Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje Comuniquémonos más y vivamos en paz 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta Aptitudes: capacidad de escucha activa Competencias: comunicativas Habilidades Relaciones interpersonales Actitudes: responsabilidad y confianza y seguridad en sí mismo Valores: respeto y la paz Los niños y niñas sean capaces de dar su opinión siempre respetando del punto de vista de los demás. Permite percibir lo que el otro dice y siente valorándolo y respetando su punto de vista. Comunicativa que nos permite da herramientas para saber leer y escribir de forma interpretativa. La lectura permite explorar otros mundos y desarrolla la imaginación en los niños además les permite ampliar su vocabulario e integrarse socialmente.
Transcript
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Comuniquémonos más y vivamos en paz
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Aptitudes: capacidad de escucha activa
Competencias: comunicativas
Habilidades Relaciones interpersonales
Actitudes: responsabilidad y confianza y seguridad en sí mismo
Valores: respeto y la paz
Los niños y niñas sean capaces de dar su opinión siempre respetando del punto de vista de los demás. Permite percibir lo que el otro dice y siente valorándolo y respetando su punto de vista.
Comunicativa que nos permite da herramientas para saber leer y escribir de forma interpretativa.
La lectura permite explorar otros mundos y desarrolla la imaginación en los niños además les permite ampliar su vocabulario e integrarse socialmente.
Desarrollar la habilidad para relacionarse con los demás reconociendo e interpretando el lenguaje corporal o tono de voz del otro
Cuando cada uno sabe cómo se puede confiar en sus capacidades por ello es importante reconocer las fortalezas y las debilidades de cada uno
Es mostrar respeto y aprecio por el otro y por uno mismo reconociendo la dignidad humana, este nos impide lastimar aquello que amamos y que reconocemos.
Ese estado de tranquilidad que nos lleva a no generar conflictos y a estar tranquilos con nosotros
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
mismos y con los demás.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta
MATEMÁTICAS
● Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
En la solución de problemas los niños deben poner en práctica los conocimientos previos que poseen sobre los contenidos vistos para llegar a una solución del mismo. De la misma manera deben tener en cuenta otros factores como la capacidad para hacer inferencias correctas a partir de la representación propia de problemas. Nos proponemos crear un entorno estimulante en el aula a través de la confianza de los niños en sí mismo estimulando la generación de preguntas, la indagación, la curiosidad y la investigación, así como contemplar las cosas desde diferentes puntos de vista generando la participación de cada uno de los estudiantes, y sobre todo, poner mayor importancia en el proceso más que en el producto final.
Potenciar las relaciones interpersonales a través de la construcción sobre problemas reales, confiar en las propias potencialidades y en la de los demás.
LENGUAJE
● Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Las personas vivimos en contacto constante con los demás y con el medio, es necesario transmitir al
otro lo que pensamos, lo que sentimos y lo que queremos. Para ello son necesarios los elementos de
la comunicación, además se pretende que ésta sea asertiva es decir, que cada persona pueda
expresar de forma clara lo que piensa, lo que siente o lo que necesite teniendo en cuenta los
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
derechos de los demás, haciendo valer los propios pero ante todo respetando las opiniones ajenas.
Esto nos lleva a que el mensaje en la comunicación sea claro, que el emisor y el receptor se
reconozcan a sí mismos y al otro.
CIENCIAS SOCIALES
● Reconozco y respeto diferentes puntos de vista
Todos los seres humanos somos diferentes, entendiendo esta diversidad como una fuente de enriquecimiento personal y social cuando nos integramos de manera cooperativa y solidaria. Pueden surgir conflictos, pero es necesario contar con las herramientas necesarias para afrontarlos.
CIENCIAS NATURALES
● Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
En el campo de las ciencias naturales, no hay verdades absolutas y la experimentación parte de la observación e hipótesis, lo que deja permear la personal óptica del observador. A pesar de las teorías concluyentes, en la mayoría de los casos siempre debemos reconocer y respetar el trabajo de los demás. Si es pertinente, exponer nuestra opinión y disponerse a acatar sabia y tranquilamente la o las conclusiones a las que se puede llegar.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
● Comprender los principales elementos y roles de la comunicación.● Comprender la importancia de la comunicación asertiva para generar un buen ambiente de
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
aprendizaje.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
● Resolver los conflictos que se presentan a través del diálogo como principio de convivencia.
