ASPECTOS DEL CLIMA ORGANIZATIVO PARA EL ENTENDIMIENTO
DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DESDE UN POSICIONAMIENTO SOCIO CRÍTICO.
FEATURES OF ORGANIZATIVE CLIMATE FOR ABETTER UNDERSTANDING EDUCATIVES CENTRES
FROM A SOCIO-CRITICAL POSITION.
Juan Manuel TRUJILLO TORRES
Eufrasio PÉREZ NAVÍO
Universidad de Jaén
Metas compartidas, cultura del diálogo, relaciones de reciprocidad, toma de decisiones compartida, liderazgo efectivo, etc, deben ser objetivos de la organización para conformar un clima adecuado
que signifique en última instancia avance, progreso y mejora.
Pero, ¿son nuestros centros educativos organizaciones con un clima relacional idóneo?.
Esta investigación pretende dar respuesta a este y otros interrogantes que abran nuestra visión y apreciación de lo que significa y es una organización escolar en la actualidad.
J U S T I F I C A C I Ó N D E L A I N V E S T I G A C I Ó NJ U S T I F I C A C I Ó N D E L A I N V E S T I G A C I Ó N
A N Á L I S I S M I C R O P O L Í T I C O
CONCEPCIÓN DUAL DE LA ORGANIZACIÓN:FORMAL E INFORMAL
OTORGAMIENTO DE VOZ ALPROFESORADO
CRÍTICA A LOS ORGANIGRAMAS FORMALES DE LA ORGANIZACIÓN
NATURALEZA POLÍTICA DE LAS RELACIONES DE LOS MIEMBROS
DE LA ORGANIZACIÓN
NOCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVACOMO ÚNICA Y DIFERENTE
VISÍÓN GLOBAL YDIALÉCTICA DE LA
REALIDAD EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN COMPARTIDAY PARTICIPATIVA
TEORÍA Y PRÁCTICA ENCONSTANTE TENSIÓN DIALÉCTICA
INVESTIGACIÓN EN Y DESDELA PRÁCTICA
INVESTIGADOR COMOTRANSFORMADOR DE LA REALIDAD
P A R A D I G M A
S O C I O C R Í T I C O
PARADIGMA
ECOLÓGICO
TOTALIDAD ELEMENTOS CONSTITUYENTESTRATADOS POR IGUAL
IMPORTANCIA
CONTEXTO
IMPORTANCIA RELACIONES FORMALES E INFORMALES
INTERPRETACIÓN REPRESENTATIVA DELOS HECHOS
IMPORTA DINÁMICA PROCESUAL Y NO HECHOS AISLADOS
RECONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD DEPENDE DE LA COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS INTERNOS
EN EL CENTRO SE CREAN INDICADORES DE SITUACIÓN
EXISTENCIA DE NORMAS NEGOCIADAS FORMAL EINFORMALMENTE
P O D E R C O N F L I C T O
C L I M AC U L T U R A
L I D E R A Z G O
Las metacategorías de análisis fueron, delimitadas por su importancia y trascendencia en cuanto al análisis micropolítico del centro:
Las categorías resultantes en cada uno de los instrumentos de investigación utilizados quedan reflejadas y definidas en el siguiente
esquema conceptual
ENTREVISTAS-Conflictividad.--Concreción clima y cultura.-Sala de profesores.-Camarillas, cotilleo.
ANÁLISIS DE ACTAS-Clima definitorio.
DIARIO DEL INVESTIGADOR-Concreción de clima.-Camarillas, cotilleo.-Sala de profesores.
CUESTIONARIOS-P12. ¿Podría usted reflexionar sobre qué se habla en la sala de profesores y enumerar las temáticas principales que se tratan?.-P16. ¿Cómo definiría el clima dentro de la organización escolar de su centro educativo?.-P19. Cuente cómo funcionan las relaciones entre profesores de manera general.-P31. ¿Observa que en su centro se estructuren de manera informal camarillas de diálogo en la sala de profesores o en cualquier parte del centro? ¿Cuál piensa que puede ser su sentido?.-P32. Comente esta frase: “La charla informal a menudo es esencial para hablar de asuntos formales”.
GRUPO DE TRABAJO-Aportaciones teóricos prácticas realizadas desde el grupo de discusión constituido desde el Centro de Profesores.
G E N E R A L I Z A C I O N E S T R I A N G U L A C I Ó N D E D A T O S
LOS ORGANIGRAMAS FORMALISTAS DEFINITORIOS DE LA REALIDAD ESCOLAR SE HACEN INSUFICIENTES PARA DEFINIR CORRECTAMENTE SUS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
LAS INSTITUCIONES ESCOLARES SE CONFIRMAN COMO ORGANIZACIONES SOCIALES EN DÓNDE SE PONENEN JUEGO PERSONAS QUE EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS TIENEN INTERESES, MOTIVACIONES Y FORMAS DEOPINIÓN DIFERENTES Y DIFERENCIADAS.
CADA CENTRO EDUCATIVO SE MANIFIESTA COMO PARTICULAR Y ÚNICO, EN DONDE EL ACTO POLÍTICO ESTRASCENDENTAL.
IMPORTANCIA DEL DESCUBRIMIENTO DEL LADO OCULTO DE LA ORGANIZACIÓN.
NO EXISTE NEUTRALIDAD EN LAS ACCIONES DEL PROFESORADO.
