DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN CUBA

8/3/2019 DESARROLLO DE LA EDUCACIN EN CUBA

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Actualidades Investigativas en EducacinRevista Electrnica publicada por elInstituto de Investigacin en EducacinUniversidad de Costa RicaISSN 1409-4703http://revista.inie.ucr.ac.crCOSTA RICA

DESARROLLO DE LA EDUCACIN EN CUBA DESPUSDEL AO 1959

DEVELOPMENT OF EDUCATION IN CUBA AFTER 1959

Volumen 9, Nmero 2pp. 1-28

Este nmero se public el 30 de agosto 2009

Jos Pedro Gonzlez GonzlezRal Reyes Velzquez

La revista est indexada en los directorios:

LATINDEX, REDALYC, IRESIE, CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,

La revista est incluida en los sitios:

REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, PREAL, HUASCARAN , CLASCO


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Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin

______________________________________________________________Vo lum en 9, Nmero 2, Ao 2009, ISSN 1409-4703

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DESARROLLO DE LA EDUCACIN EN CUBA DESPUSDEL AO 1959

DEVELOPMENT OF EDUCATION IN CUBA AFTER 1959

Jos Pedro Gonzlez Gonzlez1Ral Reyes Velzquez2

Resumen: La revolucin educacional a partir de 1959, con la abolicin de la dictadura batistiana, parti de laCampaa de Alfabetizacin, proceso que permiti un cambio cualitativo y cuantitativo que hoy destaca a lanacin Cubana por el nivel de sus especialistas en las ms diversas materias de las ciencias. En la actualidadest en marcha la tercera revolucin educacional que tiene como principal objetivo desarrollar una batalla deideas para que todo el pueblo cubano alcance una cultura general e integral. Las transformacioneseducacionales trascienden a la sociedad cubana a travs de sus instituciones y organizaciones, que mediantevas especficas, laboran por un mismo fin educativo: La unidad nacional alrededor de un modelo de sociedad

solidaria que cubanas y cubanos se han propuesto construir. Se trata de un proceso complejo, que sistematiza larica experiencia de 50 aos de revolucin en la educacin y que, a su vez, es sntesis creadora de la tradicineducativa cubana, llevada a planos cualitativamente superiores.

Palabras claves: HISTORIA DE LA EDUCACIN, REFORMA EDUCATIVA; POLTICA DE LA EDUCACIN

Abstract: The educational revolution since 1959, with the abolition of Batistas dictatorship, left the LiteracyCampaign, which allowed a quantitative and qualitative change stressed today that the Cuban nation by the levelof his specialists in various scientific aspects. Today is currently running the third educational revolution that hasas main objective to develop a battle of ideas for all Cuban people reach a general and comprehensive.Educational transformations that transcend Cuban society through its institutions and organizations which, throughspecific routes, working for an educational purpose: The national unity around a model of society that Cubanshave been proposed to build. This is a complex process, which systematizes the rich experience of 50 years ofrevolution in education and, in turn, is a creative synthesis of the Cuban tradition of education, carried qualitatively

higher levels.

Key words: HISTORY OF EDUCATION, EDUCATIONAL REFORM, EDUCATION POLICY

1 Licenciado en Contabilidad y Finanzas por La Universidad de La Habana.Diplomado en Gestin y Direccin de Empresa por el Centro de GestinEmpresarial, Superacin Tcnica y Administrativa, GESTA. Becario de la Maestraen Sostenibilidad y Responsabilidad Social Corporativa. (Universidades UJI yUNED de Espaa). Profesor Instructor de La Universidad de La Habana. Facultadde Contabilidad y Finanzas.

Direccin electrnica:[email protected]

2 Licenciado en Historia por La Universidad de La Habana Director de Museo delCentro Provincial de Patrimonio, La Habana. Profesor Instructor de La Universidadde La Habana, Facultad de Filosofa e Historia.

Direccin electrnica:[email protected]

Artculo recibido: 6 de febrero, 2009Aprobado: 10 de agosto, 2009


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Introduccin

El presente trabajo ofrece, en apretada sntesis, un panorama general del sistema

educativo socialista a partir de las particularidades de la Revolucin Cubana, precedido de

un breve esbozo histrico y algunas consideraciones generales del desarrollo de la

educacin cubana.

El tema de la formacin, recalificacin y superacin de los recursos humanos adquiere

cada vez mayor importancia en la estrategia de desarrollo en Cuba, por constituir uno de los

ejes centrales de las transformaciones sociales logradas y una de las bases fundamentales

para elevar la competitividad de su economa y posibilitar una efectiva reinsercin en los

mercados internacionales.

El sistema revolucionario educativo cubano ha propiciado una transformacin radicalde la sociedad manifestndose en la inclusividad de todos los sectores de la poblacin,

ejemplo de ello es el programa yo s puedo que ms all de categoras religiosas, sociales,

econmicas y tnicas ha trado como resultado la incorporacin de nuevos conocimientos a

las realidades del contesto cubano e internacional.

Esbozo histrico

No se podra entender el desarrollo del sistema educativo Cubano despus del triunforevolucionario sin antes hacer un estudio crtico del legado de la colonizacin espaola y de

las polticas educacionales instauradas por los diferentes gobiernos republicanos, incluyendo

la dictadura batistiana de 1953 al 1959.

Los primeros historiales del desarrollo de la educacin en Cuba, durante la etapa

colonial espaola, se encuentran en las leyes reales del siglo XVI que dispusieron la

enseanza de la lengua espaola y la doctrina cristiana a los indios sobrevivientes en el pas

y a los esclavos procedentes de frica, labor que encomendaron, en lo fundamental, a los

curas y doctrineros.Cuba recibi la influencia del sistema educativo prevaleciente en Espaa en esa

poca, que priorizaba la superacin cultural de la nobleza, el clero y los funcionarios

intermedios. Por esa razn, se desarrollaron con mayor celeridad los niveles medio y

superior, mientras que la enseanza elemental qued rezagada

A partir del siglo XVIII, perodo de desarrollo econmico y cultural gracias a la poltica

del despotismo ilustrado, se comenz a desarrollar la enseanza elemental y se difundieron


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las escuelas para nios. Con este impulso continu desarrollndose la enseanza elemental

en Cuba, es a partir de entonces cuando se comienza a estructurar -de manera incipiente-

este subsistema educativo. Surge el seminario de San Basilo el Magno en Santiago deCuba; tambin en este siglo es relevante la fundacin de la universidad de La Habana en

1728, que aunque sus planes de estudio eran atrasados, tal acontecimiento implicaba cierta

aspiracin cultural, al mismo tiempo, sera bueno enfatizar que en instituciones como el

Seminario de San Carlos muchos maestros laicos introducan innovaciones en los planes de

estudio apropindose de los adelantos cientficos de Europa.

