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Final Guia Patito Feo

Date post: 14-Apr-2018
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    CURSO

    LA CONVIVENCIA Y LA COMPETENCIA EMOCIONAL: EL CINE COMOINSTRUMENTO DE APOYO

    CPR Avils - Occidente

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    GUA DIDCTICA

    EL PATITO FEO Y YO

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    Grupo CPEB de Cerredo

    AUTORES:Alicia Terente GarcaLuca Perez de la RivaNoemi Alonso de SantocildeMCruz Fernndez Velzquez

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    SINOPSIS ARGUMENTAL

    La primera persona a la que el Patito Feo vio cuando sali del

    cascarn fue a la rata Ratso, y l se

    sinti responsable de ocuparse del

    pequeo. El da a da es duro,

    intentan llevar comida al plato

    mientras huyen de las bandas de

    ratas de la ciudad, de las hostiles

    aves de corral... La vida no es fcil,cualquier patito feo podr

    confirmrtelo

    FICHA TCNICA

    Ttulo: El patito feo

    y yo

    Director: Karsten

    kiilerich, Michael

    Hegner

    Gnero: pelcula de

    animacin ycomedia

    Pas: Francia

    Ao: 2006

    Duracin:

    90minutos

    Distribucin: Filmax

    Msica: Jacob Groth

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    GUA PARA EL PROFESOR:

    1.FUNDAMENTACION

    La intencin es la de disponer de un trabajo que proporcione a

    los alumnos/as, los conocimientos procedimientos y actitudes

    bsicas, dando un peso especial a su propio conocimiento yaceptacin a los dems y al entorno natural, social y cultural en

    el cual viven mostrando actitudes de aprecio y valoracin. Todo

    ello, implica disponer de una forma de trabajo que facilite el

    desarrollo personal de los alumnos/as proponiendo tareas que

    impliquen actividades intelectuales y colectivas.

    2. CONTEXTUALIZACION

    La tendencia natural del ser humano a agruparse se conoce

    como instinto gregario y es lo que nos motiva a integrarnos en

    grupos con individuos cuyas caractersticas e intereses sean

    semejantes entre s, a pesar de las diferencias personales de cada

    miembro.

    Dichas diferencias son las que nos distinguen como individuos.

    Rasgos de personalidad y rasgos fsicos, una combinacin nica

    que representa nuestro sello personal y es nuestro password para

    ingresar a determinados grupos sociales pero a veces el acceso

    es denegado y se genera lo que llamamos RECHAZO.

    Los nios son especialmente sensibles al rechazo.

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    Hay algunos que son fuertemente afectados en su autoestima,trayendo como consecuencia rencor, rabia, aislamiento,rebelda e inseguridad, lo que se puede traducir en bajo rendimiento escolar, problemas de conducta, e incluso sntomas

    fsicos (malestar estomacal, fatiga, trastornos de sueo, enuresis,etc).

    Otras veces se les llega a negar la oportunidad de poner de relieve su verdadero potencial, hacindonos cmplices de su marginacin al criticarlos, regaarlos, castigarlos o ignorar susnecesidades al decir que es un nio raro o difcil y esta chiflado, en vez de procurar apoyo para ayudarle a manejartodo esto de la mejor manera posible.

    En las escuelas, los pequeos grupos, se forman de manera independiente de la intervencin de los maestros. Vemos grupitos de los aplicados, los chistosos, etc

    Y tambin siempre hay uno que es el patito feo, se burlan de l eincluso puede ser objeto de agresiones fsicas y abuso constante.

    3.OBJETIVOS

    Generar comportamiento y hbitos de vida saludables.

    Conocer las influencias que tiene sobre nosotros el

    entorno.

    Fomentar la convivencia y la tolerancia entre todos.

    Respetar las diferencias individuales y aprender a

    valorar y aceptar a las personas.

    Trabajar el concepto de autoestima.

    Potenciar estrategias para trabajar la gestin de

    conflicto mediante el dilogo y negociacin.

    Valorar la amistad y el compaerismo como vehculo

    para mejorar las relaciones humanas.

