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MASTER YESPECIALISTA INTERVENCION ENANSIEDAD Y ESTRES

- 85 - Mara Jos Pollo

8. BIBLIOGRAFA

Nota: Con una finalidad didctica no he reseado toda la bibliografa mencionada en losapuntes, sino que he decidido dar una bibliografa general de aquellos artculos y libros queconsidero pueden ser de utilidad para vuestra prctica clnica.

Barret, P.M. (2000): Treatment of childhood anxiety: Developmental aspects. ClinicalPsychology Review, 20, 4, pp 479-494.

Beidel, D.C., Fink, C.M., Turner, S.M. (1996): Stability of Anxious Symptomatology inChildren.Journal of Abnormal Child Psychology, 24 (3), 257-269.

Beidel, D.C., Turner, S.M.(1997): At risk for anxiety: I. Psychopathology in the offspring ofanxious parents.Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 36,918-24.

Bernstein, G.A., Borchardt, C.M., y Perwien, A.R. (1996): Anxiety disorders in children andadolescents: a review of the past 10 years.Journal of the American Academy Of Child and

Adolescent Psychiatry, 35, 1110-1119.

Bonet Camaes, T.(1991): Voy a aprender a ser un nio valiente, a no tener miedo, a noponerme nervioso. Promolibro-Cinteco. Valencia.

Bragado, C., Carrasco, I., Snchez, M.L.,(1996): Trastornos de ansiedad en escolares de 6 a 17aos.Ansiedad y estrs, 2 (2-3), Pg. 97-112.

Bragado, C., Solano, C. y Crespo, M. (1990): El trastorno obsesivo-compulsivo en la infancia yadolescencia: naturaleza, evaluacin y tratamiento. Una revisin. Clnica y Salud, 1, 2. pp 85-141. Colegio Oficial de Psiclogos. Madrid.

Buceta, J.M. y Bueno, A.M. (1990): Modificacin de Conducta y Salud. Eudema Universidad.Madrid.

- Programas sobre la preparacin hospitalaria infantil.

- Programas de intervencin en nios cancerosos.

Buceta, J.M. y Bueno, A.M. y Mas, B. (2001): Intervencin Psicolgica y Salud: Control delestrs y conductas de riesgo. Dykinson Psicologa. Madrid.

- Trastorno por estrs postraumtico: el abuso sexual infantil y su tratamiento.

Caballo, Vicente E. (2005): Manual para la Evaluacin Clnica de los Trastornos Psicolgicos.Estrategias de evaluacin, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Piramide. Madrid.

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Dinkmeyer, D. y McKay, G.D. (1976): Libro de los padres PECES: Padres Eficaces ConEntrenamiento Sistemtico. American Guidance Service. Minnessota. (Versin en espaol,1981).

Echeburra , E. (1998):Trastornos de ansiedad en la infancia (4 Ed.). Pirmide. Madrid.

Espada, J. P., Orgils, M y Mendez, F.X. (2004):Deteccin e intervencin temprana en saludmental infantil y juvenil. mEn a.Gonzalez, J:R. Fernndez y R.Secades (Coords.), Gua parala deteccin e intervencin temprana con menores de riesgo(pp.179-224). Gijn. ColegioOficial de Psiclogos

Ezpeleta, L. (2001): La entrevista diagnstica con nios y adolescentes.Pirmide.Madrid

Jimnez Ortega, J., Jimnez de la Calle, I., Alonso Obispo, J.(1995): No ms fracasoescolar! Ensee a estudiar a sus hijos. (Gua para padres/profesores). Visor. Madrid.

Kendall, P.C. (Ed.) (2000): Child & Adolescent Therapy. Cognitive-Behavioral procedures.Guilford Press, London.

Mndez, F.X. (2003). El nio miedoso. Pirmide. Madrid.

Mndez, F.X., Espada, J.P. y Orgils, M (coord.), (2006): Terapia psicolgica con nios yadolescentes. Estudio de casos clnicos. Pirmide. Madrid.

