InstrumenAkreditasi Program Studi 4.0
Penyusunan Laporan Evaluasi Diri
Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT)National Accreditation Agency for Higher Education
(NAAHE)
Denpasar, 27 Mei 2019
Disampaikan oleh:Saepudin Nirwan
[email protected] PENYUSUN INSTRUMEN IAPT 3.0 DAN IAPS 4.0
Outline
1. Pendahuluan
2. Proses Penyusunan Laporan Evaluasi Diri
3. Laporan Evaluasi Diri Program Studi (LED)
4. Laporan Kinerja Program Studi (LKPS)
Evaluasi Diri: upaya sistematik untuk
menghimpun danmengolah data (fakta
dan informasi) yang handal dan valid,
darimana dapatdisimpulkan kenyataan,
yang dapat digunakansebagai landasan
tindakan manajemenuntuk mengelola
keberlanjutan institusi.Evaluasi Diri = Cermin Diri
Alur BerfikirLaporan
evaluasi diri UPPS
Makropolitik, ekonomi, kebijakan, sosial, budaya, perkembangan iptek
Mikropesaing, pengguna lulusan, sumber calon mahasiswa, sumber calon dosen, sumber tenaga kependidikan, e-Learning, pendidikan jarak jauh, Open Course Ware (OCW), kebutuhan dunia usaha/industri dan masyarakat, mitra, dan aliansi
Lingkungan Eksternal (Lokal, Nasional, Internasional)
Lingkungan Internal (9 kriteria akreditasi)1) Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi, 2) Tata Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama, 3) Mahasiswa, 4) Sumber DayaManusia, 5) Keuangan, Sarana, dan Prasarana, 6) Pendidikan, 7) Penelitian, 8) Pengabdian kepada Masyarakat, dan 9) Luaran dan Capaian Tridharma.
EvaluasiAnalisis
Interpretasi
Profil UPPS dan PSSejarah Institusi; visi, misi, tujuan, dan tata nilai; Organisasi dan tata kerja; Mahasiswa dan lulusan; Dosen dan tenaga kependidikan; Keuangan, sarana dan prasarana; Sistem penjaminan mutu; Kinerja institusi
Analisis Capaian Kinerja
Analisis SWOT/
analisis lain
Strategi Pengemba
ngan
Program keberlanj
utan
Analisis dan Penetapan Program Pengembangan UPPS dan PS
Kerangka konseptual, proses penyusunan dan
laporan evaluasi diri
ED dan PengembanganInstitusi
Konsep Evaluasi
Indikator Kinerja danKualitas
Langkah-langkahPenyusunan Laporan ED
Atribut LED
A
E
D
C
B
Evaluasi Diri(ED) &
PengembanganInstitusi
i. Memahami kondisi dan mutuinstitusi saat ini (Institution Quality and Condition At Present/IQCAP); dan
ii. Menjadi landasan institusidalam menentukan kondisidan mutu yang diinginkan di masa yang akan datang(Institution Quality and Condition At Future/IQCAF).
A
ED dapat digunakan untuk:
Evaluasi Diri dilakukan dengan tujuan:
1. Evaluasi dilakukan untuk memperlihatkan pencapaian mutu program studi.
2. Evaluasi merupakan alat manajerial, untuk menjaga agar kinerja program studi yang telah dicapai tetap terjaga keberlangsungannya.
3. Evaluasi merupakan alat manajerial yang ditujukan untuk penyusunan rencana pengembangan program studi dimasa mendatang.
