J : ; HЯ I J H = J : F F : по русскому языку для 1 «», 1...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 1 «В», 1 «Г» классов

УМК «Школа России»

на 2019-2020 учебный год

Санкт-Петербург 2019

2

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная рабочая программа (далее – Программа) по русскому языку для 1 класса составлена на ос-

новании:

Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного

приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 (с изменениями и

дополнениями от 26 ноября 2010 г. № 1241, 22 сентября 2011 г. № 2357, 18 декабря 2012 г.

№ 1060, 29 декабря 2014 г. № 1643, 18 мая 2015 г. № 507, 31 декабря 2015 г. № 1576).

Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения

Российской Федерации от 28.12.2018 № 345.

Авторской программы Горецкого В.Г., Канакиной В.П. «Русский язык». 1-4 классы (УМК «Школа

России»).

Место предмета в учебном плане

На изучение русского языка в первом классе начальной школы отводится 5 часов в неделю (165 ч

в год). Из них на курс «Обучение грамоте» – 23 учебные недели (115 ч), на русский язык – 10 учебных

недель (50 ч).

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№ п/п Раздел Количество часов

по программе,

взятой за основу по плану

Русский язык. Обучение грамоте (115 ч)

1. Русский язык. Обучение грамоте. Добукварный период (20 ч). Букварный период (60 ч). Послебукварный период (35 ч).

115 115

Русский язык (50 ч)

2. Наша речь Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни

людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь

письменная (общее представление). Русский язык – родной язык

русского народа.

2 2

3. Текст, предложение, диалог Текст (общее представление). Предложение как группа слов,

выражающая законченную мысль. Диалог. Знаки препинания в

конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный

знаки).

3 3

4. Слова, слова, слова … Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений,

слова-названия признаков предметов, слова-названия действий

предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова

однозначные и многозначные (общее представление). Слова,

близкие и противоположные по значению.

4 4

5. Слово и слог. Ударение Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

6 5

6. Звуки и буквы Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки.

Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёр-

дые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мяг-

кости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие

согласные звуки. Проект «Скороговорки». Заглавная буква в

словах.

27 28

7. Повторение 8 8 Итого: 165 165

3

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты

Обучающийся научится:

первоначальным навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения

совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

уважительному отношению к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на ко-

торых говорят другие народы;

внимательному и ответственному отношению к урокам русского языка.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского

народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчи-

вости, любви ко всему живому на Земле и др.).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающий научится:

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учеб-

ника – в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому

этапу урока), с помощью учителя;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваива-

емой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соот-

ветствующие коррективы.

Познавательные УУД


работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под

руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые фак-

ты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму

под руководством учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее

предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством

учителя).


целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в

условных обозначениях, в словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных посо-

биях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том

числе в электронном приложении к учебнику);

4

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять

синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному

признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД


задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого

текста);

принимать участие в диалоге;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила

вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

представление о значимости языка и речи в жизни людей;

представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лекси-

ки и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении сло-

варного запаса русского языка;

представление о правилах речевого этикета;

адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи


слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

составлять текст из набора предложений;

выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

различать устную и письменную речь;

различать диалогическую речь;

отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последователь-

ность в тексте;

определять тему и главную мысль текста;

соотносить заголовок и содержание текста;

составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

5

составлять текст по его началу и по его концу;

составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и

явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика


понимать различие между звуками и буквами;

устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правиль-

но произносить;

различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], нахо-

дить их в слове, правильно произносить;

различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

обозначать ударение в слове;

правильно называть буквы русского алфавита;

называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного

звука.


наблюдать над образованием звуков речи;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

располагать заданные слова в алфавитном порядке;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма,

ель;

находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом прогова-

ривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов

определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика


различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;

определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инстру-

менты и др.);

определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-

благодарения).


осознавать слово как единство звучания и значения;

осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов,

названия действий предметов;

6

иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и

противоположных по значению;

подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология


различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис


различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

выделять предложения из речи;

соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак

для конца каждого предложения;

соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.


определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца пред-

ложения;

устанавливать связь слов в предложении;

сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на со-

держание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки

конца предложения.

Орфография и пунктуация


применять изученные правила правописания:

раздельное написание слов в предложении;

написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, именах собственных;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре

учебника);

знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

безошибочно списывать текст объёмом 20-25 слов с доски и из учебника;

писать под диктовку тексты объёмом 15-20 слов в соответствии с изученными правилами.


определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода,

трава, зима, стрела);

писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие

случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

7

применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списыва-

нии;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

К концу изучения блока «Русский язык» обучающиеся научатся:

под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;

различать слово и предложение;

правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;

правильно обозначать твердость и мягкость согласных звуков;

обнаруживать в словах изученные орфограммы;

правильно оформлять границы предложений;

обозначать пробелами границы слов;

писать большую букву в собственных именах;

соблюдать основное правило переноса слов;

правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;

писать слова с проверяемыми парными согласными на конце слова;

не употреблять Ь в буквосочетаниях чк, чн, нщ, щн, нщ и др.;

списывать текст и писать текст под диктовку учителя.

4. ФОРМЫ, ПЕРИОДИЧНОСТЬ И ПОРЯДОК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся в соответствии с локальными нормативными актами ОУ № 579:

Положением об осуществлении текущего контроля успеваемости, формах, периодичности,

порядке проведения промежуточной аттестации в переводе обучающихся 1-4 классов

в следующий класс (в соответствии с ФГОС) от 31.08.2015 № 154-од.

Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся от 31.08.16 № 170-од.

Оценивание по предмету осуществляется на основании «Положения о системе оценивания

обучающихся начального уровня образования в ГБОУ школе № 579 Приморского района Санкт-

Петербурга», утвержденного приказом директора от 12.05.2015 № 80-од.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи в 4-х частях. – М.: Просвещение, 2016.

2. Горецкий В.Г., Канакина В.П. Русский язык: учебник. 1 класс. – М.: Просвещение, 2016.

3. Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку. – М.: ВАКО, 2018.

4. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Обучение грамоте. 1 класс. Методическое пособие с поурочными

разработками. – М.: ВАКО, 2018.

6. ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

Приложение 1 – Поурочно-тематический план.

8

Приложение 1

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Этап обучения 1 параллель

Предмет Русский язык ВСЕГО: 165 часов Обучение грамоте – 115 ч

Название Поурочно-тематическое планирование по русскому языку, 1 класс Русский язык – 50 ч

№ п/п Тема урока Планируемые результаты Виды и формы

контроля Освоение предметных знаний УУД Обучение грамоте

Добукварный период (20 ч) 1. История возникновения письма.

Знакомство с прописью, с

правилами письма

Учиться пользоваться прописью, узнать о

старинных принадлежностях для письма.

Соблюдение гигиенические требования письма;

применять правила работы в прописях.

Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

ориентация в прописи. П: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную

информацию в учебнике. К: Задавать вопросы.

тематический

2. Рабочая строка. Верхняя и нижняя

линии рабочей строки.

Гигиенические правила письма,

правила посадки при письме

Учиться выполнять графические задания по

образцу, находить рабочую строку. Следить за

правильным положением ручки, тетради, позы;

бережно пользоваться школьными

принадлежностями.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу. П: Использовать общие приемы решения задач. К: Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.


3. Письмо овалов и полуовалов Учиться различать направление линий, находить

рабочую строку, правильно удерживать ручку. Р: Формировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Осуществлять поиск и выделение информации. К: Ставить вопросы и обращаться за помощью.


4. Рисование бордюров Учиться выполнять графические упражнения по

образцу. Помочь ориентироваться на странице

прописи; правильно располагать тетрадь на парте

под наклоном, находить рабочую строку,

работать в ней.

Р: Формировать учебную задачу, применять установленные

правила. П: Использовать общие приемы решения задач. К: Просить о помощи, обращаться за помощью.


5. Письмо длинных прямых

наклонных линий Учиться писать по образцу прямые наклонные

линии. Помочь ориентироваться на странице

прописи, выполнять графические упражнения по

образцу; правильно удерживать ручку,

располагать тетрадь под наклоном.

Р: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П: Использовать знаково-символические средства и применять

знания, умения и навыки. К: Просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.


6. Письмо наклонной длинной линии

с закруглением внизу (влево).

Письмо наклонной длинной линии

с закруглением внизу (вправо)

Формировать навык писать прямые линии с

закруглением снизу и сверху. Правильно

удерживать ручку, располагать тетрадь под

наклоном; совершенствовать аккуратное письмо.

Р: Применять установленные правила. П: Использовать знаково-символические средства и применять

простейшие навыки письма. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности, слушать собеседника.

текущий, опрос

7. Письмо короткой наклонной линии

с закруглением вверху (влево).

Письмо длинной наклонной линии

с закруглением внизу (вправо)

Познакомиться с написанием короткой наклонной

линии с закруглением вверху (влево), длинной

наклонной линии с закруглением внизу (вправо).


правила. П: Использовать общие приемы решения задач и применять

полученные умения и навыки. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции


9

своей деятельности. 8. Письмо больших и маленьких

овалов, их чередование. Письмо

коротких наклонных линий

Познакомиться с написанием больших и малень-

ких овалов, коротких наклонных линий. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения. П: Использовать общие приемы решения задач и применять

полученные умения и навыки, устанавливать соответствие

полученного результата поставленной цели. К: Строить понятные для партнера высказывания.

текущий, тест

9. Письмо коротких и длинных

наклонных линий, их чередование.

Письмо коротких и длинных

наклонных линий с закруглением

влево и вправо

Закрепить знания о написании данных элементов. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения. П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности.


10. Письмо короткой наклонной линии

с закруглением внизу вправо.

Письмо коротких наклонных линий

с закруглением вверху влево и за-

круглением внизу вправо. Письмо

наклонных линий с петлёй вверху и

внизу

Познакомиться с написанием наклонных линий с

петлей вверху и внизу (элементы строчной буквы

д и строчной буквы в), чередовать их.


правила. П: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную

информацию. К: Уметь просить помощи, адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные

для партнера высказывания.

текущий

11. Письмо наклонных линий с петлёй

вверху и внизу. Письмо полуова-

лов, их чередование. Письмо ова-

лов

Закрепить написание данных элементов. Р: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения. К: Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать

вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

текущий

12. Письмо длинной линии с петлей

внизу. Гласные и согласные звуки Закрепить написание данных элементов. Форми-

ровать представление о гласных и согласных

звуках.

Р: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения. К: Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные


текущий

13. Строчная буква а Формировать умение выделять звук [а] из потока

речи. Познакомиться с данной буквой. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения. П: Обработка информации, осознанное и правильное чтение и

написание. К: Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

текущий

14. Заглавная буква А Формировать умение выделять звук [а] из потока

речи. Познакомиться с данной буквой. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения. П: Обработка информации, осознанное и правильное чтение и

написание. К: Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

тематический, тест

15. Строчная и заглавная буквы О, о Познакомиться с буквами О, о. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения. П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения,

анализировать информацию. К: Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные



16. Строчная буква и Познакомиться с буквой и. Р: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения,

анализировать информацию.


