La Revision documental

8/4/2019 La Revision documental

http://slidepdf.com/reader/full/la-revision-documental 1/21

CIONVoL 4 NUJ11. 21 s ep t Ie mbr e-o c tub re 2004 EDUCATIVA

PubIieacion bime str aLd el In s.titut o Pol ite ca ic o Naciona l



DIRECTORIOInsti tutQPoll t.~nloo Naclonal

Jose Enrique Villa RiYer·a

Director General

Efr'en Parada Arias

Secrelarlo General

1

1 - - - : ditorialYolOl<oehitl Bustamante DietSecretariil ACOIdem[oa

oscar' G. Esdroega N;:. ...arrete,Secree"rlb de ExoonSl611 y Dlfus16n

'Manuel Quintero Quin. tero

-SeCl'e1:erio de ,tI;poyo Academlco

Jorge Verde'a LOpetse(JretarlO Tecnlco

Rau l Sanc:he :tAng.e lesSecret<lrlo de A.<1m(nlstrad6n

)lJan Ange l Ch6ve%R,am l rc :tAbogado Genera l

5

H O M o S a p i e n SLuis Humberto FabHa Casti ll 'oCoord Inador General

ee Posgradoe Investlgaclon

La opcion currIcular de tituIacion:

un espacio viejo del Nuevo Modelo Educativo

dellPNEI caso de ta UPIBIduardo Meta OlVera

Coordinador General de

Vinc :u lad6n Academlea y TecnolOglca

'Mana DoloreS Sanchez Soler'Coo(dlnado~a General de

Modernizaclon InstitvdonaI

Blanca Estela Gu·titarrez Barbil

t. eonor Pa tr ic ia Rodr,fguez Pascual

Fernando :Fucntes MuiUz

Coordinador General ee

Comun ic ac i6 n S o cia l y Otvulgilclon15

Instrucciones

para el

p.'.:Iza:rronLa revision documental

Herrarntenta fundamental de

ta investtqactcn cientifica

Yoloxochltl Bustamante Diu

MO l. d elO l L uz V ald erra ba rio A lm .e gu .a

Rene Hernande~ MendozOl

Mara Markela Trujillo Flores

Alicia Lepre Larrosa

33

Disefio del

Porvenir5 <1 ,l asA l va re l G a rd a

Patriei" C:a.marena Gallotdoines E l isa cass rgou PereaFranc·isco Javier Chiflvez

I rma Rosa, Fuen la b r; )( il a Ve la zquezTomas Miklos

Hortensia· Pul ido AMaro

Alfonso Ramirez OrtcgaHugo E. s a e z Arfeooyoor

conne Schmelkes

Guilletmma Walth!99

Martha Alicia' T ra nco R os as

Estrategia para impulsar el trsbajo de red

en el IPN



37

E I

AlephRedisefio curricular en maternatlcas para

carreras tecnicas y de ingenieria

Patricia Camarena Gallardo

49

innovilc/on fducat lvOl 51!publica

c or la S ec re ta ria A ca d~ m le ay la Coordinacl6n G~neral d~

Co rnunt ce c lc n So ci al y Dlvulgacl6ndel Instltuto PolI[ecnlco Naclonal

Ti ro : 3,000 ejempla re s

Non,ero de cl !r t if i cado de ressrva otorgado lIor "I

Instituto Naci on a l d e De,echo de Auto,:Q4·2001 ~08091S043~OO· 102

La cornurucacion en los

arnbientes virtuales de aprendizaje

las puntas sobre las iss:

interacci6n e interactividad

N um ero d e c ec llflc ad o d e IIcitud de titulo: 11834

Nume'o de cert lficado de ncltud de contenl(Jo: 8435

Numero de ISSN: l665·2673

Rodo Ledesma Saucedo

OomieiIJo de I" pUblicaeion y distributionSecretarfa Academ i ca

Unload p'or""ional "Adolfo lOpez Mateos·A v. L uis E nriq ue E ,ro S /n

Ediroc,o de ta Secret""" Academic" 2° ptso,Zaca te n co , C . P . 0 7738

Dele9aCJ6nGustavo A. l~aderQ,D.F.T el< !f on o: 5 72 9 6 00 0, e xt s. 5 05 30 y 50529

59los increlbles

cuentosrid m a e s t r o

Pagina webh t tp :/ / ., ,, ,, ,, , acederruc . ip n .mxjinrlovacoen

Africa y su sexpres.iones literarlas

(secunda parte)

Em"[email protected].

Diseno y forn"1cionROS6Ib~ Per",.

y . Ar li n 8a r rog~nve ron ica Cab~l le ro

E $ th e la R omo

Georgln" PachecoL uis R . NieLo

64

exLIBRIS

Ilustracion

Archlvo Digital

Grupos funcionales I

Imprantalmprero'" y Encu.dernadora P«>g re s o, S .A . d ~ c . v _

San I.<lren<o r ea on co N o. 24~,Col. Par"je 5<JnJuan, Iztapalapa,

C.P . 09830 , ~h!.ico.D,F.

Heliodoro Hernandez Luna

Roberto Flores Rangel

Flor del Monte Arrazola Dominguez

Victor Manuel Mart inez Reyes

Cesar Gustavo Gomez Sierra

L O S a rticul05 n r m a d a s s onreSponS-i lbl l idad e~cIUSI"~de su eotor

y 00 , e fl e jon necesenemen t ee~Cr'~erfo d e- I i ! ! I~s.tjtlltiOn,

a m enos que se espeC l f i<1ue10contra "0 ,S~ ,"utoma ta rEpfOducdon p a""a l 0 total

s le rn pre y c ua nd o s o elle

expli'itam~me la fueme.



para el p. ,Izarron

Instrucciones

/

/

/

/

/

/

/~ INNOVACION ECceA"VA



/

/

H e r r a m ie n t a f u n d a m e n t a l d e l a

in u e s t i g a c i o n c ie n t i f i c a

Maria de la Luz valderrabano Almegua*

Rene Hernandez Mendozan

Mara Maricela Truji llo Flores***

Resumen

Identificar el estado del arte en alguna area del conocimiento es una actividad

muy lrnportante en el trabajo cientifico. 5i se requiere iniciar alguna investiqacion

o bien actualizar el conocimiento sobre alqun tema, se tiene que realizer una

investiqacion documental. En este articulo se propone una guia rnetodolcqlca

para la reallzaclon de investigaciones docu mentales, que permite identificar el

estado del arte sabre un tema seleccionado, recurriendo a la busqueda siste-

matica de informacion en fuentes accesibles al usuario por los diferentes tipos de

medias de comunkaclon .

