Komunikasi dan Keterampilan Dasar Mengajar
PENINGKATAN KETERAMPILAN DASAR DAN TEKNIK INSTRUKSIONAL (PEKERTI)
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
KEMRISTEKDIKTI
2019
Sardianto Markos Siahaan
Indikator Capaian Pembelajaran
• Berkomunikasi efektif dalam perkuliahan
• Terampil menggunakan keterampilan dasar mengajar.
Pengertian Komunikasi
• Communication is the whole process used to reach other minds (Dennis Murphy)
✓ Komunikasi adalah keseluruhan proses memahamipikiran orang lain
• Communication is more technically defined as a process for conduction the memories (Harwood)
✓Komunikasi secara teknis merupakan prosespenyampaian pesan/memori
Pengertian Komunikasi
• Komunikasi adalah segala bentuk interaksi dengan orang lain baik berupa percakapan
biasa, membujuk, mengajar maupun negosiasi.
• Komunikasi adalahproses pertukaran
makna dalam upayamanusia membangun
dunianya
Komunikasi Efektif
Perlu memperhatikan:
• Kejelasan (Clarity)
• Ketepatan (Accuracy)
• Konteks (Contex)
• Budaya (Culture)
Bagaimana Komunikasi yang baikdalam Pembelajaran
• Berlangsung 2 arah
• Antusias
• Kepuasan
• Memberi kesempatan Mhs
• Efektif dan Jelas
• Menggunakan Bhs yang baik
• Dapat menyampaikan pesan dan maksud
• Interaksi oleh 2 orang />
Bagaimana Komunikasi yang baik dalam Pembelajaran…
• Berkomunikasi dengan semua bhs tubuh pancaindra
• Tidak berbelit belit
• Cara mnyampaikan pesan berpindah pindah tempat
• Ada kesamaan bahasa
• Menggunakan media komunikasi
• Setara
• Terbuka ,Cair
• Dapat mencapai kesimpulan/keputusan
• Intonasi yg jelas dan baik
Bagaimana Komunikasi yang baik dalam Pembelajaran…
• Kurangnya kemampuan penerima pesan dalam menafsirkan pesan
• Topik tidak menarik
• Mhs tidak dilibatkan secara langsung /satu arah
• Lingkungan atau ruangan yg tdk memadai
• Minat dan sikap mhs kurang antusias
• Fisik lelah
• Pendengaran tdk baik
• Pengetahuan tdk memenuhi syarat minimal yg ditetapkan
• Menjemukan/monoton
• Jika dosen tidak menjawab menjawab
• Tidak ada kontrak Pembelajaran
Apa dan bagaimana komunikasi yang baik
• Bisa diterima dan dimengerti
• Memberi informasi yg baik
• Ada respon / umpan balik
• Yakin pesan tersampaikan
• Terciptanya suasana yg kondusif dalam kelas
• Komunikasi dilakukan secara interaktif antara dosen dan mahasiswa
• Bisa disimpulkan
• Suasana santai dan serius
• Komunikasi dua arah sesuai dengn tujuan
• Pesan yang disampaikan jelas arah dan tujuannya
• Pesan dapat diterima dengan baik dan direspon dengan baik
• Membangkitan motivasi dan perhatian
Apa dan bagaimana komunikasi yang baik…
• Komunikator memahami kondisi dari komunikan
• Komunikasi menggunakan media yg sesuai
• Kontak mata dan empati
• Gunakan body language
• Keterbukaan
• Baik secara formal dan informal
Apa dan bagaimana komunikasi yang baik…
Apa hambatan komunikasi
• Klas besar
• Persepsi yang tidak sama
• Perhatian mahasiswa tidak fokus
• Audience tidak mengerti apa yg dikomunikasikan
• Media
• Noise
• Tidak menarik
• Tidak respon
Apa hambatan komunikasi…
• Kapasitas intelektual
• Hambatan fisik
• Psikologis
• Produktivitas dalam tidak disadari/dilakukan
• Tidak tercipta saling asah, asih dan asuh
• Ada permasalahan dalm invidu dan kelompok
• Budaya, bahasa, latar belakang
Apa Hambatan dalam KomuniksaiPembelajaran
• Tidak memperhatikan
• Tidak menguasai materi pembelajaran
• Suara tdk jelas
• Tidak menguasai sikon peserta
• Kurang persiapan
• Tidak ada interaksi
• Bhs tidak dipahami, kesalahan pengartian pesan, kesalah media
Ketrampilan Dasar Mengajar
• Bertanya
• Memberi Penguatan
• Mengadakan Evaluasi
• Mengadakan Variasi
• Menjelaskan
• Membuka dan Menutup Pelajaran
• Membimbing Diskusi Kelompok
• Mengelola Kelas
• Mengajar Kelompok kecil dan individual
Keterampilan Bertanya
• 1 Ketrampilan Bertanya Dasar
• Pertanyaan harus Jelas dan singkat
• Pemberian acuan yaitu informasi sebelum bertanya
• Perumusan perhatian (dr hal yg luas ke hal yang spesifik
• Penyebaran pertanyaan
• Pemindahan giliran
• Pemberian waktu berfikir
• Pemberian tuntunan
Keterampilan Bertanya…
• 2. Ketrampilan bertanya lanjut
• Mengubah tuntutan tingkat kognitif (dari mengingat ---evaluasi)
• Urutan pertanyaan dari yg sederhana ke komplek
• Penggunaan pertanyaan pelacak. Mis : meminta contoh, argumen dll
• Peningkatan terjadinya interaksi dgn cara meminta mhsa lain memberi jawaban atas pertanyaan yg sama
Hal yg perlu diperhatikan dlm bertanya
• Mengulang ulang pertanyaan sendiri
• Menjawab pertanyaan sendiri
• Menunjuk sebelum bertanya
• Pertanyaan yg mengundang jawaban serempak
• Pertanyaan ganda
Keterampilan Penguatan
• Penguatan adalan respon terhdp tingkah laku mhsiswa utk meningkatkan penampilan.
