■投稿邮箱：26832553@qq.com ·专版B2 ■2015年4月23日 星期四编辑：仲一晴 排版：仲一晴 校对：侯焰

一、关注变化，查漏补短

近年来语文高考的趋势是稳中求变，体现高中新课程理念、目标和方法。关注知识、能力、过程和方法，关注情感、态度与价值观等要素。试题更加注重语文的运用能力、审美鉴赏能力和探究能力的考查，导向是引导学生注重语文素养的养成，知识性、思想性、艺术性、探究性融为一体，语文味更加浓重。

纵观去年试卷有这样一些变化：1.题型考点变了。语言文字运用全新面孔出现，词语辨析、对联选择、语言得体连贯判断、漫画寓意选择，学生一看一反常态，不要慌，凭我们的能力完全能对付的，“换汤不换药”，今年也有这样的可能。以前是淡化客观题，加大主观表达，可是去年的语用题全是客观题，所以专家的话也不可全听。2.阅读文本的变化。古文考书信，古诗两首比较阅读，文学类文本阅读考外国名著段落。出卷人的意图一方面是追求创新，另一方面是和应试师生捉迷藏，就不让你猜着。3.文科加试也在变。名著阅读考的是运用《红楼梦》知识对《红楼梦》做整体思考，考查的意图是阅读归阅读，不但要记住，还要批判性阅读，对高中生的要求是学则须疑，学会质疑、思考、鉴赏、评价，不能“死读书”。

高考语文考查不仅是考高中的积淀，而是上学以来的所有积淀，真不容易，可见功夫在平时，功夫在积累。多读、多记、多背固然重要，然而原道、善思、巧做才是有效和高效。语文复习应建立在研究考试说明、研究试题的类型及走向、研究阅读和写作基本规律的基础之上，再进行复习、备战。

一轮复习，突出了一个“全”字。根据《考试说明》的要求，各个考点全面铺开，无一疏漏；二轮复习突出一个“专”，是语文学科各考点知识、能力、技巧的形成，是熟练掌握和运用语文的关键时期，不宜面面俱到，要对自己历次考试作分析，找出自己的薄弱环节，设计专题，集中攻克。

在二轮复习中，适当将已熟练掌握的放一放，对症下药，花大力气强化训练自己相对薄弱的内容，否则，就是“病急乱投医”。可按照这样的顺序进行：明白考试要求，回归教材讲义，回顾教师所讲，分门别类，强化训练，二次巩固提高。将自己平时容易混淆的词语、名句、实词、虚词、文学常识等相关知识点，进

行滚动练习，范围越来越小。建立“错题集”对语文基础知识、名句名著的复习，效果是最好的。总之，一定要做到心中有数，以“先见之明”得“先见之行”。

二、总结规律，建构体系

复习至今，考生已经积累了很多相关的知识，但有可能还是零碎的、不成体系的。考生只有将书本上散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系，从而有一个清晰的逻辑关系的整体。例如常用文言实词和虚词，常见的活用现象、特殊句式等，在对教材梳理的基础上，都要针对自己的情况进行整理。文科的名著阅读要有完整的体系，根据阅读提纲重新审视一遍，其中每一章节对于全书来说，起到什么样的作用，学会思考和评价。文科加试的文学常识考查，教师最好将从古至今的文学流派、名家代表作及重要文学观点作一简单的梳理，便于学生系统掌握。

另外，在平时的训练中，一方面，要善于分析出题思路，找出一些共性的东西，构建这一类题型最基本解题方法、步骤，不要多，而要“精”，参照历年的评分细则，摸清答题的要点，争取有效得分。例如诗歌鉴赏重在对诗歌的理解和感悟，读诗题、读注释、读背景、读作者、读意象、读题干、分要点、做答案。文学类文本的阅读，结合多套试卷，思考小说和散文出题的角度和范围，哪些是必考的，哪些是偶尔考的，常考的试题得分的规律自己要建构，不一定总是老师帮你总结，应有个性化的设计。加强实用类和论述类文本阅读策略的研究和应用，要力求在横向分类解决问题上取得进展。有的考生考试时，调整两段阅读题的顺序，先做论述类试题、后做文学类试题，也有一定道理，因为第二段的阅读量和难度要小于第一段，当然各位考生根据自己的情况做决定。然而，阅读鉴赏的能力也不是短时间就能形成的，考生要善于挖掘句子及文本的潜在意义、深层意蕴，全面思考，周全作答。语文学科的

“补短”还要把握好时间与效率的关系，如果语文基础题薄弱的话，那强化语文基础题训练的效果要比提高阅读鉴赏能力的效果好得多，各考生根据自己情况权衡。

三、积累素材，备考写作

高考作文占 70分，是高考语文成败

的关键。江苏高考进入“新材料作文期”，2015年将还是新材料作文。材料可分三大类：故事类、言论类和漫画类。无论哪种材料，共同之处就是引导学生关注社会、关注生活、关注人性、关注语文素养，引导学生多读书、广读书、善积累、善思辨的习惯，多读书的人终究不吃亏。

