LA-TECNICA-VOCAL-HABLADA Y CANTADA.pdf

7/25/2019 LA-TECNICA-VOCAL-HABLADA Y CANTADA.pdf

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TCNICAVOCALLA

Hablada & CantadaTCNICAVOCAL

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Hablada & Cantada


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TCNICAVOCALLA

Hablada & Cantada


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TCNICAVOCALLA

Hablada & Cantada

Eder Noriega Torres


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La obra La Tcnica Vocal Hablada y Cantada ha sido elaborada segn el plan delautor y expresa clara y libremente que las tcnicas enseadas aqu, han sidocuidadosamente elaboradas y soportadas msica, cientfica y clnicamente. Enigual sentido, toda la informacin ha sido revisada por expertos profesionales con

el objetivo de garantizar el buen funcionamiento del rgano fonador. Por tanto, noes responsabilidad del autor o los profesionales que de alguna u otra formaintervinieron en la realizacin de sta valiosa obra, de los daos, malestares operjuicios que algunos instructores puedan ocasionar en la voz de sus alumnos opersonas que de manera individual sometan su voz al mal uso o abuso vocal almomento de ejercitarla. Por ello, siempre recomendamos en el transcurso de la obraque las tcnicas y ejercicios deben ser practicadas con moderacin.

Direccin General

Diagramacin y Diseo

Diseo de Cartula y Fotografas

Ilustraciones

Colaboracin e Investigacin:

CSAR A. HERNNDEZ

MARA TERESA ARAUJO SEOANES

REINALDO COSTA GUTIRREZ

CARLOS A. MARTNEZ VALENCIA

MARIO MENA

OSCAR RUZ

: Eder Noriega Torres



: Corel Gallery Magic (65.000)Disco Original 14RT3Corel Corporation - 1997

: Licenciado en Msica.

: Fonoaudiloga

: Periodista

: Asesor de Fontica y Fonologa

: Area Investigativa

: Direccin de Artey Fotocomposicin

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni

su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna formao por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, fotocopia,por registros u otros mtodos sin previo permiso.DERECHOS RESERVADOS EDER NORIEGA TORRES.AO 2002. Primera Edicin. Promocin Especial.

Impreso y Acabados:

Litografa del Caribe


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NDICEPRLOGO.GENERALIDADES DE LA VOZ.Generalidades de la Voz......................................................................................3Elementos de Fisiologa Vocal............................................................................ 3Sistemas de la Produccin Vocal........................................................................4Sistema Fonatorio................................................................................................. 4Sistema Respiratorio.............................................................................................7

Sistema Resonatorio............................................................................................. 7Cualidades de la Voz............................................................................................8Clasificacin de las Voces....................................................................................9Frecuencia Fundamental de la Voz (Fo)............................................................9Caractersticas Fnicas de cada Periodo............................................................11

SECCIN 1 - LA VOZ HABLADALa Voz Hablada.....................................................................................................15Definicin...............................................................................................................15Formato Gua para la Evaluacin Funcional de la Voz Hablada.................. 16

Elementos de la Comunicacin...........................................................................203 Objetivos Bsicos de la Comunicacin............................................................21La Tcnica en Radio..............................................................................................25Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para la Voz del Locutor.........................33La Tcnica para el Docente..................................................................................37Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para la Voz del Docente........................41El Habla Infantil....................................................................................................43Transtornos y Tcnicas.........................................................................................44

SECCIN 2 - LA VOZ CANTADALa Voz Cantada.....................................................................................................53Evaluacin Funcional de la Voz Cantada..........................................................53Formato Gua para la Evaluacin Funcional de la Voz Cantada...................55El Canto Profesional.............................................................................................61El Canto Infantil....................................................................................................65El Coro Escolar......................................................................................................67

Tcnicas Bsicas y Avanzadas para la Voz Cantada.......................................69La Tcnica para Entonar......................................................................................71La Tcnica para Respirar..................................................................................... 81

La Tcnica para la Calidad..................................................................................87


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La Tcnica para la Altura.................................................................................... 93La Tcnica para Vocalizar....................................................................................101La Postura..............................................................................................................109Relajacin Especfica............................................................................................ 113

Tcnicas Bsicas para el Canto Infantil..............................................................117

Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para el Canto Infantil............................ 120

SECCIN 3 - SALUD E HIGIENESalud e Higiene.....................................................................................................127Antecedentes......................................................................................................... 127Traumatismos........................................................................................................128Disfonas por Abuso Vocal..................................................................................128Disfonas por Mal Uso Vocal.............................................................................. 129Consecuencias de los Traumatismos y sus Tratamientos...............................130Algunas Actividades Especficas que Aumentanel Desarrollo de las Disfonas..............................................................................133Otros Traumatismos que Afectan al Profesional de la Voz............................136

50 Pldoras Efectivas para tener una Excelente Condicin Vocal..................139

Diccionario Bsico Musical y Vocal................................................................... 151

Material de Ayuda................................................................................................167

Directorio Personal...............................................................................................179

BIBLIOGRAFA.................................................................................................... 183


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PRLOGO

a tcnica vocal ya sea para hablar o cantar no se inventa, seaprende; y para aprenderla hay que trabajar mucho con disciplina

y fuerza de voluntad.La voz es la exteriorizacin ms autntica del ser humano. Durantemucho tiempo se ha hablado del aprendizaje de sus tcnicas, pero ennuestro siglo vemos una crisis de su efectividad y como resultado cadada cantantes principiantes y profesionales, oradores, locutores, actores,presentadores de televisin, etc, se ven afectados con patologasclnicas de tipo fonador.Las razn principal por la cual se dedicaron varios aos deinvestigacin para llevar a cabo esta magna y valiosa obra (la quealgunos han denominado la biblia de la voz) es precisamente paraeso: una, porque existe poca informacin en el mercado respecto al

tema y algunas veces manejado de manera superficial; y dos, para darlas bases que permitan desarrollar en el individuo una excelente vozhablada y cantada y la forma de como cuidarla y preservarla.

El profesional de la voz hablada (trmino empleado en estaobra para designar ya sea al orador, locutor, conferencista u otrodedicado a esta profesin) debe ser una persona hbil para vestir suspensamientos e ideas con las palabras y expresiones adecuadas. Debe

ser una persona inteligente para hablar cuando sea necesario. Debeconcientizarse que la voz hablada es un tema complejo que necesita unamejor apreciacin y valoracin. Y debe ser consciente que el desgasteinnecesario produce molestias y daos al aparato fonador, lo que leimpedir en algunas ocasiones y quizs en muchas, su correctaejecucin.

El profesional de la voz cantada (trmino empleado en esta

obra para designar a los cantantes ya sean solistas o coristas) por su

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parte, debe ser consciente que la realizacin de ejercicios malejecutados le ocasionar severos transtornos.En igual sentido, el cantante principiante con futuro a ser profesional loprimero que debe preguntarse es: en qu radica el cantar bien o mal?He aqu una respuesta clara y concreta: Radica en el correcto o

incorrecto manejo de la tcnica vocal.Ya hoy es comn ver a cantantes grabando en estudios profesionalescuando ni siquiera han tenido una tcnica vocal bien desarrollada. Puespiensan que en el estudio de grabacin existen programas (software)que no solamente quitan ruidos y defectos de la voz, sino que lamodulan, la armonizan y la amplifican de manera increble, y aunqueesto sea cierto - cul es el resultado?: una espectacular produccin.Pero ante esta eventualidad habra que preguntarse Ser posible que

los tales puedan cantar en vivo tal como lo hicieron en el estudio? Larespuesta es fcil: Si, a menos que tengan un buen dominio de la tcnicavocal. Y si no la poseen, la emocin les va a durar muy poco. Lo msprobable es que su rgano fonador no va a serle til por mucho tiempo.

Con la presente obra el principiante y profesional de la vozaprender a conocer el mecanismo de la fonacin y sus diversosrecursos para que pueda concientizarse de los malos hbitos,

corregirlos y desarrollarlos de manera equilibrada y sana. Para talesefectos, hemos creado 3 grandes secciones, ellas son: LA VOZHABLADA, LA VOZ CANTADA Y SALUD E HIGIENE, en ellas,nuestro lector (si es principiante) descubrir cosas nuevas einteresantes, y si es profesional le servir para despejar ciertas dudas yreafirmar su conocimiento.Para el agrado de nuestro pblico, decidimos incluir un DiccionarioBsico Musical y Vocal y un Buscador con el fin de brindar una consultarpida y eficiente.

De antemano lo felicitamos por adquirir esta valiosa obra.Djese guiar sabia y prudentemente, djese corregir, djese reafirmarsus conocimientos y con todo ello habremos cumplido nuestro mayoranhelo: Desarrollar en usted la voz que siempre ha deseado.


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GENERALIDADES

DE LA VOZ


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PULMONESTRAQUEA

CAJAVOCALY NASAL

LARINGE1

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La Tcnica Vocal - Generalidades de la Voz

Generalidades de la Voz

a facultad de hablar es propio del ser humano. Solo l tiene la capacidad en estemundo para hacerlo. La voz es un hermoso regalo del cielo que ha sido dada para

que se cultive diligentemente. Con ella nos comunicamos con Dios y con todos los que

nos rodean.La voz es un arma de doble filo. Si se la usa correctamente puede sanar, consolar, amar,alegrar, dar esperanzas Si se la usa incorrectamente puede herir, maltratar y hastamatar. Aprendamos a cultivar este hermoso talento para la honra y gloria de Dios.

ELEMENTOS DE FISIOLOGA VOCALConsiderando la voz humana como instrumento de fonacin, las cuatro partes delcuerpo empleadas en su correcta produccin son las siguientes:

L

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EpiglotisHueso Hioideo

Membrana Tirohiodea

Ligamento cricotiroideo

Lmina tiroidea

Cartlago tiroides

Cartlago cricoideo

Traquea

Pliegue Vocal Pliegue Vocal

Cuerno superiordel cartlago tiroideo

L

ARI

NGE

C U E R D A S V O C A L E S

A. SISTEMA FONATORIOIncluye la laringe (caja de resonancia de la voz) y sus extructuras anexas.

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SISTEMAS DE LA PRODUCCIN VOCAL


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En esta grfica se muestracomo las cuerdas vocalesse juntan para producir

el sonido

CARTLAGOS Y MSCULOS DE LA LARINGEEl profesional de la voz debe tener un conocimiento si bien no profundo, por

lo menos mnimo respecto a los cartlagos y msculos que rigen la produccin de lavoz y dems funciones. Y es tan fundamental este conocimiento que de ah dependeren gran parte el uso debido o indebido que se le brinde al rgano fonador.

