ED 352 266

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SE 053 397

Paulu, Nancy; Martin, MargeryComo Ayudar a sus Hijos a Aprender Ciencia (HelpingYour Child Learn Science).Office of Educational Research and Improvement (ED),Washington, DC.Sep 9269p.; For English version of this book, see ED 331727.

U.S. Government Printing Office, Superintendent ofDocuments, Mail Stop: SSOP, Washington, DC 20402-9328(order #065-000-00521-2).Books (010) Guides Non-Classroom Use (055)Spanish

MF01/PC03 Plus Postage.Concept Formation; Elementary Education; *Home Study;Homework; Parenting Skills; Parent Materials; *ParentParticipation; Parents as Teachers; PrimaryEducation; *Science Activities; *Science Education;Science InstructionScience Process Skills

Because most parents say they do not or cannot helptheir children with science, this booklet was designed to help themdo so, easily and with pleasure for both parent and child. Theintroduction presents information on why and how parents should helptheir children and provides a general orientation to the ideas andactivities offered in the booklet, with emphasis on the importance ofencouraging and stimulating children's natural curiosity andeagerness to learn. The other chapters are: "The Basics," "ImportantThings to Learn," "Activities at Home," and "Activities in theCommunity." Activities that can be performed at home by a child withan adult have names like The Big Picture, Attack of the Straws, SoapPower, Bubbles, Bugs, It Floats, Slime, Celery Stalks at Midnight,Sticky Things, Hair Raising Results, Moldy Oldies, Plants, Crystals,Cake, and Television. Activities that can be enjoyed in the communityinclude visiting zoos, museums, planetariums, aquariums and farms,and meeting and talking to people who use science in a variety ofinteresting occupations. (PR)

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Reproductions supplied by EDRS are the best that can be madefrom the original document.

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NAGCNational Association of

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1992 Blue Pencil Award Winner

EIDPFLE1992 DISTINGUISHED

ACHIEVEMENT AWARD WINNER

COmo ayudar a sushijos a aprender

ciencia

porNancy Pau lu

conMargery Martin

Ilustrado porMargaret Scott

Traducido porHenry Centurion

Departmento de Educacion de los Estados UnidosOficina de Investigacion y Progreso Educativo

Departamento de EducaciOnLamar AlexanderSecretario

Oficina de InvestigaciOn y Progreso EducativoDiane RavitchSecretaria Auxi liar

Francie AlexanderSub Secretaria Asistente de Politica y Planeamiento

Oficina de EducaciOn Elemental y SecundariaJohn T. MacDonaldSecretario Auxiliar

Oficina de Educacibn pare el MigranteFrancis V.CorriganDirector

La traducciOn provista por el Centro de Coordinaci6n deProgramas de EducaciOn de Ia Corriente CentralMigrante en la Universidad de Texas A&I bajo contratocon Ia Oficina de EducaciOn para el Migrante delDepartamento de EducaciOn de los Estados Unidos.

El contenido de este libro ha sido preparado por IaOficina de InvestigaciOn y Progreso Educativo delDepartamento de EducaciOn de los Estados Unidos. Eldesarrollo de materiales para este libro por parte delDepartamento de EducaciOn no constituye, ni debeinterpretarse, como un endoso del Departamento aninguna organizaci6n privada o empresa a la cual sehace referencia en el libro.

septiembre de 1992

Este libro es de dominio publico. El usuario queda enlibertad de fotocopiar o reproducir cualquiera de suspartes c su totalidad.

Como adquirir copiasPara obtener el precio de una o grandes cantidades deeste libro, Ilame a la oficina del Gobiemo Federal: U.S.Government Printing Office Order Desk (202) 783-3238.El nanero de catalog° del libro es: 065-000-00521-2.

Pre logo"i,Por que?"

Es la pregunta que los padres estamos siempretratando de responder. Es bueno que los nirios haganpreguntas: es la mejor manera de aprender. Todos losnifios cuentan con dos maravillosas fuentes deaprendizaje su imaginaciOn y curiosidad. Comopadres, podemos alentar el entusiasmo y fascinaciOn delos nifios por aprender fomentandoles su imaginationy curiosidad.

anno ayudar a sus hijos a aprender ciencia es uno deuna serie de libros sobre distintos temas de educaciOnque tienen como fin ayudarle a sacar mayor provechode esa curiosidad natural de los nifios. El aprendizajee instruction no son misterios que solo pueden sucederen el salon de clase. Los nifios tambien aprendencuando llevan a cabo actividades simples con suspadres.Por ejemplo, usted puede organizar la ropa que lava consus hijos convirtiendo la actividad en una clase dematematica y ciencia; puede cocinar con sus hijos yensefiarles no solo sobre matematicas y ciencias, sinotambien buenos habitos de salud; clienteles o leales unahistoria y deje que ellos le lean a usted, esta es la basede como aprenden a leer y escribir (recuerde tambienque cualquier relato sobre el pasado es historia); ojuegue a la pata coja y ensefieles a contar y laimportancia de mantenerse en buen estado fisico.Haciendo cosas juntos les enseria que aprender cosasnuevas es divertido e importante. De esta maneraestara fomentandoles a que estudien, aprendan yaprecien la escuela. Todos los libros de esta seriepromueven las Metas de Education Nacionaldesignadas por el Presidente y los Gobernadores. Estasmetas especifican que para el aft 2000: todo nifio

6 iii

llegara a la escula dispuesto a aprender; por lo menos90 porciento de los estudiantes de escuela superior segraduaran; todo estudiante norteamericano pasara de4to, 8vo y 12mo grados demostrando su competenciaen las ensefianzas basicas; los estudiantesnorteamericanos se ubicaran en primer lugar a nivelmundial por sus logros en el campo de matematicas yciencias; todo norteamericano sabra leer y contara conlas destrezas basicas que necesita para competir en laeconomia global y ejercer sus derechos yresponsabilidades como ciudadano; y las escuelasnorteamericanas estaran libres de drogas y violenciapara que los estudiantes puedan concentrar susesfuerzos en el aprendizaje.

Este libro tiene como fin ayudar a lograr esas metal. Setrata de una presentaciOn breve de conceptos, peromayormente es un libro de actividades simples ydivertidas que usted puede realizar con sus hijos. Esposible que sus hijos incluso le pidan que les ayude arealizar los experimentos. Al final del libro aparece unalista de recursos para que pueda it en busca de otrasfuentes de este tipo de actividad y diversiOn.

Tal como ha expresado el Secretario de EducaciOrt delos Estados Unidos, Lamar Alexander:

"Los primeros maestros son los padres, tanto consu ejemplo como con su ccmversaciem. Pero no debeconsiderarse como un proceso de educaciern, sinocomo algo divertido.

iComencemos! Les invito a explorar las actividades quese presentan en este libro y a llevarlas a cabo con sushijos.

Diane RavitchSecretaria Auxiliar y

Consejera del Secretario

iv

ContenidoPro logo iii

Introduccion 1

Las bases 5

Cosas importantes que aprender 9

Actividades en el hogar 11

La gran figura 13Ataque de las pajas 14El poder del jabon 15Burbujas 16iBichos! 18Flota! 20

Cosas gelatinosas 22El apio acecha a medianoche 24Cosas pegajosas 26Salpicando 28Resultados que ponen los pelos en punta 30Vejestorios mohosos 32Plantas 34Cristales 36Pastel! 38

Television 40

Actividades en la comunidad 41

ZoolOgicos 41Museos 43Planetarios 44Acuarios 44Granjas 45Gente que usa ciencia en su trabajo 45Caminatas campestres 46Grupos y organizaciones cientificas 46Campamentos cientificos 47

8

i

Otros recursos comunitarios 47Aprendiendo de los juguetes 47En la biblioteca y en la libreria 48

Apendices

Los padres y las escuelas 49Conceptos 50Notas 52Recursos 53

Reconocimientos 57

vi

9

IntroductionLPor que es azul el cielo?i,Por que caen las cocas hacia abajo?LCOmo crecen las semillas?LCOmo se producen el sonido y la musica?

donde salieron las montaxlas?

Los nifios pequerios les hacen a sus padres cientos depreguntas como estas. Se usa la ciencia para buscar lasrespuestas ensefiando y entreteniendo.

Como padres, debemos preparar a nuestros hijos paraun mundo bastante diferente al mundo en que nosotroscrecimos. En el siglo venidero, este pais va a necesitarmas ciudadanos con mas capacitaciOn en tecnologia yen ciencia de la que la mayoria de nosotros tuvimos enla escuela.

Hasta los nirios que no desean ser cientificos, ingenieros,o tecnicos de computation necesitaran la ciencia paraenfrentarse a su rapidamente cambiante medioambiente. Pero sin nuestra ayuda, nuestros hijos noestaran preparados para estos cambios.

Este libro sugiere formas en las que usted puede ayudara sus hijos interesandolos en la ciencia, de los 3 a los 10afios de edad. Se incluye:

Una breve informaci6n sabre ciencia;

Ejemplos de actividades para que los nifios las Kaganalgunas solos, otras bajo supervision en la casa

y en la comunidad; y

Apendices con sugerencias practicas para que lasescuelas desarrollen buenos programas de ciencias,una breve description de nueve conceptos cientificos,y una lista de libros y revistas de ciencia que serecomiendan.

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2

Muchas de las actividades cuestan poco o nada y norequieren equipo especial.

La ciencia empieza en el hogarNuestro papel es crucial en la determination de lacantidad de ciencia que nuestros nifios deben aprender.Nuestro entusiasmo y apoyo pueden promover suinteres. Afortunadamente, los jovenes de todas lasedades son curiosos y aman la investigation. Tan prontocomo apoyemos esta curiosidad sera lo mejor.

El conocimiento cientifico es acumulativo, porconsiguiente, los nifios necesitan empezar a aprendertempranoen el hogar. Muchos de nosotros damos porcontad.o que los nifios aprenderan toda la ciencia quenecesitan en la escuela. El hecho es que a la mayoria delos nifios, especialmente al nivel de educationelemental, se les ensefla muy poca ciencia.

Como puede usted ayudarComo padres, no necesitamos tener una base cientificafuerte para ayudar a nuestros nifios a que aprendanciencia. Lo que es mucho mas importante que saber quees el sonido o c6mo funciona un telescopio, es el teneruna actitud positiva hacia la ciencia.

Cada dia esta Reno de oportunidades para aprenderciencia, sin equipos costosos de quimica o sin libros. Alos nifios se les puede presentar facilmente el mundo dela naturaleza y animarlos a que observen lo que ocurrea su alrededor.Juntos, padres y nifios pueden:

Ver cuanto le toma a un capullo de diente de leOn oa una rosa convertirse en una flor desarrollada;Observar cerno la luna cambia de forma a tray& delmes, y tomar nota de los cambios;

Observar como un gatito se convierte en un gatoadulto;

Hornear v.n pastel;

Observar por que una de sus plantar se estamarchitando; oDescubrir cOmo es que el sistema de rotation de lalavadora de ropa exprime el agua de la ropa.

El aprendizaje mediante observation cuidadosa de lascosas es un paso importante que lleva a explicacionescientificas. Tambien es importante observar juntos elmundo e intercambiar informaciOn sobre lo que vemos.

Un desagradable resfrio puede convertirse tambien enuna oportunidad para aprender ciencia. Podemosindicar que no existe cura conocida para el resfriocomtin, pero que sabemos cOmo se transmiten lasenfermedades de una persona a otra. 0 podemosensefiar formal para mantenerse sano como; lavarse lasmanos, no usar el mismo tenedor, cuchara o vaso deotra persona, y cubrirse la nariz y la boca cuandoestornudamos o tosemos.

