ENAC / ASSOCIATIONS PROFESSIONNELLES · Formation continue « Le radon dans les bâtiments :...

FACULTÉ DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL, ARCHITECTURAL ET CONSTRUIT (ENAC)

ASSOCIATIONS PROFESSIONNELLES

GC A2 392 – Station 18 - CH - 1015 LAUSANNE TÉLÉPHONE: 021 - 693.57.08 TÉLÉFAX: 021 - 693.80.40

ENAC / ASSOCIATIONS PROFESSIONNELLES

PROCES-VERBAL DE LA SEANCE DU MERCREDI 2 NOVEMBRE 2011 DE 16H15 A 18H10, SALLE GR A3 32

Décanat : M. Parlange Doyen ENAC – C. Antille, Administratrice ENAC, Ch. Treier, Secrétaire Décanat ENAC, J.-D. Bourquin, Coordinateur aux affaires académiques

Présents : M. Barbieri (IGS) – P. Christe (CH-GEOL) – Ch. Camandona (SVI) – F. Golay (ENAC IIE LASIG) – Ch. Holliger (ENAC SSIE) – P. A. Droz (Geosuisse) – B. Merminod (ENAC IIE TOPO) – C. Neet (Etat de Vaud) – Ch. Leibbrandt (UPIAV) – E. Novello (INTERASSAR) – M. Schuler (ENAC INTER CEAT) – P. Schumacher (FIB) – Ph. Thalmann (ENAC INTER REME) – A. van Buel (IGS) – L. Ortelli (ENAC IA LCC) – G. Pirat (SIA-VD) – F. Schmidt (ARPEA)

Invités : J. Torero (prof. invité ENAC, Chaire Landolt & Cie), M. Lehning (ENAC IIE CRYOS)

Rédaction PV : Ch. Treier, Secrétaire Décanat ENAC

Excusés : E. Bonnemaison (FSAP) – B. Duvernay (OFEV) – R. Durussel (IGSO) – J.-M. Giovannoni (Décanat ENAC) – A. Goetz (Planat) – M. Jaques (ASPAN-SO) –G. A. Kohler (AGG) – P. Kronenberg (SIA-GP GC) – R. Lafitte (CIGB) – P. Lestuzzi (SIA-SGEB) – M. Nicodet (Swisstopo) – Ch. Schärer (VSS) –P. H. Schmutz (REG) – C. A. Vuillerat (SIA – Groupe Sol, Air, Eau)

ORDRE DU JOUR

1. Approbation de l’ordre du jour ci-dessus et du PV de la séance du 13 avril 2011 (disponible sous : http://enac.epfl.ch/page-1964.html)

2.

Présentation des activités de :

Prof. Michael Lehning, Laboratoire des sciences cryosphériques (CRYOS) – Nouveau professeur ordinaire EPFL-WSL depuis le 01.10.2011

Prof. Jose Torero, Professeur invité de la Chaire Landolt & Cie à l’EPFL

3. Interassar – Sondage sur les filières de formation – Par Eligio Novello

4. Formation continue « Le radon dans les bâtiments : approche scientifique, technique et législative » - Par Jean-Denis Bourquin

5. Audit académique ENAC

6. Audit Risk Management

7. Communications des Associations Professionnelles

8. Communications du Décanat

9. Divers et propositions individuelles

1. Approbation de l’ordre du jour ci-dessus et du PV de la séance du 13 avril 2011 (disponible sous : http://enac.epfl.ch/page-1964.html)

Le procès-verbal de la dernière séance du 13 avril 2011 et l’ordre du jour de la présente séance sont approuvés à l’unanimité, sans remarques.

EPF-Lausanne FACULTE ENVIRONNEMENT NATUREL, ARCHITECTURAL ET CONSTRUIT (ENAC)

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2.

Présentation des activités de :

Prof. Michael Lehning, Professeur ordinaire conjoint EPFL-WSL

Prof. Jose Torero, Professeur invité de la Chaire Landolt & Cie à l’EPFL

2.1 Présentation

Le Prof. Michael Lehning, professeur ordinaire conjoint EPFL-WSL, dirige le Laboratoire des sciences cryosphériques (CRYOS) depuis son entrée en fonction à l’ENAC au 01.10.2011. Il a été nommé en séance du CEPF du 28.09.2011. Voir communiqué de presse : http://actu.epfl.ch/news/l-epfl-nomme-de-nouveaux-professeurs/

Plus d'infos sur ses projets de recherche: http://www.wsl.ch/info/mitarbeitende/lehning/projekte_EN et email : [email protected]

Discussion

Selon quels critères définit-on la nécessité de produire de la neige artificielle ?

En cas de mauvaises conditions d’enneigement, les aspects économiques sont à prendre en compte. D’un point de vue écologique, la production de neige artificielle exerce un effet positif sur l’environnement alpin et protège le sol contre diverses agressions.

Comment évaluer la quantité de neige s’infiltrant dans le sol ou dans les nappes phréatiques ?

Au WSL, un groupe de chercheurs spécialisés en hydrologie de la neige (snow hydrology) analyse ces aspects. Tout dépend de la nature du sol et de plusieurs autres facteurs.

