El contexto en la Teora de la Relevancia

Tipos de contextoContexto verbal y extraverbalSubtipos:Contexto fsico, emprico, natural, prctico, histrico y cultural. Pragmtica actual (Reyes, 1996): Contexto Lingstico (cotexto) formado por el material lingstico que precede y sigue a un enunciado. C. situacional, conjunto de datos que son accesibles para los participantes en una conversacin y que se encuentran en el entorno fsico inmediato; y c. sociocultural, son los datos que proceden de los condicionamientos sociales y culturales que rigen el comportamiento verbal y su adecuacin a las diferentes circunstancias.

Haca un da estupendo y el jardn era precioso. Llevaba una hora paseando y empezaba a estar cansado. Entonces, en mitad de un prado vi brillar una fuente. Me acerqu con curiosidad. Tena la boca seca. Cuando estaba a un metro, pude ver bien su interior. Haba unos trozos de sanda. Me sent sobre la hierba, cog la fuente y, ponindola entre mis piernas, me dispuse a tomar un refrigerio.

Entre ms diferentes sean los contextos personales habr ms probabilidad de errores en la comunicacin.Fuente: Surtidor de agua. Recipiente.

Reajustes en la interpretacin. Contexto personal.

RelevanciaBloqueo mental ante el signo relevante, se para la bsqueda en la biblioteca cogniscitiva.Varios tipos de inferencias ante un mensaje: diferencias culturales, prejuicios, ideas preconcebidas, conocimiento personal.Deducciones

Teora de la relevanciaDatos ms relevantes para interpretar con el menor esfuerzo.Dan Sperber y Deirdre Wilson, En la teora de la relevanciatodo queda resumido en dos principios bsicos:First, or cognitive principle of relevanceHuman cognition tends to be geared to the maximisation of relevance.Second, or communicative principle of relevanceEvery act of ostensive communication communicates a presumption of its own optimal relevance. (Sperber & Wilson 1995: 260)

Definen el contexto en trminos psicolgicos para explicar los mecanismos que permiten reconstruir el significado de los signos lingsticos en su uso.

Principio comunicacin: presuncin compartida sobre la intencin del emisor.

Interpretacin de enunciadosContexto mnimo (1) fijado antes de la emisin del enunciado (2). El oyente puede inferir sin dificultad una proposicin que no estaba en el mensaje verbal del que parta.Si al nio le das los crayones rayar la pared.(1)El nio tiene los crayones.(2)El nio ray la pared.(3)

Oyente obligado a ampliar el contexto inicial con otra informacin para obtener la inferencia.El nio ha dicho lo que dijiste. (4) recuerdoEl nio ha hecho lo mismo que Goya en su casa. (5) info sobre el mundo.El nio ha hecho esto (mostrando la pared). (6) percepcin sensorial.

Construccin de representaciones mentales: proposiciones.Interpretacin: nivel bsico tipo convencional, codificacin y descodificacin. Nivel general no convencional, inferencias.Inferencias de tipo deductivo: partiendo de unas premisas (=implicaturas) en las proposiciones. Conclusiones.

El contextoSperber y Wilson defienden que la comprensin de un enunciado debe basarse en principios universales sobre la cognicin y no en la dependencia de un contexto establecido previamente.Se define como conjunto de supuestos, de tamao y contenido arbitrario, que interviene en la interpretacin de un enunciado.

La mente procesa enunciados usando supuestos como informacin de fondo adicional para mejorar la representacin que tiene del mundo.Paula: tengo un poco de hambre.Cristina: ahora te traen la cena.--van a atender las necesidades de Paula.Paula ha dicho que tiene un poco de hambre.---A paula le falta alimento.Cristina ha dicho que le traern la cena.La cena le alimentar.

Paula: tengo un poco de hambre.Cristina: ahora viene la enfermera.Paula: tengo un poco de hambre.Cristina: ah viene la enfermera (lleva la bandeja de la cena en las manos).----Van a atender las necesidades de Paula: le traen la cena.----Informacin enciclopdica.

Paula: qu estudia Isabel ahora?Cristina: quiere ser enfermera.---Isabel estudia para llevar comida como parte de su trabajo a los enfermos?Mecanismo restrictivo para delimitar la informacin necesaria.

Para Sperber y Wilson no existe un contexto inicial fijado antes de la emisin del enunciado. Cuando el hablante construye su enunciado, si realmente quiere comunicarse, debe asegurarse de que el oyente tenga acceso al contexto adecuado.La interpretacin que el hablante intenta que se haga y la que el oyente debe elegir es aquella que resulta ms relevante.