Preguntando y escuchandoDebemos animar a nuestros ninos a que Kaganpreguntas. Una vez, un amigo le pregunto a Isidor I.Rabi, ganador del premio Nobel de fisica, "i,Por que toconvertiste en cientifico, en vez de en doctor, abogado

hombre de negocios como los otros nifios inmigrantesde to vecindario?" Rabi respondiO:

"Mi madre me hizo cientifico sin realmentequererlo. Todas las otras madres judias enBrooklyn les preguntaban a sus hijos despues dela escuela: 'Bien . . . Laprendiste algo hoy?' Pero mimadre no. Ella siempre me hacia una preguntadistinta. 1zzy,' me decia, `Lhiciste una buena

.1 2 3

pregunta hoy?' iEsa diferencia, el hater buenaspreguntas, me convirtib en cientifico.!"Si no podemos responder a todas las preguntas denuestros hijos, no importa; nadie tiene todas lasrespuestas, ni siquiera los cientificos. Y los nifios nonecesitan respuestas largas y detalladas a todas suspreguntas. Podemos proponer respuestas, ponerlasa prueba y revisarlas con alguien. La biblioteca yhasta el diccionario pueden ser ayuda pararesponder preguntas.Tambien podemos alentar a nuestros nifios a quenos den sus ideas y escuchar sus explicaciones. Elver que alguien les escucha les ayudara a obtenerconfianza en su raciocinio y a desarrollar susdestrezas e interes en la ciencia. El escuchar nosayuda, por nuestra parte, a determinar cuantosaben y no saben los nifios. (Tambien ayuda a queel nitio descubra lo que sabe y lo que no sabe.)Algunas actividades sencillas pueden ayudar ademistificar la ciencia; y mas adelante se sugeriranalgunas de estas. Pero los nifios tambien necesitanaprender alguna informaciOn basica sobre laciencia y sobre cOmo pensar en forma cientifica. LasecciOn que sigue contiene informaciOn para lospadres que puede dirigir a nuestros nifios en estadirecciOn.

Observa to tuna anota en to cuaderno sus cambios.

4 13

Las b&seszQue es ciencia?La ciencia no es tan sell° una coleccion de datos.Los datos son parte de la ciencia. Todos necesitamosconocer ciertos datos cientiflcos: que el agua se congelaa los 32 grados Fahrenheit (o 0 grados Celsius), y quela tierra gira alrededor del sol. Pero la ciencia es muchoInas. Incluye:

la observacion de lo que sucede;

la predicciOn de lo que podria suceder;

el examen de predicciones bajo condicionescontroladas para ver si son correctas; y

el esfuerzo de entender nuestras Observaciones.

El escritor de ciencia ficciOn Isaac Asimov describe laciencia como "una forma de pensar," una manera demirar al mundo.

La ciencia tambien envuelve la prueba y el error;probar, errar, y probar otra vez. La ciencia no proveetodas las respuestas. Requiere que seamos escepticos afin de que nuestras "conclusiones" cientificas puedanser modificadas o cambiadas totalmente mientrasvamos haciendo nuevos descubrimientos.

Los ninos tienen sus propias ideasLos niflos desarrollan sus propias ideas sobre el mundofisico, ideas que reflejan sus perspectivas especiales. Acontinuacion se presentan algunas percepciones deestudiantes de sexto grado:

"Los fOsiles son huesos que los animales ya nousan en sus cuerpos."

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5

6

"Algunas personas pueden saber que hora esmirando at sol, Pero yo nunca he podidodistinguir los nitmeros.""La gravedad es nuis fuerte en la tierra que en latuna porque en la tierra tenemos mayor suciedad.""Un viento huracanado es cuando nieva decostado."

Las experiencias de los ninos les ayudan a formar suspropias ideas, y estas a menudo no estan de acuerdocon las interpretaciones cientificas actuales. Tenemosque permitir a nuestros nit os hacer preguntas ycometer errores sin sentirsc "tontos."

Podemos ayudar a que nuestros ninos miren a las cosasen nuevas formas. Por ejemplo, con respecto a losvientos huracanados con nieve, podriamos preguntar:",Has visto alguna vez nevar de costado? ,Por que creesque a veces la nieve cae de costado?"

Lo mejor es usar las mansLos nifios, especialmente los pequefios, aprenden mejorla ciencia y entienden mejor las ideas cientificas si se lespermite investigar y experimentar. Este aprendizajepractico de la ciencia tambien puede ayudar a los ninosa pensar criticamente y a obtener confianza en suhabilidad de resolver problemas. Algunos maestros deciencias han explicado esto asi:

"LQue motiva e interesa a ninos pequenos? Lascosas que pueden ver, tocar, manipular, modificar;situaciones que les permiten descubrir to quesecede; en suma, eventos y enigmas que puedeninvestigar, lo cual es el meollo de la ciencia."

Pero esta manera practica de aprender ciencia puedeser desordenada y requerir mucho tiempo. Por eso,antes de empezar hay que fijarse en lo que incluye unaactividad, tomando en cuenta el tiempo que se va anecesitar.

15

Menos es mksEs tentador tratar de enseriar a nuestros hijos un pocode todo.

Aunque los nirios pequefios no pueden aprender todolo relativo a la ciencia, estos necesitan y quierenaprender muchos datos. Pero la mejor manera deayudarlos a pensar cientificamente es presentarles tansolo unos cuantos temas en forma detallada.

Como encontrar la actividadadecuada para su nifioLos nirios tienen diversos intereses y requieren diversosproyectos cientificos. Una colecciOn de arena y rocasque dio gran resultado con una hija de 8 atios, puedeser que no sirva con un hijo de 6 arios.

Afortunadamente, todo tipo de nifio puede encontrarmuchos divertidos proyectos. Si a su nirio le gustacocinar, dejele observar c6mo el azticar se acaramela ocOmo el vinagre cuaja la leche.

La mejor forma de encontrar actividades adecuadas esconocer a nuestros nirios. He aqui algunas sugerencias:

Promueva actividades que no sean muy faciles ni muydiriciies. Si tiene duda, inclinese a lo facil, ya que algomuy dificil puede dar la impresion de que la cienciaes algo demasiado complicado.Las sugerencias sobre edad que se encuentran enlibros y en cajas de jugetes son solo eso, sugerencias.Puede ser que estas no reflejen el interns o lahabilidad de su nifio. Un nifio que esta, interesado enuna materia puede a menudo trabajar con materialapropiado para mayor edad, mientras que el nifio queno tiene interns o que no ha estado expuesto a lamateria tenga que empezar con algo apropiado paranifios de menor edad.

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BEST COPY MAKE7

8

Tenga en cuenta la personalidad y habitos sociales.Algunos proyectos se hacen mejor a solas, otros engrupo, algunos requieren ayuda, otros requieren pocao nada de supervisi6n. Algunas actividades a solaspueden aburrir a algunos mientras que lasactividades en grupo pueden atemorizar a otros.

Seleccione actividades apropiadas al medio ambientedel nino. Por ejemplo, las lutes que refleja una ciudadno es lo mejor para tratar de observar las estrellas.

Permita que su nifio ayude a seleccionar lasactividades. Si usted no sabe si Sara preflerecoleccionar conchas o plantar narcisos, preguntele.Cuando ella escoja algo que quiera hater, aprenderarads y la pasara mejor haciendolo.

(16;4

A.*obawh6;tithlivoii)17

Cosas importantesque aprenderConceptos basicosA los niflos a nivel de escuela elemental se les puedepresentar gradualmente nueve conceptos cientificosbasicos que todos los cientificos aprenden. Estosconceptos se encuentran en una lista al final de estemanual. Los conceptos proveen una estructura dentrode la que se pueden colocar los hechos cientificos.

Vamos a presentar tres de estos conceptos (en estasecci6n) que usted puede facilmente presentar a susniftos en su hogar o en la comunidad. Las actividadesdescritas en las siguientes dos secciones de este libroestart basadas en estos conceptos, como lo estan otrosproyectos sencillos relativos a la ciencia.

1. OrganizaciOnA los cientificos les gusta encontrar patrones y clasificarcosas que ocurren en la naturaleza. Nosotros podemosalentar a nuestros niflos a que piensen en objetos deacuerdo a su tamatio o color, por ejemplo, rocas,colinas, montaftas y planetas. 0 pueden observar hojaso insectos y agrupar los que sean similares.

2. CambioEl mundo de la naturaleza cambia constantemente.Algunos objetos cambian rapidamente; algunos a unavelocidad muy lenta como para notada. Podemosanimar a nuestros hijos para que observen cambios encosas:

i,Que pasa al cereal en el desayuno cuando leechamos leche?

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10

LQue pasa con el tiempo cuando a una planta no sele echa agua ni le da la luz del sol?LQue cambios pueden ser invertidos? Una vez que elagua se convierte en hielo, puede otra vez serconvertida en agua? Si. Pero si se corta una manzanaen pedazos, Lpueden los pedazos ser convertidos otravez en la manzana entera?

3. Diversidadpasta los nifios mas pequefios saber, que existenmuchas clases de objetos. Algo que puede hater esayudar a su niiio a explorar y a investigar un estanquede agua. Dentro y alrededor del estanque (dependiendodel tamalio y lugar del estanque), puede haber unadiversidad tremenda: insectos, pajaros, peces, ranas,tortugas, otras criaturas acuaticas, y quiza algunosmamiferos. Mirar en un estanque es una gran manerade aprender las costumbres, ciclos vitales, y patronesalimenticios de diferentes organismos.

IntegridadLos primeros arios de escuela elemental son un tiempopropicio para enseriar a los nirios etica cientifica.Debemos decirles lo importante que es que seanprecisos en sus observaciones. Deben saber que estabien cometer errores, y que podemos aprender de loserrores. Pero debemos explicar que solo se hacendescubrimientos importantes si queremos y podemoscorregir nuestros errores.Ayude a sus nifios a comprender que no siemprepodemos aceptar la palabra de alguien como prueba dealgo. Por eso es importante descubrir por nosotrosmismos.

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Actividades en el hogarEsta section contiene ejemplos de actividadescientificas, organizadas mas o menos de la mas facil ala mas dificil, adecuadas para nifios desde edad pre-escolar pasando por los diversos grados elementales. Enun encasillado, cerca del fmal de cada actividad seencuentran algunos datos y explicaciones para quieneslas deseen. Pero el explorar, el preguntar, y elentretenerse es mas importante que la memorizationde datos. Y aunque sus nifios puedan hater estasactividades solos, les recomendamos que se unan aellos.

iAlerta a los Adultos!Las actividades en este libro son seguras si tienen lasupervisiOn adecuada. Algunas requieren ayuda de unadulto. Otras pueden ser efectuadas por los nifios asolas, si tienen la suficiente edad. Busque lasinstrucciones de 1Alerta a los Adultos! Alli se harannotar ciertas actividades que requieren supervision.Asegurese q, .e los nifios que sepan leer se eiiteren de lasactividades que usted no quiere que ellos hagan solos.

Los nifios pequefios puede ser que no comprendanplenamente que algo malo les puede suceder. Noqueremos ahuyentar a nuestros nifios de la ciencia,pero debemos:

proveer supervisiOn cuando sea necesaria; porejemplo, cuando se use calor al mezclar materiasquimicas;Ensefie a los nifios a no probar con la boca nada queno conozcan a no ser que sepan que esta limpio y quees bueno para ellos;

Insista en que los nifios usen lentes siempre que elfuego o una salpicadura ponga en peligro sus Ojos;

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kfifilraill)*,. oi,

11

12

Ensefie a los nifios a seguir las advertencias en lasinstrucciones y etiquetas que se encuentran en losproductos;Mantenga toxinas u otras sustancias peligrosas lejosdel alcance de nifios pequenos;Ensefie a los nifios que pueden hacer para disminuirel riesgo de accidentes; yEnsefie a los nifios que hacer en caso de accidentes.

ResultadosUna parte importante de la ciencia es llevar registros.Esto nos ayuda a recordar lo que dio y no dio resultado.Alguien le pregunto a Thomas Edison si no sedesanimaba despues de hacer miles de experimentos,sin resultados, para hacer la lampara incandescente.Edison respondiO:

"iResultados! He obtenido muchos resultados.Conozco miles de formas que no dan resultado."

Asi que, antes de empezar, consigase un cuaderno paraapuntar sus observaciones. Si sus niflos no sabentodavia escribir, pueden dibujar lo que ven, o ustednodria tomar notas por ellos.

Tambien debemos recordar que ver no es la unica formade observar. Algunas veces usamos otros sentidos;oimos, sentimos, olemos, o saboreamos algunas cosas(los niflos deben tener cuidado, por supuesto, con loque saborean).