2.2 Présentation

Le Prof. José Torero, professeur invité de la Chaire Landolt & Cie, a rejoint la Faculté ENAC du 01.09.2011 au 31.08.2012. Son domaine de spécialisation se situe dans le « Safe Infrastructure in a Sustainable World ». Il vient de l’Université d’Edinburgh. Voir son profil : http://www.eng.ed.ac.uk/fire/staff-jose.html et email [email protected]

La présentation powerpoint du Prof. J. Torero est annexée à ce procès-verbal.

Discussion

L’AEAI (Association des établissements cantonaux d’assurance incendie) est régie par une seule Directive mais il existe 26 applications et législations cantonales différentes, ce qui devient problématique et contraignant. Sur les 10 à 15 dernières années, l’industrialisation de la construction a connu un très grand essor. La manière de concevoir des immeubles et constructions est perçue d’une manière beaucoup plus innovante et ne correspond plus aux bases de la réglementation. A la base, un incendie découle d’un problème physique et technique. Il est de ce fait indispensable pour la nouvelle génération de comprendre la source du problème afin de pouvoir accepter l’application de solutions nouvelles.

Soucis de dépollution après un incendie. Grande méconnaissance des risques. En effet, il se forme des substances toxiques sur les structures restantes, nocives pour l’être humain et aussi pour le béton. Nécessité d’assainir ces structures avant de procéder à une destruction ou à une reconstruction.

Problème légal : le coût de ces nettoyages après incendie n’a pas été considéré. Nécessité de définir clairement qui les prend en charge. Selon J. Torero, le bois est un matériau idéal pour la construction.

3. Interassar – Sondage sur les filières de formation – Par Eligio Novello

La présentation faite par E. Novello est annexée à ce PV.

Résumé

Lancement d’un sondage à l’ensemble des associations professionnelles membres de l’Interassar, par voie électronique. Tous les résultats et indications figurent dans l’annexe. Pour plus de détails sur le sondage, contacter Eligio Novello : [email protected]

Objectif fondamental du sondage : Evaluer le degré de connaissance des diverses filières de formation par la profession.

Plusieurs constats au terme du sondage : nécessité de développer ou renforcer la complémentarité des filières de formation. Pénurie de compétences dans les domaines Technique/Construction et Economie/Gestion.

Discussion

La compétence en matière de gestion de chantiers s’acquiert par une formation théorique puis pratique sur le terrain. On relève un manque d’intérêt vis-à-vis du domaine de la construction de la part des bureaux


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d’ingénieurs.

4. Formation continue « Le radon dans les bâtiments : approche scientifique, technique et législative » - Par Jean-Denis Bourquin

La présentation faite par J.-D. Bourquin en séance est annexée à ce PV.

Résumé

Le Radon est un produit gazeux de dégradation d’uranium. Il est la seconde cause de décès par cancer du poumon et tue en moyenne 300 personnes par année en Suisse. Le Radon provient surtout du sol et de l’air. Le 1er programme de radioprotection sur le Radon de la Suisse prévoyait une limite de 1000 béquerels/m3 max. pour les bâtiments existants, et de 400 béquerels/m3 pour les nouveaux bâtiments. En 2010, il n’existait pas de cours spécifique enseigné dans ce domaine à l’ETHZ. Les HES et universités de Suisse italienne ont développé des cours plus spécifiques, avec le soutien de l’OFSP. L’ENAC, en partenariat avec l’OFSP et l’institut de radiophysique du CHUV, sous la Direction du Prof. Franz Graf de l’ENAC, a mis en place une formation continue de cinq jours et, en 2011, une semaine ENAC. Des collaborations sont prévues en 2012 avec la HES de Fribourg.

Discussion

Souci pour les bureaux d’ingénieurs : concurrence défavorable du canton au niveau de la mesure du radon et de son analyse.

5. Audit académique ENAC

Distribution aux membres du rapport d’auto-évaluation ENAC : Volumes A, B et C.

La Faculté ENAC est soumise à un Audit académique. C’est le 2e après celui de 2006. Il se tiendra du 13 au 17 novembre 2011. Le comité d’Audit est formé de 10 experts internationaux. Le Président du Comité, Prof. Andrew Whittle, est Directeur du département d’ingénierie civile et environnementale au MIT (Massachusetts Institute of Technology, USA).

6. Audit Risk Management

Selon la procédure « Risk Management » de l’EPFL (lien : http://cg.epfl.ch/page-30131-fr.html), la Faculté doit identifier et présenter selon une matrice des risques, ceux qu’elle considère majeurs et prioritaires, que ce soit au niveau sécurité, stratégie académique ou organisationnel. Cet audit est révisé chaque année.

7. Communications des Associations Professionnelles

Christian Camandona, Association suisse des ingénieurs en transport (SVI)

Organisation d’un congrès sur différentes problématiques liées à la mobilité le mardi 15 novembre 2011 et le jeudi 10 mai 2012. Une info a été transmise à tous les membres par email. Merci à tous les membres de faire suivre cette information à leurs contacts respectifs. Pour plus de détails voir : http://www.svi-kongress.ch/home-f.html

Pierre Christe, SIA – Association professionnelle des géologues suisses (CH-GEOL)

Organisation de la 4e journée des géologues le 24.05.2012 à Berne autour du thème « Agir face aux risques sismiques ». Cette journée rassemble des intervenants du domaine de la géologie, des hautes écoles, des EPF et de la pratique. P. Christe enverra ultérieurement un flyer à tous les membres.

La CH-Geol est en train de réaliser une brochure pour le prochain « Swiss Geoscience meeting », début novembre. Elle sera diffusée à un large public.