Rencana Pengembangan Institusi
(Rencana Pengembangan Jangka Panjang, Jangka Menengah, Jangka
Pendek)
Ku
alit
as In
stit
usi
Waktu
kondisi danmutu institusi
saat ini
Kondisi dan mutu yang diinginkan di masa yang
akan datang
Gap
ku
alit
as
Evaluasi Diri
Manfaat Evaluasi Diri
Mendapatkan gambaran tentang kondisi riil
institusi
Sebagai landasan untuk memperbaiki kelemahan
Sebagai landasan untukmerancang program
pengembangan
Manfaat
Situasi Sekarang
Posisi (Data)AnalisisSituasi
Kesimpulan
Ku
alit
as In
stit
usi
Waktu
kondisi dan mutu institusi saat ini (Institution Quality and Condition At Present/IQCAP)
Kondisi dan mutu yang diinginkan di masa yang akan datang (Institution Quality and Condition At Future/IQCAF)
Tanpa Evaluasi Diri
dengan evaluasi diri + sumberdaya internal
dengan evaluasi diri + (sumberdaya internal dan kerjasama)
dengan evaluasi diri + (sumberdaya internal, kerjasama dan bantuan
investasi)
Targ
et P
nin
gkat
an K
ual
itas
Tujuan Evaluasi Diri
Kebutuhan minimum yang harus dipenuhi
Masukan
Proses
Luaran dan Capaian
KonsepEvaluasi
B
Tujuan Evaluasi Diri
• Upaya sistematik untukmenghimpun dan mengolah data (fakta dan informasi) yang handaldan sahih, sehingga dapatdisimpulkan kenyataan untukselanjutnya digunakan sebagailandasan tindakan manajemenuntuk mengelola kelangsungan institusi atau program
KonsepEvaluasi
B
Kebutuhan minimum yang harus dipenuhi
• Setiap komponen evaluasi diri (masukan, proses, luaran, dan capaian) harus memenuhi kebutuhan minimum SN DIKTI.
KonsepEvaluasi
B
Masukan
• Masukan dapat berupa (1) sumber daya berwujud(tangible), seperti: mahasiswa, dosen, tenagakependidikan, dana, saranadan prasarana, dan (2) sumber daya tidak berwujud(intangible) seperti visi danmisi, kurikulum, pengetahuan, sikap, kreativitas, tata nilaidan budaya.
KonsepEvaluasi
B
Proses
• Proses tersebut mencakup aspek: tatapamong, tatakelola, kepemimpinan, pembelajaran, suasana akademik, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.
KonsepEvaluasi
B
Luaran dan Capaian
• Luaran adalah hasil langsung dan segera dari proses: mutu dan relevansi lulusan (IPK, masa studi, masa tunggu lulusan, kesesuaian mutu lulusan dengan bidang kerja), hasil penelitian dan PkM (publikasi, hilirisasi, dan HKI).
KonsepEvaluasi
B
Efisiensi
Produktivitas
Efektivitas
Akuntabilitas
Suasana Akademik
Kemampuan Inovatif
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
Efisiensi
• Kesesuaian antara input danproses yang dilaksanakan, dapatdiperlihatkan dengan bagaimanaperan dan kinerja manajemensumberdaya dalam pelaksanaanproses tersebut. Tingkat efisiensidapat dihitung berdasarkanperbandingan antara sumberdayayang telah dimanfaatkan dengansumberdaya yang digunakan dalammelaksanakan proses tersebut.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
Produktivitas
• Kesesuaian antara proses dengan luaran yang dihasilkan, umumnya diperlihatkan denganperbandingan jumlah luaranyang dihasilkan dari suatuproses yang memanfaatkansumberdaya dengan standartertentu. Perubahan proses dapat mempengaruhi tingkatproduktivitas.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
Efektivitas
•Kesesuaian antara tujuanatau sasaran denganluaran yang dihasilkan, diperlihatkan denganmembandingkan tujuandengan hasil dari proses (termasuk dampak yang dihasilkan).
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
Akuntabilitas
• Tingkat pertanggungjawabanyang menyangkut bagaimanasumberdaya institusipendidikan tinggidimanfaatkan dalam upayadan kegiatan untuk mencapaitujuan yang telah ditetapkan.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
Suasana Akademik
• Tingkat kepuasan danmotivasi sivitas akademikadalam menyelesaikantugasnya untuk mencapaitujuan institusi.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
Kemampuan Inovatif
• Kemampuan institusi dalammenghasilkan nilai tambahpada luaran.