EmpecemosLa ciencia se puede aprender en muchos lugares yambientes; tan facilmente de experiencias diarias comode proyectos y experimentos formales. Podemos hacerque nuestros nifios se interesen en la ciencia conjuguetes sencillos, con libros y con objetos caseros ydivertirnos mientras lo hacemos.

Asi pues, hojee las siguientes paginas y encuentre algoque parece entretenido.

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LQue se necesita?

Un vidrio de aumentoTu cuaderno de ciencia

La granfiguraEl mirar cuidadosamente a las cosas es parteimportante de la ciencia. Un vidrio de aumentonos deja ver cosas que ni sabemos que estainalli. Tambien nos ayuda a ver como ciertosobjetos son similares o diferentes a otros.

LQue hay que hacer?

1 . Usa tu vidrio de aumento para ver:Que esta escondido bajo el suelo o bajo hojas;Que hay en ambos lados de las hojas;COmo pican los mosquitos;Diversos patrones de copos de nieve; yLas alas de las mariposas.

2. LCuantas cosas distintas puedes encontrar en el

3.

suelo?

Haz dibujos, o describe lo que ves en tu cuaderno.

Si pudieras examinar a un mosquito, probablementeveils como muerde con su proboscis, un tubo largoque proyecta de su cabeza. Los copos de nieve sonfascinantes porque ninguno se parece al otro. El polvoen las escamas le da a las alas de la mariposa sucolor.

22 13

zQue se necesita?Una papa crudaUna o mas pajas de papelTu cuaderno de ciencia

14

Ataque delas pajasLPuede una paja de papel atravesar una papacruda? Aqui hay una manera facil de aprendersobre inercia e impetu.

LQue hay que hater?

1 . Pon una papa en la mesa o mostrador de lacocina y sostenla firmemente con una mano,asegurandote de que la palma de to mano noesta debajo de la papa.*

2. Con un golpe rapido y fuerte hinca la papa conla paja. La paja debe penetrar la papa. Si no lohizo prueba otra vez con otra paja, quizas masrapido o mas fuerte.

3. ,,Que sucede? i,Se dob16 la paja? La paja debeentrar en la papa. Si no fue asi, repite la pruebacon otra paja tal vez un poco mas rapid() o conmas fuerza.

'Si la papa no es fresca, remOjala en agua por media hora antes deefectuar esta actividad.

Un objeto se mantiene quieto (la papa, en este caso)o sigue moviendose (la paja, en este caso) a menosque una fuerza externa actue sobre e1 empujandoloo parandolo.

2 3

Poder del jab&Has tratado alguna vez de usarjabon para

impulsar un bote? Esta sencilla actividad daresultado debido a la "tension de lasuperficie."

Aue se necesita? LQue hay que hater?1 tarjeta de indiceTijerasUn recipiente para hornear

o el lavadero Deno de aguaDetergente liquido para

platosTu cuaderno de ciencia

Tu bote debe moverserapidamente atraves delagua. Las moleculas delagua se atraen y se peganmuy juntas,particularmente en lasuperficie. Esto crea unatelilla fuerte pero flexibleen la superficie del agua ala cual llamamos tensionsuperficial. Afladiendojabon se rompe laorganizacion.de lasmoleculas del agua yquiebra la corteza causandoel impulso del bote.

r pre

.2. .7.

1.

2.

3.

Corta una tarjeta de indice en forma de bote deesta manera. Hazla de 2 1/2 pulgadas de largopor 1 1/2 pulgadas de ancho.

Pon con cuidado el bote en el agua en elrecipiente.

Echa un poco de detergente en la abertura deatras del bote. LQue sucede? Si repites elexperimento, lava con cuidado el recipiente cadavez que uses detergente, o el bote no avanzara.

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LQue se necesita?

1/2 taza de detergente paraplatos

1 cuarto de galen de agua.Una pajita para beberUn recipiente no muy hondo

;Alerts a los Adultosi1 lata ahierta en ambos ladosTu cuaderno de ciencia

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Burbujasi,A. qui& no le gusta soplar burbudas? iPuedeshacer burbujas en tu casa y estas pueden serde hermosas formas y colorer!

LQue hay que hacer?

1 Mezcla el detergente de platos con el agua. Llenael recipiente bajo.

2.

3.

Sop la a traves de tu paja rnoviendola lentamentea tray& de la superficie del liquido. i,De quetamafio son las burbujas que hates?

Trata de hacer una burbuja grande que cubratoda la superficie del recipiente:

Moja un extremo de la paja en el liquido, luegomanten la paja un poco mss arriba de lasuperficie del liquido. Sopla suavemente. Puedeser que necesites soplar varias veces para haceruna burbuja realmente grande.

Cuando hagas una burbuja, Ocala suavementecon un dedo mojado. LQue sucede?

Haz otra burbuja grande. T6cala con un dedoseco i,Que sucede?

t-, 1=7'..,r... 0

4. Sin cortarte, trata de hacer burbujas con una lataabierta en ambos extremos. Moja la lata con elliquido para que tengas una "ventana" de jabOnen un extremo cuando la saques del liquido.Sop la suavemente en el otro lado para formaruna burbuja. Puedes usar tubos Inas anchoscomo una lata de café para hacer burbtkjas atinmas grandes.

.5. Mira cuidadosamente las burbujas que formas.

6.

4Cuantos colores ves? LCambian los colores?

Si tienes una varilla en to casa que quedO de unabotella de burbujas comprada en la tienda,puedes usarla con este liquido para hacerburbujas.

26

.1.,/ ,

4\) .

Las burbujas son pedazosde aire o gas dentro de unabola liquida. La superficiede una burbuja es muy fina.Las burbujas sonparticularmente fragilescuando un objeto seco lastoca porque la telilla deljabon tiende a pegarse alobjeto. Por lo tanto, si toquieres que tus burbujasduren por in6s tiempo,debes mantener todomojado, hasta los lados delsorbeto.

17

Auk se necesita?

Una guia de insectos y unaguia de ararlas de la libreriao biblioteca, preferiblementeque tengan ilustraciones.

Tu vidrio de aumentoTu cuaderno de ciencia

18

iBichos!Algunos bichos nos ayudan, algunos nosfastidian, y algunos son simplementepeligrosos. Pero se puede aprender mucho delos bichos.

LQue hay que hater?

1 Busca bichos en tu casa y en el vecindario.

1Alerta a los Adultos!Mira:

Alrededor de tu puerta delanteraEn rajaduras en la aceraEn lamparasEn lutes que cuelgan del centro del cuartoEn plantasEn grietas en gavetasEn las esquinas de cuartos

2. Identifica tipos de bichos usando las guias.Encontraste:

1,Hormigas?okranas?i,Pulgas?i,Po lillas?i,Moscas?LMariquitas?

2 ,

3. Las hormigas nos pueden ensefiar cOmo losinsectos trabajan juntos en una comunidad.

Observa a las hormigas entrando y saliendo delhormiguero o encontrando comida en la acera.

i,Se comen la comida donde la encuentran o se lallevan al hormiguero?

Cuando una hormiga encuentra comida, corre alhormiguero a informar a las demas hormigas.Mientras corre, deja un olor que las otrashormigas pueden detectar. Las hormigasencuentran la comida hallando el camino alseguir ese olor.

4. Encuentra la diferencia entre un insecto y unaarafia.

zPor que tejen telas las arafias?i,De que estan hechas las telas?

5. Escribe posibles respuestas a todas estaspreguntas en to cuaderno o dibuja lo que ves.

Los insectos hacen lo que hacen para sobrevivir.Estan constantemente buscando comida. Algunosinsectos son tanto buenos como malos. El comejen,por ejemplo, tiene mala reputaciOn porquedestruye las casas comiendose la madera. Perotambien destruye arboles viejos manteniendo asi elsuelo del bosque libre de arboles secos.

2E3

111111111111111111

19

LQue se necesita?

1 bloque de construccion demadera solida

1 tapa de plastic° de unabotella

2 pedazos de papel dealuminio (reforzado si esposible)

Un poco de arcilla

iAlerta a los Adultos!1 par de tenazas1 bafiera o lavadero lleno de

aguaTu cuaderno de ciencia

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iFlota!Nunca nos ponemos a pensar como es posibleque un irunenso barco pueda flotar tan bienconic) una pluma. Esta actividad ayuda aentender esto.

LQue hay que hacer?

1.

2.

3.

Sosten en una mano el bloque de madera y latapa de plastic° en la otra.

igual es mas pesada?i,Crees que el bloque de madera va a flotar o vaa hundirse? Va a flotar la tapa de plastic° o se vaa hundir?

Pon ambos en el agua para poner a prueba tuspredicciones. sucede? Pon ambos bajo elagua. LQue sucede ahora?

Toma un pedazo de papel de aluminio y aprietalocon las tenazas hasta hacer una bola sOlida.Mal° caer en el agua. i,Flota o se hunde?

4. Toma otro pedazo pequello y haz un botecito.Pon lo en el agua. ahora?

2S

5. Prueba el mismo experimento con arcilla. Hazuna bola y dejala caer al agua. i,Que sucede?

6. Haz un bote con la arcilla y ponlo en el agua.ahora?

30

Las bolas de barro y de hojade metal se hunden porquese cornprimen en formaspequeflas, solo un poco deagua esta tratando demantener a flote su peso.Cuando to esparces elbarro o la hoja de maal,flotan porque su peso semantiene a flote sobremucha mas agua.

21

zQue se necesita?

4 envolturas de gelatina sinsabor

Un molde de hornearcuadrado

Un recipiente para mezclarDetergente liquido para

platosAceite vegetal2 recipientes hondosUn reloj con segundero

Alerta a los Adultos!Un cuchillo de mesaUna taza de 8 onzasTu cuaderno de ciencia

22

Cosasgelatinos as!Si aceitas las visagras de una puerta, dejare,de rechinar. Se untan los labios con cremaaceitosa para evitar que se cuarteen. Estassubstancias resbaladizas se llamanlubricantes. Son muy importantes en latecnologia moderna.

zQue hay que hater?

1 . En un recipiente de mezclar, disuelve las 4envolturas de gelatina en 2 tazas de agua calientedel catio.

2.

3.

4.

Unta el interior del molde de hornear con aceitevegetal. Echa la gelatina en el molde y ponla enla refrigeradora hasta que cuaje (de 3 a 4 horas).

Usa el cuchillo para cortar la gelatina en cubosde 1 x 1 x 1 pulgadas. Debes tener cerca de 64cubos.

Pon 15 cubos en un recipiente de mezcla. Pon elsegundo recipiente como a 6 pulgadas (15centimetros) del recipiente con los cubos.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Cuando tu papa o mama o un amigo digan "Ya,"empieza a levantar los cubos de gelatina uno poruno con tu pulgar y dedo indite, (ino losaprietes!) Ve cuantos cubos puedes pasar al otrorecipiente en 15 segundos.

IAlerta a los Ada ltos!

No corner los cubos de gelatina despues de habersido tocados con las manos o cubiertos conlubricante.

Vuelve a poner todos los cubos en el primerrecipiente. Echa 1/4 de taza de detergente paraplatos sobre los cubos. Con cuidado mezcla eldetergente y los cubos hasta que estos est& biencubiertos.

Usa el mismo metodo anterior para pasar tantoscubos como puedas en 15 segundos.

Echa a la basura los cubos y el detergehte y lavay seta ambos recipientes. Pon como 15 nuevoscubos en un recipiente y afiade 1/4 de taza deagua a los cubos cubriendolos bien. Ve cuantoscubos puedes pasar al otro recipiente en 15segundos.

Descarta los cubos y el agua. Pon 15 nuevoscubos en un recipiente. Echa 1/4 de taza deaceite vegetal sobre los cubos. Asegurate de queesten bien cubiertos de aceite. Ve cuantos cubospuedes transferir en 15 segundos.

i,Con que liquido pudiste pasar mas cubos deun recipiente a otro? i,Con que liquido pudistepasar menos cubos? 6Cual fue el mejorlubricante (el Inas resbaladizo)?1,Cual fue elpeor?

39

Los carros, camiones,aviones, y maquinas todostienen partes que se rozanunas con las otras. Estaspartes se calentarian,desgastarian, y pararian defuncionar si no.tuvieramoslubricantes. Los lubricantesreducen la cantidad defricciOn entre las superficiesque se mueven una contrala otra.