Podramos comenzar diciendo que la laringe humana est compuesta por 9cartlagos en los cuales se insertan varios ligamentos y msculos, estos son:*Tres cartlagos mayores (impares): Tiroides, Cricoides y Epiglotis (3 en total).*Tres cartlagos menores (pares): Aritenoides, Corniculados, Cuneiformes (6 en total)

LOS CARTLAGOS1. TIROIDES:Conocido comunmente como la manzana de adn y es generalmentevisible en el sexo masculino. El cartlago tiroides es un ngulo diedro con la aristahacia adelante, sus alas rectangulares terminan su parte posterior en dos apfisis, lainferior que se articula con el cricoides y la superior que se une por un ligamento alhueso hioides.

2. CRICOIDES:Forma la base de la laringe. En los bordes laterales se encuentran dos

cuernos inferiores del tiroides que al unirse con el cricoides se forma la articulacincricotiroidea.

3. EPIGLOTIS:Cartlago ancho de forma oval plana en parecido a una lengueta. Sufuncin es evitar que el alimento entre a la laringe durante la deglucin. Est unido altiroides por un ligamento, pero siendo la laringe ms baja, no se insina tras el velodel paladar. La epiglotis se puede observar colocndose uno frente a un espejo y sacarla lengua lo ms estirada posible. Si logra hacerlo, notar que el cartlago se asemeja auna lengueta de caucho. Este estiramiento de la lengua produce flexibilidad a losmsculos extrnsecos (externos) e intrnsecos (internos) de la laringe, los que a su vez

actan sobre los cartlagos aritenoides e influyen directamente en la abduccin(abertura) y aduccin (cierre) de las cuerdas o pliegues vocales.

4. ARITENOIDES:Son dos cartlagos que se articulan con el cricoides a travs demovimientos de balanceo y deslizamiento. Las cuerdas vocales estn unidas a estoscartlagos y gracias a ellos es que se pueden abrir y cerrar en el momento de lafonacin.El pice de cada cartlago aritenoide es plano y ambos cartlagos se articulan con loscorniculados.Grficamente se podra representar de la siguiente manera:

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1 2 3

En la primera grfica las cuerdas vocales originan la abduccin (abertura)gracias a la contraccin de los msculos cricoaritenoideos posteriores. En la segunday tercer grfica las cuerdas vocales originan la aduccin (aproximacin o cierre)gracias a la contraccin de los msculos cricoaritenoideos oblicuo y transverso.Lo importante por ahora es saber que los msculos internos de la laringe actandirectamente sobre los cartlagos aritenoides, los que a su vez se desplazan y se

balancean con el fin de originar la abduccin y aduccin.

5. CORNICULADOS:Son dos cartlagosubicados en los picesDe los aritenoides.

6. CUNEIFORMES:Se desprenden de los lados de la epiglotis y se unen a los picesde los aritenoides.

LOS MSCULOSLos msculos de la laringe se dividen en dos grandes grupos as:1. Los extrnsecos o externos que sirven para fijar, elevar y bajar la posicin de lalaringe en el cuello.2. Los intrnsecos o internos, es decir, se encuentran dentro de la laringe y son losencargados de ayudar al proceso de la fonacin (produccin de voz), abduccin yaduccin de las cuerdas vocales, almacenamiento de aire debajo de la glotis o alimpedimento de que ciertas sustancias o cuerpos extraos entren a los pulmones.Debido a su complejidad no se tratarn en esta edicin.

Para una mejor y ms completa informacin sobre los msculos, leer: Manual deTeraputica de la Voz. Por los doctores: Rex J. Prater y Roger W. Swift. Salvat EditoresS.A. 1986.

EL HUESO HIOIDESActualmente no se ha considerado como parte de la laringe, pero debe

incluirse en la fisiologa del sistema fonatorio. El hueso hioides tiene la forma de unaherradura de caballo y se encuentra encima del tiroides y no se articula con ningnhueso. Est conectado al crneo por varios msculos y ligamentos.

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El sistema respiratorio, del que se profundiza en la seccin cantada, consta de

los canales de aire, msculos y nervios de la respiracin (pulmones, diafragma,msculos costales). El sistema respiratorio hace entrar el aire y lo expulsa de lospulmones. La fonacin prolongada se sirve de una columna constante de aireproveniente de los pulmones a una presin regular. Para hablar o cantar, larespiracin requiere un ajustado control de la espiracin. Sin este control, el hablantesolo sera capaz de suspirar o balbucear unos pocos sonidos antes de que se le acabarala respiracin. Demasiada presin produce un sonido distorsionado y puede daarlas delicadas cuerdas vocales.

Las cuerdas vocales tambin regulan la salida del aire. Por ejemplo, si se mirala laringe mientras se ejecuta un instrumento de viento (esto es posible colocando unfibroscopio por va nasal) es posible ver que, de acuerdo con el flujo y presinnecesarios, la luz gltica aumenta o disminuye.

El sistema resonatorio o aparato vocal, est compuesto de todas las

estructuras que modelan la calidad y riqueza de la voz, la profundidad ypronunciacin de las vocales consonantes. El aparato vocal comprende la garganta,nariz, boca, paladar blando y los senos craneales (cavidades del crneo).Todos los sonidos del habla se crean cambiando la posicin de la lengua, labios,paladar blando y mandbula inferior. Los cambios en la forma y tamao de la boca yla garganta afectan las propiedades acsticas de la voz. Sin estas caractersticas, elhabla ms apasionada se vera reducida a un zumbido montono.

De acuerdo con la profesora titular de foniatra y psicofoniatra de laUniversidad del Museo Social Argentino en Buenos Aires, Cristina A.Jackson Menaldi, en su tratado de La Voz Normal, se sabe que en todas laslenguas la calidad fontica depende de la resonancia en el tracto vocal creadaespecialmente por cambios en la posicin de la lengua, labios, velo, faringe ycavidades supraglticas.Un buen profesional de la voz hablada o cantada debe conocer en detalle lospuntos y modos de articulacin de las vocales del espaol y aquellos que hablano cantan en otros idiomas diferentes al de la lengua materna. Para producir

vocales apropiadas siempre hay un ajuste constante pequeo, perosignificativo en la forma de los resonadores. Un buen cantante debe tenerdominio de sus resonadores para la formacin de las vocales, de tal manera quedebe mantener el velo del paladar alto y los elevadores de la mandbula relajadosmientras que la parte posterior y media de la lengua cambian de forma. Lapunta de la lengua siempre debe mantenerse detrs de los incisivos inferioresporque una retraccin posterior siempre es una indicacin excesiva de tensinde la lengua y por consecuencia del tracto vocal. Cuando la lengua est relajadasiempre tiende a estar hacia adelante tocando los incisivos inferiores.

B. SISTEMA RESPIRATORIO

C. SISTEMA RESONATORIO

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En la actualidad se est considerando la resonanciacomo una cualidad vocal. Sin ella, la voz no se podraproyectar en las mejores condiciones, sera seca y sinvida. Gracias a su buena y correcta utilizacin, la vozse hace bella, armoniosa, melodiosa y capaz deproyectarse aun en condiciones fsicas poco ptimas.

Interviene aqu el sistema emisor, endocrino y

auditivo, si alguno de stos se modifica se percibe untono desplazado al grave o al agudo. La entonacin esimportante porque permite que las palabras segraden con pequeos matices, intensidades yvolmenes, logrando as que una frase sea msdestacada que otra, sea ms clara y ms precisa.

CUALIDADES DE LA VOZ

EL TIMBRE

LA INTENSIDAD

RESONANCIA

Est comandado por el sistema resonancial. Susvariaciones determinan un timbre: ronco, apagado,fuerte, claro, o una voz de color blanca u oscura.Por esta cualidad tambin podemos reconocer sinnecesidad de verlos, algunos instrumentos musicales.Podemos diferenciar rpidamente el sonido de unpiano, el de una guitarra o una trompeta.

Interviene el sistema respiratorio y auditivo. Laalteracin en alguno de estos sistemas determina unaumento o disminucin de la intensidad. Gracias aella, podemos hablar dbil o fuerte y aumentar o bajarel volumen de la voz a gusto.

EL TONO

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CLASIFICACIN DE LAS VOCES

FRECUENCIA FUNDAMENTAL DE LA VOZ (Fo)Durante el habla la Fo de la voz est en constante variacin y est

estrechamente relacionada con la extensin de la tesitura vocal. La Fo es el nivelptimo en el cual la voz produce una frecuencia confortable sin la menor tensinlarngea y sin esfuerzo. Y Tesitura, es el conjunto de notas que un sujeto puede emitiren forma confortable, de ah que ambas se encuentren ntimamente relacionadas.

La Fo de un sonido voclico es el resultado de la vibracin de los pliegues vocales quepuede ser modificada con las vocales porque sufre variaciones segn la posicin delos sonidos con respecto al acento y dentro del contorno de la entonacin.

La Fo en nios y adultos normales declina con la respiracin. Por ejemplo, elgrito de un nio presenta una frecuencia fundamental alta e intensa y se reducecuando el grupo espiratorio se relaja o llega a su estado final.

El Dr. Lewis M. En su tratado Infant Speech, a Study of the Beginnings ofLanguage. New York, aclara que un beb cambia su Fo; si juega con la madre

adquirir frecuencias agudas, si lo hace con el padre, frecuencias graves.

