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J I A O Y U J I A2016年11月16日 推进教育家办学14版

“你的气质里，藏着你读过的书，走过的路，还有你爱过的人。气质，女人最美的样子。”每每看到刘亮辉微信里的这段话，我们的眼前就会浮现她的身影：永远是漂亮有型的头发，精美细致的装扮，浑身上下透着浓浓的优雅范儿，举手投足间都有一种知性美。这位湖南省株洲市幼儿园的掌门人，令我们很难想像她已在幼教领域打拼 30 年。熟悉刘亮辉的人谈及对她的印象，都赞不绝口：思路开阔、想法独特、有精神气质、会办园、爱孩子……

漂亮优雅的刘亮辉爱生活、爱事业、爱孩子是出了名的，执着热情的她感染着身边每一个人。“如果教育的目标是让小孩快快变成大人，那么教育的过程就是让大人暂时成为小孩。”这是刘亮辉经常挂在嘴边的一句话。抱着一颗童心，执着坚定地创新，引领教师和孩子们快乐成长，刘亮辉在幼教管理、幼教体制改革、科研改革、培养青年教师等方面创造了许多辉煌业绩。

凡事预则立，不预则废。大胆的创新和规划是幼儿园发展的关键，作为株洲市第一家省级示范园园长，刘亮辉于 2002年开始整合资源组建株洲学前教育集团，并被列入全市教育发展“十五”规划重点项目。2003 年与株洲市直机关幼儿园合署办公，并在株洲市计委立项招商引资，成为株洲市教育系统第一家与外资合作办园的引资项目。同年 12 月，株洲市幼儿园成功竞标株洲硬质合金集团公司幼儿园 20 年经营权，更名为株洲市幼儿园钻石分部，这直接带来了办园体制的创新，在湖南省率先成功探索出一条政府办园的新路径。2005 年 11 月，湖南省人民政府首次召开全省幼儿教育工作会议，刘亮辉以撰写的《以改革促发展，向管理要效益，全力打造株洲市幼儿园快速发展的基础平台》文章作为发言内容，得到与会领导的一致好评，副省长许云昭两次给予高度评价。

好教师带来好教育

一位有权威、有影响力、有魅力的园长，一定是敢于放手的园长。在刘亮辉心里，对每位教师放手比什么都重要。“之所以这么做，我希望培养出教师的领袖能力和匠人精神。”刘亮辉坦言道。

在刘亮辉的提议下，幼儿园量身定制“教师成长四大工程”项目，为不同岗位、不同教龄的教师搭起成长的“梯子”：“帮带工程”，开展师徒结对传帮带；“青蓝工程”，助推青年教师快速成长；“骨干工程”，促进骨干教师专业内涵发展；“绿叶工程”，提升生活教师专业技能。

对于不同岗位的教师，刘亮辉摸准他们的脉搏，借助网状研训平台，有针对性地加强分层培养、梯队建设与多元评价。比

如，推行“4+1”作息时间，“4”为4天常规时间实行常规任务，“1”为一周的其中1天完全由班级自主安排，实现班级工作管理自主、自动，幼儿拥有自选、自由的活动权利。为了调动教师团队的积极性，刘亮辉还充分运用项目管理方式，让每一个项目主持人从经费申请、团队组建、项目实施到项目完成能得到全方位锻炼。为了让教师有价值感、认同感，刘亮辉率先将现代企业人力资源管理体系引入幼儿园，创造性地推出积分制、推门式、交叉式、蹲点式、预约式等评价体系，为教师发展铆劲儿，制造

“无敌风火轮”。课题研究与教材编写是加速教师专

业化成长的助推器。刘亮辉带领教师开展了一系列课题研究，成效显著。如《3-6 岁幼儿多元智能开发与研究》已获湖南省教育科学“十五”规划课题研究优秀成果三等奖、湖南省学前教育研究会“十五”科研成果评审一等奖，《游戏资源的开发和利用》《我有好习惯》等省级课题先后立项。刘亮辉带领教师承担的省级幼儿园教材编写任务，目前已经完成《幼儿快乐学习与成长活动资源包》教师用书及幼儿用书并出版。

