INTRODUCCIÓN El Colegio PRE UNIVERSITARIO “TRILCE-PUCALLPA”. Con miras de brindar una educación exclusiva, del cual los alumnos egresen preparados en las diferentes ramas del conocimiento teórico y práctico y estén en la capacidad de ingresar sin dificultad en las diferentes universidades del país. Presenta este novedoso texto que articula un conjunto de sistemas que lo convierten en una herramienta eficiente y eficaz para alcanzar un alto nivel académico. La estructura del presente texto, permite un aprendizaje progresivo, es decir, al margen del nivel con que llega el alumno, este podrá transitar hacia los diferentes niveles que incluye cada uno de los temas desarrollados, permitiendo así que un alumno del nivel básico pueda acceder al nivel intermedio y que otro de nivel intermedio pueda acceder al nivel avanzado. El texto que presentamos lleva la osadía de pretender calar en lo más insondable de tus exigencias y necesidades, a la par que pretende persuadirte que las bondades de su contenido te conducirán por los caminos del conocimiento, destreza y el dominio de la asignatura. El presente volumen nace a la luz, a inicios del año académico escolar 2009. Aparece como fruto de una paciente labor y tenaz trabajo de preparación, que se ha sabido madurar y aquilatar en todo este tiempo, en cada uno de sus contenidos. Tenemos, por lo manifestado anteriormente, suficientes razones para ofrecerlo a la comunidad estudiantil del Colegio Pre Universitario “TRILCE- PUCALLPA” con las más nobles expectativas académicas que le permitan una especial acogida y fructífera vida. Este libro se ha atrevido a abordar todos los ítems que se trabajan en la materia y desarrollarlos en sus dos aspectos a tratar: su enfoque teórico y el práctico. 3
Transcript
INTRODUCCIÓN
El Colegio PRE UNIVERSITARIO “TRILCE-PUCALLPA”. Con miras de brindar una educación exclusiva, del cual los alumnos egresen preparados en las diferentes ramas del conocimiento teórico y práctico y estén en la capacidad de ingresar sin dificultad en las diferentes universidades del país. Presenta este novedoso texto que articula un conjunto de sistemas que lo convierten en una herramienta eficiente y eficaz para alcanzar un alto nivel académico.
La estructura del presente texto, permite un aprendizaje progresivo, es decir, al margen del nivel con que llega el alumno, este podrá transitar hacia los diferentes niveles que incluye cada uno de los temas desarrollados, permitiendo así que un alumno del nivel básico pueda acceder al nivel intermedio y que otro de nivel intermedio pueda acceder al nivel avanzado.
El texto que presentamos lleva la osadía de pretender calar en lo más insondable de tus exigencias y necesidades, a la par que pretende persuadirte que las bondades de su contenido te conducirán por los caminos del conocimiento, destreza y el dominio de la asignatura.
El presente volumen nace a la luz, a inicios del año académico escolar 2009. Aparece como fruto de una paciente labor y tenaz trabajo de preparación, que se ha sabido madurar y aquilatar en todo este tiempo, en cada uno de sus contenidos. Tenemos, por lo manifestado anteriormente, suficientes razones para ofrecerlo a la comunidad estudiantil del Colegio Pre Universitario “TRILCE-PUCALLPA” con las más nobles expectativas académicas que le permitan una especial acogida y fructífera vida.
Este libro se ha atrevido a abordar todos los ítems que se trabajan en la materia y desarrollarlos en sus dos aspectos a tratar: su enfoque teórico y el
práctico.
3
ÍNDICE
TEMA 1 LA COMUNICACIÓN.......................................................................................
TEMA 2 LA LINGÜÍSTICA…………….............................................................................
TEMA 3 FONOLOGÍA.......................................................................................................
TEMA 4 MODO Y PUNTO DE ARTICULACIÓN...........................................................................
TEMA 5 LA SÍLABA……………………...........................................................................
TEMA 6 CONCURRENCIA VOCÁLICA……………………………….......................................
TEMA 7 MISCELÁNEA I Y II………………………………………………………………….........................
TEMA 8 USO DE LA “S”, “C” Y “Z”……………………..........................................................
TEMA 9 EL SIGNO LINGUISTICO………………………………………………………..………………………….TEMA 10 MORFOSINTAXIS…………………………………………………………………………………………..………
<
4
CANAL
MENSAJE
¿Por qué no hiciste la tarea?CODIGO
EMISOR RECEPTOR
COMUNICÁNDONOS SIEMPRE
Por una calle céntrica, el señor A saluda al señor B y le pregunta:
¿Sabe usted, por favor, dónde queda la librería Planeta?El señor B, muy atento le responde:Sí; en la mitad de la siguiente calle la podrá encontrar.
En el texto anterior se puede apreciar un claro ejemplo de un hecho comunicativo.
Entonces qué crees que se necesita para que se dé un acto comunicativo.
Alguien que emita un mensaje, alguien que lo reciba, el mensaje en sí, un instrumento y un medio para transmitirlo.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR COMUNICACIÓN?
DEFINAMOS: Es un proceso mediante el cual se transfiere información entre seres
humanos con la finalidad de intercambiar ideas o lograr algún propósito.
¿QUIÉNES INTERVIENEN EN UNA SITUACIÓN COMUNICATIVA?
Observa el siguiente diagrama
CIRCUITO DE COMUNICACIÓN
5
En la mitad de la siguiente calle.
¿Dónde queda la librería Planeta?
REFLEXIONEMOS: ¿ES LA COMUNICACIÓN VITAL PARA EL HOMBRE?El hombre es un ser eminentemente social por naturaleza. Desde los inicios de su existencia ha buscado interactuar con sus semejantes, utilizando diversos recursos de su medio, para lograr satisfacer la necesidad vital de comunicarse.
Elementos de la Comunicación:
1.- Emisor: Es quien comunica el mensaje.2.- Receptor: Es quien recibe el mensaje.3.- Mensaje: Es la información que se trasmite y se recibe.4.- Código: Es el conjunto de signos lingüísticos y no lingüísticos que utilizamos para
comunicarnos como por ejemplo el idioma, las señales, los gestos, etc.5.- Canal: Es el medio por el cual se trasmite el mensaje, pueden ser dos visual y
auditivo. Ejemplo: Visual - una carta - un afiche; Auditivo - un mensaje por radio.6.- Contexto: Es el ambiente en que se da a conocer el mensaje.
Para que se establezca un acto de comunicación son necesarias por lo menos dos personas.
Nota: * La interferencia: Son los ruidos que no permiten que se entienda el mensaje.
La comunicación es parte esencial de la vida en nuestro planeta. Ésta puede definirse
como la transmisión de información de una fuente de salida a una fuente de llegada.
Esta información es transmitida bajo la forma de mensajes que están elaborados, a su vez, sobre la base de signos. Existe, por lo tanto, una relación muy estrecha entre la comunicación y los signos
¿QUÉ FUNCIONES TIENE LA COMUNICACIÓN?
FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVASe centra en el emisor, quien manifiesta pena, alegría, entusiasmo, miedo, sorpresa, dolor, admiración, etc. Los ejemplos más característicos son las interjecciones y el uso de giros y exclamaciones. Ejemplos: ¡Bravo!, ¡Ganamos!, ¡Qué pena que te chocaron!,¡Ay!, ¡Oh!, ¡Excelente!
6
Las ondas sonoras emitidas en una conversación, no son el único canal posible para trasmitir un pensamiento.
Como vemos el código no sólo puede ser signos lingüísticos sino también signos no lingüísticos.
¡Ganamos!
La comunicación no sólo sirve para informar, también expresa sentimientos, estados de ánimo, persuade, ordena, e incluso habla del mismo acto comunicativo..
FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVASe orienta más hacia el receptor puesto que el emisor pretende llamar su atención, persuadir o provocar en él una repuesta. Generalmente usa un lenguaje imperativo que indica mando o autoridad. Los publicistas y los políticos utilizan mucho esta
función. Por ejemplo: Compra gaseosas Bugui. Juan, trae tu tarea.
FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICAEstá orientada hacia el mensaje como tal, ya que la atención se centra en él mismo. Importa más el cómo se dice que el qué se dice. Los juegos de palabras, la rima, el ritmo y la musicalidad d un mensaje se relacionan con esta función del lenguaje. Ejemplos: Feliz como una perdiz, Mi mamá me mima con mimi.
FUNCIÓN REFERENCIALTambién denominada informativa o discursiva. Aparece en mensajes en los que predomina el contexto. El hombre utiliza esta función del lenguaje para expresar sus pensamientos y conocimientos. La atención del emisor y del receptor se centra en el contenido del mensaje, pues representa ideas y conceptos. Ejemplos: La suma de los ángulos
internos de un triángulo es 180º.
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
Es la que se centra en el código, se advierte cuando el emisor ha utilizado una palabra o expresión que no es del dominio completo del receptor y por ello suelo preguntar “No acabo de entender ¿qué
quieres decir?”. A veces el emisor puede advertir la incomprensión del receptor y le pregunta “¿Entiendes lo que quiero decir?”. Cada vez que se haga referencia al código utilizado en el mensaje estará predominando la función metalingüística. Ejemplos: No se dice “hayga”, se dice “haya”. Esta oración tiene cinco palabras.
FUNCIÓN FÁTICAHay mensajes que sirven sobre todo para establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, para cerciorarse de que el canal de comunicación funciona.Ejemplo: Oye, ¿me escuchas?; Un dos, tres, probando; ¿Aló, aló?
ACTIVIDADES
APLICANDO LO APRENDIDO
1. En las siguientes situaciones identifica los elementos de la comunicación. a) Carlos escucha en su cuarto un partido de fútbol por la radio.b) Pedro vive en Lima y lee una carta de su prima que vive en Nueva York.b) Mi madre me dijo: ¡estás castigado!
EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL CONTEXTO
7
Juan, haz tu tarea.