23

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zQue se necesita?

4 Milos del mismo tamaflo deapio fresco con hojas

4 tazas o vasos

iAlerta a los Adultos!Colorante de comida rojo y

azulUna taza de medida4 hojas de papel toallaUn pelador de verdurasUna reglaAlgunos diarios viejosTu cuaderno de ciencia

24

El apioacecha amedianochei,Te has preguntado alguna vez como puede unpapel toalla absorber un derrame, o comollega el agua de las rAices de una planta a lashojas? El nombre de esto es "accion capilar".

zQue hay que hacer?

1

2.

3.

Pon en fila en una tabla de cortar o en unmostrador los 4 Milos de apio de forma quecoincida el lugar donde los tallos y las hojas seencuentran.

Corta todos los tallos de apio 4 pulgadas (como10 centimetros) debajo de donde los tallos y lashojas se encuentran.

Pon los 4 tallos en 4 tazas distintas de aguamorada (usa 10 gotas de colorante de comidarojo y 10 gotas de azul por cada media taza deagua).

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Rotula 4 papel toallas de la siguiente mantra: "2horas,"4 horas," "6 horas." y "8 horas." (Puede serque necesites poner periOdicos debajo de lastoallas).

Cada 2 horas, contando desde que pusiste lostallos de apio en las tazas, saca uno de los tallosy ponlo en la toalla que corresponde. (Notacuanto tardan las hojas en empezar a cambiar.)

Cada vez que saques un tallo del agua, concuidado pela la parte redonda con un pelador deverduras para ver hasta &ride ha llegado el aguamorada en el tallo.

zQue observas?Nota lo rapid° que sube el agua por el apio.i,Cambia esto conforme pasa el tiempo? LEn queforma?

Mide la distancia que ha recorrido y aptintalo entu cuaderno de ciencia.

Haz una lista de otras cosas en tu casa o en lanaturaleza que permiten a los liquidos subir poraccion capilar.Busca una hoja de papel toalla, esponjas, mediasviejas de deportes, bolsas de papel color café, yfibres.

LQue otras cosas puedes encontrar?

3

La accion capilar ocurrecuando las moleculas delagua se atraen mas a lasuperficie en la cual semueven que las unas hacialas otras. En toallas depapel, las moleculas semueven por pequeriitasfibras. En las plantas semueven por tubitosesteechos que se Ramancapilarias. Las plantas nopodrian sobrevivir sincapilarias porque usan elagua para hater su comida.

25

CosaspegajosasLos adhesivos se usan para pegar cosas.Muchos de los adhesivos que usamos todoslos dias se itacen en fabricas. Otros estan enla naturaleza y son muy importantes para lasplantas y los animales.

LQue se necesita? zQue hay que hacer?Harina de hornearTaza de medidaClara de huevoColorante de comida4 recipientes pequerios4 cucharas de plastic°Papel aluminioBolas de algodonMondadientesPedacitos de telaLustreTijeras sin filoCinta o pavilo de coloresPaper de colorTu cuaderno de ciencia

26

1 Busca en to casa todo aquello que sea pegajoso.Ve cuantas de las cosas siguientes puedesencontrar:

iAlerta, a los Adultos!Cinta adhesivaEstampillasCalcomanias para parachoquesSobres engomadosMielPapel engomado para paredUna calcomania en una camisetaPasta pegajosaParche para bicicletaGoma para unas postizasMantequilla de maniEsparadrapo

3 1-

2. Haz una lista de todo lo que puedes encontrar en

3.

4.

la naturaleza que es pegajoso. Por ejemplo:

Caracolillos que se pegan a los botes, barcos yrocas.

Aranas que usan hilo pegajoso para tejer telaspara atrapar su comida.

Arboles de pino que producen una saviapegajosa.

LQue adhesivos trees que se usan:

Len hospitales?Len oficinas?Len garajes de mecanica de autornoviles?

Haz una lamina o un cuadro usando adhesivos.

Haz 3 recipientes de pasta de harina con agua.Echa en cada recipiente 1/4 de taza de agua y 1/2 taza de harina y mezclalos hasta que ester'suaves. Made un color diferente de colorante decomida a cada uno de los 3 recipientes ymezclalos.

Rompe un huevo y echa la clara en un recipientelimpio. Descarta la yema. La clara es tu gomatransparente.

Haz flguras en tu lamina o cuadro con la pastacoloreada hecha con el agua y la harina. Usa laclara del huevo para pegar papel de alurninio,bolas de algodon, mondadientes, pedazos de tela,lustre, cintas, hilo, y papel de colores.

36

LQue es lo que hate que ispega, pasta, o cintaadhesiva se peguen a lascosas? Cuando pegamoscosas, algunas veces la pegase cuela dentro deaperturas pequefiitas y seendurece haciendo que losmateriales se peguen. Enotras ocasiones, lasmoleculas encima de lasuperficie de un objeto seenredan con las moleculasde la pega, haciendo que losobjectos se peguen.Finalmente, la pega puedepegar a consecuencia deuna reaction

27

Aue se necesita?

Cucharas y tazas de medidade diferentes tamarios

Recipientes de leche dedistintos tamarios, porejemplo, de una pinta, de uncuarto y de medio galon, yde un galOn ( o de 1 litro, 2litros, y 4 litros)

Un embudo2 recipientes en que entre la

misma cantidad (como unajarra y un recipiente de 1 o2 cuartos), pero que tenganformas diferentes; uno altoy delgado, y otro corto yancho

iAlerta a los Adultos!1 batiera o lavadero llenos de

aguaTu cuaderno de ciencia

28

Salpic andoHay muchas maneras de medir las cocas.Cuando to hems, usa varios recipientes paramedir el volumen.

LQue hay que hacer?

1.

2.

3.

4.

Llena un recipiente pequetio (como de uncuarto) con agua. Luego echa el agua (usando elembudo si es necesario) en un recipiente masgrande (de medio galon o de un galOn). i,Cuantosrecipientes pequelios se requieren para llenar elgrande?

LCuantas cucharadas hacen media taza? YLcuantas tazas hacen un cuarto?

Halla cuartos cuartos (o litros) se necesitan parahacer un galOn (o un recipiente de 4 litros).

Luego Ilena el recipiente de un gal& (o de 4litros) y usa el embudo para echar el agua en losrecipientes pequerios. i,Cuantas veces Ilenards elrecipiente de una pinta (o de 1/2 litro)?

37

5. Llena el recipiente corto y ancho con unacantidad de agua determinada, 3 tazas porejemplo.

Echa esta agua en el recipiente alto y delgado.

i,Tus Ojos tratan de decirte que el recipiente altoy delgado contiene mas agua que el corto yancho? LTiene realmente mas agua?

Escribe todos tus descubrimientos en tocuaderno de ciencia.

El agua y otros liquidosadquieren la forma delenvase en donde se ponen.Envases de ciertos tamafiostienen nombres taza,pinta, quartillo, litro ogal6n, por ejemplo. Estaactividad provee unaintroducciOn al t6pico devolumen y medidas.

38 BEST COPY AVAILABLE29

LQue se necesita?

Un dia fresco y seco2 globos redondos (inflados

y atados)2 piezas de cuerda de 20

pulgadas cada unaUn calcetin de lana o acrilicoUno o Inas espejosUno o Inas amigosTu cuaderno de ciencia

30

Resultadosque ponenlos pelos enpuntaLAlgunavez has recibido una descarga mientrascaminabas en una alfombra o al tocar unaHave de luz? Espera un dia fresco y seco paraaprender acerca de la electricidad estatica.

t

igue hay que hater?

1.

2.

Ata una cuerda a cada globo.

Frota un globo en tu cabello por cerca de 15segundos. Asegurate que frotas todo el globo.

LQue le sucede a tu cabello? LQue sucede cuandoacercas el globo a tu cabello?

3. Frota el globo en tu cabello otra vez y haz que unamigo (o padre) haga lo mismo con el otro globo.

39

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Ahora sostengan los globos con las cuerdas,colgantes y libres, sin dejar que estos toquennada.

Con cuidado, acerquen los globos uno al otropero no dejen que se toquen.

LQue es lo que ves?repelen o se atraen los globos?

Pon tu mano entre los dos globos.

LQue sucede?

Ponte un calcetin en una mano y frota un globocon el calcetin. Luego deja el globo colgarlibremente. Acerca tu mano cubierta con elcalcetin al globo.

LQue sucede?

Prueba frotar ambos globos con el calcetin yluego colgarlos cerca el uno al otro.

LQue sucede ahora?

Busca otros ejemplos de electricidad estatica entu casa.LAlguna vez to ha dado una descarga al tocar laperilla de metal de una puerta en un dia frio deinvierno?zQue sucede a menudo cuando sacas la ropa dela secadora?

40

Todo material contienemillones de particulaspequefiitas, que se Hamanprotones y electrones, lascuales tienen cargaselectricas. Los protonestienen cargas positivas y loselectrones negativas.Usualmente, se balancean,pero a veces cuando dossuperficies se rozan unacontra la otra, algunos delos electrones se cambiande una superficie a la otray asi podemos obtenerelectricidad estatica.Materiales con las mismascargas (todas postivas otodas negativas) serechazan, aquellos concargas opuestas se atraen.

31

VejestoriosmohososEl moho son plantas microscepicas que nospueden ayudar o hacer dano. El moho apreciaciertas condiciones ambientales mas queotras. Encuentra las que prefiere observandoel crecimiento del moho.

i,Qu6 se necesita? LQue hay que hacer?

;Akita a los Adultos!3 tazas con un poco de café

o restos de comidaTu vidrio de aumentoTu cuaderno de ciencia

32

1 . Pon 1 taza de café o restos de comida en el bordede una ventana que recibe luz del sol, una en larefrigeradora y otra en un gabinete oscuro.

2.

Mira dentro de las tazas cada dia por varios diasy anota lo que yes. Tu vidrio de aumento toayudard. (Puede tomarle al moho varios diaspara empezar a crecer.)

tAfecta la temperatura el crecimiento del moho?Ve si la taza dejada en la ventana desarrollamoho:

rads lentamente,mss rapido, oal mismo tiempo que la dejada en la refrigeradora.

3. Afecta la luz el crecimiento del moho?

i,Desarrolla la taza de la ventana el moho a lamisma velocidad de la taza en el gabinete oscuro?

41

4. Mira alrededor de to casa buscando rads moho.

Inspecciona:

Pepinos adobadosRequesonPanPintura en las paredesNaranjasPlantas en la casaBaldosas alrededor de la batiera o ducha.

5. LTiene todo el moho el mismo color, o es distinto

en cada caso?

Podemos encontrar hongos en muchos sitios

inesperados. Al contrario de las plantas verdes. no

pueden hacer su propia comida usando la luz del sol.

En vez, viven usando la comida de la materiajunto a

la cual crecen.

Los hongos pueden ser una peste cuando se

establecen en nuestra comida o posesiones. Pero los

hongos son tambien beneficiosos. Las manchas verdes

en naranjas viejas son hongos de penicilina. Esto es

lo que usan para hacer medicina.

4233

PlantasLas plantas son los tinicos organismos en elplaneta que convierten la luz del sol encomida. Lo hacen a traves de un procesollamado fotosintesis, el cual se explora enesta actividad.

j,Que se necesita? i,Qu6 hay que hater?Algunas plantas caserasUn libro sobre el cuidado de

las plantas de la bibliotecao libreria

iAlerta a los Adultos!Fertilizante para plantasPapelTijerasTu vidrio de aumentoTu cuaderno de ciencia

t

34

1.

2.

3.

4.

Mira en tu libro sobre el cuidado de las plantas,o preguntale a un adulto, para averiguar cuantaagua necesita cada planta. Algunas puedennecesitar que se les riegue mas que otras.

Toma dos pedacitos de una planta. Pon uno enun vaso con agua. Pon el otro en un vaso sinagua. Revisa cada dia para ver cuanto sobreviveel que no tiene agua.

Riega el resto de las plantas cada semana porvarias semanas. Durante este periodo, fertilizaalgunas plantas pero no todas. Rotula las que hasfertilizado.

