Alice Salomon Hochschule BerlinUniversity of Applied Sciences
Didaktische Herausforderungen bei der Entwicklung von onlinebasierten Studiengängen für heterogene Zielgruppen
Katrin Schulenburg M.A.Projekt: Health Care [email protected]. September 2017
Didaktische Herausforderungen
• Studienziel
• Heterogene Zielgruppen
• Studieninhalt
• Lehr-/ Lernmethoden
• Lernumgebung
Bild: https:https://openclipart.org/detail/61537/histidine-amino-acid
Studienziel
https://openclipart.org/detail/172009/racing-flag
Weiterentwicklung vorhandener Kompetenzen zu einem professionsübergreifenden Habitus
Interprofessionelle Gesundheitsversorgung in den unterschiedlichen Arbeitsfeldern
Zielgruppen
Logopädie
Physiotherapie
ErgotherapieGesundheits-/ Krankenpflege
Gesundheits-/ Kinderkranken
-pflege
Altenpflege
Health Care Professionals-
Bachelor Interprofessionelle
Versorgung und Management
Studieninhalt
Identifizierung und Erarbeitung gemeinsamer Studieninhalte
Bild: https://openclipart.org/detail/153/bulle-droite-question
Lehr-/Lernmethoden
Bild: https://openclipart.org/detail/271246/diverse-student-group
Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen
Interprofessionelles Lehren und Lernen- Problemorientiertes Lernen- Kollaboratives Lernen
Lernumgebung
Bild: https://openclipart.org/detail/6024/cartoon-computer-and-desktop
Lernplattform
Webkonferenzsystem
E-Portfoliosystem
Fragestellungen
Welche didaktischen Fragestellungen berücksichtigen die unterschiedlichen Kompetenzen von heterogenen Zielgruppen und fördert die interprofessionelle Zusammenarbeit?
Wie können kollaborative Lehr-/Lernszenarien gut in der Online-Lehre umgesetzt werden? Was sind hierbei Herausforderungen oder Hindernisse?
Literatur
Beck, E.-M., Hollweg, W., Schulenburg, K., Trock, S., Kraus, E., & Borde, T. (2016). Gesundheitsversorgung gemeinsam gestalten. Interprofessionell zusammenarbeiten, studieren und forschen – Was braucht ein zukunftsorientierter Studiengang für Gesundheit? Tagungsband Expert_innenworkshop I und II. Abgerufen am 28.08.2017 von https://opus4.kobv.de/opus4-
ash/frontdoor/index/index/docId/155
Ewers, M. & K. Reichel, K. (Hrsg.), Kooperativ Lehren, Lernen und Arbeiten in den Gesundheitsprofessionen: Das Projekt interTUT. Abgerufen am 28.08.2017 von https://igpw.charite.de/fileadmin/user_upload/microsites/m_cc01/igpw/WP_17 -01.pdf
Hollweg, W., Beck, E.-M., Schulenburg, K., Trock, S., Räbiger, J., Kraus, E., & Borde, T. (2016). Interprofessionelle Versorgung –ein Studiengebiet mit Zukunft und Herausforderung. International Journal of Health Professions, 3(1), 37–46.
Räbiger, J. & Beck, E.-M. (2017). Interprofessionelles Lernen als Voraussetzung für interprofessionelle Zusammenarbeit. In: P. Hensen & M. Stamer (Hrsg.), Professionsbezogene Qualitätsentwicklung im interdisziplinären Gesundheitswesen (S. 157-69). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
Schulenburg, K., Beck, E.-M., Blümke, C., Hollweg, W., Räbiger, J., Kraus, E., & Borde, T. (2017). We work and learn together –Interprofessionelles Lehren und Lernen zur Erweiterung beruflicher und akademischer Kompetenzen. In: E. Cendon, N. Donner, U. Elsholz, A. Jandrich, A. Mörth, N. Wachendorf & E. Weyer (Hrsg.), Die kompetenzorientierte Hochschule. Kompetenzorientierung als Mainstreaming-Ansatz in der Hochschule, (S. 63-69). Abgerufen am 28.08.2017 von http://www.pedocs.de/volltexte/2017/14563/pdf/Cendon_etal_2017_Die_kompetenzorientierte_Hochschule.pdf
World Health Organisation. (2010). Framework for Action on Interprofessional Education & Collaborative Practice. Abgerufen von http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/70185/1/WHO_HRH_HPN_10.3_eng.pdf?ua=1
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