Se dice hayga
Hay golpes en la vida tan fuertes.
Hoy es el día del padre.
a)
b)
c)
2. Describe en tu cuaderno por lo menos cinco situaciones comunicativas en las que hayas participado hoy. Ten en cuenta quiénes participaron en ellas, qué fue lo que se comunicó y qué tipo de signos se usaron (visuales, auditivos, táctiles, etc.)
3. Luego, señala en qué ocasiones y con quiénes sueles comunicarte más frecuentemente y por qué.
4. A continuación aparece un texto que describe parte de la niñez de Helen Keller, una mujer que quedó ciega y sordomuda a temprana edad. Léelo atentamente y luego responde las preguntas que aparecen a continuación.
Tengo que escribirle algunas líneas esta mañana porque ha ocurrido algo verdaderamente importante. Helen ha dado el segundo gran paso en su educación. Ha aprendido que cada cosa tiene un nombre y que el alfabeto manual es la llave para todo lo que desea conocer... Esta mañana, mientras se estaba lavando, deseó conocer el nombre del “agua”. Cuando desea conocer el nombre de algo señala en su dirección y acaricia mi mano. Yo deletreé en su mano “a-g-u-a” y ya no pensé más en el asunto hasta después del desayuno... Más tarde fuimos a la fuente e hice que Helen tuviera la jarra bajo el grifo en tanto que yo daba a la bomba. Mientras salía el agua fría y llenaba la jarra deletreé “a-g-u-a” sobre la mano abierta de Helen. La palabra, que se juntaba a la sensación del agua fría que caía sobre su mano, pareció ponerla en marcha. Retiró la jarra y se quedó como estática. Su cara parecía resplandecer. Deletreó “agua” varias veces. Se inclinó hacia el suelo y preguntó por su nombre, luego señaló hacia la fuente y, dando
rápidamente la vuelta, preguntó por mi nombre. Deletreé “maestra”. Al volver a la casa se hallaba muy excitada y aprendió el nombre de todos los objetos que tocaba, de suerte que en pocas horas ha añadido treinta nuevas palabras a su vocabulario. A la mañana siguiente anduvo como un hada radiante. Volaba de objeto en objeto preguntando por el nombre de cada cosa y besándome de pura alegría... Todas la cosas tienen que tener ahora un nombre. Adonde quiera que vayamos pregunta con ansiedad por el nombre de cosas que no ha aprendido en casa. Se halla ansiosa por deletrear con sus amigas y más ansiosa todavía por enseñar las letras a cualquiera que encuentre. Elimina los signos y las pantomimas que utilizaba antes en cuanto dispone de palabras que los suplan y la adquisición de una nueva palabra le produce el mayor gozo. Nos damos cuenta de que su cara se hace cada día más expresiva.
(De Ann Sullivan, Helen Keller)
¿En qué consiste el “alfabeto manual” del que habla el texto? ¿Con qué tipo de signos cuenta?
¿Cuáles son los únicos signos que puede captar Helen, dado que es ciega y sordomuda?
¿Es posible para Helen comunicarse? ¿Por qué?
5. Da ejemplos de situaciones comunicativas en las que predomine:
a) El aspecto emotivo, sentimental.b) La orden o el mandato y la persuasión.c) La sonoridad, rima y creatividad.d) La información objetiva acerca de algo o alguien.
8
“LA VIDA ESA DURA Y NO DURA” APROVECHA EL TIEMPO ESTUDIANDO.
Nota: Señala qué elemento y función de la comunicación predomina en cada caso.
6. Para cada uno de los ejemplos siguientes, indica cuál es la función de la comunicación predominante y por qué.
a. ¡Fuerza Cristal!, ¡Arriba Alianza!, ¡Y dale U!, ¡Vamos Boys!b. “Señor Presidente del Congreso, señores Ministros de Estado, señores
Congresistas, queridos compatriotas, agradezco muchísimo su presencia en este evento.”
c. El varón que tiene corazón de lis, alma de querubín, lengua celestial; el mínimo y dulce Francisco de Asís está con un rudo y torvo animal.
d. El principio de la cohetería se sustenta en la tercera ley de Newton: a toda acción corresponde una reacción.
7. Une con flechas según convenga, eligiendo la función que predomina en los enunciados.
¡aló! ¿estás allí? Función metalinguística. El 23 de abril es el día del idioma. Función fática o de contacto. ¿qué significa palíndromo? Función apelativa. ¡te amo! Función referencial. Haz tu tarea Función poética. Yo soy un hombre sincero Función expresiva.
de donde crece la palma y antes de morirme quiero...
9
PERÚ: PAÍS MULTILINGÜE
VIAJANDO POR EL PERU
Vas a emprender un viaje imaginario por algunos departamentos del Perú. Ya tienes listas tus maletas sólo falta elegir tus destinos y averiguar algunos datos de cada uno, para que estés preparado para tu aventura. Completa tu agenda de viaje con lo que se te solicita:
DEPARTAMENTO
ATRACTIVO
TURÍSTICO
LENGUAS HABLADAS
COMIDAS TÍPICAS
LINGÜÍSTICA
Así como la Biología tiene como objeto de estudio al ser vivo; la patología, las enfermedades; la Física las propiedades de la materia; la Lingüística tiene como objeto de estudio a la palabra en su interrelación con otras.Para abordar el estudio de la palabra se necesita otras ciencias que contribuyen a un mejor estudio, por eso, al estudiar las categorías gramaticales (paradigmáticas o sintagmáticas) se requiere la participación de otras ciencias como la Fonología (criterio fonológico), la Morfología (criterio sintáctico), la Sintaxis (criterio sintáctico), la Lexicología (criterio lexicológico) y la Semántica o Semiología (criterio semántico).Esta ciencia es joven puesto que a finales del siglo XIX un ginebrino llamado Ferdinand de Saussure propone la escuela estructuralista base de la lingüística moderna. Sus ideas están resumidas en los apuntes que sus alumnos publicaron en 1915: Lingüística general
10
REFLEXIONEMOS:¿Qué entendemos por lengua? ¿Por qué es importante saber que lenguas se hablan en cada departamento?
TIPOS
LINGÜÍSTICA DESCRIPTIVA
Describe el hecho lingüístico tal como ocurre en una comunidad de hablantes.
Es una lingüística más elaborada, ella fija el modelo, el buen decir, según normas gramaticales establecidas por los especialistas en la materia (filólogos, lexicólogos) NMCNZCNMZCNFJEJFescritores, etc.)
LINGÜÍSTICA NORMATIVA
Es el estudio del hecho lingüístico en el tiempo en que esta ocurre.
LINGÜÍSTICA SINCRÓNICA
LINGÜÍSTICA DIACRÓNICA
Es el estudio del hecho lingüístico en cuanto a su evolución en el tiempo: como se hablaba antes, cómo se habla hoy.
DEFINAMOS ALGUNOS TERMINOS:
El Lenguaje:
Es la específica facultad que el hombre tiene de poder expresar y comunicar sus pensamientos. En cualquier tipo de actividad que desarrolle, en toda forma de ciencia o arte, en el vivir cotidiano, se necesita el uso corriente y constante de lo que llamamos lenguaje. También denominamos con esta palabra a cualquier sistema que sirva al hombre para ejercitar la ya mencionada facultad de comunicar sus pensamientos. En sí el lenguaje es un sistema de comunicación mediante el cual se relacionan los individuos de una misma comunidad.
La Lengua:Para nosotros, la lengua no se confunde con el lenguaje. La lengua no es más que una determinada parte del lenguaje, aunque esencial. Es a la vez un producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad de los individuos. La lengua es una totalidad en sí y un principio de clasificación. En cuanto le damos el primer lugar entre los hechos del lenguaje, introducimos un orden natural en un conjunto que no se presta para otra clasificación.
Queda pues definido el concepto de lengua, como un producto de la facultad del lenguaje y, a la vez, un conjunto de convenciones de que se vale un cuerpo social (una comunidad) para que esta facultad se ejerza.
Es el sistema de signos vocálicos arbitrarios utilizados por una comunidad lingüística para interrelacionarse.
Características: Social: Se utiliza para relacionarse con los demás.Síquica: La lengua es abstracta, es mental.Variable: Puede variar con el tiempo.Virtual: Es posible, está latente en espera de ser usada.Utiliza códigos: Utiliza un sistema de signos.
El Habla: Es el uso individual de la lengua por parte del hablante.Características:Psicofísica: Utiliza el código y lo verbaliza.Efímera: Es pasajera.Usa el código: para comunicarse.Concreta: Se hace, se efectúa.
El Dialecto:
11
LENGUA ES ABSTRACTA (MENTAL)
Me escuchas.? te estoy hablando
Es la variación geográfica o regional de una lengua. Así por ejemplo; el español en Lima difiere con respecto con respecto al hablado en Pucallpa. El castellano es una lengua general (o de uso general) en vastas regiones del mundo.Así un hablante de la Argentina está en condiciones de entenderse con otro de España, Chile o México, entre otros, pues todos poseen una misma lengua general.Pero, a poco que mantengamos una conversación o escuchemos a otros hablantes, se harán evidentes otras modalidades regionales. Por ejemplo el léxico elegido o en el significado que se el asigna a ciertos vocablos.Esas formas lingüísticas son los llamados regionalismos.
El Sociolecto: Es la variación de la lengua según la clase social.
El Idiolecto: Es la lengua individual de cada persona, como la utiliza uno con sus particularidades.
La Norma: Es un sistema de realizaciones obligadas, de imposiciones sociales y culturales que varían de comunidad en comunidad y a través del tiempo. Es la regla del idioma, la normativa tradicional. El Registro: Es una forma de lengua adaptada a una situación, qué se dice, quién lo dice, a quién, cuándo, dónde por qué medio, cómo, son interrogantes cuyas respuestas pueden definir una situación comunicativa determinada y revelar si el uso ha sido adecuado o no.
