P E R I Ó D I C O E S C O L A R D E L ... - educa.madrid.orgF3dico/El%… · fesorado, y...

ANUARIO ESCOLAR Nº15lCurso 2014/2015

SECCIÓN

El AlmendrucoP E R I Ó D I C O E S C O L A R D E L C E I P L O S A L M E N D R O S

Av. los Almendros 198, 28522 Rivas-Vaciamadrid (Madrid) l Telf.: 91 301 27 11 l www.educa.madrid.org/web/cp.losalmendros.rivas/

NÚMERO 32 - JUNIO 2019 lRIVAS VACIAMADRID

Escuela de Padres

Pasatiempos

Guía Verde

Noticias

Revista El Almendruco Nº32_20 02/07/19 13:01 Página 1


CEIP Los Almendros l CURSO 2017/2018

EL ALMENDRUCO l SUMARIO Y EDITORIAL

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...Otro curso más, ycon éste, ¡ya son 30!

Durante este tiempo muchas cosas se han consolidado convirtiéndose en clá-sicos de nuestro centro de los que nos sentimos orgullosos y que el alumnadorecuerda con cariño, pero hablemos de las novedades.

Por primera vez en la historia del colegio hemos cambiado de empresa de co-medor. Alcoin se ha encargado este año de la alimentación de nuestros esco-lares. Como en todo, el inicio no fue fácil pero, después de todo un curso,creemos que el balance ha sido positivo, ya que hemos gozado de comidaselaboradas íntegramente en el centro, desapareciendo del menú los alimentosprecocinados. Todo el alumnado de comedor ha pasado por la "mesa restau-rante" para practicar buenos modales en la mesa y todo el alumnado del centroha acudido al taller "minichef" elaborando diferentes recetas que, salvo en loscasos de los más glotones, habrán compartido con vosotros en casa.

Respecto al personal, la gran novedad de este año ha sido la incorporación deuna Diplomada en enfermería, aportando mayor tranquilidad a familias y pro-fesorado, y provocando una gran curiosidad en el alumnado más pequeño,que acudió a visitarla de forma insistente con cualquier pretexto. Su ayuda hasido inestimable en curas y pequeños accidentes, en el control y distribuciónde menús de alérgicos y en la preparación de los medicamentos que debe lle-var el profesorado en las salidas del centro. También destinó una sesión concada grupo a enseñar maniobras básicas de reanimación y otras actuacionesen caso de emergencia.

El aumento de personal se ha visto reflejado también en una animadora depatios que acude al centro desde las 11 de la mañana preparando actividadesy concursos en los momentos de tiempo libre.

Este año nos hemos embarcado en nuevos proyectos, muchos de ellos rela-cionados con el nuevo ambiente: Con "Menos plásticos y más Almendros"hemos pretendido concienciar a alumnos/as y familias de la importancia de,no solo reciclar, sino disminuir el consumo de plásticos de un solo uso. Tambiénnos hemos embarcado en la propuesta del Ayuntamiento respecto al ahorroen el consumo de agua, electricidad y gas. Éste es el Proyecto 50/50 que desdeuna comisión con una amplia representación de alumnos/as se han propuestouna serie de medidas para reducir el consumo. Estamos muy satisfechos conel compromiso de una buena parte de nuestro alumnado, pendientes de apa-gar luces, cerrar grifos, etc.

Queremos obtener el sello de Ecoescuela y de Centro Referente en Derechosde la Infancia (Unicef) para lo cual se está trabajando desde distintas comisionesdel profesorado. Continuamos con nuestra Olimpiada y la de Rivas (nuestraenhorabuena a Agustín S. ganador del concurso de diseño de la camiseta mu-nicipal), Proyecto Armonía, Carreras solidarias, concurso Pangea, gymkana dematemáticas, uso de chromebooks, etc. Y nuestro proyecto de innovaciónanual, este curso dedicado al Cine, con nuestro particular paseo de la fama,música de cine y carnaval de película.

Si a principio de curso se incorporaron como maestras definitivas Lourdes,Sole, Dámari, ahora llega el momento de despedirnos de Pilar Burcio yNati Escribano, personas que han estado en el colegio casi desde el iniciodel funcionamiento del comedor. Queremos agradecer su dedicación alcentro, así como su buen hacer e interés en que el servicio de comedorsea un servicio de calidad.

Llegan las vacaciones, tiempo para descansary disfrutar en familia así que... ¡a por ello!

Feliz verano.E. Directivo

SUMARIOPORTADA .......................................................................................................O1

IMÁGENES 2018/2019..................................................O2

EDITORIAL ..................................................................................................O3

ENTREVISTA..........................................................................................O4

EN OTRO IDIOMA.......................................................................O5

GUÍA VERDE ...........................................................................................06

¿A DÓNDE VAMOS?............................................................07

PÁGINA LITERARIA.............................................................08

SALUD ....................................................................................................................10

PROYECTOS ............................................................................................11

HASTA SIEMPRE........................................................................12

NOTICIAS ........................................................................................................14

DEPORTES .................................................................................................16

ESCUELA DE PADRES ................................................17

CURIOSIDADES .............................................................................18

EDUCACIÓN INFANTIL..............................................20

COMEDOR....................................................................................................23

PASATIEMPOS .................................................................................24

REPORTAJE ............................................................................................26

¿SABÍAS QUE? .................................................................................28

COLABORACIONES............................................................30

IMÁGENES 2018/2019..................................................31

CARNAVAL 2019..........................................................................32

ELABORADO Y EDITADO POR:

CEIP LOS ALMENDROSRIVAS 2019



EL ALMENDRUCO l ENTREVISTA

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IP. Isabel, ¿te gusta ser profesora?Me encanta, no me imaginodesarrollando otro trabajo.