• Verbal dgn kalimat pujian
• Non verbal ( mimik, gerak mendekati, dll)
Hal yg perlu diperhatikan dlm penguatan
• Penguatan hrs diberikan secara antusias dan hangat
• Penguatan hrs bermakna
• Hindarkan respon negatif thdp jawaban mhswa
• Bentuk penguatan harusnya bervariasi
Keterampilan Mengadakan Variasi
• Variasi dalam gaya mengajar
• Variasi dalm penggunaan media dan bahan pelajaran
• Variasi dalam pola interaksi (klasikal, kelompok, individu, diskusi, latihan , demontrasi)
Keterampilan Menjelaskan
• 1. Komponen merencanakan penjelasan : isi pesan dan
karekteristik mhsiwa
• 2. Komponen Menyajikan penjelaskan :
• Bhs yg jelas, bicara jelas, istilah yg jelas, dll
• Penggunaan contoh, ilustrasi
• Pemberian tekanan hal hal yg penting
Keterampilan Membuka dan Menutup Kuliah
• Membuka Kuliah :
• menarik perhatian, Menimbulkan motivasi, mengemukan ide kontradiktif, memperhatikan minat dan isu mhsiswa
• Memberikan acuan : materi dan rujukan
• Membuat kaitan dgn materi sebelumnya
Menutup Kuliah
• Meninjau kembali dgn merangkum
• Mengadakan evaluasi penguasaan : mengekspresikan pendapat mhsiswa , Menerapkan ide pada situasi lain, dll
• Memberikan tindak lanjut dapat berupa penugasan, dll
Ketrampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
• Memusatkan perhatian :
• Merumuskan tujuan diskusi, merumuskan masalah kembali, menandai yg tidak relevan, merangkum hasil pembicaraan
• Memperjelas Masalah dan urunan pendapat
• Menganalisis pandangan mahasiswa
• Menyebarkan kesempatan berpartisipasi
• Menutup Diskusi
Hal yg perlu diperhatikan dalam Diskusi Kecil
• Diskusi hendaknya berlangsung dalam iklim terbuka
• Diskusi yg efektif didahului perencanaan yg mencakup :topik yg sesuai, pemberian informasi pendahuluan, pembentukan kelompok kecil, pengaturan tempat duduk
Keterampilan Mengelola Kelas
• Mendorong mhsiswa mengembangkan tanggungjawab individu dan klasikal dlm perilaku yg sesuai dgn tatib
• Menyadari kebutuhan mahasiswa
• Memberikan respon yg efektif terhadap perilaku mhsiswa
Komponen Keterampilan Mengelola Kelas
• Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yg optimal
• Pengendalian kelas : Modifikasi tingkah laku, Menemukan dan mengatasi tingkah laku yg menimbulkan masalah
Hal yg perlu diperhatikan dalam mengelola Kelas
• Kehangatan dan antusiasan dalam mengajar akan menciptakan iklim belajar yg baik
• Menggunakan kata kata yg dapat menantang mahasiswa utk berfikir
• Menggunakan berbagai variasi utk menghilangkan kebosanan
• Penekanan pada hal hal yg bersifat positip
• Penanaman disiplin diri sendiri
• Keluwesan dalam pelaksanaan tugas dosen
Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Individual
• Organisator kegiatan belajar mengajar
• Sumber informasi mahasiswa
• Pendorong utk mahasiswa belajar
• Pendiagnose dan memberi bantuan kepada mahasiswa sesuai kebutuhannya
Komponen Keterampilan
• Ketrampilan merencanakan kegiatan belajar mengajar
• Ketrampilan menggunakan pendekatan secara pribadi, misl. Membangun hubungan saling mempercayai
• Ketrampilan membimbing dan memudahkan belajar
Terima kasih