Mndez Carrillo, F.J., Rosa Alczar, A.I., Orgils Amoros, M., Santacruz, I., y OlivaresRodrguez, J. (2003). Gua de tratamientos psicolgicos eficaces para miedos y fobias en lainfancia y la infancia. En .Prez lvarez,M; Ferndez Rodrguez,C; Amigo Vzquez, I. yFernndez Hermida ,J.R. (Eds.), Gua de tratamientos psicolgicos eficaces. Vol. 3. Infancia yAdolescencia (pp.111-136). Pirmide, Madrid.

Mireira Orgils, A. Mndez Carrillo, X. y cols. (2003): La terapia cognitivo-conductual enproblemas de ansiedad generalizada y ansiedad por separacin: Un anlisis de su eficacia.Anales de psicologa, 19, 2, 193-204.

Orgils, M.; Mndez, F,X,; Rosa, A.I. e Ingls, C.J. (2003): La terapia cognitivo conductual en

problemas de ansiedad generalizada y ansiedad por separacin: Un anlisis de su eficacia.Anales de Psicologa, 19, 2, 193-204.

Palmer, P.(1991): El ratn, el monstruo y yo. Promolibro-Cinteco. Valencia.

Palmer, P. (1991): Gustndome a mi mismo. Promolibro-Cinteco. Valencia.

Perez Alvarez, M.; Fernandez Hermida, J.R. y cols. (2003): Gua de tratamientos psicolgicoseficaces III infancia y adolescencia. Pirmide.Madrid.

Pollo Prez, M.J.(1986): Desarrollo de un Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad

para Nios y Adolescentes. Memoria de Licenciatura. U.C.M.

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Pollo Prez, M.J.; Miguel Tobal, J.J.; Cano Vindel, A. (2000): Influencia de la edad en eldesarrollo del patrn de respuestas de ansiedad en nios y adolescentes a travs del inventariode situaciones y respuestas de ansiedad ISRA-J. III Congreso de la Sociedad Espaola para elEstudio de la Ansiedad y el Estrs (S.E.A.S.)

Pollo Prez, M.J.; Cano Vindel, A.; Miguel Tobal, J.J.(2001): Inventoy of situations andresponses of anxiety for young people (ISRA-J). Differences in the development of responsepattern. 22 International Conference of the Stress and Anxiety Research Society (STAR).

Rosa Alczar, A.I., Piqueras Rodrguez, J.A. Mndez Castillo, F.J. Olivares Rodrguez, J.,Ramos Linares, V. (2003). Gua de tratamientos psicolgicos eficaces para la fobia social yla timidez en nios y adolescentes. En Prez lvarez,M., Ferndez Rodrguez, C., AmigoVzquez, I. y Fernndez Hermida, J.R. (Eds.) Gua de tratamientos psicolgicos eficaces. Vol.

3. Infancia y adolescencia (pp. 87-110). Madrid: Pirmide.Santacruz, I., Orgils, M., Rosa, A.I, Sanchez-Meca, J. Mndez, F.X. y Olivares,J. (2002).

Ansiedad generalizada, ansiedad por separacin y fobia escolar: el predominio de la terapiacognitivo conductual.Psicologa conductual, 10, 3, 303-321.

Silverman, Wendy K. (Ed); Treffers, Philip, D.A. (Ed) (2001): Anxiety disorders in childrenand adolescents: Research, assessment. Cambridge University Press. New York.

Wicks-Nelson, R., Allen C., Israel (1997): Psicopatologa del nio y del adolescente. PrenticeHall. Madrid.

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9. ANEXOS

9.1 ISRA.J- NIOS

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I. S. R. A. - J NIOS

Pollo Prez, M.J.; Miguel Tobal, J.J.; Cano Vindel, A.


Apellidos y nombre: ______________________________________________

Edad: _______________________ Sexo: ____________________________

Fecha: _________________________________________________________

Estudios/curso: __________________________________________________

Otros datos: ____________________________________________________

I N S T R U C C I O N E S

Las preguntas siguientes se refieren a cosas que te pueden suceder. Despus de cadauna de ellas, encontrars los nmeros:0, 1, 2, 3, 4.

0 significa: nunca o casi nunca

1 significa: pocas veces

2 significa: a veces si, a veces no

3 significa: muchas veces

4 significa: siempre o casi siempre

Lee cada pregunta y contesta poniendo una cruz o aspa sobre el nmero que mejorindique las veces que te ocurre.

