FLEXIBILITAS KURIKULUM DALAM ANTISIPASI PERUBAHAN PASAR KERJA GLOBAL

ILLAH SAILAHDIREKTUR PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAANDITJEN DIKTI-KEMDIKBUD

TOPIK PEMBICARAAN

SISTEM PENDIDIKAN TINGGI

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

FLEXIBLE PROCESS, STANDARDIZED LEARNING OUTCOMES

Harmonisation of Higher Education towards ASEAN Community 2015

Higher education is the foundation for

development of all 3 pillars.

Political-security

pillar

Economic Pillar

Socio-Culture Pillar

VEHICLE: More compatible & comparable HE system

DESTINATION: Higher flow of students & academics across region

INSTRUMENT: Regional QA, CTS, Student Mobility,++

OUTCOME: Higher movement of skilled HRs --> ASEAN socio-economic development

MahasiswaBaru Proses

Pembelajaran

SPMILeader

Dosen -pimpinan

DokumenKurikulumOrganisasi Pegawai PustakaLaboratoriumResourcesDana

Masyarakatakademik

BIDANG KERJA

Pasar kerja

Pengakuan Masyarakat

endrop3ai@ its.ac.id

BAN PTSTANDAR

KOMPETENSI LULUSAN

BSNPSTANDAR

KOMPETENSI KERJA

BNSP

ASOSIASI PROFESI

KKNI

LEARNING

OUTCOME

1

2 3

4

5

6

7

8

PERG

URU

AN

TIN

GG

I

6

PENDIDIKAN TINGGI 2011-2015

Birokrasi

(Berbagi) Sumberdaya

(Sentuhan) TIK

(Integrasi)Proses

Efek

tivita

s

(Men

ingk

atka

n Ha

sil)

Efisiensi &Efektivitas(Mengurangi Input,Meningkatkan Hasil)

Efisiensi

(Menurunkan Input)

“meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan misi 5K KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

Indonesian Q ualification Framework

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia

KKNI

12345

789

6

KKNI terdiri dari 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai dari Kualifikasi 1 sebagai kualifikasi terendah dan Kualifikasi – 9 sebagai kualifikasi tertinggi

Jenjang kualifikasi adalah tingkat capaian pembelajaran yang disepakati secara nasional, disusun berdasarkan ukuran hasil pendidikan dan/atau pelatihan yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman kerja

KKNI

12345

789

6

gt

Kesetaraan dan

pengakuan kualifikasi

berbasis NQFSDM

INDONESIA

SDM ASING

The Ultimate Goal

GENERAL AGREEMENT ON TRADE IN SERVICES (GATS) ASEAN FREE TRADE AREA (AFTA)

Professional

Operator

Teknisi

Ahli

Penga

laman

indiv

idual

atau b

elajar

sendir

i

SMP

SMA

D1

D2

D3

S1D4

S2

S3

Sp

1

2

3

4

5

6

7

8

9

DUNIA PE

NDIDIK

AN -

GELAR

DUNIA INDUSTRI

ATAU DUNIA KERJA

MASYARAKAT

-

PENGALA

MAN ATAU

BELAJA

R MANDIR

I

DUNIA PROFESI

DAN SERTIFIKAT

PROFESI

Peningkatan level KKNI Melalui Berbagai alur

PERATURAN PRESIDEN NO 8 TAHUN 2012 TENTANG KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL

INDONESIA 

BAB IKETENTUAN UMUM

 Pasal 1

(2) Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, ketrampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja.(5) Pengalaman kerja adalah pengalaman melakukan pekerjaan dalam bidang tertentu dan jangka waktu tertentu secara intensif yang menghasilkan kompetensi.

Pasal 4: Ijazah sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan bentuk pengakuan atas capaian pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan.

Pasal 7: Penyetaraan capaian pembelajaran yang dihasilkan melalui pengalaman kerja dengan jenjang kualifikasi pada KKNI mempertimbangkan bidang dan lama pengalaman kerja, tingkat pendidikan serta pelatihan kerja yang telah diperoleh.