• Subdirectora de Gestion Ambiental del ClJEMAD-IPN, rnaestra en ctenctes con especialldad en metodologia de la cienda. email: rnvalderrabenocotpn.mx.

wl' lw.ciiemad.i pn. nlx, di rector a del provecto CGPI-2DDIOI07, del Que se dert va este ar ticulo. en el crcvecto part rclparon t odos los autores como inves tigadores del

mls rn o .

•• Pr ofesor i nvesti gador de la ESIQIE-[PN. maestr o en cienci as con esnectauoac en ingenieri3 quimica, y protesor t itular del area de t isi coqui rruca, en ta Carrera de

ingenie, ;a cu lrnrce indust rial , beca rio de EDD y COFAA, emai l: [email protected]

... Profesora inve.stigadora de la ESIQIE-IPN, y crorescre tit"lar de flsics, departamento de ctencias bastcas de la ESIQIE, becena de EDD y COFAA, email:

[email protected]

Septernbre-octubre 2004

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



In t roducclon

Con mucha freclJencia, la soja tormutsao« de

un problema es mas esenae; que su solucion,

fa que puede ser cuesti6n de simple habilidad

matematica 0 experimental. Dar can nueva s pre-

guntas y nuevas posibilidades para t rs ie r v ie Jo s

problemas desoe un nuevo angulo, requiere

imaginaci6n creativa y marca avances testes en

l a c iencia.

A lbe rt E i ns te in

!jno de lo s o bje tivo s de l preceso eel! lCattV0 e s q ue el

alum no desarro lls ta b ab illdad p ara tomar declsl 'ones

y resolver p rob lem as. E I estudlante qu e mas ejercita

su p rog1"esiva hab ilidad alcanz a m ejofes nj" 'e les de

d es empen e, s iempre y w ande fied@ a la oriemMG:ion

y ret roa ltmentac len adecuada 1il0J' pa ste del sistema

escolar.

D ura nte lo s p rlme ro s a n G S d e e du ca eio n s up er io r

s e Ie aSig na n tr ab ajo s o e je rcicio s, e n lo s que el pro-

b lem a ya esta p lantead.o y delimitado. Se persigue

que eleducando cornp renda los concep tos y herra-

m ientas (conocim ientos y m etodologias) que suelen

apl icarse p ara lo gra r un o bje tivo d efin id o. A I avanzar

en sus estudios, se Ie fijan ac tiv ida de s a did en ale s

te nd ie ntes a desarrotlar s u h ab ilid ad cr ea tiv a. Reu nir~

organizar y a na liz ar in f(!)rm a.cio n Ie c on duc e a tema r

conclusiones y de .c iS i.ones, as i como a e la bo ra r n ue -

vas a lterna ti vas y acclenes de trabajo en un cam po

d ad o, inic ia nd o c on e llo u n p ro ce so a sc en de nte e n la

bUsqueda del objetivo deseade, Esto im p llc a C 'ie sa -

r ro lla r 1 21h ab ilid ad e n los estudiariltes pa ra r esolv er

problemas y hacer i 1nvestigaci6n. " '" • .

un b uen estudiante e s a ,q ue l e uy a h ab illd ad ' ~ ara

t cmar dec is io ne s a si eemo resolver p re ble rn as le p er-

m ite s er eficaz y e fi ci en .t e en una tarea dada. Resuelv e

problemas ecncretos sin divagar, haeiende U S C : > !!Ie

todos lo s re cu rso s a su a l cance ; optirn izando 5 1 ) 1 t iempo

y ·esfuerzo. Un alumno es creative s l, adernas de tsner

la hab ilidad anterior, es cep az de p lantear e imp le-

m entar seluclones aiternativas (p ostb lernsnte no

co nv en eon ate s) a u n p ro ble ma co nc re to .

un traba,jo de investigac:ion que constltuvs un

tem a de tesls inic ia como 'una idea y e vo lu cio na e n

forma gradual hasta convertirse en un documento

qu e contiene eoncctmientos nuevos, Los estudiantss

de I iGendatura y de maestria pueden tener un nivel

de e xp erie nc ia e nel trabajo de investigadon qu e

varia desde p rincip jante hastaexperto. $u «rea-

tiv iC ia da umenta d e acuerdo a su expe ri en ci a, a unque

tam b ie n se obsewa Q iu e e n ig ua lg ad de ella, do s

alum nos no tienenel mtsmo nivel de imaglinaCion

c reative. La tests de l icenc ia tura 0 Ros9~o contiens

un p rob lem a en donde el estudian~e debe pone' en

juego sucreetivided y lo s c onoc im i en to s adquir id os .

L a p ra ctica d ocen te de los au tore s h e perrnitide

observer en el alumnado una gran dificultad para

def in ir l! ln , p ro b lema de in ve st ig ac i6 n r ea l, estabtecer

10 S objetivos 8. lograr 'Y propon.er la fo rm a d ea lca n-

zarlos. La habiJ idad de sup erar estaetapa es a Ig o

q ue e l e st\;u ;li.a J Tlted eb e a pr en de r p e r c ue nta p ro p ia

E I reeurse heuristl€O mas frecuente es realizar' una

i n~es tjg ac j6 n t iibHograf ic a, y ,a (ijue ta imaginacion

(!:reati1Vanvoluc:rada es a rg o q llle e l p ro feso r n o puede

ensef ia r e "kQ llc i~amente, 5 e tlene que llrnttar a pro-

moven acciones para p rocurar que el educando la

adquiera pe)" si mismo.

Para defln ir un p rob lem a debe tenerse en m ente

que este es una sttuacton en igma ti r: ;a , espon tanea 0

p revisM, para la que no setlene un a solucion eficaz

i nmed ia ta . . :E :staausencla desolud6n constltuve un a

po te nc ia li dad pa ra r esolv er la sltuacion porque motive

a q uie n la e nf re nta a buscarlascludon. La def in icion

d e u n p ro ble ma y ta po si bilid ad de resorveno involucra,

en p rincip io, dos enfoques 0 infiuencias; qulenes 10

enfrentan y e l c on te xte soclohtstorieo en donde se

p re se nta .. C om o d ese fia r e l p ro ble ma e s a lgo lnhsren-

te a. ta p e rs on alid ad d e Qu ie ne s in teRta n re so lv erlo ,

co n todos SU'S eonocimientos habllidadss vaeeuudes,

E I ~o lf lt ex t(D en dO lild e se i dsnt if lq ueel problema

i !Ie te r ;mi 'na las m te rroq an te s Q ue se e sta ble zc an p ara

fija r c an d artd ad e l o b je to de i nv -e st ig ac io n, a s! c om o

la s v ar ia b le s in ", olu l! ra da s, 1 0 qu e a su vez perrni te

p l anear e .s trateg ias que eendozcen a resolver et pro -

b lema eS'p e df lc o.. A :lg un as veces le investigaeion

parte de p rob lemas que se identificand~urante la

re vis i6 n d e Ia in formacion y a e x is te n te , otras veces

surge de Ia o bse rve cio n d e la re elld ad o re un da nte .