那么，高考怎样的作文才能取胜呢？审材料是关键：读懂、读深、读全面。在此基础上提炼概括材料，涵盖全部材料的观点才是最佳的立意。立意高远、事例生动、材料鲜活、真情感实、感悟深刻、语言优美，是拿高分的标准，但达到如此水准，又能有几人？其实，作文就是做人，作文不但要体现对生活、人生、社会、文化的感悟，更重要的是把感悟的过程展现出来。写作时选择的角度要巧，不宜太大，生活中的常人、常事、常理都可为文，能揭示出思维的活动、思辨的哲理，更能感染阅卷教师。

特别强调的是，高考作文要强化“四大意识”。一是“文体意识”，记叙文、议论文、叙事散文、议论性散文、小说等，无论写哪种，都必须像，切忌“四不像”。二是“思辨意识”，不管是何种文体，都要体现考生的辩证观、认识事物的深度，即使是记叙文也要写复杂的记叙文。三是“选材意识”，平时要多积累好的材料，将读到的、听到的、看到的材料收集起来，进行深层次的思考和加工，提炼好的主题，考试时信手拈来，称为

“场外一半文”。忌：一事到底、泛泛而谈、无细节描写、材料堆砌和陈旧、材料低幼、同一层面重复等。四是“谋篇意识”，在审核好提供的材料基础上，对于文章要有一个通盘考虑，议论文论点、分论点的确定；记叙文的线索安排、悬念设置、细节描写、直接间接点题，亮点的设计、开头结尾等，不能信马由缰，有的考生还会列简单提纲，整体构思还是必要的。

最后还是要强调的是规范答卷。高考语文，从读题、审题、要点的设定、语言的组织、书面的表达、答后的审读等，一切都要规范操作。首先，是答题的规范。平时的训练和考试要依据考点，抓住采分点作答。重点突出，角度明确，分条陈述，便于教师评判。其次，是书写的规范。书写是规范的表象，是考生的脸面。试卷的书写并不是书法的要求，关键是书写工整，卷面整洁，投其所好，多得感情分。预祝广大考生，高考语文再创佳绩。

一、坚持每天听力强化训练

从现在起，学生应认真坚持做好每天听力强化训练 20分钟。对老师的听力技巧和策略指导要牢记在心。听力较差的学生，可到老师那儿借磁带课后反复听。如果条件允许的话，建议学校把听力训练的时间调整到下午三点，与高考时间同步，帮助学生调整生物钟，以适应高考。应该坚信只要坚持听，听力一定会有较大的进步。

二、词汇复习常抓不懈

最后阶段的词汇复习要避免平均用力，重点要放在自己不熟的词汇、常用词汇和重点词汇上，重点复习实词，即动词、名词、形容词和副词，注意短语和习惯搭配。特别要注意已学过的词汇在新的语境中产生的新的词义，即熟词生义。学生应自己对照《考试说明》中的词汇表，先把已经掌握的词汇划掉，然后着重复习生词。但一味孤立地背词汇是低效的，我们常说“词不离句，句不离文”，所以我们更提倡在语篇中学习和复习词汇，精读和泛读相结合，把平时模拟试题中遇到的生词及时收集整理下来，有空时就拿出来巩固巩固。事实证明，提高

单词的复现率也是有效的词汇复习手段。

三、强化阅读以提升语感

得阅读者得天下。冲刺阶段，要坚持做到英语天天见，阅读天天练，以阅读带动语言知识的复习和综合语言运用能力的培养。坚持每天阅读 3~5篇英语短文，要精读、泛读相结合，如两篇精读加三篇泛读。精读时注意弄懂每一句，弄清每一道题，同时记忆生词。对于泛读，则快速浏览文章，了解大意，不必每句都懂。每天抽出 10~15分钟朗读阅读过的精彩内容，出声读背一些文章或段落和优秀范文。也可在英语老师的指导下，读一些英语报刊、杂志以及网络上的时文，拓宽视野，扩大知识面及词汇量。

四、勤写多背促写作

写作是学生的一个薄弱环节，在冲刺阶段有较大的提升空间。学生可以从基本词汇和五个基本句型的积累运用入手，力求语句通顺；注意正确使用逻辑关系的关联词，使语意连贯紧凑。牢记书面表达要围绕构建句子这一核心，要有

“句子本位”思想。对于书面表达的新题

型——读写任务型作文，建议学生在英语学习时有意识地对阅读文章进行概括及缩写的强化训练。

认真听取教师的写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。除了把要点说全，把句子写正确，还要尽可能地修饰自己的表达，运用恰当的词或词组、优美的句型结构把句子写生动，使自己的作文亮起来。对于老师提供的范文要及时背诵并内化，保持卷面整洁美观。