Registra en tu cuaderno de ciencia lo siguientecon respecto a las plantas fertilizadas y nofertilizadas:

i,Se empezo a marchitar alguna de las plantas?

alguna planta hojas amarillentas que secayeron?

i,Crecieron las plantas hacia la luz?

4 3

5. Ve lo que sucede cuando una planta (o parte deuna planta) no recibe nada de luz:

Corta 3 pedazos de papel de 2 pulgadas por 2pulgadas. Puedes cortarlos en circulos otriangulos, pero puedes experimentar con otrasformas tambien.

Sujetalos a las hojas de una planta,preferiblemente a una con hojas grandes. Puedesusar una planta de adentro o de afuera de lacasa. Ten cuidado de no dailar la planta.

Deja un papel colgado por un dia, otro por 2 dias,y un tercero por una semana.LCuanto tarda la planta en reaccionar?LCuanto le toma a la planta volver a lanormalidad?

4,

Fotosintesis quiere decir"poner junto usando luz."Las plantas usan la luz delsol para transformar encomida el bioxido decarbono que existe en elaire y el agua. Las plantasnecesitan todo esto paramantenerse saludables.Cuando la planta haobtenido suficientesmateriales, produce unaziicar simple la cual usainmediatamente o laguarda en forma dealmidon. No sabemosexactamente cOmo sucedeesto. Pero si sabemos queclorofila, la substanciaverde en las plantas, ayudapara que esto ocurra.

35

CristalesUna cristal es una especie de roca. Los diversoscristales tienen hermosas y distintas formaly colores.

LQue se necesita? igue hay que hacer?

Tu vidrio de aumentoSal de mesaSal EpsomJarro de mielTazas y cucharas de medidaPapel cortado en circulosTijerasLapizCuerda1 3/4 taza de azticar2 o 3 sujetapapelesUna jarra de vidrio o un vaso

de vidrioTu cuaderno de ciencia

36

1.

2.3.

4.

Usa tu vidrio de aumento para buscar cristales.Inspecciona:

La sal de mesa y la sal Epsom;

El jarro de miel (especialmente si ha estadoabierto por un rato); y

Las paredes del congelador de la refrigeradora(si es del tipo que acumula hielo).

Dibuja lo que ves en tu cuaderno de ciencia.

LLucen lo mismo todos los cristales?

Si no es asi, Len que se diferencian?

Trata de disolver cristales de sal y formar nuevos:

Disuelve una cucharadita de sal en una taza deagua.

iAlerta a los Adultos!Calienta la mezcla a fuego lento para evaporar elagua.,

LQue queda?

LQue forma tienen estos cristales?

45

5. Los copos de nieve estan hechos de cristales yson hermosos, pero son dificiles de ver conclaridad. Tti puedes hater copos de nieve con

papel.Toma un circulo de papel (usa papel delgado) ydoblalo como se enseria abajo.

Doblea lamitad

Haga variosPlieguesantes de cortar

Haz tortes a lo largo de todos los hordes.Desdoblalo.

6. Haz crecer rocas dukes de cristal de azticardisuelta.

;Alerta a los Adultos!

Echa una taza de agua hirviendo en un plato yatlade 1 3/4 tazas de azticar. Mueve hasta que la

azticar se disuelva completamente. Prepara unajarra o vaso como se indica.

Lava los sujetapapeles y usa una cuerda limpia.

Cuando el agua azucarada este fria, echala en lajarra y ponla donde nadie la mueva. Cuelga los

sujetapapeles en el agua y pon el lapiz sobre la

jarra.En cuestion de unos dias se deben formaralgunos cristales. Algunos pueden crecer hastamedia pulgada a cada lado. Para conservarlos,se.calos del agua y mantenlos secos. Pero puedeser que desaparezcan; son buenos para comerlos.

4G

Cuando ciertos liquidos ygases se enfrian y pierdenagua, se forman cristales.Los cristales se forman demoleculas que se unen enforma bien proporcionaday ordenada.

37

zQue se necesita?

Un recipiente pequeflo desopa o cereal

Varias hojas de papel dealuminio

Un molde para pastelAceite de cocina para

engrasar los "moldes dehornear"

Cucharas de medidaUna taza o recipiente

pequeflo para el huevoUn recipiente para mezclar

pequefloTu cuaderno de ciencia

38

,Pastel!Aprende sobre 1E4 reacciones quimicashorneando 4 pasteles pequeflos, omitiendo uningrediente importante en 3 de ellos. Losingredientes son solo para un pastel, asi quevas a tener que medic y mezclar 4 veces.

Ingredientes (para un pastel)6 cucharadas de harina3 cucharadas de azticarUn poquito de sal1/4 cucharadita de levadura en polvo2 cucharadas de leche2 cucharadas de aceite1/4 de cucharadita de vainilla

(Rompa un huevo en una tasa, batalo hasta que semezcle bien. Use una tercera parte del huevo batido.Guarda el resto del huevo para los otros pasteles.)

LQue hay que pacer?

1. Envuelve por afuera un recipiente de sopa ocereal con varias hojas de papel de aluminio paraformar un molde.

2. Saca tu "molde" de aluminio y ponlo en un moldepara pasteles como refuerzo.

3. Aceita el "interior" de tu molde de aluminio conaceite de cocina para que el pastel no se pegue.

"

4Alerta a los Adultos!

4. Calienta el horno a 350 grados.

5. Mezcla todos los ingredientes secos. Made losliquidos (solo usa 1/3 parte de un huevo).Revue lve hasta que se suavice y tenga un solocolor.

6. Echa la mezcla en el "molde."

7.8. Hornea 3 pasteles Inas:

Uno sin aceite.Uno sin huevo.Uno sin levadura.Corta cada pastel en la mitad y observa elinterior.I,Se yen diferentes?i,Saben diferente?

9. Escribe o dibuja sobre lo que ves y saboreas .

Hornea por 15 minutos.

48

El calor ayuda a que lasreacciones quimicasocurran a medida que sehornea el pastel (bizcocho).

Ayuda a que la levaduraproduzca burbujaspequefiitas de gas, haciendoque el bizcocho sea ligero(esto se llama levadura).

Causa que la proteina delhuevo cambie y haga elpastel (bizcocho) fame.

El aceite no permite queel pastel se segue.

39

j,Que se necesita?

Un televisorUna videocasetera, si la tienesTu cuaderno de ciencia

40

TelevisiOnSe puede aprender ciencia de la television.Aunque varia mucho la calidad, muchosprogramas proveen una ventana maravillosaa la ciencia.

LQue hay que hacer?

1.

2.

3.

4.

Busca en las estaciones de televisiOn regulares,en las estaciones publicas, y en los canales porcable (por ejemplo, el "Discovery Channel")programas de ciencia como "3-2-1-Contact,""Reading Rainbow," "Nature," "Nova," "Newton'sApple," "The Voyage of the MIMI," "Mr. Wizard'sWorld," "National Geographic," "JacquesCousteau," "Cosmos," y programas especiales dela InstituciOn Smithsonian.

Busca informes de descubrimientos cientificos yactividades en nuevos programas regulares, ybusca personajes de la television con profesionesrelacionadas con la ciencia, por ejemplo doctores.

Si tienes una videocasetera, graba programas deciencia para que puedas verlos mas tarde,deteniendote en las partes dificiles o interesantes,viendolas otra vez para que puedas hablarle aalguien sobre ellas.

Mira algunos de estos programas con un adultopara que puedas hacer preguntas.

Algunos programas de televisiOn dan informaciOnfalsa acerca de los cientificos. Es importante saberque cosas en television son reales y que cosas no loson.

4;

Actividades en lacomunidadNuestras comunidades proveen win rads oportunidadespara aprender ciencia.

ZoologicosA la mayoria de los nifios les gusta un viaje al zoologico.Podemos usar los zoolOgicos para promover el interesde nuestros ninon en el mundo de la naturaleza y paraintroducir a los nitios a las muchas y fascinantes formasde vida.

Los juegos de adivinanzas les pueden ayudar a susnhlos a entender los conceptos de estructura yfunciOn. "LPor que crees que la foca tiene aletas?" (Lafoca usa sus aletas para nadar en el agua.) "I,Por quecrees que los bufones tienen esos brazos largos ymusculosos?" (Los brazos les ayudan a columpiarseen los arboles.) Vor que tiene el armadillo unacabeza que parece cubierta con una armadura, y uncuerpo que esta cubierto con planchas pequeliasahuesadas?" (La armadura y las planchas ahuesadaslo protegen de los animales que quieren comerselo.)",Por que tiene la serpiente el mismo color cafe de latierra donde pasa la mayor parte del tiempo?" (Alevolucionar las serpientes, a las de color café otrosanimales no se las comieron tan rapido.) Conformesus nitlos maduren, entenderdn respuestas mascomplejas a estas preguntas.Los nifios pueden aprender organization viendoanimales de la misma familia. Haga que comparen lostamatios, las formas de las patas y muslos, las orejas,las garras, las plumas, las escamas de variosanimales. Preglinteles, "i,Se parece un leen a un gatocoratin?" "I,En que son iguales?" "LSe parece un gorilaa un bufOn?"

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He aqui unas cuantas sugerencias para hater su visitamss provechosa:

Discuta por adelantado las expectativas con susniftos. LQue tree que van a encontrar en el zoologico?Los niflos pequeflos o inseguros iran al zoologico conuna actitud mss positiva si se les asegura que haypuestos de comida, fuentes de agua, y baflos.

No trate de ver todo en una visita. Los zoologicos sonlugares de tanta actividad que puede resultardemasiado para niflos de edad pre- escolar y de escuelaelemental.

Trate de visitar el zoologico a horas tranquilas o fuerade temporada (por ejemplo en invierno o temprano unsabado en la maflana). Esto da paz y tranquilidad ypermite a los nifios ver a los animales sin obstaculos.

Busque exhibiciones especiales y localidades paraninos como los "laboratorios familiares de aprendizaje"o zoologicos para acariciar a los animales. Aqui losniflos pueden tocar y examinar a los animales y realizarproyectos especialmente designados para ellos. Porejemplo, en el laboratorio HERPLAB (derivado de laspalabras: laboratorio de herpetologia) en el "NationalZoo" en Washington D.C., los visitantes pueden aprendersobre reptiles y anfibios haciendo de todo, desdeensamblar un esqueleto de tortuga hasta encontrar lasdistintas partes de una serpiente.

Planee actividades y proyectos de seguimiento. Puedeser que a un niflo, al que le gustaron mucho losflamengos y patos, se entretenga en construir una casapara pkjaros en el patio. Puede ser que uno al que legustO la tortuga de barro, se entretenga haciendo unatortuga de papel engomado.

5i

MuseosLos museos de hoy estan hechos para interesar avisitantes de todas las edades. Museos de ciencia ytecnologia, museos de historia natural, y museos paraniflos pueden encontrarse en muchas comunidades demediano tamafio y en comunidades pequenas comoBettendorf, Iowa, y Worland, Wyoming, asi como engrandes areas metropolitanas como Los Angeles,Chicago, y Nueva York.

Los museos varian en calidad. Si es posible, busque losque provean oportunidades de actividades manuales.Busque museos con:

Palancas que jalar;

Luces que encender;

Botones que apretar;

Anima les que tocar; y

Experimentos que hacer.

Los museos de historia natural tienen a veces salasmanuales donde los nifios pueden acariciar todo, desdelagartijas hasta cucarachas silbantes de Madagascar.

Muchos museos ofrecen clases especiales de ciencia.Busque teatros OMNI con pantallas gigantes quepermiten a los visitantes ver peliculas de materias quevarian desde lanzamientos espaciales hasta navegacionen balsa por el Amazonas. El sonido y los efectosespeciales de la experiencia son extremadamenterealistas.

Si usted no sabe donde se encuentran los museos en suarea consulte la biblioteca, o las paginas amarillas de suguia telefOnica, una guia local, o el diario local que amenudo anuncian eventos especiales.

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Muchas sugerencias para visitar un zoologico se aplicantambien a visitar un museo u otras localidadescomunitarias. Por ejemplo, no trate de ver todo en undia, y trate de it cuando hay menos gente o cuando lamultitud no representa un problema.

