COURSE PLANBy:

Luisa Fernanda Morales Borja

Daniel Jonas Padilla Urango

Angelica Urango Pestana

Delis Mariana Soto Falon

COURSE PLA

N

CHARACTERISTICS

• Continuity

• Flexibility

• Objectivity

• Accuracy and Clarity

WHAT ACTIONS ARE

NECESSARY FOR ITS

PREPARATION?

• To review the curriculum.

• To know the profile of the career.

• To locate the subject of the curricular map.

• To be aware of the general objectives of the

course and which disciplinary area it is in.

• To determine the content and information

sources.

COMMUNICATIVE COMPETENCES

COMMUNICATIVE

COMPETENCES• Linguistic

• Sociolinguistic

• Pragmatic Discourse

functional

LINGUISTIC• Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y academicas.• Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, lo que requiero me apoyo en apuntes o en mi profesor.

SOCIOLINGUISTIC• Doy instrucciones orales y sencillas en situaciones escolares , familiares y de mi entorno cercano.

PRAGMATIC• DISCOURSE:

Discourse competence asks: How are words, phrases and sentences put together to create conversations, speeches, email messages, newspaper articles?

• FUNCTIONAL:

How can I express my ideas if I don’t know the name of something or the right verb form to use?

PRAGMATIC (EXAMPLE)• Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos• Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano

STANDARDS• Standards expect students graduating from

high school to be able to write for different audiences in different formats -- things such as reports, instructions, literary criticism, and persuasive and reflective essays and to demonstrate a command of standard written English.

ESTANDARES GENERALES

-Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo- Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras y expresiones que leo.

ESTANDARES ESPECIFICOS

-Entiendo cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.

- Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi

CONTENT• The contents comprise all apprenticeships

that students should achieve during the development of the subject.

CONTENT EXAMPLE

CONTENIDOSTEMATICOS

ASPECTOS DE LA LENGUA

VOCABULARIOGRAMATICA

Expressing and asking

for nationalities, age, name and family

information

Wh Questions

Family membersNumbers 1-15NationalitiesCountries

METHODOLOGY• After teachers have selected what contents

and themes are going to be achieved, it is important that they ask themselves how they are going to teach those contents.

The response is through suitable strategies and activities which benefit the learning process.

METHODOLOGY EXAMPLEACTIVIDADES RECURSOS

Survey:Imaginary information Board Cards

Data cardsBoard

Survey: Real information

Copies

Personal information listening

Personal information simulation

Personal information dialogue

CopiesAudio material

CopiesCards

MATERIALS AND RESOURCES

• They refer all instruments which teachers use to achieve the teaching process.

MATERIALS AND RESOURCES EXAMPLE

ACTIVIDADES RECURSOSSurvey:

Imaginary information Board Cards

Data cardsBoard

Survey: Real information

Copies

Personal information listening

Personal information simulation

Personal information dialogue

CopiesAudio material

CopiesCards

EVALUATION

• It is important teachers assume in a responsible way the formulation of criteria and evaluation strategies.

EVALUATION EXAMPLEEVALUACION

Presentation

Fill in a diagram

Reading and representing

Gap filling

Observation

PERFORMANCE

LEVELS

EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Interviene activamente con aportes relevantes, preguntas o inquietudes pidiendo y

respetando el uso de la palabra

Interviene activamente con

preguntas o inquietudes, usa

la palabra sin pedirle y/o

desconoce el turno de sus

compañeros en las

intervenciones

Interviene en alguna ocasión

para preguntar y/ o desconoce el

uso de la palabra

Se limita a escuchar la clase

y/o a estar distraído

PERFORMANCE LEVELSPA

RTIC

IPA

CIO

N•CRITERIONS TO EVALUATE IN THE CLASSROOM:

Mantiene su atención en el

desarrollo de la clase, con aportes

pertinentes, con una postura

adecuada en su puesto

propiciando un buen ambiente

a la clase.

Atiende el desarrollo de la clase, mantiene

una postura adecuada en su

puesto.

Se distrae algunas veces

conversando, levantándose de la

silla y/o con una actitud distante

Se distrae con frecuencia, se

dedica a comentarios

ajenos a la clase, interrumpe la

clase para molestar a sus

compañeros y/o asume una actitud

indiferente

ACTI

TUD

EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Toma apuntes en el cuaderno,

en forma completa y

organizada y en el momento

propicio

Toma apuntes, en forma

completa y en el momento propicio

Sus apuntes son incompletos y en hojas sueltas; son desorganizados y/

o los realiza extemporáneame

nte

No toma apuntes de ninguna clase.

