也有不少以例子多见长、且书名冠以「例解」字样的辞典，可以说“例
解”已成为各类语文辞典共同追求的一个目标样式，如『例解古語辞典』（三省堂）及『使
い方の分かる類語例解辞典』（小学馆）等。
4） 句型辞典
句型（「文型」）是现代日语教学体系中一个十分重要的学习课目。日本黑潮出版社推出
的『教師と学習者のための日本語文型辞典』就是明确针对外国人学习日语句型的难点而编
纂的。该辞典在词目设计上大胆尝试，如将诸如「てはいけない」、「とする」等形式作为独
立条目列出来，而普通国语辞典一般只列「いけない」、「する」。另外，该辞典还积极收录
诸如「なんて言ったっけ」中的「っけ」、「できっこない」中的「っこない」等口语特有的
表达形式，同时对句型的构造、使用场景及与其他相近表达形式的区别等内容均做出较为具
体恰当的说明。该辞典的中译本分简体字和繁体字两个版本，外语教学与研究出版社 2002
年购买了简体字版权，取名为《日本语句型辞典》出版。
5）其他辞典
声调辞典、拟声拟态词辞典、惯用语辞典等类辞典也是学习日语必不或缺的工具书。上
述辞典所收录内容多为日语学习的难点或重点，国内出版界对此方面也有相应的辞典编纂出
版，或直接引进原版辞典。
3， 学习辞典
上世纪 80 年代以来，随着世界范围内日语教育的升温，日本出版编纂了很多专门面向
学习者的学习辞典（也称教育辞典）。以所设定读者群为标准，可粗分为两类：一类是面向
包括日本人在内的学习辞典，如小学馆的『現代例解国語辞典』、角川书店的『基礎日本語
1－3』等；另一类则是专门以外国人日语学习者为对象编纂的，如凡人社的『日本語基本動
詞用法辞典』、新潮社的『日本語を学ぶ人の辞典』等。这两部均有中文译本，译名分别为
63
《日语基本动词辞典》和《易懂日语辞典》。
从上世纪 90年代起，为了满足日语教育的实际需求和适应辞典出版界激烈的竞争形势，
日本国语辞典在编纂理念和设计上出现了向学习辞典逐步靠拢的趋势，具体体现在收词和释
义等多方面。2002年问世的北原保雄主编『明鏡国語辞典』（大修馆书店）即为典型。如一
般辞典在进行释义时不外乎采取替代、例示等方法，而该辞典对词组的搭配如「夜が明ける
／朝が明ける」、「ボールを打つ／ホームランを打つ」、「三割を打つ／四番を打つ」的微妙
差异予以提示，表明编者对词语搭配及其内在语义关系的重视，也就是将搭配辞典的功能融
入了进去。还有的国语辞典如『大辞泉』加入了旨在辅助辨析类义词的栏目等内容，目的也
是力求实现国语辞典功能的多元化。
如此看来，前述类义词辞典、例解辞典及句型辞典等也应纳入学习辞典的范畴，因为这
一类辞典也带上了浓厚的学习辞典的特征。
4， 双语辞典
双语辞典也属于学习辞典的一种。日本出版的冠名「中日辞典」及「日中辞典」的一类
辞典属于沟通（现代）日语和（现代）汉语两种语言联系的双语辞典，与日本特有的“汉和
辞典”的性质不同。早年著名的有日本爱知大学编纂的『中日大辞典』（大修馆书店）。而现
在日本人学习汉语使用最广泛的当属小学馆的『中日辞典』。光生馆、讲谈社及东方书店等
出版社也先后出版了这类辞典。角川书店曾出版过迄今规模最大的收词达 30 万条的『中国
語大辞典』。该辞典 1999年被北京大学出版社引进，改名为《现代日汉辞海》出版。
国内出版的用于日语学习的日汉辞典和汉日辞典就是双语辞典，也属于学习辞典。改革
开放以来，我国的日汉双语辞典出版了很多，收词较多的有商务印书馆的《现代日汉大辞典》
和机械工业出版社的《日汉大辞典》。此外，还有各类小型辞典及袖珍便携式辞典。
随着中日两国辞书出版界合作的展开，日本一些国语辞典在中国出了汉译版，小型的如