IndikatorKinerja dan
Kualitas
C
Kualitas
EfisiensiSuasana akademis
Efektivitas
Akuntabilitas
Produktivitas
Kemampuan Inovatif
Evaluasi diri dilakukan untuk mengungkap:
Obyek dari evaluasi diri meliputi setiap proses yang terjadi dalam institusi pendidikan:
Teaching-Learning ProccesGraduatesIncoming
Students
StaffsLibrary
Physical FacilitiesLaboratories
FundingOrganization
Resources Curriculum
Management
LeadershipQuality
AssuranceAtmosphere ofTridharma PT
Job Market
CommunityAcknowledgement
Demand on HE
SiklusPengembangan
UPPS
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuantercapai
SusunRencana
TentukanTujuan
DeskripsikanTujuan
TentukanIndikator
Keberhasilan
Sosialisasikanpada semua
pihak yg terkait
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
PengumpulanData Pengolahan Data
AnalisaData
PenyusunanLaporan
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
Analisa GapSekarang -
Tujuan
Susun AlternatifCara pencapaian
TetapkanAlternatifPencapaian
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
Cari Danadari pihak yg
berkepentingan
Jabarkan AlternatifPencapaian, menjadi
Kegiatan2
Susun JadwalPelaksanaan
Kegiatan
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
Tahun 1
Evaluasi Diri& Susun Laporan
PerbaikiRencana
AnalisaPencapaian
Tahun 2 Tahun 3, dst
Penetapan Tim Penyusun (Task Force)
Penyusunan Jadwal Kerja Tim
Pembagian Kerja
Pengumpulan dan Analisis Data
Penulisan LED
Sosialisasi LED
Perbaikan LED
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Penetapan Tim Penyusun(Task Force)
• Pimpinan institusi menetapkantim penyusun LED (LKPT bagiantidak terpisahkan) yang merupakan orang yang memahami manajemen PT melalui keputusan yang legal dan disertai dengan tugas dantanggungjawabnya.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Penyusunan Jadwal KerjaTim
• Jadwal kerja yang dihitungmundur dari batas waktupenyerahan laporan evaluasidiri sebagai bagian daridokumen usulan akreditasi.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Pembagian Kerja
• Mengingat beban kerja timyang cukup berat dan waktupembuatan laporan yang umumnya terbatas, maka perludilakukan pembagianpekerjaan yang jelas.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Pengumpulan dan AnalisisData
• Pengumpulan dan analisis data umumnya merupakan proses yang dilakukan secara berulang(iterasi). Hal ini terjadi, karenasering dijumpai adanyakebutuhan data baru untukdapat mendukungpengambilan kesimpulan yang logis dan benar.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Penulisan LED
• LED harus gayut dan terlihatbenang merahnya, penulisanLED seyogyanya tidak dilakukanoleh orang yang berbeda untuksetiap bagian, perlu ditunjuksatu atau lebih anggota timyang bertugas sebagai proof reader materi yang telah ditulistersebut serta draft akhir LED harus direview oleh pimpinan.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Sosialisasi LED
• Disosialisasikan kembali padasemua pihak berkepentingan (para pemangku kepentingan), khususnya staf akademik, untukmendapatkan masukan. Untukpenentuan indikator kinerja, sebaiknya dibicarakan dandisepakati oleh semua pihak yang terkait dalam pelaksanaanimplementasi program yang akandilaksanakan.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Perbaikan LED
• Jika masih diperlukanperbaikan akhir sebelum LED (dan LKPS) diajukan ke BAN PT.
Langkah-langkah
PenyusunanLED
D
Bagaimanamencapaitujuan ?
EvaluasiDiri
CariStrategi
LaksanakanRencana
Tujuan tercapaiSusun
Rencana
PengumpulanData Pengolahan Data
AnalisaData
PenyusunanLaporan
Tahapan Evaluasi Diri
Sumber data
1. Lingkungan Eksternal Makro (politik, ekonomi, kebijakan, sosial, budaya, perkembangan
iptek)
Mikro (pesaing, pengguna lulusan, sumber calon mahasiswa, sumbercalon dosen, sumber tenaga kependidikan, e-Learning, pendidikan jarakjauh, Open Course Ware (OCW), kebutuhan dunia usaha/industri danmasyarakat, mitra, dan aliansi)
2. Lingkungan Internal: Sembilan kriteria akreditasi: 1) Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi, 2) Tata
Pamong, Tata Kelola, dan Kerjasama, 3) Mahasiswa, 4) Sumber DayaManusia, 5) Keuangan, Sarana, dan Prasarana, 6) Pendidikan, 7) Penelitian, 8) Pengabdian kepada Masyarakat, dan 9) Luaran danCapaian Tridharma.