Pasal 5: Penyetaraan capaian pembelajaran yang dihasilkan melalui pendidikan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI terdiri atas:

S2

S1

S3

Hubungan level lulusan perguruan tinggi dengan Pasar Kerja

KKNI

12345

789

6

D I

D III

D II

D IV

S2 (Terapan)

S3 (Terapan)

AHLI

TEKNISI / ANALIS

OPERATOR

PENGEMBANGAN KARIER

Spesialis

Profesi

9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3)Pendidikan Pra Sekolah (1-2)

Sekolah Menengah Kejuruan (3)

SMA (3)

15

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi (SPMPT)Menteri Pendidikan Nasional

Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi

SekretariatDitjen Dikti

Badan Standar Nasional Pendidikan Tinggi

PerguruanTinggi

Negeri/Swasta

BadanAkreditasi Nasional

Perguruan Tinggi

M

Peraturan Perundang-undangan

Visi Pendidikan

Tinggi Indonesia

Standar Nasional

Pendidikan Tinggi(SNPT)

Sistem Penjaminan

Mutu Internal(SPMI)

Sistem Penjaminan

Mutu Ekternal(SPME/

Akreditasi)

KKNI dan Pangkalan Data Pendidikan Tinggi

Kebutuhan Stakeholders

1) Standar isi; 2) Standar proses;3) Standar kompetensi lulusan;4) Standar pendidik dan tenaga kependidikan; 5) Standar sarana dan prasarana;6) Standar pengelolaan; 7) Standar pembiayaan;8) Standar penilaian pendidikan(dalam RUU PT ditambah dengan Standar Penelitian dan Pengabdian

Kepada Masyarakat)

Untuk penjaminan dan pengendalian mutu pendidikan sesuai dengan SNP dilakukan

evaluasi, akreditasi, dan sertifikasi.

Dasar SPMPT :Standar Nasional Pendidikan

(SNP)

StandarBSNP

FLEXIBLE PROCESSES

STANDARDIZED OUTPUT / OUTCOMES

KKNI

12345

789

6

Capaian Pembelajaran (learning outcomes) adalah internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan praktis, ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu dan melalui pengalaman kerja.

Deskripsi KualifikasI KKNI dirumuskan dalam capaian pembelajaran

IQF

Kompetensi

Capaian pembelajaran

PARAMETER DESKRIPSI

KEMAMPUAN DI BIDANG KERJA

PENGETAHUAN YANG DIKUASAI

KEMAMPUAN MANAJERIAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Kemampuan kerja

Penguasaan pengetahuan

Kemampuan

manajerial

(alinea 1 disetiap level)

(alinea 2 disetiap level)

(alinea 3 disetiap level)

Unsur Deskripsi KKNI

Sikap dan tata

nilai(deskripsi umum)

llmu pengetahuan (science): suatu sistem berbasis metodologi ilmiah untuk membangun pengetahuan (knowledge) melalui hasil-hasil penelitian di dalam suatu bidang pengetahuan (body of knowledge). Penelitian berkelanjutan yang digunakan untuk membangun suatu ilmu pengetahuan harus didukung oleh rekam data, observasi dan analisa yang terukur dan bertujuan untuk meningkatkan pemahaman manusia terhadap gejala-gejala alam dan sosial.

Pengetahuan (knowledge): penguasaan teori dan keterampilan oleh seseorang pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman tentang fakta dan informasi yang diperoleh seseorang melalui pengalaman atau pendidikan untuk keperluan tertentu.

Pengetahuan praktis (know-how): penguasaan teori dan keterampilan oleh seseorang pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman tentang metodologi dan keterampilan teknis yang diperoleh seseorang melalui pengalaman atau pendidikan untuk keperluan tertentu.

Keterampilan (skill): kemampuan psikomotorik (termasuk manual dexterity dan penggunaan metode, bahan, alat dan instrumen) yang dicapai melalui pelatihan yang terukur dilandasi oleh pengetahuan (knowledge) atau pemahaman (know-how) yang dimiliki seseorang mampu menghasilkan produk atau unjuk kerja yang dapat dinilai secara kualitatif maupun kuantitatif.

Afeksi (affection): sikap (attitude) sensitif seseorang terhadap aspek-aspek di sekitar kehidupannya baik ditumbuhkan oleh karena proses pembelajarannya maupun lingkungan kehidupan keluarga atau mayarakat secara luas.

Kompetensi (competency): akumulasi kemampuan seseorang dalam melaksanakan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui asesmen yang terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan tanggung jawab individu pada bidang kerjanya.

Deskripsi UmumSesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagai berikut : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam

menyelesaikan tugasnya Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air

serta mendukung perdamaian dunia Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian

yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan,

dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat

untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

LEVEL 5

• Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.

• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

• Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif; Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok

LEVEL 6

• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok; Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

K

S A

Standar kompetensi

K

S A

Standar kompetensi

K

S A

Standar kompetensi

PENDIDIKAN DI PERGURUAN TINGGI Kompetensi kerja di institusi

CAPAIAN PEMBELAJARAN

(hasil dan ikutannya)

Kemampuan awal

(syarat minimal masuk suatu

program studi)

SELARAS

kerja

training

K

S A

K

S A

PROSES PEMBELAJARAN

KURANG SELARAS

TIDAK SELARAS

Langsung kerja

Deskripsi KualifikasI KKNI dirumuskan dalam capaian pembelajaran

IQF

kompetensi

Capaian Pembelajaran/Learning Outcomes

SUPPLY SIDE:Ditetapkan oleh PenyelenggaraPendidikan

DEMAND SIDE:Ditetapkan oleh Pengguna

Contoh Kompetensi

STANDAR KOMPETENSI TENAGA TEKNIK KETENAGALISTRIKAN BIDANG PEMBANGKITAN TENAGA LISTRIK

SUB BIDANG INSPEKSI PLTA• Kode Unit : KAA.IMT.301 (3) A• Judul Unit : Menginspeksi Pusat Pembangkit Listrik• Uraian Unit : Unit kompetensi ini berkaitan dengan analisa data inspeksi serta pengujian Pusat

Pembangkit Listrik secara presisi dan menyeluruh, sesuai standar dan batasan inspeksi.

SUB KOMPETENSI KRITERIA UNJUK KERJA1. Menganalisa data inspeksi Pusat Pembangkit Listrik

1.1. Data hasil inspeksi dan pengujian Pusat Pembangkit Listrik diidentifikasi untuk menentukankelaikan operasinya sesuai standar unit pembangkit.

1.2. Penyebab kerusakan atau kelainan Peralatan diidentifikasi sesuai standar unit pembangkit.2. Merencanakan dan mempersiapkan pelaksanaan inspeksi Pusat Pembangkit Listrik

2.1. Sumber daya yang diperlukan untuk pengujian diidentifikasi sesuai spesifikasi pekerjaan.2.2. Perlengkapan kerja (gambar, instruksi kerja dll.) diinterpretasikan sesuai dengan rencana kerja.

http://www.djlpe.esdm.go.id/modules/_website/files/52/File/Standar%20Kompetensi/SKP%20INSPEKSI%20PLTA.pdf

Contoh Kompetensi

SUB KOMPETENSI KRITERIA UNJUK KERJA

1. Merencanakan dan menyiapkan inspeksi Turbin Air– 1.1. Memahami Surat perintah kerja/Instruksi kerja, izin kerja, gambar

kerja, blanko berita acara, persyaratan lingkungan, blanko uji, dan dokumen yang terkait sudah disiapkan.

– 1.2. Membuat Jadwal dan program kerja inspeksi PLTA .– 1.3. Alat uji dan perlengkapan K3 diidentifikasi sesuai keperluan dalam

kondisi dapat bekerja dengan baik dan aman.2. Menyiapkan pelaksanaan Inspeksi Turbin Air

– 2.1. Sumber daya yang diperlukan untuk inspeksi diidentifikasi sesuai spesifikasi pekerjaan. Perlengkapan kerja (gambar, instruksi kerja dll.) diinterpretasikan sesuai dengan rencana kerja.

– 2.2. Peralatan Uji/Instrumen uji yang dipilih disesuaikan dengan spesifikasi pekerjaan

– 2.3. Lokasi kerja disiapkan sesuai dengan keperluan pekerjaan dan prosedur perusahaan.

Contoh Capaian Pembelajaran Program (Program Learning Outcomes)

Jurusan Teknik Konversi Energi POLBAN Teknik Konversi Energi (D3)

Menghasilkan lulusan ahli madya yang memiliki kemampuan di bidang pembangkit tenaga listrik dan kompetensi penunjang sebagai ahli teknik di bidang energi atau audit energi.

• Diadopsi dari situs Politeknik Negeri Bandung

Contoh CP/LO: EC 2000 General Criteria (ABET)

Criterion 3. Program Outcomes and Assessment

a) an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineeringb) an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and

interpret datac) an ability to design a system, component, or process to meet desired needsd) an ability to function on multi-disciplinary teamse) an ability to identify, formulate, and solve engineering problemsf) an understanding of professional and ethical responsibilityg) an ability to communicate effectivelyh) the broad education necessary to understand the impact of engineering

solutions in a global and societal contexti) a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learningj) a knowledge of contemporary issuesk) an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools

necessary for engineering practice.