《新明解日汉词典》、《现代日汉例解词典》（外语教学与研究出版社）、《明镜日汉词典》（高
等教育出版社）等，中型的如《日汉大词典》（上海译文出版社，译自讲谈社『カラ版日本
語大辞典』）等，这些辞典均带有双语辞典的性质，故亦可视为新型学习辞典，有的甚至以
双解形式呈现，学习特征更为明显，如《例解新日汉辞典》（日本原版名『例解日中辞典』，
系三省堂『例解新国語辞典』的汉译版，两国同时出版）和 2009 年出版的《新世纪日汉双
解大辞典》（以三省堂『辞林 21』为底本）等。
四，结构内容
1， 结构
辞典是备查工具书，词条形式因辞典而不同，具体到词目的编排方式也不尽相同。如前
所述，除外语辞典外，日语辞典可分为假名、汉字、罗马字三种。词目的排列方式主要有：
1）假名词目：按照いろは、50 音图顺序；2）汉字词目：按照部首、笔画数、单字音训的
いろは顺序和单字音训的 50音图顺序。3）罗马字词目：按照 ABC顺序。汉和辞典一般采取
部首、笔画数相结合的方法，索引再附上汉字音训以便于检索。也有的汉和辞典为便于读者
快速查阅，直接尝试用 50音图顺序形式编排单字条目，十分新颖。
2， 内容
一般的语文辞典所收录的信息包括有：表记、构词、声调、语法、词源、词的位相、词
义、词例等。
1） 表记
64
包括汉字和假名书写规范的信息，如是否属于常用汉字或“（常用汉字）表外读音”，甚
至包括是否是“人名用汉字”、“（日本中小学）教育汉字”等信息，另外还标出送假名的用
法以及历史假名等信息。
2） 构词
有的辞典标出一个单词作为语素构成合成词的用法，如在『学研国語大辞典』中，就列
举了「掛ける」作为语素构成复合词的用法。
浴びせ―・射―・言い―・行き―・打ち―・追い―・押し―・追っ―・着せ―・切り
―・…
3） 声调
普通国语辞典大多不标出声调，只有『新明解国語辞典』、『集英社国語辞典』、『大辞林』
等才标。标注时主要采取①②③的方式。声调标注对外国人学习日语尤其重要。
4） 语法
包括词类、活用和词干词尾区分方面的信息。『岩波国語辞典』、『集英社国語辞典』等
很多辞典还标出自动词和他动词方面的信息。
5） 词源
有的辞典对词源予以呈现，典型的如『新潮国語辞典』。在该辞典中，「和語」用平假名
标出；「漢語」（字音語）用片假名标出；混合词（混種語）则分别根据每一个词中的各个构
成要素之属性标出，即如「ジュウばこ（重箱）」；「はなキャベツ（花キャベツ）」；「キンペ
ン（金ペン）」。
6） 词的位相
词的位相方面的信息包括：男性用语、女性用语、幼儿语、年轻人用语、老年人用语、
行业用语、专业术语、口头语、书面语、雅语、俗语、方言等等。这方面信息对外国人学习
日语也是极有帮助的。
7） 词义
包括释义和用法。义项的划分是决定辞典优劣的关键因素之一。传统辞典的词义描述顺
序一般是先本义，后引申义，即按时间顺序编排。但『大辞林』和『大辞泉』则将现代义放
到最前面，然后回溯到本义，体现了为现代读者服务的宗旨，这对于外国人学习现代日语也
是很有帮助的。
8） 词例
例子可谓是一部辞典的生命所在。小型国语辞典一般用自撰例，而中型辞典如『大辞林』
的做法是：现代日语词条用自撰例，古语词条一般用引用例即实例。古语辞典的词例一般都
使用实例，且所有实例均标出处。
此外，充分利用辞典的参见系统也很重要。当查阅某条目时，如果有相关的反义词、近
义词条目的参见，最好做进一步的查阅和确认，以作比较和辨析。这样一方面可加深对该词
词义的理解，同时对于自主学习和加深记忆也大有裨益。
五，载体媒介