Pengolahan Data
VerifikasiData
PengelompokanData
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
IsiTabel
Cek KonsistensiData antar tabel
Analisa Setiap Tabel- Performance: lihat trend- Profile: bandingkan dng standar
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan:
……………
……………
Kesimpulan:
……………
……………
PengumpulanData
Evaluasi diri & beberapa analisis yang dapat digunakan
Rencana Strategis (Global)
Rencana Operasional
Evaluasi Diri
Kondisi Saat Ini
Identifikasi Masalah
Posisi(Data)
AnalisisSituasi
AnalisisTOWS
Threat Opportunities
StrengthWeaknesses
AnalisisAkar-Masalah
ProblemStatement
AnalisisMedan-Kekuatan
Faktor Penghambat
Faktor Pendorong
Analisis TOWS
Eksternal
• Opportunities/Peluang: faktor-faktor eksternal yang menguntungkan institusi.
• Threats/Ancaman: faktor-faktor eksternal yang tidakmenguntungkan institusi.
Internal
• Strengths/Kekuatan: nilai lebih (kekuatan) institusi dibanding lainnya.
• Weaknesses/Kelemahan: kekurangan (kelemahan) institusi dibanding lainnya.
Menghambatpencapaian
tujuan
Membantupencapaian
tujuan
Dar
i lu
arin
stit
usi
Dar
i dal
amin
stit
usi
Mat
riks
TOW
S S W
O T
Konsolidasi institusi
Pengembangan institusi
Analisis TOWS
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan: …………………………
Kesimpulan: …………………………
Internal dataExternal data
TOWS
Analysis
Strength Weaknesses
………… …………
………… …………
Opportunities Threats
…………. …………
…………. …………
Strength > Weaknesess
Opportunities > Threats
Strength < Weaknesess
Opportunities < Threats
Identifikasi akar masalah
Masalah ygmudah dideteksidianggap Gejala
Penyelesaian masalahsecara parsial
parsial
Akar masalahButuh analisisyang mendalam
mengapa?
mengapa?
mengapa?
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan : …………………………
Kesimpulan : ………………………… Problem
Statement1………….2………….3………dst
Analisa Lintas Tabel- Kesimpulan yg berkaitan
dihubungkan (di-link)
1. IPK baik2. Lama studi panjang3. Skripsi tepat waktu
Pengulangan Mata Kuliah, tinggi
Peraturan Akademik : nilai terbaik
Gejala
AkarPermasa-lahan
Penyebab
Akibatnya :• Beban dosen meningkat• Beban praktikum meningkat• Kapasitas ruangan kurang memadaidsb
Solusi :• Ubah peraturan akademik: mengulang MK nilai terakhir
Contoh :Hasil Interpretasi= gejala
Analisis akar masalah
1. Tabel data: IPK baik2. Tabel data: Lama studi panjang3. Tabel data: Skripsi tepat waktu
Data & analisis yang dibutuhkan:
Alternatif Penyebab:• Tingkat Pengulangan MK tinggi• Sulit mencari topik skripsi• Praktikum antri• Kualitas Mhs baru tidak baik
dsb
• Data Mahasiswa yg mengulang,termasuk frekuensi pengulangannya
• Data Lama Mahasiswa mengajukanproposal penelitian
• Data kapasitas laboratorium• Data peralatan untuk praktikum yg
tidak tersedia
Update datapendukung & analisis
yang lebih komprehensif!
1.Tabel data: IPK rendah2.Tabel data: Kelulusan per mata-kuliah rendah3. Tabel data: Lama studi panjang
Data & analisis yang dibutuhkan
Alternatif Penyebab :• Delivery method kurang baik• Assement methods kurang sesuai• Bahan ajar kurang komprehensif• Kompetensi dosen kurang sesuai
• Data kepuasan mahasiswa thd perkuliahan
• Hasil evaluasi kesesuaian assessment method
•Hasil evaluasi terhadap bahan ajar•Data kompetensi dosen
Update datapendukung &
analisis yang lebih komprehensif
!