A travs de los tiempos, la voz humana se ha tratado declasificar teniendo en cuenta: la tesitura, el timbre, cuerdas vocales,volumen de las cavidades subglticas, morfologa, sexo, edad,

intensidad, color y altura.El conocimiento de la clasificacin vocal (tema que se ampla

en la seccin de la voz cantada) es til porque orienta al profesional de lavoz y lo gua en la eleccin del repertorio de acuerdo con susposibilidades anatmicas y fisiolgicas. El maestro msico por si solono puede hacer evaluaciones al azar y determinar ciertos tratamientosclnicos que solo le competen al mdico especialista. Tampoco deberealizar evaluaciones definitivas porque la voz evoluciona y sedesarrolla a medida que se perfecciona con la tcnica vocal. El creer queexiste un mtodo cientfico y definitivo est en un error. Por ello, los

profesores principiantes y expertos, aunque dispongan de una cantidadde criterios, esto no ser suficiente; lo ideal es tener un equipointerdisciplinario conformado por un foniatra, un otorrinolaringlogo,un fonoaudilogo, un profesor de canto y un director de coro.En trminos generales las voces se clasifican as:

Mujeres y Nios (Voces agudas) Hombres (Voces graves)

*Sopranos (Voz ms aguda).*Mezzo-Soprano (Voz menosaguda).*Contralto (Voz grave o baja).

*Tenor (Voz ms aguda).*Bartono (Voz menos aguda).*Bajo ( Voz grave).

*El contralto puede darse en los dos sexos.

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La Fo humana desciende con la edad. El cambio ms notable ocurre entre elnacimiento y la adolescencia. La extensin de la voz entre 6 y 16 aos puede tenerunas dos octavas y medias, independiente de la tesitura.Hasta la pubertad, la laringe tiene la misma dimensin tanto en el hombre como en lamujer. Despus de esta etapa la laringe comienza a crecer, especialmente en el varn,en los dimetros anteroposteriores. En el varn desde la pubertad hasta la edad

adulta, la membrana vocal aumenta en longitud de 11.5 mm a 16 mm. Sin embargo, enla mujer el aumento es solamente de 8 mm a 11.5 mm.Es interesante recalcar que la Fo en el adulto, hombre o mujer, desciende a travs delos aos, aunque en el hombre asciende en su ltima etapa, contrariamente a lo queocurre en la mujer.Los doctores Hollien H. y Schipp T. (1972) demuestran cientficamente que estecambio ocurre as:Fo (20 a 50 aos)...Asciende en las mujeres y desciende en los hombres.Fo (+ 50 aos) ...Desciende en las mujeres y asciende en los hombres.

Generalmente la Fo se analiza con un diapasn o instrumento musical y cuyofin es determinar hasta donde puede bajar y subir un cantante. Y si se quiererepresentar numricamente y en Hertz, la Fo puede ser analizada a travs de aparatostales como el espectrgrafo o el analizador de frecuencias o computadores consoftware especializados para estos fines.Un ejemplo numrico de Fo en la tercera octava es el siguiente:C (DO) = 262 Hertz. D (RE)= 294 Hertz. E (MI) = 330 Hertz.F (FA) = 349 Hertz. G (SOL) = 392 Hertz. A (LA) = 440 Hertz.B (SI) = 494 Hertz.Analice el siguiente ejemplo:

LA= 440 Hertz en la siguiente octava es igual a 880 Hertz, en la prxima octava esigual a 1760 Hertz y as sucesivamente. Esta es la razn por la cual un sonido es igual aotro pero en diferentes octavas.Para que usted se familiarice y logre comprender con ms facilidad lo que quiero dar aentender realice la siguiente prctica:Busque un piano y haga sonar la nota DO ms grave...Ahora toque la nota DO en lasiguiente octava y prosiga en la siguiente octava y en la otra... Como notar todos lossonidos son iguales pero con el doble o triple de vibracin.En igual sentido, si usted emite con su voz (ayudndose de un piano) correctamenteel sonido de LA en la tercera octava, entonces sus cuerdas vocales estarn vibrandocon una frecuencia fundamental de 440 Hertz.

Para el caso de la voz hablada, algunos especialistas opinan que la alturavocal de una conversacin normal est aproximadamente entre 110 Hz - 164 Hz parael hombre y 220 Hz - 330 Hz para la mujer y el nio con una extensin de una quinta.Otros concuerdan en que la mujer y el nio van desde 174 Hz - 227 Hz.En cambio en la voz del actor, sobre todo en el actor trgico, pueden encontrarse comoen el cantante casi dos octavas de extensin.


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CARACTERSTICAS FNICAS

DE CADA PERODO

De acuerdo con la clasificacin realizada por elDoctor Schrager O. En su apunte personal Resea

Esquemtica sobre las Relaciones EndocrinoFonitricas y su Influencia en el Desarrollo de la Voz,las caractersticas fnicas se dividen en:

1. NEONATAL.Las modificaciones fnicas (llanto y grito) se

caracterizan por altas frecuencias. El ataque delsonido es brusco, de fuerte intensidad y modulacin

muy reducida.

2. PRIMERA INFANCIA.Alrededor del primer mes de vida comienza a

modificarse la voz. El ataque se hace menos brusco,coincidiendo con la instalacin paulatina de lacapacidad funcional hormonal propia del nio.

3. SEGUNDA INFANCIA.En esta etapa predomina la accin de la

somatotrofina y de la tiroxina. Las variaciones vocalesllegan hasta una octava y media de extensin.

4. PUBERTAD.Esta etapa se caracteriza por la accin de la

estimulacin hormonal hipofisaria que determina unaintensa activacin de las gnadas. Estas comienzan a

elaborar los esteroides sexuales que condicionan lascaractersticas morfolgicas secundarias propias decada sexo y sus capacidades funcionales definitivas.

La mutacin vocal se produce en el varn entre los 13y 14 aos, y en la mujer, entre los 14 y 15 aos en los climasclidos.

Al cumplirse el descenso larngeo se hace

notable la disminucin de las frecuencias de los

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sonidos producidos, la prdida de los armnicos, lasresonancias de cabeza y faciales; pasan a predominarlos armnicos y la resonancia pectoral.

La muda fisiolgica de la voz se caracteriza por

signos evidentes, cuyas dualidades fnicas dominanel cuadro. Es una voz que pasa del grave al agudoproduciendo los llamados gallos, hay disminucinde la intensidad de la voz y, a veces, se instalandisfonas francas y/o fonastenias. Estos cambios sellaman puberfonas y ocurren normalmente entre los11 y 16 aos.

En la mujer, la laringe se desarrolla en alturasin alargamiento transversal y sagital, desarrollo tanimportante en el hombre. En las observacioneslarngeas puede encontrarse hiperemia o congestinde las cuerdas vocales. La glotis asume una tpicaforma oval durante la fonacin, y en algunos casos lamitad posterior de la glotis puede cerrarse en formaincompleta.

La voz del varn en esta etapa se distingue por serdiplofnica, spera y soplada.

5. SENECTUD.La senelidad vocal es ms precoz en la mujer

que en el hombre y se presenta ms marcada en la vozcantada que en la hablada (60-70 aos). Se produceuna prdida de los agudos, disminucin de laextensin, prdida de potencia y disminucin de los

armnicos. Este proceso se traduce al nivel larngeocomo prdida de la tonicidad cordal.

En la mujer, durante la menopausia, ladisminucin de los estrgenos y el aumento de losandrgenos determinan una agravacin del tono de lavoz. Estos transtornos son llamados gerifonas.


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LA VOZ

HABLADA

SECCIN 1


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ELa Voz Hablada

l don del habla de manera razonable solo es propio del ser humano. Es un regalode Dios que debiera ser cultivado y desarrollado en su mxima capacidad.

Nadie debera dejar de desaprovechar este valioso recurso para beneficio mismo y de

los dems.La poca en que vivimos exige que seamos cada vez ms eficaces, msinteligentes y ms cuidadosos al comunicar las cosas por medio de las palabras.Anteriormente no exista la radio, ahora si. Anteriormente no se poda llegar demanera indirecta a millones de personas; ahora es posible gracias a la televisin. Lascondiciones de la voz hablada son por lo tanto, temas de gran inters y sumanecesidad. Los antiguos le haban consagrado una atencin especial. Las reglasbsicas que nos han dejado son de todos los tiempos y lo nico que falta es ponerlas enprctica en nuestra experiencia diaria.

Es posible que tengamos todo el conocimiento del mundo, ser expertos en un

determinado tema, pero a menos que sepamos como usar la voz correctamente, todolo que digamos ser un fracaso. Si no logramos vestir nuestras ideas con un lenguajeapropiado a las circunstancias De que servir nuestra educacin?

DEFINICIN DEL HABLAEl habla es un sistema motriz, producto de la integracin de varios

subsistemas que en forma coordinada activan para generar la emisin o fuente de lainteraccin comunicativa del hablante-oyente: RESPIRACIN + FONACIN +ARTICULACIN + RESONANCIA + FLUIDEZ + PROSODIA = HABLA.

La respiracin es la fuerza motriz para producir el sonido; la fonacincorresponde a la voz que se produce cuando las cuerdas vocales vibran por accin delaire; la articulacin se refiere a los movimientos de lengua, labios, mandbula,paladar blando, faringe, cuyos movimientos son necesarios para crear y/o disminuirlas constricciones originales de los rasgos distintivos de los segmentos del habla sinolvidar que aquellos se adquieren en conjunto mediante el manejo de las reglas queregulan el cdigo fonolgico del idioma; la resonanciacorresponde a la calidad delsonido para causa de la acstica interna; la fluidez es una funcin de la correctasincronizacin de la iniciacin pronta y suave, del mantenimiento del fluido del aire yde la vibracin gltica: presin subgltica + resistencia gltica + presin supragltic a;es decir, su evidencia motora es la transicin suave de una unidad a otra en el nivelfontico-articulatorio y en los niveles lxico-semntico, gramatical y prosdico; laprosodiarepresentada por los rasgos suprasegmentales del habla, es un elemento designificacin del discurso y, comprende todas la variaciones en tiempo, tono eintensidad que dan nfasis e inters al habla y caracterizan los modos de expresinindividuales propios de un dialecto: acento, entonacin, grupo fnico, pausas,velocidad.

