Jardín maternal

Integrantes:Aguirre, MaitaFronte, BelénGonzález, DayanaPalavecino, Rocío

EDUCACIÓN

DERECHO

DEBER

Jardín Maternal

Su función

JARDÍN

ASISTENCIAL

PEDAGÓGICA

SOCIAL

El niño de 2 a 3 años desarrollara poco a poco la capacidadde comprender explicaciones y negociar con otros niños yadultos sobre situaciones de la vida diaria.Su felicidad y manifestaciones de cariño se verán a vecesinterrumpidas por emociones de enojo, frustración y duda.Importantes cambios ocurren a nivel del desarrollo motrizgrueso, lograra al final del periodo comunicarse de maneramas clara haciendo uso de una mejor pronunciación ymodulación de la voz.Su juego simbólico le va a posibilitar asumir roles como el demadre o medico. Desarrollara en este periodo nociones decantidad, temporalidad, su capacidad de atención,concentración y memoria, el sentido de independencia encuanto a la alimentación, la vestimenta y el baño.

Introducción

Niños de 2 a 3 años

Características generales de 24 a 27 meses

Destrezas de 24 a 27 meses

Características generales de 27 a 30 meses

Destrezas de 30 a 33 meses

Características generales de 30 a 33 meses

Destrezas de 27 a 30 meses

Características generales de 33 a 36 meses

Destrezas de 33 a 36 meses

24 a 27 meses

Características : Experimentara caminar en puntas. No tiene la habilidad para frenar

repentinamente. Comienza a mover sus dedos de

manera independiente. Empieza a dibujar garabatos. Es muy curioso. Su juego es egocéntrico. Todavía no se relaciona de manera

lúdica con sus pares. Dice su nombre y construye frases

cortas. Utiliza su cuerpo, sus manos y el

llanto para darse a entender. Come solo, intenta vestirse y

colabora en su baño diario.

Destrezas: Puede agarrar su cuchara. Durante el día le avisa a sus padres

si quiere ir al baño. Imita lo que su madre hace. A través del juego simbólico

expresa emociones, necesidades ydeseos.

Comprende mas de 300 a 1000palabras.

Aprende canciones con el apoyo demovimientos corporales.

Arma rompecabezas de cuatropiezas.

Diferencia entre uno y muchos. Controla el movimiento de sus

muñecas. Sube y baja escaleras con ayuda del

pasamano. Se balancea en un pie, con apoyo.

27 a 30 mesesCaracterísticas

El niño correrá en distintasdirecciones.

Mejora en su salto largo y suequilibrio.

Sentirá fascinación por los juegosde patio.

Se incrementa su vocabulario ylogra construir frases de cuatrospalabras.

Las canciones infantiles son unaherramienta importante para susaprendizajes.

Clasificara objetos por una solacualidad.

Su tiempo de atención es mas largo. Les gustan mucho los animales. Ha incorporado ciertas normas

sociales.

Destrezas

Intenta servirse agua.

Colabora en poner la mesa yordenar la casa.

Ordena sus juguetes después dejugar, con ayuda.

Le gustan los juegos corporales ydisfruta de los bailes, canciones yrondas.

Una frase común a esta edad es «Yo solito» .

Le gustan los cuentos adecuadospara su edad.

Aprende canciones con interés.

Al pintar muestra preferencia porsu color favorito.

Dice «no» a propuestas de adultos,aunque después puede ceder.

30 a 33 meses

Características

Logra tener equilibrio.

Los músculos de sus piernassiguen fortaleciéndose.

Su trazo en papel es masfirme que en mesesanteriores.

Aprende y utiliza distintosnombres.

Ya logra vestirse solo sinninguna dificultad.

Es bastante celoso a la horade compartir suspertenencias y juguetes.

Destrezas Juega con sus iguales pero

con muy poca interacción. Aprende a esperar su turno. Acompaña sus juegos con

un dialogo consigo mismo. Clasifica los objetos por su

tamaño. Disfruta de juegos que

desarrollan la percepciónvisual.

Imita el trazo del circulosiguiendo el modelo deladulto.

Ya pedalea en triciclo.

33 a 36 meses

Características Logra subir y bajar escaleras

sin sujetarse. Sus frases serán

aproximadamente seispalabras e incorporara el usode sujetos, verbos ycomplementos.

Sera capaz de discriminar losobjetos según su tamaño.

La memoria se siguedesarrollando.

A veces acepta compartir conotros, y a veces no.

Empieza a comprender quelos juegos sociales tienenreglas que deber ser acatadas.

Destrezas Muestra preferencia por ciertos

juegos, amigos y cuentos. Sera capaz de comportarse de

manera educada cuando esté devisita.

Conoce el significado de arriba,abajo, grande , pequeño.

Nombra y señala de seis a ochocolores.