PlanetariosLos planetarios tienen exhibiciones y actividadesmaravillosas para los pequefios. Hay cerca de 1000planetarios en los Estados Unidos, desde los pequefiosen los que caben 20 personas hasta los gigantes con masde 300 asientos. Estas localidades son especialmenteutiles para nifios que viven en las ciudades, donde laslutes y la contaminaciOn ambiental obstruyen la vistadel sistema solar. En los planetarios, los niffos puedena menudo:

Usar telescopios para ver los anillos de Saturno;

Ver el "cielo" con claridad nitida desde el interior dela copula del planetario; y

Subirse en balanzas para saber cuanto pesarian enla luna o en Marte.

Para encontrar el planetario mas cercano, llame aldepartamento de astronomia o de fisica del colegio deeducation superior local, a su museo de ciencia local,al especialista de programas de ciencia o a los maestrosde ciencia de su distrito escolar.

AcuariosLos acuarios permiten a los pequeftos ver de todo,desde estrellas de mar a anguilas electricas. A los nifiosles gusta en especial las horns de alimentation. Llamepor adelantado para averiguar a que hora se les da decorner a los pingiiinos, a los tiburones, y a otrosanimales. Enterese de espectaculos especiales como delobos de mar y delfmes.

53

GranjasUna visita a una granja es un paseo maravilloso paranifios de escuela elemental. Pero los padres de familiatambien pueden organizar estas visitas. Si usted noconoce a ningun granjero, llame al "4-H Club" Inascercano para que les recomienden uno. Tome en cuentalas granjas de productos lacteos, asi comp las deverduras y legumbres, ayes, cerdos, y arboles frutales.

En una granja de productos lacteos, observen a lasvacas acercarse, vean los silos, y aprendan lo que comenlas vacas. Averiguen preguntandole al granjero:

j,Hasta que edad las vaquillas se alimentan solo deleche?LCuando afiaden otros alimentos a su dieta? i,Cualesson?i,Por que los diversos alimentos que comen las vacasson nutritivos?

Una visita a una granja tambien permite a los nifiosaprender la diferencia entre vaquilla, ternera, y vaca; lespermite observar c6mo se ordenan las vacas y el equipode la granja; sentarse en tractores; y preguntar atmfuncionan.

Si visita una granja de verduras y legumbres, anime asus nifios a que observen los sembradlos y a que Kaganpreguntas sobre cOmo crecen. Si sus ninos estancreciendo en un area urbana, puede ser que no tenganidea de c6mo lucen las papas o los frijoles cuando estancreciendo en el carnpo.

Gente que usa ciencia en su trabajoVea si sus nifios pueden pasar parte de un dia o siquierauna hora con un guardian de parques, con unfarmaceutico, con un veterinario, con un quimico, con

54

46

un ingeniero, o con un tecnico de laboratorio. Esto lespuede enseflar la importancia de la ciencia paramuchos trabajos. Antes de la visita, anime a sus nifiosa leer sobre ese trabajo para que pagan buenaspreguntas durante la visita.

Caminatas campestresMuchas comunidades poseen parques, bosques, areasverdes para caminar. Algunas tienen centros donde losvisitantes pueden hater de todo, desde observarpanales de abejas hasta aprender sobre la flora y lafauna. Si no existen estas localidades, camine por suvecindario y ayude a sus nirios a que:

Coleccionen e identifiquen hojas o rocas;

Observen palomas, ardillas, mariposas, hormigas, otelas de arafia;

Observen diferencias entre los perros y gatos queencuentren; y

Hablen de las caracteristicas especiales de lospajaros y flores que encuentren.

Grupos y organizaciones cientificasEn muchas comunidades hay organizaciones y gruposespeciales para niflos. Busque las de:

"Boy Scouts," "Girl Scouts," o "Camp Fire, Inc.;"

"Y.M.C.A." o "Y.W.C.A.";

Grupos de "4-H"; o

"The National Audubon Society."

Algunos grupos se concentran en una actividad enparticular, por ejemplo en radio-aficionados o encomputadoras. Las escuelas organizan a veces grupospara estudiantes con interns especial en la ciencia.

Campamentos cientificosP6ngase en contacto con la "National Audubon Society,"que esta a cargo de campos ecologicos, con la "NationalWildlife Federation's Ranger Rick Wildlife Camp" enNorth Carolina (lo cual es una buena opciOn para losnifios que aman la naturaleza); o con el "U.S. SpaceCamp" en Huntsville, Alabama. (Vease la secciOn deNotas.)

Otros recursos comunitariosBusque jardines botanicos, estaciones climatolOgicas,laboratorios de hospitales, plantas de tratamiento dedesagiie, imprentas de periOdicos, estaciones de radioy television, y programas para despues de la escuelacomo "Hands-On Science Outreach, Inc.;" (HOSO) o un"Challenger Center."

Aprendiendo de los juguetesLos nifios no necesitan juguetes sofisticados o aparejospara aprender ciencia. Pero si desea comprar algunopara sus nifios, hay muchos en las tiendas. Busque enjugueterias, en tiendas de pasatiempos, en otras tiendasespecializadas, o en catalogos. No es el propOsito de estelibro el recomendar especificamente un juguete. Sinembargo, estas sugerencias le pueden guiar:

No le va a beneficiar a un nifio un juguete quo no estade acuerdo con sus intereses y temperamento.Enterese de lo que el juguete puede y no puede haterantes de comprarlo. Muchos pequefios han miradopor un telescopio de juguete y se han sentidodefraudados al no poder ver los crateres y colinas dela luna.

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Lea las instrucciones cuidadosamente para quepueda aprender lo mas posible acerca del juguete.

En la biblioteca y en la libreriaEn las bibliotecas y librerias se encuentran cada vezmas libros para ensefiar ciencia a los nifios. Muchos soneducativos, hermosamente ilustrados, y entretenidos.Pero tambien se puede aprender ciencia de libros "nocientificos" como de ficciOn, biografias, autobiografias,y libros de historia.Cuando seleccione libros, tenga en mente que lasindicaciones de los libros sobre niveles de lectura nosiempre son adecuadas. Despues del tercer grado, loque los ninos leen esta basado tanto en inters como ennivel de lectura.La "National Science Teachers Association" hate ciertaspreguntas cuando evahla libros para gente joven:i,Es el autor de confianza? LTiene el autor buena base yreputation? i.Es el contenido interesante para los ninos?Hay lOgica en la secuencia de eventos? 1,Es el material

preciso? i,Es el formato agradable? LSon las ilustracionesprecisas y estan de acuerdo con el texto? LEs elvocabulario apropiado? (Las palabras rebuscadas sonaceptables siempre y cuando sean explicadas y usadasen contexto.) ',Hay prejuicios evidentes (prejuicioscontra razas, sexo, o nacionalidad)? i,Glorifica el librola violencia? I,Se discuten con irnparcialidadcontroversies?i,Son seguras las actividades que se sugieren? i,Sonpracticas?Si usted necesita ayuda para seleccionar libros, consultecon un bibliotecario de nifios o con un empleado de unalibreria.Los apendices de este libro enumeran algunos libros deciencia apropiados para ninos de nivel elemental, ysugieren lugares para encontrar aun mas. Los apendicestambien enumeran revistas y publicaciones para nifiosde nivel elemental que se especializan en ciencia.

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Los padres y las escuelasLos educadores y legisladores se encuentran trabajando para mejorar la ciencia al nivel de escuelaelemental, pero los padres de familia tambien pueden ayudar. He aqui como:

1. Visite la escuela elemental de su nifio yenterese de la clase de instruccien en cienciaque recibe. Durante su visita, busque pistas desi la ciencia es valorizada.

LVe usted exhibiciones de ciencia? i,Centros deaprendizaje de ciencia?

,Hay en las carteleras dibujos relativos aciencia? i,Hay platitas, terrarios, acuarios,ocolecciones (de rocas o de insectos)?

iEs evidente que hay equipo de ciencia? i,Hayvidrios de aumento? LImanes? Olustraciones?i,Peliculas?

i,Hay libros de ciencia en la biblioteca? Si loshay, pregtintele a la bibliotecaria si a los nifiosse le anima a que los lean.

i,flay suficiente espacio en la clase o en otrositio para que los nifios hagan experimentos?

En las clases de ciencia,i,trabajan los nirios conmateriales?, o testa siempre la maestrahaciendo demostraciones? i,Discuten los nirlossus ideas, predicciones y explicaciones entreellos y con la maestra?

2. Haga preguntas sobre el programa de cienciaen las conferencias de padres con maestras, enlas juntas de la "PTA." 0 haga una cita con eldirector de la escuela. Esto le da informaciensobre el programa de ciencia y les informs a loseducadores que usted considera la ciencia algoimportante. Los educadores se inclinan mss aensefiar cursos en que los padres estaninteresados. He aqui ciertas cosas que hay queaveriguar:

,Que localidades y recursos existen paraensefiar ciencia? Si el presupuesto para cienciade la escuela es inadecuado,i,ha tratado laescuela de conseguir fondos de la comunidad,especialmente de la comunidad decomerciantes?

i,Cuan a menudo se ensefia ciencia? i,Todos losdias? i,Una vez a la semana? is) solo de vez encuando?

i,Tiene la escuela y/o los maestros de sus nirios,metas y objetivos especificos en la ensefianzade ciencia?

i,Pueden hacer los nifios proyectos practicos?

iExisten actividades que los padres puedenusar en sus casas como extension de lainstruction en is clase?

3. Entre en accion

Si el programa de ciencia es inadecuado, hablecon la maestra de su nirlo o reurtase con eldirector. Si esto no da resultado, escriba oretinase con los miembros de la mesa directivaPuede usted obtener mejores resultados si seorganiza con otros padres que tengan lasmismas preocupaciones.

Ofrezcase como voluntario para mejorar losprogramas de ciencia. Usted puede:

Ayudar a las maestras y a los niflos con losproyectos de ciencia;

Acompafiarlos en paseos relacionados conciencia;

Ofrecer preparar una exhibiciOn cientificaen el corredor de la escuela o en la clase desu nifio;

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Dirigir lecciones practicas de ciencia (siusted tiene una buena base en ciencia);

Ayudar en un laboratorio de computadoraso en algo que requiera supervision de unadulto; y

Ofrecerse para ayudar a recolectar fOndospara comprar computadoras o conejillos deIndias, o para organizar giras.

ConceptosEl Centro Nacional para el Mejoramiento de laEducation de Ciencia recomienda que las escuelaselementales disefien un plan de estudios queincorpore conceptos cientificos. Muchas de lasactividades incluidas en este libro que enseftanesos conceptos, se han sacado del recienteinforme del centro, "Getting Started in Science:A Blueprint for Elementary School ScienceEducation." Los nueve conceptos son:

1. Organizacion. Los cientificos han hecho elestudio de la ciencia Inas manejable al organizary clasificar los fenomenos naturales. Por ejemplo,las cosas naturales pueden ser ordenadas enjerarquia (atomos, moleculas, polvo mineral,rocas, estratos, camas, montaftas, y planetas). 0las cosas pueden ser ordenadas de acuerdo a sucomplejidad (amebas unicelulares, esponjas, y asisucesivamente hasta los mamiferos).

A los nifios de nivel primaria se les puedepresentar este concepto, permitiendoles queordenen cosas como hojas, conchas, o rocas deacuerdo a sus caracterfsticas. Los nifios de gradosintermedios pueden clasificar verduras o frutasde acuerdo a las propiedades que observan enellas, y luego comparar sus clasificacionespersonales con la hecha por los cientificos.

2. Causa y efecto. La naturaleza se comporta enforma predecible. El buscar explicaciones es laactividad Inas importante de la ciencia; no puedehaber efecto sin causa. Los nifios a nivel primariopueden aprender acerca de causa y efecto

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observando el efecto que la luz, el agua y el calortienen en semillas y plantas. Los niffos de nivelintermedio pueden descubrir que lubricando yrecortando los contornos de un carro de carrerahecho de madera de pino pueden hacerlo it masrapid°.

3. Sistemas. Un sistema es un todo compuesto departes arregladas de manera ordenada deacuerdo a algun esquema o plan. En la ciencia, lossistemas implican materia, energfa, e informaciOnque se mueven a traves de caminos definidos. Lacantidad de materia, energia, e information, y laproporci6n en que transitan por esos caminosvaria con el tiempo. Los niflos empiezan aentender los sistemas buscando cambios en laspartes individuales.