站着跳，跳不远；蹲着望，望不远。刘亮辉以“请进与外派”方式开展学习式教研，以“走出去”方式实施展示型教研，不断提升教师队伍的整体实力。来自美国、日本、我国香港地区的专家，来自全国的名师

纷纷来园开展讲座和优秀课例展示，让送培教师到北京、上海、广州、深圳等城市参加理论学习，派出教师参加各种国培、省培项目学习。园里优秀男教师刘军被派到香港进行专业交流，后来在香港成立幼儿园音乐工作坊，围绕“歌唱、节奏、音乐欣赏、律动”开展音乐教研活动。

一分耕耘，一分收获。如今，走过 61个年头的株洲市幼儿园，幼儿人数上千名，教学班达38个，教师队伍近200人，其中湖南省特级教师 2名、湖南省教学能手 1名、株洲市学科带头人 3 名、株洲市幼教名师工作室1个、株洲市教学能手2名。

刘亮辉在株洲市幼儿园培养了一批省级优秀教师，园所和个人均获得了一项又一项殊荣。她还带领骨干教师送教下县下乡，开展实施“移动课堂”，通过实地考察把脉问诊，与区域内教师进行互动式研讨，并在区县开展培训班，对家长进行培训。刘亮辉以丰富的实践经验，专业而不失生动的话语，深入浅出的讲解，深受大家喜欢。3 年来，刘亮辉带领团队在严寒酷暑中无偿帮扶农村园、城镇薄弱园近 10 所，为株洲学前教育的均衡发展想尽办法。

现在的株洲市幼儿园诞生出一大批优秀青年教师，不仅教学能力提升快，思想觉悟也高，既是教学能手，又是师德标兵。在教师眼中，刘亮辉是师德的表率，将全身心的爱都奉献在幼教事业上。在家长眼中，刘亮辉爱生如子，对孩子的爱

诚挚而高尚。在社会眼中，她也是爱心园长，在汶川地震时号召全园进行募捐并主动收留汶川孩子免费入托。因为为株洲市乃至湖南省幼教事业发展作出的巨大贡献，刘亮辉多次被评为“株洲市优秀教育工作者”。

好课程构建好教育

有思想的人，一定是内心坚定的人。刘亮辉提出了“以人为主，以乐为魂”的办园理念，让教师感受到创造性工作成功的快乐，孩子享受到童年的快乐，家长感受到孩子成长的快乐。她还说，“有幸福感的教师才能培养出有幸福感的孩子”，“在教育中生活，在生活中教育，在有理想的教育生活中才能乐此不疲”。株洲市幼儿园采用基本课程、地方课程、园本课程相结合的方式，将课程生活化、环境课程化、课程环境化。课程涵盖了生态、社会生活实践、游戏、体能、科学探究等方面，因地制宜构建了种植课程、刺绣课程、森林游戏课程、万能工匠建构课程、体能课程、沙水课程、棋类课程、陶艺课程等，在课程中真正实现幼儿自由自主发展，将游戏的权利、童年的欢乐还给孩子，构建让孩子终身难忘、有生命气质的课程文化。

在株洲市幼儿园，每一件小事都可以成为幼儿“活动”的来源。比如，看到幼儿园里桂花盛开，刘亮辉课后带着孩子，让他

们去闻桂花香。小家伙们有的开始爬树，有的搬来椅子，有的找来小梯子。有些孩子闻到香香的桂花，想伸手去摘，又引出了桂花到底能不能摘的辩论，桂花除了香味还能做什么的想像。做桂花糕、桂花茶、桂花饼……孩子们七嘴八舌讨论起来。

“做不太像教师的教师，上不太像课堂的课，儿童所有的体验都属于课程。”在刘亮辉看来，孩子在幼儿园甚至包括在家庭，所有的活动都应该上升到课程的角度来认识。包括衣食住行、吃喝拉撒、行为礼仪、生活自理、游戏玩耍、小组活动等等，都要有课程思维，都可以上升到课程架构的层面认识和管理。