Maurice Barbieri, Association des ingénieurs géomètres suisses (IGS)

Volonté de reconduire la journée de rencontre organisée en 2011 avec les étudiants EPFL, en coordination avec celle organisée à l’ETHZ. Elle se tiendra en mars 2012. Des détails suivront.

Publication des informations relatives aux stages obligatoires sur le site web de l’IGS : http://www.igs-ch.ch/fr/actualites.html

Le Master HES en ingénierie du territoire, présenté par R. Durussel lors de la séance du 13.04.2011, a été introduit en septembre 2011 avec 39 personnes inscrites, dont 30 en cours d’emploi. Identification d’un réel besoin de formation dans ce domaine pour des personnes déjà actives dans des bureaux d’ingénieur. Grand succès en perspective.


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Paul Albert Droz, Géosuisse

23.11.2011 : vernissage officiel d’un ouvrage publié par Swisstopo.

Célébration des 100 ans de la mensuration officielle. Plusieurs événements et manifestations auront lieu sous une forme ludique le samedi 12.05.2012 sur l’ensemble du territoire suisse et en suisse romande, à l’Ecole d’ingénieurs d’Yverdon. La manifestation est ouverte à tout public, en particulier aux écoliers vaudois qui pourront participer à un grand concours avec remises de prix. Il y aura des stands sur la formation, les prestations et l’histoire de l’évolution de la mensuration officielle.

Martin Schuler, Communauté d’étude pour l’aménagement du territoire (CEAT)

Il dirige la CEAT jusqu’au 31.12.2011, date de son départ à la retraite. Son successeur dans cette tâche est déjà désigné : Prof. Vincent Kaufmann, professeur associé et Directeur du Laboratoire de sociologie urbaine à l’ENAC.

Eligio Novello, INTERASSAR

Nomination en cours de l’architecte cantonal. Réflexion sur le devenir du paysage culturel bâti du canton de Vaud pour définir le cadre d’action de cette future personnalité. Réflexion avec Prof. B. Marchand autour de différentes thématiques du domaine architectural, le but étant de pouvoir fournir à l’Etat de Vaud une série de thèmes susceptibles d’être traités par la nouvelle personne nommée prochainement.

Mise sur pied d’un agenda culturel architectural, disponible prochainement sur le site de l’Interassar. Cet agenda a pour objectif de réunir toute manifestation qui a trait à l’architecture.

Gilles Pirat, SIA-VD

Combien y a-t-il d’étudiants inscrit en ENAC ? Au 01.11.2011, on en compte 2301 (Bachelor, Master, PhD). Etudiants Master en Génie civil : 110. Etudiants Master en Architecture : 225. Etudiants Master en Sciences et ingénierie de l’environnement : 109.

En 2012, la SIA-CH célèbre son 175e anniversaire. Des détails suivront.

8. Communications du Décanat

Conférence

Toni Rüttimann, constructeur de ponts humanitaires, donne une conférence à l’EPFL le mardi 8 novembre 2011 à 18h30 au Forum du Rolex Learning Center. Titre : « Une vie pour les ponts, des ponts pour la vie ! ». Les membres des Associations Professionnelles ont été invités par voie électronique.

Postes de professeurs

L’annonce d’un nouveau poste de professeurs en « Architectural Design » a été mise au concours en octobre 2011. Voir annonce : http://professeurs.epfl.ch/page-71078.html. Plusieurs départs à la retraite ont eu ou auront lieu ces prochaines années, d’où la nécessité de recruter 3 à 4 nouveaux professeurs d’atelier. Selon le budget octroyé à la Faculté, un poste de professeur de théorie et un dans le domaine « Building Construction » sera mis au concours.

Journée de Recherche ENAC

La prochaine journée de recherche ENAC 2012 aura lieu le vendredi 15 juin 2012. La thématique reste à définir et la journée sera clôturée par une ou plusieurs conférences, et une remise de prix aux doctorants pour la réalisation d’un poster soumis à un jury.

9. Divers et propositions individuelles

Aucune proposition n’a été formulée.

La séance est levée à 18h10 ct/01.12.2011

Documents distribués en séance : Documents annexés au procès-verbal : Rapport d’Audit ENAC 2011 – Volumes A, B et C Présentation de J.-D. Bourquin

Présentation d’E. Novello Présentation de J.Torero

Prochaine séance : Mercredi 18 avril 2012, 16h15, salle à définir

Safe Infrastructure in a Sustainable World

José L. ToreroLandolt & Cia Visiting Chair BRE Trust/RAEng Professorin Innovation for a Sustainable Future of Fire Safety EngineeringEPFL, Switzerland The University of Edinburgh, UK

Today: Design for Implicit Performance

Standardization of Space

Standardization of Response

One Size Fits All

Means of Escape

Compartmentation

Geometry

Active

Passive

Fire Service

Consequence:Enormous Safety Factors

Waste

Unidentified Mistakes

Compromised Aesthetics

Loss of Function

Unsustainable

Tomorrow: Design for Explicit Performance

Materials

Burning

Smoke/Heat

Structure

People

Design

Education

Quantifiable Safety Factors: Sustainable

Material Science

Reactive Flow

Fluid MechanicsHeat Transfer

Solid MechanicsPhysiologyPsychologySociology

Architecture

Regulatory Law

Thank you!