Antes de referirnos a la importancia del habla y sus tcnicas en algunassituaciones especficas, hemos querido incluir un formato de evaluacin de voz, sibien no profundo, por lo menos sirve para que nuestro lector pueda fotocopiarlo yutilizarlo las veces que lo considere necesario.

La Tcnica Vocal - La Voz Hablada

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3. EVALUACIN RESPIRATORIA. Describa con exactitud los datos arrojados por:

*ESPIRMETRO:

*NEUMGRAFO:

*NEUMOTACGRAFO:

*RESPIRMETRO:

3.1. Marque con una X el tipo de respiracin:

_____CLAVICULAR. _____TORCICA _____DIAFRAGMTICA.

3.2. Marque con una X la causa de los posibles ruidos respiratorios:_____Asma

_____Irritacin en los pliegues vocales.

_____Obstruccin Nasal.

_____Neoplasia Larngea.

_____Hipertensin Larngea.

_____Paresia o parlisis del abductor de los pliegues vocales.

_____Otro. Cul?_________________________________________________________________

4. Anote la fuerza y condiciones del cierre gltico.

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5. Anote la extensin tonal ptima y forzada y sus posibles transtornos.

6. Evaluacin de transtornos especiales:

*FALSETE PERSISTENTE?______Causa:______________________________________________

*DIPLOFONA?______Causa:_______________________________________________________

*SOPLO EXCESIVO_____Causa:_____________________________________________________

*VOZ SPERA_____Causa:_________________________________________________________

*TIMBRE RONCO_____Causa:______________________________________________________

*HIPERNASALIDAD_____Causa:___________________________________________________

*OTRO:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Evaluacin motora y sensorial de la musculatura del habla.

Describa los aspectos motores y sensoriales que un nervio craneal inerva mientras los msculosestn en: reposo, tarea no locutiva y participando en varias actividades relacionadas con elhabla:

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8. Anote el tipo de traumatismo larngeo en caso de haberlo.

*TRAUMATISMO AUTGENO:

_____Abuso vocal. Descrbalo:_______________________________________________________

_____Mal uso vocal. Descrbalo:______________________________________________________

*TRAUMATISMO MECNICO:-De origen externo...

_____Accidentes de trfico.

_____Agresin con objetos.

_____Heridas penetrantes.

_____Complicaciones de la traqueotoma alta.

-De origen interno...

_____Exmenes endoscpicos impropios.

_____Intubacin intracraneal.

_____Tubos nasogstricos permanentes.

*QUEMADURAS:

_____Quemaduras trmicas.

_____Quemaduras qumicas.

9. OBSERVACIONES GENERALES Y TRATAMIENTO A SEGUIR.

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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

EMISOR

RECEPTOR

MENSAJE

CDIGO

CANAL

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4

5

El que habla o escribe

El que escucha o lee

Lo que el emisor transmite al receptor

Sistema de seales previamente convenidospara poderse entender

El medio a travs del cualel mensaje llega al receptor

Gracias a la correcta utilizacin de todos estos elementos, lacomunicacin llega a ser un proceso coherente y efectivo. Dicha comunicacines entendida como un proceso en el cual se intercambian mensajes e ideaspermitiendo la socializacin interaccin social. La pragmtica juega un papelimportante dentro de todo este proceso ya que el lenguaje es un instrumento a

travs del cual los seres humanos crean y constituyen un mundo social quepueden compartir.

IMPORTANCIA DE COMUNICARSECORRECTAMENTE

Para muchos el hablar correctamente se ha convertido en la herramientaprecisa para tener xito en sus negocios y dems actividades de la vida diaria. A otrospara mantener un puesto de trabajo. A otros para predicar con efectividad la palabrade Dios y a otros sencillamente para enamorar. Han hecho de la voz el vehculo

idneo para orientar, persuadir y convencer a quienes le rodean. Particularmente enuna sociedad como la nuestra, es tan importante la habilidad para expresar las ideascomo la capacidad de concebirlas. An dentro del propio crculo religioso, el impactoque se causa depende en gran parte de la capacidad, sabidura y tacto con que se hablala palabra de Dios.

El profesional de la voz debe concientizarse que las palabras tienen poder yfuerza en s mismas. Cada una de ellas ejercen su debida influencia sea para bien opara mal y generalmente actan no slo en los dems sino en nosotros mismos.Todos aquellos que tienen ideas correctas acerca del cultivo de la voz, sentirn lanecesidad de educarse y prepararse. Sacarn el mejor provecho de su capacidad

natural.

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3 OBJETIVOS BSICOS

La voz hablada que tiene como objeto informar o

ensear algo, busca hacer comprender e interesar algndeterminado tema en un pblico general o especfico. En estoscasos hay que tratar de ser claros al hablar y precisos para decirestrictamente lo necesario. El inters del auditorio o pblicosiempre se mantendr vivo cuando el hablante tambin seapreciso con el tiempo que dispone.

Cuando se habla para informar o ensearse impone una regla que consiste

en distinguir lo esencial de lo secundarioy conservar siempre el hilo de lo que se dice.

1 Hablar para informar o ensear

Conmover con la voz hablada es una ciencia que debeaprender a desarrollar todo profesional de la voz.Tradicionalmente los tenores son irresistibles y capaces deconmover a grandes masas. Sin embargo, en el caso depredicadores de la palabra de Dios, hablantes de temas

generales, conferencistas y todos aquellos que usualmente seenfrentan con una sala, una capilla, un teatro, etc; nonecesariamente tienen que tener un timbre fuerte y resonantecomo los tenores, pero si son inteligentes y adaptan su voz a laacstica del lugar, de seguro que causarn una buenaimpresin. Por ejemplo, una iglesia que tenga una acsticapobre, difcilmente el oyente se ver conmovido, por lo que sever obligado al uso del micrfono.

Los locutores que trabajan en cabinas de radio yestudios de grabacin y televisin por su parte, necesitanaprender o reaprender el uso inteligente del micrfono yutilizar sabia y razonablemente todas las capacidadesexpresivas de cada uno de los elementos que conforman losonoro, ser claros y en lo posible imparciales con la informacin.

Los profesionales de la voz dedicados al arte teatraltambin necesitan aprender la ciencia de conmover con laspalabras en pblico. En el arte teatral no hay trampas, todo esnatural y un buen artista es el resultado lgico de un largo

2 Hablar para conmover

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3 OBJETIVOS BSICOS

2 Continuacin...estudio basado en una larga paciencia.Todo estudiante o profesional del arte dramtico no

debe caer en el error de suponer que los ejercicios fsicos y derespiracin son intiles y que nada tienen que ver con laactuacin. La amplitud del aliento, saber respirar a tiempo,ayuda poderosamente a los actores a conservar su voz siemprefresca, sonora, lozana, armoniosa y expresiva capaz deconmover a cualquier pblico.

No olvidemos que el habla sea como se expresare no es

ms que uno de los factores del juego. Aparte de l, existe laatmsfera de la sala y la atmsfera del pblico. En estacolaboracin del lugar y el auditorio el orador debe hacer surgirla chispa de la emocin para poder conmover. De hecho haypersonas que con solo verlas subir ante un auditorio grande,impresionan y conmueven y tal vez la razn obedece en granparte a sus cualidades, a su personalidad, a su carcter, a suporte, a su serenidad y solemnidad. Estas personasgeneralmente estn inspiradas por la conviccin en lo que diceny por la comprensin de los que los escuchan.

Contrario a esto, existen oradores que no conmueven porqueno le dan vida y sabor a sus palabras. No sienten lo que dicen yno expresan lo que necesita la gente. Tampoco son conscientesdel tiempo. Hablan ms de lo necesario y cansan al pblico. Lostales deberan llevar siempre un reloj en sus interlocuciones ytratar de mejorar su lectura para aumentar su vocabulario.

Cuando se habla para conmover

se impone una regla que consisteen tener pleno conocimiento de lo que se dice

y comprender a los que escuchan

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3 Hablar para persuadir y convencerCuando se habla para persuadir y convencer, el objetoes modificar la opinin o fortalecerla y si se trata de jueces oelectores su veredicto o su voto.En el mbito religioso no impera tanto las palabreras como laverdad. Estas solo llegan a persuadir y convencer cuando lapersona que habla, en primer lugar tiene una ntima y correctarelacin con Dios, y en segundo lugar cuando sus palabrastienen como fundamento principal las sagradas escrituras.

Frente a un auditorio, muchos oradores logranpersuadir pero no convencer y hacer que sigan las instrucciones

dadas. Esto generalmente sucede con aquellos que poseen pocapreparacin o dominan muy poco el tema que presentan.Cuando se les hace una pregunta, si no la saben, hbilmentedisfrazan la respuesta y astutamente desvan la conversacinpara luego volver a tomarla. Oradores as siempre dejarndudas e incertidumbres.

La experiencia nos ensea que existen oradores llenosde talento y de brillantes cualidades pero han estadodesprovistos de influencia ante las asambleas y grupos a los que

pertenecen. Se les escucha con gusto, con agrado, incluso conadmiracin, se les aplaude pero nunca se les sigue; y es quedetrs del orador no se siente la personalidad.En cambio se hace silencio y se siente una atmsfera de respetocuando sube a hablar un hombre del cual se sabe que a sutalento est unido su carcter; su sola presencia lleva ya en suna fuerza de conviccin; pero esto no ocurre si no se dirige unovarias veces al mismo auditorio. Por sorpresa, algunos engaana la gente pero no por mucho tiempo. Y aunque engaen amuchos nunca podrn engaar a Dios.

Cuando se habla para persuadir y convencerse impone una regla que consiste

en tener pleno autoridad basada en el testimoniopersonal. Es decir, los actos de la vida del orador

deben estar en armona con lo que habla.

