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Tercero de Primaria | ciencias de la naTuralezaUD ProPuesta didáctica: unidad didáctica

1.

Resumen:Con esta propuesta didáctica se pretende que los estudiantes apliquen los contenidos aprendidos al tratar el tema de los materiales y las propiedades que los caracterizan.

La propuesta contempla situaciones de la vida diaria relacionadas con los temas propues-tos, observándolos y realizando sencillas experiencias para su estudio. De cara a las si-tuaciones presentadas, se propondrán las orientaciones necesarias para el desarrollo de experiencias relacionadas con la exploración de diferentes materiales del entorno.

Área: Ciencias de la Naturaleza SC 05: Propiedades de los materiales.

Identificación

Explorando los materiales del entorno

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explorando los materiales del entorno

Descripción2.Base teórica o conceptual

Los materiales son los productos de uso cotidiano,

el ser humano los ha utilizado para mejorar su ca-

lidad de vida. En sus inicios se utilizaban los mate-

riales que se encontraban de forma natural en la

naturaleza como la piel o la madera. Luego se fue-

ron incorporando los metales, las aleaciones y más

tarde el acero o el plástico, entre otros.

Para clasificar los materiales se pueden tomar en

cuenta diferentes criterios. Si elegimos la forma en

que se encuentran, éstos puede ser materiales na-

turales y materiales sintéticos. Los materiales na-

turales se encuentran en la naturaleza, como por

ejemplo la madera, la piel, en cambio, los materia-

les sintéticos se fabrican a partir de los materiales

naturales por medios físicos o químicos, por ejem-

plo los plásticos.

Para el desarrollo de la propuesta se contará con materiales del medio, excelente escenario para la puesta en práctica de experiencias y contacto con la naturaleza. Las situaciones propuestas pretenden orientar a la reflexión sobre la presencia de las Ciencias en cada una de las actividades que realizamos.

Con esta propuesta didáctica, se logra un acercamiento de los estudiantes de ter-cer grado a la experiencia de la Ciencia y la construcción de conceptos relacionados con el tema de los materiales. Los estudiantes reconocerán las características de objetos: vaso de vidrio, regla de plástico, palo de helado, colgador de alambre o perchas, entre otros. Identificarán los materiales de los que está compuesto cada objeto. Con esta propuesta reflexionan y analizan la importancia de los materiales para la construcción de objetos útiles para el ser humano.

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explorando los materiales del entorno

Para la selección de los materiales a utilizar en un determinado proyecto, se toma en cuenta

lo siguiente: las propiedades de los materiales a utilizar, si hay en existencia la cantidad que

se requiera, los precios del material elegido y la calidad de éste en el momento de su uso.

Los materiales se pueden agrupar en tres categorías: los metales como la joyería, monedas,

motores; los polímeros fabricados de plástico o papel, por ejemplo las botellas, cajas; la ce-

rámica fabricada de arcilla y cristal, como por ejemplo la cristalería del hogar.

Leer más en: http://www.skoool.es/content/science/types_of_materials/index.html

Materiales: Recuperado el 28 de julio del 2014, de http://e-ducativa.catedu.es/44700165/

aula/archivos/repositorio/1000/1091/html/2_propiedades_de_los_materiales.html

Orientaciones para el/la docente

Para el desarrollo de esta propuesta didáctica se recomienda el trabajo en equipos para el

aprendizaje en valores a favor de la importancia de los materiales en la vida diaria y el de-

sarrollo de los pueblos. Además, se privilegian en esta propuesta las características de los

distintos tipos de materiales: metales, polímeros y cerámica.

Para las actividades a realizar se recomienda fomentar un clima afectivo y de respeto en el

cual cada uno de los estudiantes se sienta en confianza al presentar sus aportaciones al

resto de los participantes. Esta actitud positiva permitirá alcanzar los propósitos de las acti-

vidades a desarrollar.

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Mapa conceptual

Situación de aprendizaje:

En la Escuela Los Naranjos se realizará este año una exposición de los materiales fabricados

en la comunidad. La responsabilidad de la organización corresponde a los estudiantes de

tercer grado. Todo el grupo se siente feliz, solo piensan en la semana de la exposición, los

eventos que realizarán, lo hermosos que van a estar para este evento y la presencia de sus

familiares en la escuela les entusiasma.