10

К: Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные

для партнера высказывания. 17. Заглавная буква И Познакомиться с буквой И. Р: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения,

анализировать информацию. К: Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные



18. Строчная буква ы Познакомиться с буквой ы. Р: Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое

чтение. П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения,

анализировать информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия.


19. Заглавная и строчная буквы У, у Познакомиться с буквами У, у. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации. П: Осознанно и произвольно строить свои сообщения,

анализировать информацию. К: Использовать речь для регуляции своего действия.


20. Гласные звуки и буквы Помочь учащимся обобщить знания о гласных

буквах и звуках. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своего действия.


Букварный период (60 ч) 21. Заглавная и строчная буквы Н, н Познакомиться с буквами Н, н. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации. П: Учить самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своего действия, формулировать свои затруднения.


22. Заглавная и строчная буквы С, с Познакомиться с буквами С, с. Р: Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать

собеседника.


23. Заглавная и строчная буквы К, к Познакомиться с буквами К, к. Р: Организовывать рабочее место под руководством учителя,

определять цель выполнения заданий на уроке. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.


24. Заглавная и строчная буквы Т, т Познакомиться с написанием букв Т, т. Р: Развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: Использовать знаково-символические средства. К: Уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения,

работать в паре, группе; соблюдать правила этикета.


25. Согласные буквы. Правописание

имён собственных Упражняться в чтении слов с изученными буква-

ми. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации. текущий

11

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную



своего действия. 26. Заглавная и строчная буквы Л, л Познакомиться с написанием букв Л, л. Р: Узнавать, называть и определять объекты и явления

окружающей действительности в соответствии с содержанием

учебных предметов. П: Использовать знаково-символические средства, осуществлять

синтез как составление целого из частей. К: Выполнять учебные действия в материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.


27. Заглавная и строчная буквы Л, л Познакомиться с написанием букв Л, л. Р: Узнавать, называть и определять объекты и явления


учебных предметов. П: Использовать знаково-символические средства, осуществлять

синтез как составление целого из частей. К: Выполнять учебные действия в материализованной,



28. Заглавная и строчная буквы Р, р Познакомиться с написанием букв Р, р. Р: Узнавать, называть и определять объекты и явления


учебных предметов. П: Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в

прописи. К: Адекватно использовать речь для планирования деятельности.


29. Заглавная и строчная буквы В, в Познакомиться с написание букв В, в. Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера. П: Ставить и формулировать проблемы. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.

тематический, опрос

30. Заглавная и строчная буквы В, в Познакомиться с написание букв В, в. Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при


своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.


31. Заглавная и строчная буквы Е, е Познакомиться с написанием букв Е, е. Р: Анализировать и передавать информацию устным и

письменным способами. П: Ставить и формулировать проблемы. К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила

работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.


32. Заглавная и строчная буквы Е, е Познакомиться с написанием букв Е, е. Р: Анализировать и передавать информацию устным и

письменным способами. П: Ставить и формулировать проблемы. К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила

работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.


33. Заглавная и строчная буквы П, п Познакомиться с написанием букв П, п, читать Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, тематический

12

слова с данной буквой. сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач. 34. Заглавная и строчная буквы П, п Познакомиться с написанием букв П, п, читать

слова с данной буквой. Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с


коммуникативных и познавательных задач.


35. Заглавная и строчная буквы П, п Познакомиться с написанием букв П, п, читать

слова с данной буквой. Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,





36. Заглавная и строчная буквы М, м Познакомиться с написанием букв М, м. Р: Узнавать, называть и определять объекты и явления


учебных предметов. П: Использовать знаково-символические средства; работать с

прописью, ориентироваться в ней. К: Выполнять учебные действия в материализованной,



37. Заглавная и строчная буквы М, м Познакомиться с написанием букв М, м. Р: Узнавать, называть и определять объекты и явления


учебных предметов. П: Использовать знаково-символические средства; работать с

прописью, ориентироваться в ней. К: Выполнять учебные действия в материализованной,



38. Строчная буква З, з Познакомиться с написанием букв З, з. Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера. П: Использовать общие приемы решения задач, осуществлять

синтез, как составление целого из частей. К: Проявлять активность во взаимодействии для решения











13


коммуникативных и познавательных задач. 41. Заглавная и строчная буквы Б, б Познакомиться с написанием Б, б, называть

правильно элементы. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации. П: Использовать общие приемы решения задач; искать и выделять

необходимую информацию из рисунков и схем. К: Определять общую цель и пути ее достижения.


42. Заглавная и строчная буквы Б, б Познакомиться с написанием Б, б, называть

правильно элементы. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать


реализации. П: Использовать общие приемы решения задач; искать и выделять

необходимую информацию из рисунков и схем. К: Определять общую цель и пути ее достижения.


43. Заглавная и строчная буквы Д, д Познакомиться с написанием Д, д. Писать буквы

в соответствии с образцом. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения, адекватно воспринимать предложение учителя и

товарищей по исправлению допущенных ошибок. П: Рефлексия способов и условий действий; анализировать

информацию; организовывать рабочее место под руководством

учителя. К: Проявлять активность во взаимодействии для решения



















46. Заглавная и строчная буквы Я, я Познакомиться с буквами Я, я. Правильно

называть их элементы. Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: Самостоятельно создавать и формулировать познавательную

цель. К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать

нормы речевого этикета.