传统辞书以书本形式为媒体，但随着科技进步，上世纪后半期出现了电子辞书，并且发
展迅速，正快步扩大市场份额。『広辞苑』第 5版（1998）和『新明解国語辞典』第 5板（1999）
几乎在纸本辞典问世的同时就推出了 CD-ROM 版，附有多媒体检索。除 CD-ROM 以外，还有
IC 卡以及软盘驱动等方式。现在日本市场一般所说的电子辞书则是指带有键盘和液晶显示
65
的专用便携式装置。这种辞书一般是出版社与厂家携手开发，如卡西欧、夏普等厂家。网络
（搜索引擎）现也成为辞书的一个种类，因为网上辞书符合“电子”、“辞书”的条件，用户
可借助电脑甚至手机上网查询来享用网络辞书资源，也叫“在线辞书”，可谓是巨大无比的
开放式百科辞书。如日本雅虎上的『大辞林』、『デジタル大辞泉』、『世界大百科事典 第２
版』以及英日辞典『プログレッシブ和英中辞典(第３版)』等。
六，如何选择辞典
1， 明确使用目的，选择适用度高的辞典。
查阅辞典的目的或为学习生词、确认已有知识，或为采集词例、辨析类义词等等，不一
而足，而每一种辞典本身也有自己的定位。如『学研国語大辞典』虽不冠以「例解」二字，
但却采用了大量从明治以来文学作品中撷取的书证实例，因此该辞典收词量上虽为小型，但
篇幅上却不逊色于普通中型辞典，与只收自撰例、缺乏语境提示的小型国语辞典大不相同。
另外，如果要查古语词，除了一般的古语辞典外，还可以查阅诸如『広辞苑』这样的中型辞
典。因为普通古语辞典多偏向语法事项解释，主要面对中学生学习古文时常见的语法疑难点
所编，而对古今词义变化不大的词则收得较少，或干脆不收。当然，中型国语辞典对词义变
迁的记述一般也较为简略，因此如有必要可进一步查阅『日本国語大辞典』这样的大型历时
辞典，或如『江戸語大辞典』等这样的断代语辞典，以便获得更为详细、精准的信息。
2， 了解编纂信息，选择定位准确的辞典
查阅一部辞典之前，除要知道有关编者、出版社、版次、凡例等信息外，特别是自己经
常使用的辞典，最好事先了解一些相关的背景知识，如小学馆『中日辞典』与较早出版的日
本爱知大学编『中日大辞典』有着很大不同。后者系日本人独力采集近现代中国文学作品中
的实例编纂而成，出版较早，但与现代汉语口语存有不小距离。而『中日辞典』是在国内权
威的《现代汉语辞典》1978 年问世后，小学馆与商务印书馆合作，以《现汉》为底本，并
为适应日本读者需求做了不少改编、加工，所载内容反映了现当代规范汉语的真实面貌，尤
其是口语词汇收录较多，适合现代日本人学习汉语使用。当然，更不能将作为双语辞典使用
的「中日辞典」类辞典与主要供日本中学生学习中国古典作品及古代日本人创作的汉诗文作
品时所使用的「漢和辞典」混为一谈。
3， 注意使用环境，选择携带方便的辞典。
随着电子辞典及获取信息的终端技术如网络、手机等电子媒体的日益发达，现在学习者
使用纸质辞典的机会越来越少。但另一方面，已实现电子化的辞典种类还较为有限，加之适
当使用纸质辞典还可弥补电子辞典的不足（如查阅电子辞典的界面难以做到“左顾右盼”），
因此两类辞典的优劣不能一概而论。一般外出时多用电子辞典，因携带方便，便于解一时之
需。而在图书馆或在宿舍、家里等场所学习时，可视需要适当使用纸质辞典，当然有条件和
需要的话还可使用手机、网络等手段调查所需信息。但一般来说，来自手机或网络上的信息
虽有不断更新的特点和优势，但确定性和可靠性略差，故作为辅助性的信息来源较为妥当。
七，如何有效使用辞典
1， 明确定位，运用对路
66
一部辞典的凡例最为重要，而又最容易被人忽视。查阅之前应仔细阅读所使用辞典的出