No hay respuestas buenas o malas, todas sirven.

Mira el siguiente ejemplo:

Nuncaocasi

nunca

Pocasveces

Avecessa

vecesno

Muchas

veces

Siempreo

casisiempre

A) si me quedo slo(a) en casa siento miedo . . . .

. .

0 1 2 3 4

B) si no s contestar una pregunta en clase, me

tiemblan las manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

La persona que ha contestado estas preguntas nos diceque si se queda slo (a) en

casa, tiene miedo pocas veces, y si no sabe contestar una pregunta en clase, le tiemblan las

manos muchas veces.

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CONTESTA TODAS LAS PREGUNTAS

EN LOS EXMENES:

Nuncaocasi

nunca

Pocasveces

Avecessia

vecesno

Muchas

veces

Siempreo

casisiempre

1. Doy demasiadas vueltas a las cosas sin llegar a decidirme 0 1 2 3 4

2. Se me seca la boca y tengo dificultades para tragar 0 1 2 3 4

3. Repito movimientos con alguna parte de mi cuerpo

(rascarme, mover los pies, morderme las uas, etc.) 0 1 2 3 4

SI TENGO QUE HABLAR DELANTE DE LA CLASE:

4. Pienso que los otros se van a dar cuenta de mi

preocupacin o de lo torpe que lo hago 0 1 2 3 4

5. El corazn me late muy deprisa 0 1 2 3 4



CUANDO TENGO QUE TOMAR UNA DECISIN:

7. No me concentro bien 0 1 2 3 4




A LA HORA DE DORMIR:

10. Me preocupo mucho 0 1 2 3 411. El corazn me late muy deprisa 0 1 2 3 4



AUNQUE NO SUCEDA NADA EN CONCRETO:

13. Me preocupo mucho 0 1 2 3 4


15. Tartamudeo o tengo dificultades para expresarme 0 1 2 3 4

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CUANDO ESTOY MUY CERCA DE UN CHICO (O

CHICA) QUE ME GUSTA:Nuncaocasi

nunca

Pocasveces

Avecessia

vecesno

Muchasvece

s

Siempreocasi

siempre

16. Tengo pensamientos o sentimientos negativos sobre m,

tales como " soy inferior" a los dems, " soy torpe", etc. 0 1 2 3 4

17. Se me seca la boca y tengo dificultades para tragar 0 1 2 3 4



SI VOY A VER A UN CHICO (O CHICA) QUE ME GUSTA:

19. Tengo pensamientos o sentimientos negativos sobre m,

tales como " soy inferior" a los dems, " soy torpe", etc. 0 1 2 3 4




EN LUGARES ALTOS O ANTE AGUAS PROFUNDAS:

22. Siento miedo 0 1 2 3 4

23. Siento nuseas o mareo 0 1 2 3 4



ANTE LA CONSULTA DEL DENTISTA, LAS INYECCIONES,

LAS HERIDAS O LA SANGRE:

25. Me preocupo mucho 0 1 2 3 4

26. Me duele la cabeza 0 1 2 3 4

27. Tartamudeo o tengo dificultades para expresarme 0 1 2 3 4

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ANEXOS: MASTER YESPECIALISTA INTERVENCION ENANSIEDAD YESTRES

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9.2 ISRA.J-ADOLESCENTES.

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I. S. R. A. - J ADOLESCENTES



Apellidos y nombre: ________________________________________

Edad: ____________________ Sexo: __________________________Fecha: ___________________________________________________

Estudios/curso: ____________________________________________

Otros datos: _______________________________________________

I N S T R U C C I O N E S

Las preguntas siguientes se refieren a cosas que te pueden suceder. Despus de cada una deellas, encontrars los nmeros: 0, 1, 2, 3, 4.

0 significa: nunca o casi nunca

1 significa: pocas veces

2 significa: a veces si, a veces no

3 significa: muchas veces

4 significa: siempre o casi siempre

Lee cada pregunta y contesta poniendo una cruz o aspa sobre el nmero que mejor indiquelas veces que te ocurre.

