Universidad Internacional de AméricaDivisión en Educación Normal

Alumna: Wendy Analy Santiago RodríguezTitular: Álvaro Javier Vargas Quintero

Habitus profesional y relaciones intersubjetivas

entreprofesores principiantes y

experimentadosDaniel San Martín Cantero* Daniel Quilaqueo Rapimán

• En este articulo se describe el habitus

profesional desde las relaciones intersubjetivas

entre profesores principiantes y experimentados

en el contexto de escuelas rurales de

comunidades mapuches de la región de La

Araucania, en Chile.

• Aquí el profesor principiante adquiere el habitus

del profesor experimentado

Punto de vista pedagógico:

• Se observa un distanciamiento entreprofesores principiantes y experimentados,pues no existe una coparticipación entreambos.

• Se concluye que ambos tipos de profesoresposeen visiones paradigmáticas distintas y noevidencian relaciones intersubjetivas directas.

El habitus y sucomponente relacional

• La importancia del habitus en la interacción radica enofrecer un marco comprensivo desde la subjetividadpara indagar en las prácticas cotidianas presentes endistintos grupos sociales. Su influencia en las relacionesentre profesores es determinante para explicar laconstrucción del saber pedagógico del docente.

• El habitus explica la unión entre lo subjetivo y loobjetivo en las relaciones humanas y permitecomprender el lugar que ocupa la persona como partede un grupo social, su estructura y los elementosinternos (subjetivos) que porta el individuo alincorporarse a un grupo social.

• La importancia de la escuela como un espaciode formación para profesores radica en laconvergencia entre tradiciones históricas ypedagógicas, variaciones regionales y normasinstitucionales que van conformando laspracticas cotidianas de enseñanza, lasrelaciones y las formas de organización que sedan en la institución.

Contexto laboral y construcción

del saber pedagógico• La construcción del saber pedagógico tiene su

referente epistemológico en el interaccionismosimbólico ,dado que el docente comparte unambiente simbólico y físico, además de uncontexto cultural de significados construidos, loscuales orientan sus acciones y permiten elentendimiento con los integrantes de lacomunidad escolar.

• El profesor es un profesional de la relación, estosignifica que su profesión es de ayuda cara a caraal interactuar en una comunidad de aprendizaje.

• En la vida cotidiana laboral, los profesoresexperimentados aprenden a usar los recursospropios de la escuela, actúan de acuerdo conla organización escolar y adaptan suscostumbres y tradiciones.

• En tanto, los profesores principiantes seapropian paulatinamente, a lo largo de su vidaprofesional, de los saberes que necesitan paradesarrollar su trabajo.

Investigación:

• El caso esta representado por 12 profesoresque desempeñan su labor pedagógica enescuelas en contexto rural, cuyasparticularidades están dadas por el grado deexperiencia de los docentes. Para determinareste aspecto se establecieron las dimensionesde profesores principiantes y profesoresexperimentados.

• 12 profesores de Educación General Básicaque se desempeñan en el contexto escolarrural.

• Se clasificaron en dos grupos: seis profesoresprincipiantes (uno a nueve anos de practicaprofesional) y seis professoresexperimentados (10 o mas anos depracticaprofesional).

• Profesor principiante: Esta metodología detrabajo es incorporada a la prácticapedagógica por estos profesores y requiere devisitas a lugares que son significativos para elcontenido que se esta abordando.

• Profesor experimentado : estos profesoresrequieren de visitas a lugares que sonsignificativos para el contenido que se estaabordando.

Resultado :

• Los resultados del estudio muestran que en elmundo de la vida cotidiana de los profesoresexisten posturas epistemológicas distintas ydistantes que representan tanto a profesoresprincipiantes como a experimentados y quedevelan como el docente principiante adquierepaulatinamente el habitus del profesorexperimentado, dado por la imposición deintereses de este ultimo en la practica pedagógicadel profesor principiante.

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Revista Perfiles Educativos:

• Perfiles Educativos

• Núm. 136, Vol. XXXIV, 2012

• C O N T E N I D O

• EDITORIALJuan Manuel Piña OsorioTexto completo 99 accesos

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Hallazgos interesantes

• A pesar de que el texto no es acerca de país de Méxicosi no que es de chile , el problema planteado tambiénocurre en nuestro país.

• Es importantes saber acerca de los profesoresprincipiantes y os experimentados, ya que uno comoformación en docente pasara por este punto algún día.

• Uno de los conceptos marcados en la lectura es elhabitus, este es muy importante para comprender lasrelaciones

• También es muy importante saber las características ye modo de trabajo de cada uno de los profesores.