El Idioma: Es la lengua oficial de un país, es decir, es la lengua en la que se va a educar a los hijos, es la lengua utilizada en toda situación social comercial o jurídica. Son las lenguas oficiales en el Perú: El Quechua, El Aymara, el Castellano y las lenguas de la Selva si la ley lo establece (Constitución Política de 1993).
¿CUAL ES LA REALIDAD SOCIOLINGÜÍSTICA DEL PERÚPrincipales lenguas habladas en el Perú:
12
Lenguas del Perú
___________
___________
Bora
Huambisa
___________
Aymara
Aguaruna
Huitoto
Amuesha Caquinte
Cauqui
Machiquenga
¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE LA LENGUA?
Podemos entender por niveles de la lengua los matices que un grupo social da al idioma, según circunstancias tales como la ubicación geográfica, educación, influencia ambiental, ocupación, profesión, etc.Al decir matices especiales nos referimos a peculiaridades en diferentes aspectos de la lengua: léxico, semántico, fónico, morfológico, sintáctico.Son los diversos empleos que hacemos de la lengua por razones sociales, profesionales, ocupacionales o circunstanciales. Esto nos lleva a comprender que todos no hablamos de la misma forma, aunque en términos pragmáticos un buen comunicador será aquel que se expresa de acuerdo a las circunstancias (relativismo gramatical). Los niveles son: Lengua superestándar, Lengua estándar y la lengua subestándar:Lengua superestándar: Es la lengua literaria. Se nutre fundamentalmente de la lengua estándar culta. Su sintaxis es muy cuidadosa y admite complicadas construcciones.Lengua estándar: Es el uso general, hablada por las personas cultas de todas partes.a) La lengua culta: Propia de la administración pública, el sistema educativo, los
medios de comunicación masiva serios, tiene un espíritu tradicional y conservador.b) La lengua coloquial o familiar: Propia de la vida diaria. No hay presión formal. En
ella prevalece el sentimiento. Emplea un léxico común semánticamente polivalente. Es un nivel innovador y neológico: “Salado”, “aguado”, “viejo”, “ensartar”, etc.
Lengua subestándar: Corresponde a capas sociales menos educadas y de bajo nivel cultural. Variantes:a) La lengua popular: Emplea un léxico restringido. Sus usos están de acuerdo a sus
actividades y ocupaciones, aunque hay en sus hablantes un deseo de ajuste a la norma estándar, más aún si mejora su situación económica.
b) La lengua vulgar: Propia de los analfabetos. Emplea los “Tacos” o “lisuras”.Las lenguas cerradas: a) Jerga o Argot: Propia de los que viven al margen de la ley, hay traslación semántica:
“bobo”, “anticucho” “carreta”.b) Argot juvenil o lengua juvenil: Propia de los jóvenes “Zanahoria”, “paltearse”,
“roche”
PONGÁMONOS EN PRÁCTICAI. Elabora un esquema del tema.II. Dibuja un mapa del Perú y ubica las principales lenguas de cada una de sus regiones.III. Elabora un listado de regionalismos y de variaciones según la clase social.
En grupo: Realiza una grabación casera en un audio casete de un programa radial que utilice todas las
variaciones de la lengua.
13
Si persiste ese comportamiento obtendrás una sanción.
DEFINAMOS: LOS FONEMAS COMO UNIDADES SIN SIGNIFICADOEn la segunda articulación, el signo lingüístico se descompone en unidades mínimas sin significado llamadas fonemas.
Los fonemas son los sonidos de la lengua. Por ejemplo, la segunda articulación descompone así el signo lingüístico pato: /p/ /a/ /t/ /o/ = 4 fonemas
Los fonemas no son signos porque no tienen significado; sin embargo, permiten distinguir significados. Así el fonema /p/ no significa nada, pero es este sonido el que nos permite diferenciar pato de mato y de dato.
No se debe confundir a los fonemas con las letras. Hay letras que no representan ningún fonema (la h), como hay casos en que un solo fonema se representan con dos o más letras distintas: casa, kilo, queso. Y a la inversa, una letra puede representar a dos fonemas distintos: casa, cena.
14
Recuerda: En castellano hay 24 fonemas: 5 vocales y 19 consonantes.
¿COMO SE PRODUCEN LOS FONEMAS?
A través de la articulación los órganos de la boca adoptan una posición en el momento de producir un sonido.
ÓRGANOS ARTICULADORES
Activos labios, lengua, dientes inferiores, velo del paladar
El paladar es la bóveda dura que constituye el techo de la boca. El velo del paladar es una tejido colgante y blando situado en la parte trasera
del paladar. Éste acaba en una punta llamada úvula o campanilla. Los alvéolos son los hoyos donde están encajados los dientes; pero en Fonética
dicha palabra se refiere únicamente a las encías superiores, por la parte de dentro. Es decir, la zona en que se apoya la lengua al pronunciar la n.
LA TRANSCRIPCIÓN FONÉTICA
En castellano hay veinticuatro fonemas y veintinueve letras, pero es preciso considerar que su correspondencia con ellas no es total; por lo que hay que tener en cuenta lo siguiente:De las vocales:
a /a/ -
e /e/ -
I /i/ -
o /o/ -
u /u/ -
De las consonantes:
FOMEMAS A b Ĉ d e f g j k l l m n n o p r ¯r s t u w (k+s)
^ GRAFEMAS
A b Ch d e f g jg
KCq
l ll m n ñ o p r rr SCz
t U w h x
ACTIVIDADES
PRACTICAMOSReconoce los fonemas del siguiente texto:
He decidido escribir un poemaDe cien versos nada másY así sin darme cuenta
Tengo ya cuatro líneas negras
15
Sobre esta página blanca
TALLER
1. Marca la alternativa correcta:
Los fonemas son unidades mínimas de significación.
Los fonemas son signos de la lengua.
Algunos fonemas pueden representarse con más de una letra.
El fonema /h/ está en el signo huevo.
Los fonemas son unidades de la primera articulación.
2. Descompón las palabras en fonemas e indica cuántos hay en cada una. Cine vulnerable oxígenoGeranio vaquería desahuciadoZancudo hospedaje ChecoslovaquiaEjemplo /c/ /i/ /n/ /e/ = 4 fonemas
3. Ordena cada serie de sonidos para formar una palabra. rojle , taces , ázpil
4. Observa este grupo de palabras:Historia, histórico, historiador, historieta, prehistórico, históricamente
¿Cuántos fonemas tiene cada palabra? Contesta: Busca palabras que tengan cinco fonemas distintos. Ejemplo: libro.
WEBS:
http://es.wikipedia.org/wiki/Fonolog %C3%ADa
¿CÓMO SE CLASIFICAN LOS FONEMAS?
Fonemas vocálicos
16
Cuando articulamos los sonidos vocálicos, el aire no encuentra obstáculos en su salida desde los pulmones al exterior. Para clasificar estos fonemas, tendremos en cuenta los siguientes factores:
La localización (punto de articulación). Se refiere a la parte de la boca donde se articulan. Pueden ser anteriores (/e/, /i/), medio o central (/a/) o posteriores (/o/, /u/).
La abertura (modo de articulación). Se refiere a la abertura de la boca al pronunciarlos. Pueden ser de abertura máxima o abierto (/a/), de abertura media o semiabiertos (/e/, /o/) y de abertura mínima o cerrados (i, u).
CUADRO DE FONEMAS VOCALES
LOCALIZACIÓN
Anterior
Medio
Posterior
Triángulo de Hellwag
Mínima
ABERTURA
Media
Máxima
RASGOS DE LOS FONEMAS VOCALES/a/ - Localización media y abertura máxima/e/ - Localización anterior y abertura media/i/ - Localización anterior y abertura mínima/o/ - Localización posterior y abertura media/u/ - Localización posterior y abertura mínima
LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS
Al articular los sonidos consonánticos siempre hay un obstáculo más o menos grande que impide la salida del aire desde los pulmones al exterior. Según las circunstancias que rodean esta salida del aire, existen ciertos factores que debemos tener en cuenta a la hora de clasificarlos: Zona o punto de articulación. Los órganos que intervienen en la producción del
sonido se contactan Ejm., dos labios, creará sonidos bilabiales como los fonemas /p/, /b/ y /m/.
Modo de articulación. Es la postura que adoptan los órganos que producen los sonidos. Ejm., si los órganos cierran total y momentáneamente la salida del aire, los sonidos serán oclusivos. Ese es el caso de los sonidos /p/, /t/ y /k/.
17
Actividad de las cuerdas vocales. Si las cuerdas vocales no vibran, los sonidos se llaman sordos. Así producimos /p/, /f/, /k/. Si las cuerdas vocales vibran, se llaman sonoros. Esto pasa al pronunciar /a/, /b/, /d/.
Actividad de la cavidad nasal. Parte del aire pasa por la cavidad nasal, estos sonidos se llaman nasales como /m/, /n/, /ñ/. Si pasa por la cavidad bucal se llaman orales como /f/, /e/, /s/.
RASGOS MOTIVADOS POR EL MODO DE ARTICULACIÓNRasgo Órganos Ejemplos
Oclusivo
Cierre total y momentáneo del paso del aire.
/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /n/, /m/
Fricativo
Estrechamiento por donde pasa el aire rozando.
/f/, /z/, /j/, /s/
Africado
Se produce una oclusión y después una fricación.
/ch/, /ñ/
Lateral El aire pasa rozando los lados de la cavidad bucal.
/l/, /ll/
Vibrante
El aire hace vibrar la punta de la lengua al pasar.
/r/, /rr/
RASGOS MOTIVADOS POR LA INTERVENCIÓN DE LAS CUERDAS VOCALESRasg
Al hablar articulamos sonidos. Esos sonidos no se emiten por separado, sino que se agrupan y se pronuncian juntos en golpes de voz. Así, en la palabra condición podemos distinguir tres sílabas:con – di – ción.