TOM

A D

E A

PUN

TES

EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Asume una actitud de

liderazgo en el grupo, discute

con sus compañeros las posibles respuestas y asume una actitud de

consenso en la solución de

éstas

Participa en la solución de los problemas pero

le falta argumentar su

punto de vista y/o quiere imponer

el suyo

Se limita a escuchar los

puntos de vista de sus

compañeros para luego

asumirlos, le falta intervenir en la solución del problema

Asume una actitud

indiferente frente al

trabajo, se limita a

escuchar,

PART

ICIP

ACIO

N

•CRITERIONS TO EVALUATE WHEN WORKING IN GROUPS:

EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Asume una actitud de

liderazgo en el grupo, acata la orientaciones,

se dedica a trabajar

siguiendo las pautas

establecidas por el docente

Trabaja según las orientaciones del docente, le falta liderazgo pero

asume una actitud que favorece el

ambiente de clase

Trabaja en el grupo pero se

distrae con facilidad,

realiza comentarios

ajenos al tema.

Asume una actitud

indiferente ante el trabajo y/o se dedica a hacer comentarios

ajenos a la clase y/o interrumpe el trabajo de su

grupo o el de los demásAC

TITU

DEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

•CRITERIONS TO EVALUATE WHEN PRESENTING ORALLY (PRESENTATIONS)

Buen proceso de preparación,

muestra profundidad en

el desarrollo del tema.

Cumplido en la presentación de los resúmenes aprovecha el tiempo para aclaraciones.

Presenta el resumen y la

actividad planeada

sucintamente.

Se presentó a la sustentación sin informes previos

PREP

ARAC

ION

EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Domina el tema propuesto, logra

conectarlo y explicarlo en sus

diferentes aspectos. La

evaluación logra analizar el tema.

Logra explicar el tema

relacionando los diferentes

aspectos de éste. La evaluación

tiene en cuenta los diversos

aspectos presentados.

Conoce el tema superficialmente, logra explicar

los puntos planteados. La

actividad de evaluación es

poco adecuada.

Conoce el tema superficialmente, se dedica a leer contenidos para

después interpretarlos

SUST

ENTA

CION

TEORI

CAEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Bien liderada, suscita

controversia y participación.

Es Organizada, puede contestar

los diferentes interrogantes.

La dirige, no resalta los puntos más importantes

no llega a conclusiones.

Desorganizado al moderar

discusión, falta liderazgo en su

dirección

MANEJ

O D

E LA

DIS

CUSI

ON

EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Material de ayuda bien preparado,

organizado y pertinente, logra conectarlo con los contenidos

expuestos.

Material de ayuda bien

preparado y pertinente, presta poca

atención a ellos al momento de exponer los contenidos

Presenta material de

ayuda desorganizado y

con poca estética. No los relaciona con

contenidos expuestos

Se presentó sin recursos a la sustentación

RECU

RSOS

EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

•CRITERIONS TO EVALUATE FROM THE NOTEBOOK:

Sus apuntes están al día, organizados,

resalta títulos y subtítulos, conserva

márgenes,

Sus apuntes están al día y

organizados,

Sus apuntes están al día pero desorganizados

Presenta sus apuntes en hojas

y/o fraccionados o incompletos

ORD

ENEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Su cuaderno esta limpio, sin arrugas,

tachones, enmendaduras,

rayones, ni pliegues

Su cuaderno está limpio, con algún tachón, enmendadura,

rayones o pliegues

Le falta limpieza y cuidado a su

cuaderno. Tiene algunos tachones, enmendaduras y

arrugas

Su cuaderno está descuidado,

desaseado, con evidentes rasgos de

descuido y desorden

PULC

RITU

DEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

Conserva un mismo tipo de letra y color de

tinta, utiliza adecuadamente

mayúsculas y minúsculas,

títulos y subtítulos

Conserva un mismo tipo de letra, varia el

color del escrito, utiliza

adecuadamente mayúsculas y minúsculas,

títulos y subtítulos

Presenta variados tipos de letra y color de

tinta, utiliza adecuadamente

mayúsculas y minúsculas,

títulos y subtítulos

Varia los tipos de letra con notable desorganización,

variedad de letra y tinta, descuida el

uso de mayúsculas y minúsculas,

títulos y subtítulos.

LETR

AEXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE