校本經驗分享

新 聞 與 報 道 單 元

1

蕭韻明 嘉諾撒培德書院

如何透過新聞與報道教授中國語文？

一、明確的教學目標 • 教語文非教新聞學

• 生活語文

—讀、寫、聽、說、綜合、分析

• 校本 — 特重寫，配合讀、聽、說

(以寫作貫穿全單元)

• 備戰文憑試

(卷三聆聽綜合、卷五說話)

2

選修單元的分工

‧名著與改編影視作品 重 點：閱讀與欣賞 (文學性) 配合單元：小說、人物描寫

‧新聞與報道 重 點：聽說與實用文寫作 (實用性) 配合單元：說明、議論、人物描寫

‧文化專題 重 點：中國文化、思維 (品德情意) 配合單元：詩詞、古今散文

3

二、充足的準備功夫

4

‧教學進度表的配合 (* 選修單元應是必修單元的延伸)

單元一：記敘方法

單元二：說明方法

單元三：議論方法

單元四：人物描寫

選修單元：新聞與報道

準

備

(新聞結構)

(客觀的文字)

(新聞評論)

(人物專訪)

• 閱讀計劃的指定閱讀作品：

《生命中該有的：張寶華談人物專訪》、《踢爆國情》

• 初中的鋪墊：

剪報、歸納段旨、褒義詞、關聯詞、副詞

論點、論據、論證

5

• 教科書？校本？兩者結合？ • 選用教科書時一些要留意的地方： (1) 理論太多、資料太多 取捨 (多例子、少理論)

(2) 課業 (太難、未能循序漸進地訓練、進展性評估不足、未能兼顧讀寫聽說) (3) 報章材料的選用(過時、趣味性、難度) • 設計校本單元時一些要留意的地方： (1) 重點要清晰 (語文能力的訓練) (2) 善用學校資源、配合學校特色 (3) 初中課程的規劃

6

三、有關選材問題

三、有關選材問題

7

• 選材的考慮

— 多元化、文字水平、時間性、學生興趣 (用報章、雜誌、書籍)

— 如何運用教科書？

校 本 調 適 ：理論 大略 新聞 更新

— 新聞獎得獎作品

— 好壞都選

— 讓學生發掘每則報道的改善空間

三、有關選材問題

8

明報新聞獎17.3.2011.doc上課片段一.avi上課片段一.avi

香港報業公會

香港新聞網 http://www.hkcna.hk/m/xgxw.html

慧科新聞

有用網站

9

優秀的文字

撰寫標題要求： 精簡、精確、客觀、平衡、視覺化、品味、文字修養

10

11

不優秀的文字

副詞、複句、褒貶詞、意見

四、有關教學內容

42節，大膽取捨

語文為本，新聞學為次

新聞語言 標題導語 新聞結構 新聞立場

寫新聞稿 人物專訪

新

聞

客觀、簡潔用語 重點歸納，對偶、語帶相關 段落重點、文字運用 選材、鋪排、文字運用(褒貶義詞、 關聯詞、副詞運用) 綜合能力 綜合能力

語

文

12

• 落實施教，包括讀、寫、聽、說訓練

讀：新聞報道、人物專訪精讀 (從模仿中學習)

寫：寫作新聞稿、人物專訪、綜合能力

練習

聽：電台、電視台的新聞時事節目、訪問節目

說：小組討論、每天新聞朗讀/新聞評論

13

閱讀材料的揀選 (多元化、文字水平、學生興趣)

多元化、循序漸進、學生能力

配合練習

討論工作紙

四、有關教學內容

精讀文章教學重點.docJ:/D_docment/judy/7月11日/7月11日/新聞評論.avi

四、有關教學內容

•跨科共通能力：評論

•中文 X 通識 中文：卷四時事元素、卷二議論文、卷三綜合能力 通識：分析時議題

新聞評論

14

四、有關評估安排 課業設計 • 模式多元化 • 符合學生能力

課業評核 ‧指引清晰 ‧語文能力的考核 ‧客觀公平 ‧注意佔分比例 ‧交功課日期 ‧來年評估安排

15

選 修 部 分

(1) 教師可因應學生學習需要，自行決定選修單元的課業形式和數量。課業可以是文字形式， 如專題介紹、文學創作、評論等； 也可以非文字的形式進行， 如口頭匯報、小組討論、演出等。學生可以個人或小組形式呈交課業，視乎教學的設計和安排。 (2) 「日常學習表現」及「單元終結表現」的評核形式及次數不限，以校本為主，但學校宜注意以下原則： -兩者的內容應為有機的結合，「單元終結表現」的評估應包括「日常學習表現」 -曾評估的知識和能力， 以呈現學生的學習進展。 - 「 日 常 學 習 表 現 」及「單元終結表現」的評核形式不限，為體現校本評核的精神， 課業不應機械地仿照公開考試的形式進行。 - 課 業 評 分 時 ， 應就「內容」及「技巧」來評核學生的知識和能力。同時， 教師可因應課業形式、性質及教學目的， 調整兩項評分的比重。 - 為留供考評局覆核，教師必須在呈交分數的三個單元中，至少保留一次在課堂內（ 或在教師監察下的課外時間） 完成的選修單元課業。

進展性評估： 1. 一分鐘新聞評論 (個人) 2. 新聞稿 (個人) 總結性評估： 3. 人物專訪 / 新聞特寫 (分組)

《中國語文選修部分校本評核教師手冊》 16

施教期間 • 老師共同備課時段： 分享、交流、檢討、修訂 • 教學資源共享、善用資源 • 評估安排 (日常學習表現 + 終結學習表現) • 其他語文活動的配合： 參觀報館 (09-10) 訪問講座嘉賓 (12-13潘小濤分享 13-14呂秉權分享 14-15 呂熙分享)

17

效果 • 提高學習興趣

校本教材

利用與本校有關的新聞介紹新聞結構

利用本校學生熟悉的人物介紹人物專訪

• 訓練讀寫能力

訓練學生提取段旨與文章重點的能力

18

• 提升聽說能力

每日新聞朗讀 / 新聞評論成為課堂常規

小組討論氣氛比以往更熱烈

• 提高批判時事能力，對時事更關注

留意頭條新聞，主動跟老師論討時事話題

• 主動學習，關心身邊的人和事

要求訪問更具新聞價值的人物：患癌症的爸爸、

曾捕獲巨型藍鯨的漁民、拳王、要求安

排訪問即將到校分享的嘉賓

19

謝 謝！

20