3 OBJETIVOS BSICOS

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n la actualidad, muchos son los locutores frustrados por el abusovocal, otros con alto riesgo de contraer enfermedades tales como

laringitis, faringitis, amigdalitis, ndulos y cnceres. Los tales no sepreocupan o se preocupan muy poco por el cuidado permanente delrgano fonador. Creen que la experiencia universitaria y profesionalfue suficiente y que ya no necesitan seguir practicando y desarrollandoel rgano de fonacin hasta su mximo potencial. Pero estn muyequivocados. Pues los rganos que no se ejercitan diariamente, tarde otemprano pierden vigor y elasticidad, y tratndose de las cuerdasvocales con mayor razn.

En nuestros das da tristeza al ver como aquellos que se dicen ser

buenos locutores de radio, hacen de su rgano fonador un objeto. No leproveen de las condiciones necesarias para que se mantenga en estadoptimo, y antes por el contrario, lo debilitan con largas charlas cansonasy chistes frvolos, lo tensionan de manera antinatural por el consumodirecto de hielo y bebidas muy fras, lo contaminan y perjudican por elhumo del cigarrillo y lo desgastan por un apetito depravado cuyoingredientes principales lo constituyen las comidas picantes y aliosirritantes. Por favor, seores locutores que no cuidan su rgano

fonador. Ya no ms!. Recuerden que el habla es un don precioso queDios les ha dado. Cudenlo. Valrenlo ms...

ELEMENTOS BSICOS DE UN PROGRAMA RADIALEn radio existen una serie de elementos tiles para hacer de un

programa un excelente y efectivo programa. Entre estos elementos sedestacan el locutor y su manejo de voz, el guin, la msica, los efectosde sonido, los planos, la cabina y el micrfono entre otros, de los cuales

nos ocuparemos, en esta primera edicin del locutor y su manejo de voz,los planos, la cabina y el micrfono.

1. EL LOCUTOR.Es lo que podra llamarse la fachada del programa. Es l, quien

interpreta y da vida a las palabras; por tanto, debe tener muy claro cuales la intencin que quiere comunicar a travs del programa. Ser locutores ms que hablar. Ser locutor implica una disciplina diaria deentrenamiento y preparacin de la voz, ya que esa es su instrumentofundamental de trabajo. El locutor debe tener control sobre las tcnicas

ELa Tcnica en Radio


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de respiracin y formas de impostacin de la voz, manejo efectivo delos diferentes tonos y alturas y las diversas intensidades o volmenesde emisin. Debe imprimirle a su voz un carcter musical y agradable,puesto que la musicalidad de la voz hablada depende no solamente delestado psicolgico y estado de nimo del locutor sino del lenguaje

mismo. Tambin debe ser consciente que todo mensaje destinado acualquier pblico contiene al mismo tiempo informacin semntica einformacin esttica. La informacin radial con mensajes semnticostienen un punto prctico y utilizan un lenguaje sencillo y comn a losindividuos con el fin que el receptor pueda asimilar fcilmente lo queescucha, mientras que la informacin esttica se dirige a la sensibilidadartstica del receptor.

*****

2. EL MANEJO DE LA VOZ.Hoy muchos quieren hablar por radio. Para bien de los oyentes,

no son aceptados todos los que quieren actuar. Las personas que sedesempean bien por radio y a quienes es agradable or son muyescasas. Porqu?, Porque son muy pocos los que aprenden el arte dehablar por este medio y escasos los que dominan las reglas de la palabramicrofnica y poseen un conocimiento profundo de su rgano fonador.E inclusive, la mayora de los locutores en nuestro pas tienen unconcepto equivocado acerca de la manera correcta de homogeneizar ycolocar o impostar correctamente la voz para que se proyecte en lasmejores condiciones. Dicen ser buenos locutores pero en la mayora delas veces ni siquiera saben como manejar lo que los cientficosdenominan el Esquema Corporal Vocal (E.C.V.)

Una de las primeras tareas del locutor profesional ser entonces

concientizarse de la marcada diferencia que existe entre una vozforzada, antinatural, heterognea, que utiliza golpes de glotis muyfuertes, en algunos casos tiende a imitar a otros, es decir VOZFINGIDA. Y aquella que es homognea, natural, utiliza correctamentelos resonadores del pecho, garganta y nariz, se apoya correctamente enuna fuente de aire sin exceso, los golpes de glotis no son tan intensoscomo en la voz fingida, es firme, resonante, agradable, sin vacilacionesni temblores, y con la entonacin y diccin correctamente articulada, es

decir VOZ IMPOSTADA.

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Los especialistas en el rea, Eleazar Jackson y Cristina A. JacksonMenaldi, Titular de Foniatra de la Universidad del Museo Social, deBuenos Aires Argentina, en su tratado sobre las Tcnicas VocalesExistentes en el Mundo de su Libro La Voz Normal, aclara losiguiente:

La homogeneidad de la voz se logra con una buena impostacin. Lavoz est impostada cuando en toda se extensin (tesitura) puedeproducir sonidos llenos, firmes, redondos, vibrantes, homogneos, sinvacilaciones ni temblores.

En su tratado sobre las Bases de la Tcnica Vocal del mismo libro,tambin aclara que: La impostacin se hace en forma entonada paratomar conciencia de los armnicos y lograr una mejor adaptacin detoda la caja de resonancia y a la vez crear sensaciones propioceptivas

del sonido, o sea, la sensacin interior de la colocacin de la voz. De estamanera es como el paciente logra los mejores resultados, porque de locontrario, pierde valor la impostacin...La impostacin de la voz nos lleva al conocimiento del EsquemaCorporal Vocal.

Esquema Corporal VocalSe refiere al conocimiento propioceptivo (de las sensaciones

musculares profundas) que se percibe a distintos niveles corporalesdurante la emisin vocal, hecho que, unido a las sensaciones auditivas,permite su control (proceso de feed-back o retroalimentacin). Hayque tener en cuenta el retorno de la voz que depender de la acstica ylas salas que se utilizarn, en todo caso se aconsejar a un monitor paracontrolar la calidad de la voz, intensidad, afinacin, etc.

*Por medio de las sensaciones anteriormente mencionadas (*la cursiva

se agreg), el profesional de la voz aprende a modificar su tcnica vocal,para poder mantenerla o adecuarla segn sea su necesidad. El esquemacorporal vocal es la apreciacin consciente y constante de sussensibilidades internas fonatorias desencadenadas por su propiaemisin vocal...Mediante el E.C.V., Se adquiere un magnfico mtodode autocontrol para los resultados fonatorios establecidos por la tcnicavocal. Estas sensaciones pueden localizarse en: 1) Regin faringo-bucal; 2) Regin larngea; 3)Nasofacial; 4) Regin torcica; 5) Reginpelviana y del perineo (sensacin que se logra con el control de la

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presin subgltica). Estas sensaciones son ms intensas en el cantolrico a gran volumen y disminuyen un poco en los otros usosprofesionales de la voz tanto hablada como cantada.

Todo profesional de la voz de aprender a conocer su rganovocal y sus funciones, con los cuales va a trabajar. Debe aprender a

percibir las sensaciones internas despertadas por el acto fonatorio sobrelas que confeccionar su esquema corporal. Este esquema es el que lepermitir mantener la voz completamente colocada,impostadaaun encondiciones fsicas o ambientales no ptimas.

Despus de tener una mejor conciencia acerca de la correctaforma de lograr la colocacin o impostacin de la voz, el locutor deradio debe tener en cuenta las siguientes consideraciones:

*En la rapidez de la lectura se corre el riesgo de que ciertaspalabras no sean entendidas a causa de un mal movimiento de lamandbula, inadecuado cerramiento o abertura de los labios, malcontrol de la respiracin y resonancia nasal y una retraccin posteriorlingual que acta directamente en los msculos intrnsecos de lalaringe y especialmente en los cartlagos aretinoides. Estos, puedengenerar fatiga en los pliegues vocales (generalmente cuando se hablamucho) y la posible aduccin (aproximacin) abduccin (abertura)

tendrn unas frecuencias vibratorias ms altas de lo normal,produciendo en la mayora de los casos sensaciones de tensin,resequedad y cansancio al pronunciar las palabras.Sera conveniente en este caso, que el locutor de radio aprenda e insistaen las tcnicas especficas de relajacin presentes en esta obra.

*Sea cual fuere los ejercicios de articulacin de palabras arealizar, sea cual fuere la cantidad de palabras a decir en undeterminado programa radial o de televisin, el locutor debeacostumbrarse, tanto por razones fisioanatmicas como por salud,habituarse a mantener la punta de la lengua tocando siempre losincisivos inferiores. Sucede que muy a menudo el cansancio vocal,especialmente en aquellos que hablan mucho, se debe a la retraccinque la lengua ejerce sobre la laringe. Esto tambin es aplicable a la vozcantada.

*Nuestro alfabeto espaol constituye la base para comunicarnos.

Est compuesto por letras de las cuales algunas de ellas se dificultan en


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su pronunciacin. Estos casos especiales de fontica son los que ellocutor profesional debe atender de manera rpida e inteligente. Porejemplo: pronuncie subteniente, subclase, subjetivo, obtener, doctor,lector, cpsula, adscrito...

En los casos anotados usted se dar cuenta que las consonantes

que van delante de la t, s o j pierden su sonoridad, en consecuencia suidentidad. De ah que muchas personas no las pronuncien o laspronuncien mal y as: digan dotor en lugar de doctor, ator en lugar deactor, letor en lugar de lector o suteniente en lugar de subteniente. Paraestos caso sera bueno reemplazar la b por k.El mismo caso se presenta en palabras con el fonema x. Por favorpronuncie sexto as:seksto. Pronuncie exacto as: Eksacto. Pronuncieexamen as: Eksamen. Y no sesto, ni exacto, ni esamen.

Qu se puede hacer con la voz en radio?*En radio se pueden utilizar intensidades ms altas o ms bajas para decir algoen forma de grito o en forma de susurro.

*En radio se puede utilizar un tono grave para hablar de algo dramtico y unoagudo si, por ejemplo, queremos imitar a nios jugando.

*En radio el timbre de voz debe estar acorde con la personalidad que queremosreflejar de un personaje o locutor. Para esto es necesario escoger entre muchasvoces aquella que tenga las caractersticas que imaginamos para nuestroprograma.