P. ¿Por qué elegiste esta profesión?¿Qué es lo más te gusta de ella?Porque era la mayor de cincohermanos y la menor de diecisieteprimos, y estaba acostumbrada a estarrodeada de niños pequeños.

Lo que más me gusta de esta profesión,sin ninguna duda, son los niños y niñas;acompañarlos en la aventura de crecer.

P. ¿Desde pequeña pensasteen ser profesora o tambiénen otras profesiones?Pensé en cosas que tuviesenrelación con la enseñanza.

P. ¿Por qué elegiste este colegio ycuántos años llevas enseñando aquí?Porque tenía fama de ser un colegio serio,pero luego me di cuenta de que trabajamosmucho, pero de serio y aburrido nada.

En septiembre hará 24 años que enseño aquí.

P. ¿Cuántos años más vas a seguir aquí?Me queda poquito tiempo.

P. ¿Has trabajado en otros colegios?En muchos de la Comunidad de Madrid.

P. ¿Qué cursos has impartidoy cuál te ha gustado más?Desde Infantil hasta octavo de EGB,incluso educación especial.

P. ¿Qué asignatura te gusta más enseñar?Me encanta Lengua, pero Matemáticases muy divertida. Sociales muy entreteniday Naturales muy interesante.

P. ¿Qué es lo que más tegusta de tu trabajo?Estar con los niños y niñas, vercómo van descubriendo el mundo.

P. ¿Qué es lo más difícil o lo quemenos te gusta de la escuela?Los “papeles” que tenemos que rellenar.

P. ¿Cuál ha sido el mejor grupode alumnos que has tenido?Cada grupo tiene lo suyo, susdefectos y sus virtudes. De cadauno guardo un buen recuerdo.

P. Cuando no estás ocupada con tutrabajo, ¿cuáles son tus aficiones?Me gusta leer, bailar, hacer tapices,ver series, pasear y salir con mis amigas.

Isabel Díezl Es una profesora con mucha experiencia, que lleva24 años en nuestro colegio. Es especialista en EducaciónInfantil y Primaria. Además, es una gran lingüista y haparticipado en muchos proyectos.

Los chicos y chicas de 5º B, que fueron alumnos suyosde Lengua y Matemáticas, le han realizado una pequeñaentrevista para conocerla un poquito más.



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Can intelligence be developed? Can students get smarter through hard work, the use ofeffective strategies, and help from others when needed? The answer is yes, at least forstudents with a growth mindset that it is contrasted with a fixed mindset: the belief thatintelligence is a fixed trait that is set at birth.What students believe about intelligence has important consequences for how theyexperience school and how they respond to setbacks and adversity.Students who hold a fixed mindset, see school as a threatening place because they maybe worried about proving their ability or avoiding “looking dumb.” A way of acting that canlead students to avoid challenges and give up when they struggle but students who holda growth mindset, may experience school as an exciting place to grow, embracingchallenges as opportunities to develop mastery.Here is a list of strategies to provide students with the tools to persevere when faced withdifficulties.• Provide challenging tasks. Show students that you believe in their ability to learn. Give

them opportunities to persist in challenging tasks that require creative thinking.• Encourage productive struggle and celebrate mistakes. Teach students that it’s okay to

make mistakes so that they care more about learning and less about “looking smart”.• Help students work towards their goals by encouraging them to learn from feedback.• In plan A does not work, there is always a plan B. Try different learning tactics, do not

forget that what works for one person may not work for you.• Use language that supports learners. Praise the process, not the person. Make sure

your language empowers and includes all learners.• Replace the word “failing” with the word “learning”. When you make a mistake or fall

short of a goal, you haven’t failed; you’ve learned.• Always value the process over the end result. Intelligent people enjoy the learning

process, and don’t mind when it continues beyond an expected time frame.• Use the word “Yet.” “Not Yet” is a magic phrase. Whenever you see students struggling

with a task, just tell them they haven’t mastered it yet.• Emphasize growth over speed.Learning fast isn’t the same as learning.• Let students reflect on their learning at least once a day.• Highlight the relationship between learning and “brain training”. The brain is like a

muscle that needs to be worked out.• Teach students how to think realistically about time and effort.It is a fact that it takes

time to learn. It is not possible to master every topic under the sun in one sitting

MINDSET, AND THE POWER OF YETHow to Develop a Growth Mindset in Schools

EL ALMENDRUCO l EN OTRO IDIOMA



EL ALMENDRUCO l GUÍA VERDE

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El objetivo es concienciar a toda la comunidad educativasobre el impacto que los plásticos están haciendo en elmedio ambiente. Para ello utilizamos diferentes vídeosy presentaciones de power point que nos ayudarongráficamente a entender el problema.

Una vez nos dimos cuenta del gran problema que suponenos pusimos “manos a la obra”. Poniendo en práctica las3R- Reducir, Reutilizar y Reciclar.

En primer lugar enviamos recomendaciones a las familiaspor email y lo recordamos en las reuniones generalesde padres que se han mantenido. Cómo reducir elconsumo de plástico en la lista de la compra, utilizarenvases de larga duración para traer el desayuno... Entreotras medidas nos dimos cuenta que a la larga compensamás comprar un zumo o batido de gran capacidad yrellenar recipientes pequeños de larga duración o traerla fruta en táper sin necesidad de traerla envuelta enplásticos o aluminio…

Hicimos varios carteles informativos que colgamos endiferentes lugares visibles acerca de cómo reducir, reutilizary reciclar.