Los nifios al nivel primario pueden aprender sobrelos sistemas estudiando la notion del equilibrio,por ejemplo, observando los movimientos einteracciones en un acuario. Los niflos mayorespodrf an adquirir una comprension de los sistemasestudiando la plomerfa o el sistema de calefaccionde sus casas.

4. La escala se refiere a cantidad relativa yabsoluta. Los term6metros, las reglas, y lasbalanzas ayudan a los nifios a ver que los objetosy la energia varian en cantidad. Es dificil para losniflos entender que ciertos fenOmenos puedenexistir solo dentro de Ifmites fijos de tamafio. Sinembargo, los nirlos de primaria pueden empezara comprender escalas si se les pide, por ejemplo,que se imaginen un raten del tamano de unelefante. LTendria min el raft las mismasproporciones si fuese tan grande? LQue cambiostendrian que efectuarse en el ration del tamanode un elefante para poder funcionar? A los nifiosde nivel intermedio se les puede pedir quedescriban la amplificacion de un microscopio.

5. Mode los. Se pueden disefiar o crear objetos querepresentan otros. Este es un concepto dificil paranifios pequenos. Pero los niflos de nivel primariopueden adquirir experiencia en esto al pedirselesque dibujen la celula que ven en el microscopio.

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Los ninos de nivel intermedio pueden usar unmodeld de la corteza de la tierra para explicar lacausa de los terremotos.

6. Cambios. El mundo natural esta en constantecambio, aunque algunos cambios son muy lentospara ser observados. La proporcidn de cambiovaria. Se les puede pedir a los ninos que observenlos cambios en la position y forma de la luna. Lospadres y sus ninos pueden buscar la posicidn dela luna a la misma hora cada noche y hacerdibujos de la forma cambiante de la luna paraaprender que los cambios suceden durante el ciclolunar. Los ninos pueden tambien observar loscambios en las propiedades del agua cuando estahierve, se derrite, se evapora, se congela, o secondensa.

7. Estructura y funcion. Existe una relaci6n entrela forma cOmo lucen los organismos y las cosas(cOmo huelen, suenan, y saben) y lo que hacen.Los ninos pueden aprender que los zorrillosemiten un mal olor para protegerse. Tambienpueden los ninos inferir lo que come un mamiferoestudiando sus dientes, o lo que come un pajaroestudiando su pico.

8. Variation. Para poder comprender el conceptode evoluci6n organica y la naturaleza estadistica

del mundo, los estudiantes necesitan comprenderprimer° que todos los organismos y las cosastienen propiedades caracteristicas. Algunas deestas propiedades son tan caracteristicas quenada las conecta; por ejemplo seres vivientes yobjetos inanimados, o azticar y sal. Sin embargo,en la mayor parte del reino de la naturaleza, laspropiedades de organismos y cosas variancontinuamente.

Los ninos pequerios pueden aprender acerca deeste concepto observando y arreglandotonalidades de colores. Los ninos mayores puedeninvestigar las propiedades de una mariposadurante su ciclo de vida para descubrir lascualidades que permanecen asi como las quevarian.

9. Diversidad. Esta es la caracteristica masevidente del mundo de la naturaleza. Hasta losninos pre-escolares saben que existen muchasclases de cosas y de organismos. Los ninos en elnivel primario necesitan empezar a comprenderque la diversidad en la naturaleza es esencial paraque los sistemas naturales sobrevivan. Los ninospueden, por ejemplo, explorar e investigar unestanque para aprender que distintos organismosse alimentan de distintas cosas.

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FUJI!

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NotasNotas al textoLas siguientes notas se refieren al texto de este libro.

Pagina 3. Vease Berger, Melvin, (1985) Germs Make MeSick! Harper & Row Publisher, New York, NY.

Pagina 3. New York Times, 19 de enero de 1988. Cartaal editor.

Pagina 5. Asimov Issac, "Science and Children" (1986).En Science Fare por Wendy Saul y Alan R. Newman.Harper & Row Publishers, Inc., New York, xii.

Pagina 5. Boletin de la "National Science ResourcesCenter (NSRC)," (Primavera de 1988). "SmithsonianInstitution" y la Academia Nacional de Ciencias. De losestudiantes de (pinto y sexto altos del profesorjubiladoBen Stewart, Jefferson Elementary School, St. Louis,Missouri.

Pagina 6. Atkin, J. Myron Atkin y Raizen, Senta A.,(1988). "Seeing, Touching, and Figuring Out WhatHappens': The Role of Science in At-Risk Education."En ponencias de la conferencia auspiciada por laFacultad de EducaciOn de la Universidad de Stanford,17-18 de noviembre de 1988.

Pd.gina 9. "The National Center for Improving ScienceEducation," (1989). Getting Started in Science: ABlueprint for Elementary School Science Education.El "NETWORK, Inc.," Andover, MA., y Washington, D.C.;y "Biological Sciences Curriculum Studies," ColoradoSprings, CO.

Pagina 41. Sugerencias de Judy White, jefa de la oficinade educaciOn en el Museo Nacional, Washington, DC.

Pagina 42. Cleaver, Joanne (1988). Doing Children'sMuseums: A Guide to 225 Hands-On Museums.Williamson Publishing, Charlotte, VT.

Pagina 46. Una publicaciOn de Judith Erickson,Directory of American Youth Organizations, Edici6n1988-89, enumera grupos apropiados. Esta publicadapor "Free Spirit Publishing Company."

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Pagina 46. POngase en contacto con "Audubon Campsand Workshops, Audubon Society," 61113 RivervilleRoad, Greenwich, CT 06831; con "Ranger Rick WildlifeCamps, National Wildlife Federation," 1412 16th St.,N.W., Washington DC 20036; o con el "U.S. Space Camp,Space and Rocket Center," One Tranquility Base,Huntsville, AL 35807.

Pagina 47. Pongase en contacto con "Hands-On ScienceOutreach," 4910 Macon Road, Rockville, MD 20852; ocon el "Challenger Center for Space Science Education,"1101 King Street, Suite 190, Alexandria, VA 22314.

Pagina 48. Muchas de estas sugerencias se encuentranen Science Fare, por Saul y Newman, 80.

"Actividades en el hogar"NotasEstos experimentos fueron adaptados en parte de lassiguientes fuentes:

"Cosas pegajosas," Resultados que ponen los pelos enpunta," "Cosas gelatinosas," "El Poder del labor'," y "Elapio acecha a medianoche," de WonderScience,American Chemical Society/American Institute ofPhysics, Washington, DC. Reimpreso con permiso deWonderScience, derechos reservados 1989 y 1990,American Chemical Society. De las ediciones de enerode 1990, diciembre de 1989, enero de 1990, octubre de1989, y mayo de 1989, respectivamente.

"El poder del jabOn es tambien de Simple ScienceExperiments with Everyday Materials por MurielMandell (1989). Sterling Publishing Co., Inc., New York.

"La gran figura" de Simple Simon Says: Take OneMagnifying Glass por Melvin Berger (1980). ScholasticInc., New York.

"Flota" y "Salpicando" de Learn While you Scrub:Science in the Tub por James Lewis (1980).Meadowbrok Press NY.

"Vejestorios mohosos" de The Wild Inside por LindaAllison (1989). Little, Brown and Company, Boston,Toronto.

6

"Cristales" es de The Wild Inside; Mr. Wizard'sExperiments for Young Scientists por Don Herbert(1959), Doubleday, Inc., Garden City, NY.; y deExploring Science Through Art por Phiths Katz (1990),Franklin Watts, New York

"Pastel" de Messing Around With Baking Chemistry porBernie Zubrowski (1981). Little, Brown and Company,Boston, Toronto; y de Science Experiments You Can Eatpor Vicki Cobb (1972) Harper & Row, New York

"Burbujas" de Bubbles por Bernie Zubrowski (1979).Little, Brown and Company, Boston, Simple ScienceExperiments with Everyday Materials, y The WildInside.

RecursosSe enumeran a continuation unos cuantos de losmuchos excelentes Libros de ciencia que existen paraninos de escuela elemental. Un agradecimiento especialpor sus recomendaciones a la "American Associationfor the Advancement of Science." Muchas de estasrecomendaciones fueron revisadas favorablemente enla publicaci6n Science Books & Films. Tambien hubosugerencias de Science Fare, por Wendy Saul y Alan R.Newman; de The New York Times Parent's Guide to theBest Books for Children, por Eden Ross Lipson; deScience for Children, de la "National Science ResourcesCenter," y de Phyllis Marcuccio en la "National ScienceTeachers Association".

El "Consumer Information Center" (CIC) tiene muchaspublicaciones y folletos gratis o a un precio muy bajo.Para conseguir un catalogo gratis escriba a Consumidor,Pueblo, CO 81009.

Existen muchas oficinas locales, del condado, estatalesy federales, que pueden ayudar. Pengase en contactocon la oficina estatal de energia o ambiente o con elDepartamento de Education estatal; con elDepartamento de Extension Cooperativa del condado;o con un parque del condado, del estado, o nationalcerca a usted, para obtener information y literatura.Tambien pruebe el "U.S. Department of the Interior(Fish and Wildlife Service, National Park Service,Bureau of Land Management)", el "U.S. Department ofAgriculture (Forest Service, Cooperative ExtensionSystem)," y el "U.S. Army Corps of Engineers."

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1. Libros sobre dinosauros(especiales para nitios de escuelaprimaria):Aliki (1981). Digging Up Dinosaurs, Thomas Y. Crowell,New York

Alild (1985). Dinosaurs Are Dfferent, Thomas Y.Crowell, New York

Lauber, Patricia (1987). Dinosaurs Walked Here andOther Stories Fossils Tell, Bradbury Press, New York

Richler, Mordecai (1987). Jacob Two-Two and theDinosaur, Knopf, New York

Sattler, Helen (1981). Dinosaurs of North America,Lothrop, Lee & Shepard, New York

2. Libros sobre animatessalvajes:Arnold, Caroline (1982). Animals that Migrate.Carolrhoda, Minneapolis.

Arnold, Caroline (1988). Penguin. Morrow Junior Books,New York

Coldrey, Jennifer (1987). Discovering Flowering Plants.Bookwright, New York

Cutchins, Judy, and Johnston, Ginny (1989). Scoots theBog Turtle. Atheneum, New York

Lerner, Carol (1987).A Barest Year. Morrow JuniorBooks, New York

McClung, Robert (1988). Lili: A Giant Panda ofSichuan. Morrow Junior Books, New York

McClung, Robert (1988). Major: The Story of a BlackBear. Shoe String Press, Inc., Hamdem, Conn.

McNulty, Faith (1986). Peeping in the Shell: A WhoopingCrane is Hatched Harper & Row, New York

53

Powzyk, Joyce (1988). Tracking Wild Chimpanzees.Lothrop, Lee & Shephard, New York

Pringle, Laurence (1977). The Hidden, World: Life Undera Rock. Macmillan, New York.

Scott, Jack Denton (1976, 1978). Discovering theAmerican Stork, and Discovering the Mysterious EgretHarcourt, Brace Jovanovich, New York

Selman, Millicent (1984). Where Do They Go? Insectsin Winter. Scholastic, Inc., New York.

Spencer, Guy J. (1988). A Living Desert A TrollQuestion Book, Mahway, NJ.

U.S. Fish and Wildlife Service. Take Pride in Americawith Mark Trait Libro de actividades que se encuentraen el catalogo "CIC."

3. Astronomia y fisica:Adler, Irving (1980). The Stars: Decoding Their Message.Thomas Y. Crowell, New York

Arnold, Caroline (1987). A Walk on the Great BarrierReef. Carolrhoda, Minneapolis.

Asimov, Isaac (1988). How the Universe Was Born.Gareth Stevens, Inc., Milwaukee.

Asimov, Issac (1989). Is There Life on Other Planets?Gareth Stevens, Inc., Milwaukee.

Bronowski, Jacob (1987). Biography of an Atom.Harper Junior, New York.

Hines, Anna Grossnickle (1989). Sky All Around.Clarion, New York

Lauber, Patricia (1987). Volcano: The Eruption andHealing of Mount St. Helen's. Bradbury Press, New York

Maurer, Richard (1985). The NOVA Space Explorer'sGuide: Where to Go and Mutt to See. Clarkson N.Potter/WGBH, Boston.