REUNION ENAC - RENCONTRE AVEC LES ASSOCIATIONS PROFESSIONNELLES EPFL – FACULTE DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL, ARCHITECTURAL ET CONSTRUIT | 02.11.2011

PRESENTATION DES RESULTATS DU SONDAGE InterAssAr SUR LA FORMATION

Ouverture du sondage:

Le groupe de Travail Formation (GT11) de l’InterAssAr s’est entretenu une première fois avec les représentants des filières de formation en date du 26.08.08. A la suite de cette séance, il a mis sur pied le questionnaire courant 2009.

Le sondage a été publié en ligne sur le site de l’InterAssAr de avril à octobre 2010.

Les membres des associations professionnelles membres de l’InterAssAr ont été conviées à y participer par mail.

Le sondage visait à:

- Mesurer le degré d’information de la profession sur l’existence des diverses filières de formation.

- Evaluer le degré de connaissance des diverses filières de formation par la profession.

- Evaluer la perception subjective des orientations principales de chaque filière de formation par les professionnels.

- Evaluer la correspondance entre les compétences attendues / reçues par les professionnels pour chaque formation et l’évaluation des connaissances des jeunes collaborateurs.

- Mettre en exergue les problématiques éventuelles ou établir les constats à même de servir aux filières de formation pour alimenter la mise sur pied de leurs plans de formation.

INTERGROUPE DES ASSOCIATIONS D’ARCHITECTES - VAUD | FAS – SIA – GPA – UPIAV - FSAI 02.11.11

RENCONTRE ASSOCIATIONS PROFESSIONNELLES | EPFL - ENAC

SONDAGE FORMATION InterAssAr – RAPPEL DES OBJECTIFS

Première interprétation des résultats par le groupe de travail:

- Le sondage se présentait sous la forme d’un questionnaire à tiroirs. Il comportait 6 questions àdéveloppement. (Voir document pdf joint).

- 143 personnes / bureaux ont répondu au sondage.

- Les 143 sondés représentent un pannel de professionnels (individus ou bureaux) de formations en lien avec lesondage, en principe membres des associations professionnelles qui ont été sollicitées à répondre.

- Le nombre de sondés nous semble permettre une lecture des résultats qui donne une indication suffisammentexhaustive de tendances, dont le sondage tente de définir les orientations.

- Le groupe de travail a validé les résultats en tant qu’outils permettant d’entamer une réflexion avec lesfilières de formation sur leur orientation et leurs spécificités.

- Cet outil peut être affiné pour suivre (annuel ou bis-annuel) l’évolution de la perception des filières deformation, leur alignement par rapport aux attentes de la profession, leur complémentarité.


SONDAGE FORMATION InterAssAr – RAPPEL DES OBJECTIFS




SONDAGE FORMATION InterAssAr – FORME DU SONDAGE

Q1. Les sondés se répartissent selon les affiliations suivantes:

Q1.1 AFFILIATION AUX ASSOCIATIONS

1 La proportion de sondés ayant participé au sondage reflète la taille des diverses associations.



SONDAGE FORMATION InterAssAr – RESULTATS

Q1. Les sondés se répartissent selon les formations suivantes:

Q1.2 FORMATION SUIVIE

1 La répartition des formations des sondés se répartitproportionnellement à la taille des diverses associationsd’architectes, dont les membres sont généralement issus de filièresdéterminées (HES – GPA / EPF – SIA ou FAS, UPIAV – mixte ).

La répartition peut influencer légèrement les résultats du sondagedans la mesure ou celui-ci pourrait être le reflet plus marqué de l’avisdes membres d’associations issus de haute écoles (EPFL–Z / HES).




Q1 Les sondés sont répartis selon leur statut comme suit:

Q1.3 REPARTITION PAR STATUT PROFESSIONNEL

1 Les sondés qui n’ont pas répondu (23%) représentent ¼ desbureaux ou individus ayant participé au sondage. Cette proportionpeut signifier que partie des sondés échappent à la dénominationproposée (ni l’un ni l’autre des couples de statuts proposés!), qu’ilsn’ont pas souhaité répondre, qu’ils font partie d’entités ou le statut nese définit pas selon les libellés proposés (par exemple dansl’enseignement, ou dans la formation professionnelle).

3 Les «non répondu» ne nous semblent pas être déterminantspour les résultats du sondage, même s’il eut été préférable deconnaître le statut de chaque sondé pour évaluer avec précisionle rapport entre statut et opinion formulée.




Q1 Les sondés se répartissent selon la taille des bureaux dans les proportions suivantes:

Q1.4 RÉPARTITION PAR TAILLE DE BUREAUX

La taille des bureaux peut avoir une incidence sur les réponses relatives à l’appréciation de l’alignement des filières ou aux compétences manquantes sur le marché.

Ce facteur est à prendre en compte et à intégrer dans l’interprétation des prochaines questions.




1 Les filières suivantes peuvent faire l’objetd’une méconnaissance liée à leur localisationgéographique:

- EPF-Z- UNISI Mendrisio- UNIGE- IAUG

Les filières suivantes sont sur canton Vaud:

- CFC dessinateurs bâtiment- ES bâtiment- HES- EPF-L

Les filières suivantes sont sur canton Fribourg:

- ET bâtiment

2 Les «Pas répondu» signifient probablementque les sondés ont estimé ne passuffisamment connaître la filière pour enmentionner les compétences attendues.

Avoir entendu parler d’une formationn’équivaut pas à la connaître.