Por 10 general, se trsta de identificar las variab les

que afectan un p rob lem a dado, estab lecer 0 mejorar

la s re ia cto ne s e ntre e lia s, y lOS concep to s f alt an te s

en o tr as in ve st ig ac io ne s.



La adecuada forrnulacion del problema de inves-

tiqacion trae consigo la ldentltlceclon plena del objeto de

estudio, asimismo permite plantear el objetivo de in-

vestiqacion y la hipotesis de que se parte para resolverto,

A partir deestas, se realiza la eteccion de los rnetodos de

lnvestiqadon mas adecuados para el problema propuesto,

La forrnuladon del problema a manera de preguntas

permite al investigador saber terminantemente que es 1 0

que busca. Esta precision Ie deja establecer diferentes

alternativas para hallar la respuesta al problema. Las

preguntas de lnvestiqactorr' bien planteadas ayudan a

estructurar eFicientemente un proyecto de mvestiqaclcn.

Un auxlllar para establecer preguntas de este tipo, es

conacer la ctasltlcaclon de las formas de preguntar basada

en la intencionalidad:

I C 7 Preguntas definitorias: cuando la intenclcn es

saber el signif icado 0 precisar un concepto ((Que

es...7).

E/Preguntas descriptivas: cuando la lntenclon es

determinar las caracteristicas de un fen6meno

(': 'Como es... ?).

OPreguntas explicativas: la intenci6n es conacer las

causas 0 antecedentes de un fenorneno «(Por

que ... ?).

DPreguntas predtaives; la intenci6n consiste en

saber los efectos y consecuencias de un hecho

(lQue ocurrtria si ... 7).

AI'in lcto de una i nvestiqacion 0 tests el objetivo esta

par 10regular indefinido, y elestudiante tiene cierta idea

acerca del area 0 tern a que qulere trabejar: pero el

procedimiento que podrla conducir al logro de los

objetivos es algo que desconoce 0 que no ha practieada.

Una vez que el investigador decide cual es su objeto

de estudif ¥ tiene ya algunas preguntas 0 bien un pro-

blema espedfico a resolver, requiere iniciar una revision

documental. Esto Ie Ileva a plantearse diversos

cuestionamientos: ia que Fuentes acudir?; ':'donde

'Gorlsultarlas?; (como conseguirlas?; zcemo enahzar ta s> :

{que condusiones obtener? Es muy probable que tenga

que analizar decenas de publicaciones que, a su vez, Ie

llevaran a cientos de referencias .

• L o n go rf a C a nl u Rulz, P e ns am l en ro C re at iv o. CECSA v Unl"ersidad Aut6nom. de NuevO leOn, MI!~ico 2000, p. 182, YAngel Eduardo

Vargas Garza y Javier San~he< Pozos, MelOdos de lnvestigacjon, 2' ediden, Ed. Silanta S. A. de C. V . 1exlco 1999. pp. 84·85.

S ep ll embr e· o cl ub re 2 0 04



Para cubrir la necesldad del alumno de lieen-

ciatura Y posgrado, de cualquier area del conocl-

rniento, de eon tar con una herramienta que Ie

indtque como hacer con facilidad una optima revision

documental asociada a su trabajo de investigacion,

los autores deserrol laron el instrumento denominado

metoda de investigacion documental. En este se

sigue una secuencia que parte de ruentes de tlpo

general y enlaza proqreslvamente con otras mas

especificas hasta Ilegar al nivel experto .. Consta de

cuatro etapas orientadasa contester las preguntas

planteadas en el parrafo anterior y fue desarrollado

con los sigurentes objetivos:

1. Faeil ita r la sstructuraclon y desarrol'lo de una

inv€stigaei6n, al ldentlficar y conocer el estado

del arte alrededor de un terna de estudio.

2. Determinar la aoroxnnecron empirica y teorica

bajo la cual ha sido estudiadoel tema.

3. Identlficar si a traves de la lnvestiqacion que se

pretende realizar es posible generar nuevos

conocimientos, confirmar comportamientos obser-

vades, resolver asuntos pendientes y ensayar

otras tecrncas de experlmentaclon 0 de trata-

rnlento de informacion.

4. Identificar si la lnvestigac16n que se pretence

realizar es inedita.

Un alumno que reelice tests de licenciatura tiene

que seguir todas las etapas de la rnetodoloqia, prec-

tlcarla haste aproplarsela y nacerla de utilidad practi-

ca en todos los arnbltos de suejerciclo nrofestonat ,

Esto Ie ayuda a mantenerse actualizado en su ca-

rrera y se vuelve una herramienta de gran utilidad

para eprenaer a eprender. EI estudiante de posgrado

y el investigador experto probablemente no requle-

ra n de algunasdelas Fuentes mencionadas enla

etapa 1, es posible que hayan identlficado y siste-

rnatlzado la consulta y recuperacion de infnrrnacion,

sin embargo, si requieren mantenerse actualize-

dos en la adqulsiclcn de Informactcn a traves de

medios electronlcos.

En nuestro tiernpo, el desarrollo cientifico y tee-

00169iCO trae consigo un cambio radical en la forma

de hacer consultasbibHo9raticas. La consulta de do-

cumentos escritos reunldos en las bibliotecas cedio

-



el paso a la busqueda de informacion que se at -

macena y distribuye por medios electrOnicos. Debido

a que es muy racil perderse en el inmenso oceano de

la informaci6n disponible mediante estos medias, se ha-

ce indispensable conocer la forma en que esta se

almacena y estructura en las modernas redes elec-

tronicas, para despues aprender a recuperar la infor-

macion valiosa can el minimo de costo y esfuerzo

invertidos. La metodologfa que aqul se propone

parte de buscar la loceltzacton, recuperactcn, analisis

y ststernatraecton de las Fuentes de informaci6n a

traves de una estrategia de busqueda secuencia I que

pretende locallzar y depurar sistematica mente la

lnforrnaclon haste Ilegar a los conocimientos publl-

cados por los expertos, en la Frontera de un campo

de estudio determinado par el objeto de investi-

gaci6n y el problema que se pretende resolver, es

decir, busca establecer un estado del arte.