NECESIDAD DE LA CONFIRMACIÓN Y PRESENCIA DEL GRUPO EN LA ORGANIZACIÓN, COMO BÚSQUEDA DE ESTABILIDAD Y CONSECUCIÓN INDIVIDUAL.
NECESIDAD DE UN CORRECTO EJERCICIO DE LIDERAZGO DIRECTIVO, A PESAR DE LAS DIFICULTADES QUEELLO CONLLEVA, PARA EL EQUILIBRIO Y DESARROLLO ORGANIZATIVO.
POSICIONAMIENTO NECESARIAMENTE CRÍTICO PARA EL ENTENDIMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.
ACEPTACIÓN DEL PODER COMO NATURAL Y LA LUCHA POR EL MISMO.
ENFRENTAMIENTOS PERSONALES POR EL PODER ORGANIZATIVO EN DIFERENTES DIRECCIONES, INCLUSO DENTRO DEL PROPIO EQUIPO DIRECTIVO.
PRESENCIA DE GRAN PODER EN UN COMPONENTE DEL CENTRO QUE NO TIENE AUTORIDAD FORMAL. SE CONSTITUYE COMO EJE CENTRAL DE TODO EL DESARROLLO Y DINÁMICA ORGANIZATIVA DEL CENTRO(LIDERAZGO INFORMAL).
NECESIDAD DE ALIANZAS PARA LA SUPERVIVENCIA Y BIENESTAR ORGANIZATIVOS.
MANIPULACIÓN, PSEUDOPARTICIPACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.
PODER MANIFIESTO DE LA AMPA EN OPOSICIÓN A LA CONSIDERACIÓN ACTUAL Y VALORACIÓN DEL PROFESORADO ESPECIALISTA.
MANIFESTACIÓN DEL CONFLICTO NO DE MANERA DECLARADA SINO QUE ACONTECE EN EL ÁMBITO INFORMAL DE LA INSTITUCIÓN.
MANIFESTACIÓN Y ANSIA DE PODER POR PARTE DE LA JEFE DE ESTUDIOS.
NECESIDAD DE CAMBIO EN LA DIRECCIÓN DEL CENTRO POR SU PERMANENCIA ININTERRUMPIDA DURANTECUATRO MANDATOS Y DESGASTE EVIDENTE.
ESTABLECIMIENTO DE UNA CULTURA DE LA IMAGEN (DIRECCIONADA PRINCIPALMENTE HACIA EL COLECTIVO PADRES/ MADRES).
CLIMA RELACIONAL HIPÓCRITA, CON DOBLE CARA Y MORAL
PLANES
DE
MEJORA
AFIRMACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVA Y ETNOGRÁFICA. IDEA FUNDAMENTAL DE LA NECESIDAD DE PROFUNDIZAR Y PERCIBIR LA REALIDAD PARTICULAR DESDE LA PROPIA EXPRESIÓN SIGNIFICATIVA DE SUS ACTORES.
APRECIACIÓN CLARIVIDENTE DE LA DOBLE VÍA CONFORMADORA DE LA ORGANIZCIÓN: FORMAL E INFORMAL.
IMPORTANCIA DEL CONTEXTO DIACRÓNICO (MARCO HISTÓRICO) PARA LA INTERPRETACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LOS HECHOS Y SITUACIONES ACTUALES.
RELEVANCIA DE CONOCIMIENTO DE LA EXISTENCIA DEL LIDERAZGO INFORMAL.
CONFIRMACIÓN DE LA DIFICULTAD Y CLIMA COMPLEJO ESTABLECIDO ENTRE AMPA Y COLECTIVO DE PROFESORES.
NECESIDAD DE ESTABLECIMIENTO DE UN COMPROMISO COOPERATIVO, PARTICIPATIVO Y ÉTICO EN LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y CONSECUENTEMENTE EN LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA.
APUESTA POR LA NEGOCIACIÓN Y EL DIÁLOGO ACTIVO Y DIRECTO DESDE LA CREENCIA E INTERPRETACIÓN POSITIVA DEL CONFLICTO.
EJERCICIO DE UNA DIRECCIÓN EFICAZ BASADA EN LA TOMA DECISIONAL DEMOCRÁTICA Y PARTICIPATIVA QUE RESPETE Y CONSIDERE A TODAS LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO CON EQUIDAD, Y CONSECUENTEMENTE A TODO EL PROFESORADO POR IGUAL.
PRIORIDAD PARA EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, DESDE LA CONSIDERACIÓN Y ESCUCHA DE LOS ACTORES PROTAGONISTAS DEL DESARROLLO ORGANIZATIVO (PROFESORADO).
IMPLICACIÓN REAL Y POSIBLE DESDE LOS DISTINTOS SECTORES DE PODER QUE GENERE PROCESOS CONSTRUCTIVOS EN LA MEJORA DE LA CALIDAD Y LA TOMA DE DECISIONES DEL CENTRO.
ASPECTOS DEL CLIMA ORGANIZATIVO PARA EL ENTENDIMIENTO
DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DESDE UN POSICIONAMIENTO SOCIO CRÍTICO.
FEATURES OF ORGANIZATIVE CLIMATE FOR ABETTER UNDERSTANDING EDUCATIVES CENTRES
FROM A SOCIO-CRITICAL POSITION.
Juan Manuel TRUJILLO TORRES
Eufrasio PÉREZ NAVÍO
Universidad de Jaén
