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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS CLAVES PARA EL ECOSISTEMA EDUCATIVO EN RED.
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CLAVES PARA EL ECOSISTEMA EDUCATIVO EN RED.
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¿Qué es un PLE?Es un término que se utiliza para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa.
La definición propuesta por Adell y Castañeda 2010, “….es
el conjunto de herramientas, fuentes de información,
conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma
asidua para aprender”. Es decir el PLE de las personas
se configura de los procesos, experiencias y estrategias que
el aprendiz puede y debe poner en marcha para
aprender y, en las actuales condiciones sociales y
culturales, está determinado por las posibilidades que las
tecnologías abren y potencian.
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El PLE (Entorno personal de aprendizaje) se remonta al año 2001 cuando se empieza ha desarrollar la idea de un entorno de aprendizaje centrado en el alumno.
En el PLE de las personas se
integra, además de las experiencias
clásicas que configuran nuestro aprendizaje en la educación formal,
las nuevas experiencias a las que nos acerca las
herramientas tecnológicas
actuales (web 2.0).
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El entorno PLE no es sólo individual sino incluye el entorno social para aprender.
En el PLE se integra la PLN (red personal de aprendizaje) , las herramientas , los procesos
mentales y las actividades que permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir
con otros conocimientos, así como las actitudes que propician y nutren ese
intercambio.
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Componentes del PLESe comparte el interés por un enfoque holístico de los objetivos de la
educación y la propuesta de tareas de aprendizaje “autenticas”, lo más parecidas posible a tareas de la vida cotidiana como clave de un
aprendizaje de alto nivel.Según Chatti (2013, pág.6), un buen creador de redes de conocimiento es alguien quesabe:-Crear, fortalecer, nutrir, sostener y ampliar su red externa para enlazar nuevos nodos de conocimiento.-Identificar conexiones, reconocer patrones y crear sentido entre diferentes nodos de conocimiento.-Localizar el nodo de conocimiento que puede ayudarle a lograr mejores resultados, en un contexto de aprendizaje específico.-Agregar y remezclar.-Atravesar fronteras, conectar y cooperar.-Navegar y aprender a través de múltiples redes de conocimiento.-Ayudar a otros creadores de redes de conocimiento a construir y extender sus redes.
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Y por otra parte, un aprendiz que saca partido del doble bucle de su aprendizaje es aquel que es capaz de:-Construir su propia representación de las teorías-en-uso que le ayudan a entender la totalidad.-Reflexionar.-Ser auto-crítico.-Detectar y corregir los errores con normas y valores especificados por los nuevos ajustes.-Indagar.-Poner a prueba, desafiar, y, eventualmente, cambiar sus teorías-en-uso (es decir, su imagen de las teorías-en-uso de la totalidad) de acuerdo con la nueva configuración
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Las partes del PLE
1) Herramientas y estrategias de lectura: las fuentes de información a las que accedo que me ofrecen dicha información en forma de objeto o artefacto (mediatecas).
2) Herramientas y estrategias de reflexión: Los entornos o servicios en los que puedo transformar la información (sitios donde escribo, comento, analizo, recreo, publico).
3) Herramientas y estrategias de relación: entornos donde me relaciono con otras personas de/con las que aprendo.
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Una mirada hacia el
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Principios del Conectivismo
El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información.La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.
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Complejidad y aprendizaje emergente: entre la prescripción y el caos
Williams, Karousou y Mackness (2011, pág. 40) definen el aprendizaje emergente como el aprendizaje típico de los sistemas complejos, “el aprendizaje que surge de la interacción entre un número de personas y recursos, en el cual los aprendices se organizan y determinan el proceso y en alguna medida los destinos de aprendizaje, ambos son imprescindibles. La interacción es en muchos casos auto-organizada, pero sin embargo requiere algunas limitaciones y estructura. Puede incluir redes virtuales o físicas o ambas.”
El aprendizaje es abierto y flexible, surge en los contextos en los que el cambio es rápido e impredecible, es decir, en una sociedad como la actual. En los dominios adaptativos - complejos… el aprendizaje apropiado es el auto-organizado y colaborativo. Es abierto y creado y distribuido en su mayor parte por los propios aprendices.M
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Heutagogía: La teoría del aprendiz libreEstudio del aprendizaje autodeterminado (self-determined)
de los adultos y que tiene como objetivo reinterpretar y superar la andragogía.