Una sílaba es un grupo de sonidos que pronunciamos juntos en un solo golpe de voz.Toda sílaba tiene al menos una vocal. Según el número de sílabas que contengan, las palabras se dividen en:
a). Monosílabas (de una sola sílaba): gas, pezb). Bisílabas (de dos sílabas): li-bro, ni-ñoc). Trisílabas (de tres sílabas): pi-za-rra, car-pe-tad). Tetrasílabas (de cuatro sílabas): la-pi-ce-ro, u-ni-for-mee). Pentasílabas (de cinco sílabas): in-te-li-gen-te, bi-blio-te-ca-rio.f). Polisílabas (de varias sílabas): con-si-de-ra-cio-nes.
CLASES DE SÍLABAS
Por su acento:Las palabras suelen tener una sílaba que se pronuncia con más fuerza que las demás. Por ejemplo:Con – tra – jo ex – tra – ñó mi – sán – tro – po con – tac – toEsta sílaba que se pronuncia con más intensidad es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son átonas porque tienen un débil sonido.
Por el número de letras:De acuerdo al número de letras que contenga una sílaba, éstas pueden ser: Monolíteras: o - í Bilíteras: Pa - ta Trilíteras: cas - tor Tetralíteras: cien - cias Pentalíteras: fiais Hexalíteras: creáis
REGLAS DE SILABEO
1. En Relación con las palabras compuestas o con prefijos, se optará por separar aplicando las reglas de silabeo como si se tratase de una palabra cualquiera.
Ejemplos:pa – ra - biencor – ta – ú - ñasguar – da – es – pal - dasde – sa - tar
su – bo – fi - cialsu – bor – di – na - dode – sa – dap – ta - dode – so – rien – ta – do
2. La x entre dos vocales se une a la segunda vocalEjemplos:
E – xa – menTa – xiE – xó – ge – noE – xhu – marE – xó – ti – coE – xá – go - noTó – xi - coE – xha - lar
3. La h entre consonante y vocal no impide la estructuración de la sílaba.EjemplosA – nhe - loA – lha – ra - caA – lha - ja
I – nhu – ma - noA – lhe - líI – nhós – pi - to
4. En hiatos, la h se une a la segunda vocalEjemplos:ZanahoriaA – ho - rroMo - hoAl – co - holCo – he - tePro – hí – be
5. La h entre dos vocales no impide la formación de diptongo.Ejemplo:Proy – bi - doSahu – me - rioRehu - sarAhí – ja - doAhu – yen - tarCohi – bi - do
ACTIVIDADES
1. Recorta palabras de revistas y periódicos y realiza un collage con sus silabas.Cohesión
2. Completa el texto
La sílaba ________ de una __________ es la que pronunciamos con _________ fuerza de voz. Las demás sílabas son _________. Según el lugar que ocupa la sílaba tónica, las palabras pueden ser:
4. Lee el siguiente texto. Selecciona palabras, dividalas en sus respectivas silabas y clasifícalas.
Amor callado
Amor callado, que jamás se queja;amor que, en la discreta madrugada,sólo acierta a poner, junto a tu reja,la ilusión de una estrofa perfumada.Amor de un alma taciturna y vieja;amor que es como música olvidada,que tiene azul resignación de oveja,que lo dá todo y no pide nada.Amor es eso, amar como te amo,sin medir tu desdén, sin que un reclamohaga que el alma de esperanza estalle.Amor sin arrebatos y sin ruido,que espera que tu hogar esté dormidopara pasar entonces por tu calle.
Miguel A. Peguero
WEBS:
http://www.escolar.com/lengua/4silabas.htm
Se denomina así al encuentro de dos o más vocales en una sílaba o sílabas separadas. Este fenómeno conlleva a la separación silábica.Para separar las sílabas de una palabra donde haya concurrencia vocálica daeves tener en cuenta lo siguiente:
VOCALES ABIERTAS (fuertes): a, e, o VAVOCALES CERRADAS (débiles): i, u VC
SEPARACIÓN SILÁBICA
1. DIPTONGO: Pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz (sílaba)
* Luis * Cui-da-lo * Incluida *.....................* Huid * Hui-da * Ciudad *.....................
b. Una vocal cerrada con una vocal abierta = se unen
Observación: En estos casos la vocal cerrada se comporta como una semiconsonante.* Dia-rio *Cua-tro * Silencio *........................* Pie-dad * Due-lo * Descuento *........................* Dio-sa * Cuo-ta * Ausencia *........................
c. Una vocal abierta con una vocal cerrada = se unen
3. HIATO: Encuentro de dos vocales que a pesar de estar juntas en una palabra no integran una sola sílaba (cada vocal forma una sílaba diferente). Se da en los siguientes casos:
5. Cuáles de las siguientes palabras presentan un diptongo?
a) Hueso b) Tía c) Farmacia d) Corría e) León
6. ¿Cuáles de las siguientes palabras son trisílabas?
a) Camión b) Mariposa c) Paredón d) Inglesa e) Jardinero
3. Selecciona palabras del texto para dividirlas en silabas de acuerdo las normas aprendidas:
23
“Quién hubiera creído que se hallaba
sola en el aire, oculta, tu mirada.
Quién hubiera creído esa terrible ocasión de nacer puesta al
alcance de mi suerte y mis ojos,
y que tú y yo iríamos, despojados de todo bien, de todo mal, de
todo,
a aherrojarnos en el mismo silencio, a inclinarnos sobre la misma fuente
para vernos y vernos mutuamente espiados en el fondo,
temblando desde el agua, descubriendo, pretendiendo alcanzar quién eras tú detrás de esa cortina,
quién era yo detrás de mí”.
01. Encontramos sólo diptongos en la serie:A) Biblioteca - guerra - adiósB) Ley - construimos - guíaloC) Veintiséis - Juanjuí - quieroD) Sociedad - camafeo - uniónE) Piurano - apreciable - reúnen
02. De acuerdo con la concurrencia vocálica, es correcto:
A) Tres vocales, una abierta y dos cerradas respectivamente, forman triptongoB) En una palabra, dos vocales abiertas forman hiato acentuadaC) Puede haber hasta 14 combinaciones para forma diptongosD) En “guión” hay un hiato y un diptongoE) En el triptongo, la vocal cerrada puede llevar tilde
03. De acuerdo con las reglas de concurrencia vocálica, encontramos correcta separación silábica en:A) Su - fi - ci - en - teB) In - flu - en - ciasC) Si - gui - en - teD) A - hi - ja - doE) Hui - a - mos
04. Encontramos diptongo, hiato y triptongo, respectivamente en la serie:A) Generación - aula - despreciéisB) Doscientos - fríen - quienesC) Después - ahínco - toquéisD) Péinate - grúas - haliéuticaE) Palique - poemas - confiáis
06. La definición “Sistema de signos lingüísticos, autónomo, estable y dinámico, generado por una gramática”, corresponde a la:A) Variación dialectarB) LingüísticaC) OrtografíaD) LenguaE) Lengua oficial (idioma)
07. “Hacia las diez de la mañana, el guía anunció la llegada a la estación de Allabad. Allí se iniciaba, de nuevo, la interrumpida vía férrea, cuyos trenes franqueaban la distancia que separa Allabad de Calculta”.Sobre el texto, podemos afirmar que presenta:A) 4 diptongos B) 4 hiatos C) 2
triptongosD) 5 diptongos E) 5 hiatos
08. Determine lo correcto sobre la concurrencia vocálica:
A) En algunas palabras, el hiato une vocalesB) No existen palabras que presenten tres diptongosC) El triptongo separa vocales cuando la vocal abierta está tildadaD) En el diptongo homogéneo, una vocal puede llevar tildeE) La “h” impide la formación del hiato acentuado
09. En qué oración encontramos un diptongo homogéneo:
A) No había contado seis minutosB) Ella quiere traer el muebleC) Quisimos salir a hurtadillasD) He aquí el punto oscuro por ahoraE) No construí lo que me dijo
10. Determine la palabra que presente hiato simple y diptongo creciente respectivamente:
A) Aeronáutica B) Creencias C) Europeos
D) Aéreo E) Audiencias
11. En qué alternativa encontramos tres hiatos:
A) Era un niño de acción e inquietoB) Aprendió la geografía orientalC) El guía actúa muy bienD) Noelia leía con mucha dedicaciónE) ¿Quién lo pondría en manos de la
policía?
12. La alternativa que sólo contiene palabras yuxtapuestas es:
A) Bocacalle - radioescuchaB) Maniatar - floreroB) Piel de ángel - fumadorD) Carnicería - dispuestoE) Panetón - fastidio
13. Sólo encontramos parasíntesis en:A) Drogadicción
B) IndependienteC) Dominguito
D) BuenamenteE) Librerías
14. Cuántos sufijos derivativos tiene la siguiente palabra inmovilizable:
A) 4 B) 1 C) 2D) 5 E) 3
15. La palabra que presenta dos sufijos flexivos es:
A) Impensado B) Alumnos C) Discapacitado
D) Estructura E) Despreocupado
16.En qué alternativa encontramos un prefijo popular:A) Disfuncional B) SobredosisC) Transformacional D) Impopular
E) Despreocupado
24
1. Elabora una definición de comunicación que incluya todos los conceptos importantes relacionados con ella vistos hasta el momento.
2. Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué diferencias encuentras entre los mensajes que aparecen a continuación? ¿Cuál te parece más adecuado? ¿Por qué?
Mi amor:
Hoy cumplimos un año juntos y quiero decirte que eres lo mejor que me ha pasado en la vida. Todavía me emociono cada vez que te veo y me sigues pareciendo la mujer más linda del planeta. Espero que siempre sigamos juntos.
Mil besosEdgar
Zoraida:
El amor no es más que una sensación placentera producida por sustancias químicas en nuestro organismo. Por naturaleza es fugaz y se torna repetitivo. Sin embargo, es adecuado en estas situaciones (primer aniversario) decirle algo a la pareja.