Iowa’s Targeting Life Skills

Wheelhttp://

www.extension.iastate.edu/4H/lifeskills/homepage.html

Contoh CP/LO

5. Peran KEMENDIKBUD dalam Peningkatan Mutu Sdm Nasional

Berbasis KKNI

A. Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional dengan KKNI

B. Pengakuan Pembelajaran LampauC. Perpindahan antara jenis dan strata pendidikan

tinggiD. Sistem Penjaminan Mutu berbasis KKNI

gt

Kesetaraan dan pengakuan kualifikasi

berbasis NQFSDM

INDONESIASDM ASING

The Ultimate Goal

NF F

IF

TVsq

D-3D-3

D-3

D-2D-2

D-2

D-4

S-1D-1D-1

D-3

D-2

D-1

S-1S-1

S-2/ProfesiS-1

S-2

S-3/Spesialis

S-3

Sp

Profesi

Spesialis

S-2

PENGUASAAN SAINS, SAINS REKAYASA, atauSAINS APLIKASIAlinea ke 2 –deskriptor KKNI

PENGUASAAN REKAYASA dan/atau

TEKNOLOGIAlinea ke-1 –

deskriptor KKNI

Penguasaan Soft Skills Manajerial

Alinea ke-3 deskriptor KKNI

Afektif Deskripsi umum

KKNI

PENGUASAAN REKAYASA dan/atau

TEKNOLOGI

PENGUASAAN SAINS,

SAINS REKAYASA,

atau

SAINS

APLIKASI

PRODUK atau TEKNOLOGI BARUKebutuhan masyarakat

Pend

idika

n Vo

kasi

dan

Prof

esi

Pendidikan Akademik S1, S2, S3

KEMAMPUAN ADAPTIF

Dan INVENTIFKEM

AMPUAN

INOVATIF

Profesi

Spesialis 1

Spesialis 2

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

Sarjana (S1)

Magister (S2)

Doktor (S3)

Diploma 4 (D4)

Magister Terapan (S2)

Doktor Terapan (S3)

Diploma 1 (D1)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Penyelenggaraan Program Pendidikan Formal sesuai Jenis dan Stratanya

Fokus pada pengembangan

dan peningkatan keahlian kerja yang spesifik

Fokus pada pengembangan filosofis keilmuan

S2

S1

S3

A. ACCOUNTABILITY & COMPATIBILITY Kesetaraan Capaian Pembelajaran dari berbagai Jenis Pendidikan

KKNI

12

3

45

7

8

9

6

Spesialis

Profesi

D I

D III

D II

D IV

S2 (Terapan)

S3 (Terapan)

SMKSMA

SMPSD

SMPSD

B. PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU

PENGAKUAN MAKSIMUM

SMA/K/C + PPL D 2

D I + PPL D 3

D II + PPL D 4

D III + PPL D4, Profesi

D IV / S1(T)+ PPL Profesi , S2 (T)

S1 + PPL Profesi, S2(T)

Profesi

Spesialis 1

Spesialis 2

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

Sarjana (S1)

Magister (S2)

Doktor (S3)

Diploma 4 (D4)

Magister Terapan (S2)

Doktor Terapan (S3)

Diploma 1 (D1)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Sistem matrikulasi

Sistem RPL

C. ALUR PERPINDAHAN ANTAR-JENIS PENDIDIKAN

Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk mecapai kualifikasi capaian pembelajaran

BSNP menyusun Standar Nasional Pendidikan untuk tercapainya

kualifikasi pada KKNI

PERGURUAN TINGGI

Sistem Penjaminan Mutu Eksternal

Menyusun capaian

pembelajaran Program Studi berbasis KKNI

D. SISTEM PENJAMINAN MUTU BERBASIS KKNI

Implementasi kurikulum

Tercapainya Kualifikasi lulusan sesuai deskriptor

Sistem Penjaminan Mutu Internal

Kesimpulan

• Saatnya berubah pola pikirdari apa yang akan diajarkan kepada kemampuan apa yang akan dimiliki peserta didik.

Kurikulum fleksibel, otonomi PT, namun harus tetap mengacu ada standar nasional pendidikan tinggi

Pengawasan terletak pada penjaminan mutu internal perguruan tinggi

Terima kasih