Evidencia28 oct copia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

BACHILLERATO GENERAL OFICIAL“DIEGO RIVERA”

21EBH0809IPROL. EMILIANO ZAPATA S/N, SAN MATEO CAPULTITLÁN, HUEJOTZINGO, PUE.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.CICLO ESCOLAR: 2014-2015

MTRO: JOSAFHAT GARCIA GALINDO.CURP: GAGJ770718HPLRLS08

https://sites.google.com/site/proyecfinaljosafhat/ (antecedentes-fundación-Bach)

https://sites.google.com/site/proyecfinaljosafhat/

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADOSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTABACHILLERATO GENERAL OFICIAL

“DIEGO RIVERA” 21EBH0809I

PROL. EMILIANO ZAPATA S/N, SAN MATEO CAPULTITLÁN, HUEJOTZINGO, PUE.

CICLO ESCOLAR: 2015-2016

CONTEXTO EDUCATIVO:

El Bachillerato General Oficial “Diego Rivera”, clave oficial 21EBH0809I. Se ubica en la junta auxiliar de San Mateo Capultitlan , calle: Prolongación Emiliano Zapata S/N perteneciente al Municipio de Huejotzingo, Puebla., La infraestructura del plantel cuenta con tres aulas en uso para las distintas actividades académicas y culturales, 3 computadoras y tres cañones como recursos de las TICS con esto se dan clases a: 123 alumnos actualmente.

Los alumnos del bachillerato en su mayoría provienen de la telesecundaria José Vasconcelos principal proveedora de matrícula para nuestra institución.

Los jóvenes a nuestro cargo presentan problemáticas distintas que no solo afectan su desempeño académico si no también existe el riesgo de abandonar sus estudios a nivel medio superior, las encuestas realizadas por UNEME CAPA que forma parte del CECAP (Centro Estatal Contra las Adicciones Puebla) arrojaron y demostraron que nuestros alumnos manifiestan la siguiente situación socio- contextual-familiar

GRAFICA QUE MUESTRA SU SITUACIONCONTEXTUAL REAL DE NUESTROS ALUMNOS.

“Esta grafica nos permite saber nuestra realidad escolar actual2015-16”.






Los objetivos que en ciclos escolares hemos llevado acabo para alcanzar los resultados que hemos tenido estando en el ranking ocupando el lugar: 591 de 1125 de escuelas de bachillerato de Puebla1.

Entre los objetivos permanentes y como parte de nuestras fortalezas institucionales para mejorar los resultados obtenidos son los siguientes:

Atender desde su ingreso a la institución y canalizarlos para apoyo psicológico que ayude a mejorar su desempeño escolar

Elaborar examen diagnóstico de las distintas asignaturas que determine el nivel en el que se encuentran complementado con tutorías para regularizar el nivel esperado en donde las deficiencias más notorias son razonamiento matemático y en consecuencia comunicación

Trabajar de manera conjunta vinculando materias pretendiendo coadyuvar en la mejora de las áreas de razonamiento matemático y de comunicación buscando estrategias de mejora que han dado resultados favorables por ejemplo; en la materia de Educación Física se realizan mediciones de áreas y perímetros esto favorece el razonamiento matemático así como realizar ejercicios de gimnasia cerebral con la intención de mejorar reforzar y aumentar las habilidades matemáticas.

Llevar a cabo PROYECTOS TRANSDICIPLINARIOS en donde se tenga presencia y participación ecológica, conferencia de valores utilizando los manuales de yo no abandono por parte de los alumnos de 5to semestre proyectos de gestión y activación física, siendo responsable de estas actividades que pretenden una formación integral humanista.

https://www.facebook.com/sanmateobachillerato.capultitlan

https://es.slideshare.net/secret/JqW1iPCUsKOQuH

http://josafhat1.blogspot.mx/2014/11/difusion-de-informacion-en-el-siguiente.html.

Sin embargo no es una tarea sencilla en la que nos enfrentamos los docentes que integramos el Bachillerato “Diego Rivera” al igual que la mayoría de nuestros compañeros docentes, ya que entre los factores descritos en la gráfica que repercuten en todas las dimensiones de riesgo es la desintegración familiar que prevalece puesto que la mayoría de nuestros alumnos enfrenta una situación familiar complicada. El nivel socioeconómico de los alumnos es medio bajo, esto se puede observar la dificultad para adquirir materiales básicos para su estudio y en suma la falta de interés por parte de algunos alumnos y/o padres de familia hacen más laborioso el quehacer docente, por lo que siendo responsable del

http://josafhat1.blogspot.mx/2014/11/difusion-de-informacion-en-el-siguiente.html

http://josafhat1.blogspot.mx/2014/11/difusion-de-informacion-en-el-siguiente.html

https://es.slideshare.net/secret/JqW1iPCUsKOQuH

https://www.facebook.com/sanmateobachillerato.capultitlan






proyecto transdisciplinario se llevó acabo la gestión de una jaula de PET con el fin de contribuir en la adquisición de 6 sillas plegables para la mejora institucional.