No hay respuestas buenas o malas, todas sirven.Mira el siguiente ejemplo:

Nuncaocasi

nunca

Pocasveces

Avecessia

vecesno

Muchas

veces

Siempreo

casisiempre

A) si me quedo slo(a) en casa siento miedo . . . .. .

0 1 2 3 4

Nuncaocasi

nunca

Pocas

veces

Avecessia

veces

no

Muchas

veces

Siemp

reo

casisiempre

B) si no s contestar una pregunta en clase, metiemblan las manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

La persona que ha contestado estas preguntas nos diceque si se queda slo (a) encasa, tiene miedo pocas veces, y si no sabe contestar una pregunta en clase, le tiemblan lasmanos muchas veces.

CONTESTA TODAS LAS PREGUNTAS

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CUANDO ESTOY MUY CERCA DE UN CHICO

( O CHICA) QUE ME GUSTA:Nuncaocasi

nunc

a

Pocasveces

Avecessia

vecesno

Muchas

veces

Siem

preo

casisiempre

1. Doy demasiadas vueltas a las cosas sin llegar a decidirme . . . 0 1 2 3 4

2. Tengo pensamientos o sentimientos negativos sobre m, tales

como "soy inferior" a los dems, "soy torpe", etc. . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

3. Me falta al aire y mi respiracin es ms rpida . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

4. Se me seca la boca y tengo dificultades para tragar . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

5. Quedo paralizado o mis movimientos son torpes . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

6. Repito movimientos con alguna parte de mi cuerpo (rascarme,mover los pies, morderme las uas, etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

SI TENGO QUE IR CON OTROS CHICOS (O CHICAS)

QUE NO CONOZCO:

7. Me siento inseguro de m mismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

8. Me cuesta concentrarme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

9. Me tiemblan las manos o las piernas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 410.El corazn me late muy deprisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

11.Quedo paralizado o mis movimientos son torpes . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

12.Repito movimientos con alguna parte de mi cuerpo (rascarme,

mover los pies, morderme las uas, etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

SI VOY A VER A UN CHICO (O CHICA) QUE ME GUSTA:

13.Tengo pensamientos o sentimientos negativos sobre m, tales

como "soy inferior" a los dems, "soy torpe", etc. . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

14.Me falta el aire y mi respiracin es ms rpida . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

15.Se me seca la boca y tengo dificultades para tragar . . . . . . . . . 0 1 2 3 4



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A LA HORA DE DORMIR:

Nuncaocasi

nunca

Pocasveces

Avecessia

vecesno

Muchasv

eces

Siempreocasi

siempre

17.Me preocupo mucho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

18.El corazn me late muy deprisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4



20.Me muevo y hago cosas sin saber para qu . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

AUNQUE NO SUCEDA NADA EN CONCRETO:

21.Me preocupo mucho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

22.Doy demasiadas vueltas a las cosas sin llegar a decidirme . . . 0 1 2 3 4

23.Me falta al aire y mi respiracin es ms rpida . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4


AL OBSERVAR PELEAS Y ESCENAS VIOLENTAS:


como "soy inferior a los dems", "soy torpe", etc. . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4


27.Se me seca la boca y tengo dificultades para tragar . . . . . . . . . 0 1 2 3 4



CUANDO VOY A TENER UN EXAMEN:


como "soy inferior" a los dems, "soy torpe", etc. . . . . . . 0 1 2 3 4

31.Me duele la cabeza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

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EN LOS EXMENES:

Nuncaocasi

nunca

Pocasveces

Avecessia

vecesno

Muchasv

eces

Siempreocasi

siempre

32.Me cuesta concentrarme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

33.Me tiemblan las manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4




CUANDO TENGO QUE TOMAR UNA DECISIN:

36.No me concentro bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

37.Me siento inseguro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

38.Me sudan las manos u otra parte de mi cuerpo hasta en das

fros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4





ANTE LA CONSULTA DEL DENTISTA, LAS

INYECCIONES, LAS HERIDAS O LA SANGRE:

42.Pienso que los dems se van a dar cuenta de mi preocupacino de lo torpe que lo hago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

43.Me siento inseguro de m mismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

44.Me falta el aire y mi respiracin es ms rpida . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4

45.Me tiemblan las manos o las piernas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 1 2 3 4



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9.3 INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIN Y CORRECCIN.

