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7/30/2019 Final Guia Patito Feo
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CURSO
LA CONVIVENCIA Y LA COMPETENCIA EMOCIONAL: EL CINE COMOINSTRUMENTO DE APOYO
CPR Avils - Occidente
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GUA DIDCTICA
EL PATITO FEO Y YO
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Grupo CPEB de Cerredo
AUTORES:Alicia Terente GarcaLuca Perez de la RivaNoemi Alonso de SantocildeMCruz Fernndez Velzquez
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SINOPSIS ARGUMENTAL
La primera persona a la que el Patito Feo vio cuando sali del
cascarn fue a la rata Ratso, y l se
sinti responsable de ocuparse del
pequeo. El da a da es duro,
intentan llevar comida al plato
mientras huyen de las bandas de
ratas de la ciudad, de las hostiles
aves de corral... La vida no es fcil,cualquier patito feo podr
confirmrtelo
FICHA TCNICA
Ttulo: El patito feo
y yo
Director: Karsten
kiilerich, Michael
Hegner
Gnero: pelcula de
animacin ycomedia
Pas: Francia
Ao: 2006
Duracin:
90minutos
Distribucin: Filmax
Msica: Jacob Groth
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GUA PARA EL PROFESOR:
1.FUNDAMENTACION
La intencin es la de disponer de un trabajo que proporcione a
los alumnos/as, los conocimientos procedimientos y actitudes
bsicas, dando un peso especial a su propio conocimiento yaceptacin a los dems y al entorno natural, social y cultural en
el cual viven mostrando actitudes de aprecio y valoracin. Todo
ello, implica disponer de una forma de trabajo que facilite el
desarrollo personal de los alumnos/as proponiendo tareas que
impliquen actividades intelectuales y colectivas.
2. CONTEXTUALIZACION
La tendencia natural del ser humano a agruparse se conoce
como instinto gregario y es lo que nos motiva a integrarnos en
grupos con individuos cuyas caractersticas e intereses sean
semejantes entre s, a pesar de las diferencias personales de cada
miembro.
Dichas diferencias son las que nos distinguen como individuos.
Rasgos de personalidad y rasgos fsicos, una combinacin nica
que representa nuestro sello personal y es nuestro password para
ingresar a determinados grupos sociales pero a veces el acceso
es denegado y se genera lo que llamamos RECHAZO.
Los nios son especialmente sensibles al rechazo.
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Hay algunos que son fuertemente afectados en su autoestima,trayendo como consecuencia rencor, rabia, aislamiento,rebelda e inseguridad, lo que se puede traducir en bajo rendimiento escolar, problemas de conducta, e incluso sntomas
fsicos (malestar estomacal, fatiga, trastornos de sueo, enuresis,etc).
Otras veces se les llega a negar la oportunidad de poner de relieve su verdadero potencial, hacindonos cmplices de su marginacin al criticarlos, regaarlos, castigarlos o ignorar susnecesidades al decir que es un nio raro o difcil y esta chiflado, en vez de procurar apoyo para ayudarle a manejartodo esto de la mejor manera posible.
En las escuelas, los pequeos grupos, se forman de manera independiente de la intervencin de los maestros. Vemos grupitos de los aplicados, los chistosos, etc
Y tambin siempre hay uno que es el patito feo, se burlan de l eincluso puede ser objeto de agresiones fsicas y abuso constante.
3.OBJETIVOS
Generar comportamiento y hbitos de vida saludables.
Conocer las influencias que tiene sobre nosotros el
entorno.
Fomentar la convivencia y la tolerancia entre todos.
Respetar las diferencias individuales y aprender a
valorar y aceptar a las personas.
Trabajar el concepto de autoestima.
Potenciar estrategias para trabajar la gestin de
conflicto mediante el dilogo y negociacin.
Valorar la amistad y el compaerismo como vehculo
para mejorar las relaciones humanas.