Figueroa, Oneida (1997, p. 21) seala que:

En el siglo XIX se realizaron varios planes con vistas a mejorar la educacin, peroestos igualmente estaban dirigidos a la clase dominante, interesada en impedir la

alfabetizacin de la gran masa de esclavos y de campesinos pobres; en este perodo

se recibe en el pas una Real Orden que estableca la Primera Ley Escolar de Cuba.

sta dispona la fundacin de las escuelas de primera enseanza que fuesen

necesarias y la instruccin gratuita para los nios pobres, as como la secularizacin de la

universidad. Pero esta legislacin tuvo poca repercusin en la prctica por las caractersticas

propias del sistema social.Segn Ramiro Guerra (1998), al finalizar el siglo XIX la enseanza en Cuba era de

una: cronicidad exasperante, agravada por los efectos de la Guerra del 95, debido a la falta

de edificios escolares, maestros y de materiales cientficos y otros recursos necesarios. Al

finalizar la gesta independentista, ms del 60% de la poblacin era analfabeta, cifra bastante

conservadora si se tiene en cuenta que: la comprobacin se hizo por las simples preguntas

de los enumeradores (Guerra, 1998, p. 99).

Las escuelas pblicas se abrieron a finales del ao 1899 fruto de la reforma que, a

partir de ese ao, se realiz en el sistema educacional, que aunque introduca elementosnovedosos, conservaba vestigios del pasado. Es de destacar la marcada influencia que

ejerci la pedagoga norteamericana en el sistema de enseanza en Cuba, sin adaptarlas a

las peculiaridades nuestras. Por supuesto, esto traera nefastas consecuencias, desde el

punto de vista cualitativo, al sistema pedaggico cubano.

Pichardo, Hortensia (1986) seala que:


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El perodo de la ocupacin norteamericana en Cuba, iniciado en 1898, favoreci los

avances en el sistema de enseanza, y en el segundo semestre de 1890 el nmero de

escuelas primarias ascenda a ms de 3.300 -10 veces ms que las disponibles el aoanterior- Los escolares asistentes a clases sobrepasaron los 135.000; se

incrementaron los textos, que eran traducciones de libros norteamericanos; se

introdujeron nuevas asignaturas en los planes de estudios y se formaron gran nmero

de maestros. (p. 119)

Despus de la instauracin de la Repblica de Cuba se mantuvo la influencia del

sistema de enseanza norteamericano, y en 1909, se aprob la Primera Ley Escolar, que en

lo fundamental, regulaba la instruccin primaria. Las escuelas pblicas eran insuficientesnumricamente durante la poca republicana y la calidad sufra la escasez de recursos

destinados a la educacin.

En las zonas rurales las condiciones era an ms precaria. En general, a la dbil base

inmobiliaria, de materiales docentes, libros y otros medios auxiliares se sumaba la escasa

atencin a la remuneracin, estimulacin y superacin de los maestros. Pero, a pesar de

esas restricciones, esa enseanza gratuita y laica favoreci a la formacin de varias

generaciones de cubanos que, con muchos esfuerzos, accedieron a recibir el legado de un

magisterio mayoritariamente honesto, sacrificado y solidario, con gran vocacin por sutrabajo.

El 3 de noviembre de 1923 se funda la Universidad Popular Jos Mart por Julio

Antonio Mella, destacado dirigente revolucionario, lder de la Federacin Estudiantil

Universitaria y fundador del primer Partido Comunista de Cuba. (Padrn, 1980, p. 58)

Esta universidad funcionaba en la Facultad de Derecho en horario nocturno, con una

matrcula de 400 obreros y obreras. A pesar de su corta duracin, fue una institucin capaz

de dotar a estos obreros de los conocimientos necesarios para tomar conciencia de su papel

en la sociedad y prepararlos, desde el punto de vista ideolgico, con las armas necesariaspara sus reivindicaciones sociales.

El panorama educativo durante el perodo del 1933 al 1958, como se demuestra en

diferentes estudios, se mantuvo invariable, caracterizndose por pocas de estacionamiento

y an de franco retroceso, fundamentalmente en la enseanza primaria, observndose en

sta un descenso en la asistencia escolar y promocin a grados superiores. La desercin

escolar era constante y mayor an en los grados superiores, destacndose esta situacin en


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las reas rurales, donde los nios, desde tempranas edades, tenan que dedicarse a labores

agrcolas.

El 23 de Mayo de 1936 el senador Ramn Vasconcelos present en el senado unproyecto de ley docente con el fin de reorganizar la segunda enseanza y la universidad,

esta fue aprobada el 8 de Enero de 1937 (Pichardo, 1986, p. 116). En el artculo XV, se

estableca que La universidad de La Habana conceda matrcula gratis en cantidad no

mayor del 20 por ciento del total de sus matrculas regulares o efectiva (Pichardo, p. 119),

evidencindose los contrastes sociales y la imposibilidad de la clase menos favorecida para

acceder a estudios superiores. Solamente un 2.8% de los jvenes ingresaban a la

Universidad lo que demostraba un estancamiento en la superacin del nivel profesional.

En el ao 1953 se realiz un censo donde, a diferencia de su antecesor (1943): sepatentizaba el abandono oficial de la educacin rural, con 41.7% de personas analfabetas

(Prez, 1975, p. 112). Los planes de enseanza rural y tecnolgica hasta 1958 fueron

simples remedios a la insuficiencia crnica de la instruccin pblica (Prez, p. 114), prueba

de ello eran la escasez de aulas y de maestros rurales.

La psima situacin del sistema educacional en cuba en el perodo neocolonial

afectaba en especial a la juventud. Esto se traduca en un incremento de la delincuencia

juvenil, determinado por la falta de oficio y el bajo nivel educacional de los mismos.

