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GeografíaNivel superiorPrueba 1

9 páginas

Viernes 15 de noviembre de 2019 (tarde)

2 horas 15 minutos

Instrucciones para los alumnos

y No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.y Conteste las preguntas de tres opciones.y Para realizar este examen, es necesario utilizar el cuadernillo de consulta de Geografía

correspondiente.y La puntuación máxima para esta prueba de examen es [60 puntos].

Opción PreguntasOpción A — Agua dulce 1 – 2

Opción B — Océanos y litorales 3 – 4

Opción C — Ambientes extremos 5 – 6

Opción D — Amenazas geofísicas 7 – 8

Opción E — Ocio, turismo y deporte 9 – 10

Opción F — Alimentación y salud 11 – 12

Opción G — Medios urbanos 13 – 14

© International Baccalaureate Organization 2019

N19/3/GEOGR/HP1/SPA/TZ0/XX/Q

8819 – 5213

Conteste las preguntas de tres opciones.

Cuando sea necesario, deberá hacerse referencia a estudios de caso y ejemplos para ilustrar las respuestas y, donde corresponda, deberán incluirse mapas y diagramas bien dibujados.

Opción A — Agua dulce

Conteste la siguiente pregunta.

1. El siguiente diagrama muestra los almacenamientos y flujos de las precipitaciones en una cuenca hidrográfica durante un evento de precipitación.

Escorrentía superficial

Escorrentía subsuperficial, suelo y almacenamiento del agua subterránea

Almacenamiento superficial

Interceptación

Horas

Porc

enta

je (%

)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Inic

io d

el e

vent

o de

pre

cipi

taci

ón

Fin

del e

vent

o de

pre

cipi

taci

ón

00

102030405060708090

100

[Fuente: Organización del Bachillerato Internacional, 2019]

(a) (i) Estime el porcentaje de precipitaciones que se muestra como almacenamiento superficial al inicio del evento de precipitación. [1]

(ii) Estime el número de horas durante el que está presente la escorrentía superficial en la cuenca hidrográfica. [1]

(b) Resuma una razón por la cual la interceptación disminuye a lo largo del tiempo durante el evento de precipitación que se muestra en el diagrama. [2]

(c) Explique tres posibles formas de cómo el desarrollo urbano podría cambiar el modo cómo se mueve el agua de lluvia a través de una cuenca hidrográfica como esta. [2+2+2]

(La opción A continúa en la página siguiente)

N19/3/GEOGR/HP1/SPA/TZ0/XX/Q– 2 –

(Opción A: continuación)

Conteste la parte (a) o la parte (b).

O bien

2. (a) Evalúe las estrategias utilizadas para gestionar las presiones crecientes sobre un humedal concreto de gran importancia. [10]

O bien

2. (b) Examine la gravedad relativa de los diferentes efectos de la agricultura sobre la calidad del agua dulce. [10]

Fin de la opción A

Véase al dorso

N19/3/GEOGR/HP1/SPA/TZ0/XX/Q– 3 –

Opción B — Océanos y litorales

Conteste la siguiente pregunta.

3. Utilice el mapa y la leyenda que encontrará en las páginas 2 y 3 del cuadernillo de consulta.

El mapa muestra una parte de la costa sudoeste del Reino Unido. La escala del mapa es de 1:25000 y el intervalo entre las curvas de nivel es de 5 metros.

(a) (i) Indique las coordenadas de seis dígitos de la estación de ferrocarril de Dawlish Warren. [1]

(ii) Estime la distancia, en km, entre X e Y en el mapa. [1]

(b) Resuma dos razones físicas por las cuales el desarrollo urbano no ha tenido lugar en el área A. [2+2]

(c) Explique dos formas cómo la vegetación contribuye al desarrollo de las dunas de arena en áreas costeras como esta. [2+2]

Conteste la parte (a) o la parte (b).

O bien

4. (a) Examine por qué la gestión de los arrecifes de coral y los manglares se puede convertir en una fuente de conflictos. [10]

O bien

4. (b) Evalúe el éxito de las acciones para reducir la sobreexplotación pesquera. [10]

Fin de la opción B

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Opción C — Ambientes extremos

Conteste la siguiente pregunta.

5. Utilice el mapa que encontrará en la página 4 del cuadernillo de consulta.

El mapa muestra las formas cómo varios países están utilizando el Ártico.

(a) Describa de forma breve dos características principales del patrón de los lugares de extracción de gas y petróleo que se muestran en el mapa. [1+1]

(b) Resuma una razón física por la cual el permafrost supone un desafío para las industrias que se muestran en el mapa. [2]

(c) Explique tres posibles conflictos sobre el uso de ambientes fríos (como el Ártico) para la extracción de minerales. [2+2+2]

Conteste la parte (a) o la parte (b).

O bien

6. (a) Examine las oportunidades y los desafíos asociados con el turismo en ambientes cálidos y áridos. [10]

O bien

6. (b) Examine las formas posibles de gestionar los impactos del cambio climático global sobre las poblaciones locales en ambientes cálidos y áridos. [10]

Fin de la opción C

Véase al dorso

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Opción D — Amenazas geofísicas

Conteste la siguiente pregunta.