版说明、编纂目的、方针和使用方法等内容，以做到心中有数，因为每一部辞典的定位和适
用人群都不尽相同。例如，同样是中型国语辞典，『大辞林』主要为适应现代日本读者的需
求，在收词、释义等诸方面与『広辞苑』都有所不同，在某种意义上也更适合包括中国读者
在内的日语学习者。而小型国语辞典，如『明鏡国語辞典』虽为小型，收词也较有限，但在
很大程度上兼有学习辞典的特色。对于学日语的外国人来说，与其他小型辞典相比，其适用
度更高一些。当然，书名标以「日本語」一类字样的辞典则更是意在突出其作为学习辞典的
性质或特色，对于日语学习者来说这类辞典的针对性是不言而喻的。
2， 扬长避短，配套使用
可以说，辞典的开发永远落后于学习者的需求。先后需求，然后才有满足这种需求的辞
典问世。虽然学习辞典及诸如『明鏡国語辞典』等融入学习因素的国语辞典已开发出版了不
少，但毕竟只占少数。且如上所示，不同的辞典有不同的编纂目的和适用人群，因此有不同
的特点和适用性，应视自己的实际需要选择合适的辞典，或者可选择相近的几种辞典互相参
照，如将中日两国出版的双语辞典和日本版国语辞典及各类学习辞典结合起来，配套使用。
在使用过程中，留意特色各异的不同辞典间的长短，尝试做比较鉴别，以发现各自的优劣长
短和适用性。总之，将学习的主动权掌握在自己手中，最大程度地实现扬长避短。现在电子
辞书一般都有的“多辞典查询”已在很大程度上实现了这一功能。
3， 提升功能，自主学习
辞典自身的发展也经历了从仅供查阅到可实现系统化自主学习的演变过程。如类义词辞
典、特别是分类词汇表向读者展示了日语的词汇体系和结构，有助于读者在一定的词汇体系
中、即在与相邻词汇的关系中把握词汇和用法，即从不同侧面把握日语词汇的特点。类义词
辞典同时还能起到修辞辞典的作用，可供使用者在意义相近或相关的一组词语中选择最恰当
的表达语汇。再如，有不少辞典特别是大中型语文辞典搭载了较为丰富的附录，如讲谈社的
『カラ版日本語大辞典』的附录部分就以“特集”形式将「ことばのきまり」、「ことばの使
い方」、「ことばの資料便覧」、「アルファベット略語集」这 4类内容纳入其中。仅「ことば
のきまり」就包含了书信、演讲稿写法和敬语等方面的内容。现在不少电子辞典中还加入了
诸如“图解辞典”、“文学作品”、“职场会话”、“电子邮件用语”等内容，总之为查阅者的自
主学习提供了丰富的资源和可能。
八，合理使用电子辞典
随着现代科技的发展，电子辞典也已成为承载辞典功能的有效平台。特别是近年来，电
子技术的迅猛发展，使得所搭载词汇的信息量和查询检索的效率成倍提高，与传统纸质辞典
相比可谓有了质的飞越和突破。电子辞典首先是辞典，因此前述如何选择和使用辞典的原则
同样适合于电子辞典。不过，电子辞典也有其自身的长短，也应扬长避短，做大限度地发挥
出其长处与优势。
1， 辞典中的“利器”
一般来说，电子辞典收录辞典种类多，覆盖内容广，信息内容新，检索手段全，最大的
特点是重量轻，携带方便。特别是随着多媒体技术的进步，如今的电子辞典可兼具音像读物
的功能，如载有大量图像及伴有真人发音。归结起来，决定电子辞典优劣的关键因素在于：
67
1）内存辞典的种类和质量；2）查询手段的便捷性。特别是后者，现在电子辞典多开发有多
辞典查询、例句查询、单词跳查等功能，并且还能储存必要的信息，与 PC 等联接使用，甚
至根据需要还可建立自己的小型语料库。所以，电子辞典的最大优点不在于承载内容的多少，
而是能将所收录的所有辞典的信息链接起来，构成小型语料库。
下面试举两例：1）多词典查阅功能；2）自主学习功能
1）多词典查询功能
电子辞典最大的优势在于查询检索功能强大。不仅速度快，而且还可进行多词典查询，