La docente organizó las comisiones de estudiantes que trabajarán directamente con los fabri-

cantes. Acordaron exponer los objetos de acuerdo al tipo de materiales con que los fabrican. El

acuerdo consiste en presentarlos en tres grupos, pero no saben cuáles son. ¿Cómo se puede or-

ganizar la exposición? ¿Cuáles son los tres grandes grupos de materiales de acuerdo a algunos au-

tores? ¿Qué objetos fabrican en la comunidad con cada uno de los materiales para la exposición?

Aprendizajes esperados

Con el desarrollo de esta propuesta didáctica se pretende que los estudiantes clasifiquen

objetos en base a las propiedades de los materiales que los componen: metales, cerámica y

polímeros.

se agrupan en

CerámicasPolímeros Metales

por ejemplo

Libro

la encontramos en

Frutero

es el caso del

Tenedor

Los materiales

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Recursos didácticos que se aportan como Anexo

•Mapa conceptual de la propuesta

didáctica.

•Evaluación.

•Soluciones.

Recursos didácticos digitales

•Para el profesor

Materiales. Disponible en: http://e-duca-tiva.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1000/1091/html/2_propieda-des_de_los_materiales.html

•Para el aula

¿Cómo se recicla un envase. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=BLki9Ghy3QA&list=PLFE672AE0612A08EE&index=4&hd=1

Recursos materiales necesarios para las actividadesPara cada equipo de trabajo:

• Papelógrafos o cartulina.

• Cajitas de jugo o leche de la merienda escolar.

• Material para cortar de uso exclusivo del/de la docente.

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Actividad de inicio: Materiales y sus propiedades.

Duración: 1:30 hora

1. Organizar la clase invitando a los y las estudiantes a conformar equipos de

cinco participantes para realizar la experiencia en el aula.

2. Leer en voz alta la situación de aprendizaje que encontraremos en el apartado

“Orientaciones para el/la docente” de esta propuesta didáctica.

3. Registrar las respuestas propuestas por los estudiantes en un papelógrafo o

cartulina para que las comparen durante el desarrollo de las actividades si-

guientes.

4. Entregar a cada equipo de estudiantes 5 objetos de uso en la escuela. Solicitar

las descripciones de los objetos correspondientes, los materiales de los cuales

están fabricados y presentar sus resultados en el grupo completo. El propósito

principal de esta actividad es verificar si los estudiantes reconocen los materia-

les con que están construidos los objetos.

5. Solicitar a los equipos que no pueden escribir que presenten sus descrip-

ciones de forma oral.

6. Solicitar a los estudiantes que dibujen los objetos e indiquen por lo menos dos

de sus características: pesado, liviano, color, liso, rugoso, etc.

7. Agregar las nuevas características presentadas por el resto de los grupos, en

caso de que sea necesario.

8. Pedir a los estudiantes dibujar o nombrar otros objetos construidos de los mis-

mos materiales de los objetos descritos.

Secuencia didáctica3.

Tiempo total estimado para todas las actividadesTiempo: 5:00 horas. 5 sesiones de clases.

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9. Se espera que los estudiantes identifiquen algunas de las características de los materiales

de los cuales están fabricados los objetos que describieron.

10. Cerrar la actividad presentando una síntesis con las características de los materiales y los

objetos caracterizados en la experiencia.

Otras actividadesMateriales diferentes.

Duración: 1:00 hora

1. Organizar a los y las estudiantes en equipos de trabajo en el aula para realizar la actividad

siguiente.

2. Traer al aula diferentes tipos de pelotas: básquetbol, fútbol, pin-pon, tenis, bolitas, etc.

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3. Invitar a los equipos a reconocer características de las diferentes pelotas. Las pelotas

podrán ir rotando de equipo en equipo mientras los estudiantes las describen e identi-

fican los materiales de los cuales están fabricadas.

4. Invitar a los equipos a presentar las características de las pelotas. Nombrar similitudes

y diferencias entre los materiales con los que son fabricadas las diferentes pelotas.

