UNIT 1: FEEL THE FORCE CONTENT ASSESSMENT In Science, we’ll be finding out: What forces are and where they come from What friction is and how we use friction How we can reduce or increase friction What air resistance is and its effect on falling objects. What water resistance, drag and uplift are. In Technology, we’ll be finding out: How to design and make a marble run In Art we will learn: How to use appropriate tools and materials for technical drawing to represent a design for a marble run. In International, we’ll be finding out: About extreme and dangerous forces TEACHER’S ASSESSMENT Assessment takes place throughout the unit. The achievement of learning targets will be recorded on assessment sheets, providing evidence of your child’s learning in three specific areas: Knowledge – the ‘know about’ learning targets – will be assessed at the end of each subject component. Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be observed and assessed whilst the children are doing them. Understanding – the ‘understand’ learning targets – will be evaluated by a judgement of observations carried out through the unit. SELF-ASSESSMENT The children will carry out their own assessment at the end of the unit. They will use the following headings to list their newly acquired knowledge, skills and understanding: ‘New things I know about’ ‘New things that I can do’ ‘New things I am beginning to understand’ Children will be asked to evaluate their learning What did they do well? What could they do better? What did they find most/least interesting? IPC PLAN 4º EPO 1 st TERM SEPTEMBER-OCTOBER
Transcript
UNIT 1: FEEL THE FORCE
CONTENT ASSESSMENT
In Science, we’ll be finding out:
What forces are and where they come from
What friction is and how we use friction
How we can reduce or increase friction
What air resistance is and its effect on falling objects.
What water resistance, drag and uplift are.
In Technology, we’ll be finding out:
How to design and make a marble run
In Art we will learn:
How to use appropriate tools and materials for technical
drawing to represent a design for a marble run.
In International, we’ll be finding out:
About extreme and dangerous forces
TEACHER’S ASSESSMENT
Assessment takes place throughout the unit. The
achievement of learning targets will be recorded on
assessment sheets, providing evidence of your child’s
learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets –
will be assessed at the end of each subject
component.
Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be
observed and assessed whilst the children are doing
them.
Understanding – the ‘understand’ learning targets –
will be evaluated by a judgement of observations
carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT
The children will carry out their own assessment at the
end of the unit. They will use the following headings to
list their newly acquired knowledge, skills and
understanding:
‘New things I know about’
‘New things that I can do’
‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning
What did they do well?
What could they do better?
What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 4º EPO
1st TERM SEPTEMBER-OCTOBER
UNIT 2: SHAPING UP!
CONTENT ASSESSMENT
In Science, we’ll be finding out:
About the human skeleton, organs and muscles
How the human heart works
What is meant by a balanced diet
How to look after our teeth
How much physical exercise we need
About the effects of physical activity on our heart rate
In Physical Education, we’ll be finding out:
About the benefits of physical activity
How different movements work different parts of the body
How a fitness plan can improve our body’s health
In Society we’ll be finding out:
About germs and how they are spread
How much sleep we should have
How food advertising influences us
About our food preferences
In Art we will learn about:
How to use primary and secondary
colours to represent our surroundings.
In International, we’ll be finding out:
How different countries keep fit
About World Health Day
TEACHER’S ASSESSMENT
Assessment takes place throughout the unit. The
achievement of learning targets will be recorded on
assessment sheets, providing evidence of your child’s
learning in three specific areas:
Knowledge – the ‘know about’ learning targets –
will be assessed at the end of each subject
component.
Skills – the ‘be able to’ learning targets – will be
observed and assessed whilst the children are doing
them.
Understanding – the ‘understand’ learning targets –
will be evaluated by a judgement of observations
carried out through the unit.
SELF-ASSESSMENT
The children will carry out their own assessment at the
end of the unit. They will use the following headings to
list their newly acquired knowledge, skills and
understanding:
‘New things I know about’
‘New things that I can do’
‘New things I am beginning to understand’
Children will be asked to evaluate their learning
What did they do well?
What could they do better?
What did they find most/least interesting?
IPC PLAN 4º EPO
1st TERM NOVEMBER-DECEMBER
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 1: Los números naturales Tem Temporalización: del 17 de septiembre al 5 de octubre
Co
nte
nid
os
Números de más de seis cifras.
Sumar unidades, decenas y centenas.
Restar unidades, decenas y centenas.
Componer y descomponer números.
Números consecutivos.
Descubrir qué orden de unidad falta.
Adivinar el número de que se trata.
Números de base 3 y base 5.
Ob
jeti
vo
s
Leer, escribir y ordenar números naturales.
Descomponer, componer y redondear números naturales, interpretando el valor de posición de cada una de ellas.
Comparar y ordenar números naturales por el valor posicional y por su representación en la recta numérica como apoyo gráfico.