En la etapa anterior al 1959 se estima que la poblacin cubana ascenda a 6,8 millonesde personas, y ocupaba el tercer lugar de Amrica Latina por el nivel del Producto Interior

Bruto per cpita, pero su sistema educativo presentaba los rasgos tpicos de los pases

atrasados econmicamente: los hijos de familias de ingresos medios y altos tenan acceso a

centros docentes privados, mientras que la mitad de los nios en edad escolar no asista a la

escuela primaria; la tasa de analfabetismo ascenda al 22,3% entre las edades de 10 a 49

aos; el nivel promedio de escolarizacin entre los mayores de 15 aos era de 3 grados, y

10.000 maestros estaban sin trabajo -casi la mitad de los existentes-.

La enseanza industrial y agropecuaria contaba con apenas 25 centros, con matrculaslimitadas y escasos recursos; los estudios de administracin y comercio se realizaban en una

decena de institutos; la enseanza preuniversitaria de nivel medio slo era accesible a

minoras de jvenes urbanos; y para la formacin y superacin de maestros se contaba slo

con 6 escuelas normales y 3 facultades de educacin.


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Como referencia de lo anterior, se anotan algunos datos rescatados sobre el estado de

la Educacin cubana para el ao 1959 en comparacin con 1961.Segn datos estadsticos

de Prez de la Riva (1975) 9 000 maestros desempleados

57% de la poblacin cubana era analfabeta

1953, la poblacin no rebasaba los 4 376 529 habitantes, con 1 032 849

analfabetos (23,6%)

En zonas rurales y urbanas, la diferencia era notoria: el 50% de los nios en edad

escolar, aproximadamente 800 000, no asista a la escuela

Existan 17 000 aulas, cuando deban ser 35 000. Estos infantes sin escuelas

vivan en el campo. Cada ao aumentaba el ejrcito de adultos analfabetos En los aos de 1959 y 1960, la matrcula de las escuelas municipales era de 582

198 alumnos

En solo un ao, de 1960 a 1961 se haban creado 15 000 aulas nuevas en zonas

rurales y la matrcula en escuelas elementales haba aumentado hasta 1 118 942

alumnos

Al momento de iniciarse la Campaa de Alfabetizacin, haban un total de 844

centros con 2 832 maestros y 19 075 alumnos

Periodo del 1959 a la actualidad

A partir de 1959, con el triunfo revolucionario el gobierno y el pueblo en general se

enfrascaron en llevar adelante el primer proyecto social del pas. En ese sentido uno de los

primeros pasos fue la erradicacin del analfabetismo en Cuba. (Figueroa, 1997, p. 120)

El 26 de septiembre de 1960 el lder mximo de la Revolucin Cubana proclamaba, en

la Asamblea General de las Naciones Unidas, que Cuba sera el primer pas de Amrica que

a la vuelta de algunos meses pas libre de analfabetismo.En 1961 se lleva adelante la Campaa Nacional de Alfabetizacin. Para analizar este

proceso se toma como punto de referencia la situacin de la enseanza en Cuba anterior a

enero de 1959 y, a partir de esa fecha, se tomaron las principales medidas adoptadas en el

sector educacional, que permitieron a Cuba eliminar el analfabetismo en 1961.

La Campaa se llev a cabo a lo largo y ancho del pas y fue de indudable justicia

social hacia aquellos que no haban tenido la oportunidad de aprender a leer y a escribir,


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2. Primaria

Se imparten de primer a quinto grado: Matemtica, Espaol, Informtica, El

Mundo en que Vivimos, Educacin Fsica y Educacin Artstica. A partir de quinto y

sexto grado se les imparte a los estudiantes, adems de las materias antes dictadas -

excepto El Mundo en que Vivimos-, las siguientes: Ingls, Educacin Cvica, Historia

de Cuba, Geografa de Cuba, Ciencias Naturales y Educacin Labora.

3. Secundaria bsica

En esta enseanza se agrupa de sptimo a noveno grado. El sptimo grado da

inicio a la nueva enseanza, repasa los contenidos de primaria y brinda

conocimientos previos para la formacin posterior. En los otros dos grados se

estudian nuevas asignaturas y se prepara para el preuniversitario o para el tcnico

profesional. Los estudiantes de noveno grado piden las carreras segn lo deseen. Se

realizan pruebas y un escalafn con los alumnos segn los resultados. Se rene un

comit general y uno por destacamento (aula), luego, se otorgan las carreras.

Adems, se encuentra vocacional de ciencias exactas, camilitos (Escuela de las

Fuerzas Armada Revolucionarias de Cuba) o pedagoga. Se imparte: matemticas,

fsica, qumica, biologa, espaol, informtica, historia antigua y medieval, historia

contempornea, historia de Cuba, geografa, ingls, educacin plstica, educacinmusical y educacin fsica.

4. Preuniversitaria

Este nivel educativo -llamado tambin bachillerato o vocacional- se cursa para

obtener carreras profesionales en: ciencia, ciencia social, historia o letras y es uno de

los dos destinos a elegir tras cursar la secundaria bsica. En los dos primeros aos -

10 y 11 grados- se imparte formacin bsica incluyendo programas de estudio,

software y video-clases. En el ltimo ao -12 grado- se intensifican los contenidos yse dividen en cuatro ramas de estudio que debe elegir el alumno de acuerdo con su

preferencia:

Ciencias Mdicas, Agropecuarias, Biolgicas y Cultura Fsica

Ciencias Tcnicas, Naturales y Matemtica

Ciencias Sociales, Humansticas y Econmicas


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Ciencias Pedaggicas

5. Educacin Tcnica Profesional

La educacin tcnica profesional es el otro destino luego de la secundaria

bsica, que prepara a obreros calificados, con un nivel medio bsico profesional que

equivale a noveno grado, y a tcnicos medios, con un nivel de medio superior

profesional equivalente a duodcimo grado.

Esta enseanza cuenta con 322 centros politcnicos y 152 escuelas de oficio

en todo el pas y est dirigida a casi 300.000 alumnos en total hacia 2008. Todos

estos edificios cuentan con laboratorios, talleres, aulas especializadas, reas de

campo, etc., 15 especialidades de obreros calificados y 50 especialidades de tcnicosmedios. Las asignaturas corresponden a dos ramas: 1) Asignaturas de Formacin

General y Bsicas y 2) Asignaturas Tcnicas.

6. Universidad

Es la ltima fase de enseanza y que comienza despus del 12 grado. Sus

estudiantes pertenecen a la Federacin Estudiantil Universitaria y, posteriormente,

ejercen el trabajo definitivo en la facultad que deseen. Tambin, las universidades

cubanas reciben a numerosos profesionales cubanos y extranjeros que llegan aperfeccionar sus conocimientos y a obtener ttulos de postgrado.