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    Descubrir la literatura como una fuente inagotable de

    historias.

    4. ALUMNADO

    Va dirigido al alumnado del ltimo curso del primer ciclo

    o comienzo del segundo ciclo.

    5.VALORES/TEMAS

    - La autoestima. es la percepcin emocional que las

    personas que tienen de s mismas. Se basa en aspectos

    subjetivos de la personalidad y experiencia.

    - Presin de grupo. Sucede cuando no tenemos el valor de

    enfrentarnos a situaciones que no queremos hacer y que

    sabemos que no son adecuadas. Algunas de las razones

    pueden ser: la edad, inseguridad, miedo, sentimiento de

    inferioridad.

    - Conflictos. Se da cuando hay disparidad de opiniones,

    pensamientos y no se llega a un consenso. Los problemas

    hay que vivirlos de una manera constructiva y

    planternoslos como una situacin a resolver y como un

    proceso que nos har evolucionar como personas.

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    - La solidaridad. Cuando dos o ms personas se unen y

    colaboran para conseguir un fin comn. Cuando la

    ponemos en prctica nos hacemos inmensamente fuertes

    y podemos asumir sin temor los ms grandes desafos.

    7. CONTENIDOS

    La importancia del argumento y los personajes en el desarrollo del visionado con vistas a comunicar una temtica determinada y una visin de la misma al pblico espectador.La puesta en imgenes de la historia como una mirada sobre larealidad.Anlisis crtico verbal de personajes y argumento en relacin conla(s) temtica(s) abordada(s) en el film.

    Creacin verbal de nuevos personajes y argumentos como vehculo para plantear y comunicar nuestra visin de la(s)temtica(s) abordada(s) en el film.

    Anlisis crtico verbal de la imagen cinematogrfica en relacincon la(s) temtica(s) abordada(s).

    Participacin en el trabajo en equipo: revalorizacin del trabajoorganizado en colaboracin.

    Valoracin de la expresin verbal: aprender a ordenar yestructurar ideas.

    Aprender a argumentar y defender criterios aceptando yrespetando tambin otros criterios que no sean el propio.

    Capacitacin para analizar contenidos e imgenes.

    La importancia e imgenes del visionado relacionadas con las materias.

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    8. PLANIFICACIN DE LAS SESIONES

    PLAN DE TRABAJO.

    - Planteamiento del problema.

    - Test inicial.

    - Trabajo sobre visionados seleccionados para CienciasNaturales.

    - Elaboracin de problemas en Matemticas.

    - Realizacin de la encuesta.

    - Anlisis y elaboracin de los datos de la encuesta.

    - Trabajo sobre el cmic en Lengua.

    - Trabajo sobre el lxico.

    - Trabajo sobre los textos publicitarios.

    - Elaboracin de los carteles publicitarios.Plstica

    - Elaboracin del buzn.

    - Extensin de la campaa a los centros escolares, vecinos y albarrio.

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    PRIMERA SESIN

    Toma de contacto y bsqueda de informacin sobre la

    pelcula.

    SEGUNDA SESIN

    Visionado de la primera parte de la pelcula, junto con la

    realizacin de las actividades correspondientes.

    TERCERA SESIN

    Visionado de la segunda parte de la pelcula, junto con la

    realizacin de las actividades correspondientes.

    CUARTA SESIN

    Realizacin de las actividades posteriores al visionado de

    ingls, matemticas, conocimiento del medio y lengua.

    QUINTA SESIONContinuacin de las actividades de la sesin anterior

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    9. RUTA DE ACTIVIDADESLas actividades se desarrollaran antes, durante y despus

    del visionado. Dichas actividades se encuentran

    enumeradas y explicadas a lo largo de la gua.

    ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

    1. Debate sobre el argumento de la pelcula. A partir de la visualizacin de algunas fotos sobre dicha pelcula, tienen

    que por pequeos grupos (4 alumnos/as) imaginar cmo son los personajes, quin es el protagonista, el final de la pelcula, entre otros.