Saludos Edgar
3. Identifica la función que predomina en las siguientes expresiones
- Gladys le dijo a Pedro, no salgas de la casa. ___________________________________
- ¿Carla me escuchas? __________________________________
- Hoy el cielo y la tierra me sonríen. __________________________________
Hoy llega al fondo de mi alma el sol. __________________________________
Hoy la he visto, la he visto y me ha mirado.__________________________________
Hoy creo en Dios. __________________________________
- Profesor que significa “vate”- vate significa poeta. _______________________________
Hoy es el día del idioma. __________________________________
25
WEB
4. ¿Cuáles de las siguientes situaciones comunicativas son intencionales y cuáles no? ¿Por qué?
o Una ambulancia hace sonar su sirena.o Encuentras en la playa huellas de caballo.o Llegas a casa y por el olor deduces la comida que están preparando.o Vas por la calle y distingues el letrero “MENÚ”o Te llega una tarjeta de invitación para una fiesta.o Ves un programa cultural en la TV.o Muevas la cabeza de izquierda a derecha para contestar negativamente a una
pregunta.
5. Elabora un afiche que promocione algún producto de tu localidad. Combina los signos lingüísticos y los no lingüísticos.
6. Da un ejemplo de comunicación no exitosa debido a problemas en el código y otro debido a problemas en el canal.
7. Dibuja un mapa del Perú y ubica las principales lenguas de cada una de sus regiones
8. Señala cuál de las funciones de la comunicación podría predominar en cada uno de los siguientes casos y por qué.
o Una carta en la que un hijo le pide perdón a su madre.o Una conferencia sobre las teorías acerca dl origen del universo.o Un aviso publicitario que busca que los clientes se identifiquen con el producto
que promociona.o La letra de una canción que sea fácil de recordar debido a su ritmo o rima.o Una promoción televisiva que dice :”No cambie de canal, quédese con
nosotros”o Un documental televisivo sobre cómo se elaboran los programas televisivos.
9. Explica por qué el manejo del nivel superestándar de la lengua exige mayor trabajo que el manejo del estándar
10.Realiza la trascripción fonética del siguiente texto:
“Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía.”
26
USO DE LAS GRAF Í AS C S y Z
USO DE LA ”C”
1ªRegla
- Pobrecito, Dientecito, Viejecita.
Los diminutivos que termina en cito y cita se escriben con c Excepciones: Los diminutivos que proceden de voces que llevan s en la última sílaba.
Risita (de risa)
Francesita (de francés)
2ªRegla
- Golpecillo, panecillo, cancioncilla.
Los diminutivos que termina en cillo y cilla se escriben con c.
Excepciones: Los diminutivos que proceden de voces que llevan s en la última sílaba.
Cursillo (de curso)
Bolsillo (de bolsa)
Graciosilla (de graciosa)
Pasillo (de paso)
3ªRegla
- Hacer, ofrecer, reducir.
Los verbos que termina en cer y cir se escriben con c
Excepciones: ser, coser (con hilo), toser, asir.
4ªRegla
- Pez, Peces disfraz, disfraces
El plural de las palabras que en singular terminan en z se escribe con c.
Las palabras terminadas en cioso y ciosa se escriben con c.
Excepción: ansioso.
13ªRegla
- Homicida, fraticida, suicida.
Las palabras que llevan el sufijo cida (cuya significación es ‘que mata’) se escriben con c.
28
14ªRegla
- Social, judicial, artificial.
Las voces terminadas en cial se escriben con c.
15ªRegla
- Atención (atento), invención (inventor), asociación (asociado), Coordinación (coordinador)Las palabras terminadas en ción se escriben con c siempre que sean afines de otras que terminan en to, tor, do, dor.
USO DE LA “S”
1ªRegla
- Vigésimo, quincuagésimo, Octogésima.
Las terminaciones ésimo y ésima de los números ordinales se escriben con s.
2ªRegla
- Conversa, inversa, disperso.
Las voces terminadas en ersa y erso se escribe con s.
3ªRegla
- Muchísimo, carísimo, bellísima.
Las terminaciones ísimo, ísima de los superlativos absolutos se escriben con s.
4ªRegla
- Alcaldesa, marquesa, poetisa.
Las terminaciones esa e isa de las palabras que expresan dignidades u oficios de mujeres se escriben con s.
5ªRegla
- Bonaerense, ateniense, japonés.
Las terminaciones ense y es de los gentilicios se escriben con s.
6ªRegla
- Amoroso, amistoso, jugosa.
Los adjetivos que terminan en oso y osa se escriben con s.
7ªRegla
- Semidiós, semidormido, semiforma
Las palabras que empiecen con el prefijo semi (que significa ‘medio’) llevan s.
8ªRegla
- Subprefecto, subinspector, superdotado.
Los prefijos latinos sub y super se escribe con s.
9ªRegla
- Tesis, análisis, hipótesis.
La terminación sis se escribe con s.
Excepción: la expresión latina vía crucis.
29
10ªRegla
- Profesor, censor, ascensor.
La terminación sor se escribe con s.
11ªRegla
- Novelesco, dantesco, refresco.
Los adjetivos y sustantivos terminados en esco y esca se escriben con s.
12ªRegla
- Sensibilidad, divisibilidad, visibilidad.
La terminación civilidad se escribe con s.
Excepción: apacibilidad
13ªRegla
- Represivo, agresivo, permisiva.
Los sustantivos que terminan en sivo, siva es escriben con s.
* Relación __________* Civilización __________ * Recepción __________
2 .Completa las siguientes oraciones con las palabras haz y has donde corresponde.a) ¿_________ terminado el último ejercicio de Matemática?b) Creo que _____ dicho lo correcto.c) ¿________ ido al cine ayer?d) Sólo se escuchó un grito: ¡_____ la tarea!e) ¿______ leído los titulares de aquel pasquín?f) Raquel, ______ las correcciones necesarias antes que sea demasiado tarde.g) Yo creo que ______ sido muy desatinada al comentar los detalles del accidente.h) ________ de cuenta que estás frente a miles de espectadores.
3. Forma sustantivos abstractos con estos adjetivos:
* pobre _pobreza__ * viejo ___________
* bello __________ * rico ___________
. Completa los espacios con C S o Z según sea el caso:
5. Lee la noticia y subraya las palabras terminadas en –cita/o, -cida, -encia y –cimiento. Luego clasifícalas.
EL ACONTECIMIENTO DE ESTA SEMANA
La policía sigue las huellas del homicida múltiple. Debido a las evidencias encontradas en el lugar de los hechos, hay indicios seguros de que el seguimiento ha quedado reducido a unos pocos sospechosos. Pronto se tendrá conocimiento de su identidad.
1. Clasifica las palabras del siguiente texto de acuerdo a su número de silabas.
“Desde los más remotos tiempos las flores tuvieron un sentido elocuente, claro y preciso para los iniciados. Con ellas expresaban las mujeres sus más recónditos pliegues de su alma y sus más íntimos anhelos en el juego eterno del amor.
Fue en Oriente donde surgieron las claves ocultas del lenguaje de las flores y a través de los siglos pasando por los egipcios, edad media, renacimiento, llego hasta la época del más puro y fino romanticismo, entonces surgió con todo su esplendor el antiguo recurso de hacer hablar a las flores, recurso que pasaba de madres a hijas como un delicioso secreto familiar”.
2. ¿En qué se diferencian las vocales de las consonantes? ¿Qué es el punto de articulación? ¿Qué diferencia los sonidos sordos de los sonoros? ¿Qué es un fonema?
3. Escribe debajo de cada letra su fonema correspondiente
N U N C A D I G A S N U N C A
H A Z E L B I E S I N M I R A R A Q U I E N
A C A B A L L O R E G A L A D O
N O S E L E M I R A E L D I E N T E
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Se presenta con características propias, las cuales requieren un más detallado desarrollo. En él se da la no-analogía del símbolo y además puede descomponerse y analizarse en unidades situadas a diferentes niveles.
Siguiendo a Saussure, el signo lingüístico consta de una parte material o significante y de otra inmaterial o significado, ambas están recíprocamente unidas. Saussure lo definía como una entidad psíquica de dos caras:
El significante esta constituido por la sucesión inmutable de sonidos (fonemas) que lo constituyen (o de letras en la escritura).
El significado es lo que el significante evoca en nuestra mente (el concepto) cuando lo oímos o leemos.
CARACTERÍSTICAS:
La arbitrariedad:
El signo lingüístico es arbitrario, inmotivado. La relación que existe entre el significante y el significado no es necesaria si no convencional. Así el concepto que expresa la palabra casa (significado) no tiene ninguna relación natural con la secuencia de sonidos [ kása ] (significante); La asociación es el resultado de un acuerdo tácito entre los hablantes de una misma lengua. La prueba esta en que en otras lenguas diferentes se emplean palabras totalmente distintas para referirse al mismo concepto (House, inglés; Maison, francés).
Carácter lineal del significante:
El significante se desarrolla en el tiempo y en el espacio; los significantes acústicos se presentan uno tras otro y forman una cadena.
La mutabilidad e inmutabilidad del signo:
El signo desde un punto de vista diacrónico (estudio de la evolución a través del tiempo) puede cambiar o incluso desaparecer, por eso puede ser mutable. Ahora bien, desde el punto de vista sincrónico (estado en un momento determinado el signo no puede cambiar, no puede modificarse, es inmutable.
PRÁCTICA
Desarrolla estos ejercicios sobre el significante y significado de los signos lingüísticos.
Mediante les expresiones identificar el significado y significante.
→ Cuando Nancy fue con su papá al parque de Natural, vio un cartel que decía: “Prohibido alimentar a los animales”.
Significado:
Significante:
→ El profesor dice a sus alumnos: “El que estudia triunfa”.
Significado:
Significante
→ Al ver una araña, Alejandra dio un grito de terror para a visar a su papá.→Significado:
Significante
→ Muy temprano, victoria le dice a Jesús: -Ayer compré un vestido azul.