Realizar operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma y resta en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Mostrar flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento más adecuado en la resolución de cálculos numéricos.
Utilizar algunas estrategias mentales de sumas y restas con números sencillos: opera con decenas, centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo y compensación, calcula dobles y mitades.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Lee, escribe y ordena números naturales.
Descompone, compone y redondea números naturales, interpretando el valor de posición de cada una de ellas.
Compara y ordena números naturales por el valor posicional y por su representación en la recta numérica como apoyo gráfico.
Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma y resta en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento más adecuado en la resolución de cálculos numéricos.
Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con números sencillos: opera con decenas, centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo y compensación, calcula dobles y mitades.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Trabajo cooperativo
Pienso y juego.
IPC.
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 2: Fracciones Te Temporalización: del 8 al 26 de octubre
Co
nte
nid
os
Fracciones decimales.
Iniciación a los porcentajes.
Equivalencias entre fracciones, decimales y porcentajes.
Realizar operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma y resta en resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Comparar fracciones sencillas entre números naturales y fracciones sencillas mediante ordenación y representación en la recta numérica.
Emplear números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales utilizando el vocabulario apropiado.
Emplear números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Lee y escribe fracciones básicas (con denominador 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10).
Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma y resta en resolución de problemas y en situaciones cotidianas.
Compara fracciones sencillas entre números naturales y fracciones sencillas mediante ordenación y representación en la recta numérica.
Emplea números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales utilizando el vocabulario apropiado.
Emplea números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales. H
ab
lam
os y
escu
ch
am
os Trabajo cooperativo.
Pienso y juego.
IPC.
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 3: Números decimales Te Temporalización: del 29 de octubre al 14 de noviembre
Co
nte
nid
os
Comparar y ordenar números decimals.
Equivalencias entre órdenes de unidades.
Componer, descomponer y equivalencies.
Números decimals.
Redondear números decimales.
Repaso la suma y la resta.
Repaso el cálculo.
Problemas “de cabeza”.
Ob
jeti
vo
s
Interpretar textos numéricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los números (folletos publicitarios, catálogos de precios.) Utilizar los números en situaciones reales: lectura, escritura, ordenación, comparación, representación en la recta numérica, descomposición, composición y redondeo hasta la centena de millar. El número decimal: valor de posición. Redondear números decimales a las décimas y centésimas más cercanas Expresar matemáticamente oral y por escrito las operaciones y el cálculo de sumar y restar. Operar con números decimales.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Interpreta textos numéricos y expresiones de la vida cotidiana relacionadas con los números (folletos publicitarios, catálogos de precios.) Utiliza los números en situaciones reales: lectura, escritura, ordenación, comparación, representación en la recta numérica, descomposición, composición y redondeo hasta la centena de millar. El número decimal: valor de posición. Redondea números decimales a las décimas y centésimas más cercanas Expresa matemáticamente oral y por escrito las operaciones y el cálculo de sumar y restar. Opera con números decimales.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Trabajo cooperativo
Pienso y juego.
IPC.
PROGRAMACIÓN MATEMÁTICAS 4º EPO 1º TRIMESTRE
Unidad 4: La multiplicación
Temporalización: del 15 de noviembre al 3 de diciembre
Co
nte
nid
os
Dos formas de multiplicar.
Multipliar sin descomponer el multiplicador.
Multiplicación posicional.
Multiplicación posicional con decimales.
Patrones en la multiplicación.
Multiplicación al revés.
Trucos mágicos para multiplicar.
Potencias.
Repaso de cálculo.
Ob
jeti
vo
s
Expresar matemáticamente oral y por escrito las operaciones y el cálculo de sumas, restas y multiplicaciones.
Utilizar en situaciones de la vida cotidiana la multiplicación como suma abreviada.
Elaborar estrategias iniciales para la comprensión y realización de cálculos con multiplicaciones sencillas: representaciones gráficas, repetición de medidas, repartos de dinero, juegos.
Descomposición aditiva y multiplicativa de los números.
Utilizar los algoritmos estándar de sumas, restas, multiplicación por dos cifras, aplicándolos en su práctica diaria.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Expresa matemáticamente oral y por escrito las operaciones y el cálculo de sumas, restas y multiplicaciones.
Utiliza en situaciones de la vida cotidiana la multiplicación como suma abreviada.
Elabora estrategias iniciales para la comprensión y realización de cálculos con multiplicaciones sencillas: representaciones gráficas, repetición de medidas, repartos de dinero, juegos.
Realiza descomposiciones aditiva y multiplicativa de los números.
Utiliza los algoritmos estándar de sumas, restas, multiplicación por dos cifras, aplicándolos en su práctica diaria.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os Trabajo cooperativo
Pienso y juego.
IPC.
Unidad 1: Y tú... ¿qué lengua hablas?
Co
nte
nid
os
Conversar.