*En radio se pueden establecer contraste rtmicos entre trozos lentos y otrosms rpidos mediante la forma de respiracin, las pausas introducidas en elmomento adecuado y el modo de pronunciar cada slaba.

*En radio se pueden expresar intencionalidades diferentes con la voz (rabia odulzura) utilizando las mismas palabras.

La combinacin de todos estos elementos trasciende elsignificado textual o literal de las palabras. En radio, hay que tener encuenta que es un medio meramente oral; por lo tanto, los textos que seescriben deben hacerse para ser escuchados y no para ser ledos. Lostextos deben dar la sensacin a los oyentes de naturalidad y

espontaneidad, de tal forma que el oyente sienta que el locutor se est

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contando algo y no que le estn leyendo un texto escrito.

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3. LOS PLANOS.Los planos se utilizan para transmitir ciertas sensacionesauditivas (planos de intencin) y hacen referencia a la distancia queocupan los sonidos con respecto al oyente. Los sonidos cercanos aloyente estarn en primer plano (P.P) y en relacin con estos sonidos, seubicarn los otros planos: Plano Intimo (P.I), Segundo Plano (2 P),Tercer Plano (3.P) y as sucesivamente.

La existencia de ms o menos planos depender de la utilizacin

de ms o menos sonidos simultneos. Con respecto a la utilizacin devarios sonidos simultneos se recomienda siempre distribuirlos endiferentes planos para facilitar la audicin. Dos sonidos diferentes peroque suenan simultneamente en Primer Plano dificultarn al oyentediscernir entre uno y otro sonido.

El Plano Intimo (P.I) da la sensacin de mxima cercana. Este seutiliza con la intencin de transmitir la sensacin de que alguien le estcontando un secreto al oyente (se logra acercndose mucho elmicrfono, bajando la voz y adoptando una actitud confidente en lainterpretacin).

Otra forma de utilizar los planos puede ser para situarespacialmente los diferentes sonidos, por ejemplo, un efecto de lluviaen primer plano puede transmitir la sensacin de estar a la interperiebajo la lluvia, mientras que la lluvia en segundo plano puede dar lasensacin de estar al interior de un recinto y desde all escuchar comollueve afuera. Una misma fuente de sonido en diferentes planossucesivos da la sensacin de movilidad (una persona que se acerca

hablando; su voz aparecer sucesivamente en tercer, segundo y primerplano).

*****

4. LA CABINA .En las cabinas de radio impera por regla general el hecho de que

las tomas de sonidos y especialmente de la voz, deben ser tan fieles

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como sea posible. En particular, la cabina de radio no debe, en absoluto,modificar el espectrode la voz y no debe agregar reverberacin paraque la voz del locutor no se vea afectada cuando salga al aire.

La primera condicin de una buena cabina ser entonces aquellaque contenga un aislamiento eficaz en relacin con los ruidos externos,

o sea, asegurar un nivel de ruido que no sobrepase los 30 a 35 dBA. Estaes la condicin ms difcil de realizar y la ms costosa, sobre todocuando la emisora funciona en un lugar ruidoso y cerca de una zonaatiborrada de vehculos. Las resonancias molestas se pueden evitar silas dimensiones de la cabina son correctas y tambin por la ausencia deparedes paralelas reflejantes. La duracin de reverberacin deseable,del orden de 0,7 segundos, se obtiene sin problemas amortiguandoconvenientemente el piso y las paredes con cortinas espesas, tapicera,

alfombras, etc.Si las paredes aseguran una buena difusin de sonido, el lugar donde secoloca el micrfono en el estudio no es crtico: se evitar simplemente elefectuar la toma de sonido demasiado cerca de una pared.

*****

5. EL MICRFONO.Todo locutor bien informado sabe con certeza que solamente los

micrfonos electroestticos aseguran una transduccin acstica -elctrica de alta fidelidad, mientras que los micrfonoselectrodinmicos pueden colorear ligeramente la voz. Se debe entoncesestar alerta para examinar la curva de respuesta del micrfono que sedesea usar en funcin de la calidad del trabajo que se desea efectuar sinolvidar que es perfectamente intil usar un micrfono mediocre con

un muy buen grabador o viceversa: la calidad de la cadena degrabacin es aquella de su eslabn menos efectivo.

El micrfono de tipo cardiode o supercardiode, se debe instalarbastante cerca del locutor (alrededor de 30 cmts) para captarprincipalmente el sonido directo y minimizar la influencia de la sala,pero no demasiado cerca a fin de evitar la saturacin del micrfono. Eleje del micrfono debe ser orientado hacia la boca del locutor y de frente,ya sea cuando ste habla mirando delante de s mismo o cuando lea

inclinando su mirada hacia el texto: esta precaucin se debe respetar

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imperativamente ya que un micrfono mal orientado o colocado aciertos ngulos refuerza las frecuencias graves en detrimento de lasagudas y desnaturaliza, en consecuencia, el timbre de la voz.

La calidad de salida al aire de una buena voz, tambindepender del maxter o volumen de salida (generalmente son 2

botones rojos) de la consola. Cuando el sonido es estreo, en lo posible,el control deber ser doble o duofnico y cuando no lo es, generalmentese utiliza el sistema monofnico.

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TCNICAS - CUIDADOS Y PREVENCIONESPARA LA VOZ DEL LOCUTOR

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Evite siempre los gritos y junto con ellos, los carraspeos, toses

y estornudos.

Hable siempre con voz suave pero resonante y bienarticulada. Procure practicar las tcnicas bsicas para eldesarrollo de la resonancia y vocalizacin que se encuentranen la seccin de la voz cantada de la presente obra.

Antes de comenzar un programa, realice durante unos cinco

minutos ejercicios de respiracin, especialmente aquellos quetengan que ver con la permeabilidad nasal (estos seencuentran en el captulo que habla sobre la respiracin en laseccin de la voz cantada).

Antes de cada programa, practique los ejercicios de relajacinfacial, mandibular, labial, lingual y especialmente larelajacin larngea. Estos, tambin puede encontrarlos en

detalle en la seccin de la voz cantada. Es importantsimo queel rgano fonador del locutor se encuentre perfectamenterelajado.

Para evitar el cansancio y la fatiga vocal, procure evitar laretraccin posterior que la lengua ejerce sobre las cuerdasvocales (ver laringe) mediante el hbito de mantener la puntade la lengua tocando siempre los incisivos inferiores. Cuandoesto se logra, la lengua permanecer relajada. En igualsentido, mantener el velo del paladar alto y la mandbulaejerciendo un poco de presin hacia abajo, como si estuvieraen posicin de bostezo.

Procure una excelente higiene bucal. Si le es posible provasede un enjuague bucal y tngalo en el estudio de radio. Realicegrgaras de vez en cuando y sobre todo si vive trasladndosede un lugar a otro.

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7 Consuma mucho jugo de zanahoria el cual sirve paradescargar el hgado y este descargado impide que lasamgdalas se inflamen. En lo posible evite el consumo degaseosas y lquidos muy fros o congelados.

Evite el consumo de azcar refinada. No mastique chicle. Enlo posible, no consuma chocolate, confites, helados y todoaquello que contenga exceso de azcar, ni mucho menosantes y despus del programa. El consumo de estosproductos puede causarle baja en las defensas de suorganismo.

Mantenga su habitacin de dormir bien ventilada y libre depolvo.Evite el aire acondicionado muy fro. Puede producirronqueras, toses y excesivos carraspeos.

No fume.

Procure llevar siempre un pauelo. Es posible que se tope con

ambientes contaminados con humo, virus y agentescontaminantes.

En lo posible no infle bombas. Tampoco ejecute instrumentosde viento a menos que tenga la prctica o la asesora dealguien.

No viva para comer, coma para vivir. Alimntese muy bien.

Si le es posible consuma un da a la semana nicamente frutaspara que aclare la voz.

Evite los trasnochos, el estres, el olor de ciertos talcos,perfumes, jabones y flores.

Procure dormir de medio lado y no boca arriba. En estos casosgeneralmente la persona duerme con la boca abierta y sucedeque la garganta se reseca y sobreviene una tos y sensacin de



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Recuerde que su voz

es un don especial

que Dios le ha dado,por tanto cudelo

como si fuera

un gran tesoro.

algo molestoso que obliga al locutor a estar aclarando la vozmediante el carraspeo.

Cuando sienta la voz pesada, poco clara y con sntoma de

ronquera procure dormir con una toalla envuelta en el cuellopara que mantenga caliente y relajado el aparato fonador.

Hgase mnimo una revisin general cada 6 meses con elotorrinolaringlogo.

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ran parte de los docentes que existen en nuestro pas no sepreocupan o se preocupan muy poco sobre el cuidado de la voz, e

inclusive algunos lo consideran como algo sin importancia; pero estnen un error. Deben tomar conciencia de los riesgos que afrontan cuandohablan y hablan en diferentes salones de clases y en diferentescircunstancias; tal es el ejemplo de profesores de educacin fsica, queen la mayora de los casos gritan mucho. Otro caso pattico son los quetienen que afrontar los profesores de secundaria y universitarios dequmica mientras estn explicando sus clases en los laboratoriosmientras se preparan ciertas reacciones qumicas que dejan en el aire

ciertas sustancias contaminantes que perjudican el estado general de lavoz no solamente de ellos sino de los estudiantes mismos.Estimado profesor: Sabe usted cuntas horas se la pasa

hablando de un saln a otro saln? Ha meditado seriamente acerca dela importancia de evitar las bebidas muy fras o lquidos congelados, elcigarrillo o alcohol? Ha tomado seriamente la idea de disminuir lascharlas frvolas y cansonas con los estudiantes? Saba usted que porcausa del grito insistente pueden sobrevenir daos irreparables en lospliegues vocales? Si an no ha reflexionado acerca de estos asuntos yaes hora de hacerlo. No lo deje para ms tarde. Recuerde que su voz esmuy valiosa, es su instrumento de trabajo, y el da que ese instrumentoempiece a fallar podra sufrir una gran prdida.