Q2: CONNAISSEZ-VOUS CES FILIERES DE FORMATIONSi la réponse était oui: Répartition des compétences attendues en %. Le total des trois champs doit être de 100%




Q2.1a CFC DESSBAT

1 De manière générale, les résultatsconcentrant une attente élevée (40 à 100%)sont à prendre en compte de manièrepréférentielle pour évaluer l’attente principaledes sondés.

2 L’attente principale des sondés de laformation CFC DESSBAT (Dessinateurs enbâtiment, ou dessinateurs architectes) sesitue pour environ 55% des sondés (22%entre 40-60%, 19% entre 60 et 80% et 8%entre 80 et 100%) au niveau desconnaissances techniques etconstructives.

3 L’attente secondaire des sondés se situedans les domaines «Economique et Gestion».

4 Les «Pas de réponse» sont le reflet d’uneméconnaissance de la filière, qui atteintenviron 25% des réponses. Pour une filièrefortement complémentaire aux autresformations, cette proportion est très élevée.

5 A noter la faible attente des sondés enmatière de Théorie et de Projet, à mettre enrelation aux plans de formation..

Q2: CONNAISSEZ-VOUS CES FILIERES DE FORMATIONSi la réponse était oui: Répartition des compétences attendues en %. Le total des trois champs devait être de 100%




Q2.1b ET BÂTIMENT

1 La formation ET est très méconnue au vu dunombre d’absences de réponses. Unemeilleure information semble indispensablepour la valorisation de celle-ci auprès desprofessionnels.

2 L’attente la plus élevée pour lesformations ET se situe dans les domainesde la technique et de la construction.

3 L’attente secondaire se situe principalementau niveau des compétences économie/gestion, ce qui semble correspondre au profildéveloppé par la filière.

4 A nouveau, il n’est pas attendu de la partdes sondés de connaissances importantes enmatière de projet et de connaissancesthéoriques.

5 Un résumé de ces résultats laisse à penserque les sondés attendent de les filières ES etET forment de bons techniciens ayant desolides connaissances en gestion.





Q2.1c ES BATIMENT

1 La formation ES est encore moins connuedes milieux professionnels que les formationsET et CFC. 60% des sondés déclarent ne pasla connaître.

2 Pour les sondés connaissant la filière, lacompétence principale attendue se situe auniveau des connaissances techniques etde construction.

3 La compétence secondaire est difficilementidentifiable. Elle se situe probablement dansles domaines économiques et gestion (environ10% des sondés cumulés dans la tranche 40-50%).

4 A nouveau, les attentes en matière dethéorie et de projet sont faibles, dénotantl’orientation forte «technique et gestion»attendue par les sondés.





Q2.1d HES

1 La formation HES est bien connue.

2 Les compétences attendues sontrelativement équilibrées, avec une priorisationTechnique/construction claire au niveau dudegré d’attente.

3 Les domaines Technique/Constructionsont pour environ 46% des sondés lacompétence principale attendue.

4 Les compétences secondaires, dans ce castrès équilibrées, sont perçues commerelativement importantes eu égard à lacompétence principale. La compétenceEconomique/Gestion est très marquée, avec3% des sondés estimant qu’elle devraitreprésenter le 80% à 100% du poids donné àla formation.





Q2.1e EPFL

1 Cette filière de formation est largementconnue, avec seul 20% de non réponses.

2 Environ 55% des sondés formulent uneattente très élevée dans le domaineThéorique/projet.

3 Environ 39% des sondés déclarentattendre des compétences élevées enmatière de technique/construction. 25%des sondés attendent également unecompétence Economique/gestion.

3 Les résultats plus «équilibrés» que pourles filières précédentes dénotent que lessondés requièrent un plus grand champ decompétences pour les personnes issues decette filière.

4 La filière EPFL doit, selon les sondés,assurer une polyvalence des compétences,avec un fort accent Théorie/projet.





Q2.1f EPFZ

1 La répartition des attentes correspond àcelle du graphique précédent.

2 La formation est moins connue dans lecanton de Vaud que la précédente auprèsdes sondés, (de l’ordre de 15% supérieur),probablement pour des questionsgéographiques.

3 Le caractère «généraliste» attendu de la formation se confirme également dans ce cas.





Q2.1f UNISI MENDRISIO

1 Cette formation académique est peu connueauprès des sondés (un peu moins de 50% denon réponses!), probablement pour desraisons géographiques, pour sa relativejeunesse et également probablement pour lemanque de personnes issues de cetteformation dans les bureaux vaudois.

2 La répartition des compétencesattendues est très clairement orientée surles domaines Théorique/projet

3 De manière générale, les sondés attendentde cette formation les mêmes orientations quecelles requises des écoles polytechniques.





Q2.1g UNIGE - IAUG

1 Cette formation a pris fin partiellement en1994, ce qui peut expliquer le taux de nonréponses.

2 comme les précédentes formationsacadémiques, une attente forte en matièreThéorique/Projet, avec un complémentsolide en matière Economique/Gestion etTechnique construction est attendu.

3 S’agissant d’une formation qui n’est plusdispensée, le sondage dénote les domainesde compétence principaux des personnes quien étaient issues, voire qui sont encore actifs.





Les résultants précédents ont dépeint un tableau général de la perception des formations par les professionnels. Ils précisaient les attentes de la part des professionnels envers chaque filière de formation.