包括“日语单词查询”和“日语例句查阅”。以“日语例句查阅”为例：
日语例句查询。(图 1)
图 1
这一功能首先可以帮助学习者在句子（语境）中理解某一个单词的意思，以便准确掌握
和使用。具体操作是：在关键词 1 栏输入“そう”后，会出现多达 104个例句(图 2)。然后
根据自己的需要，还可以在关键词 2 关键词 3 中继续输入单词，缩小查阅范围。如可分别
输入“おもう”“だろう”，最后会出现“～、そう思うだろう”这个句子。
图 2
利用此功能，不仅可以帮助解决写作时常遇到的遣词造句方面的困惑，提高用词的准确
68
性，而且还可提示学习者注意日语中的词语搭配和前后照应，或为他们确认自己的不确定知
识提供手段和帮助。
2）自主学习功能
收录日语文学作品等读物，这已成为当代电子辞典的一大特色和趋势。如卡西欧电子
辞典中就收入了包括《日本文学作品 200篇》在内的 4大类读物，以供读者自主学习。
（图 3 图 4。
图 3
图 4
如上所示，学习者选择了芥川龙之介的作品后，在阅读中如果遇到生词（“垂（れる）”），
可利用跳查功能查询单词的意义及用法（图 5 图 6）。单词意义在下屏快查窗中显示，故不
会影响阅读的速度。
图 5
69
图 6
此外，电子辞典所具有的自主学习的功能还表现在“学习簿”的设计上，电子辞典依托
可手写文字的功能，为学习者提供了记忆、储存、处理乃至查阅必要信息的功能。如可在辞
典记述部分加重点标记和注释、添加评论等，这就好比还原了纸质辞典的部分功能，但另一
方面，在信息处理和管理等方面却大大超出了纸质辞典。
2， 电子辞典的长短
毋庸讳言，电子辞典也有一定的缺点：第一，因为是电子产品，其产品设计和质量的可
靠性决定了电子辞典的使用。同时，还需防止磕碰摔打及由于过多使用带来的用眼疲劳；第
二，纸质辞典原有的插附图及附录内容在被收入电子辞典时会有部分删节，换言之电子版和
原纸质版不能完全划等号；第三，由于媒介性质结构的不同，查阅方面二者也各有特点，特
别是中型辞典一般单页篇幅上的文字载量较大，而电子辞典的界面由于受限于屏幕的面积与
字号间的平衡因素，每一页只能呈现纸质辞典单页文字的一部分，因此查阅时不能如同看纸
质辞典那样“纵横驰骋、左顾右盼”。
不过，所谓的缺点换一视角看则未必就是缺点。如上举作为电子产品共有的缺点与电子
辞典强大的功能相比可基本忽略不计。并且，现在新出的电子辞典已基本可还原纸质辞典包
括图像在内的所有信息，之所以有所删节可能是删去了某些不甚重要的内容。而且，在收录
诸如《不列颠简明百科全书》等带图辞典时却有意添加了“看图查阅”功能，反而大大提高
了查阅效率。最后，屏幕字数有限反而更利于使用者集中注意力，更何况电子辞典现在所具
有的快捷翻页功能也几乎可以抵消这一限制。
九、结语
常言道：“工欲善其事，必先利其器”。学生学习外语成功与否很大程度上取决于自主学
习的效果，而外语的自主学习离不开辞书的有效使用。学会使用辞典在外语学习中十分重要，
是我们在学习外语的过程中必须掌握的一项学习技能和学习策略。
70
参考文献：
1， 杨祖希、徐庆凯．辞书学辞典．上海：学林出版社，1992
2， 黄建华．英俄德法西日语文辞典研究. 北京：商务印书馆，1987
3， 潘 钧. 日本辞书研究. 上海：上海人民出版社，2008
4， 沖森卓也編．図解 日本の辞書．東京：おうふう，2008
5， 久保田博男．電子辞典の楽しみ方．東京：PHP研究所，2000
6， 国広哲弥．理想の国語辞典．東京：大修館書店，1997
祝大家日语学习更轻松，更快乐！！