Fuentes de informacion

Las Fuentes de informaci6n resultan utiles para cual-

quier persona: mediante la recuperaoon documental

relativa al terna 0 problema que se estudia, el

usuario obtiene informaci6n y conocimtentos. Estas

Fuentes de informacion pueden ser generadas par

instituciones a personas, se recopilan, procesan y

ponen a dlsposlclon de los usuarios de estas, debido

a que elias contienen informaci6n y conocimientos

acerca de la realidad que Ie interesa conocer al

usuario.

Una Fuente de informaci6n cornunrnente es

referida como un documento por 10 que es conve-

niente conceptuar este termino. Con frecuencia se

usan en forma indistinta los terrninos Fuente de

informacion y documento. 5e entiende por docu-

mente' un objeto capaz de transmitir al interesado la

informaci6n Que el autor desea com partir con los

dernas, 0 bien algun objeto que de forma directa a

indirecta perrnlta obtener informacion y hacer juicios

ace rca del entorno en que se encontrc, 0 de las

personas que 10 elaboraron. EI documento es aquel

conocimiento fijado sobre un soporte que puede ser

utilizado para consulta, estudio 0 trabajo. Es una

herramienta indispensable para transrmttr conoci-

mientos e ideas, dar testimonio de hechos, posibilitar

la ccmunlcaclon, la docencia y formaci6n del individuo,

asi como tarnbien materializar los conocimientos huma-

nos formando una memoria colectiva. Se consideran

documentos los libros, revistas, tests, rnapas, pinturas,

fotografias, registros fosiles y en general cualquier

material que contenga informati6n factible de ser

comprendida por el ser humano.

Los documentos pueden ser publiccs 0 privados.

Algunos publlcos compendian informaci6n sabre una

determinada poblaclon (por ejemplo: censos, infor-

maci6n estadistica, archivos institucionales), 0

alguna caracteristlca espedfica que Ie es propia (par

ejemplo: ellnventario de los recursos naturales, gra-

do de contamination de una zona), por 10general, la

informacion contenida en este tipo de documentosse utiliza con un proposito especlflco y es dificil que se

Ie pueda dar otro empleo. Los privados proporcionan

informacion acerca de una persona 0 lnstttucton de-

terminada, par ejemplo: los planes de desarrollo e

inversi6n de una empresa, el registro de expert-

mentos que sustentan una solicitud de patente, Y

una correspondencia privada entre dos personas.

Hoy en dia los documentos pueden estar en dife-

rentes tipos de soportes: papel, discos compactos,

bases de datos en sistemas de informacion 0 en linea

a traves de internet.

Un usuario cuidadoso slernpre esta consciente

de la utilidad, alcance Y umitactones de la informa-

clon contenida en un documento. Por ella, no esta

dernas recomendar una lectura y analisls criticos de

su contenido y conocer del contexto en el cual el

documento fue elaborado. Los documentos que se

recuperan para un proyecto de investigaci6n, pueden

servir para dlferentes propcsitos durante las diversas

eta pas en el desarrollo del misrno, sin embargo, son

particu larmente utiles al inicio para identificar el

estado en que se encuentra la frontera del cone-

cimiento; elaborar el marco te6rico de referencia en

que se inscribe la investigaci6n y preparar el pro-

tocolo de investigaci6n .

•J. Rowley, "Information precessing and Information system-. The New Encyclopedia Britannica, vol. 21, pp. 615'630, Fifteenth Edition, EncyclopedIa Britannica,

Chicago, USA, 1992, V Nuria Ama! Noguera, r tknicBs aoasments tes y Fuentes de InformaCion. Bibl,ograf S.A., Barcelona, Espana, 1979.



Clasificacion de las Fuentes deinformacion

En la literatura se distinguen tres tlpos de fuentes de

informacion:

roF uentes p rim aria s

Son aquellas que contienen informacion nueva,

original, y cuya disposicion no sigue habitualmente

ningun esquema predeterminado. Este tipo de docu-

mentos se produce como primera consecuencia de

un estudio 0 investigaci6n, con otrss palabras, proper-

cionan datos de primera mano. Algunos documentos

correspondientes a esre tlpo de Fuentes se muestran

en el cuadro 1. EI ecceso directo a las Fuentes prl-

marias es a traves de Fuentes secundartas.

cuadro 1

'/ .. . . .

_ . . . . . 1 Tipos de documentos primarios

• Antologias• Archivos prtvados

• Bases de datos en disco compacto 0 en linea

• Boletines

• Documentos oncrates• Informes oficiales

• Ubrosonografias

• Normas

• Patentes• Peliculas documentales

• Periodicos

fl:ulllicaciones penedteas

• Reportes d, asociaciones

• T ¢ s J s y Qisertaciones

• Testimonios de exper.tos

• rabajos i~tos• 1rabajos presentados en eventos acederntccs

i l i l extenso

• Viseocintas--

S e9u n la definicion del Com ite de Term inolo gf a de la

Federadon Internaconal de Docurnentaddn, base de

datos es un conjunto de datos f1omogeneos, ordensaos

de una forma determioada que se presentafl norma/-

m ente en forma legible par ordensdor y se retiere a una

organizaci6n materia 0problema determinado. A qui, e s

~ ~NOVA"O" .O<lOATiVA

/

I



-

f(

precise diferenciar la base de datos del banco de datos,

este es un sistema de informacion autornattzado que

orenta con una 0 mas bases de datos, unslsterna de

ges tion de las m ls rna s, p roq rarna s de aplicacion ede-

cuados y el soporte Fisicodel sistema,

Las bases de datos bibliogrMictls son arcntvos de

informacion organ1izada que contienen registros 0

reterencias bibliogrMicas completes, que sueten ir

a co rn pa fia da s d e los resurnenes de los articulos publ i -

cades en ravistas cientificas y que permiten obtener

el documento in extenso,

rcJFuentes secunaertes

Son aquellas que o rganiz an la lnforrnacicn sabre

Fuentes prirnarlas en form a de indices 0 resurnenes

para racilltar su usa, obtenden, yse claslflcan por

a:reas del conocimiento. Son publlceciones perlodicas

que se editan en forma de revistas, libras, discos com-

pactos, bases de datos y servklos en linea, Estas pu-

blicaciones tarnb len son conocrdas como "rnanuales

de referenda", Este t ipo de Fuente se construve median-

te el procesamiento de informacion proveniente de

fuentes primaries. Algunas Fu.entes secundarias se

rnuestran en el cuadro 2.

cuadro 2

EjempJ10s de fue.ntes secundarias

• iNDICES ESPEC[ALJZAOOS: Science Citation

Index, Arts & humanities, Citation Index,Index to Scientific Revfews , Books Prints

• Publicaciones estadlst lcas• RESUMENES DE TESIS DE POSGMDO: DissertatIon

Abstracts International: The HumanIties and

Social Science, The Science and Engineering

• REVISTAS DE iNDICES: 'Education index, Index to

5,cientific and Technical Proceedings, Index to

SQ'CialScience and Humanities Proceedings

• REV IST AS D E R ESVMENE S ( AB ST RACT S) P ORmSClPLlI'IAS: Chemical abstracts, Sociological

a~trl3.tts, B.iologi(al abstracts

• Web Science presenta informacion combinada

de algunas fuentes primaries y secundartes

-



En el c ampo c len ti fi co es comun que se publiquen

los resultados de las tesis en revistas cientlficas, ya

rnenudo es necesario toceliz er las tesis doctorates.