在二轮复习阶段，各校都穿插着做各地的模拟试题，学生们应把握时机进行实战演练，不断积累临场经验。在答题时学生需要做到“静心、细心、耐心”，以平和的心态对待考试，做题时先紧后松、先易后难。听力要抓住关键词句，做好预测，切忌急躁影响听后面的内容。单项选择看清题目，分析语境，留心题目中的干扰项。完形填空解题前一定要通读全文，再联系上下文展开逻辑思维进行判断。阅读理解解题时要带着问题读短文进行分析判断，切忌主观臆断。任务型阅读，重在准确捕捉信息，获取信息和综合概括信息。书面表达要留出足够的时间，仔细审题，列出提纲，理清思路，想好再写，分段表述，注意开头和结尾，力求切题流畅。

一、合理计划，紧跟老师，及时总结

进入后期复习后，也就意味着进入了专题复习。数学复习时大致可以包括以下六个专题：函数与导数、三角函数与解三角形、数列、概率与统计、立体几何、解析几何。具体复习时每位考生都应该针对自己的优势与劣势，制订不同的计划。这里要注意两点：一是要合理协调自我复习和听讲、训练和整理的安排；二是要考虑计划在时间上的可行性。课堂上老师的讲解体现的是他个人和整个高三备课组的集体智慧，老师在后期复习中能高屋建瓴，或许老师稍作点拨就能抵得上考生自己很长时间的摸索。而且，后期复习中老师的讲解时间将十分有限，或许每讲一点都可能是经典，因此复习时要做到课堂上紧跟老师，而课后遇到学习中的新问题要及时请教老师，及时解决。总之，在复习过程中，各位考生务必紧跟老师的脚步，稳扎稳打，力求百尺竿头更进一步。

后期复习中，高强度训练绝对是必不可少的，但训练要讲科学性。首先，做题不可盲目，要做到与专题板块有针对性和滚动性；其次，不要只做不思考不总结，要让题目与知识、题目与解法、过程与规范等趋于科学，要让知识、错题、方法等的整理成为一种习惯。

二、回归基础，查漏补缺，总结提高

在后期复习中，不少同学定位过高，选题过难，即使有参考答案都难以把题弄明白，结果复习效率低下。因此，复习难度要恰当定位。其实，高考试题中百分之八十是中低档试题，所以考生在复习时必须熟练掌握基础知识、总结基本技能、熟悉基本方法。但是，由于后期复习是在一轮二轮复习基础上进行的，因此应以中档题为主，此外要关注自身实际，应根据自己的基础情况合理确定中档题和难题的比例。

后期复习就是要完善知识体系，通过专题的形式重新接触某块知识，考生必然会有新的收获，温故而知新，同时肯定会发现新的漏洞，再做相关的训练时可能会偶尔卡壳儿，这卡壳就是发现了漏洞！而通过这样的查漏补缺，力求高考时候无漏可遗。

另一方面，后期复习还要重点把高中的主干内容明朗化、条理化、概念化、规律化，明确数学基本方法和思想。为此，后期复习以专题的形式复习，注重知识间的前后联系，深化数学思想，重视能力的提升。对重点问题、专题知识，如函数问题、数列、解析几何等问题要高度重视，重点复习。在能力方面，如数形结合，分类讨论，探索性问题、创新开放性问题等方面要强化补充，这些在课堂上不会涉及太多，因此想要拔尖，同学们还需在这方面适当强化。

三、突破难点，关注热点，巩固成果

在全面系统掌握课本知识的基础上，后期复习应该做到重点突出。需要强调的是猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的，及时关注江苏数学高考的特点。如 2014年江苏高考数学试卷在 2013年平稳的情况下，感觉更是稳中求稳,稳中求变。总体感觉没有偏题、怪题、无从下手的题，要比去年容易些。这几年，江苏数学命题保持了一贯的风格，以考查基础知识、基本技能和数学思维能力为主，也因此均分在逐年上升。难度虽然降低，但区分度反而提高了。

稳中求稳，试卷在内容上体现了新课程理念，贴近中学数学教学，坚持对基本知识、基本技能及数学思想方法的考查。试题成熟、新颖，情景设置合理，稳中求变，突出运用，凸显能力。试题梯度明显，让不同层次的考生的实际水平都得以体现。学生做的整体感觉较好，节奏感强，没有偏题、怪题和让学生无从下手的题，给考生以一种亲和的形式出现，能充分反应学生的学习情况和数学水平。稳中求变，解析几何题的难度及计算量大大降低；应用题背景熟悉、公平、综合性强；压轴题能得分，适度地打破以前的模式，继续稳中求变，保持特色，彰显新课程理念。

同学们除了要留心历年考卷变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干的考察是保证考试公平的基本措施和手段。同时，还应关注科研、生产、生活中与数学相关的热点问题，并能够用所学的知识进行简单的分析、归纳，这对提高活学活用知识的能力大有裨益。

四、注重反思，寻找错因，提高成绩

同学们应该重视答题方法、技巧的积累，要经常自我总结。每次周练或周考、月考后及时总结，不仅总结自己的分数增长没有，更重要的是总结做错的试题的错因，总结一般试题的解题方法，答题模式与答题技巧，从而培养自己的思维能力和解决问题的能力，形成各类数学问题的答题模式，不断积累总结，强化条件反射，这样我们做题时就不易遗漏，采分点全面，得分高。

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