● Utilizar diversas herramientas tecnológicas para desarrollar las actividades propuestas en el ambiente de aprendizaje
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
● Valorar y utilizar el conocimiento de las personas del entorno.● Compartir diversas actividades respetando el punto de vista de los demás.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que los estudiantes reconozcan al otro comunicándose de forma asertiva con los demás generando ambientes sanos de convivencia
El estudiante se apropia de los elementos de la comunicación y los permea en quehacer para mejorar la convivencia
El estudiante se apropia de los elementos de la comunicación y los aplica en su cotidianidad para mejorar sus relaciones interpersonales.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Que el estudiante sea capaz de resolver conflictos generando ambientes del dialogo, reconciliación y armonía mediante la comunicación asertiva a partir de experiencias apoyadas en el ambiente de aprendizaje
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
En la transversalidad se nota claramente que los objetivos están enfocados hacia la apropiación eficaz y efectiva de los elementos de la comunicación, en la medida en que el estudiante utiliza sus conocimientos sobre la forma de resolver y de formular preguntas para solucionar problemas, para aprender conocimientos y aprehender desde la escuela estilos de convivencia pacífica, basados en la tolerancia y el respeto
y enriquece sus procesos comunicativos, puede reconocer la diferencia respetando los diferentes puntos de vista y que existe la diversidad lo que lo lleva a reconocerse a sí mismo y a expresarse libremente mediante los espacios generados en el ambiente de aprendizaje
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:
¿Cómo mejorar las relaciones interpersonales mediante la comunicación asertiva?
Preguntas de Unidad:
¿Cómo utilizar el dialogo para fortalecer la sana convivencia?
¿Por qué es importante valorar el punto de vista de los demás?
¿Por qué es necesario escuchar, pensar y pensar antes de responder?
Preguntas Curriculares Área: Matemáticas
Preguntas: Curriculares Área: Lenguaje
Preguntas Curriculares Área:Ciencias naturales
Preguntas Curriculares Área: Ciencias Sociales
¿Qué se puede utilizar para la recolección y análisis de datos?
¿Qué importancia tienen los elementos y roles de la comunicación para
¿Cuáles han sido las experiencias de los grandes investigadores científicos cuando
¿Cuáles son las normas básicas de convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia,
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
¿Cómo formular y resolver preguntas problematizadoras?
convivir en paz? publican sus hallazgos? escuela, barrio…)?
¿Qué situaciones generan conflictos en las organizaciones sociales?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Para implementar nuestro ambiente escolar de aprendizaje, proyectamos 2 meses desarrollando las actividades en 2 horas semanales lo que equivale a 16 horas en total.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Esta ambiente de aprendizaje se desarrollará en el primer periodo escolar, con un espacio de 2 horas semanales, dependiendo la asignatura a trabajar y de la intensidad horaria de esta.
SEMANA TEMA ACTIVIDAD TIEMPO1 Trabajo en equipo Ronda de socialización 1
1 a la 3 NormasReconocimiento de mi
entornoRecolección de datos
Reconociendo mi escuela
5
4 y 5 ComunicaciónManejo de tables
Festival de fabulas y cuentos
4
6 y 7 ValoresMedio ambiente
Manejo de ofimáticaMural 3
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
7 y 8 Comunicación asertiva Obra de teatro 3
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?
Es un grupo de niños y niñas un 30 % con descendencia afrodescendiente. El 70% de ellos convive con papá y mamá, el 25% convive solo con mamá y el padrastro el 5% restante convive con los abuelos.
Son niños y niñas de un estrato socioeconómico bajo en el que los padres trabajan y permanecen solos o en compañía de sus hermanos mayores que a la vez son estudiantes de la secundaria.
Son creativos, inteligentes dispuestos al aprendizaje cuando las estrategias son innovadoras.
Les encantan las actividades lúdicas y son participativos y activos frente a este tipo de actividades, cuando las acciones son netamente académicas y con una dinámica magistral son atentos pero muy callados lo que hace que se conviertan solo en receptivos.
Su responsabilidad frente a los compromisos depende del apoyo en la casa, la mayoría de ellos cuenta con este apoyo y tienen un grupo familiar pendientes de ellos.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?
Son personas que muestran un gran entusiasmo frente a las actividades que se realizan, con un espíritu innovador y creativo, les encanta participar en actividades y apoyar el trabajo en equipo haciendo aportes significativos en cada momento.