5. Nombrar objetos construidos con el mismo material con que se han fabricado las dife-

rentes pelotas.

6. Se espera que los estudiantes reconozcan los materiales con los que están fabricadas

las pelotas de uso común en los deportes conocidos y nombren diferentes objetos

fabricados con los mismos materiales.

7. Cerrar la experiencia con una síntesis sobre la opción de fabricar diferentes objetos con

el mismo material, así como la importancia de los materiales para el ser humano, no

solo en los deportes.

El tetrabrik.

Duración: 1:00 hora

1. Organizar a los y las estudiantes en equipos de trabajo para realizar la experiencia en

el aula sobre la composición de una caja de tetrabrik.

2. Asignar con anterioridad a los equipos el traer envases de jugos y leche, además, co-

leccionar las cajitas que contienen la leche o jugos de la merienda escolar.

3. Cortar por la mitad cada una de las cajas y entregarlas a los equipos de trabajo (res-

ponsabilidad del docente).

4. Preguntar a los estudiantes, ¿qué materiales se usan para fabricar los envases tetra-

brik? Anotar las respuestas en la pizarra a manera de hipótesis.

5. Separar las capas que forman el envase reconociendo los materiales que las compo-

nen. Completar el cuadro a continuación:

Materiales Características

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6. Comentar los resultados encontrados y compararlos con las respuestas emitidas en el

punto 4 de esta actividad.

7. Se espera que los estudiantes identifiquen la presencia de cartón, plástico y una lámi-

na fina de metal en la fabricación de los envases tetrabrik.

8. Cerrar la actividad con una síntesis sobre la importancia de estos envases en la con-

servación fresca de los alimentos.

Leer más en: http://proyectos.cnice.mec.es/arquimedes/fp005/gm001/

md004/ut001/0flash/animaciones/relato.php?familia_id=5&ciclo_id=1&modulo_

id=16&unidad_id=8&experiencia_id=96

¿Cómo se recicla un envase?

Duración: 1:00 hora

1. Organizar a las y los estudiantes en el aula de forma individual para analizar el video

sobre el reciclaje de envases.

2. Proyectar el video y, al concluir, realizar las preguntas siguientes:

a. ¿Cuál es el título del video?

b. ¿Qué alimentos se distribuyen en los envases de tetra pack o tetrabrik?

c. ¿Qué materiales forman las paredes de los envases?

d. ¿Qué se hace con el cartón de los envases?

e. ¿Qué porcentaje de tetra pack se recicla?

f. ¿Por qué recomendarías el uso y reciclaje de estos envases?

3. Comentar en los grupos la importancia del reciclaje de los materiales. Si es necesario,

volver a proyectar el video.

4. Se espera que los estudiantes valoren la importancia de los materiales y las opciones

para el reciclado de éstos, enfatizando en los ya estudiados.

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5. Cerrar la experiencia con una síntesis de la importancia de los materiales, en particu-

lar de aquellos que se pueden reciclar.

Actividad de cierre

Duración: 0:30 minutos

1. Presentar en forma de síntesis los elementos relevantes trabajados en la propuesta didáctica. Se recomienda poner énfasis en los conceptos relacionados con los tipos de materiales y las posibilidades de reciclarlos.

2. En el anexo 2 encontraremos una propuesta para evaluar los aprendizajes de los es-tudiantes.

3. En el anexo 3 encontraremos las soluciones a la evaluación.

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Recursos didácticos para el docente y el estudiante5.

aneXo 1| Mapa conceptual de la propuesta didáctica.

se agrupan en

CerámicasPolímeros Metales

por ejemplo

Libro

la encontramos en

Frutero

es el caso del

Tenedor

Los materiales

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explorando los materiales del entorno

aneXo 2| Evaluación

aneXo 2| Soluciones

Coloca los objetos de acuerdo al material de los que están fabricados.

Botella de agua

taza

Jaron

libro

tenedor

sobre

sartén

Tipos de materiales

Objetos

Cerámica

Polímero

Metales

Tipos de materiales

Objetos

Cerámica Taza, Jaron

Polímero Libro, botella de agua

Metales Tenedor, satén.