Significado:
Significante
→ ¡Qué bonista estas, hija!
Significado:
Significante
→ El papá de Angélica le envió una carta diciéndole que pronto volvería.
Significado:
Significante
→ Bruna se despidió de su mamá con un beso
Significado:
Significante
→ El perrito de Roxana le ladraba para que le diera de comer
Significado:
Significante
→ La alarma del reloj le indicaba a Héctor que debía tomar su medicina
Significado:
Significante
→ La directora envió a Miguel una papeleta de suspensión por mala conducta.
Significado:
Significante
→ David le dice a Ernestina: -voy al río a traer agua
Significado:
Significante
→ Luz le dice a Mariela en la noche: -Mañana comeremos estas frutas.→ Significado→ Significante
MORFOSINTAXIS:EL SUSTANTIVO
NIÑA PERROÁRBOL SOL
Niña, perro, árbol, sol son palabras que nombran o designan seres.
La imagen refleja
el amor y la
ternura de la
madre por su hijo.
AMOR y
TERNURA son
palabras que
designan
sentimientos.HUREP es el nombre que
designa a un ser imaginario.Un ser mutante.
Escribe los nombres de:
AMIGOS LUGARES SENTIMIENTOS SERES IMAGINARIOS
NO LO OLVIDES: TODOS LOS NOMBRES ESCRITOS SON SUSTANTIVOS
CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA DEL SUSTANTIVO
Todos los seres reales o imaginarios tienen nombres. Incluso tienen más de un nombre. Por ejemplo: Rodrigo Rojas, de 12 años, estudiante del 1er. grado de secundaria, huanuqueño.
RODRIGO ROJAS
alumnoescolaramigocompañero
pucallpeñoperuanosudamericanoterrícola
Todas las palabras utilizadas para designar al púber sin sustantivos.
Rodrigo Rojas
Lo señala de manera particular, propia.
alumnoescolaramigocompañero
Lo nombra de manera general.
pucallpeñoperuanosudamericano
Nos señala el lugar de origen.
PRÁCTICA
01. Encuentra la relación correcta en el listado de palabras. No olvides el mapa conceptual.
Has notado como cambian las terminaciones en los sustantivos.
REGLA REGLA FLOR FLORES
PRÁCTICA
01. En cada cuadro aparece un nombre en género masculino, escribe en la línea que aparece en el mismo, el femenino de dicho nombre.
papá
________________
abuelo
________________
pastor
________________
mono
________________
rey
________________
duque
________________
poeta
________________
actor
________________
gato
________________
carnero
________________
varón
________________
Abad
________________
02. Escribe el género correspondiente a cada sustantivo.
A. El mulo : _________________________
B. La niña : _________________________
C. El loro : _________________________
D. Un dibujo : _________________________
E. El mar : _________________________
F. El perro : _________________________
G. La vaca : _________________________
H. El árbol : _________________________
I. Las bolsas : ________________________
EL ADJETIVO
Tenemos el sustantivo casa. Las palabras ubicadas a la derecha e izquierda son ADJETIVOS.
¿QUÉ ES EL ADJETIVO?Es la palabra variable que modifica o determina al sustantivo. También funciona como su modificador directo y concuerda con el sustantivo en género y número.Ejemplo:
S P
La dulce niña lloraba mucho.
Adj. N
S P
Tres alumnos ganaron la rifa.
Adj. N
S P
Mi perro salvó a la anciana.
Adj. N
01. En las siguientes oraciones, identifica los adjetivos.A. El pequeño niño reía con alegría.
B. Juan es un alumno aplicado.
C. Los ganadores fueron cinco niños.
D. Tu acogedora casa em gusta.
E. Mi hermana Isabella me llamó por teléfono.
02. Te damos varios nombres (sustantivos) y varios grupos de cualidades (adjetivos).Encuentra su correspondencia.
05. Flores : rosa encamada, _____________________________________________________
PRÁCTICA
01. El adjetivo además de modificar directo del sustantivo puede funcionar como:A) Aposición B) Modificador indirectoC) Núcleo del sintagma nominalD) Predicativo E) Agente
02. La oración que tiene más adjetivos demostrativos:A) En ese momento, aquéllos tomaron interés por este temaB) Aquel país, con ese gobernante, saldrá de aquellos problemasC) Éste, ése y aquél integran el grupoD) Eso no interesa a aquel investigadorE) Esas chicas preocupan a aquéllos
03. Señale la oración que presenta un adjetivo numeral y uno calificativoA) Los cuatro concursantes representan a países europeosB) Obtuvo sólo la mitad de la herencia paternaC) Quiere más ayuda para sus nueve hijosD) Cinco fueron los que atacaron al joven policíaE) El segundo escribió un buen libro
04. ¿Cuál de los siguientes enunciados son correctos?I. El adjetivo tiene inventario finitoII. El adjetivo concuerda con el sustantivo en género y númeroIII. El adjetivo puede derivar de un verboIV. Los adjetivos pueden apocoparseA) I - II y III B) II y III C) III y IVD) II - III y IVE) Todos
05. ¿En qué casos la palabra mucho es adjetivo?A) Tiene poco cuidado para opinarB) Lee poco, casi nadaC) Pocos logran mantenerse firmes en sus idealesD) Poco a poco se acercó al animalE) Más de una
06. Cuando se postponen a los sustantivos le dan cierta significación despectiva a la expresión:A) Posesivos B) DemostrativosC) Indefinidos D) CalificativosE) Numerales
07. El objetivo principal de la Universidad es generar conocimiento. Al ser partícipe del conocimiento a ctual y contribuir a generarlo, la formación profesional y la proyección social se fortalecen y se enriquecen. San Marcos tiene como característica histórica ser contestaria y reflexiva. Sin embargo, para opinar sobre la realidad nacional primero debemos ser universitarios. Ser universitario significa participar del conocimiento y acompañar su desarrollo, para ello sus miembros tienen que estar preparados. Cualquier ciudadano tiene derecho a opinar sobre la realidad nacional, pero un Sanmarquino primero debe ser universitarioEn el fragmento hay .... adjetivos calificativos y ..... adjetivos determinativosA) 8 - 2 B) 9 - 2 C) 9 - 3D) 8 - 3 E) 10 - 3
08. La oración cuyo objetivo está en grado superlativo relativo es:A) Los caballos eran fuertesB) Es menos atenta que su hermanaC) Es el menos conservador de su grupoD) Un intelectual progresista ilustra a su puebloE) Era extraordinariamente noble
09. La relación correcta:A) Tres - trigésimoB) Cuarenta - cuadragésimoC) Quinientos - quincuacentésimo
D) Doscientos - dugentésimoE) Doce - doceavo
EL VERBO
MIRA!Cantan, mordió, caen, aman y abraza son verbos.
EL VERBO: Es la palabra más importante de la oración, señala la acción que realiza el sujeto en un tiempo determinado.
ACTIVIDADES
En las siguientes oraciones. Identifica los verbos.
01. Las noches de verano son calurosas. 02. Es una buena noticia.
03. Álvaro y yo estudiamos en el mismo colegio. 04. Duermo muy tarde.
05. Eras la mujer más bonita. 06. María lava la rROPA
ELEMENTOS FORMATIVOS DEL VERBO
amé amo amaré
¿Cuál de el elemento que se repite en los verbos amé, amo y amaré?
Si, la partícula inicial: “am”
Es la raíz del verbo, es la parte que contiene el significado.
am
(raíz)
é
o
aré
é, o, aré: son las terminaciones que se agregan a la raíz. Señalan número, tiempo, persona, modo y
aspecto. Reciben el nombre de morfemas verbales.
EL VERBO esta formado por la raíz y los morfemas verbales.
Tenemos:
Raíz Morfema
tem er
tem o
tem ereré
ACTIVIDADES
Reconoce la raíz de los siguientes verbos. Sólo debes omitir las terminaciones en el infinito.
VERBOS INFINITIVO RAÍZ
amé
temía
nadaré
camino
corre
llama
partir
miraba
espera
cantábamos
amar
temer
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
________________________
______________
am
tem
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
LOS MODIFICADORES GRAMATICALES DEL VERBO
CANTÓ
3ra. Persona
pasado
indicativo
singular
CANTAS
2da. Persona
presente
indicativo
singular
Observamos que la raíz es la misma.
¿Qué es lo que ha cambiado?
Las terminaciones que señalan las variaciones que sufre el verbo.
Las variaciones que sufren los verbos en sus terminaciones se llaman MODIFICADORES GRAMATICALES
DEL VERBO.
LOS MODIFICADORES GRAMATICALES
LOSMODIFICADORESGRAMATICALES
NÚMERO
Menciona cuántos realizan la acción.➜ Singular: uno.➜ Plural: varios.Ejemplo:- Singular: Amo el canto del ruiseñor.- Plural: Amamos el canto del ruiseñor.
PERSONA
Señala quién realiza la acción.➜ 1ra. persona: yo, nosotros(as).➜ 2da. persona: tú, ustedes.➜ 3ra. persona: él, ella, ellos(as), vosotros(as).Ejemplo:- 1ra. persona: Yo soy peruano.- 2da. persona: Tú eres bueno.- 3ra. persona: Él es cirujano.Variaciones de género y número.
TIEMPO Menciona cuánto se realiza la acción.➜ Pretérito: antes.➜ Presente: ahora.➜ Futuro: después.Ejemplo:- Pretérito o pasado: Canté mucho.- Presente: Canto valses.- Futuro: Cantaré bien.
MODO
Detalla la actitud del hablante.➜ Indicativo: acciones reales.➜ Subjuntivo: acciones posibles.➜ Imperativo: ordenes afirmativas.Ejemplo:- Indicativo: Yo estudio.- Subjuntivo: Me gustaría estudiar.- Imperativo: ¡Estudia!