Radlauer, Edward and Ruth (1987). Earthquakes.Children's Press, Chicago. U.S. Army Corps of Engineers(1988). Stars in Your Eyes: A Guide to the NorthernSkies. Se encuentra en el catalogo "CIC."

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4. Artatomia:Allison, Linda (1976). Blood & Guts: A Working Guideto Your Own Insides. Little, Brown and Company,Boston, Toronto.

Balestrino, Philip (1989). The Skeleton Inside You,edicien revisada Crowell, New York.

Smith, Kathie Bilingslea, y Victoria, Crenson (1987,1988). Hearing; Seeing; Smelling; Tasting; Thinking;and Touching. A Troll Question Book, Mahwah, NJ.

5. Ciencia aplicada:Adkin, Jan (1980). Moving Heavy Things. HoughtonMifflin, Boston.

Macaulay, David (1975, 1981, 1988). Pyramid,Cathedral, y The Way Things Work. Houghton Mifflin,Boston.

Marsoli, Lisa Anna (1986). Things to Know About Goingto the Dentist Silver Burdett, Morristown, N.J.

Munro, Roxie (1989). Blimps. Dutton, New York.

Shapiro, Mary J. (1986). How They Built the Statue ofLiberty. Random House, New York.

6. Ficcion que incorporaciencia:George, Jean Craighead (1972). Julie of the Wolves.Harper & Row, New York

Honing, Holing C. (1941). Paddle-to-the-Sea. HoughtonMifflin, Boston.

Hurwitz, Johanna (1978). Much Ado About Aldo.Morrow, New York.

Law, Felicia (1985). Darwin and the Voyage of theBeagle. (Una narracian hecha ficciOn del viaje a lasGalapagos), Andre Deutsch, Bergenfield, NJ.

Scott. O'Dell (1960). Island of the Blue Dolphins.Houghton Mifflin, Boston.

6 3

7. Figuras biograffcas:Busque libros sobre:

Nathaniel Bowditch, matematico y astr6nomoamericano de comienzos del siglo 19, autor del mejorlibro sobre navegacion de su epoca;

George Washington Carver, cientifico agrOnomo quedescubri6 mas de 300 usos para el manl;

Marie Curie, Mica francesa nacida en Polonia, famosapor su trabajo sobre radioactividad;

Charles Darwin, naturalista ingles, renombrado por sutrabajo en la teoria de la evoluci6n;

Amelia Earhart, pionera de la aviation;

Louis Pasteur, uno de los pioneros mas avanzados enel mundo en el campo de microbiologia, cuyainvestigation condajo a la pasteurization;

Sally Ride, cientifica y astronauta americana; o

John Augustus y Washington Augustus Roebling,ingenieros americanos que disefiaron el puente deBrooklyn.

8. Experimentos de ciencia:Allison, Linda (1988). The Wild Inside: Sierra Club'sGuide to the Great Indoors. Little, Brown & Co., Boston,Toronto.

Barr, George (1986). Science Projects for Young People.Dover Publication, Inc., New York.

Carson, Mary Stetten (1989). The Scientific Kid:Projects, Experiments and Adventures. Harper & Row,New York.

Cobb, Vicki, y Darling, Kathy (1980). Bet You Can't!Science Impossibilities to Fool You. Lothrop, Lee &Shepard, New York.

Cobb, Vicki (1972). Science Experiments You Can Eat.Harper & Row, New York

Gardner Robert (1989). Science Around the House.Julian Messner, New York.

.Herbert, Don (1959). Mr Wizard's Experiments forYoung Scientists. Doublebay, Inc., Garden City, NY.

Katz, Phyllis (1990). Exploring Science Through Art.Franklin Watts, New York.

Lewis, James (1989). Learn While You Scrub: Sciencein the Tub. Meadowbrook Press, Deephaven, Minn.

Shermer, Michael (1989). Teach Your Child Science:Making Science Fun for the Both of You. Lowell House,Los Angeles.

Stacy, Dennis (1988). Nifty (and Thrifty) ScienceActivities: Demonstrations, Experiments, and LearningLabs. David S. Lake, Belmont, Calif.

Stein, Sara (1980). The Science Book. WorkmanPublishing, New York.

Stine, Megan, y siete otros (1989). Still More ScienceActivities (de la "Smithsonian Institution"). GalisonBooks, GMC Publishing, New York

Toney, Sara D. (1986). Smithsonian Surprises: AnEducational Activity Book. Smithsonian Institution,Washington, DC.

Van Cleave, Janice Pratt (1989). Chemistry for EveryKid. Wiley, New York.

Zubrowsky, Bernie (1981). Messing Around withDrinking Straw Construction. Little, Brown andCompany, Boston, Toronto.

Zubrowsky, Bernie (1985). Raceways: Having Fun withBalls and Tracks. William Morrow and Company, NewYork.

9. Revistas y publicacionesperiOdicas3-2-1 Contact, Children's Television Workshop, OneLincoln Plaza, New York, NY 10023. Proveerompecabezas, proyectos y experimentos.

Chickadee, Young Naturalist Foundation, P.O. Box11314, Des Moines, IA 50340. Informaci6n, actividadessobre topicos relacionados con la naturaleza.

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Cricket, the Magazine for Children, Box 52961, Boulder,CO 80322-2961. Historias y experimentos para nifiosde escuela elemental.

Ladybug, Cricket Country Lane, Box 50284, Boulder,CO 80321-0284. Historias y actividades para pre-escolares y nidos que empiezan a leer.

National Geographic World, National GeographicSociety, 17th and M Streets NW, Washington, DC 20036.Fotografias excelentes, arte, narrativa.

Odyssey, Kalmbach Publishing Company, 1027 NorthSeventh Street, Milwaukee, WI 53233. Describeconceptos y principios de astronomla.

Owl, Young Naturalist Foundation, P.O. Box 11314, DesMoines, Iowa 50304. Responde a preguntas de nifiossobre la naturaleza y la ciencia.

Ranger Rick, National Wildlife Federation, 1412 16thStreet, NW, Washington, DC 20036-2266. Ayuda a losnifios a gozar de la naturaleza y a apreciar la necesidadde conservation a traves de actividades dentro y fuerade la casa.

Science Weekly, Subscription Department, ScienceWeekly, P.O. Box 70154, Washington, DC 20088-0154.Se concentra en topicos sobre ciencia, matemkicas ytecnologia.

Scienceland, Scienceland, Inc., 501 Fifth Avenue, NewYork, NY 10017-6165. Cada volumen enfoca un temacientifico.

WonderScien,ce, American Chemical Society, 155 16thStreet NW Washington, DC 20036. "WonderScience" esuna publicacion de actividades cientificas para niflosy padres de familia

56

Se encuentran mos titulos enbibliotecas, librerias, y atraves de las siguientesfuentes:"The American Association for the Advancement ofScience" (AAAS) revisa libros de ciencia para nifios en"Science Books and Films." Para subscribirse, escribaa "SB & F Subscriptions," AAAS, Room 814, 1333 HStreet, NW, Washington, DC 20005.

"Science Fare" por Wendy Saul y Alan R. Newmanincluye una lista. Ha sido publicada por Harper & Row,New York, en 1986.

"The Children's Book Council" y la "National ScienceTeachers Association" dan a conocer cada at losmejores libros de ciencia para nifios. Se puede obteneruna lista escribiendo a National Science TeachersAssociation, Public Information Office, 1742Connecticut Avenue, NW, Washington, DC 20009. Envieun sobre con estampilla con su nombre y direction.

"Books for Children" de C1C es una lista anual de la"Library of Congress" de los mejores libros publicadosrecientemente, aptos para niflos desde edad pre-escolarhasta los primeros ailos de la escuela secundaria.Incluye libros de ciencia y sobre la naturaleza. Envie$1.00 a Consumer Information Center, Pueblo, CO81009.

o

ReconocimientosEsta publication ha sido posible gracias a la ayuda de

las siguientes personas que editaron los primerosborradores, facilitaron materiales y sugerencias, o ambas;Mitchell Pearlstein, Audrey Champagne, Sally Crissman,Joyce Epstein, Doug Lapp, Susan Loucks-Horsley, PhyllisMarcuccio, Susan Snyder, Kate Dorrell, Pat Bonner,Annette Duff, Mary Levy, Phyllis Katz, Gene Vosicky,James Kessler, Carol Boggs, Robin Michael y muchos otrosindividuos de la Oficina de Investigation yProgreso

Educativo.

Se agradece en especial a Senta Raize, Directora delCentro Nacional para Mejoras a la Education Cientifica,por su constante asesoramiento y apoyo. Mucho delmaterial conceptual de este libro se extrajo del informedel Centro titulado: "Comienzo de los estudios de ciencias:una guia para la education de ciencias en la escuelaelemental."

Queremos agradecer tambien a Tony Fowler y AnnWeinheimer de la Oficina de EducaciOn para Migrantes yGene Owen del Centro Nacional para Education deEstadisticas que hicieron posible esta edition en espafiol.

Esta traducciOn se neva a cabo a traves del Programa delCentro de Coordination de la Corriente Central (PCC),con sede en la Universidad de Texas A&I en Kingsville,Texas, 78363.

Dr. Henry Centurion, traductor;Sr. Sigifredo H. Huerta, especialista en computaciOn; yDr. Tadeo Reyna, Director del PCC

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Nancy Pau lu se ha desepeuIado como autora y editora delDepartamento de Educaci6n de los Estados Unidos desde1986 y es la autora de varios libros del Departamento deEducation sobre reformas educativas. Previamente trabajocomo editora asistente para la publicaciOn HarvardEducation Letter y reportera para periodicos en Minneapolis,Minnesota y Quincy, Massachusetts. Ha sido tambiencomentarista y moderadora en programas de la televisionpublica. Recibio su grado universitario de LawrenceUniversity y su Maestria en Education de la Universidad deHarvard como becada del programa Bush Leadership. Esmadre de una

/4e7'Margery Martin ha editado y redactado muchas de laspublicaciones sobre mejoras educativas del Departamentode EducaciOn de los Estados Unidos y se ha especializado enel desarrollo y diseflo de nuevos tipos de publicaciones parael Departamento de EducaciOn, el Instituto deInvestigaciones de Patrones de Comportamiento y CienciasSociales del Ejercito de los Estados Unidos, el Departamentode Energia de los Estados Unidos y la Comision de Crimenesde Oklahoma. Recibi6 su grado universitario en ArtesLiberales de la Universidad del Estado de Oklahoma. Hacriado dos hijastros y tiene cuatro nietos.

Margaret Scott ha recibido premios por sus ilustraciones ydiseflos que contribuye a varias revistas de circulacionnacional que incluyen Science and Children y Smithsonian.Sus cobras de arte tambien se han publicado en las paginaseditoriales del Washington Post, Kansas City Star,Philadlelphia Inquirer, y muchos otros periOdicos. Hailustrado 8 libros en los ultimos cuatro atios paraorganizaciones tales como: American PsychologialAssociation, Reading is Fundamental y B'nai B'rith Women.Recibi6 su grado universitario de la Universidad de Syracusey fue estudiante de la Facultad de Arte del Instituto deMaryland en Baltimore.

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zQue puede hacer para ayudara sus hijos a aprender?Escuche lo que le dicen y preste atenciOn a susproblemas;

Lea con ellos;

Haga les cuentos sobre su familia;

Limite la cantidad de tiempo que pasan frente altelevisor;

Tenga libros y otras lecturas en el hogar;

Busque con ellos palabras en el diccionario;

Fomenteles a usar la enciclopedia;

Comparta con ellos sus poemas y canciones favorites;

Llevelos a la biblioteca y permita que szquen su propiastarjetas de use de la biblioteca;Cada vez que pueda, ilevelos a museos y lugareshistoricos;

Disci.ra con ellos las noticias del dia;

Vaya en exploraciones con ellos para que aprendansobre plantas, animales y la geografia local;

Proveales un lugar traquilo para estudiar;Repase sus tareas escolares;

Vaya a conocer sus maestros en la escuela.

i,Se le ocurren algunas otras ideas?

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