Existen reper tonos deeste t ipo de documentos, un o

de los mas conocldos es el Dissertation Abstracts

Internecioast, que cubre la s tests nerteamericanas yde a lg un os p a is es e uro p eo s.

Las Fuen tes ind irec tas que corresponde a Fuentes

secundarlas y terciarias son muy utiHzadas por el

investigador como a vu da , p orqu e proporcionan va -

l iosa informacion sabre Fuentes primarias.

P or e ie rn ol o, el Indlce de citas permite identi·

ficar a los autores mas nornbrados sabre un tema

especifico,en un periodo determinado, asl como iden·

t if lca r cuales so n sus t raba io s mas rel evantes , qu ienes

1 0

eitan',y

a qule ne se l'

cita . 5 e comp le tecon un

in -

cuadro 3

Tipos de fuentes terdarias

d ice d e mate rla s c om bin ad o co n un indice de Fuentes

donde apar ecen los trabejos c it an te s ( es e lli st ado de

los trabeios que citan un trabajo de un a uto r d ete r·

minado), ordenados par autores y por instituciones

d on de se rs aliz aro n lo s mismos. E I indice de etas esta

concebido com o un instrumento d e re cu pe ra cie n d e in 'form adon que es considerada com o la que se encuentra

en la "frontera del. ccnodmlen to" , Es deck, es un mstru-

mento basico para hater un estado del arte en un

determinado campo del conocimiento.

fJFuentes teraertes

Este tipo de Fuentes recopilan docurnentos secunda-

rlos, gu r a n a I u su arlo tanto a Fuentes secundarias

como a pr ima r ies y l es fac ii it an l aub icacion y obtencion

de la informaci6n. Se presentan en forma de directo-

rlos y com pe nd ios. A lgu na s de elia s se mue stran e n el

c ua dro 3 .

• Catalogos de llbros quecont ie nen r ef er en cia s. . Conferenc ias

• Dato s b ib lio grM ic os• D ep en de ncia s d el go bie rn o que efectuaninvestigaciones

• Directory of Special Libraries

.. Information Center

• Instituciones de educaclen superior

.. International Research Center Directory

• N om bres de boletines• N pm bres de em presas y asoc iac iones industr ia les• Nombres -._y1 :i tu lo s de revl stas y o tras pub li cac ionespe r f& t l f o a s

.J SvmposiuFOS

The World of LearnIng

• U LR IC H'S International Periodicals Directory

• WorJdGtJitJt!...!_oSpecial tlbrertes

·Ci~· e s una, r <! rc rc ne J o l qu e n~~~ un Investl9ado. en un ar ti cu l o de su "ulona de 10$ rll"SI.Ill;1c!os gO "tra do s p er u n val18.Jo "revio. Y O lH i! p ro plo 0 d e OlIO auter. La

c on ta bl ll zl Ic l6 <l d e l as e lI as "$ un Ind lca do r Q ue m ld e el im pa CIO q ue n ene un a rticulo sob,,, f a ccOrnun,dJd c l c l 1 U f i c l I , y j )l Iox tC S'1r u n g ar .' imet ro d e c aL id ad .



EI International Periodicals Directory ULRICWS,

contiene un ruirnero elevadisimo de revistas de todas

las rnaterlas y paises. distribuidas en 500 grupos terna-

tieos, y cada una de elias euenta con el Intemacional

5tandar Serial Number (ISSN), nurnero de registro

internacional establecido por la Org.anizacion de las Na-ciones Unidas para la Edueacion, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO), el Consejo Internacional de Asociaciones

Cientificas y la International Organization for Standa-

rization (ISO), a traves de la correspondiente nacional

del Sistema Internacional de Datos sabre Publicaciones

en Serie (1505). Estas fuentes son utiles para identificar

organizaCiones/ miembros de asociaciones, expertos en

alguna materia, agencias 0 dependencies del qobierno,

etcetera. figura 1

La Agura 1 rnuestra la relarion entre los diferentes

tipos de fuentes de informacion.

Interrelaclen de los t i pes de fuentes

de informacion

Es muy importante que el inves-

tigador pueda identiflcar en donee

recuperar la informacion relevante y

necesaria para una investiqaclon.Al-

gunos de los srtios comunes son:

biblloteces, hemerotecas, centros de

informacion, centros de investiqa-

cion, instituciones educativas, insti-

tuciones y empresas publicas, internet

y ernpresas especializadas en

busquedas documentales. Los cen-

tros de informacion y/o de docu-

rnentaclon son lugares donde se

reclbe, almacena, sisternatlza y

difunde informacion. Un centro de

informacion se encarga de colec-

cionar, integrar y sistematizar docu-

mentos y rnatenales, presentados en

formas diversas de manera fomal e

informal. Entre los documentos se

pueden encontrar libros, revtstas.

perlodlcos, boletines, gacetas; mien-

tras que entre los materiales diver-

50S: resurnenes, fotoqraffas, fi lmes,

cintas rnaqnetlcas, cintas de Video,

discos compactos, etcetera.

Antologias, monoorafas,

llbrcs €speci.lizado5, Articulcs per.odistlcos,rnanuales, bcletines. articulos de divulqacion,revistas ~.5pE!cii'''112adas, artfculos f"spEcializados,tesis de poscrado, r----.,I erticulos de revtsion,docurnentales, serninarlos, normas, patentes,per iodlcos, entre otrcs entre otros

L_______ '--- ___J

1-------

IR efe re nc ia d e I

I publicadoFles ~

I

I

I

I

I

I

D e cltas en clenctas sodales,

I. I d~ c it as e n a rt es burnanldedes.

indices e5peciaifz~dOSf----+1 d e d ta s ell c le nc la s e ingenieria,

libros publicados,in dic e d e articulos d e r ev is io n

R es um en es d e t es ts d epos(}rado intemacionaies

indice educacion,artes hurnenidades,

I Revista de indices I I d en ct as e i ng e n ie rl a, 1hbros publicados,

LIndlce de articulos de revision J

__ '=="""==""""""""="""~~"==""""""=""""" - , I

-..,

C am pe nd lo en

fo rm a d e\J) d i rectoclO par ,

(f)<i nombre. titulo 1- _

~ , 0 1 uOicacion2. .< t

[itt:;)rt

LJ...w

I-

~.