La comunicación. Las lenguas.
Los sinónimos y los antónimos
Las sílabas
El uso del guión.
Las normas.
Los textos literarios y no
literarios.
El diccionario
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Expresarse oralmente en situaciones que traten
temas de la vida cotidiana.
Distinguir entre mensajes verbales y no verbales.
Reconocer la realidad plurilingüe de España.
Reconocer sinónimos y antónimos.
Distinguir entre sílaba tónica y átona.
Conocer y aplicar el uso del guión.
Redactar las normas que deben respetarse al realizar
una actividad o permanecer en un lugar (normas del
aula)
Identificar el texto literario y el no literario.
Utilizar el diccionario, bibliotecas y tecnologías de la
información y la comunicación para obtener
información.
Está
nd
ares d
e a
pren
diz
aje
Participa en conversaciones sobre temas cotidianos.
Distingue entre mensajes verbales y no verbales.
Localiza en un mapa las diferentes lenguas de España.
Identifica de forma correcta sinónimos y antónimos.
Escribe normas que regulan el comportamiento de las
personas en un lugar determinado respetando las pautas
de esta tipología textual.
Reconoce correctamente el inicio, el nudo y el desenlace
de un texto narrativo.H
ab
lam
os y
escu
ch
am
os
• Conoce la lengua
• Programa juego.
• IPC: “Feel the force”
• El diccionario.
• Plan lector TLO.
• Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO 1er TRIMESTRE
Unidad 2: Describe cómo es.
Co
nte
nid
os
Describir personas y animales.
El texto, el párrafo y el enunciado.
Las clases de oraciones.
Los diminutivos y los aumentativos.
Las reglas generales de
acentuación
La descripción.
Temas de literatura. El
verso y la prosa.
El libro. La ficha técnica
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Expresar y producir de forma oral textos descriptivos
sencillos.
Conocer y distinguir los conceptos de texto, párrafo,
enunciado, frase y oración.
Clasificar las oraciones por la intención del hablante.
Comprender y explicar el valor semántico de los
diminutivos y los aumentativos.
Reconocer la descripción escrita de una persona y
sus distintas partes.
Conocer y aplicar las normas generales de
acentuación y utilizarlas con corrección en los textos
escritos.
Leer y producir textos narrativos que incluyan
descripciones, a partir de modelos dados.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute e información.
Reconocer la estructura de un libro y sus partes.
Está
nd
ares d
e a
pren
diz
aje
Describe personas y animales usando el vocabulario trabajado.
Distingue entre texto, párrafo, enunciado, frase y oración.
Reconoce y usa diminutivos y aumentativos de una palabra,explicando su uso concreto en un contexto determinado.
Aplica las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas yesdrújulas en sus escritos.
Divide un texto en párrafos.
Distingue entre textos en verso y en prosa y conoce lascaracterísticas de cada uno de ellos.
Reconoce las partes principales de un libro: portada,contraportada, índice y capítulos.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os • La descripción (utilizo adjetivos).
• Programa juego• IPC: “Feel the force”
• El libro. La ficha técnica.
• Plan lector TLO.
• Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO
1er TRIMESTRE
Unidad 3: Increíble, pero cierto
Co
nte
nid
os
Narrar una anécdota.
El sujeto y el predicado Los elementos del sujeto.
Las palabras derivadas.
Las familias de palabras.
El diptongo.
La noticia.
Los recursos literarios I.
Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Expresar y producir de forma oral textos narrativos
sencillos.
Reconocer e identificar los elementos de la oración,
sujeto y predicado, y su relación.
Comprender, explicar y valorar las relaciones
semánticas que se establecen entre una palabra
simple y sus derivadas.
Identificar palabras de la misma familia.
Conocer las normas de formación de los diptongos y
escribirlos con corrección en los textos escritos.
Producir textos informativos y periodísticos a partir
de modelos dados.
Integrar la comprensión e interpretación de textos
literarios líricos en la práctica escolar,
Está
nd
ares d
e a
pren
diz
aje
Narra experiencias personales, sensaciones y diálogos.
Identifica el sujeto y el predicado de oraciones.
Distingue entre palabras primitivas y derivadas.
Forma familias de palabras a partir de una palabra primitiva.
Identifica diptongos en palabras. Distingue información de opinión. Utiliza algunos recursos literarios (hipérboles y juegos de
palabras) en sus composiciones.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Mis anécdotas
Programa juego.
IPC: “Shaping up”
El plan de trabajo.
Plan lector TLO.
Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO
1er TRIMESTRE
Unidad 4: Échale una pizca de sal.
Co
nte
nid
os
Explicar una receta de cocina.
El nombre y sus clases.
El género y el número.
El hiato.
Los prefijos.
Las reglas de un juego.
Inserción y
coordinación de
oraciones.
Los recursos literarios
II.