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Descubrir la literatura como una fuente inagotable de
historias.
4. ALUMNADO
Va dirigido al alumnado del ltimo curso del primer ciclo
o comienzo del segundo ciclo.
5.VALORES/TEMAS
- La autoestima. es la percepcin emocional que las
personas que tienen de s mismas. Se basa en aspectos
subjetivos de la personalidad y experiencia.
- Presin de grupo. Sucede cuando no tenemos el valor de
enfrentarnos a situaciones que no queremos hacer y que
sabemos que no son adecuadas. Algunas de las razones
pueden ser: la edad, inseguridad, miedo, sentimiento de
inferioridad.
- Conflictos. Se da cuando hay disparidad de opiniones,
pensamientos y no se llega a un consenso. Los problemas
hay que vivirlos de una manera constructiva y
planternoslos como una situacin a resolver y como un
proceso que nos har evolucionar como personas.
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- La solidaridad. Cuando dos o ms personas se unen y
colaboran para conseguir un fin comn. Cuando la
ponemos en prctica nos hacemos inmensamente fuertes
y podemos asumir sin temor los ms grandes desafos.
7. CONTENIDOS
La importancia del argumento y los personajes en el desarrollo del visionado con vistas a comunicar una temtica determinada y una visin de la misma al pblico espectador.La puesta en imgenes de la historia como una mirada sobre larealidad.Anlisis crtico verbal de personajes y argumento en relacin conla(s) temtica(s) abordada(s) en el film.
Creacin verbal de nuevos personajes y argumentos como vehculo para plantear y comunicar nuestra visin de la(s)temtica(s) abordada(s) en el film.
Anlisis crtico verbal de la imagen cinematogrfica en relacincon la(s) temtica(s) abordada(s).
Participacin en el trabajo en equipo: revalorizacin del trabajoorganizado en colaboracin.
Valoracin de la expresin verbal: aprender a ordenar yestructurar ideas.
Aprender a argumentar y defender criterios aceptando yrespetando tambin otros criterios que no sean el propio.
Capacitacin para analizar contenidos e imgenes.
La importancia e imgenes del visionado relacionadas con las materias.
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8. PLANIFICACIN DE LAS SESIONES
PLAN DE TRABAJO.
- Planteamiento del problema.
- Test inicial.
- Trabajo sobre visionados seleccionados para CienciasNaturales.
- Elaboracin de problemas en Matemticas.
- Realizacin de la encuesta.
- Anlisis y elaboracin de los datos de la encuesta.
- Trabajo sobre el cmic en Lengua.
- Trabajo sobre el lxico.
- Trabajo sobre los textos publicitarios.
- Elaboracin de los carteles publicitarios.Plstica
- Elaboracin del buzn.
- Extensin de la campaa a los centros escolares, vecinos y albarrio.
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PRIMERA SESIN
Toma de contacto y bsqueda de informacin sobre la
pelcula.
SEGUNDA SESIN
Visionado de la primera parte de la pelcula, junto con la
realizacin de las actividades correspondientes.
TERCERA SESIN
Visionado de la segunda parte de la pelcula, junto con la
realizacin de las actividades correspondientes.
CUARTA SESIN
Realizacin de las actividades posteriores al visionado de
ingls, matemticas, conocimiento del medio y lengua.
QUINTA SESIONContinuacin de las actividades de la sesin anterior
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9. RUTA DE ACTIVIDADESLas actividades se desarrollaran antes, durante y despus
del visionado. Dichas actividades se encuentran
enumeradas y explicadas a lo largo de la gua.
ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO
1. Debate sobre el argumento de la pelcula. A partir de la visualizacin de algunas fotos sobre dicha pelcula, tienen
que por pequeos grupos (4 alumnos/as) imaginar cmo son los personajes, quin es el protagonista, el final de la pelcula, entre otros.