9.3.1 Aplicacin.

Las instrucciones que deben darse al nio o adolescente son las indicadas en laprimera pgina del ejemplar. En ellas se le pide que evale la frecuencia con que manifiestalas distintas respuestas en cada una de las situaciones. Para evaluar esta frecuencia se hautilizado una escala de cinco puntos, con las siguientes categoras:

0 = Nunca o casi nunca

1 = Pocas veces2 = A veces s, a veces no

3 = Muchas veces

4 = Siempre o casi siempre

El tiempo aproximado es de 30 minutos en nios y adolescentes. En el caso de losnios, especialmente, conviene asegurarse de que han comprendido bien las instrucciones,ayudndoles a responder a los primeros tems si fuese necesario.

9.3.2 Correccin y valoracin.

En el caso de los Nios se obtiene una puntuacin total o rasgo general deansiedad sumando las puntuaciones dadas por el nio a cada item. Estas puntuacionesdirectas se convierten en centiles utilizando las tablas de baremos (tabla 1 y 2 ). De estaforma, podremos conocer qu posicin ocupa un nio concreto comparado con el gruponormativo correspondiente.

Es aconsejable utilizar los baremos del grupo Normal ( o de poblacin general)

para conocer la posicin del nio con respecto a la poblacin general; y, del grupoclnico, para conocer la severidad de su grado de ansiedad.

En el caso de losAdolescentes se obtienen dos puntuaciones:

Sistema fisiolgico motor que sera la suma de las respuestas dadas a los itemsnmeros: 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 19, 20,23, 24, 26, 27, 28, 29, 31, 33, 34, 35, 38, 39, 40, 41,

44, 45, 46, 47.

Sistema cognitivo: suma de las respuestas dadas a los items nmeros: 1, 2, 7,

8, 13, 17, 21, 22, 25, 30, 32, 36, 37, 42, 43.La puntuacin total ( rasgo ) se obtiene sumando las dos anteriores , es decir:

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P.T. = FM + C

9.3.3 Correccin y valoracin Rasgos Especficos.

Para obtener la puntuacin total de cada uno de los factores o rasgos especficos seproceder de la siguiente forma:

9.3.3.1 En adolescentes

Factor I :Ansiedad interpersonal

FI = S7 (respuestas 1-2-3-4-5-6) + S15 (respuestas 13-14-15-16) + S18 (respuestas 7-8-9-10-11)

Factor II: Ansiedad ante situaciones habituales o de la vida cotidiana

FII = S22 (respuestas 17-18-19-20) + S21 (respuestas 21-22-23-24)

Factor III: Ansiedad fbica

FIII = S20 ( respuestas 25-26-27-28-29) + S14 ( respuestas 42-43-44-45-46-47)

Factor IV: Ansiedad ante la evaluacin

FIV = S1 (respuestas 30-31) + SI (respuestas 32-33- 34-35) + S4 (respuestas 36-37-38-39-40-41)

9.3.3.2 En nios

Factor IV: Ansiedad ante la evaluacin

FI = SI (respuestas 1-2-3) + S10 (respuestas 4-5-6) + S4 (respuestas7-8-9)

Factor I :Ansiedad interpersonal

FII = S7 (respuestas 16-17-18) + S 15 (respuestas19-20-21)

Factor III: Ansiedad fbica

FIII = S19 ( respuestas 22-23-24) + S 14( respuestas 25-26-27)

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Factor II: Ansiedad ante situaciones habituales o de la vida cotidiana

FIV = S22 (respuestas10-11-12) + S21 (respuestas13-14-15 )

Las cuatro puntuaciones obtenidas representan la puntuacin directa de cada rasgoespecfico. Estas puntuaciones directas se convierten en centiles utilizando las tablas debaremos (tablas 5 y 6 para nios, 7 y 8 para adolescentes). De esta forma conocemos laposicin que ocupa el nio u adolescente evaluado con respecto al grupo normativocorrespondiente.

Al igual que en el caso de las puntuaciones relativas a los sistemas de respuesta, seaconseja utilizar los baremos del grupo Normal para conocer la posicin del sujetorespecto a la poblacin general, y del grupo Clnico para valorar la severidad en cadarasgo con respecto a esa poblacin.