S e p ti emb re -o ct ub re 2 0 04



La organizaci6n v el soporte tecnico de este tipo

de centres permiten realizer consultas de forma ra-

pida; estanequlpados de bibliotecas, salas de lectura

y documentacion con termtnates de computadora, y

su objstivo prlncipales poner a dlsposlclon de los

usuarios todo tipo de Inrormaclon documental, es-cnta, tabulada, graFfca, fi lmica y sonora, entre otros, L a

ventaja Que tienen las lnst ituciones educativas, centres

de investiga.cion y los organismos y ernpresas pub!!-

cos, es la de contar con bibHotecas especialfzadas que

resurtance gran uti lidaden el desarrono de' proyectos

especificos.

EI uso de la red (internet) puede ser de gran

avuca. Esta herrarnlenta permite reviser y recuperar

gran cantidad de informaci6n vaJiosa yespeciaJizada

(de los tres tipos de fuentes) en muy poco tiempo y

a un coste razonable. Algunos centres de informacionproporcionan 1 2 1 servlclo de busqueda y actuallza-

ci6n sobre areas especiftcas. Una de las ernpresas

dedicadas a sistematizarla. inforrnedon es e! Ins-

titute for Scientific Information (IS!), que proporciona

el servicto a traves de la Web of Science, que es un

lnstrumento de busqueda y serviclo de informacion,

constltuida por tres bases de datos cue pueden uti-

lizarse individual oconjuntarnente:

cuadro 4

IOEI Indice Expandido de Citas de Ciencias

(Science Citation Index Expanded) cubre 5 B O O

revistas y se actualiza con 17 750 nuevos regis-

tros cada semana,

bEl lndtce de Citas de Ciencias Sociales (SodalSciences Citation index) cubre rna,s de 1 735

revistas y se actualiza con 2 050 nuevos regis-

tros cada sernana ..

DEI Indlce de Citas de Humanidades y Artes (Arts

& Humanities Citation Index) cubre mas de 1 140

revistas y es actualizado con 2 300 nuevos

registros cada semana.

La lnforrnacion decitas de lSI puede usarse de

muchas maneras,a modo de ejemplo, para descubrir

quten esta cltanoo una determinada investiqacion y

de Que rnanera esta [nfluye sabre nuevas rnves-

tigaciones, para averiguar la direcclon en queavanza

una investigad6n, a partir de los resultados de los

trabajos previos, para rastrear eJ trabajo de un inves-

tigador espedfico 0 bien identiflcar la informacion

que los cornpettdores estanconsuuando. Los tiposde

documentos que pueden revisarss por media de la

Web of Science se aprecian en el cuadra 4.

Tipos de documentos que. se pueden rocanzary recupe.l:'.at por medio de 18Web of Science

Revisiones de libros Extractos _ _ _ _ JCrono.logias Ficcion y prosa recreativa = - : JCorrecciones y adkiones Resei'ias cinematogrMcas

Reseftas de bases de datos Resenas de inter retactones musical~s

Discusiones Partituras musicales

r-:M~at!.:e::;rp.ja::.::l...::e=:=d:.!.:it~Oc:...r:!::ia:.;..I;R~e::.:s~e~ii~a~s..!d:!.!"eartituras musicales ____J

liesenas de hardware Poesia ,

N0tas Resenas discogrilficas~~fcAA.,;::.:-,,-~-------G'::O'::':uj;-:o:':';n=es'::""':;=~"_;"=':';:=:"'_-----"';

! Ifem nuevos Resenas teatrales

Revislones de software Resenas de TV/radio/vides~------....!

Fuente: Institute for SCientific information, Producelon de la Base de Datos

y eleccion de.publicaciones, Espa.na 1998.

C f '"""",C 'O " E OU CA nV A



Metoda de investiqacion documental

La guia rnetodoloqica para reallzar una lnvestlqaclon documental aplicable a cualquter area del conocimiento

d es arro lla da , s e p re se nta e n fo rm a esquemst tca enlaf igura 2, en d on de se estab lecen cu atro e ta pa s q ue se d es-

pliegan de manera secuencial, y en cada una de estes se utilizan diversos instrumentos de busqueda y selecclon

de informacion.

" fW\.

r.I sc

(II O J

I.. E:J ::l

e nIJI)

;;:: ~e-eii. ..2 '

~'"sOJ

"0

I)

"0I)

.;L

J

1- _

Sep liemb re -oowb re 2004



Etapa 1. Identificacion y s e le c ci6 n d e fa d ocumen ta ci on

adecuada al tema de investigadon 0 d e es tu dio

EI U50 de las herramientas necesarias para la lden-

tificacion de las fuentes documentales puede ser gra-

tuito a costoso. Las consultas directas en bibliotecas

y centros de inFormadon requieren recursos humanos y

consumen tiempo y serviclos de copiado. Las consul-

tas que utjl,izan medias informaticos tienen la gran venta-

ja de acceser centres de informacion y bibliotecas de

instituciones y universidades en todo el mundo. E I

acceso a fuentes documentales de alta, calidad implica

inversion en tiempo y dinero. En el cuadra 5 se descri-

be brevemente 10que se requiere ussr en este etapa,

cuadro 5

Descripcion de la investigadon

de la etapa 1. del metodo documental

Encicloped ias

generales

Encidopedias

especlaltzadas

• Uso del internet

(sltlos especializados)

• Consulta de bases de datos

en centres de investlqaclon

• Utilizandoel indice de

investiqacion perlodlca(ULRICH'S)

• Utifizando indices

espec ia I lz a dos

.. Usando la Web Science

• Revistas especlahzadas

• Centres de lnvestlqaclon

En la mencionada figura 2, se indican los pasos a

sequir en esta etapa 1mediante un diagrama de bloques

que, detlrnltede por una linea punteada, recorruenda

al usuario una secuencia de consulta que parte de

''''0'''''''''' "'""'",,,,

• Para estructurar el estado

del arte

• Para disefiar el protocolo

de tnvesttqacion

• Para estructurar el marco .

de tnvestlqaclon

• Para la seleccion y disef'io

de los mstrurnentos de

investigacion

• Para identificar los

metodos y tecnicas de

investigacion y analisis

• Para revisar los datos

estadisticos

• Revisar normatividades



fuentes generales y de divulgacion (como dlccio-

narios y enclctcpedles) que svenza haste fuente.s

especializadas (revtstas y centres de informacion). La

seleecion final de Ia doccmentaceo reqetere una serle

de crrtertos que el Investigador debe establecer, estes

irnplican conslderar el contenido de la informacion recu-

perada, el coste que tiene, el tiempo necesar to, el

idioma en que esta escrita, en otros. La finalidad es

obtener la informacion adecuada con una inversion

razonable de nemco, recurs os humanos y financieros.