REFLEXIONES PRCTICASLas tcnicas bsicas para un buen rendimiento vocal de

cualquier docente no se refieren al hecho de hablar bien o mal, pues lsabe que debe aprender a comunicar sus ideas a los estudiantes; se

refiere ms bien al hecho de aprender a considerar la voz comoherramienta clave de trabajo y la forma de como debe sacarle el mximoprovecho sin la menor fatiga.Antes de llegar a considerar las tcnicas bsicas para el docente, serabueno reflexionar en algunos aspectos que nos ayudarn a asimilarmejor el cuidado que debemos tener con nuestra voz.

* El docente profesional tiene que concientizarse que su voz es

una herramienta de trabajo y como tal debe cuidarla y preservarla.

G

La Tcnica para el Docente


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* Demasiados profesores no son claros en sus explicaciones porlo que muchas veces se ven obligados a repetir y repetir, esto los agotafsicamente y en la mayora de los casos le sobrevienen ciertas disfonasy afonas. Afortunadamente los profesores universitarios no sufrentanto como los de preescolar y primaria. Estos ltimos siempre se ven

obligados a gritar, se exige de ellos mayor uso de la voz, e inclusivealgunos tienden a enojarse y gritar con tal de hacerse respetar y hacercumplir sus rdenes.

El profesional dedicado a la docencia preescolar y primaria sabeque uno de sus objetivos fundamentales consiste en desarrollar ennios y nias las habilidades comunicativas para hablar, escuchar, leery escribir algunas letras con el fin de incrementar la capacidadcomunicativa y facilitar el acceso a los conocimientos de las diferentes

asignaturas. El solo hecho de ensearle a un nio el sonido de las letras,no lo capacita para leer y escribir, necesita conocer y vivir diferentestipos de lectura y practicar su uso, pues slo se aprende a leer leyendo, ya escribir, escribiendo.No sobra decir que estos nios por su corta edad son difciles de tratar yse necesita mucha paciencia y cario para tratarlos y comprenderlos.

En las escuelas preescolares es comn que en la hora de lasmeriendas los profesores acostumbren a acompaar a los niitos. Estos

traen o compran muchas golosinas, dulces, chicles, bebidas muy fras ocon hielo, etc, y los profesores les ayudan. Estas cosas no solo afectan elestado general de la salud sino que de alguna u otra forma incidensobre el rgano fonador. En igual sentido, cuando se imitan a los nioscon sonidos sobreagudos, la frecuencia fundamental de la voz se altera,la masa y elasticidad de las cuerdas se tensionan y como resultadosobrevienen disfonas que tienden a la disminucin de los tonos. La vozse pone un poco pesada y ronca. El paladar blando y faringe se sientenun poco irritados y flemticos. En la maana se percibe una sensacinde tensin y ganas de escupir.

* El caso de los docentes de secundaria y universidad es mspasable que el anterior . La razn fundamental radica en el grito. Esmuy raro que un profesor a este nivel se la pase gritando como enprimaria. Es consciente de que no trata con nios sino con jvenes yadultos, pero el gran problema que generalmente sobreviene en stosindividuos es la utilizacin de la voz no solo en el aula sino fuera de ella.

Muchos de estos docentes no son conscientes que despus de dictar una

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o media hora de clase sin interrumpir originan un desgaste funcional enel rgano fonador, por tanto, al terminar la clase, salen al patio o a losalrededores de la institucin y se ponen a charlar algunas cosas que notienen importancia, son frvolas y cansonas.

* Un caso especial entre los docentes lo constituye el instructorde educacin fsica, quien muchas veces tiene que llevar sobre s losachaques de ronquera, dolor en la garganta y tensin en los msculosde la laringe . A diferencia de los otros docentes, su aula no es un saln,su aula son los escenarios deportivos, las canchas, el espacio abierto yen tales condiciones se ve obligado a aumentar el volumen de la voz.Estos, por lo general, presentan una disminucin en sus tonos agudos,su voz es ms pesada, spera y ronca en algunos casos.

* Algunos datos que nos ayudan a tomar una mejor concienciasobre lo que hemos venido mencionando es la informacin que publicpor Internet la Escuela Universitaria de la Salle -EULS- Promocionandola 5ta. Jornada de Audicin y Lenguaje. Con fecha: 20 de Abril de 2001.En ella, se recalca la importancia de la voz en la profesin docente. Ladoctora Paloma Tejeda Navaln, Profesora Especialista en Audicin yLenguaje de la EULS, comenta:

Por qu surge la idea de organizar las V Jornadas de Audicin y Lenguaje, entorno a la preocupacin de la voz en la poblacin docente? El objetivo de lasJornadas es presentar una visin general de los problemas de voz en aquellaspersonas cuya profesin les exige un especial uso de la voz, como maestros,profesores, docentes en general. A menudo, estos profesionales ignoran elmecanismo y funciones del sistema fonador y lo hacen trabajar sin laspreocupaciones y cautelas que les evitara ms deun problema.El inters que puede despertar el uso de la voz en la poblacindocente viene de:

*Las disfonas es una de las principales causas de baja laboral en elcolectivo de profesores.*Existe una gran demanda de servicios de educacin y reeducacin detratamientos individuales y grupales entre los profesionales.*Existen datos sobre profesores y maestros que sufren alteracionesdebidas al ejercicio de su profesin.

- Un 62% de maestros de enseanza pblica y privada, fuerondiagnosticados de un deterioro de la voz (E. Perello, 1985)

- El 48% de una muestra de 790 profesores padecan problemas de

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ronquera y voz cansada (M. Puyuelo, 1992)- En estudios actuales, la segunda causa principal de baja laboral enla profesin docente son las disfonas y la primera los problemaspsicolgicos de depresin y ansiedad ( En la Comunidad de Madrid2000).

Estos datos nos llevan a concebir esta alteracin como una enfermedadprofesional. Dada la importancia del problema, es evidente que llamala atencin la falta de unas directrices educativas que aborden la tareade educacin vocal. Si aumenta la prevencin disminuirn lasdisfonas.

*Una ltima, seria y ms importante reflexin que todo docentedebe tener en cuenta es: El desconocimiento del abuso y mal uso vocal

sino se llegan a controlar pueden originar afonas, disfonas, ronqueras,en algunos casos plipos y cnceres. Por ello, recomendamos estudiarcuidadosamente la seccin Salud e Higiene de la presente obra.

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TCNICAS - CUIDADOS Y PREVENCIONESPARA LA VOZ DEL DOCENTE

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Evite siempre los gritos y junto con ellos, los carraspeos, toses

y estornudos.

Antes de cada clase, practique los ejercicios de relajacinfacial, mandibular, labial, lingual y especialmente larelajacin larngea. Estos puede encontrarlos en detalle en laseccin de la voz cantada. Es importantsimo que el rganofonador del docente se encuentre perfectamente relajado.

La tcnica de la masticacin es de gran ayuda para losdocentes. Fue descubierta por Froeschels. Esta tcnica se basaen la idea de que la tonicidad muscular normal, relajada, y elequilibrio muscular de la lengua, mejilla, cuello y laringepueden ser inducidos cuando el paciente est efectuando elacto de masticar y hablar al mismo tiempo frases cortas. Unamejor aproximacin de los pliegues vocales y ajustemuscular ptimo de stos son mejoras fisiolgicas especficas

resultantes de esta tcnica. Por esto, si el paciente estsimultneamente masticando y hablando (articulando yfonando), el equilibrio muscular relajado y la tonicidadasociada a la masticacin darn por resultado unascondiciones que mejoran la produccin de la voz. Los ajustesmusculares facilitados por la masticacin, generalmente noslo reducen el ataque gltico duro, sino que, al mismotiempo, mejoran la intensidad, el tono y la calidad vocal. Losejercicios prcticos deben progresar e incluir frasesmasticadas en varios niveles de tono e intensidad. Unaprctica diaria de la tcnica de masticacin debe proseguirhasta que el paciente muestre una disminucin de disfuncinlarngea en el habla durante una conversacin.

Tcnica del Bostezo: Otro mtodo apropiado para estableceruna fonacin fcil y relajada en un paciente es usar unafuncin normal, vegetativa que relaja la musculatura vocal

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antes de la fonacin. Una funcin vegetativa que produce estetipo de relajacin de las vas respiratorias es el bostezoacompaado de slabas como ah, eh, uhh.

Controlar el apetito, evitando el consumo de hielo, bebidasfras, golosinas.

Evitar el uso del habla exagerada.

Disminuir las imitaciones de sonidos sobreagudos

(especialmente docentes de preescolar y primaria).

Evitar el uso de tizas.

En escenarios deportivos y canchas grandes, inventar sealescon las manos y usar permanentemente un pito para evitar losgritos. En vez de gritar, llmelos y acrquelos a todos paradecir lo que tenga que decir.

Mantener los salones libre de polvos y agentes contaminantes.

Evitar de los dems profesores y estudiantes las charlasfrvolas y sin provecho, las discusiones y demasiadasexplicaciones.

Usar protectores para la nariz y boca al entrar en laboratoriosrelacionados con qumica, medicina, bacterias, alimentos, etc.

Evitar el consumo de alcohol y cigarrillo.

En casos de sntomas de ronquera, disminuir el volumen de lavoz y procurar dormir de medio lado y no boca arriba.

Llevar siempre un pauelo.

Procure una excelente higiene bucal.

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El Habla Infantil

L a voz hablada de nuestros primeros aos no es menos importanteque la voz hablada de los adultos, ni mucho menos que l a vozcantada. En este perodo es cuando ms los padres deberan prestarmayor atencin al cuidado y mtodos preventivos para que el rganofonador infantil no sufra ni se vea alterado en aos posteriores. Losnios no son conscientes de que los gritos, los chillidos, las imitacionesde pistolas y ametralladoras entre otras, perjudican los plieguesvocales. Para ellos, esto sencillamente es un juego.