Su capacidad de escucha es buena, siempre mostrando el respeto por el otro y pendiente de los estudiantes para aportar a su formación y ayudarlos a construir el conocimiento siempre tomados de la mano de cada uno de ellos.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
De acuerdo al contexto social en que vivimos se desenvuelven nuestros estudiante, es importante el aprendizaje de una buena comunicación a través del diálogo asertivo, lo que le va a permitir una sana convivencia en su entorno social
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
*Mejorar sus relaciones interpersonales
*Fortalecer los valores como principio de convivencia
*Crear ambientes educativos donde se tenga en cuenta el punto de vista de cada uno de los estudiantes
*Utilizar la comunicación como principio de participación
Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?
Manitos que (abrazan)
Hay sala de la paz o de mediación orientada desde el comité de convivencia escolar y en la clase se motiva a la comunidad resaltando el papel importante de la calidad y cualidad de cada mensaje emitido.
Sala de lectura en la cual se coloca un cuento en pantalla grande y se le denomina lectura recomendada para la semana.
Existen espacios habilitados para juegos de mesa y de lectura durante los descansos que genera en los estudiantes actividades diferentes en las que comparten con sus compañeros en ambientes agr5adables, para ellos.
Rincón sobre cómo fortalecer la paz y la convivencia escolar en el que mediante carteleras, frases y homenajes los estudiantes expresan sus emociones y sentimientos de forma asertiva.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
Se busca con el ambiente de aprendizaje que los estudiantes a partir de sus saberes previos, de las relaciones con el entorno construyan el conocimiento y participen de diversas actividades que les permitan reconocerse a sí mismo y a los demás, partiendo de la realidad de su entorno y utilizando la comunicación asertiva, la recolección de datos, propiciar el uso de medios tecnológicos como tabletas, computadores, entre otros.
Es necesario desarrollar las competencias del siglo XXI a partir de la resolución de problemas de forma asertiva y del trabajo colaborativo
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
El uso de las tablets y a través de ellas acceder a redes sociales, buscadores, entretenimiento y técnicas de dibujo y pintura, por ejemplo, hace agradable e innovador el “cómo hacer” en el aula.Entre los resultados alcanzados, destaca la constatación de la inseguridad del profesorado al aplicar los conocimientos tecnológico-pedagógicos en sus clases, si bien se trata de un CEI. Se analiza detenidamente la paradoja establecida entre tal percepción del profesorado y la opinión del equipo directivo, que postula lo contrario.Pero hoy, en cualquier colegio con una pizarra digital interactiva el profesor podrá llevar un número indeterminado de obras pictóricas en su pendrive con una calidad mucho mayor pudiendo hacer anotaciones, utilizar herramientas que focalicen la atención en un punto del cuadro manteniendo la visión del todo, etc. Aquí el profesor tiene un conocimiento disciplinar (Renacimiento), pedagógico (metodología demostrativa) y tecnológico (uso adecuado de la PDI) obteniendo un conocimiento TPACK haciendo su clase más atractiva, motivadora y, seguramente, mejor.
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Con el manejo de algunas herramientas tecnológicas como tabletas, video beam, ofimática, etc., indispensables en el fortalecimiento de las competencias del nuevo siglo, los alumnos enriquecerán de manera didáctica su proceso de comunicación, reconociendo las diferencias entre los individuos, practicando la tolerancia y desarrollando estrategias para el trabajo en equipo. Lo anterior, motivado por el uso de nuevas tecnologías que, despertando de manera asombrosa el interés de los chicos, los llevará inicialmente a explorar un ambiente de aprendizaje que poco a poco se convertirá en un recurso para aplicar una serie de valores que los llevará a fortalecer las relaciones interpersonales y la comunicación asertiva.