A nivel de aula pusimos tres cubos pequeños en cada aulacon su correspondiente cartel informativo: azul-papel,amarillo-envases plástico, papel aluminio… y uno negro-

resto residuos. Las diferentes aulas fueron visionandodiversos vídeos para concienciar del problema y de cómoponer en práctica las 3 R.

Después creamos tres puntos limpios en diferentespuntos exteriores para poder echar los desperdicios quese generan durante el recreo y en otros momentos.Cuatro contenedores de diferentes colores. Azul parapapeles y cartones, Amarillo para plásticos bricks, zumos,batidos, papel aluminio... Negro para residuos orgánicosno vegetales y Rojo para residuos orgánicos vegetalesque echamos a la compostadora.

Finalmente además de formar parte del programa deESCUELA VERDE del Ayuntamiento en el que participamostanto en el Camino Escolar como en Huertos Escolares, elcentro se ha sumado al proyecto 50/50 de ahorroenergético y nos hemos sumado también al reto deconseguir en un máximo de tres cursos escolares nuestrosello y bandera ECOESCUELA que sería lo que nos reconozcatodas estas iniciativas.

Desde aquí queremos agradecer la colaboración deprofesorado, familias, personal no docente y de comedorque nos ayudan a llevar a cabo todo esto. Y en especialal Cordi del Huerto Jose.

Comisión Ambiental y alumn@s de 4º Primaria

PROYECTO GUÍA VERDE“-PLÁSTICOS +ALMENDROS”

Durante el curso escolar 2018-19 hemos puesto enmarcha desde la Comisión Ambiental del colegio el

proyecto “Menos Plásticos y más Almendros”.



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In those days we were divided into four families:Yáñez, Bermúdez, Muñoz and Antolínez, asmedieval grouping to participate in the activities.

The activities were outside, we had to use oursenses, we made different workshops, wepracticed different sports such as zip line andarchery, and we visited the animals that liveon the farm.

We worked in groups and we had lovely monitorswho take care of us with our teachers Paloma,Ana and Bea during these days.

We also had an evening program with fun games,a night walk and even a disco the second evening!

Another fun activity we enjoyed a lot was theecologic scape room.

After each day we happily went to sleep in ourbunkbeds to be ready for the next day.

We had a lot of fun and we learned a lot thosethree days at the farm.

DIVERGREEN FARM3RD GRADE

In May we visited a farm in Sevilla La Nueva called Divergreen.

EL ALMENDRUCO l ¿A DÓNDE VAMOS?



EL ALMENDRUCO l PÁGINA LITERARIA

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También queremos contaros que hemos participado en el Programa Ranopla:

Leemos los libros de la biblioteca y luego contestamos a las preguntas que noshacen en el ordenador. Si nos las sabemos nos dan puntos y … ¡hasta insignias!

Lo mejor … todavía podemos seguir utilizándolo en verano.

RECOMENDACIONESLITERARIAS

Los niños y niñas de 2º hemos leído mucho este curso, por esoqueremos recomendaros algunos de los que más nos han gustado.



EL ALMENDRUCO l SECCIÓN

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2º (A, B, y C)



EL ALMENDRUCO l SALUD

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It can be tricky deciding hether or not to keep your childoff school, nursery or playgroupwhen they're unwell.

If you do keep your child at home, it'simportant to phone the school or nurseryon the first day. Let them know that theywon't be in and give them the reason.

If your child is well enough to go to schoolbut has an infection that could be passedon, such as a cold sore or head lice, lettheir teacher know.

Below are some guidelines to help you make the decision aboutwhen to keep your child home from school

lFever: temperature of 38.5º C. Child must not havea fever for 24 hours before returning to school.

lVomiting: child should not return to school for 24hours following the last episode of vomiting.

l Diarrhea: more than one watery stool in a24-hour period, especially if the child acts or looks ill.

l Chronic cough and/or runny nose: continualcoughing and excessive nasal discharge. Conditionsmay be contagious and may require treatment fromyour health care provider.

lEye infection: Eye infection: pink eye (conjunctivitis)or thick mucus or pus draining from eye.

l Lice, scabies: Children may not return to schooluntil they have been treated. Children with scabiescan be admitted after treatment.

Todos sabemos lo importante que es tener una buena salud y cuantoantes empecemos a cuidarnos, mejor será nuestra forma de vida.

Debemos educar a nuestros niños, desde una temprana edad, a incluir en sudieta diaria fruta y verdura. Por eso, en este curso 2018-2019, se realizó unacharla-juego sobre la importancia de la ingesta de verduras, en la cual,participaron los alumnos y alumnas de Infantil de 4-5 años y 1º y 2º de Primaria.De forma amena, visual, con verdura real, la cual, pudieron ver, oler y tocar yde una manera participativa, se les preguntó que verduras conocían, manerasde cocinarlas, se les explicó las propiedades y beneficios que nos aporta suconsumo, lo importantes y necesarias que son para nuestro organismo, por lacantidad de vitaminas, minerales y fibra que nos proporcionan para tener una salud dehierro y así poder prevenir enfermedades.

Por lo tanto, cuidemos de nuestra salud con ejercicio, frutas y verduras, consumiéndolas de formadivertida y atractiva como por ejemplo en Brochetas, batidos, smoothies e incluso en ensaladas.

A VUELTAS CON LA SALUDTOO SICK FOR SCHOOL?

Andrea (DUE) y María (Monitora de comedor)

FRUTAS Y VERDURAS



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A principios de este curso escolar surgió,desde la Comisión Armonía, la idea deembarcarnos en un proyecto presentadopor Unicef para ser un colegio referente enla educación de los derechos de la infancia.