ASPECTO
Expresa el desarrollo de la acción.➜ Perfecto: la acción terminada.➜ Imperfecto: la acción en proceso.Ejemplo: - Perfecto: Él trabaja mucho.- Imperfecto: Él trabajaba en el aeropuerto.
ACTIVIDADESEn las siguientes oraciones. Identifica el VERBO y señala los accidentes gramaticales.
Martín caminaba por el oscuro bosque.
Personas : 3ra. persona
Número : Singular
Género : MasculinoAyer canté contigo.
Tiempo : Pretérito
Modo : IndicativoPartiré para España.
Persona : ___________________________________
Modo : ___________________________________Has temido siempre a la oscuridad.
Persona : ___________________________________
Tiempo ___________________________________Jorge habría temido una emboscada.
Persona : ___________________________________
Tiempo : ___________________________________
CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS
Fernanda canta. Lorito es gracioso.
Los verbos canta y es. No realizan la misma función dentro de la oración
Canta: es un verbo que en sí mismo forma un predicado.
Es: necesita un complemento para darle un sentido completo a la oración.
Los verbos según su función dentro de la oración se clasifica en:
VERBOS
COPULATIVOSSon aquellos que por sí solos no
expresan el sentido completo de la oración.
Son: ser y estarMi madre está contenta.
PREDICADOSon aquellos que por sí solos pueden formar un predicado y que expresan
sentido completo.Ellos estudian.
EJERCÍTATE:Subraya el verbo en cada oración e indica si es copulativo o predicativo:
01. Los claveles de tu jardín son hermosos. Verbo copulativo
02. Mi primo José vive lejos de tu casa. ________________________________________
03. Al anochecer, estarás despierta. ________________________________________
04. Celia está en la escuela. ________________________________________
PRÁCTÍCA
01. Reconozca la alternativa donde haya verbo recíproco :A) Óscar se fue muy molestoB) Señores, ¿se sirven té o café?C) Don Marcial y su señora se quierenD) Ellos ya no se acuerdan de ElsaE) Rosa y Cecilio se fueron molestos
02. Señale la alternativa donde aparecen verboides :A) Sólo con ver, se ha calmadoB) Las muchachas están cansadasC) Julio está jugando en la calleD) Charito quiere comer más panE) Los heridos se recuperan
03. Dónde encontramos verbo regular :A) Los traidores irán al paredónB) Fernando quiere matrimonioC) Los alumnos son excelentesD) Él ha dormido en la calleE) Marita habló con Julio ayer
04. ¿En qué oración aparece verbo defectivo?A) En Ticlio nevó como siempreB) Josefina me dio tres camisasC) Ellas fueron buenas amigasD) Roberta juega todos los díasE) Aljovín ha sido “buen” defensor
05. Marque la alternativa donde haya verbo intransitivo A) Laura come tranquilamente su frutaB) Se lo daré mañana mismoC) Algunos lo trajeron el lunesD) Los tránsfugas salieron muy
beneficiadosE) Blanca Nélida ha comprado una casita
06. En el enunciado “Los niños han dibujado”,
A) Participio B) AuxiliarC) Impersonal D) InfinitivoE) Gerundio
07. Marque la alternativa donde haya verbo
A) Vladimiro está en el exteriorB) Jorgito espera impaciente
C) Ellos premian a los goleadoresD) Miraba el barco distraído
E) Alan es zanahoria
08. Señale la opción donde hay verbo
A) Recordar es vivirB) Ayer granizóC) Vivir es sufrirD) Al volver se durmióE) Abolió el tributo
09. Qué alternativa contiene verbo irregular :A) Tu andar me emocionaB) La casa queda ahíC) Rosito saltaráD) Llegó ayerE) Ellos volverán
10. Qué alternativa contiene verbo que se halla
A) Espero que llegues pronto B) Señores, caminen más rápido
C) Karinita ha escrito una cartaD) Teresita, tú jugabas ayer
E) Espero
PREGUNTAS DE EXÁMENES DE ADMISIÓNUNMSM Y LA PUCP
LINGUISTICA
01. Si la lingüística es la ciencia que se ocupa de los asuntos generales del lenguaje articulado, entonces la gramática...
a)Se ocupa de los sonidos articulados de la lengua.
b)Se ocupa de los significados sociales de las palabras.
c) Se ocupa de la forma interna de las palabras.
d)Se ocupa de las características de cada lengua por separado.
e)Se ocupa del origen de las palabras.
02. En el campo de la Lingüística, se entiende por Habla a: a) El conjunto de signos acústicos
que conforman un sistema.b)La relación de sonidos que
conforman el sistema lingüístico.c) Materialización individual de las
posibilidades de la lengua.d)Variaciones específicas y
regionales de una lengua.e)Variaciones individuales de cada
vocablo dentro de un sistema.
03. La lengua es abstracta y el habla es concreta; por lo tanto, si la Lengua es el sistema, entonces el habla es: a) Individual.b)Momentánea.c) Materialización del sistema.d)Pasajera.e)Sicofisica.
04. En lingüística, se afirma que la lengua es síquica porque las posibilidades del sistema están en el común de los hablantes. En ese sentido, el habla es sicofísica porquea)Su uso es efímero.b)Se materializa cada vez que el
hablante hace uso de la lengua.c) Para su realización, aparte del
esfuerzo mental, generalmente hay un movimiento de los órganos fonadores.
d)Es una secuencia de sonidos en el tiempo.
e)Depende de las posibilidades de la lengua.
05. La parte de la Gramática que estudia las propiedades y
accidentes de las palabras se denomina: a)Semántica.b)Sintaxis.c) Morfología.d)Lexicología.e)Etimología.
06. Disciplina cuyo objeto es estudiar las formas lingüísticas de un idioma determinado: a) Morfología.b)Gramática.c) Lingüística.d)Lexicología.e)Semántica.
07. La gramática puede ser: a) Representativa - normativa.b)Descriptiva - normativa.c) Normativa - preceptivad)Presente - pasado.e) Lingüística - concreta.
08. La .............. estudia ........... de las palabras.a) Ortología - la escritura.b)Semántica - el significado.c) Morfología - el orden.d)Sintaxis - la estructura.e)Gramática - la forma.
09. La sintaxis estudia las palabras: a) En forma aislada.b)Relacionadas entre sí.c) Teniendo en cuenta los sonidos.d)Teniendo en cuenta la
11. Alternativa que presenta PERUANISMO:a) Chaval.b)Quilombo.c) Calato.d)Ratico.e)Chamo.
12. Se ocupa del estudio del contenido significativo de las palabras, tomando en cuenta muchas veces su contexto.a) Morfología.b)Sintaxis.c) Semántica.d)Morfología.e)Etimología.
13. Personaje reconocido por sus aportes a la Lingüística Moderna.
a) Alfonso X.b)Miguel de Cervantes.c) Antonio de Nebrija.d)Ferdinand de Saussure.e)Antonio Machado.
14. Con relación a los asuntos del lenguaje humano, es una afirmación correcta.a) Toda lengua necesariamente
tiene una escritura.b)La lengua es estrictamente un
conjunto de signos escritos.c) Se considera que toda la lengua
es un idioma.d)No toda lengua es un idioma. e)Se considera que el idioma no es
una lengua.
15. Al vocabulario que, muchas veces desarrollan ciertos sectores laborales, por la necesidad del trabajo, se le denomina.a) Dialecto.b)Lengua.c) Idioma.d) Jerga profesional.e)Replana.
COMUNICACIÓN
01. La comunicación desde el punto de vista de cuántos intervienen en el diálogo o coloquio puede ser:
a) Lingüística o no lingüística.b)Pública o privada.c) Verbal o no verbal.d)Unilateral, bilateral y
multilateral.e)Directa o indirecta.
02. Es el elemento que interfiere con el proceso comunicativo obstaculizando la viabilidad del canal que se utiliza en el diálogo. Estamos hablando del:a)Receptor.b)Referente.
c) Código.d)Mensaje.e)Ruido.
03. Se le conoce como el proceso que realiza el emisor cuando ejecuta la acción de corroborar o revalidar la efectividad de su propio mensaje: a)Descodificación.b)Encodificación.c) Retroalimentación.d)Recepción.e)Canalización.
04. El canal se entiende como el medio físico por donde el mensaje puede desplazarse idealmente. Cuando se da una comunicación oral, sea una conversación cotidiana, sea
una charla de Lingüística Aplicada, el canal utilizado será: a) Las ondas hertzianas.b)Los gestos del rostro.c) El aparato fonador.d)Las ondas sonoras.e) Las ondas magnéticas.
05. Son los seres del mundo concreto, del pensamiento ficticio o concepciones abstractas que tanto el emisor como el receptor coinciden en su conocimiento de una manera semejante, más o menos idéntica, y que son representados en el mensaje mediante signos lingüísticos u otros signos igualmente útiles.a)Contexto.b)Mensaje.c) Canal.d)Código.e)Referente.
06. En una carretera, un conductor le dice a su copiloto: "Pásame la gata". Éste último se extraña pensando cómo conseguir un felino en medio de la carretera. El receptor no ha tomado en cuenta:a)El referente.b)El emisor.c) El mensaje.d)El código.e)El contexto.
07. Elemento de la comunicación que organiza la información en un código.a)Código.b)Canal.c) Contexto.d)Mensaje.e)Emisor.
08. Son las situaciones extralingüísticas que nos ayudan a precisar el significado de un
término o de la totalidad del mensaje. Suelen relacionarse con el ambiente que rodea al diálogo.a)Código.b)Canal.c) Contexto.d)Mensaje.e)Receptor.
09. Señale la situación donde se utilice evidentemente un código no lingüístico: a)Una carta amorosa.b)Una revista de economía.c) Un simposio.d)Una llamada de atención.e)Un abrazo maternal.
10. Para que haya comunicación entre el escritor y el lector es necesario que:a)El lector no sea una persona
alfabetizada.b)El texto escrito revista de
complejidad.c) El lector no exponga con
claridad sus ideas.d)El lector no conozca bien las
grafías y los signos de puntuación.
e)El lector y el autor manejen el mismo código lingüístico.