Estamos ante ambientes de aprendizaje totalmente nuevos para ésta generación y las que vinimos antes.Las tecnologías que se renuevan, se actualizan o se transforman en un lapso de 6 meses, exigen un enfoque totalmente renovado y diferenciado del que hacer en el aula. El mundo lo exige, lo exige la política y lo necesita el estudiante. Frente a éste reto los docentes necesitamos aprender pedagogía diferente, investigar en campos nuevos, abordar los conceptos con nuevas visiones.El estudiante mostrará como producto de su ambiente de aprendizaje, la exposición de sus trabajos apoyado en ayudas informáticas y tecnológicas, sabrá expresarse en forma socialmente aceptable y reconocerá, respetando, las diferencias con sus compañeros
2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamientoEl ABP, esta metodología del aprendizaje basado en problemas o proyectos, va a permitir a los alumnos adquirir las competencias y conocimientos necesarios en el mundo actual; donde los alumnos se convierten en los protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
responsabilidad, ellos son encargados de planificar, estructurar el trabajo para obtener un producto y dar respuesta a la situación planteada.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento
El APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. El docente planteará estrategias a los estudiantes con el objetivo de activar el conocimiento previo y utilizarlo como base para promover nuevos aprendizajes.Esta estrategia permite dar contexto y organización a la información nueva, mejorando su significación lógica y dando como resultado un aprendizaje significativo en los alumnos.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta- cognitivos) Argumentar cada planteamiento
De acuerdo con Mayer a este proceso de integración entre lo “previo” y lo “nuevo” se le denomina: construcción de “conexiones externas”.El APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. En este tipo de aprendizaje y a través de las actividades planteadas, se fomenta la participación de los estudiantes quienes establecen relaciones y semejanzas entre lo que aprende y el mundo que le rodea, según un patrón cognitivo.
El estudiante se convierte en un sujeto activo cuando el docente le presenta todas las herramientas necesarias para que éste descubra por sí mismo lo que desea aprender.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje basado en estudio de casos: el estudiante a partir del objetivo común, debe hacer un trabajo en conjunto.La maestra presenta un caso que parte de situaciones reales para ser analizada en el aula, la situación presentada requiere ser solucionada y para ellos los estudiantes realizan discusiones previas al interior de cada grupo al final de su discusión preparan una obra teatral en la que presentan la situación propuesta y la solución o conclusión a la que hayan llegado, de esta manera al finalizar el grupo en
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
conjunta reflexiona sobre cada solución propuesta y determina cual es la más acertada o adecuada.Es necesario dar libertad a los estudiantes para conformar los equipos y guiarlo en la distribución del trabajo.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento
Medios tecnológicos disponibles (una tablet, video bean, computador, etc) y el uso de una interfaz llamativa acorde con los temas y la aceptación de los niños, sin obviar la espectacularidad o sorpresa que pudiera generar interés para continuar motivados. Previamente esta técnica ha debido cumplir con los requisitos indispensables para cumplir la función de estímulo relevante. Estos requisitos son.
● Dosificar la información ( acorde al grado, a la edad o al programa)● Destacar la información relevante● Eliminar o disminuir estímulos no deseados
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje significativo: es importante reconocer lo que cada niño ya sabe y conectarlo con lo que puede aprender por lo cual en nuestro ambiente de aprendizaje, a partir de una situación común al grupo (puede ser desde su vivencia) se hace un análisis de esta, lo anterior lleva al estudiante a que mire que aquello que se aprende en la escuela le permite solucionar situaciones de la vida real y no solo en el imaginario como se piensa en algunos caso, podemos a partir de esta situación, construir rimas, hacer analogías, construir mapas conceptuales, categorizar las situaciones entre otros.
Los recursos motivacionales deben partir de los estímulos sensoriales y ello hace preferible un correcto manejo artístico del color, el sonido, la manipulación de materiales (tecnológico o didáctico), con imágenes adecuadas e indispensable el manejo apropiado de la información
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1 RONDA DE SOCIALIZACIÓN SOBRE LA CONVIVENCIA
Técnica(s) que apoyan la actividad
Es un juego donde los niños, a través de la lúdica van a compartir su capacidad de interactuar con los demás. Trabajando la ronda “EL AGUACERITO”, los niños aprenden el estribillo de la canción y siguen diversas instrucciones que los llevarán a confrontar sobre diferentes aspectos como el respeto, seguimiento de normas, comunicación con el otro a través del cuerpo, diferencia de roles y el juego en equipo. Finalizada la ronda se dialogará con los niños sobre cómo se sintieron y su interactuar con el otro, posteriormente se dividirán en grupos de 5 niños entre los cuales realizarán una cartelera teniendo en cuenta la consigna dada a cada grupo. Estas serán expuestas en el salón.
La actividad tendrá una duración de 1 hora.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Recurso humano y material didáctico como papel bond, marcadores, revistas, pegante, colores, tijeras.