7. Educacin de adultos

Estructura en tres niveles: primero, Educacin Obrera y Campesina, segundo,

Secundaria Obrera y Campesina y tercero, Facultad Obrera y Campesina, con esto,

la educacin de adultos busca asegurar el buen nivel educativo de adultos

subescolarizados. Al mismo tiempo, se realizan cursos nocturnos y vespertinos en

politcnicos, cursos de capacitacin, por parte de distintas empresas, y encuentros encentros de Educacin Superior.

8. Educacin Especial

El subsistema de Educacin Especial de Cuba atiende a escolares con retraso

mental, retardo en el desarrollo psquico, sordos, hipoacsicos, ciegos, dbiles


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Los instructores de arte son parte de un proyecto efectuado para divulgar la

cultura general entre los estudiantes. Estos instructores son personas con vocacin

artstica, pero que no se interesaron por ingresar a las Escuelas de Arte o que noaprobaron los requisitos de ingreso a estas. Para poder desempear esta funcin es

necesario aprobar los cursos de enseanza de un arte en especfico, que puede ser

pintura, msica, danza o teatro. Trabajan en espacios en los horarios de la semana e

imparten clases, explican teora o aclaran dudas sobre las complementarias clases

televisivas. Adems, poseen tiempo extra luego de las clases con alumnos

aficionados al arte con talleres donde los mismos se perfeccionan.

Algunos Centros educativos en la actualidadCuba hoy est enfrascada en la bsqueda de un sistema educacional que corresponda

cada vez ms con la igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y

sociales de los ciudadanos.

En Cuba existen 13 217 Centros Educacionales, de ellos 1 086 son Crculos Infantiles,

9 046 Escuelas Primarias. De la Enseanza Media existen 1 824; 1005 Secundarias Bsicas;

363 Preuniversitarios; 15 Institutos Preuniversitarios de Ciencias Exactas (IPVC); 5 escuelas

de Formacin de Maestros Emergentes; 15 escuelas de Instructores de Artes; 422 Escuelas

de enseanza Especial; 314 Centros Politcnicos y 461 centros para la Superacin Integral.Un total de 22 391 maestros, formados emergentemente en las diferentes

especialidades y materias debido al dficit de profesionales, se encuentran impartiendo

clases en las 9 046 escuelas primarias; 9 506 Instructores de Arte estn vinculados a 6157

centros educacionales; 12 465 profesores emergentes, formados en la especialidad de

computacin, se encuentran impartiendo esta materia en los distintos niveles de enseanza;

2 300 profesores menores de 35, imparten clases en la Educacin Superior.3

La enseanza tcnica y profesional incluye la formacin del personal docente

emergente, instructores de arte, profesores de educacin fsica y deportes, escuelasvocacionales y profesionales de arte y otras.

3 Datos de la Oficina Nacional de Estadsticas de Cuba, 2008.


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en Jefe dijera, en las Naciones Unidas en 1960 ante el asombro de muchos y la incredulidad

de algunos, que en Cuba se erradicara el analfabetismo en un ao.

Fue un reto ciclpeo, pues este pas haba recibido, como nefasta herencia de losgobiernos anteriores, 1 000 000 de personas que no saban leer ni escribir. La Alfabetizacin

fue nuestra primera revolucin educacional, porque abri las puertas a todos los planes de

desarrollo educacional y cultural que vinieron despus. La Alfabetizacin encauz al pueblo

por la senda de la libertad que es el encuentro con posibilidades infinitas de conocimiento y

que estuvieron histricamente vedadas a los analfabetos.

Aquella experiencia ha sido enriquecida con el empleo de los medios masivos de

comunicacin. En la actualidad, Cuba desarrolla proyectos de alfabetizacin por radio en

Hait, Nicaragua, Nueva Zelanda, Guinea Bissau, Quintana Roo y Michoacn en Mxico, ascomo labor de asesoramiento en Mozambique, Guatemala, Venezuela y Belice.

Desde los primeros aos de la dcada de los aos 60, en Cuba se crearon escuelas y

se enviaron maestros voluntarios a lo largo y ancho del pas. Por vez primera, todos los

ciudadanos, sin excepcin, tenan acceso a la educacin.

Las escuelas primarias se llenaron y para 1972, resulta que hacan falta 20 000

profesores para las nuevas escuelas secundarias bsicas e institutos preuniversitarios que

se construan en todo el pas, fundamentalmente en el campo. As naci el Destacamento

Pedaggico Manuel Ascunce Domenech, respuesta revolucionaria que garantiz queningn escolar quedara sin acceso a la educacin secundaria. Esta fue nuestra segunda

revolucin educacional.

La tercera revolucin en el sistema educativo se lleva a cabo a finales del siglo XX e

inicios del siglo XXI. El trabajo educacional, desarrollado por la Repblica de Cuba durante

los ltimos diez aos del siglo XX en la formacin de las futuras generaciones, permite

afirmar que durante el decenio 1990-2000 nuestro pas ha cumplido con los objetivos

globales del Proyecto Principal de Educacin (PPE) en Amrica Latina y el Caribe,

obteniendo importantes logros en la materializacin de la ambiciosa y soadora consigna de:Educacin para Todos proclamada en 1990 en Jomtin, Tailandia.

La necesidad de enfrentar los retos impuestos por el Perodo Especial motiv la

necesidad de instrumentar un conjunto de estrategias encaminadas no slo a dar

cumplimiento a los acuerdos de Tailandia, sino tambin a movilizar toda la voluntad poltica y

la inteligencia de toda la nacin con el propsito de mantener las conquistas educativas

logradas en treinta aos de poder revolucionario, as como enfrentar la solucin de otros


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problemas sociales que afectan la educacin en general. En estas histricas condiciones

ningn maestro qued sin trabajo, ninguna escuela, crculo infantil o universidad cerr sus

puertas y ningn nio dej de tener escuela ni maestro.A pesar de la crisis econmica, el sector educacional fue siempre respaldado por el

presupuesto nacional; as, el gasto en educacin, como porcentaje del Producto Interno

Bruto (PIB), ascendi de un 8.5 % a 12.8 % entre 1990 y 2007, respectivamente. La

proporcin del Producto Nacional Bruto (PNB), destinada a educacin, qued fluctuando

alrededor del 8.7 %, lo que representa el 0,9 % por encima del valor recomendado por la

UNESCO.