好活动蕴含好教育

在“六一”儿童节那天，我们走进株洲市幼儿园时，看到园里正在进行以“环游世界”和“180 分钟玩转中国”为主题的游园活动。精美的手工作品，富有创意的主题背景墙，具有民族特色和异域风情的主题体验馆，让人目不暇接。为了这次主题活动，家长与孩子一起参与、共同设计，有的经过巧妙构思，通过一盖碗、一杯茶、一壶水、一个炉展示中国茶艺，闻那绿茶清香，静静品味中国茶文化，整个园里其乐融融；有的通过展示巴西足球活动，激发每个孩子走向绿茵场，尽情挥洒拼搏的汗水，留下飒爽英姿，圆了孩子的足球梦；还有的打起非洲手鼓，造型可爱、颜色热烈的手鼓，让孩子们伴着歌声收获童年乐趣。

“180 分钟玩转中国”主题活动，包括傣族泼水节、壮族竹竿舞和热闹火把节、朝鲜族顶顶乐、蒙古族筷子、苗族加工坊等民族文化课程活动，让孩子们了解多元的民族文化、有趣的民族游戏，走进少数民族，领略祖国各民族的别样风情，萌发对祖国各民族的热爱。

平常，幼儿园里的活动也没有间断过，“小兵训练营”可谓是园里的一大亮点和特色。教师带领孩子开展国防知识主题学习活动，包括基本的军事知识、武器知识、现代防护知识；利用游戏训练体能，进行站军姿、爬绳、攀岩、匍匐前进、体能组合训练；组织孩子们走进武警中队现场观摩。结合孩子们学习和接触到的内容，“小兵训练营”活动开展得精彩万分，全场 35 个运动点全部用 100 多个轮胎、油桶、长梯、人字梯、跨栏等模拟军事基地建成，让孩子们采用循环运动模式完成匍匐前进、翻梯、走平衡木、跨越、射击、翻越、攀爬等动作。

各种主题活动的开展，全方位穿插在孩子生活中，让他们学会在生活中玩，在游戏中玩，在大自然中学。

“一所优秀幼儿园最顶级的教育目标，就是培养有气质的人。”刘亮辉经常说，生命的价值在于奉献，要将幼儿园工作当成一种人生快乐。

刘亮辉：造就气质园好教育□□通讯通讯员员 邹艳艳邹艳艳

在高等教育大众化时代，我们所面临的教育情况是：孩子的差别很大，每个人都是独特的，他们的选择是自由的，我们要给学生提供一个多样化、适合的入学通道。高中教育变革时代就要到来，我们必须积极应对：

一是高中教育价值观变革。长期以来，高中教育变成了单一的升学教育。今天，在新高考改革背景下，学校的运行机制将会发生重大变化——现在的学生是围着学校转，学生不管在哪所学校读书，课程表基本是一样的。未来高考改革之后，学校要围绕学生的需求进行课程建设，这是一个重大变化。

二是高中课程观变革。尽管目前有些学校已经建立选修课程体系，但有些课程开设得并不好。在新的高考制度下，选修课将会真正落地，课程将会成为学校的核心竞争力，课程建设将会成为学校面临的重大挑战。现在有3类课程建设将变得十分紧迫。第一类：选修课程。过去国家规定的选修课程，各地高中开设的模块都很

少，下一步部分选修课程将会纳入等级考试之中，目前许多高中没有开设这类课程。第二类：生涯规划课程。如何将学生所学内容与走向社会的职业规划有机结合，是我们必须高度关注的问题。第三类：技术实践类课程。一所高中将来如何赢得家长和学生的信赖？高中要自觉适应市场，主动进行特色打造，特别是一些高中名校要有一批顶尖的学科和学科群，让学生信赖学校。

三是高中课程资源供给方式变革。现在的学校课程资源基本上是统一批发式，下一步必然实行批发与定制相结合。在这种情况下，教育资源配置方式的变革有四条路径：供给渠道从单一的学校资源，实现学校、家庭、社会三位一体的资源供给，即将来的课程资源绝对不是完全由高中教师自己承担，而是有一些社会资源和家长资源进入其中。课程资源的供给方式将会从同质化到个性化，这包括从必修课程资源到选修课程资源的供给。课程资源的供给时空要发生变化，将会从课内资源供给到