Actividad No. 2 RECONOCIENDO MI ESCUELA Y A MIS COMPAÑEROSTécnica(s) que apoyan la actividad
Para la ambientación es indispensable el recorrido (visitas guiadas) por todas las dependencias de la escuela, (salones, baños, restaurante, patio, audiovisuales, sala de
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
informática, patio central, entre otros) a su vez se realiza un conversatorio sobre las normas de convivencia en cada espacio, además los estudiantes hacen un reconocimiento de las personas que laboran allí, preguntándoles su nombre y las labores que realizan en la escuela. El trabajo grupal se realiza conversando sobre los roles de cada miembro de la comunidad, la importancia que tiene este para el buen funcionamiento de la escuela y cómo nosotros podemos aportar para que la convivencia sea pacífica.Al interior del aula de clase los estudiantes se presentan con sus compañeros partiendo de su nombre (con la letra inicial) y especificando que es lo que más le agrada y aquello que no le gusta,Se conforman grupos afines acorde con esta información y cada uno elabora un cartel sobre sus gustos y aquello que les incomodaLa maestra enfoca un conversatorio sobre lo importante de respetar al otro y no hacerle aquello que no nos gustaría que nos hicieran (podemos proyectar un video)Además del cálido acercamiento con los adultos en una fiesta de bienvenida. Esta fiesta será un compartir de refrigerio y cantos espontáneos.
Se toma apuntes al respecto para sistematizar la información recolectada durante todo el proceso (esta será utilizada para el informe final)
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Espacios de la escuela, papel bon, paleógrafo, fotocopias, video beam, computador.
Tiempo 5 horas
Actividad No. 3 “FESTIVAL DE LAS FÁBULAS Y LOS CUENTOS”
Técnica(s) que apoyan la actividad :
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
Disfrutar en videos de fábulas y cuentos para propiciar la deducción de moralejas, aplicables a la vida diaria, ejemplarizando y actualizando las causas y consecuencias en su vida diaria.El maestro explorará conocimientos previos del material
● Aplicación de diversas técnicas de pintura y arte para hacer exposición de valores en la escuela.
● Presentación artística de poesía negra para trabajar la tolerancia.
Técnicas de collage, pintura con témpera y crayolas.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:
Uso de tabletas off line y video bean para películas cortas y deducción de la moraleja, vinilos, crayolas, papel bond, cartulinas, pinceles.
Tiempo 4 horas
Actividad No. 4 NUESTRO MURAL “mis manitas abrazan y dan vida”, EL TEATRO Y EL VIDEO
Técnica(s) que apoyan la actividad:
En un acercamiento a las bondades de la naturaleza, a las características y funciones de las plantas a nuestra necesidad humana de “los otros” hacemos un mural con un gran roble central y la pintura serán las huellas de las manos de los niños participantes.
Recursos didácticos que apoyan la actividad:Pintura de vinilo, delantales, estudiantes y profesores.
Los estudiantes realizaran una obra teatral sobre la comunicación asertiva y como esta fortalece la
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
convivencia, es necesario entre todos escribir el libreto con ayuda de los padres de familia ( en caso de ser necesario) estas obras serán grabadas utilizando las tabletas para obtener un video además los registros fotográficos también se incluirán en el videoRecurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Recursos didácticos que apoyan la actividad:Word, tabletas, diferente vestuario según cada obra.Tiempo: 6 horas
2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
En la primera actividad se realizará una evaluación diagnóstica para conocer las competencias sobre el manejo de valores en cada uno de los estudiantes y sus pensamientos posteriores, una vez terminada la actividad.
La actividad No. 2 se evaluará de manera cualitativa. Se realizará una dinámica con los estudiantes para analizar la actividad realizada y lograr una descripción de dicha actividad observando el aprovechamiento, los intereses, sentimientos y los aspectos valorativos que son de su interés para su formación en el trabajo colaborativo.
Para la actividad 3 se llevará a cabo una evaluación formativa en donde observaremos en nuestros alumnos las destrezas y aprendizajes adquiridos a través del desarrollo de las diferentes actividades. La principal fuente de información para realizar la evaluación será el desempeño que presente el estudiante durante su trabajo en el aula y el diálogo con ellos.
Finalmente para la actividad No. 4 desarrollaremos una evaluación por competencias y habilidades en donde determinaremos los logros obtenidos a través de todo el proceso del ambiente de aprendizaje. Dicho resultado se evidenciará en la interacción para la elaboración del mural y la presentación de la obra de teatro.
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
1. La rúbrica. Es un instrumento necesario, para que el estudiante conozca los criterios de su medición. Cuando se sabe qué es lo que nos califican, se quita espacio a las preferencias y especulaciones, además de facilitar la equidad.