En cuanto al comportamiento del gasto en educacin, con respecto al % que

representa del PIB y del gasto corriente total tenemos que en los ltimos aos se hacomportado de la manera siguiente:

Tabla 2: Gastos corrientes de Educacin. Relacin con el PIB

Aos En % del PIB

En % deGastos

Corrientesdel Pas.

1990 8.5 15.81991 8.9 15.11992 9.5 16.71993 10.8 16.51994 10.4 14.31995 10.3 16.01996 10.0 15.21997 10.0 14.01998 10.2 14.91999 11.7 16.52002 11.3 18.12003 11.7 19.92004 10.8 20.12005 11.9 20.02006 12.2 19.62007 12.8 20.3

Fuente : Oficina Nacional de Estadstica. Anuario Estadstico. Edicin 2008


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Gastos corrientes de Educacin. Relacin con el PIB

0

5

10

15

20

25

1985 1990 1995 2000 2005 2010

Aos

%

En % del PIB En % de Gastos Corrientes del Pas,

Grfico 1: Gastos corrientes de Educacin

Tanto en por ciento del Producto Interno Bruto como en % de Gastos Corrientes

Totales se refleja un incremento desde los aos 1990 hasta al 2007, periodo de grandes

transformaciones en la poltica educacional de nuestra nacin.

Todos los gastos educacionales, tanto corrientes como de inversiones -construcciones

escolares, equipamientos, entre otros- se sufragan con fondos estatales aprobados

anualmente en el Presupuesto Estatal por la Asamblea Nacional del Poder Popular. En la

Tabla No. 1 se analiza el comportamiento de los gastos corrientes en educacin. Como se

puede apreciar, los gastos corrientes en el sector se incrementaron del 2002 al 2007, siendo

los aos 2005 y 2007 donde se realizaron grandes inversiones en el sistema educativo.


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Tabla 3: Gastos corrientes de Educacin (Millones de Pesos)

Ao

Total de Gastos

Corrientes

%

Crecimiento2002 2751.6 -2003 3296.9 19.8

2004 3601.0 9.222005 4819.4 33.82006 5310.0 10.18

2007 7109.6 33.9

2008 7503.4 5.54Fuente : Oficina Nacional de Estadstica. Anuario Estadstico. Edicin 2008

Los aumentos en los ltimos aos han permitido la recuperacin de indicadores que

miden el nivel de vida de los estudiantes, como son: la alimentacin, el suministro de base de

materiales de estudio y de vida, as como el mantenimiento y las reparaciones de centros

escolares. Se ha garantizado, adems, asumir los incrementos de matrcula. Asimismo, se

incentiv la aplicacin de la reforma salarial a los trabajadores del sector educacional, con un

incremento salarial como reconocimiento a su esfuerzo y consagracin en la formacin de

las nuevas generaciones, aunque no es suficiente an para poder estimular el trabajo de losprofesores del sistema educacional en general.

La obra que la Revolucin Cubana ha desarrollado en la educacin ha despertado

inters y admiracin en el mundo. Slo la comparacin de indicadores tan importantes como:

el nmero de docentes, que creci de 228000 en 1958 a ms de 289000 en la actualidad,

que colocan a Cuba como el pas de mayor cantidad de maestros per cpita en el mundo; la

total cobertura de la escolarizacin en educacin bsica; la erradicacin del analfabetismo y

el crecimiento del presupuesto de 79 400 000 de pesos antes del triunfo de la Revolucin a

7000 000 000 de pesos en el 2007 seran datos suficientes para sentirnos orgullosos denuestra obra. A ello podran aadirse los resultados cualitativos obtenidos por Cuba en el

primer estudio realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de

la Educacin.

Sin embargo, el estado cubano -insatisfecho todava con los resultados- pone en

marcha la tercera revolucin educacional que tiene como principal objetivo desarrollar una

batalla de ideas, para que todo nuestro pueblo alcance una cultura general e integral.


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El Comandante en Jefe nos traz pautas, cuando en su intervencin del 16 de

septiembre de 2002 seal:

Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y partiendo de ideas y conceptosenteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y ser un sistema

educacional que se corresponda cada vez ms con la igualdad, la justicia plena, la

autoestima y las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el modelo de

sociedad que el pueblo de Cuba se ha propuesto crear. (Castro, 2003, 10)

Para lograr que la oportunidad de que todos estudien se convierta en la posibilidad de

que todos adquieran una cultura general y una formacin integral, se han instrumentado ms

de 100 programas entre los que se encuentran:Un televisor por aula. La televisin se ha convertido en un medio influyente en el mundo,

pero lamentablemente predomina su uso con carcter comercial, con una carga de

programas enajenantes y discriminatorios que tienden a propagandizar la sociedad de

consumo que ha desarrollado Estados Unidos y que dista mucho de los intereses y

posibilidades de nuestros pueblos. Se utiliza tambin la televisin para introducir programas

con mensajes que atropellan y destruyen la cultura autctona y la propia idiosincrasia de los

pases que se ven obligados a consumir estos productos.4

Est en marcha un canal educativo con una programacin curricular de teleclases para

todas las enseanzas y con programas culturales e informativos.

Las teleclases no sustituyen al maestro, sino que lo complementan, al transmitirse

conocimientos sobre determinados contenidos que facilitan el aprendizaje y apoyan el

sistema de clases que el maestro debe desarrollar. As, la televisin se va convirtiendo en

un importante y decisivo medio de enseanza para que los estudiantes aprendan ms y se

formen mejor.

Otro programa que ha tenido favorable impacto en las escuelas ha sido el enriquecimientode sus bibliotecas con el Programa Editorial Libertad, que ha permitido que los escolares

tengan acceso a enciclopedias, atlas, diccionarios y otros importantes libros.

4 Nota de los autores sobre programa televisivo Universidad para Todos, Canal Educativo, 2008


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Curso de Superacin Integral de Jvenes

Construccin y reparacin de escuelas y aulas

Mejora de la alimentacin Universalizacin de la Educacin Superior

Se ha profundizado en la labor sistemtica que realiza el sistema educacional para

formar, desarrollar y fortalecer valores ticos esenciales, de modo que se incorporen

conscientemente a la vida de alumnos y alumnas. El perfeccionamiento educacional se ha

consolidado sobre la base de los valores de igualdad, equidad, no discriminacin,

solidaridad, honradez, honestidad, amor al trabajo socialmente til, el respeto a las personas

de edad y la ayuda a los discapacitados, el cuidado de la propiedad social y del medioambiente.