https://www.youtube.com/watch?v=XdlLsedm5k0

FUENTE DE INFORMACIÓN: ACUERDO 444PERFIL DEL EGRESADO: Todos los egresados del Sistema Nacional de Bachillerato, independientemente del subsistema o plantel en el que estudien, se formarán en las competencias genéricas, disciplinares y las profesionales No solamente hablamos de conocimientos que adquieren de manera directa en los distintos saberes si no también tengo claro que nuestros jóvenes del Bachillerato Diego Rivera deben estar con capacidad de desempeñarse; desarrollar, habilidades y competencias que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, poder entablar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político relacionados con la vida práctica, una cultura científica y humanista, actitudes que permitan el desarrollo integral de sus personas.

ASIGNATURA: CASO DE NEGOCIOS. PROGRAMA DE ESTUDIO: 4° SEMESTRE SEGUNDO AÑO OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: En esta asignatura se propone la formulación de un proyecto productivo o de servicios para el mejoramiento del entorno socioeconómico de los educandos, aplicando conocimientos teórico-prácticos, apoyados en principios científicos y tecnológicos. Así mismo se pretende propiciar una convivencia armónica, tanto con la naturaleza como con la sociedad, en las distintas manifestaciones culturales dentro de los lineamientos éticos. El diseño de un proyecto empresarial representa, para el estudiante, la posibilidad de desarrollar su toma de decisiones enfrentando los riesgos que ello implica. Además, provee información y promueve el análisis que le permita definir su ocupación o su profesión futura. Dentro del mapa curricular, esta asignatura es subsecuente de Definición y Administración de Proyectos, donde se trabajaron conceptos básicos teóricos para la formulación de un proyecto, de allí que en Caso de Negocios se proponga de manera práctica el diseño de un proyecto empresarial para proveer a la siguiente asignatura (Implementación de Proyectos) de elementos necesarios para su realización.

https://www.youtube.com/watch?v=XdlLsedm5k0






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1

SELECCIÓN DE LAS EVIDENCIAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 UNIDAD I: PLANEACIÓN EMPRESARIAL.

HORIZONTE DE BUSQUEDA MISIÓN. VISIÓN VALORES FILOSOFÍA

PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

Aplicar un proyecto productivo o de servicios para el mejoramiento del entorno socioeconómico de los educandos, aplicando conocimientos teórico-prácticos

COMPETENCIA(S) GENÉRICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

C.G.1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (Mediante la elaboración de su FODA personal)

A.2• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

C.G.3: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A.1• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

C.G.6: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

A.1• Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

A.2• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

A.3 • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

Competencia(s) disciplinares de la unidad de aprendizaje 1

Controla los recursos de la empresa mediante la generación de evidencias escritas, con base en los procedimientos y políticas establecidas. • Organiza los procedimientos establecidos por la empresa para el abastecimiento, cuidado y distribución de los recursos materiales. • Diseña procesos de venta para la empresa.






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2

SELECCIÓN DE LAS EVIDENCIAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 UNIDAD I: PLANEACIÓN EMPRESARIAL

HORIZONTE DE BUSQUEDA

ESTUDIO FODA OBJETO SOCIALPRODUCTO

PROPÓSITO U OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

Aplicar un proyecto productivo o de servicios para el mejoramiento del entorno socioeconómico de los educandos, aplicando conocimientos teórico-prácticos

COMPETENCIA(S) GENÉRICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

C.G.1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (Mediante la elaboración de su FODA personal)








Competencia(s) disciplinares de la unidad de aprendizaje 1

Controla los recursos de la empresa mediante la generación de evidencias escritas, con base en los procedimientos y políticas establecidas. • Organiza los procedimientos establecidos por la empresa para el abastecimiento, cuidado y distribución de los recursos materiales. • Diseña procesos de venta para la empresa.






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 PRODUCTO: TEXTO (MISION-VISION) ESTUDIANTE CON ALTO DESEMPEÑO. ALUMNO: ARLETH MICHELLE ESTRADA MUÑOZ. CURP: EAMA980203MMCSXR00


















SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 PRODUCTO: TEXTO (MISION-VISION) ESTUDIANTE CON BAJO DESEMPEÑO. ALUMNO: MIREYA JUAREZ CONTRERAS. CURP: JUCM980418MPLRNR03






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 ESTUDIANTE CON BAJO DESEMPEÑO. ALUMNO: MIREYA JUAREZ CONTRERAS. CURP: JUCM980418MPLRNR03 2DA REVISION DE TRABAJO.






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 ESTUDIANTE CON BAJO DESEMPEÑO. ALUMNO: MIREYA JUAREZ CONTRERAS. CURP: JUCM980418MPLRNR03 2 REVISION DE TRABAJO.