Les résultats suivants mettent en évidence l’alignement des formations en regard aux attentes des professionnels:

- Les réponses reflètent un avis subjectif des sondés, qui se fonde sur la connaissance des filièresévaluée plus haut.

- Un décalage entre les attentes formulées et l’évaluation de l’alignement des filières peut signifierun défaut d’information sur la filière concernée (perception subjective erronée en regard à laformation effectivement dispensée), mais il peut aussi signifier un décalage réel entre les attentesdes professionnels et la formation dispensée par la filière concernée, si celle-ci s’avèrecorrespondre à l’attente subjective.

- Le questionnaire proposait une réponse «oui» (alignement de la filière aux attentes) ou non (nonalignement de la filière aux attentes). Dans ce dernier cas, le sondé était invité à préciser sa position endécrivant, par sélection dans un choix multiple, le domaine de compétences spécifique manquant (enrapport à l’orientation attendue) ou la compétence générale manquante (au-delà de la spécificité del’orientation de la filière concernée)

- Cette partie du sondage est déterminante pour évaluer la complémentarité des compétences àpromouvoir entre les diverses filières de formation, ainsi que les priorités à traiter.




33.5% des sondés jugent la filière EPFLalignée aux spécificités attendues. 27.3% lajugent non alignée. 39% sont sans avis.

31% des sondés jugent la filière HES alignéeaux spécificités attendues. 23.1% la jugentnon alignée. 45% sont sans avis.

22% des sondés jugent la filière CFC alignéeaux spécificités attendues. 35% la jugent nonalignée.

17.5% des sondés jugent la filière EPFZalignée aux spécificités attendues. 23% lajugent non alignée.

La même tendance vaut pour les formationsUNISI, (11.2% d’insatisfaits pour 9.8% desatisfaits), ES BAT (12.3% d’insatisfaits pour7.6% de satisfaits) et ET BAT, (17.8%d’insatisfaits pour 6.2% de satisfaits).

Q3 : ESTIMEZ-VOUS QUE LES FILIÈRES DE FORMATION SUIVANTES FORMENT DES PROFILS CORRESPONDANT À LEUR SPÉCIFICITÉS




1 les sondés estiment que les lacunesprincipales de la formation CFC, HES, ES etET se situent au niveau des compétencesTechniques/Construction (Domaine decompétence principal attendu).

Ces lacunes sont particulièrement fortes pour lesformations CFC et HES au vu des spécificitésattendues par les professionnels.

2 Les sondés estiment que les filières EPFL-Zet UNISI (IAUG partiel depuis 1994) doiventrenforcer les compétenceTechniques/Construction (Domaine decompétence secondaire attendu pour cesfilières).

Cela pourrait être rapporté au fait que cettecompétence fait défaut dans les autresformations.

Ces lacunes sont à prendre en compte, mais leurimpact est plus faible au vu de la spécificitéacadémique de ces filières.

Q3 : ESTIMEZ-VOUS QUE LES FILIÈRES DE FORMATION SUIVANTES FORMENT DES PROFILS CORRESPONDANT À LEUR SPÉCIFICITÉS

Q3.1 : SI NON, DOMAINE DE COMPETENCES A RENFORCERLa question proposait un choix multiple (voir encarté)




Q3.2 : SI NON, COMPETENCES GENERALES MANQUANTESLa question proposait un choix multiple (voir encarté)

1 La méthodologie et la polyvalence sontdes compétences générales qui devraientfaire l’objet d’un enseignement spécifiquedans chaque filière, dans la mesure ouelles assurent une autonomie du futurprofessionnel.

2 Ces compétences n’ont pas un rapport directavec la spécificité principales des filières,hormis pour les celles qui forment desprofessionnels dirigeants (EPFZ et L, HES,UNISI) dont l’on attend une grande autonomiede pensée et de décision.

3 Tant les filières académiques queprofessionnelles semblent devoir porter uneattention particulière à la méthodologie.

4 L’approche méthodologique desproblématiques rencontrées en architectureest primordiale dans un environnementcaractérisé par une grande quantité etdiversité d’informations dont il faut hiérarchiserle faisceau.

Les professionnels ressentent le besoinque toutes les filières de formationrenforcent la compétence Méthodologique




TEXTE COMMENTAIRE

Q4 : QUELLE DURÉE ESTIMEZ-VOUS NÉCESSAIRE POUR QU'UN JEUNE COLLABORATEUR ASSUME LES RÔLES ASSIGNÉS À SA FORMATION

1 Question à choix multiple.

2 Un temps d’adaptation est nécessaire pour qu’un collaborateur puisse assumer le rôle assigné par sa formation.

3 Ce tableau est un indicateur de ce temps, spécifiquement par formation.

4 pour UNISI et IAUG : durée courte, à relativiser.IAUG : enseignement partiel depuis 1994UNISI : filière peu connue voir Q2




TEXTE COMMENTAIRE

Q4 : QUELLE DURÉE ESTIMEZ -VOUS NÉCESSAIRE POUR QU'UN JEUNE COLLABORATEUR ASSUME LES RÔLES ASSIGNÉS À SA FORMATION

EPF /HES : Temps d’adaptation plus court

Master EPF: Postes à responsabilités = durée plus longue ? A vérifier …

Bachelor HES: Pleinement opérationnel au niveau technique et constructif après un an seulement ? A vérifier…L’accès aux titulaires d’un CFC ou d’une maturité gymnasiale et la durée des études poussent à relativiser ce postulat.