En lo que se refiere a la atencin educativa de los derechos de la infancia y la

adolescencia, un lugar importante lo tienen los programas de educacin comunitaria de

carcter nacional por vas no formales "Educa a Tu Hijo" y "Para la Vida", que antes

mencionamos, los que, entre otros, toman como marco para su trabajo las referencias a la

Convencin sobre los Derechos del Nio aprobada por la Asamblea General de las Naciones

Unidas en Noviembre de 1989. Ambos programas son apoyados por UNICEF y tienen un

valor significativo, pues fortalecen el sistema de influencias que, en materia de conocimientosacerca de los derechos de la infancia, reciben los alumnos a travs de las asignaturas

curriculares, cuando stos ingresan a la escuela.

Se desarrolla cada vez con mayor calidad el programa Educa a Tu Hijo, que hoy

involucra a ms del 60 por ciento de los nios de 0-6 aos, con la presencia de los padres,

factores de la comunidad y coordinadores de la enseanza.

El Programa "Educa a tu Hijo" ha reforzado las acciones comunitarias dirigidas a

reafirmar y consolidar aquellos valores y prcticas en las familias que garanticen la igualdad,

equidad y el respeto a los derechos de los nios y las nias. Segn la Oficina Nacional deEstadstica, en este programa se atienden, actualmente, 614 592 nios y nias, que

representan el 70 % de la poblacin comprendida entre 0-5 aos de edad. Es importante

destacar que en las zonas rurales se contina ampliando la cobertura, con un total de 12 000

grupos no formales, que representan el 46,16% del total, es decir, 26 426. 5

5 Datos de la Oficina Nacional de Estadsticas de Cuba, 2008


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El 100% de la poblacin comprendida entre 5 y 6 aos de edad es atendida, es decir, 1

588 nios y nias en grado preescolar pertenecientes a zonas rurales intrincadas. Del total,

el 51.4% son nias.El programa "Para la Vida" sigue siendo una va para fortalecer a la escuela como el

centro cultural ms importante de la comunidad, que permite colocar acciones educativas en

diferentes escenarios sociales, para contribuir a preservar el derecho al sano desarrollo y a la

proteccin de nios, nias, adolescentes y jvenes como son: la educacin familiar y para la

convivencia; la educacin para la salud y sobre el cuidado y proteccin del medio ambiente,

aspectos todos refrendados en el documento de la Convencin sobre los Derechos del Nio,

aprobado en Naciones Unidas. El 95% de las instituciones educacionales avanzan en el

desarrollo del programa, lo que contribuye al fortalecimiento de la educacin en valores delos nios y nias y a la preparacin de las familias para ello. A esto se une el trabajo de las

Ctedras "Para la vida", en las 7 Universidades Pedaggicas que las han constituido.

En la Educacin Especial existen unas 410 escuelas con ms de 43 000 alumnos, as

como otros sistemas como las aulas hospitalarias y los maestros ambulantes que atienden a

ms de 2 000 nios, quienes por su situacin de salud reciben la atencin educativa en su

propio hogar.

Ejemplos de lo que se puede lograr, sin dejar de reconocer que existen tambin

dificultades, son los resultados alcanzados en determinadas especialidades, algunas de ellasde gran sensibilidad humana, como es el trabajo con los autistas en la escuela Dora Alonsoy

otros salones que existen en el pas, as como con los nios sordo-ciegos, muchos de los

cuales han recuperado, en parte, la audicin gracias al programa de implante coclear.

En la Enseanza Primaria se ha garantizado la masividad y se pueden mostrar logros

indiscutibles, como que existen 9 022 escuelas, 6 688 de ellas rurales, e incluso 1 194 con

menos de cinco alumnos y 202 para un slo nio; existe un televisor y un video en cada aula,

as como la posibilidad de acceder a una computadora y estn garantizados todos los

materiales bsicos del alumno, pero hoy es evidente que se hace necesario aumentar lapreparacin de los docentes.

Para esto, adems, tambin es imprescindible contar con una reserva de maestros,

algo en lo que tanto provincias como ciudad de La Habana, La Habana y Matanzas an

tienen dificultades.


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1. Los maestros emergentes, solucin puntual

No obstante los grandes esfuerzos desarrollados por la superacin de los maestros de

los niveles primaria y secundaria bsica, su nivel cualitativo general es menos satisfactorio

que los avances cuantitativos, debido a la masividad que caracteriz esa enseanza a partir

del triunfo de la Revolucin, lo que oblig a la formacin emergente de muchos de ellos. La

compulsin social, ms que la vocacin, ha estado presente en el reclutamiento de algunos.

Actualmente, los niveles salariales en otras actividades econmicas son ms gratificantes y

la conjuncin de esos dos factores ha favorecido cierta movilidad de la fuerza de trabajo de

este sector en los ltimos aos, an cuando a nivel nacional la relacin alumno-maestro es

tan baja que cierta fluctuacin no ocasiona alarmas, siempre que sta sea escalonada.

La formacin de maestros emergentes, como su nombre lo indica, fue una solucinpuntual a un problema preciso, como ha sucedido en otros momentos de la Revolucin.

Ellos, junto a programas como el de instructores de arte o el de introduccin de la

computacin, donde hoy se ha logrado que haya 35 alumnos por computadora y 41

softwares en la coleccin Multisaber, han propiciado la obtencin de importantes resultados,

lo que no niega que subsisten dificultades.

Se requiere, por citar ejemplos, que se utilicen en todas las escuelas como material de

apoyo los softwares educativos, que se aprovechen mejor los cuadernos de trabajo, los libros

de texto y hasta las videoclases y las 32 teleclases de los canales educativos, preparadaspara los alumnos, pero tambin para los ms de 13 000 maestros emergentes formados con

destino a la Primaria.

Fallas en la preparacin metodolgica del maestro, problemas con su atencin por

parte de los consejos de direccin y los profesores tutores, no pueden empaar los aos de

experiencia del proyecto.

Estos jvenes educadores, en la emergencia de dar el paso adelante, llegan a las

escuelas al concluir el primer ao de una preparacin intensiva como bachilleres, y si bien

ms de 10 000 ya estudian la licenciatura, mientras que los primeros graduados cursanmaestras o se preparan para el doctorado, todava es mucho lo que deben aprender y

aportar.