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9.4 BAREMOS NIOS Y ADOLESCENTES.

9.4.1 Baremos del ISRA-J Nios (Escala Total)

Tabla 1. Baremos de la muestra Normal(8-11 aos)

PUNTUACIONES DIRECTASMUJERES VARONESCENTIL

Total Total

CENTIL

99 67 64 9995 56 51 9590 50 44 9085 44 37 8580 41 33 80

75 38 30 7570 34 27 70

65 31 25 6560 29 22 6055 26 20 55

50 24 18 5045 22 16 4540 20 15 4035 18 13 3530 17 12 30

25 15 10 2520 13 9 2015 11 7 1510 9 5 105 6 3 5

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Tabla 2. Baremos de la muestra clnicaen nios (Escala Total)


Total Total

CENTIL

99 96 81 9995 85 80 9590 72 68 90

85 69 60 8580 64 57 80

75 60 55 7570 58 53 7065 56 47 6560 54 46 6055 48 44 55

50 45 43 5045 43 41 4540 42 40 4035 40 38 3530 39 37 30

25 38 34 2520 37 28 20

15 36 28 1510 35 25 105 23 17 5

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9.4.2 Baremos del ISRA-J Adolescentes (Subescalas)

Tabla 3. Baremos de la muestra Normal (Subescalas Fisiolgico-motor, Cognitivo yTotal) 12-16 aos.


Fis-Motor Cognit Total Fis-Motor Cognit TotalCENTIL

99 83 42 120 63 36 93 99

95 65 35 96 48 29 75 9590 58 30 85 39 24 61 9085 52 27 78 34 21 54 8580 47 25 70 31 19 48 80

75 43 23 64 26 18 43 7570 40 22 61 24 15 40 7065 37 20 57 22 14 36 6560 34 19 52 19 13 32 60

55 31 17 49 17 12 28 55

50 28 16 45 15 11 26 5045 25 15 41 13 10 23 4540 23 14 38 12 9 21 4035 20 13 34 10 8 19 3530 18 12 30 9 7 18 30

25 15 11 28 7 6 15 2520 13 9 24 6 5 13 2015 10 8 21 5 5 10 1510 8 6 16 3 4 7 105 5 4 11 1 2 5 5

5/21/2018 M J. Pollo -2

19/27



Tabla 4. Baremos de la muestra Clnica en adolescentes (Subescalas Fisiolgico-motor,Cognitivo y Total ).


Fis-Motor Cognit Total Fis-Motor Cognit TotalCENTIL

99 113 52 165 114 55 169 9995 88 47 132 92 52 137 9590 81 39 118 81 45 120 9085 77 38 106 69 38 111 85

80 70 35 98 66 36 99 80

75 64 33 95 65 35 94 7570 61 32 90 55 32 85 7065 60 30 90 52 31 83 6560 56 29 84 50 30 79 6055 51 28 80 45 28 72 55

50 48 27 74 38 27 64 5045 45 26 70 35 25 62 4540 41 25 67 33 24 59 4035 39 25 65 32 23 54 3530 36 22 63 30 21 51 30

25 31 20 61 26 20 49 2520 30 19 52 25 18 45 2015 29 18 46 22 17 44 15

10 27 15 43 22 12 36 105 23 10 38 13 10 28 5

5/21/2018 M J. Pollo -2

20/27



9.4.3 Baremos del ISRA-J Nios (Rasgos Especficos)

Tabla 5. Baremos de la muestra Normal (8-11 aos).