Para poder entender el proceso del habla infantil hay queconocer algo sobre sus primeros indicios de vida, con el fin de tener unconocimiento ms amplio sobre el tema. Y podramos comenzar

diciendo que en el tercer mes de vida fetal la laringe tiene el mismoaspecto que en el nacimiento. Durante la etapa neonatal la laringepuede hacer movimientos verticales. Se presenta muy estrecha y sehalla ubicada en el cuello, cerca del crneo en una posicin muy alta conrespecto a donde se ubicar poco despus del nacimiento, cuandocomienza a descender. El borde inferior del cricoides est al nivel de lasvrtebras cervicales. Durante esta etapa existe predominio de la accinde las hormonas corioplacentarias .

Despus del nacimiento, los primeros indicios de sonido son elllanto y el grito con frecuencias muy altas y la modulacin es muyreducida. De ah en adelante viene una primera infancia quegeneralmente se da entre el primer mes de vida y es cuando la vozcomienza su modificacin. Al principio la expulsin de aire es muyfuerte y los ataques glticos muy intensos, pero al mes, mientras el bebse adapta a las nuevas condiciones del medio, el ataque se hace menosbrusco, coincidiendo con la instalacin paulatina de la capacidad

funcional hormonal propia del nio. En esta etapa el cartlago tiroidesest muy cerca del hueso hioides. El esqueleto larngeo se separa mstarde en direccin crneo-caudal. Aproximadamente a los 18 mesesaparecen algunos tipos de modulaciones.

En la segunda infancia del nio predomina la accin de lasomatotrofina y de la tiroxina, las variaciones vocales pueden estarentre una octava y octava y media de extensin. En esta etapa laepiglotis est acartuchada y elevada. La osificacin del hiodescomienza a los 2 aos, el tiroides se osifica a la edad de 22 a 23 aos y losaretinoides cerca de los 30 aos. A la edad de 65 aos todos los

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cartlagos, excepto los cuneiformes y corniculados se han osificado.La etapa infantil que va desde los 6 hasta los 13 o 14, poca en la

cual se da la mutacin de la voz, se caracteriza por la accin de laestimulacin hormonal hipofisiaria que determina una intensaactivacin de las gnadas. stas comienzan a elaborar los esteroides

sexuales que condicionan las caractersticas morfolgicas secundariaspropias de cada sexo y sus capacidades funcionales definitivas.

En general, la voz del nio tiene caractersticas que se puedencomparar con la voz de la mujer pero difieren de la voz de un hombre.La calidad vocal es aguda y en algunos casos llega a ser grave, disfnicao desafinada.

Algunos se preguntan: Qu tcnicas se les puede ensear a losnios? Ser que ellos necesitan una correcta educacin vocal al igualque los adultos?...la respuesta es s. Como lo dije al principio, es en estaetapa cuando ms se le debe prestar atencin al manejo de la voz, sobre

todo al control de los chillidos y gritos propios de esta edad. Y si unpadre desea que su hijo en el futuro sea un gran orador o cantantefamoso, con mayor razn.

Para lograr al mximo una buena tcnica vocal infantil, lospadres deben comenzar por fomentar una buena alimentacin, debenpromover la salud fsica y mental y concientizar al nio del mal uso yabuso vocal, tema que se trata a profundidad en el captulo de salud ehigiene de esta valiosa obra.En igual sentido, hay un reto muy grande que hay que afrontar cuandolos nios traen consigo problemas de aprendizaje y especialmentetranstornos fisiolgicos de la articulacin como las disartrias,disglosias y dislalias, de las cuales se necesita no slo la buenacomprensin y atencin de los padres sino tambin la intervencinespecializada del fonoaudilogo.

TRANSTORNOS DEL HABLA INFANTILSe refieren a todas aquellas dificultades que posee el nio para

articular o producir correctamente uno o ms de los sonidos que

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Transtornos y Tcnicas


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integran el habla. Generalmente se identifica hasta despus de los 5aos, ya que antes, la incorrecta articulacin de sonidos como s o r, seconsidera dentro de los lmites normales del desarrollo del lenguaje. Elproblema o transtorno se empieza a percibir cuando el nio ya hacrecido y se ha adaptado a las producciones sonoras de los adultos y en

el cual , aun permanecen vocablos mal articulados ya sea porproblemas orgnicos o adquiridos en su desarrollo.

Segn los expertos son 3 los tipos bsicos de transtornosarticulatorios:1. DISARTRIAS:Se refiere a un transtorno en el tono y en los msculosintrnsecos y extrnsecos del rgano de fonacin causados por unalesin en el sistema nervioso.

2. DISGLOSIAS:Se refiere a la mala articulacin de las palabras porcausa de alteraciones orgnicas y malformaciones en los rganosperifricos del habla (labio leporino, paladar en forma de ojiva, frenillocorto e impostacin defectuosa de los dientes). Por ejemplo, un paladarmuy alto se dificulta al articular el la r puesto que la lengua noencuentra el punto de apoyo necesario para producirla correctamente.

3. DISLALIAS: Se refiere a los transtornos causados por un malaprendizaje del habla y cuyo origen puede ser orgnico o fisiolgico.

Conocer y ayudar a nios con problemas de aprendizaje no esfcil, sobre todo si el transtorno ya se encuentra avanzado. Ante estaeventualidad, lo mejor es que el nio sea atendido por unfonoaudilogo antes de que inicie el aprendizaje de la lengua escrita,sin embargo, para ayuda y orientacin de nuestro lector, vamos areferirnos nicamente en esta primera edicin sobre aquellas tcnicas

teraputicas encaminadas a superar los transtornos de dislalias.

TCNICAS PARA SUPERAR LAS DISLALIAS

1. TCNICA PARA EL BETACISMO.La dificultad de pronunciacin de la P y la B aunque sea poco

frecuente se denomina betacismo.45



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Para conseguir que se pronuncien correctamente, basta pediral nio que cierre bien su boca, tome buen aire y luego se lepide que cierre sus labios y expulse el aire de los pulmonespero que no lo bote de la boca. Por la accin de la presin, los

cachetes se inflan y es en ese momento cuando se le pide alnio que presione ms sus labios y luego expulse el aire fuerade la boca. De esta manera se conseguirn los movimientospropios de la P y B.

2. TCNICA PARA EL DELTACISMO.Es cuando el nio no es capaz de pronunciar la D o la T.

Tambin es poco frecuente. Puede presentarse el caso en queel nio pronuncie una t retrasada o sea en el paladar duro ycon el dorso de la lengua, en tal situacin debe colocarse lapunta de la lengua detrs de los incisivos superiores,impidiendo inicialmente la salida de aire, luego se le pide queexpulse el aire con fuerza y as se producir el sonido quepuede ayudar a pronunciar correctamente la T y D.

En caso de que el nio tenga problemas con la d, pdale quehaga ms fuerza al botar el aire pero esta vez presionesuavemente las mejillas para que el aire salga por el centro dela boca.

3. TCNICA PARA EL CAPACISMO Y GAMACISMO.Cuando un nio no puede pronunciar la K (c, q, k) se dice que

sufre de capacismo y si no puede pronunciar la g sufre degamacismo. La pronunciacin de la K o la G es difcil por esoes frecuente en muchos nios.Una primera tcnica para mejorar la pronunciacin de la K esempujar suavemente con el dedo la punta de la lengua haciaatrs y luego se le pide al nio que pronuncie tata y en unacto reflejo de defensa de la lengua, trata de buscar suposicin normal producindose momentneamente los

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movimientos que originan los sonidos K o G.Para lograr el sonido de la G con mejor articulacin, se le pideal nio que haga grgaras. Al gargarizar el nio produce losmovimientos propios de la g.

4. TCNICA PARA EL SIGMATISMO.Cuando el nio no puede pronunciar correctamente la s sedice que sufre de sigmatismo. En la pronunciacin de estesonido es importante la presencia de los dientes, por esodurante la transicin entre la primera y segunda denticin,no debe tratarse el sigmatismo.

Si un nio al pronunciar la S coloca la punta de la lenguaentre los dientes se trata de sigmatismo interdental. Eslabiodental si coloca el labio inferior bajo los incisivosinferiores. Es bilabial si se aproximan los dos labios. Espalatal si coloca la punta o el dorso de la lengua sobre elpaladar duro.

Para la reeducacin de los problemas anotados se debe

colocar al nio frente a un espejo y mostrarle la posicinexacta de los rganos articuladores. Como en lapronunciacin de la S los labios deben estar distendidos,puede colocarse un palillo entre los caninos y los incisivos ypedir al nio que sople. De esta manera conseguir losmovimientos particulares de la S.En el caso de sigmatismo lateral se le puede apretar

suavemente las mejillas mientras pronuncia la S lateral y asel aire espirado saldr por el centro de la boca.

5. TCNICA PARA EL JOTACISMO.Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la J.Esto sucede cuando el nio no conoce el punto dearticulacin o presiona demasiado el posdorso de la lenguacontra el velo del paladar, produciendo una oclusin en

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lugar de una fricacin.Para corregir esta dificultad se debe pedir al nio que tomebuen aire y luego decirle que lo expulse mezclado concualquier sonido. Es importantsimo que la boca se encuentre

en posicin de bostezo con el fin de asegurar la articulacinen la parte posterior de la boca. De esta manera se propicianlos primeros movimientos propios en la articulacin de la J.

6. TCNICA PARA EL MITACISMO.Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la M. Espoco frecuente.

Para conseguir cualquiera de las pronunciaciones nasalescomo la M, N, , se empezar as:Para la M: Pedirle al nio que trate de imitar el sonido de unavaca con la boca cerrada.Par la N: Que siga imitando el mismo sonido pero con la bocaabierta y la punta de la lengua tocando el paladar.Para la : Pedirle al nio que pronuncie lentamente nia, nie,

nio, niu, varias veces hasta conseguir a, e, i, o, u.7. TCNICA PARA EL LAMDACISMO.Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la L.Para su reeducacin es preciso hacer una serie de ejercicioslinguales a fin de que la lengua alcance suficiente movilidady agilidad.

El primer ejercicio de agilidad ser pedirle al nio que tratede decir taca-taca de manera susurrada y luego ir subiendo elvolumen de la voz. Es importantsimo que se haga los msrpido posible.El segundo ejercici

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