14

47. Заглавная и строчная буквы Я, я Познакомиться с буквами Я, я. Правильно

называть их элементы. Р: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: Самостоятельно создавать и формулировать познавательную

цель. К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать



48. Чтение слов с Е и Я Формировать представление о значении букв Е и

Я. Р: Определять последовательность промежуточных целей и

соответствующих им действий с учетом конечного результата,

учитывать установленные правила в планировании и контроле

способа решения. П: Использовать общие приемы решения задач, находить нужную

информацию. К: Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в

сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные

для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и

видит, а что нет.


49. Заглавная и строчная буквы Г, г Познакомиться с буквами Г, г. Научить писать

буквы. Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера. П: Ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут

сформированы на основе изучения данной темы, ставить и

формулировать проблемы. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции



50. Заглавная и строчная буквы Г, г Познакомиться с буквами Г, г. Научить писать

буквы. Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера. П: Ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут

сформированы на основе изучения данной темы, ставить и

формулировать проблемы. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции



51. Заглавная и строчная буквы Ч, ч Познакомиться с буквами Ч, ч. Писать буквы в

соответствии с образцом Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера. П: Ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в

форме связи простых суждений об объекте. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения.


52. Заглавная и строчная буквы Ч, ч Познакомиться с буквами Ч, ч. Писать буквы в

соответствии с образцом Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера. П: Ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в

форме связи простых суждений об объекте. К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения.


53. Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак

как показатель мягкости

согласного звука

Познакомиться с буквой ь – показателем

мягкости согласных звуков. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу. П: Рефлексия способов и условий действий; контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности. К: Формулировать собственное мнение и позицию, строить


15

монологическое высказывание. 54. Буква ь (мягкий знак).

Разделительный ь Познакомиться с написанием слова с ь, объяснять

функцию ь. Различать на слух и зрительно слова

с мягким согласным на конце; проводить

фонетический разбор слов с ь, использовать при

письме разные


знания, умения и навыки. К: Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы.


55. Буква ь (мягкий знак).

Разделительный ь Познакомиться с написанием слова с ь, объяснять

функцию ь. Различать на слух и зрительно слова

с мягким согласным на конце; проводить

фонетический разбор слов с ь, использовать при

письме разные


знания, умения и навыки. К: Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы.

текущий

56. Заглавная и строчная буквы Ш, ш Познакомиться с буквами Ш, ш. Писать буквы в

соответствии с образцом. Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при




57. Заглавная и строчная буквы Ш, ш Познакомиться с буквами Ш, ш. Писать буквы в

соответствии с образцом. Р: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при




58. Заглавная и строчная буквы Ж, ж Познакомиться с буквами Ж, ж. Писать буквы в

соответствии с образцом. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу. П: Рефлексия способов и условий действий; контролировать и


монологическое.


59. Заглавная и строчная буквы Ж, ж.

Чтение слов с Ж и Ш Закрепить умение правильно писать жи-ши. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Использовать знаково-символические средства. К: Аргументировать свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров.

текущий

60. Заглавная и строчная буквы Ж, ж.

Чтение слов с Ж и Ш Закрепить умение правильно писать жи-ши. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Использовать знаково-символические средства. К: Аргументировать свою позицию и координировать ее с


текущий

61. Заглавная и строчная буквы Ё, ё Познакомиться с написанием строчной и

заглавной букву Ё, ё, слов и предложений.

Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ

слов, записывать предложения с

комментированием; давать правильное название

детенышам животных, используя правила

словообразования; связно и ритмично писать

буквы и их соединения в словах.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать


реализации. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать. К: Аргументировать свою позицию и координировать ее с



62. Заглавная и строчная буквы Ё, ё Познакомиться с написанием строчной и

заглавной букву Ё, ё, слов и предложений.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать



16

Выполнять слоговой и звукобуквенный анализ

слов, записывать предложения с

комментированием; давать правильное название

детенышам животных, используя правила

словообразования; связно и ритмично писать

буквы и их соединения в словах.

реализации. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель, контролировать и оценивать. К: Аргументировать свою позицию и координировать ее с


63. Заглавная и строчная буквы Й, й Познакомиться с буквами Й, й. Называть

правильно элементы, писать в соответствии с

образцом.

Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и








образцом.









образцом.







66. Заглавная и строчная буквы Х, х Познакомиться с буквами Х, х. Называть

правильно элементы. Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,





67. Заглавная и строчная буквы Х, х Познакомиться с буквами Х, х. Называть

правильно элементы. Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,





68. Твёрдые и мягкие согласные Обобщить знания о твёрдых и мягких согласных.

Называть правильно элементы изученных букв. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Использовать знаково-символические средства, проводить

сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и

координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие

нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

итоговый

17

69. Заглавная и строчная буквы Ю, ю Познакомиться с буквами Ю, ю. Сравнивать

печатную и строчную буквы. Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,


целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии

разных точек зрения.


70. Заглавная и строчная буквы Ю, ю Познакомиться с буквами Ю, ю. Сравнивать

печатную и строчную буквы. Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,


целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии

разных точек зрения.


71. Заглавная и строчная буквы Ц, ц Познакомиться с буквами Ц, ц. Воспроизводить

форму изучаемой буквы. Р: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,


целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Проявлять активность во взаимодействии для решения.


72. Заглавная и строчная буквы Ц, ц Познакомиться с буквами Ц, ц. Воспроизводить



целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Проявлять активность во взаимодействии для решения.


73. Заглавная и строчная буквы Э, э Познакомиться с буквами Э, э. Писать букву в

соответствии с образцом. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения, формулировать и удерживать учебную задачу. П: Рефлексия способов и условий действий; контролировать и


монологическое высказывание.