PUNTUACIONES DIRECTAS

MUJERES VARONESCENTIL

F1_Evalu F2_Inter F3_Fobic F4_Cotid F1_Evalu F2_Inter F3_Fobic F4_Cotid

CENTIL

99 26 21 21 18 26 21 19 16 99

95 21 16 16 14 20 14 13 12 9590 19 13 13 11 17 12 10 9 9085 17 11 11 9 15 10 8 8 8580 16 10 10 8 14 8 8 7 80

75 15 8 9 7 13 7 6 6 7570 14 7 8 6 11 6 5 5 7065 13 6 7 5 10 5 4 4 6560 12 5 6 5 10 4 4 4 60

55 11 5 6 4 9 4 4 3 55

50 10 4 5 3 8 3 3 3 5045 9 3 4 3 7 3 3 2 4540 9 3 4 3 6 2 2 2 4035 8 2 3 2 6 2 2 1 3530 7 2 3 2 5 1 2 1 30

25 6 1 2 1 4 1 1 1 2520 6 0 2 1 4 0 1 0 2015 5 0 1 0 3 0 0 0 1510 4 0 1 0 2 0 0 0 10

5 2 0 0 0 1 0 0 0 5

5/21/2018 M J. Pollo -2

21/27



Tabla 6. Baremos de la muestra Clnica (Rasgos Especficos).



F1_Evalu F2_Inter F3_Fobic F4_Cotid F1_Evalu F2_Inter F3_Fobic F4_Cotid

CENTIL

99 36 22 24 20 34 22 19 20 99

95 35 21 23 20 33 21 17 20 95

90 29 21 22 18 28 16 16 14 90

85 23 19 19 18 25 15 14 14 8580 23 13 17 15 23 13 13 13 80

75 21 12 14 14 23 12 13 13 75

70 21 12 14 14 21 11 11 13 70

65 20 12 12 12 20 10 11 12 65

60 20 11 11 12 18 10 11 11 60

55 20 10 10 11 18 9 9 10 55

50 18 10 10 10 16 8 9 10 50

45 15 9 9 9 15 7 8 10 45

40 15 9 8 8 14 6 8 9 40

35 14 8 7 8 13 6 7 8 35

30 14 8 7 8 12 4 7 8 30

25 14 8 6 8 11 4 6 5 25

20 13 7 4 6 11 3 5 5 20

15 12 6 3 5 9 3 4 4 15

10 11 5 2 3 7 1 1 3 10

5 5 2 1 1 5 1 0 2 5

5/21/2018 M J. Pollo -2

22/27



9.4.4 Baremos del ISRA-J Adolescentes (Rasgos Especficos).

Tabla 7. Baremos de la muestra Normal (12-16 aos).



F1_Inter F2_Cotid F3_Fobic F4_Evalu F1_Inter F2_Cotid F3_Fobic F4_Evalu

CENTIL

99 47 21 27 37 36 15 25 33 9995 37 16 23 32 27 12 16 25 9590 32 13 19 28 22 10 12 21 9085 29 11 17 25 20 8 10 19 8580 27 10 15 22 18 7 8 17 80

75 24 9 13 21 17 6 7 16 7570 22 8 12 20 14 5 6 14 7065 21 7 10 18 13 4 5 13 6560 19 7 9 17 11 4 4 11 60

55 17 6 8 16 11 4 3 10 55

50 16 6 7 15 10 3 3 9 5045 15 5 6 14 9 3 3 8 4540 14 4 5 13 8 2 2 7 4035 13 4 4 11 7 2 2 7 3530 11 3 4 10 6 1 1 6 30

25 9 3 3 9 5 1 1 5 2520 8 2 2 8 4 1 0 4 2015 7 2 2 7 3 0 0 3 1510 4 1 1 5 2 0 0 2 10

5 3 0 0 3 1 0 0 1 5

5/21/2018 M J. Pollo -2

23/27



Tabla 8. Baremos de la muestra Clnica (Rasgos Especficos).


F1_Inter F2_Cotid F3_Fobic F4_Evalu F1_Inter F2_Cotid F3_Fobic F4_Evalu

CENTIL

99 64 32 39 43 63 29 38 40 9995 48 29 30 41 54 23 31 39 9590 40 21 24 34 49 19 25 38 9085 38 20 24 33 45 18 22 36 8580 36 18 22 33 38 17 19 35 80

75 34 18 20 33 35 15 18 33 7570 32 17 19 31 31 13 16 28 7065 31 16 16 27 30 12 14 27 6560 28 15 14 26 28 10 12 26 6055 25 15 14 25 26 10 11 22 55