Esta propuesta fue acogida con muchoentusiasmo por parte del profesorado y así escomo surgió la Comisión Unicef, compuesta pordocentes de diversos cursos escolares. Además,para llevar a cabo este proyecto hemos contado,a través de distintas reuniones, con todos loscomponentes del centro educativo: alumnado,familias, personal docente y no docente, siendorespaldados por el Consejo Escolar.

¿Por qué nos subimos a bordo de este proyecto?Entendemos que un enfoque educativo en derechos de infancia tiene beneficios para toda lacomunidad educativa, resaltando la importancia en nuestro alumnado.

La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) reconoce a los niños y niñas como ciudadanosde pleno derecho, por lo que deben conocerlos y ser capaces de ejercerlos, reclamarlos, respetarlosy defenderlos. Una educación basada en los derechos de la infancia reconoce a niños y niñascomo parte activa de la sociedad, siendo capaces de comprender y transformar la realidad socialy animándoles a cooperar y convivir en una sociedad plural.

¿Hacia dónde nos dirigimos?Después de un largo proceso de autoevaluación y diagnóstico inicial, hemos concretado un plande acción que llevaremos a cabo en los próximos cursos escolares.

Nuestro compromiso con los derechos de la infancia pasa a formar parte de una seña de identidaddel Centro escolar, por lo que pretendemos contar con todas las personas que lo componen.

Los objetivos principales que nos proponemos son:

lConocer y concienciar sobre los derechos de la infancia en el contexto educativo.

lFavorecer la participación infantil

lPromover el compromiso de los niños y niñas y del centro escolar con valorescomo la paz, la solidaridad, la justicia social o el respeto al medio ambiente.

Proyecto UNICEFEL ALMENDRUCO l PROYECTOS



EL ALMENDRUCO l HASTA SIEMPRE

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Había una vez un almendro feliz.Entre sus ramas había pajaritos traviesos,

que piaban y jugaban todo el día.El árbol los quería, y los conocía muy bien a todos.

El almendro les ayudaba y lesenseñaba a ver el mundo que había fuera.

Un día, los pajaritos vieron quehabían crecido, y que podían salir.

Entonces se fueron volando.El árbol los miró partir con orgullo,porque entre sus ramas los habíacuidado durante mucho tiempo.

“Gracias por hacer másgrandes mis raíces” – les dijo.

Los recordaría siempre.A la mañana siguiente, el almendro

estaba cubierto de rocío.Nadie se dio cuenta de que había llorado.

El Almendroy sus Pajaritos

¡¡HASTA SIEMPRE“LOS ALMENDROS”!!

De los alumnos de 6ºA y 6ºB



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UNA DESPEDIDA DE CINE

Este año me iré y diré adiós a estecolegio que me acogió durante 9años, pero él no se va a ir de mí.Todas las lágrimas, risas, buenos ymalos momentos que me has dadome han hecho mejorar comopersona y todo se quedará en micorazón. Por eso, sólo puedo deciruna palabra: gracias. Por los amigostan maravillosos que he conocido,los estupendos profesores que hanpasado por mi vida, por lasoportunidades que me has dado ytodo lo que aquí he vivido.

Naiara Nebreda

Hoy nos despedidos del colegio“Los Almendros” donde hemospasado grandes momentos;hemos ido dejando otras etapasde nuestra vida, a amigos y agrandes profesores. En realidad nonos vamos del colegio, siempreseguiremos aquí en el recuerdo delos que nos han conocido. ¡Hastaque volvamos a vernos “LosAlmendros”!

Adrián Somolinos

Cuando pienso en que voy a irmedel colegio, pienso que voy a dejarel lugar más bonito del mundo enel que he estado 9 años: nuestrocolegio. Me da miedo perder a losmejores profes del mundo quenos han enseñado todo lo quesabemos. Aunque el cole osparece un aburrimiento, todo loque aprendes de la vida esgracias al colegio; los profesoresnos lo enseñan todo. Es unaexperiencia única.

Mónica Segovia

Ha llegado el momento de deciradiós. Han sido 9 años juntos, debuenos momentos con nuestrosamigos y los mejores profesores.Echaremos de menos el colegio ylo bien que nos tratan.

Ángela Rodríguez

Hasta pronto hoy diré, a estecurso siempre recordaré. A todoslos profesores les quiero y siemprequerré, y a todo el colegio en elcorazón los llevaré.

Aitor de Tomás

I Think this way to say good bye isthe best one, because we are in abilingual school.I will miss you so much!

Ariadna Ramírez

El colegio ha sido mi lugar deaprendizaje donde he hechonuevos amigos y me he divertido.En infantil no conocía nada, elpaso a 1º fue difícil, en tercerosubimos a otro nivel, y ahora quemiro el recorrido que llevo mesorprendo. Espero que os deiscuenta de que aunque sea difícillo conseguiréis.

Guillermo Martínez

Solamente quería deciros quegracias por tratarme y hacermesentir como en familia. Graciaspor ser geniales y hacer missueños realidad. En estos años hedescubierto algo: que soismaravillosos. Estos años en elcolegio han sido muy bonitosgracias a vosotros.

Amara Ruiz

Os voy a echar mucho de menos,porque he pasado 9 años conmuchos profes que me hanenseñado no sólo temario,también me han enseñado aconvivir. Gracias por estos años,por enseñarme tantas cosas y porsacarnos risas en clase. Os voy aechar mucho de menos y nuncaos olvidaré.

Ariadna Benítez

EL ALMENDRUCO l HASTA SIEMPRE



EL ALMENDRUCO l NOTICIAS DEL COLE

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Los Almendroscomprometidoscon el reciclaje.Este año, los alumnos y alumnasdel colegio “Los Almendros”se han comprometidocon el medioambiente.