Las fuentes de
información. Crit
erio
s d
e e
valu
ació
n
Comprender el sentido y el orden lógico de los textosinstructivos orales.
Reconocer, tanto en textos escritos como orales, losnombres y sus clases.
Reconocer la concordancia de género y número.
Conocer las normas de formación de los hiatos y escribirloscon corrección en los textos escritos.
Comprender, explicar y valorar las relaciones semánticasque se establecen al añadir un prefijo a una palabra.
Leer y producir textos instructivos de uso habitual en lastareas de aprendizaje y en las relaciones interpersonales, apartir de modelos dados.
Integrar la comprensión e interpretación de textos literarioslíricos en la práctica escolar.
Utilizar los diccionarios, la biblioteca del centro y lastecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Está
nd
ares d
e a
pren
diz
aje
Produce y explica oralmente procesos sencillos: recetas decocina.
Reconoce, tanto en textos escritos como orales, los nombres ysus clases.
Identifica hiatos en las palabras.
Distingue en las palabras el prefijo y las agrupa según su sentido.
Emplea la inserción y coordinación de oraciones comoinstrumento en la mejora de su composición escrita.
Utiliza algunos recursos literarios (comparaciones, metáforas,personificaciones) en sus composiciones.
Usa, de manera progresiva y autónoma, diversas fuentes deinformación, integrando los conocimientos adquiridos.
Hab
lam
os y
escu
ch
am
os
Mis recetas.
Programa juego.
IPC: “Shaping up”
Las fuentes de información.
Plan lector TLO.
Programa lectura eficaz.
PROGRAMACIÓN LENGUA 4º EPO
1er TRIMESTRE
LANGUAGE DEPARTMENT
PLAN 2018-2019
4º EPO 1st TERM
HIGH FIVE 4 SEPTEMBER / OCTOBER:
NOVEMBER / DECEMBER:
Let´s eat! DECEMBER: Let´s eat! Phonics and Songs
What are you like?
Thinking Grammar Vocabulary, Spelling Test and Oral Expression/Cambridge The ‘ey´sound.
Applying sociable)… - Activities. the time, revising –Wh words “Let´s go shopping!” They were/weren´t (friendly)…
rules. - Animals. and asking and answering “Let´s make soup!” Were you (noisy)? Did you (crawl) when you were…? - Food/Recipes. simple questions… “What´s she like?”
Predicting. How much (sugar) do we need?
- Adjectives of personality. “I was a very special person.” - Words. Flyers: defining words, making
Sequencing. How many (nuts) do we need? - Our world. predictions to finish a We need a lot of/some/a little…
conversation, using context First/Next/Then/After that/Finally
add the butter… clues to finish a story…
Nouns and adjectives: people, Tell me about what you were friends, family, kind, confident, etc. like/when you made a recipe…
IPC
Feel the
Force!
Shaping
Up…
Reading and Writing Literacy
Epic Reading and Literacy Planet An recipe. “rhymes, capital letters, content”
A biography/an autobiography. “chronological recount”.
An encyclopaedia entry.
“finding and using factual information”.
OBJECTIFS VOCABULAIRE SUPPORTS CRITÈRES
D’ÉVALUATION
UNITÉ 4
Nos amis les bêtes
Leçon 1
-Nommer les animaux du zoo
Leçon 2
-Utiliser des
expressions
idiomatiques
animalières avec
le verbe avoir
-Qu’est-ce qu’il y a au zoo ?
-Que veut dire « avoir une faim de loup » ?
-Dialogues-Activités du cahier
-Activités du cahier
-Chanson : Drôle de zoo
- Participation- Attitude
- Prononciation- Réalisation desexercices du cahier
d' activités
- Participation- Attitude
- Prononciation- Réalisation des
exercices du cahierd' activités
DÉPARTEMENT DE FRANÇAIS
PLAN DE TRAVAIL 2018-2019 4º EPO 1ER TRIMESTRE
Leçon 3
-Décrire une
tortue
Leçon 4
-Nommer les animaux de la ferme
Leçon 5
-Utiliser des expressions
idiomatiques animalières avec le verbe être
-Comment est ta tortue ?
-Tu connais les animaux de cette ferme?
-Malin comme quoi ?
-Écoute -Activités du cahier
-Chanson: Le fermier dans son pré -Écoute
-Activités du cahier
-Autocollants des animaux
-Écoute -fabrication d’une salière avec des animaux
- Participation - Attitude
- Prononciation - Réalisation des exercices du cahier
d' activités-
Participation - Attitude - Prononciation
- Réalisation des exercices du cahier
d' activités
Participation - Attitude
- Prononciation - Réalisation des
exercices du cahier d' activités
- Deux examens dans
le trimestre
CONTENIDOS Esquema Corporal Equilibrio Marcha y Carrera Saltos OBJETIVOS