TEXTE COMMENTAIRE

Q4 : QUELLE DURÉE ESTIMEZ-VOUS NÉCESSAIRE POUR QU'UN JEUNE COLLABORATEUR ASSUME LES RÔLES ASSIGNÉS À SA FORMATION

ET BAT, ES BAT : temps d’adaptation relativement long

Ce résultat peut être interprété comme un décalage entre les attentes des professionnels et les réelles capacités des personnes formées.




Q5 : QUEL PROFIL DE COMPETENCE MANQUE AUJOURD'HUI SELON VOUS SUR LE MARCHÉ

58 %, soit plus de la moitié des sondés, estime qu’il manquedes compétences au niveau technique et construction.

21% estiment qu’il manque des compétences en économieet en gestion

21% (soit un quart des sondés) estiment qu’il manque descompétences théoriques et en projet

Les réponses cumulées démontrent une forte attente desprofessionnels envers les filières de formation en matière deconnaissances en construction et en gestion du projet.

Il confirme la pénurie de compétences dans ces domainesrencontrée actuellement par les bureaux.

Ce résultat est étonnant au vu de la diversité pourtantimportante des filières de formations.




Q6 : QUEL PROFIL DE COMPETENCE MANQUE AUJOURD'HUI SELON VOUS SUR LE MARCHÉLa question était complétée par une demande de définition de la taille des bureaux sondés afin de percevoir les éventuelles différences de perception selon la dimension des structures.

Q6.1 BUREAUX 1-5 COLLABORATEURS

Le profil de compétence manquant varie en fonction de la tailledes structures

54% des bureaux de 1 à 5 collaborateurs relève un manque auniveau technique et construction

23% relèvent un manque au niveau économie et gestion

23% relèvent un manque au niveau du projet




Q6 : QUEL PROFIL DE COMPETENCE MANQUE AUJOURD'HUI SELON VOUS SUR LE MARCHÉ

Q6.2 BUREAUX DE PLUS DE 5 COLLABORATEURS

Le profil de compétence manquant varie selon la taille des structures.

70% des bureaux de plus de 5 collaborateurs relèvent un manque au niveau technique et construction. (plus que dans les bureaux de 1-5 collaborateurs)

15% relèvent un manque au niveau économie et gestion

15% relèvent un manque au niveau du projet

Le constat d’une pénurie de compétences dans les domaines techniques, construction, Economie et Gestion est commun à toutes les tailles de structures.




Q6 : AVEZ-VOUS EU RÉCEMMENT RECOURS À LA SOUS-TRAITANCE ?

Q6.1a RECOURS A LA SOUS-TRAITANCE

54 % des sondés ne recourent pas à la sous-traitance

32% y recourent sporadiquement

14% y recourent régulièrement

46%, soit juste un peu moins de la moitié des sondés, n’effectue pas l’entier des prestations d’un mandat traditionnel, allant généralement de l’avant-projet à l’achèvement de l’ouvrage.





Q6.1b DOMAINE DE SOUS-TRAITANCE

54 % sous-traitent les aspects économiques et de gestion

38 % des bureaux sous-traitent les aspects techniques et constructifs (!)

8 % sous-traitent la part de projet (!)

¼ de l’ensemble des bureaux ayant répondu au sondage sous-traite les aspects économiques et de gestion du projet.





Q6.1d RAISON DE LA SOUS-TRAITANCE

Dans 56 % des cas, il s’agit d’une stratégie d’entreprise. Ce résultat démontre probablement un phénomène nouveau dans l’attitude des bureaux, à observer.

Dans 44% des cas il semble que la sous-traitance soit retenue par défaut (conséquence d’une pénurie de compétences sur le marché).

Un ¼ de l’ensemble des sondés estime être confronté à un manque de compétentes sur le marché et y réagit par nécessité, alors qu’ ¼ estime avoir intégré cette situation dans sa stratégie d’entreprise.





Q6.1e DEGRE DE SATISFACTION 78 % des bureaux ayant recours à la sous-traitance sont satisfaits.

22 % sont mécontents de leurs expériences en sous-traitance

Les bureaux qui sous-traitent peuvent être satisfaits pour diverses raisons: - les prestations effectuées par les tiers ont été réalisées à satisfaction - ils ont pu répondre à la demande de leurs clients en dépit d’une pénurie de compétences sur le marché- ils n’ont pas dû réaliser ces prestations dans leur bureau, conformément à leur stratégie d’entreprise

Une partie des sondés reste toutefois mécontente de devoir déléguer ces prestations, et en subit les conséquences.

De manière générale, cette tendance à la sous-traitance est le signe d’une modification fondamentale de la profession et par là de la structures de bureaux.

Cette tendance peut être mise en relation au manque de compétences en matière de Technique/Construction et Economique/Gestion offert sur le marché.

La profession doit amorcer une réflexion sur son développement à court terme et définir les orientations qu’elle souhaite prendre.




Les résultats du sondage donnent des indications sur les problématiques qui touchent, de manière conjointe, les professions et les filières de formation du domaine de l’architecture, en particulier:

- la nécessité de développer ou renforcer la complémentarité des filières de formation

- la pénurie de compétences dans les domaines Technique/Construction et Economie/Gestion

- l’impact de la situation actuelle sur le mode de travail des bureaux et sur l’étendue de leurs compétences.