50 24 14 13 25 26 10 10 22 5045 22 14 13 23 25 9 9 21 4540 21 13 11 21 23 9 9 18 4035 21 12 10 21 20 8 8 17 3530 18 10 9 19 18 8 7 16 30

25 17 9 8 16 17 6 5 15 2520 17 9 7 15 15 6 4 15 2015 13 7 5 14 13 5 4 12 1510 12 5 4 13 12 2 3 9 105 9 2 2 10 10 2 2 5 5

5/21/2018 M J. Pollo -2

24/27



9.5 HOJA DE PERFIL

9.5.1 Hoja de Perfil (Sistemas de respuestas) Nios.

ISRA-J NIOS (8-11 aos)

Puntuaciones directas

Puntuaciones Centiles

TOTAL

CLASIFICACIN

96 y + o

85 oCENTILES

72 o

99 o

ANSIEDADEXTREMA

95 o

90 o

85 o

80 o

ANSIEDAD SEVERA

75 o

70 o

65 o

60 o

55 o

50 o

45 o

40 o

35 o30 o

25 o

DE ANSIEDADMODERADA

A

ANSIEDADMARCADA

20 o

15 o

10 o

5 o

AUSENCIA DEANSIEDAD

OANSIEDAD MNIMA

5/21/2018 M J. Pollo -2

25/27



9.5.2 Hoja de Perfil (Rasgos especficos) Nios.

ISRA-J NIOS (8-11 aos)

Puntuacionesdirectas

PuntuacionesCentiles

F - I F - II F - III F - IV

CLASIFICACIN

36 y + o 22 y + o 24 y + o 20 y + o

35 o 21 o 23 o 20 oCENTILES

29 o 21 o 22 o 18 o

99 o o o o

ANSIEDADEXTREMA

95 o o o o

90 o o o o

85 o o o o

80 o o o o

ANSIEDADSEVERA

75 o o o o

70 o o o o65 o o o o

60 o o o o

55 o o o o

50 o o o o

45 o o o o

40 o o o o

35 o o o o

30 o o o o

25 o o o o

DE ANSIEDADMODERADA

A

ANSIEDADMARCADA

20 o o o o

15 o o o o

10 o o o o

5 o o o o

AUSENCIA DEANSIEDAD

OANSIEDAD

MNIMA

5/21/2018 M J. Pollo -2

26/27



9.5.3 Hoja de Perfil (Sistemas de respuestas) Adolescentes.

ISRA-J ADOLESCENTES (12-16 aos).



FISIOLOGICO -MOTOR COGNITIVO TOTAL

CLASIFICACIN

113 y + o 52 y + o 165 y + o

88 o 47 o 132 oCENTILES

81 o 39 o 118 o

99 o o o

ANSIEDADEXTREMA

95 o o o

90 o o o

85 o o o

80 o o o

ANSIEDADSEVERA

75 o o o70 o o o

65 o o o

60 o o o

55 o o o

50 o o o

45 o o o

40 o o o

35 o o o

30 o o o25 o o o

DE ANSIEDADMODERADA

A

ANSIEDADMARCADA

20 o o o

15 o o o

10 o o o

5 o o o

AUSENCIA DEANSIEDAD

OANSIEDAD

MNIMA

5/21/2018 M J. Pollo -2

27/27



9.5.4 Hoja de Perfil (Rasgos especficos) Adolescentes.

ISRA-J ADOLESCENTES (12-16 aos)



F - I F - II F - III F - IV

CLASIFICACIN

64 y + o 32 y + o 39 y + o 43 y + o

48 y + o 29 y + o 30 y + o 41 y + oCENTILES

40 y + o 21 y + o 24 y + o 34 y + o

99 o o o o

ANSIEDADEXTREMA

95 o o o o

90 o o o o

85 o o o o

80 o o o o

ANSIEDADSEVERA

75 o o o o

70 o o o o65 o o o o

60 o o o o

55 o o o o

50 o o o o

45 o o o o

40 o o o o

35 o o o o

30 o o o o

25 o o o o

DE ANSIEDADMODERADA

A

ANSIEDADMARCADA

20 o o o o

15 o o o o

10 o o o o

5 o o o o

AUSENCIA DEANSIEDAD

OANSIEDAD

MNIMA

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Mª J. Pollo -2

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