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 2 ESTUDIANTE CON ALTO DESEMPEÑO. PRODUCTO: CUADRO COMPARATIVO FODA PERSONAL ALUMNO: MONICA LILIANA ROMERO CALVARIO.CURP: CARM980330MPLLMN07






CONTINUACION DE: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 2 PRODUCTO: CUADRO COMPARATIVO FODA PERSONAL ESTUDIANTE CON ALTO DESEMPEÑO. ALUMNO: MONICA LILIANA ROMERO CALVARIO. CURP: CARM980330MPLLMN07






CONTINUACION DE: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 2 PRODUCTO: ENLISTADO, FODA EMPRESARIALESTUDIANTE CON ALTO DESEMPEÑO.ALUMNO: MONICA LILIANA ROMERO CALVARIO.CURP: CARM980330MPLLMN07






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 2 PRODUCTO: ESQUEMA FODA EMPRESARIAL ESTUDIANTE CON ALTO DESEMPEÑO. ALUMNO: MONICA LILIANA ROMERO CALVARIO. CURP: CARM980330MPLLMN07






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 2PRODUCTO: ESQUEMA, FODA PERSONAL. ESTUDIANTE CON BAJO DESEMPEÑO. ALUMNO: JOSE ALAN MACUIL GAMEZ. CURP:






SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: 2 PRODUCTO: ESQUEMA FODA EMPRESARIAL. ESTUDIANTE CON BAJO DESEMPEÑO. ALUMNO: JOSE ALAN MACUIL GAMEZ. CURP:






COMENTARIOS DE MI PRACTICA DOCENTE

Argumentación del diseño de la estrategia didáctica:

La evidencias seleccionadas, considero que son parte medular de la formación de un indispensable de los alumnos, el programa de la materia de CASO DE NEGOCIOS en los horizontes de búsqueda seleccionados su esencia radica en que los jóvenes a mi cargo realmente pueden tomar conciencia sobre el conocimiento profundo de su “ser” que rasgos de su personalidad cuentan como fortalezas, cuales deben potenciar, subrayar sus debilidades en función como ejercicio personal de reflexión para el mejoramiento de sus personas saber que amenazas imperan siendo joven al igual sabedores de las oportunidades que cuentan actualmente para que no justifiquen tomas de decisiones errónea sino más bien encaminando a tener una misión y visión, filosofía y valores como parte propia de sus personas y de lo que quieren para ellos entiéndelo en sentido filosófico como;” la empresa de su propia vida y el hambre por ser mejor” .

.En estas actividades no se usaron las tics como tal puesto que fue más un ejercicio de introspección. La evaluación considero que se hizo de forma: diagnostica formativa-Hetero y sumativa.

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APOYO PARA LAS SESIONES DEMOSTRADAS

http://popplet.com/app/?page_id=2766335&page_title=Material+de+apoyo#/2766335

http://es.slideshare.net/josafhatgarcia/misionvision-54500347

http://es.slideshare.net/josafhatgarcia/misionvisionfodapersonal-y-empresarial



http://es.slideshare.net/josafhatgarcia/misionvision-54500347








INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En cuanto al conocimiento se utilizó: prueba objetiva

En cuanto a procesos y productos se utilizó: Cuadernos de trabajo

Desempeño Actitudinal Consciente: Lista de control,

Cuide que los criterios estén directamente relacionados con las competencias genéricas y disciplinares que se desarrollaron.

COMPETENCIAS MOVILIZADAS:C.G.1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (Mediante la elaboración de su FODA personal para posteriormente llevar acabo el empresarial)













FUENTES DE INFORMACION

internet Se utilizó la siguiente bibliografía para el desarrollo de los horizontes de

búsqueda mencionados y por tanto para la ejecución de estas dos actividades:

BIBLIOGRAFÍA

1.-LUIS CASTAÑEDAQUE PLANES TIENES PARA TU VIDA2da EdiciónGuía practica para elaborar su proyecto de vidaEditorial: PANORAMA

2.-HUGH MACLEODPLANES DIABOLICOSEDITORIAL: EMPRESA ACTIVA.

3.-MA DEL REFUGIO RIOS SALDAÑA. M.ELBA ALARCON ARMENDARIZORIENTACION VOCACIONAL.GRUPO EDITORIAL PATRIA.

Con esto pretendo mostrar las actividades que se llevan a cabo en mi práctica docente para cualquier aclaración o comentario quedo a sus órdenes.

MTRO: JOSAFHAT GARCIA GALINDO.CURP: GAGJ770718HPLRLS08.

RFC: GAG77071845ACORREO: [email protected]

TELEFONO: 0442224649097.C.T:21EBH0809I ZONA: 041

mailto:[email protected]

Date post:	14-Apr-2017
Category:	Education
Upload:	joseph-garcia
View:	211 times
Download:	0 times

Evidencia28 oct copia

Education