Algunas medidas que realizan yrealizarán son: traer los bocadillos entáperes en vez de en papel dealuminio, tirar las cáscaras o pielesde la fruta al contenedor rojo (quees basura de compostadora) y elresto de residuos en la basuracorrespondiente.

Si no queremos que la tierra secontamine, tenemos que utilizar lastres “R”, que son Reducir, Reutilizary Reciclar.

Si queremos que el planeta estélimpio debemos seguir reciclando.

¡Recuerda el color de cadacontenedor y a cual debestirar los restos!

Proyecto 50/50Este año, el equipo directivo hadecidido iniciar un proyecto llamado50/50 en colaboración con elayuntamiento de Rivas-Vaciamadrid.

Dos representantes de clase hansido encargados del proyecto.

Lo que se pretendees concienciar delahorro de energía.

El Proyecto 50/50da sus primerosfrutos.Nuestro colegio empezó con elproyecto 50/50 hace unos meses, ycelebradas las primeras reuniones,ya comenzamos a ver resultados.

La idea consiste en ahorrar energíay reciclar lo máximo posible; para Ello los representantes de cada clasefirmamos un decálogo, dirigido a lasfamilias, donde nos comprometemosa cuidar el medio ambiente cerrandolos grifos, subiendo las persianas,apagando las luces cuandohaya luz natural, etc…

A las reuniones convocadas podíanllevarse peticiones de las clases, yaque lo que se pretende es que todosparticipemos en este proyecto.

Esperamos que esta iniciativasirva para llamar la atenciónde los alumnos y sus familias,con el objetivo de mantenerlimpio nuestro planeta.

Cambio absolutodel colegio “LosAlmendros” connuevas novedadesextraordinarias.Este increíble cambio comienza conlas animadoras del recreo, unaspersonas muy majas que hacenjuegos, manualidades y más.

Este curso, se ha contratadouna nueva empresa decomedor en el colegio.

La antigua compañía Eurest ha sidosustituida por una nueva: Alcoin. Haañadido dos cambios: enfermería yanimadora de patio.

En el comedor, además decomer la comida habitual,cada mes hay un día especialdedicado a comida típica deotros países.

Olimpiadas deRivas en el Cerrodel TelégrafoDeportividad, compañerismo,amistad y diversión.

NOTICIAS DEL COLE




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Un día perfecto y lleno dedeporte. Hacía buen tiempo ypodías ver algunos deportesa la vez que comías.

Espero que el año que vienevolvamos a ir a pasarlo genial.

Pilar Burciose jubilaPilar Burcio, “la jefa del comedor”,se jubilará después de muchos añosde trabajo.

Todo el mundo echara demenos que nos diga “¡termina elprimer plato!” O también cuandonos encontramos mal, que nosperdone la comida.

El curso próximo yano la veremos, pero seguroque nos vendrá a visitarcon mucha alegría.

Carrera solidariaEl pasado 13 de mayo tuvo lugar la2ª carrera solidaria para recaudarfondos a favor de ASPADIR.

Esta asociación trabaja para mejorarla calidad de vida de personas condiscapacidad. Nació en 1991 paraayudar a la integración.

Colaboramos comprando unacamiseta azul clarito.

La carrera fue muy divertida ycorrimos vuelta y media.

¡Ojalá podamos repetirla todos losaños para ayudar!

Ser solidario es ser unapersona generosa y buena.

Toledo, próximaparada de losalumnos de 5ºde primaria.5º A, B Y C acompañados por sustutoras, Rocío y Carla visitamosToledo el día 23 de mayo.

Salimos del colegio a las ochode la mañana y regresamosa las cinco de la tarde.

Visitamos la ciudad acompañadospor dos guías turísticos, Beatriz yRicardo, quienes nos enseñaron lacatedral, la iglesia de San Román, lasinagoga del Tránsito y nos contaroncuriosidades mientras paseábamos.

Después de comer, Marisol organizóla cola para comprar helados, Maríae Isabel acompañaron a quienesquisieron ver el cuadro del Greco “ELEntierro del Señor de Orgaz” y Rocíoy Carla controlaron los toboganes.

También compramos recuerdospara nuestras familias.

A las cuatro de la tarde salimosrumbo a Rivas.

Pasamos un día culturaly muy caluroso.

MegaolimpiadasEl viernes 17 se celebraron lasolimpiadas en las que las niñas y losniños pudieron apuntarse adiferentes pruebas. En ellas,quedaras como quedaras ganabas

una medalla. Si ya habíasparticipado o te faltaba un rato,podías jugar a muchos juegos ohacer manualidades.

Todos los niños y niñas sedivirtieron mucho y aunquehubieran perdido, se fueron a casacon una sonrisa en la cara.

Antes de empezar a competirrealizamos un desfile con banderas,antorcha, medallas y mascota.

Los peques de Infantil bailanayudados por alumnos yalumnas de sexto.

Cuatro alumnos de sexto correncon la antorcha olímpica.

Los cursos competían entresí en este orden: 1º VS 2º,3º VS 4º y 5º VS 6º. Normalmenteresultaban ganadores los cursosmayores de cada grupo.

Todos los juegos fueron un granéxito, pero este año ha triunfado ¡eltaller de chapas! Siempre estaballeno y su cola era de media horaaproximadamente.

Normalmente al salirde tu prueba tenías sed,pues a recuperar fuerzascon fresca limonada.

5º A y C



EL ALMENDRUCO l DEPORTES

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Como alguien ya os habrá dicho, a través del juego y el deportepodéis aprender multitud de valores y habilidades a utilizar enotras facetas de vuestra vida y, por supuesto, aprenderéis adesarrollar un pensamiento positivo, esencial para conseguirvuestras metas y ganar en habilidades sociales.