EI investigador no debe perder de vista que el eje de

esta recuperacion es el objetivo de la investigacion y la

hipotesls que pretende probar.

Etapa 2. Identificaclon de los lugares donde se

ubican 10 5 documentos seteccionedos

y /a recuperecion de elias

En esta etapa se obtiene la Informacion documental

identificada en la etapa anterior. 5i la informacion esta

disponible en bibliotecas, hemerotecas 0 instituciones

pubhcas, el investigador puede tener acceso a esta in-

formacion con un costo minimo. 5i se requtere e~1uso de

medias electronicos puede ser necesario el empJeo

de personal auxiliar de investigacion.

En el caso de Mexico, mucha informacion dis-

ponible en instituciones pubncas puede localizarse

mediante la base de datos de la "serlunam", a la que

se puede tener ecceso desde la pagina web de la

Direccion General de Bibliotecas de la Universidad

Nacional Aut6noma de MeXiCO (UNAM); en la secclon

catatoqos en linea se locallza esta base de datos

que permite identificar en que biblioteca, centro de

informacion, centro de r nves ttqec lon , tns tl tu to -e Ins-

tituclon publica de nuestro pars se encuentra dispo-

nible la documentaclon que se buses (Is direcci6n

electronica es www.dgbiblio.unam.mx).

Si Is informacion esta ubicada en el extranjero, es

necesario cornunicarse con bibliotecas, centres de

educacron, de investigacion y de Informac[6n Interne-

cionales 0 con los investigadores responsables de la

publicadon (esta informacion se puede obtener del re-

sumen abstract) del documento identiticado, del

directorio de bibliotecas, directorio de centres de in-

vestigaci6n y el directorio de centros de ensefianaa

mundial (The World of Learning)'. La recuperacicn

puede hacerse via cornurucadon electronka 0 postal, en

este caso conseguir la informacion consume tiempo y

tiene mayor costo. Los articulos publicados en revistas

especiaJizadas contienen mayor cantidad de informa-

cion util que la contenida en ubros y monografias.

En cuanto a la antiguedad y cantidad de documentos

que hay que recuperar en una investigacion no hay

ninguna norma estableCida; depende del espace tem-

poral que el investigador establezca.

Etapa 3. Ana/Isis de los documentos recuoereaoe

EI anallsts critico de la Informaci6n recuperada es

una labor muy importante en la planeacten de un

trabajo de investigacion. 5i se trata de un investigador

principiante servlra para formarse un conocimiento

adecuado del tema y requerira de la supervision de

un investigador experto. 5i el analista es un experto,

la revision sera un "Intercambio de tnformaclcn e

ideas" con los autores del documento.

Para valorar los documentos recuperados con-

viene establecer algunos crttertos que perm.tan

identlflcar los que sean importantes y relevantes de

los que no sean confiables y deban descartarse. Por

ejernplo, en un documento que repcrta datos expe-

rimentales sobre p rop tedades rermoo rnamtcas de un

compuesto, en el que no se indican las tecnlcas delaboratorio utilizadas, y ademes los datos reportados

no concuerdan con los de otros autores, este docu-

mento tendra que descartarse par presenter infor-

macion incomp!eta.

Es muy importante redactar una fiche tecnlca en

cada documenta, donde se Indlquen con clarldad los

resultados de ia revisi6n critlca, haciendo enfasis en

los aspectos aplicables a la lnvesttqaclon que se va a

desarrollar. Durante esta etapa de anal isis y reflexion,

el investigador aplicara su experiencia e imaginacion

creativa, entendiendo la revision documental como un

mtercambio de experiencias con otros investigadores

en su campo disciplinariO, 0 con investigadores de los

campos disdplinarios donde se inserta un objeto de

tnvestiqacton determinado, ya que algunas Investiga-

ciones requieren ser abordaoas desde entoques

interdisciplinanos y multidisciplinarios.

'f" la crutlad de ~Ie!( 'to se pu<!dcconsult." en Ii) HcmerOleal 'omlllal UblCild~en el centro Culrur..l Unlve~lario.



Una vez terminado el anillisis de la informacion

documental, puede ocurrir Que el planteamiento inieial

del p rovecto se medifique ya sea porque durante la

busoueda se encontr6 que el problema planteado ya ha

side resuelto; porque los rnetodos 0 tecnicas que se

habia pensaco utilizar no son los mas adecuados para

abordar el problema; porque se identifica espados de

investigacion dentro del tema Que no han side debida-

mente tratados, entre muchos otros. Esta fase de la in-

vestigacion documental es muy importante: avuda al

investigador a valorar la pertinencia y factibilidad de

un prayecto, su justlflcadon, alcances, limitaciones, y

plantea las preguntas que se espera contestar durante

su desarrollo. Se recomienda r eauz a r r es ur nenes de

referencias en flchas, fichas electr6nicas, grabaciones,

l ibretas, recopilando las ideas, comentarios 0 dfras

necesarias para el proceso de investiqadon.

cuadro 6

Clasi,f!icacion de las fichas de

investigacion documental

Fichas

bibliograficas IContiene los datos necesarios para

identificar un libro, revista °documento

Fichas de

investig acton

{

Se anota el concepto 0 los datos que

en relaclon con un topico se

~ncuentran en un 'Iibro, revista 0

documento, y pueden elaborarse en

forma: a) textual; b) interpretacion

ISe anotan las ideas generales 0 105

puntos de vista del investigador en

relacion can un topico de investlqaclon-

En el cuadro 6, se muestra una daslncadon de las

fichas de investigacion documental. 5i se dispone de equi-

po de computo. puede elaborarse una base de datos que

contenga la informacion que contendrian las f ichas.



Etapa 4. Sisiernetizecian de fa informacion obtenida

de los documentos estudiados

A medida que se leen a rtfcu los, informes, libros y

perlodicos, conviene hacer un archivo de todas las infor-

maciones utlles, cuya finalidad es evitar confundir las

fuentes, las opiniones de autores distintos e impedir que se

olvide donde se localiz6 una informacion relevante para el

tema investigado. E I trabajo de anallsls de la informacion

recuperada S8 facilita mediante el uso de las flchas de

informacion documental, ya que en el proceso de elabo-

raclon de las mismas esta lrnpllclto el analisis reflexivo y

critico del documento recuperado.