2. Co-evaluación grupal e individual (DOCENTE- GRUPO) (ESTUDIANTE- ESTUDIANTE) que le permite al niño (de 6-8 años) identificar las condiciones de la evaluación, las apreciaciones, análisis de situaciones evadiendo de la mejor manera posible la subjetividad.
3. Autoevaluación: es el proceso mediante el cual el estudiante se mira a sí mismo y juzga las actividades que ha realizado durante el proceso, describiendo sus logros, sus dificultades, avances, es decir, se sitúa en su propio trabajo y que cosas puede hacer para mejorar las dificultades que ha tenido, esta le permite tener aprendizajes nuevos a partir de la observación de su propio trabajo.
2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
Teniendo en cuenta las condiciones físicas de la escuela para el desarrollo del ambiente de aprendizaje los espacios se adecuarán de tal manera que sean agradables para los estudiantes, se cuenta con:
● El aula de clase que está dotada con sillas, tablero y redes eléctricas por lo cual se acomodará las sillas para formar equipos de trabajo y a su vez estos estaran organizados en mesa redonda para generar debates en caso de ser necesario.
● Se trabajará en el patio para realizar la ronda que es la primera actividad donde los estudiantes podrán utilizar todo el espacio de este. También se trabajará el teatro y el mural con los elementos que los estudiantes traen.
● Se dispondrá de la sala de audiovisuales donde se cuenta con los equipos como televisor, teatro en casa, computadores y libros de lectura, en este espacio se dispone de mesas y sillas que permite organizar el aula para trabajo colaborativo. En este espacio se organizará un rincón de lectura en el cual los estudiantes podrán organizarse en las colchonetas y traer almohadas o cojines (solicitados con antelación) para realizar la lectura de las f ábulas y cuentos.
Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Colocar mensajes sobre los valores que vamos a promover en el ambiente de aprendizaje, tener una cartelera sobre la importancia del trabajo en equipo y colocar en ella los nombres de cada uno de los equipos de trabajo destacando las fortalezas que tienen, entre los integrantes de cada equipo se tiene un cartel y se entregan caritas felices y ellos determinan a quién o a quiénes de su equipo le darán las
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
caritas en cada actividad.La maestra motivara el trabajo de los estudiantes contagiandolos de su energía y diciendo palabras de felicitación como (que bien lo hiciste, buen trabajo, continúa así, entre otras) cuando el trabajo sea bien realizado; o palabras como (animo, tu puedes hacerlo, inténtalo nuevamente, entre otras) cuando el trabajo necesite ser replanteado nuevamente.Disponer de un equipo de audio para colocar música relajante en algunas sesiones.
Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?
Para la retroalimentación de las actividades y como medio de comunicación se utilizará un cuaderno de notas o mensajero, (que será elaborado por ellos al inicio del año), se dispondrá de una cartelera informativa, se utilizará las circulares y el blog
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
Se realizarán foros educativos.El blogDebates o mesas redondas al interior del grupo.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
Naturales
2 Luz Ángela García Rojas Comunicativa Transición
3 Martha Vicenta Cuero Vidal Matemáticas Segundo
4 Dora Libia Acosta García Ciencias Sociales
Cuarto- Quinto
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede
1 Alberto Carvajal Borrero Abraham Domínguez
2 Gabriel García Márquez José Ramón Bejarano
3 Alfonso López Pumarejo Purificación Trujillo
4 Pedro Antonio Mollina San Luis
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
1 Sede Cr. 14 #57-19 El Trébol 8
2 Sede Cr. 32A # 49-00 Esquina Laureano Gómez 15
3 Sede Cr. 7Jbis #73-00 Alfonso López 7
4 Sede Calle 72 # 1B-03 San Luis 6
4.5 CiudadSantiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
El ambiente de aprendizaje tendrá una ruta de observación diaria escrita por cada docente que utilice el aula.Para el contacto con los estudiantes entrará en funcionamiento el blog y se harán trimestralmente debate de propuestas, cambios o actualizaciones respecto a la utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Esta reunión será con los estudiantes.
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?
COMUNIQUEMONOS MAS Y VIVAMOS EN PAZ by Elsy Castrillón, Martha Vicenta Cuero Vidal,Luz Angela García y Dora Libia Acosta is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
PAGE \* MERGEF
Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