También, el juego y/o el deporte os ayuda a superar frustraciones,a confiar más en vosotr@smism@s, a mejorar vuestra autoestimay a haceros más fuertes ante las derrotas y posibles obstáculosque os encontraréis en vuestras vidas.

Por ello, en esta sección, ospresentamos algunos juegostradicionales y deportesinventados por alumn@s denuestro cole, ¡ESPERANDOQUE LOS PRACTIQUéIS ENVUESTRO TIEMPO LIBRE!

DEPORTES “LOS ALMENDROS”

AmandaUlzurrun y

AndreaCano.5º A

IreneGómez yÁngela

Guirado.5º A

MarcosCalongeHerrero.

2º BAlejandraGonzález

Jara.2º C



EL ALMENDRUCO l ESCUELA DE PADRES

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Se trata de una serie de pautas y normas deconducta que los padres deben conocer parapotenciar y estimular la adquisición del lenguajeen sus hijos. Para realizar las actividades que seproponen es necesario buscar momentos en losque se esté relajado y pueda dedicarle un tiempo“exclusivo” a su hijo. Durante unos 30 minutos aldía deben desconectar de todas las preocupacionesy “jugar” con el niño a alguna de las actividadespropuestas.

Actividades para mejorar lamusculatura orofaciall La alimentación es importantísima para que el niño

mejore la movilidad, coordinación y fuerza de toda lamusculatura que interviene en el habla. Es necesariodisminuir la alimentación excesivamente blanda(bocadillos de pan de molde, purés, carne muytroceada,...) y aumentar las ocasiones en las que el niñocome bocadillos, trozos de manzana o zanahoria,…Juegos con canciones, palabras y sonidos.

l Enseñarle canciones infantiles sencillas y cortas,acompañándolas de gestos adecuados que le permitirán

l Utilice gestos que apoyenlas palabras para mejorarla comprensión.

l Ayude al niño a asociarlas palabras con los objetos,figuras, acciones, etc.

l Cuando hable al niñoprocure situarse de frente, deforma que éste pueda ver susojos y su boca.

l Motívele para que se intereseen la comunicación (es buenoque intente hablar, aunque nolo haga bien).

l No insista en que repita paramejorar la pronunciación.

l No interrumpaconstantemente al niñocuando converse con ustedpara corregirle.

l Sea un buen modelo delenguaje: Hable claro ylentamente. Repita enseguiday correctamente lo que elniño acaba de decirincorrectamente.

l Utilice al hablar con el niñoun lenguaje sencillo, confrases cortas y fáciles de

entender; pero siempre demanera correcta, evitandolos diminutivos queinfantilicen su lenguaje(ej: no utilizar como nene porniño, guau-guau por perro ochicha por carne.

l Describa o narre lo que hace olo que su hijo está haciendoen el momento que ocurre.

l Dé tiempo al niño paraque se exprese por sí mismo.No permita que otros hableno contesten por él.

l Respeten los turnosconversacionales en la familia.

recordarlas más fácilmente y las hará más divertidas(“los 5 lobitos”, “caracol”, “el ratón”, “la babosa”, “tortas-tortitas”...). Alabad cualquier intento de vocalizaciónaunque no sea igual al propuesto.

l Si se puede, intentar jugar a juegos de sonidos, hacedruidos comunes de la casa (ej.: el ring del teléfono, cerrarfuerte una puerta, encender la tele,…) imitar sonidos deanimales y que intente decir qué ha oído.

Actividades que potencianla comunicaciónl Una actividad muy recomendada para mejorar la

intención comunicativa del niño es el uso de un teléfonode juguete. Se le solicitará que marque el número y quellame a familiares o amigos para contarles cosas.

l Los cuentos son un excelente recurso para desarrollarel lenguaje; también en ellos se aprenden muchas cosas.Aunque los niños no sepan leer, es muy importante quecomenten los dibujos con sus padres y cuenten todo loque ven en las imágenes y todo lo se imaginan: ¿quéhacen?, ¿a dónde van?, ¿qué dicen?, ¿dónde están?,¿qué sucede primero?, ¿qué pasará después? ...

PAUTAS PARA LA ESTIMULACIÓNDEL LENGUAJE ORAL (PARA PADRES)

EN RESUMEN:

Elena Povedano (P.T.) y Mª Jesús Criado (A.L.)



EL ALMENDRUCO l CURIOSIDADES

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CURIOSIDADES DE CINELos alumnos y alumnas de 1º han investigado sobre curiosidadesde cine y hemos aprendido muchas cosas. Aquí tenéis algunas:



- 19-1º (A, B, y C)

EL ALMENDRUCO l CURIOSIDADES



EL ALMENDRUCO l EDUCACIÓN INFANTIL

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Durante el primer trimestre nos centramos enconocer el Polo Norte. Aprendimos su localización,algunas características, animales, dónde viven…

¡Nuestros papás son geniales y nosayudaron a preparar muchos materiales!

Cuando volvimos a lasclases después de lasnavidades, nos convertimosen paleontólogos y...

Para finalizar el curso,todos los alumnos deinfantil hemos trabajadolas Olimpiadas.

Qué suerte que hemospodido participar en unasolimpiadas de verdad, ¡Lasolimpiadas de los Almendros!

Vinieron algunos papás y mamás acolaborar e hicimos diferentespruebas, y para recuperar energías…¡Una limonada bien fresquita!

¡Salimos a buscar huesosde dinosaurios queestaban enterrados enel patio de los mayores!

Una compañeratambién trajo unhuevo... ¡con undinosaurio dentro!

Desde entonces empezamosa interesarnos y a aprendermuchas cosas sobre ellos.

EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

NUESTROS PROYECTOSLos niños y niñas de 3 años nos hemos divertido y

hemos aprendido mucho con los proyectos.

Fuimos tan buenos atletas, que todos conseguimos una medalla de oro.



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Comenzamos el curso estudiando el PROYECTO DE LOS INDIOS:adentrandonos en el conocimiento de los poblados Sioux,construimos un tipi en clase, bailamos la danza de la lluvia, nospintamos nuestros rostros, nos pusimos nombres como “Aguilaveloz” o “Camello travieso”, aprendimos de su cultura, sustradiciones, su forma de vestir, su manera de conseguir y cocinaralimentos, sobre el chamán y sus unguentos y en definitivaaprendimos un montón de cosas interesantes, comparandotodo esto con nuestra propia forma de vida y valorando cadacultura como única. Además tuvimos la suerte de ir a una granjaque tenían un tipi gigante donde construimos nuestro propiototem para clase y hasta pudimos hacer señales de humo…. Fueun gran comienzo de curso… pero lo mejor estaba por llegar…

familias ¡¡¡fue un día maravilloso!! Todos nos enfundamosnuestras mejores galas para el acontecimiento:

Y así, ese gran día pudimos atravesar un foso lleno decocodrilos, derribar una muralla gigante, montar a caballo,hacer una pequeña batalla e intentar acertar con nuestraslanzas en unas pequeñas dianas, ganándonos al final del díanuestro merecido carnet de caballeros. ¡Vaya final detrimestre! ¡Estábamos todos contentísimos!

Para cerrar este gran curso, en el tercer trimestre nos hemosadentrado en el PROYECTO DE LAS OLIMPIADAS dondeestamos descubriendo cosas muy emocionantes de deportesolímpicos que no conocíamos como el piragüismo, la esgrima,

En el segundo trimestre nos adentramos en la fascinante EdadMedia con el PROYECTO DE LOS CASTILLOS. Este proyectonos encantó desde el primer día, los caballeros, las princesasy los dragones era algo que realmente nos apetecía descubrirmucho más a fondo. Y así conocimos a muchos personajes dela historia de los que nunca habíamos oido hablar como losjuglares, los trovadores, los campesinos, las damas de la corte,los herreros, los carpinteros, etc… Conocimos los castillos entoda su profundidad, desde el foso hasta las almenas, pasandopor sus murallas y sus torres de guardia y del homenaje.Descubrimos que en esos tiempos los caballeros hacian justasy torneos y todos en la corte hacían grandes banquetes. Hastapudimos hacer nuestra propia danza medieval en la fiesta deCarnaval del cole, pero aún mejor, pudimos hacer nuestropropio “Torneo Medieval” y con la ayuda de nuestras queridas

el ciclismo, la natación, el atletismo, el patinaje sobre hielo, lagimnasia rítmica, etc… algunos hasta los estamos practicando…Además, estamos entendiendo lo que son unas olimpiadas, consus antorchas, sus aros olímpicos, sus mascotas, sus pebeterosy su gran fiesta de inauguración… En el cole hicimos un día deolimpiadas, que nos lo pasamos genial, y NOSOTROS, los niñosy niñas de 4 años, junto con algunos amigos de las clases de 6ºde Primaria, fuimos los encargados de hacer el baile para esagran fiesta de inauguración… ¡Que ilusión!

También ha venido una atleta olímpica a vernos y nos haenseñado sus medallas, hemos podido ver y tocar su equipaciónpara los campeonatos y nos ha contado cosas muy interesantessobre cómo son sus entrenamientos, su día a día en relación asu alimentación tan saludable, sus horas de descanso, etc…


NUESTROS PROYECTOSEn este curso escolar (2018-2019) los alumnos de cuatro años se han

adentrado en unos apasionantes proyectos que han despertado su ilusión,su alegría y sus ganas de aprender cada día del mundo que nos rodea.

¡Solo podemos dar las gracias a todos por este magnífico año!¡¡FELICES VACACIONES, NOS VEMOS A LA VUELTA CON MÁS Y MEJORES AVENTURAS!!





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Una vez descifrado el mensaje, entre todosdecidimos investigar sobre el Antiguo Egipto. Para

ello, primero apuntamos lo que nos gustaríadescubrir y con ayuda de las familias, fueron

trayendo información, cuentos, dibujos,manualidades, libros,… que fueron explicando a suscompañeros y expuestos en el rincón del proyecto.


¡¡¡¡ UNA MOMIA ENLOS ALMENDROS !!!!

Un día al llegar a clase, nos encontramos un papiro con un mensaje de unamomia que se había perdido. Teníamos que superar unas pruebas paradescifrar el jeroglífico y ayudar a la momia a volver a su casa: EGIPTO.

¡¡¡¡ Nos lo hemos pasado genial !!!!

También participaron algunas familias endiferentes talleres realizados en el aula. En elprimer taller, elaboramos nuestros complementospara convertirnos en egipcios, y en el segundotaller realizamos nuestro propio papiro, y quéchulo nos quedó.

¡¡¡ Somos unos artistas !!!

Como cierre al proyecto, el día de Carnaval, fuimos disfrazados al colede egipcios y desfilamos como auténticos Faraones y Faraonas.



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A lo largo de este curso, los alumnos y alumnas del cole hantenido la suerte de participar en la actividad TALLERES MINICHEF.

INGREDIENTESl Hojaldrel Lonchas de jamón de

york o de pavo.l Lonchas de queso.