- Le besoin d’informer les professionnels sur les spécificités de chacune filières de formation

- la nécessité de transmettre régulièrement les constats de la profession aux filières de formation

Un autre type de constat peut être ajouté:

- Les marchés de construction conduits sous la responsabilité de l’Etat (institutions Cantonales et Fédérales), en tant que procédures modèles, ont certainement une influence sur l’organisation des structures des bureaux (forme de l’offre demandée).

- La forme de certains marchés peut conduire à affaiblir l’intérêt des bureaux pour la gestion technique et économique de la construction, domaines conduits de plus en plus tôt par des entreprises, souvent déjà en amont des procédures.



SONDAGE FORMATION InterAssAr – PREMIERES CONCLUSIONS

Les associations professionnelles souhaitent, en collaboration avec les filières de formation, mettre à profit les indications de ce sondage pour:

-contribuer à améliorer la cohérence de la palette de compétences proposées par les filières de formation, et par là augmenter la compétences des bureaux.

-définir à court terme des solutions pouvant palier à la pénurie de compétences / maintenir le savoir faire des bureaux

-corriger sur le moyen terme la situation de pénurie relevée et identifier ses causes

-contribuer sur le long terme au maintien d’un tissu de bureaux polyvalents, spécificité reconnue de la Suisse.

-entretenir un partage d’informations indispensable entre associations professionnelles et filières de formation.

Notre avis:

-La polyvalence et la complémentarité des compétences sont déterminantes pour la stabilité des bureaux et la qualité générale des prestations….



SONDAGE FORMATION InterAssAr – ET DEMAIN….

Les associations professionnelles vous remercient de votre écoute



SONDAGE FORMATION InterAssAr

RENCONTRE AVEC LES FILIERES DE FORMATION - LAUSANNE | 23.03.11 SONDAGE FORMATION InterAssAr – CONCLUSIONS

Problématique (1)Formation Radon à l’EPFL

1Associations professionnelles ENAC ‐02/11/2011

Associations professionnelles ENAC ‐02/11/2011 2

Problématique (2)Formation Radon à l’EPFL

4-A1

Air du sol 2’000 à 1’000’000 Bq/m3

Valeur typique: 50’000 Bq/m3

Air atmosphérique 1 à 100 Bq/m3

Valeur typique: 10 Bq/m3

Air des bâtiments 10 à 50’000 Bq/m3

Moyenne: 75 Bq/m3

Eau 100 à 1’000’000 Bq/m3

Valeur typique: 5000 Bq/m3

Bâtiments existants et nouvelles constructions:

Réflexion Radon Réflexion Energie:• Étanchéité, isolation, ventilation, pompes à chaleur,…

Formation Radon à l’EPFLProblématique (3)

Jobs Responsabilités


• EPFL, brièvement abordée dans le cadre du cours à option « Qualité de l’environnement intérieur » dispensé par le LESO‐PB aux architectes du cycle Master ;

• EPFZ, la problématique du radon n’apparaît dans aucun cours de niveau Bachelor, Master ou en formation continue, mais elle est peut être traitée, comme à l’EPFL, dans le cadre d’un cours en qualité de l’air intérieur ;

• Université de Suisse italienne (USI‐ Accademia d’ Architettura) de Mendrisio: cours de niveau Master depuis 2007;

• HES de Fribourg, de Suisse italienne et de Coire (Hochschule für Technik und Wirtschaft), ont organisé chacune une session de cours sur 3 jours en partenariat avec l’OFSP, avec à la clé, une reconnaissance des participants comme consultants radon agréés par l’OFSP pour chaque région linguistique.

Formation Radon à l’EPFLSituation en 2010


1 ) Sensibilisation: • Direction: Prof. F. Graf (IA‐TSAM); Partenaires: OFSP, IRA/CHUV• Bachelor 3e année: semaine interdisciplinaire ENAC: étudiants d’AR,

GC et SIE• 1ère édition en 2011, répétée annuellement

Introduction – question en termes de santéProblème du radon : voies de pénétrationRèglements et normesRadio‐biologieMesures du radonMesures de prévention et mesures d’assainissementVisite de constructions : mesures indoor + outdoorDiscussion sur les retombées énergétiquesMatériaux de constructionProvenance naturelle (géologie) ; eauxSynthèseTravaux de groupes

Formation Radon à l’EPFLProgramme de formation (1)


Formations EPFL:

2) Développement de compétences spécifiques• Direction: Prof. F. Graf (IA‐TSAM); Partenaires: OFSP, IRA/CHUV, évt

HES‐Fribourg• Formation continue de 5 jours (2010, prochaine édition prévue en

2012)• Examen OFSP liste des consultants radon agréés• Travail personnel attestation EPFL

SESSION 1 • Aspects biologiques et géologiques, radio‐protectionSESSION 2 • Aspects techniques: mesure du radon, efficience énergétique et radon, bases d'intervention: évaluation

préliminaire du site, mesures de prévention et techniques d'assainissement SESSION 3 • Cas pratiques sur le terrainSESSION 4 • Aspects économiques: coûts d’assainissement, effets sur la valeur immobilière;• Aspects légaux: lois et normes,, contrat, réception de l'ouvrage et gestion post‐réception • Aspects actuaires, responsabilitésSESSION 5 • Cas pratique sur le terrain • Synthèse du cours EXAMEN

Formation Radon à l’EPFLProgramme de formation (2)


Date post:	24-Aug-2020
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