74. Заглавная и строчная буквы Э, э Познакомиться с буквами Э, э. Писать букву в

соответствии с образцом. Р: Применять установленные правила в планировании способа

решения, формулировать и удерживать учебную задачу. П: Рефлексия способов и условий действий; контролировать и


монологическое высказывание.


75. Письмо изученных букв, слогов.

Письмо элементов изученных букв Работа с лентой букв, чтение слов с изученными

буквами. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Использовать знаково-символические средства, проводить

сравнение и классификацию по заданным критериям. К: Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и



итоговый

76. Заглавная и строчная буквы Щ, щ Познакомиться с буквами Щ, щ. Сравнивать

печатную и письменную буквы. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату. П: Выделять и формулировать познавательную цель,

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


18

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своего действия. 77. Заглавная и строчная буквы Ф, ф Познакомиться с буквами Ф, ф. Воспроизводить






78. Заглавная и строчная буквы Ф, ф Познакомиться с буквами Ф, ф. Воспроизводить






79. Строчные буквы ь и ъ.

Правописание слов с ь и ъ.

Разделительные знаки

Познакомиться с ъ и особенностями

использования этой буквы. Читать слова с ъ.

Писать в соответствии с образцом.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Использовать знаково-символические средства, общие приемы

решения задач, анализировать информацию. К: Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и




80. Строчные буквы ь и ъ.

Правописание слов с ь и ъ.

Разделительные знаки

Познакомиться с ъ и особенностями

использования этой буквы. Читать слова с ъ.

Писать в соответствии с образцом.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Использовать знаково-символические средства, общие приемы

решения задач, анализировать информацию. К: Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и




Послебукварный период (35 ч) 81. Оформление предложений Формировать знания о предложении. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

анализировать информацию. К: Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и

познавательных задач.

текущий

82. Оформление предложений Формировать знания о предложении. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,





83. Слова, отвечающие на вопросы

«Кто?» и «Что?» Формировать умение различать слова, отвечаю-

щие на вопросы «Кто?» и «Что?» Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Рефлексия способов и условий действий; использование

знаково-символических средств. К: Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и


19


нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 84. Слова, отвечающие на вопросы

«Кто?» и «Что?» Формировать умение различать слова, отвечаю-

щие на вопросы «Кто?» и «Что?» Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Рефлексия способов и условий действий; использование

знаково-символических средств. К: Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и





«Что делать?» и «Что сделать?» Формировать знания о словах, отвечающих на

вопросы «Что делать?» и «Что сделать?» Р: Составлять план и последовательность действий, использовать

установленные правила в контроле способа решения. П: Использовать общие приемы решения задач, использовать

знаково-символические средства для решения задач. К: Аргументировать свою позицию и координировать ее с

позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности.



«Что делать?» и «Что сделать?» Формировать знания о словах, отвечающих на

вопросы «Что делать?» и «Что сделать?» Р: Составлять план и последовательность действий, использовать







«Какой?», «Какая?», «Какое?».

«Какие?»

Формировать знания о словах, обозначающих

признаки предметов, явлений, событий. Р: Составлять план и последовательность действий, использовать







«Какой?», «Какая?», «Какое?».

«Какие?»

Формировать знания о словах, обозначающих

признаки предметов, явлений, событий. Р: Составлять план и последовательность действий, использовать






89. Предлоги Знакомиться с предлогами и их ролью в

предложении. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,





90. Предлоги Знакомиться с предлогами и их ролью в

предложении. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,


тематический,

тест

20


познавательных задач. 91. Местоимения Знакомиться с местоимениями и их ролью в речи. Р: Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить

необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение

позитивных установок на успешную работу. П: Выполнять учебно-познавательные действия; делать; выводы;

ориентироваться в своей системе знаний. К: Участвовать в диалоге.


92. Местоимения Знакомиться с местоимениями и их ролью в речи. Р: Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить

необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение

позитивных установок на успешную работу. П: Выполнять учебно-познавательные действия; делать; выводы;

ориентироваться в своей системе знаний. К: Участвовать в диалоге.


93. Диктант Проверить знания по оформлению предложения

на письме (записывать предложение, ставить

знаки препинания в конце предложения, начи-

нать предложение с заглавной буквы).

Р: Составлять план и последовательность действий, использовать

установленные правила. П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной

литературе. К: Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, аргументировать свою позицию и

координировать ее с позициями партнеров.

итоговый

94. Безударные гласные в корне слова Формировать навыки правописания безударных

гласных в корне слова. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат действия. К: Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, ставить и задавать вопросы


95. Безударные гласные в корне слова Формировать навыки правописания безударных

гласных в корне слова. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,



взаимный контроль, ставить и задавать вопросы


96. Звонкие и глухие согласные в кон-

це слова Формировать умение проверять написание пар-

ных согласных на конце слова. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,



взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.


97. Звонкие и глухие согласные в кон-

це слова Формировать умение проверять написание пар-

ных согласных на конце слова. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,




21

взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. 98. Правописание жи-ши Формировать навыки правописания сочетаний

жи-ши. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками,

символами, приведенными в учебной литературе. К: Осуществлять анализ информации, аргументировать свою

позицию и координировать ее с позициями партнеров.


99. Правописание жи-ши Формировать навыки правописания сочетаний

жи-ши. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила. П: Ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками,

символами, приведенными в учебной литературе. К: Осуществлять анализ информации, аргументировать свою

позицию и координировать ее с позициями партнеров.