2. Qu te sugiere la cartula de la pelcula?
3. En la sala de ordenadores tendrn que buscar informacinsobre la pelcula, a grandes rasgos sobre la ficha tcnica.
4.Establecer unas pautas sobre los aspectos en los que se tienenque fijar con ms detalle (personajes, lugar de desarrollo,acciones etc)
5. Exponer oralmente, para a continuacin escribir una brevehistoria o cuento sobre el tema que se va a tratar.
6. Citar o buscar si conocen alguna pelcula en la que se trabaje este tema.
7. Inventar y plasmar en un dibujo cmo pueden ser los personajes a travs del nombre y una pequeacaracterstica.
8. Si ya vieron la pelcula, que les expliquen al resto del grupoaspectos y caractersticas sobre la misma, de qu va, qu eslo que ms me gust, algunos personajes
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9. Escuchar la banda sonora y analizar los instrumentos quepiensan que pueden aparecer en la misma.
ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO
1. Gallinero: Qu relacin existe entre los habitantes del
gallinero?
2. Nacimiento del patito: Qu sentimientos experimentan los
personajes?Son los mismos?
3. Cmo es la relacin del patito con los pollitos de la granja?
4. Reflexionar sobre la actitud discriminatoria que tuvieron
los habitantes de la granja por no aceptar que era diferente.
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ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO 1. Tabla de personajes
NOMBRE DESCRIPCIN CUALIDADESEs un ratn,animal callejero,
Personaje divertido,de corazn cobarde,en el fondo es bonachn aunque acta de forma egosta.
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Completa la casilla de las cualidades con alguna de
estas palabras: (se pueden repetir si consideras necesario)
Encantador /a emocional Bondad bobo
Con personalidad sincero/a Pcara/o
Decidido /a lealtad justo/a
Persistente Maldad decidido/a tonto/a
Acosador/a Neurtico/a maduro/a
Autoconfianza optimista alegre tmido/a
Bonachn carioso/a gentil ingenuo
Maldad listo/a urbanita valiente
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2. Busca en el diccionario las palabras que nos encontramos
en el bocadillo y realiza una frase con cada una de ellas.
3. Ordena las palabras del bocadillo alfabticamente y busca
otras palabras que empiecen por esa misma letra.
4. Cambiar el final de la pelcula y algunos personajes.
5. Dibuja slo los personajes que aparecen en la pelcula y pon
su significado en espaol
Duck
Cat
Horse
Butterfly
Hen
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Chicken
Mouse
Sheep
Worm
Swam
Dog
6. Debatir sobre las imgenes presentadas.
7. Ordenar las imgenes cronolgicamente.
8. Conocer quin se aproxim ms a los dibujos de los
personajes.
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9. En pequeos grupos, tienen que pensar en la historia del
papito feo, pero en lugar de ser una familia de patitos son
una familia de personas. A continuacin les preguntamos si
existen otros motivos por los cuales podran dejar de lado a
alguien. Para finalizar la actividad con una opinin
personal e individual, dentro del mismo grupo, del tema
que se est trabajando.
10. Transformar completamente la historia, cambiando
los personajes por humanos. La escriben, le dibujan una
portada y le colocan el ttulo. As tenemos un nuevo cuento
para nuestra biblioteca de aula.
11. Completa la tabla indicando el ordinal y el cardinal
correspondiente al orden en que aparecen los personajes en
la pelcula.
Personajes Ordinal Cardinal Se lee
12. Marcos ha comprado una bolsa de caramelos de
distintos sabores (uno de limn, dos de fresa y tres de
naranja). Para calcular cuntos tiene de cada sabor, los
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ordena en grupos de tres caramelos y cada caja representa
tres caramelos.
13. Los personajes que aparecen en la pelcula en qu reino
animal estn.
14. Realizar una encuesta sobre si gusta la pelcula o
cambiarias algo.
15. En Plstica se elabora un buzn, con cartn, para que
el alumnado y los vecinos dejen los textos y carteles
publicitarios.