课外资源供给，从校内资源供给到校外资源供给，供给空间是全时空的。现在国内已经开始出现大学课程联盟，大学参与高中课程建设的积极性会逐步提高，我们将来也会出现高中课程联盟，联盟之间可以开放一些课程。除此之外，社会专业机构的课程供给会逐步增加。此次高考改革，

“选科、分层、走班”等，是各高考方案的亮点和关键词。那么，教室资源面临的重大挑战在所难免。据有的校长测算，现在如果实行走班制，每所学校教室的数量要达到原来行政班教室数量的1.2至1.5倍。同时，我们也要看到，高水平实验室、特色化课程资源配置、专业化体育基础设施配置，对教室资源要求更加迫切。

四是高中教学方式变革。学科分层、选考科目、走班制教学已成为必然，专项化教学改革将在体育、美术、音乐等学科推开。再往下走，实践教学、社团教学、项目教学都会进入高中课程改革的大潮中。

五是高中学校管理架构变革。过去注重的过于严格的科层制管理体系终将被

打破，将来学校可能会更多地采取扁平化分布式和专业化管理模式；学校的管理机制将从单一的行政管理到多元化合作治理；学生管理方式将从行政班管理到行政班、教学班、社团管理相结合。此外，学校的课程管理、学生管理、生涯规划和心理辅导等，都会有信息化内容的介入；学校的教学评价、学生的学习评价、综合素质评价，都因信息化带来新的内涵。

六是高中教育与大学教育关系的变革。我们过去常常关注的是学生考了多少分能录取到哪所学校，今后基础教育和高等教育的连接直接带来的结果，是大家从单纯的分数对接到多元化成绩、兴趣、能力、视野等的对接。在高考改革的驱动下，大学与高中的人才培养连接通道将会逐步打通。

七是高中学生的评价方式变革。学校对学生的评价，必然会从量化的方式走向质性成长的评价方式。

八是高中学校发展模式变革。当务之急要彻底改变千校一面的同质化局面，推

动整个高中教育特色化和多样化发展。这对每一所高中学校来说，都要重新思考自己的办学定位。

九是高中教师职业生活变革。将来整个高中教师的角色会面临转变：从原来的买方市场到卖方市场，过去教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校都会统一安排；新的高考制度将会出现学生选教师的局面。每个教师都要承担育人任务，教师要从重学科知识到重学科素养，从重教学到重管理，教师的管理职责会大幅度提高。教师的教学角色将趋向多元化，每个教师教一门课程的时代将彻底过去，有可能要教学科的必修课和选修课，还要带实践教学课程、若干社团，这对教师的复合能力提出新的挑战。由此看来，师生关系将会重建，我们的教师要回到生活中，与孩子们进行社团活动、兴趣研发，从而增加师生在生活中的关联度。

十是高中教育支持系统变革。如今，我们必须为学校提升专业化水平、拥有一定的自主权提供空间，教育与生活的联结会加强，社会教育资源也要向学校开放。因此，回应这次改革，必须进行全社会系统的资源动员，新一轮高考改革对政府、基础教育、高等教育、考试机构、社会都将带来挑战，而我们的教育，也必然在回应挑战中迎来变革契机。

（本文根据山东省教育厅副厅长张志勇在尼山教育沙龙上的发言摘编）

在高考改革背景下，差别化、不确定性、个性化教育的时代即将来临，学校将彻底从封闭走向开放，高中教育也是如此。

专家睿见 高中教育的十大革命□□张志勇张志勇

刘亮辉，湖南省株洲市幼儿园园长，湖南省特级教师、中学高级教师、湖南省优秀园长，株洲市首批核心专家，株洲市优秀教育工作者，湖南省“国培计划”专家，湖南省特级教师工作研究专业委员会研究中心副主任。

一所优秀的幼儿园，必然有一位优秀的园长；一位气质出众的园长，必然带来有气质的幼儿园。刘亮辉抱着一颗童心，执着坚定地创新，引领教师和孩子们快乐成长。