100. Правописание ча-ща Формировать знание о правописании ча-ща. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять

установленные правила в планировании способа решения. П: Ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-

символические средства. К: Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и




101. Правописание ча-ща Формировать знание о правописании ча-ща. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять






102. Правописание чу-щу Формировать знание о правописании чу-щу. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять






103. Правописание чу-щу Формировать знание о правописании чу-щу. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, применять






104. Правописание чк, чн, щн Формировать знание о правописании сочетаний

чк, чн, щн без ь. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и



деятельности.


22

К: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции

своего действия, формулировать свои затруднения. 105. Правописание чк, чн, щн Формировать знание о правописании сочетаний

чк, чн, щн без ь. Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и




своего действия, формулировать свои затруднения.


106. Заглавная буква в словах Закреплять знания о написании имён собствен-

ных с заглавной буквы. Р: Действовать по предложенному учителем плану;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить

необходимые коррективы. П: Осознавать познавательную задачу; строить речевое

высказывание в устной форме. К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

текущий

107. Заглавная буква в словах Закреплять знания о написании имён собствен-

ных с заглавной буквы. Р: Действовать по предложенному учителем плану;

контролировать процесс и результаты деятельности, вносить

необходимые коррективы. П: Осознавать познавательную задачу; строить речевое

высказывание в устной форме. К: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.


108. Словарный диктант Проверить умение учащихся составлять словосо-

четания, находить в словах буквы, обозначающие

мягкость согласных.

Р: Составлять план и последовательность действий, использовать

установленные правила. П: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач,

пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной

литературе. К: Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, аргументировать свою позицию и

координировать ее с позициями партнеров.

итоговый

109. Деление слов на слоги Формировать умение делить слова на слоги. Р: Работать по плану, сверяя свои действия с целью;

корректировать свою деятельность. П: Самостоятельно формулировать познавательную цель;

высказывать предложения. К: Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого

поведения.

текущий

110. Деление слов на слоги Формировать умение делить слова на слоги. Р: Работать по плану, сверяя свои действия с целью;

корректировать свою деятельность. П: Самостоятельно формулировать познавательную цель;

высказывать предложения. К: Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого

поведения.

текущий

111. Основа предложения Знать в предложении основу (подлежащее и ска-

зуемое). Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации. П: Использовать общие приемы решения задач, анализировать

информацию, строить рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте.


23

К: Определять общую цель и пути ее достижения,

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных

затруднений. 112. Основа предложения Знать в предложении основу (подлежащее и ска-

зуемое). Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации. П: Использовать общие приемы решения задач, анализировать

информацию, строить рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте. К: Определять общую цель и пути ее достижения,

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных

затруднений.


113. Алфавитный порядок слов Учиться располагать слова в алфавитном поряд-

ке. Р: Определять цели и задачи усвоения знаний, понимать и

толковать исследовательские задачи. П: Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

высказывать предположения; делать обобщения, выводы. К: Участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать

и аргументировать свою точку зрения.

текущий

114. Алфавитный порядок слов Учиться располагать слова в алфавитном поряд-

ке. Р: Определять цели и задачи усвоения знаний, понимать и

толковать исследовательские задачи. П: Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

высказывать предположения; делать обобщения, выводы. К: Участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать

и аргументировать свою точку зрения.


115. Контрольное списывание Формировать у учащихся навыки грамотного

письма. Р: Планировать работу. П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме;

структурировать знания. К: Высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать

других.

итоговый

Русский язык (50 ч) Наша речь (2 ч)

116. Наша речь Познакомиться со значением речи и языка в

жизни людей, высказываться о значении языка. Р: Ориентироваться в учебнике «Русский язык». П: Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных

пособиях. К: Задавать вопросы и отвечать на них.

текущий

117. Устная и письменная речь Познакомиться с понятиями устная и письменная

речь, распространять её. Р: Формулировать учебную задачу и удерживать ее. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную

цель. К: Уметь обращаться за помощью к соседу, учителю для решения

образовательных задач.

текущий

Текст, предложение, диалог (3 ч) 118. Текст и предложение (общее

представление) Отличать текст от предложения, выделять

предложения из речи, правильно оформлять

предложения на письме.

Р: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: Использовать общие приемы решения задач. К: Формулировать свои затруднения.

текущий

119. Предложение Составлять предложения и оформлять их на

письме. Уметь давать характеристику звуков в

Р: Формулировать учебную задачу и удерживать ее. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную

текущий

24

простых по слоговому составу слов. цель. К: Уметь в решении образовательных задач обращаться за

помощью к соседу, учителю. 120. Диалог Распознавать диалог в письменной речи. Учиться

озаглавливать текст, составлять текст из

деформированных предложений, составлять

небольшие тексты по рисунку, составлять

предложения по заданной схеме.

Р: Оценивать результаты выполненного задания. П: Находить информацию (текстовую, графическую,

изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной

задачи: распределять роли при чтении диалога.


Слова, слова, слова… (4 ч) 121. Слово. Роль слов в речи Определять количество слов в предложении;

вычленять слова из предложения; различать

предмет (действие, признак) и слово,

называющее предмет (признак предмета,

действие предмета).

Р: Оценивать результаты выполненного задания. П: Работать со словарями учебника: толковым и близких и

противоположных по значению слов, находить в них нужную

информацию о слове. К: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной

задачи.

текущий

122. Слова-названия предметов,

признаков предметов, действий

предметов

Познакомиться со словами данных групп,

научиться классифицировать и объединять слова

в данные группы.

Р: Принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и

условий действий. П: Осуществлять поиск необходимой информации. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

123. Вежливые слова Применять правила культурного общения.

Различать слова из разных тематических групп. Р: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: Проводить сравнение, классификацию по разным критериям К: Определять цели, функции участников, способы

взаимодействия.