Por eso, es muy importante que el nio y su familia no slo se conformen con lo que

este recibe en clases, sino que aproveche los libros de texto y cuadernos de trabajo, as

como las libretas y lpices, y los laminarios de Historia y del Mundo en que vivimos que hay

en las escuelas, cuya distribucin est garantizada y debe llegar a los pequeos.


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2. El Instituto Pedaggico Latinoamericano y Caribeo (IPLAC)

El Instituto Pedaggico Latinoamericano y Caribeo (IPLAC) es una institucin de

educacin superior con sede en La Habana, Cuba, que tiene como misin proyectar los

resultados de la educacin cubana internacionalmente, que fomenta los vnculos acadmico-

cientficos con instituciones nacionales y extranjeras y contribuye con la superacin de los

maestros y profesores de la regin mediante diversas modalidades de educacin

posgraduada.

La Ctedra de Alfabetizacin y Educacin para Jvenes y Adultos del IPLAC cuenta

con ms de 400 especialistas preparados para asesorar y monitorear proyectos de

alfabetizacin por radio y TV. El Centro de Alfabetizacin y educacin para Jvenes y

Adultos cuenta con 426 colaboradores que han sido preparados para asesorar y monitorearproyectos de alfabetizacin por radio.

Este personal ha sido seleccionado de las Direcciones Provinciales de educacin y las

15 Ctedras de Educacin de Jvenes y Adultos que existen en todas las Universidades

Pedaggicas de Cuba. Teniendo en cuenta que existen pases donde persiste una alta tasa

de analfabetismo y se requiere, adems, desarrollar cursos de seguimiento Cuba propone la

Alfabetizacin y el seguimiento a travs radio y TV, o de reproductoras de audio y video, para

aplicarlo de forma experimental o piloto en comunidades, y luego, extenderlo a todo el pas o

regin. Con los programas de alfabetizacin por radio y TV se pretende incidir en lareduccin de los ndices de analfabetismo y facilitar, a todos y a todas, un acceso a la

educacin bsica y a la educacin permanente, objetivo asumido colectivamente en el Marco

de Accin de Dakar y los acuerdos de la Conferencia de Ministros de Cochabamba.

La alfabetizacin de acuerdo al modelo cubano ha encontrado espacios en otras tierras

del mundo con el programa: "Yo s puedo" en la lucha contra este flagelo que afecta a ms

de 700 millones de personas en el mundo. Con este mtodo se ha enseado a leer y a

escribir a ms de dos millones de seres humanos en varios pases, entre ellos la Repblica

Bolivariana de Venezuela, Mxico y Nicaragua.Pero el proyecto tambin puede llegar a otras naciones cuya lengua madre no es el

espaol. Hait es un ejemplo de las posibilidades que permite su instrumentacin atendiendo

a polticas y estrategias probadas que cuentan como soporte esencial de televisin y que

incluye a un sistema de formacin intensiva y permanente.


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Esta campaa, que en Cuba hace ms de cuatro dcadas fue un acto de justicia social,

hoy avanza por el mundo con expresin genuina de solidaridad y de las posibilidades que

ofrece la cooperacin Sur-Sur.El 3 de noviembre 2005 se fue entregado el Premio de Alfabetizacin Rey Sejong al

Instituto Pedaggico Latinoamericano y Caribeo (IPLAC) de la Repblica de Cuba. La

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

realiz la ceremonia de entrega en su sede en Pars, Francia a la cual asisti, en

representacin del IPLAC, el Dr. Csar Torres Batista, Rector de la Institucin Cubana. Este

premio se otorg en reconocimiento a los resultados obtenidos por la aplicacin del

Programa de Alfabetizacin "Yo S Puedo".

Este ao comenzar en la Repblica Bolivariana de Venezuela el programa Yo spuedo seguir que dar continuidad a Yo s puedo y tratar de elevar, an ms, el

conocimiento de los alfabetizados en este pas, incorporando elementos de mayor

complejidad al programa, con una profunda preparacin de los educadores que participan

en l.

3. Educacin Inclusiva: El camino hacia el futuro

La educacin inclusiva est planteada en el artculo 51 de la Constitucin Cubana. En

el que se expresa:Todos tienes derecho a la educacin. Este derecho est garantizado por el amplio y

gratuito sistema de escuelas, seminternados, internados y becas en todos los tipos y

niveles de enseanza, y por la gratuidad del material escolar, lo que proporciona a

cada nio y joven, cualquiera que sea la situacin econmica de su familia, la

oportunidad de cursar estudios de acuerdo con sus aptitudes, las exigencias sociales y

las necesidades del desarrollo econmico-social.

Los hombres y mujeres adultos tiene asegurado este derecho, en las mismas

condiciones de gratulad y con las facilidades especficas que la ley regula, mediante laeducacin de adultos, la enseanza tcnica y profesional, la capacitacin laboral en

empresas y organismos del Estado, y los cursos de Educacin Superior para los

trabajadores. (Constitucin de la Repblica de Cuba., 1998, Artculo 51)


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Las altas tasas de inters, que encarecen las mercancas y servicios adquiridos,

motivan que cada ao se pague entre un 25% y un 30% por encima de los precios

internacionalesIgual suerte corren los televisores, las reproductoras de video que se emplean en el

programa audiovisual, as como las computadoras utilizadas en el aprendizaje de la

informtica y en la creacin de redes de conocimientos que interconectan nuestras

universidades y que ponen a disposicin de todos el conocimiento universal.

El gobierno de los Estados Unidos de Amrica nos niega la posibilidad de un acceso

ms rpido a la red mundial, las facilidades para usar su tecnologa de software en beneficio

del conocimiento y nos escamotea el derecho a aprender, que es privar a los pueblos de su

libertad de pensar y de ser independientes.A pesar de la crtica situacin econmica impuesta por el bloqueo norteamericano, la

voluntad del pueblo y el Gobierno cubanos de priorizar la Educacin se expresa en el

incremento del presupuesto educacional que hoy supera ampliamente lo gastado en 1989 y

sobrepasa los tres mil millones de pesos anuales, sin tener en cuenta los bajos precios del

azcar, los altos precios del petrleo, los altibajos del turismo y los enormes daos

materiales causados por los ltimos huracanes.