11. El soporte físico de la comunicación es: a)El canal.b)El código.c) El mensaje.d)El emisor.e)El receptor.
12. Es el tipo de comunicación en el cual se realiza un intercambio de ideas al mismo tiempo que interactúan, en semejantes rangos, un emisor y un receptor. Además, este tipo de comunicación se basa
en el continuo intercambio de roles: a) Pública.b)Privada.c) Bidireccional.d)Unidireccional.e) Lingüística.
13. Cuando enfocamos al proceso comunicativo desde el punto de vista del tiempo y del espacio en el cual se realiza el diálogo, estaríamos hablando del tipo: a) Lingüística - no lingüística.b)Pública - privada.c) Unidireccional - multidireccional.d)Unipersonal - bipersonal.e)Directa - indirecta.
14. Durante las campañas electorales los diversos candidatos organizan mítines con el fin de exponer directamente a los electores sus propuestas. El tipo de comunicación en el cual se circunscribirían estas
manifestaciones de la vida política de un país sería: a)No lingüística.b)Privada.c) Multidireccional.d)Bipersonal.e)Directa.
15. Señale la alternativa en donde se encuentre exclusivamente ejemplos de comunicación lingüística: a)Una carta, la Biblia, una bandera
roja en la playa, un beso.b)Un saludo, un oficio, un coloquio,
un mensaje en "morse".c) Una señal de tránsito, un cartel
publicitario, un reloj, seis campanadas.
d)El consejo de un amigo, un memorando, una revista, un mensaje de texto.
e)Señales de humo, una mirada furtiva, una palmada; un grito.
FONETICA
01. La fonología estudia los sonidos ...... y la fonética, los sonidos .......... de la lengua.a)mentales - concretos.b)materiales - mentales.c) articulados - inarticulados.d) reales - abstractos.e)vocálicos - consonánticos.
02. Señala la afirmación incorrecta: a)El castellano posee más
grafemas que fonemas.b)El fonema tiene como función
diferenciar significados.c) El fonema se representa
mediante dos barritas paralelas.d)En el español hablado en el
Perú, tenemos 23 fonemas.e)El "yeísmo" consiste en la
pronunciación de "H" por "y".
03. Señala la palabra en la que aparezca el fonema .a)Carolina.b)Honrado.c) Mentiroso.d)Veremos.e)Pera.
04. Señala las palabras que contengan el fonema /x/.a)Xilófono - auxilio.b)Exceso - sexo.c) Jarra - genio.d)Gato - antiguo.e)Guisante - guerrero.
05. Señala la palabra que presenta un mismo fonema representado por dos grafemas diferentes: a) Jolgorio.b)Concilio.
c) Ramiro.d)Guerrear.e)Bravísimo.
06. ¿Cuál es la palabra que contiene distinto fonema representado por el mismo grafema?.a)Carnicería.b)Cocodrilo.c) Jorgito.d)Perro.e)Bienvenida.
07. Un grafema es: a) La representación gráfica de un
sonido.b)La segmentación que se ha
materializado a través del aparato fonador.
c) El sonido que se ha materializado a través del aparato fonador.
d)La variante que sufre el sonido al ser pronunciado.
e)Cualquier unidad sonora.
08. Señala la palabra con grafema dígrafo.a)Verbo.b)Vehemencia.c) Rodrigo.d)Águila.e) Lingüística.
09. ¿Cuántos grafemas tienen las palabras "el pollito"? (no tome en cuenta las reiteraciones)a)5b)9c) 8d)7e)6
10. Elija la palabra en que dos grafemas distintos representan el mismo fonema.a)Exitoso.b)Kilométrico.
c) Agujero.d) Jilguero.e)Arrastra.
11. Los fonemas y los grafemas de la lengua española:a)No crean problemas en la
escritura.b)Tienen este orden existen
primero los grafemas, luego los fonemas.
c) Se correlacionan uno a uno exactamente.
d)No guardan correspondencia biunívoca o perfecta.
e)Presentan proporcionalidad numérica.
12. ¿Cuántos fonemas distintos hay en la palabra: "chiquitita"?.a)Uno.b)Dos.c) Tres.d)Cuatro.e)Cinco.
13. Señale lo falso:a)El español tiene 24 fonemas
siempre.b)Los fonemas son abstractos.c) El español no tiene sonidos
uvulares.d)Todas las vocales son sordas.e)Más de una.
14. Un grafema es: I. La mínima unidad de la cadena
escrita.II. Representación gráfica del
fonema.III. Equivalente un fonema siempre.a) I.b) II.c) III.d) I y II.e) II y III.
15. "gato", "pato", la diferencia se da por causas:a) gramaticales.
b) morfológicas.c) sintácticas.
d) fonológicas.e) acentuales.
CONCURRENCAI VOCALICA
01. En cuál de las siguientes palabras se produce el hiato acentual:a)Zanahoria.b)Anhelo.c) Saúco.d)Visión.e)Expiéis.
02. En la palabra "encuesta" se encuentra:a)Diptongo decreciente.b)Diptongo homogéneo.c) Solo diptongo.d)Diptongo creciente.e)Adiptongo.
03. ¿Cuántas combinaciones de diptongo existen?a)9.b)2.c) 12.d)8.e)14.
04. Son denominados grupos homosilábicos.a) Las vocales.b)Los hiatos.c) Triptongos.d)Diptongos.e)Diptongos y triptongos.
05. ¿Qué alternativa presenta dos diptongos y un hiato respectivamente?.a)Construiría.b)Cuestionario.c) Oasis.d)Guardianía.e)Pleitesía.
06. No presenta triptongo:a)Hioides.b)Rehuíais.
c) Guau.d)Huayno.e)Paraguay.
07. ¿Cuántos hiatos hay en el siguiente texto?."Raúl sabía que tenía que tomar un vehículo lo más pronto posible, para ir a coordinar sobre su exposición de historia en aquel centro de adiestramiento militar". a)4.b)5.c) 6.d)7.e)8.
08. ¿Cuántos diptongos hay en el siguiente texto?."Rosa, adiós, me voy a Trujillo a luchar por lo nuestro, por esa bella causa de construir un país distinto. Cuando me falte fuerzas pensaré en ti porque tú serás mi camino".a)3.b)4.c) 5.d)6.e)7.
09. Cuántos hiatos tildados hay en el siguiente texto?."Reía y reía sin parar, emocionado por tu regreso".a)2.b)3.c) 4.d)5.e)6.
10. Cuando en una palabra con tilde dos vocales se pronuncian en un único impulso de voz forman: a)Diptongo.b)Triptongo.c) Sílaba.
d)Hiato.e)Fonema.
11.Cuando se combinan una vocal cerrada y una vocal abierta se dice que hay:a)Diptongo.b)Triptongo.c) Hiato.d)Diptongo creciente.e)Diptongo decreciente.
12. A la presencia de dos vocales una fuerte y una débil o a la inversa, que no constituye diptongo se denomina:a)Acento.b)Digtongo creciente.c) Tono.d)Hiato.e)Triptongo.
13. En la siguiente oración: La historia es de muerte. ¿Cuántos diptongos crecientes encontramos?.a)1.b)2.c) 3.d)4.e)5.
14. Señale cuál de las siguientes palabras es un triptongo.a)Amanecer.b)Lenguaje.c) Contiguos.d)Amenguáis.e)Amancebados.
15. Es la que recibe mayor intensidad de voz para pronunciar correctamente una palabra.a)Sílaba.b)Sílaba átona.c) Acento.d)Sílaba tónica.e)Sílaba trabada.
SUSTANTIVO
01. La categoría léxica que cumple la función de núcleo del sintagma nominal es el:a) Verbob) Adjetivoc) Adverbiod) Nombree) Artículo
02. Morfológicamente, el nombre: a) Describe acción o estado.b) Determina cuantitativamente.c) Es una categoría variable.d) Determina cualitativamente.e) Es una categoría invariable.
03. La alternativa en la que todos los sustantivos son abstractos:a) Tristeza, luz, valor.b) Color, oscuridad, aire.c) Pecado, sudor, dolor.d) Olvido, caridad, maldad.e) Gemido, respiración, arte.
04. Los sustantivos colectivos derivados están en la alternativa:
05. En el enunciado: "Lo malo del día fue la pérdida de unos documentos; mas lo bueno es que los encontré junto a los libros del gabinete". Los sustantivos son:
a) 6 b) 7 c) 5d) 8 e) 4
06. De acuerdo al criterio semántico, "astucia" es un sustantivo:
a) Colectivob) Concretoc) Primitivod) Abstractoe) Derivado
07. La alternativa en la que hay más sustantivos comunes es:
a) Edith y sus amigos llegaron ayer.
b) Los jugadores viajarán a Huancayo.
c) El poeta de la soledad llegará lejos.
d) Los padres de familia tendrán reunión.
e) La doctora García no logró viajar a Ica.
08. La alternativa en la que hay sólo sustantivos colectivos:
a) Gentío, clero, jauría.b) Maniobra, piara, pinar.c) Roquedal, terruño, rebaño.d) Bohío, sanatorio, viñedo.e) Tonel, rosal, mar.
09. La concordancia que se establece entre el sustantivo y sus modificadores directos es de:a) Persona y número.b) Número y género.c) Persona y género.d) Número solamente.e) Persona solamente.
10. Hay solamente sustantivos patronímicos en la alternativa:
13. Cuántos sustantivos hay en el fragmento: "¡Qué pura, Platero, y qué bella esta flor del camino! Pasan a su lado todos los tropeles - los toros, las cabras, los potros, los hombres".
a) 5 b) 6 c) 7d) 8 e) 9
14. Señale la relación correcta para "islote":a) Colectivo - simple - derivado.b) Abstracto - primitivo - simple.c) Concreto - derivado -