    2. Qu te sugiere la cartula de la pelcula?

    3. En la sala de ordenadores tendrn que buscar informacinsobre la pelcula, a grandes rasgos sobre la ficha tcnica.

    4.Establecer unas pautas sobre los aspectos en los que se tienenque fijar con ms detalle (personajes, lugar de desarrollo,acciones etc)

    5. Exponer oralmente, para a continuacin escribir una brevehistoria o cuento sobre el tema que se va a tratar.

    6. Citar o buscar si conocen alguna pelcula en la que se trabaje este tema.

    7. Inventar y plasmar en un dibujo cmo pueden ser los personajes a travs del nombre y una pequeacaracterstica.

    8. Si ya vieron la pelcula, que les expliquen al resto del grupoaspectos y caractersticas sobre la misma, de qu va, qu eslo que ms me gust, algunos personajes

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    9. Escuchar la banda sonora y analizar los instrumentos quepiensan que pueden aparecer en la misma.

    ACTIVIDADES DURANTE EL VISIONADO

    1. Gallinero: Qu relacin existe entre los habitantes del

    gallinero?

    2. Nacimiento del patito: Qu sentimientos experimentan los

    personajes?Son los mismos?

    3. Cmo es la relacin del patito con los pollitos de la granja?

    4. Reflexionar sobre la actitud discriminatoria que tuvieron

    los habitantes de la granja por no aceptar que era diferente.

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    ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO 1. Tabla de personajes

    NOMBRE DESCRIPCIN CUALIDADESEs un ratn,animal callejero,

    Personaje divertido,de corazn cobarde,en el fondo es bonachn aunque acta de forma egosta.

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    Completa la casilla de las cualidades con alguna de

    estas palabras: (se pueden repetir si consideras necesario)

    Encantador /a emocional Bondad bobo

    Con personalidad sincero/a Pcara/o

    Decidido /a lealtad justo/a

    Persistente Maldad decidido/a tonto/a

    Acosador/a Neurtico/a maduro/a

    Autoconfianza optimista alegre tmido/a

    Bonachn carioso/a gentil ingenuo

    Maldad listo/a urbanita valiente

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    2. Busca en el diccionario las palabras que nos encontramos

    en el bocadillo y realiza una frase con cada una de ellas.

    3. Ordena las palabras del bocadillo alfabticamente y busca

    otras palabras que empiecen por esa misma letra.

    4. Cambiar el final de la pelcula y algunos personajes.

    5. Dibuja slo los personajes que aparecen en la pelcula y pon

    su significado en espaol

    Duck

    Cat

    Horse

    Butterfly

    Hen

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    Chicken

    Mouse

    Sheep

    Worm

    Swam

    Dog

    6. Debatir sobre las imgenes presentadas.

    7. Ordenar las imgenes cronolgicamente.

    8. Conocer quin se aproxim ms a los dibujos de los

    personajes.

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    9. En pequeos grupos, tienen que pensar en la historia del

    papito feo, pero en lugar de ser una familia de patitos son

    una familia de personas. A continuacin les preguntamos si

    existen otros motivos por los cuales podran dejar de lado a

    alguien. Para finalizar la actividad con una opinin

    personal e individual, dentro del mismo grupo, del tema

    que se est trabajando.

    10. Transformar completamente la historia, cambiando

    los personajes por humanos. La escriben, le dibujan una

    portada y le colocan el ttulo. As tenemos un nuevo cuento

    para nuestra biblioteca de aula.

    11. Completa la tabla indicando el ordinal y el cardinal

    correspondiente al orden en que aparecen los personajes en

    la pelcula.

    Personajes Ordinal Cardinal Se lee

    12. Marcos ha comprado una bolsa de caramelos de

    distintos sabores (uno de limn, dos de fresa y tres de

    naranja). Para calcular cuntos tiene de cada sabor, los

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    ordena en grupos de tres caramelos y cada caja representa

    tres caramelos.

    13. Los personajes que aparecen en la pelcula en qu reino

    animal estn.

    14. Realizar una encuesta sobre si gusta la pelcula o

    cambiarias algo.

    15. En Plstica se elabora un buzn, con cartn, para que

    el alumnado y los vecinos dejen los textos y carteles

    publicitarios.


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