Analisis Medan Kekuatan
KesimpulanTopik ITopik IITopik IIITopik IV
Faktor Pendorong
Faktor Penghambat
Kondisi saat ini (status quo)
- Faktor Pendorongditambah/ditingkatkan?
- Faktor penghambatditurunkan/dikurangi?
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1995/1996 15 40.54% 18 48.65% 4 10.81% 37 2.58
1996/1997 13 33.33% 20 51.28% 6 15.38% 39 2.67
1997/1998 14 28.57% 27 55.10% 8 16.33% 49 2.70
1998/1999 15 30.00% 26 52.00% 9 18.00% 50 2.70
1999/2000 17 25.37% 39 58.21% 11 16.42% 67 2.67
Total 74 30.58% 130 53.72% 38 15.70% 242 2.67
Tahun LulusIPK Rata-
rata
Total
Lulusan
IPK < 2.5 IPK 2.5 - 3.0 IPK > 3.0
Kesimpulan: …………………………
Kesimpulan: …………………………
Internal dataExternal &
Effect
Methods
Management Materials HumanResources
Cause
Cause
Cause
Machinery
Cause
Cause Cause Cause
Fish
bo
ne
(Is
hik
awa)
Dia
gram
Atribut LED: Ciri-ciri
laporan evaluasi diri
yang baik
E
Keterlibatan semua pihak: Seberapa intensifketerlibatan para pemangku kepentingan dalampenyusunan LED, dengan merinci keterlibatan aktorkunci, baik yang ada di dalam maupun di luar institusi.
Keserbacakupan: kesesuaian serta kelengkapanaspek dan isu penting yang diperhatikan, diamati dandianalisis dalam proses penyusunannya.
Kualitas data: cukup (adequate), akurat (accurate), konsisten (consistent) antara data satu dengan lainnya, dan sesuai (relevant) dengan aspek atau isu yang dibahas, dalam menjelaskan masing-masing unsur yang ada pada faktor internal maupun faktor eksternal.
Atribut LED: Ciri-ciri
laporan evaluasi diri
yang baik
E
Kedalaman Analisis: keterkaitan yang jelas: 1) kemampuan menemukenali akar permasalahan yang dihadapi oleh institusi berdasarkan data yang dicantumkan dalam LKPT dan data pendukung lainnya; 2) kemampuan untuk mengembangkan rencana perbaikan untukmenanggulangi permasalahan tersebut, dan 3) kemampuan untukmenentukan prioritas strategis.
Pendekatan inovatif dan kreatif: penggunaan teknik yang mutakhir, bervariasi, dan relevan untuk menghimpun, mengolah, menganalisis, menginterpretasikan, dan menyajikan data agar LED dan LKPT lebihmudah dipahami secara lebih baik.
Kejujuran: evaluasi diri harus dilakukan secara jujur dengan data riilyang dipunyai institusi, terus terang, apa adanya dan tidak dibuat-buat, tidak menggunakan/mengutip hasil evaluasi diri unit atau institusi lain.
Rencana Pengembangan: gambaran secara global, ringkas dan jelastentang rencana pengembangan, baik untuk perbaikan masalah dankelemahan yang berhasil diidentifikasi maupun untuk mendapatkeunggulan kompetitif.
Atribut LED: Ciri-ciri
laporan evaluasi diri
yang tidak baik
E
1. Laporan Evaluasi Diri diragukan keasliannya(plagiat) antara lain nampak dari narasi, data, analisis, dsb yang tidak relevan dgn institusiterkait.
2. Laporan Evaluasi Diri menyerupai ‘klipping’ yang tidak disinkronisasi dan tidak diedit.
3. Laporan Evaluasi Diri tidak menggambarkankondisi saat ini.
4. Laporan Evaluasi Diri hanya ringkasan hasilanalisa SWOT dan tidak ada penjelasannya, sehingga tidak diketahui proses apasesungguhnya yang terjadi.
5. Tidak mampu mengenali permasalahan utamadan penyebabnya (akar permasalahan) yang dihadapi.
6. Identifikasi permasalahan tidak didukung olehbukti dan analisa (hanya berupa “karangan”).