текущий

124. Однозначные и многозначные

слова. Близкие и противоположные

по значению слова

Классифицировать и объединять слова по

значению в тематические группы. Познакомиться

с видами словарей.

Р: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: Работать со словарями учебника: толковым и близких и


информацию о слове. К: Уметь обращаться за помощью в решении образовательных

задач.


Слово и слог. Ударение (5 ч) 125. Слог как минимальная

произносительная единица Определять количество слогов по количеству

гласных букв. Делить слова на слоги. Определять

количество слогов по количеству гласных букв.

Р: Формулировать учебную задачу, применять установленные

правила. П: Осуществлять поиск необходимой информации. К: Уметь обращаться за помощью в решении образовательных

задач.

текущий

126. Деление слов на слоги Находить новые способы определения слогов в

слове через проведение лингвистического опыта

со словом; составлять слова из слогов. Учиться

переносить слова по слогам.

Р: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: Работать со словарями учебника: толковым и близких и


информацию о слове. К: Уметь обращаться за помощью в решении образовательных

задач.

текущий

127. Правила переноса слов Знать правила переноса слов. Выполнять

звукобуквенный разбор слова по данному в

учебнике образцу

Р: Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. П: Использовать общие приемы решения задач. К: Задавать вопросы.

текущий

128. Ударение. Словообразующая роль

ударения Определять количество слогов по количеству

гласных букв. Делить слова на слоги. Определять

Р: Формулировать учебную задачу, применять установленные

правила. текущий

25

количество слогов по количеству гласных букв. П: Осуществлять поиск необходимой информации. К: Уметь обращаться за помощью в решении образовательных

задач. 129. Ударные и безударные слоги Учиться определять ударные и безударные слоги. Р: Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

П: Использовать общие приемы решения задач. К: Задавать вопросы.

текущий

Звуки и буквы (28 ч) 130. Звуки и буквы Находить звуки и буквы в словах, у которых

расходятся произношение и написание.

Распознавать звук и букву; уметь сравнивать

слова. Уметь давать характеристику звуков в

простых по слоговому составу словах.

Р: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: Использовать общие приемы решения задач. К: Формулировать свои затруднения.

текущий

131. Звуки и буквы Представлять роль звуков в различении смысла

слов, объяснять значение слов. Р: Принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и


текущий

132. Русский алфавит или Азбука Читать буквы русского алфавита; знать алфавит;

определять порядок букв в алфавите. Записывать

слова в алфавитном порядке.

Р: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: Различать предмет и слово, его называющее. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

133. Русский алфавит или Азбука Читать буквы русского алфавита; знать алфавит;

определять порядок букв в алфавите. Записывать

слова в алфавитном порядке.

Р: Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: Различать предмет и слово, его называющее. К: Использовать речь для регуляции своего действия.

текущий

134. Гласные звуки и буквы Познакомиться с артикуляцией при

произношении звуков. Знать признаки гласных

звуков, позиционные особенности букв в словах.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу. П: Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности. К: Принимать участие в работе группы.

текущий

135. Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и

их функции в слове Обозначать на письме мягкие согласные звуки в

конце и в середине слова с помощью букв е, ё, и,

ю, я. Знать признаки гласных звуков, твердые и

мягкие согласные.

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план

и последовательность действий. П: Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности. К: Задавать вопросы, строить понятные для партнера

высказывания.

текущий

136. Гласные звуки и буквы. Слова с

буквой э Учиться различать гласные и согласные звуки;

правильно обозначать звуки буквами в

письменной речи.

Р: Оценивать результаты выполненного задания. П: Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-

городок звуков» и «Чудо-городок букв». К: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных

задач.

текущий

137. Обозначение ударного гласного

буквой на письме Учиться выделять ударный гласный звук в слове

и обозначать буквой на письме. Произносить

безударный гласный звук в слове и обозначать

буквой на письме.

Р: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с

окружающей действительностью. П: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К: Строить понятные для партнера высказывания.

текущий

138. Особенности проверяемых и

проверочных слов Применять правило обозначения буквой

безударного гласного звука в двусложных словах.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Работать с орфографическим словарём учебника,

находить в нём информацию о правописании

Р: Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном

материале. П: Использовать приём планирования учебных действий при

определении с опорой на заданный алгоритм безударного и

ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.

текущий

26

слова. К: Задавать вопросы, строить понятные для партнера

высказывания. 139. Правописание гласных в ударных и

безударных слогах Применять правило обозначения буквой





слова.


материале. П: Использовать приём планирования учебных действий при


ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова. К: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных

задач.


140. Правописание гласных в ударных и

безударных слогах Применять правило обозначения буквой





слова.

Р: Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по

учебнику. П: Использовать приём планирования учебных действий при


ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова. К: Задавать вопросы, строить понятные для партнера


текущий

141. Написание слов с непроверяемой

буквой безударного гласного звука Уметь писать данные слова, подбирать

проверочные. Р: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с


текущий

142. Согласные звуки и буквы Познакомиться с артикуляцией при

произношении звуков. Знать признаки согласных

звуков, позиционные особенности букв в словах.


материале. П: Использовать общие приемы решения задач, контролировать и



текущий

143. Слова с удвоенными согласными Формировать умение составлять и выражать в

речи различные формы устного ответа.

Выполнять звукобуквенный разбор слова по

данному в учебнике образцу.

Р: Составлять план и последовательность действий. П: Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности. К: Принимать участие в работе парами.

текущий

144. Буквы Й и И. Слова со звуком [й’]

и буквой «и краткое» Познакомить с артикуляцией при произношении

звуков. Формировать умение составлять и

выражать в речи различные формы устного

ответа. Выполнять звукобуквенный разбор слова

по данному в учебнике образцу.