Su memoria crece, es capaz derecordar lo que sucedió el díaanterior.

Dibuja su primer monigote de lafigura humana.

Dibuja círculos grandes y los pinta. Sube y baja escaleras alternando los

pies. Corre y se detiene repentinamente. Se balancea por segundos en un pie,

sin apoyo.

En esta etapa es fundamental proveer de espacios libres paraque los niños puedan correr, saltar y caminar con plenalibertad.La sala debe lucir alegre y ser un verdadero incentivo para lacreatividad del niño.Harán falta mesas y sillas de altura proporcional a los niños,es importante que haya un espejo, cajones o baúles con losjuguetes.Deberá haber un espacio reservado para los momentos dedescanso, donde la iluminación sea menor.Esta sala tendrá que estar mas cerca de los sanitariosdestinados a los niños, ya que saben controlar sus esfínteres,deberán ser de uso exclusivo para ellos y estar adaptados asus necesidades en cuanto a la altura.

Ambientación de la sala de 2 años

PLANIFICACIÓN

Itinerarios

Serie de actividades o propuestas didácticas articuladas

Para que el niño adquiera uno o

varios conocimientos

Además proponenque cada actividad opropuesta se repitavarias veces antes depasar a la siguiente

El maestro le permite a losniños que vuelvan a observar,probar, volver a mirar yexplorar nuevamente

Se llevan a cabo porlos docentes

Campo del conocimiento físico: aspectosrelacionados con las características de losobjetos y espacios que nos rodean. Aparecenen este campo cuestiones como: tamaños,pesos, alturas, distancias, texturas, formas,etc.

Campo del conocimiento de la expresión ycomunicación: Aparecen aspectos relacionadoscon los distintos modos de expresión y lenguajedel hombre.

Lo verbal ( textos, poesías, títeres)

Lo no verbal ( la danza, fotografías)

Campo del conocimiento social: Se incluyen aquí las nociones sobre la propia identidad,

y la de los otros, así como el rol que cumplen respecto a nosotros y entre si,

cuestiones como el nombre de cada niño, o el del maestro.

CAMPOS

•Formación Integral

Educación

•Enseñanza

•Aprendizaje

•Contenidos

•Planificación

•Acción

Jardín Maternal

• Desarrollo personalindividual y social.

• Descubrir-explorar-conocer-elaborar.

• APRENDIZAJESSIGNIFICATIVOS

Juego

Actividad propia y esencial de la infancia, cuya funciónes tan importante para el desarrollo como el ingeriralimentos o la higiene. Un sujeto solo podrá tenerposibilidades de desarrollo psicofísico cuandoencuentre adultos de presencia permanente que leofrezcan un espacio de juego.

El juego

Sacan y ponen objetos en una caja con entusiasmo y

atención.

Imitan los movimientos de manos que alguien lemuestra.

Tapan y destapan la cara de algún familiar o docentecon un retazo de tela.

Arrojan y reciben sus muñecos de peluche.

Apilan y derriban objetos.

Esta modalidad es denominada por algunos teóricoscomo «juego ejercicio».

Modos de jugar de los niños

Objetos apropiados para jugar

“El rol del docente debe ser el de unapersona que crea las condicionesambientales necesarias para que el niñobusque, genere y viva experienciassignificativas de aprendizaje.”

El rol docente

Se evalúa por medio de la OBSERVACIÓN que

implica una mirada intencional y focalizada enalgunos aspectos particulares.

La maestra debe preguntarse:

¿Cómo participa el niño ante una propuesta yaofrecida?

¿Incorporó nuevas acciones?

¿Se relaciona de modo diferente con el material?

¿Se vincula con los otros participantes?

¿Cómo se evalúa en el Jardín Maternal?

La importancia de la educación inicial

“Creo que la imaginación es más fuerte que el conocimiento…

Que el mito tiene más poder que la historia…

Que los sueños son más poderosos que los hechos…

Que la esperanza triunfa siempre sobre la experiencia…

Que la risa es el único remedio para el dolor…

Y creo que el amor es más fuerte que la muerte…(Fulghum, R)

Para finalizar…

¡Que sabia es la naturaleza al hacernos primerosbebés y después adultos!

Los niños son seres en construcción, maleables ensus capacidades, y con una inteligencia que se puedeexpandir en la medida que el entorno la estimule.

Con la estimulación no se persigue la creación degenios, sino de niños más completos, más seguros desi mismo y más felices.

Estimulación temprana, «Inteligencia emocional y

cognitiva». Editorial Grupo cultural.

Sofía Compaired-Mariana Gunn,(2011), “En la Salade 2, Planes didácticos y juegos, 24 meses a 36meses. Editorial: Hola Chicos.

Enciclopedia “Escuela para educadores”, Prácticanivel inicial.

Bibliografía