Implicaciones contextuales

El principio de la relevancia garantizar tambin que haya un equilibrio entre esfuerzo y efecto:Condicin de grado 1: Un supuesto es relevante para un individuo en la medida en que los efectos contextuales que se consigan procesndolo de forma ptima sean amplios.Condicin de grado 2: Un supuesto es relevante para un individuo en la medida en que el esfuerzo requerido para procesarlo de forma ptima sea pequeo. (Sperber y Wilson 1994: 192)Cundo dejarn los hablantes de ampliar el contexto para encontrar implicaciones contextuales? Depender de las personas, de su predisposicin ante la comunicacin y de la situacin, pero podemos aventurar que mientras el hablante piense que el esfuerzo merece la pena, continuar hacindolo.

Intencin del hablanteLa interpretacin de un enunciado pasa necesariamente por la identificacin de las intenciones del hablante en la enunciacin.Nivel 1: el significado convencional de la oracinLos procesos de codificacin y descodificacin se producen en los sistemas de entrada (la percepcin visual, la percepcin auditiva, la gramtica), que de forma autnoma seleccionan los estmulos que les son propios para asignarles una representacin mental convencional.Paloma: tiene Vito ya la cinta?

a. Alguien ha producido una cadena de sonidos. b. Hay alguien cerca. c. Paloma est cerca. d. Paloma ha hablado.

Estmulo lingstico

Paloma: Tiene Vito ya la cinta? f. El enunciado de Paloma es ptimamente relevante para Juan Carlos. identificac. Comunicat. g. Paloma le ha dicho a Juan Carlos: Tiene Vito ya la cinta? descodificacin h. Paloma le ha preguntado a Juan Carlos si Vito tiene ya la cinta. i. Paloma quiere saber si Vito tiene ya la cinta. j. Paloma quiere saber si Juan Carlos le ha devuelto la cinta a Vito. inferencias

Paloma quiere hacer manifiestos un nuevo subconjunto de supuestos:

Nivel 2: lo dicho g. Paloma le ha dicho a Juan Carlos: Tiene Vito ya la cinta?La primera tarea con que se encuentra un oyente a la hora de interpretarun enunciado es identificar su forma proposicional, es decir, recuperar laproposicin expresada por el hablante. La gramtica, que se encuentra entre los sistemas de entrada, se encargar, primero, de determinar la forma fnica, y despus, de asignar valores a cada una de sus partes: del continuum fnico a la palabra (fontica y sintaxis). El resultado es un esquema, al que llamaremos la forma lgica (FL) como en la tradicin generativa, con el que se pretende hacer manifiestos unos determinados supuestos.La FL es el nivel abstracto de representacin lingstica. Para determinar esa FL no es posible sin el concurso del contexto de emisin. En efecto, hay tareas de tipo inferencial asociadas a los procesos de descodificacin: la desambiguacin la cinta, la asignacin de referentes Vito y el enriquecimiento o especificacin de las expresiones vagas ya.

Nivel 3: lo comunicadoJuan Carlos ya sabe lo que ha dicho Paloma, pero necesita saber ququera decir con el enunciado, es decir, tiene que identificar la intencin delhablante.En principio, determinar el tipo de enunciado (si es asertivo, interrogativo,exhortativo ) puede parecer suficiente para este propsito, pero no es as.Como indica Escandell (1993), los enunciados interrogativos pueden tenerdos objetivos bsicos en la conversacin: transaccionales (la bsqueda deinformacin) e interaccionales (la bsqueda de la cortesa). Dependiendo del objetivo que predomine en la intencin del hablante, aparecern valores distintos.

Posible respuesta:

(13) Paloma: Tiene Vito ya la cinta?(14) Juan Carlos: Hoy era su da libre.

ImplicaturasEvita conflictos comunicativos.

Usos descriptivos o interpretativosEl principio de relevancia garantiza que la primera proposicin que llega a la mente, le sirve al oyente para reconstruir, con las premisas del contexto que proporciona, lo que quera comunicar el hablante. As pues, la forma proposicional de un enunciado es, de algn modo, una interpretacin de un pensamiento del hablante.

Segn Sperber y Wilson, las representaciones mentales pueden usarse de forma descriptiva o interpretativa: si se usan descriptivamente, sealan un estado de cosas del mundo real o un estado de cosas deseable; si se usan interpretativamente, sealan la interpretacin que se hace de un pensamiento o un enunciado atribuidos a alguien o, incluso, de un pensamiento que es o sera deseable concebir de una forma diferente. Supongamos que una seora y su marido van paseando por la calle y un joven pasa muy deprisa junto a ella y la empuja involuntariamente. La mujercasi se cae al suelo, pero el joven, sin interrumpir su camino ni mirarla,nicamente murmura: Perdone. La mujer que ha sido empujada, podradecirle a su marido los siguientes enunciados:

(1) No se ha parado. Ella afirma que el joven no se ha parado.(2) Maleducado. Ella cree que el joven es maleducado.