Р: Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. П: Использовать общие приемы решения задач. К: Задавать вопросы.

текущий

145. Твёрдые и мягкие согласные звуки Формировать умение составлять и выражать в

речи различные формы устного ответа.

Выполнять звукобуквенный разбор слова по

данному в учебнике образцу.

Р: Составлять план и последовательность действий. П: Использовать общие приемы решения задач, контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности. К: Принимать участие в работе парами.


146. Парные и непарные по твёрдости-

мягкости согласные звуки Дать представление о данных звуках,

распознавать модели условных обозначений,

соотносить звуковые обозначения со словами.






147. Обозначение мягкости согласных Учить различать согласные по твёрдости- Р: Формировать умение работать в группе. текущий,

27

звуков мягким знаком. Перенос

слов с мягким знаком мягкости и обозначать мягкость согласных

мягким знаком, сравнивать количество звуков и

букв в словах с мягким знаком (ь).

П: Развивать первоначальное умение практического исследования

языка. К: Задавать вопросы, просить о помощи.

опрос

148. Восстановление текста с

нарушенным порядком

предложений

Составлять предложения на заданную тему.

Делить слова на слоги. Р: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с


текущий

149. Звонкие и глухие согласные звуки Различать парные звонкие и глухие согласные

звуки. Р: Принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и



150. Парные глухие и звонкие

согласные звуки Различать парные звонкие и глухие согласные

звуки. Р: Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

различного характера. П: Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить

устный ответ. К: Договариваться, приходить к общему решению.

текущий

151. Обозначение парных звонких и

глухих согласных звуков на конце

слова. Правописание парных

согласных звуков на конце слова

Выполнять работу над ошибками. Различать

звонкие и глухие согласные. Р: Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем



текущий

152. Шипящие согласные звуки. Проект

«Скороговорки» Формировать умение распознавать шипящие

согласные звуки в словах. Р: Оценивать результаты выполненного задания. П: Использовать приём планирования учебных действий при

определении с опорой на заданный алгоритм. К: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных

задач.

итоговый

153. Буквосочетания чк, чн, чт Знать и применять правило написания слов с

сочетаниями чк, чн, чт; писать под диктовку.

Находить опасные места при оформлении

предложения.

Р: Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем




154. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-

щу Знать правило написания сочетаний жи-ши.

Применять правило написания слов с

сочетаниями жи-ши; писать под диктовку слова с

сочетаниями жи-ши. Находить опасные места

при оформлении предложения.

Р: Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем



текущий

155. Заглавная буква в именах,

фамилиях, отчествах, кличках

животных, названиях городов

Знать правило написание имен, отчеств,

фамилий. Употреблять прописные буквы в именах

собственных.





текущий

156. Заглавная буква в словах Знать правило написания кличек животных,

названий улиц, сел, деревень, городов, рек. Употреблять прописные буквы в именах

собственных.



оценивать процесс и результат деятельности.

текущий

28

К: Принимать участие в работе парами. 157. Проект «Сказочная страничка» Учащийся научится писать имена собственные с

заглавной буквы, объяснять их написание,

использовать в общении правила и принятые

нормы вежливого обращения друг к другу по

имени, по имени и отчеству; участвовать в

презентации проекта.

Р: Оценивать результаты выполненного задания. П: Использовать приём планирования учебных действий при

определении с опорой на заданный алгоритм. К: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных

задач.

итоговый

Повторение (8 ч) 158. Повторение и обобщение

изученного материала. КВН. Самостоятельно использовать знания правил при

выборе правильного ответа. Р: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по

результату и по способу действия. П: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ

действия. К: Слушать собеседника.

итоговый

159. Повторение: Словарные слова Самостоятельно правильно записывать

словарные слова и видеть их в письменной речи.

Р: Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по

результату и по способу действия. П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: Задавать вопросы, строить понятные для партнера


итоговый

160. Повторение: звонкие и глухие

согласные Самостоятельно использовать правила написания

парных согласных на письме


и последовательность действий. П: Ориентироваться в полученных знаниях, выделять главное К: Выполнять задания в группах и парах.

итоговый

161. Повторение: звонкие и глухие

согласные Самостоятельно использовать правила написания

парных согласных на письме


и последовательность действий. П: Ориентироваться в полученных знаниях, выделять главное К: Выполнять задания в группах и парах.

итоговый

162. Повторение: слова с удвоенными

согласными Знать слова с удвоенными согласными, уметь их

выделять в тексте и правильно записывать


материале. П: Анализировать информацию, выделять главное К: Сотрудничать со сверстниками во время поиска информации

итоговый

163. Повторение: гласные в ударных и

безударных слогах Уметь видеть орфограмму в слове и понимать

возможность её проверки, подбирать

проверочные слова

Р: Осуществлять контроль и понимать результат деятельности П: Устанавливать причинно-следственные связи К: Выражать свои мысли последовательно и точно

итоговый

164. Повторение: гласные в ударных и

безударных слогах Уметь видеть орфограмму в слове и понимать

возможность её проверки, подбирать

проверочные слова

Р: Осуществлять контроль и понимать результат деятельности П: Устанавливать причинно-следственные связи К: Выражать свои мысли последовательно и точно

итоговый

165. Интерактивная игра «Вспомнить

всё!» Самостоятельно использовать знания в

различных ситуациях, подбирая верное правило

Р: Определять последовательность действий, в соответствии с

целью П: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ

действия. К: Выполнять действия в группах

итоговый

Date post:	01-Aug-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

J : ; HЯ I J H = J : F F : по русскому языку для 1 «», 1...

Documents