Una vez ms, es necesario reconocer que los logros de la Educacin Cubana seran

imposibles sin la abnegacin, capacidad de sacrificio, creatividad, firmeza y espritu de luchade los educadores cubanos, quienes se han enfrentado con decisin y valenta a las

agresiones del gobierno de los Estados Unidos de Amrica y de sus asalariados.

Conclusiones

La etapa prerrevolucionaria, o antes del 1959, evidenci graves problemas en el

sistema educativo cubano, destacando en lo fundamental, el pobre acceso de la clase obrera

a la educacin, la preferencia que tena la clase adinerada al sistema educacional y el pocoavance existente en este orden, debido bsicamente al poco inters de los diferentes

gobiernos de la etapa que antecede a la revolucin.

Despus del ao 1959, con el triunfo de la Revolucin Cubana y a pesar de los

diferentes problemas existentes, la educacin en Cuba ha sufrido transformaciones que han

conducido a constantes mejoras en el sistema educacional, reflejando dichas


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transformaciones en una mejora continua del nivel educacional de la poblacin cubana, lo

que se traduce, tambin, como mejora en el nivel de vida.

Las etapas revolucionarias de la educacin en Cuba han sido consecuentes con lasrealidades de la nacin y han estado encaminadas en todo momento a fomentar la igualdad

de derechos para todos al acceso a los estudios de alta calidad.

Con el transcurso de los aos, el gobierno cubano dedica una mayor cantidad de

recursos para el desarrollo de la educacin, lo que se evidencia en algunos datos

estadsticos relacionados, principalmente, con la relacin gastos en educacin-PIB.

Se evidencian varios programas de impacto social en el sistema educativo no slo a

nivel nacional, si no tambin a nivel internacional con el programa de alfabetizacin de Yo s

puedo, demostrando la calidad de los mismos y la aceptacin por parte de el resto de lospases y organizaciones internacionales de alto prestigio.

Si el gobierno norteamericano levantara el inhumano bloqueo que mantiene sobre la

isla desde de 50 aos, la educacin en Cuba obtendra logros muy por encima de los que

hoy se evidencia.

Referencias

lvarez Figueroa, Oneida (1997).El sistema educativo cubano en los noventa. Ciudad deLa Habana, Cuba: Centro de Investigaciones de Economa Mundial.

Arencibia, V. (2003). Profunda revolucin en la educacin. Congreso Pedagoga 2003.Palacio de las Convenciones, La Habana. Cuba.

Castro, Fidel. (1987). Discurso pronunciado en la Clausura del XI Seminario Nacional deEducacin Media [versin digital]. Recuperado el 5 de Febrero de 1987, dehttp://www.cuba.cu/gobierno/discurso/.

Castro, Fidel. (2002). Discurso pronunciado en el acto de inauguracin del CursoEscolar 2002-2003. Plaza de La Revolucin, Ciudad de La Habana, Cuba.

Constitucin de la Repblica de Cuba. (2003). La Habana, Cuba: Editorial Pueblo yEducacin.Edicin Extraordinaria nmero 3 de 31 de enero de 2003.

Comisin Nacional de Derechos Humanos. (1990).Convencin sobre los Derechos delNio. Mxico, DF: La Comisin.

Cuba, Oficina Nacional de Estadstica. (2008). Anuario Estadstico de la Repblica deCuba. Ciudad de La Habana, Cuba.


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Chacn Arteaga, Nancy . Multimedia Pedagoga 2007 S.T. Centro de Software Educativo.Ciudad de La Habana, Cuba: MINED.

Guerra, R (1998). Historia de la Nacin Cubana (Tomo VII). La Habana, Cuba: Editorial deCiencias Sociales.

Prez, J, M. (1975).Obras Completas(Tomo 19).La Habana, Cuba:Editorial de CienciasSociales.

Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. (2008). Informe Nacional sobre elDesarrollo de la Educacin en Cuba. Ciudad de La Habana, Cuba

Padrn. P, L. (1980). Julio Antonio Mella y el Movimiento Obrero. Ciudad de La Habana,Cuba: Editorial de Ciencias Sociales.

Prez de la Riva, Juan. (1975). La repblica neocolonial. Anuario de estudios cubanos(Tomo I). Ciudad de La Habana, Cuba: Editorial de Ciencias Sociales.

Pichardo, H. (1986). Documentos para la Historia de Cuba (2 Parte, N IV). Ciudad de LaHabana, Cuba: Editorial Pueblo y Educacin.


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ANEXO I

ndice de reconocimientos otorgados a Cuba por Organismos Internacionales.6

1964 Premio Krupskaya, otorgado por: la Batalla del sexto grado

1968 Premio Plavevi, otorgado al modelo de: Educacin de adultos

1985 Premio a: la Educacin de pescadores a travs de la radiofona

1990 Premio Krupskaya por: la Campaa de Alfabetizacin para Ciegos en Sistema Braille

2002 Mencin Honorfica del Premio Internacional Rey Sejong al proyecto: El proceso de

Alfabetizacin de los medios de comunicacin masiva: una alternativa para pases

subdesarrollados, de Cuba

2003 Mencin Honorfica del Premio Internacional Rey Sejong a: la Ctedra de

Alfabetizacin y Educacin para Jvenes y Adultos del Instituto Latinoamericano y Caribeo.

2006 Premio Honorfico del Rey Sejong al proyecto: El proceso de Alfabetizacin de los

medios de comunicacin masiva: una alternativa para pases subdesarrollados, de Cuba.

2007 Premio Honorfico del Rey Sejong a: la Ctedra de Alfabetizacin y Educacin para

Jvenes y Adultos del Instituto Latinoamericano y Caribeo.

ANEXO II

Marco Legal de la Educacin Inclusiva

La convencin sobre los derechos del nio. Artculo 23 Naciones Unidas, 1989.

La Conferencia Mundial de Educacin para Todos (UNESCO) ,1990.

Las Normas Uniformes de las Naciones Unidas, 1993.

La Conferencia Mundial Sobre Necesidades Educativas Especiales. Acceso y Calidad

(Salamanca), 1994.

El Foro Mundial Educacin para Todos (Accin de Dakar) ,2000. La VII Reunin Regional de Ministros de Educacin (Cochabamba), 2001.

6 Colectivo de autores: Alfabetizacin, Luz del Alba, p. 54. Editorial Pueblo y Educacin. La Habana,2005

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DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EN CUBA

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