7. Utilice el mapa que encontrará en la página 5 del cuadernillo de consulta.

El mapa muestra los movimientos de los desplazados internos desde Puerto Príncipe, Haití, tras el terremoto de enero de 2010.

(a) (i) Estime el número de desplazados internos que se trasladan a Artibonite. [1]

(ii) Estime la mayor distancia, en km, desde Puerto Príncipe en la que se experimentó una intensidad del terremoto muy fuerte. [1]

(b) Resuma cómo la distancia desde el epicentro de un terremoto puede determinar la gravedad de dos amenazas secundarias asociadas. [2+2]

(c) Explique dos razones por las cuales es posible que los desplazados internos tengan que esperar mucho tiempo para regresar a sus hogares después de un gran terremoto como este. [2+2]

Conteste la parte (a) o la parte (b).

O bien

8. (a) Examine las estrategias de gestión para la preparación ante un evento diseñadas para reducir la vulnerabilidad de las personas a las amenazas de los movimientos de ladera. [10]

O bien

8. (b) Examine la importancia relativa de los factores económicos y sociales en la vulnerabilidad de las comunidades locales a las amenazas geofísicas. [10]

Fin de la opción D

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Opción E — Ocio, turismo y deporte

Conteste la siguiente pregunta.

9. El gráfico muestra el tiempo libre total en horas diarias, según educación y edad en un país de ingresos altos.

EducaciónEducación secundaria no terminada

Educación secundaria terminadaEstudios universitarios no terminados

Estudios universitarios terminados o estudios superiores

Edad15–2425–4445–64

65+

0 1 2 3 4 5 6 7 8

Leyenda:◼ TV◼ Otras actividades ante pantallas◼ Actividades sin pantallas Horas

[Fuente: De 1843 magazine © 2017 The Economist Newspaper Limited. Todos los derechos reservados.]

(a) (i) Estime el número de horas diarias que las personas de 65 años o más dedican a ver televisión. [1]

(ii) Estime el porcentaje del tiempo libre que los jóvenes de 15 a 24 años dedican a actividades sin pantallas. [1]

(b) Resuma una posible razón por la cual las personas de este país de ingresos altos tienen una gran cantidad de tiempo libre. [2]

(c) Explique tres factores que no se muestran en el gráfico que pueden afectar a la cantidad de tiempo libre de distintos grupos de personas trabajadoras de un país como este. [2+2+2]

Conteste la parte (a) o la parte (b).

O bien

10. (a) Examine las razones por las cuales el crecimiento de los lugares de gran interés turístico puede llegar a ser no sustentable. [10]

O bien

10. (b) Examine las formas cómo los eventos deportivos internacionales se han hecho más inclusivos a lo largo del tiempo. [10]

Fin de la opción E

Véase al dorso

N19/3/GEOGR/HP1/SPA/TZ0/XX/Q– 7 –

Opción F — Alimentación y salud

Conteste la siguiente pregunta.

11. Utilice el mapa que encontrará en la página 7 del cuadernillo de consulta.

El mapa muestra el patrón global de la diabetes de tipo 2 (en ocasiones clasificada globalmente como una enfermedad de la riqueza) en 2000 y el número de personas afectadas por esta enfermedad en 2000 y 2030 (previsto).

(a) (i) Identifique el porcentaje de personas afectadas por la diabetes en Europa en 2000. [1]

(ii) Indique la región del mundo que tiene el mayor incremento en la tasa de diabetes entre 2000 y 2030. [1]

(b) Sugiera dos razones, distintas al crecimiento de la población, por las cuales se prevé que el número de personas que sufren enfermedades de la riqueza aumente en todo el mundo. [2+2]

(c) Explique una acción global y una acción local que se puedan llevar a cabo para gestionar una pandemia como la diabetes. [2+2]

Conteste la parte (a) o la parte (b).

O bien

12. (a) Examine cómo distintos factores han contribuido a la hambruna en uno o más países o áreas. [10]

O bien

12. (b) Examine formas posibles de mejorar la disponibilidad de alimentos en distintos lugares. [10]

Fin de la opción F

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Opción G — Medios urbanos

Conteste la siguiente pregunta.

13. Utilice los mapas que encontrará en las páginas 8 y 9 del cuadernillo de consulta.

Los mapas muestran el crecimiento de Lagos, una megaciudad de Nigeria, de 1984 a 2013.

(a) (i) Valiéndose de la información de los mapas, identifique un factor que ha limitado la expansión de Lagos hacia el oeste. [1]

(ii) Estime cuánto ha crecido Lagos (en km) a lo largo de la parte sur de la laguna entre los puntos X e Y desde 1984 a 2013. [1]

(b) Sugiera dos razones sociales del rápido crecimiento de una megaciudad como Lagos. [2+2]

(c) Explique dos razones por las cuales el sector económico informal es importante en una megaciudad como Lagos. [2+2]

Conteste la parte (a) o la parte (b).

O bien

14. (a) Examine los diferentes impactos de la actividad humana sobre los microclimas urbanos y la contaminación atmosférica. [10]

O bien

14. (b) Examine las interrelaciones entre el crecimiento de las ciudades y el desarrollo de sus infraestructuras. [10]

Fin de la opción G

– 9 – N19/3/GEOGR/HP1/SPA/TZ0/XX/Q