La informacion obtenida en la lnvestlqacion docu-

mental y la que se va generando en el desarrollo de la

investigacion es valiosa, por ello debe manejarse de forma

agil, de manera que pueda consultarse, actualizarse y

mantenerse en un lugar seguro. La slsternatlzacton de la

informacion requiere un disefio a la medida del proyecto

de lnvestlqaclon. La informacion recopilada se clasifica,

ordena y coloca en una base de datos

que permita su actualizaci6n permanen-

teo La base de datos generada durante

la mvestiqacion documental puede usar

paquetes de cornputo comunes: Excel,

Access y otros equivalentes. Cuando el

volumen de informacion que se utiliza e

interrelaciona es muy elevado, es reco-

mendable que el investigador haga su

propio dlsefio del sistema de informa-

cion, de modo que Ie permita un manejo

eficiente, mismo que tacilitara la ela-

bora cion de los informes de avance de

la investlqaclon.

En ocasiones, la cantidad de infor-

macion que se maneja es reducida y no

se prec isan bases electrorncas de datos.

La figura 3 presenta una forma de sis-

tematizar la informacion con base en

fichas escntas en papel 0 en d iferentes

archivos electronicos como se muestra

en la Figura 4.

figura 3

Fichas

~ de anallsls

de

contenldo

Sistematizacion de la informacion

documental analizada

P ara c ara cte rlz ar e l

objeto de estud io en

u n a re a t er na tic a

Para elaborar un

protocolo de

investiqaclon

Para elaborar el

marco de

lnvestiqacion

Disenar experimentosco n b ase e n n orm asexlstentes 0 hacerlas modificadonesperbnentes

DiseFiar instrumentosd e in ve sti ga ci o n y

planear el tra ba jo d ec am po a trav es d e la st ecn lcas adecuadas

Para real iza r el anal i-s is d e l os re su lta do s

de la in ve sti ga ci o n

- -

- -

- -

- -

- -

Septiernore-octebre 2004



Desde el punto de vista conceptual, la inves-

tigaci6n documental finaliza con el registro de todo

el material recuperado y analizado. AI terminar esta

fase, el investigador esters enla postbtlrdad de abor-

dar el problema que se ha propuesto atacar 0 resolver

con la seguridad de conocer las investigaciones queIe anteceden.

figura 4

Slstcmctlzacion de la informacion documental

anall:l:ado atravb de una base de datos en access de Microsoft

~ Idicro<of l Ace" . . · !'5 ISTEldA DOCUMENTAL: Tabla) I ! I r : . I £ l I

R E V I E W , B O L E l I IJ EN!

iexto

•IS! iexlo

f e > : t C l

fe>:lo

ie>:to

e > : o o~'kO

IJ.I:nh :0

rexto

€C::I

!'. I " A Y

• L A H A Y

S! L I' Y

1 i H m . J ( "

~Io

" l e i ' j n I l e t : ' ! < r Y i ' n a d o~ G ' ~! y~U!~dl:lTex~o iI e ~ld~cl6n

R . o q ~ o r l d o

P e r m l tl r l o n O lt u d c O t e

C o m pr l 5 1 U n lc o d C

t > . \ J

No

N o

" " ,U n I \( ]m b ,, , d (~pU<NI r ~ &! ~rllC~~ ti e I m l I I h i d ,I M d u y e n d o . ,pad<l~ P r e I c ~ F I P d i ~ o i :C l o n ! 'l ' " " u ll a < l O ! rc a d e J D S

r ' l C m b r de c ~ m p o .

~ INNOVACION eOUCATIVA



Conclusiones

los autores de este trsbajc consideran que usar el rnetcdo documental en una investigacion dar<~ a 105

estudiantes e investigadores en general los slquientes beneficios:

ICJEvidencia de que un trabajo es inedito ..

!C 7P ro p orc io na lo s elementos para justificar la p ernnencia de ta tnvest tqacton que plantea.

!CJ'Identifica con claridad las oportunldaces que otras investiqaciones han dejado abiertas en una deter-

minada area de estl!dio.

~Evita la d up ltC id ad d e e sfwe rZ os .

eJ:bci irwestigad0n planteacla t E ; ! n d r a mayor : r igo r can base en el marco t e o r t c o con cep tu al a do p ta do .

/

-

:BIBLIOGRAFIA

Gowin, D. B., (1981), Educating,

Thaca, N Y , Cornell University Press,

Hernandez Sam p ie ri R ., F ern an de z

Collado C., y Pilar Baptista Lucio,

Metodofogia de 18 Investigacion, 2"

ediclon, McGraw Hill, Mexico, 1998.

Lenis B. Anibal, La tests de grado y el

proble ma de l m eto do , Reflexiones

Pedagogicas, vol, 1, nurn, I, 1980.

Mercado H. Salvador, C6mo e s crib ir

una tests, ed, L imus a, rv le xic o, 1 99 2.

Riv era Ga rc ia Patricia, Ma rc o te o ric o.

E lem enco fundam en tal en e l proceso

d e in ve s tig ac io n c ie n tlfiC 8 , T6picos de

Investigaci6n y Posgrado, 1998, V(4):

233-.240.

I .#

/

SITIOS WiEB

Buscadores y referencles en l inea

http://www.u.ned.es/bi b l loteca/referericls,'

buscadores, html

centro de informacion acadernica

http://da ..uiagc.pue. uia.mx:/ServiciosjCons

ulta_ Otras_Bi bliotecas.Asp

SeUtiz., Claire et, et., netooo de

investigacion en las reteciones

soaetes, ed. Rlalp, Madrid 1993.

Acceso a lecture de abstract de Journals

http.:/lwww ..soencedirect.com/sclence/jour

nats/soeta lscience/transportation

Tenorio Bahena, Jorge, investigacion

documenta l , 3 a edicion, Mexico

(1988), e c . Mac Grew Hill.

Valderriibano A..Marfa de la Luz,

TrujilioF. Mara M., y Rene Hernandez

M., M eto do fo gia de la investigacion

cientffic8,libro del p ro ye cto CGP i- IPN

20010107, julio 2002.

Acceso a erticulos en texto complete de

journals en linea

http://www.lesley.edu/faculty/kholmes/lib

guides/edjournals.html

http://www.u.ned.es/bi



http://www.u.ned.es/bi

Date post:	07-Apr-2018
Category:	Documents
Upload:	rafael-leyva-huitron
View:	219 times
Download:	0 times

La Revision documental

Documents