La teoría LAAN: hacia una teoría pedagógica de los PLEsLa teoría LaaN, siglas en inglés de “el aprendizaje como
una red”(Learning as a Network), es un intento de construir una teoría cuya praxis sea el uso PLEs (Chatti, Schroeder y Jarke, 2012 y Chatti, 2013).
PLEs Como entornos de aprendizaje constructivistasEl uso de PLEs es “compatible”, por así decirlo, con una
amplia gama de teorías y modelos de enseñanza o de “diseños de la instrucción”, especialmente con los orientados al desarrollo de competencias.
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Papel del docente en este proceso:1.Enseñar a construir su red y sacar el máximo partido de sus oportunidades de aprendizaje.2.Ser guía cuando el alumno se bloquea.3.Mostrarle como comunicarse de forma adecuada y a pedir ayuda.
4. Ayudarle a descubrir y organizar la mejor información de entre todos los datos y artículos que encuentra.
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Los mitos en cuanto a la adquisición y función de
las nuevas tecnologías, siempre aparecen por el
temor a adoptarlos e iniciar su uso, el miedo y esta
negativa tiene varios pretextos que se usan para
responder al uso generalizado y así no incorporarlos
a las aulas.
Todo es importante para esta implementación la
actitud, la responsabilidad, el incorporar con
responsabilidad (compartida, es de todos), es una
obligación.
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Los alumnos pueden enseñar a los profesores y a sus compañeros el uso de diversos dispositivos debido a la experiencia, el uso, el contacto y con esto se reconoce que cada uno tiene cosas que aportar, expandiendo el conocimiento, ser innovadores y creativos.Existen a nivel mundial varios encuentros realizados cada año donde se plantean conceptos y temas educativos, la educación del siglo XXI debe de tener competencias intrapersonales, pedagógicas, sociales, de emprendimiento, organizacionales, tecnológicas y comunicativas.
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•Los PLE son tan antiguos como la acción de aprender. •Los PLE siempre han existido pero se configuran según el lugar y momento histórico del sujeto que aprende.•Los entornos personales de aprendizaje, en el momento actual, y desde el punto de vista pedagógico, son la respuesta a un momento de inflexión y un nodo de confluencia de una realidad tecnosocial para realizar de la mejor manera posible la tarea de educar y aprender, tanto formal como informalmente.•Las nuevas tecnologías multiplican, acercan, diversifican y personalizan nuestros entornos para aprender.•La escuela debe enriquecerse con entornos de aprendizaje relacionados con las nuevas tecnologías.•La riqueza de los PLE basados en TIC es que favorece la personalización de los cursos, el aprender haciendo, la contrastación de la información de muchas y variadas fuentes, una evaluación personalizada, el aprender a aprender, el seguir aprendiendo toda la vida,…
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•La red de internet forma parte de los PLE de muchas personas, principalmente en el aprendizaje no formal e informal.•La idea de los PLE, como se entienden hoy en día, se origina en el año 2001.•Los PLE están enfocados en los alumnos, no en la institución. •En sus orígenes, los PLE eran considerados o artefactos tecnológicos para aprender o ideas de cómo aprenden las personas con tecnología.•El aprendizaje en red es colectivo y abierto.•El tema de los PLE no es periférico al de tecnología educativa sino su eje en sí mismo desde el cual analizar otros temas.•Un PLE es una perspectiva pedagógica que implica el uso de tecnología.
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Diferentes Entornos Personales de Aprendizaje
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Los PLEs no son un modelo de acción en clase, ni siquiera son una tecnología o una idea, como hemos visto, se trata de un enfoque que
reside en nuestras cabezas casi de la misma forma que nuestras creencias.
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RECURSOS DE APOYO:Cápsula: Entrevista a Pere MarquésTexto: Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en la red.Podcast Sesión 8
• Becerra Rosete Nivia•García Muñoz Maricela
•Morales Alvarez Laura Patricia•Olmedo Olivares Sergio
•Varela Garza Cristina Andrea•Viveros Gaspar Nadia Gregoria