PASOS PARA PREPARAR LA RECETA

The kitchen helps the children to learn how to manage more responsibilitywhen they know they need to follow the recipe’s directions from beginningto end and clean up afterwards. Although making food is fun, it is importantto know how to be safe and to learn a few kitchen rules, such as:

1 - Wash your hands well

2 - Cover the head

3 - Take off rings, bracelets, watches (any object that has small piecesthat can fall to the food)

4 - Avoid makeup so it does not transfer to food

5 - Use always clean utensils

6 - Wear an apron. It will help to keep your clothes clean.

1. Extendemos el hojaldre ycolocamos el pavo o jamón deyork cubriendo la plancha.

2. A continuación colocaremoslas lonchas de quesocubriendo el jamón.

3. Enrollamos el hojaldrehaciendo un rulo y cortamoscada dos centímetros.

4. Ponemos un palillo en cadauna de nuestras piruletas.

5. Le pedimos a un adulto que meta nuestras piruletasen el horno previamentecalentado a 180 ºC entre5 y 10 minutos, hasta que elhojaldre esté tostado.

CON LAS MANOS EN LA MASA

En ellos, nuestro cocineroles ha enseñado a preparardeliciosos platos. Losniños y niñas de terceroaprendieron a prepararpiruletas de jamón y queso.

Aquí tenéisla RECETA:

MINI CHEF BEST PRACTICES

EL ALMENDRUCO l COMEDOR



EL ALMENDRUCO l PASATIEMPOS

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HORIZONTALESRuido de la cigüeña con su pico.Arrullo de la paloma.Pájaro migratorio.Mariposa Nocturna más grande.Planta que se abre y se cierra.Árbol más grande del mundo.

VERTICALESAnimal sin cuerdas vocales.Planta venenosa.Animal con más dientes.Planta que estimula el apetito.Animal que duerme 22 horas al día.Animal con tres corazones.

CURIOSIDADES DE ANIMALES Y PLANTAS

ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS



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FIND 10 DIFFERENCES BETWEEN THESE TWO PICTURES

EL ALMENDRUCO l PASTIMES

WORD SEARCHLuar González 5º C

CROSSWORDJimena Pérez 5º C



EL ALMENDRUCO l REPORTAJE

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Detrás de los grandes musicales de Star Wars, Ti-burón, Indiana Jones, Harry Potter, E.T. y JurassicPark , se encuentra John Williams, nominado 50veces al Óscar, ganador de la estatuilla dorada en5 ocasiones, además de 3 Emmys, 4 Globos deOro, 22 Grammys y 7 BAFTA.

“My Heart will go on”, la reconocida canción sím-bolo de la película Titanic, vendió 15 millones decopias a nivel mundial y pasó a ser parte de la mú-sica pop, pero en un inicio Celine Dion dudó en gra-barla, ya que no le gustaba, mientras que JamesCameron, el director, la consideraba demasiadocomercial para cerrar su película.

Hasta la fecha sólo han sido dos las mujeres quehan ganado el Óscar a Mejor Banda Sonora, la pri-mera fue Rachel Portman en 1996 por la película“Emma” y la segunda fue Anne Dudley por la pe-lícula inglesa “The Full Monty” estrenada en 1997.

El año de su separación (1970), The Beatles gana-ron el Oscar a la mejor banda sonora adaptada porla película “Let It Be”. Tres décadas después, BobDylan interpretó “Things Have Changed”, de la pe-lícula “Wonder Boys”, por la que ganó el Oscar a lamejor canción del año 2000.

Entre las 90 ganadoras del Oscar a la mejor películadel año (entre 1928 y 2017), hay 10 musicales: “TheBroadway Melody” (1929), “The Great Ziegfeld”(1936), “Going My Way” (1944), “An American inParis” (1951), “Gigi” (1958), “West Side Story” (1961),“My Fair Lady” (1964), “The Sound of Music”

(1965), “Oliver” (1968) y “Chicago” (2002). Algunasde las mencionadas, y muchas otras, han sidoadaptaciones al cine de musicales de Broadway,así como también, en vía contraria, hay musicalesde Broadway que se basan en películas.

La famosa fanfarria de la 20th Century Fox, queacompaña al logo de dicho estudio al inicio de suspelículas, fue compuesta por Alfred Newman,quien recibió 42 nominaciones al Oscar, premioque ganó 9 veces.

Otros miembros de la familia Newman tambiénhan sido compositores de bandas sonoras: sus her-manos Lionel y Emil, sus hijos David y Thomas y susobrino Randy. Este último ganó el Oscar a la mejorcanción por «If I Didn’t Have You» de “Monsters,Inc.” (2002) y por «We Belong Together» de “ToyStory 3” (2011).

Aunque la fama de John Barry se debe principal-mente a sus arreglos del tema de James Bond enonce de las películas de la serie, debe destacarseque Barry ganó cinco premios Oscar por la músicay la canciones de otras películas, como “Memoriasde Árica” (1985) y “Bailando con lobos” (1990).

MúSICA DE CINE



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Marvin Hamlisch es el único compositor que ha re-cibido, en el mismo año (1973), tres premios Oscaren los renglones musicales: canción y banda sonoraoriginal por “The Way We Were” y banda sonoraadaptada por “El golpe”. Es de los pocos composito-res que, además del Oscar, ganó también los premiosGlobos de oro, Grammy, Emmy, Tony y Pulitzer.

La ganadora del Oscar a la mejor canción del año1942 ostenta el record de ser el disco sencillo conmayor cantidad de copias vendidas (más de 50 mi-llones), “White Christmas”, grabada por Bing Crosbypara una película que protagonizó junto a Fred As-taire, “Holyday Inn”. Figura en la lista de The Ameri-can Film Institute de las mejores canciones depelículas de todos los tiempos, en el puesto número5. La número 1 en dicha lista es otra ganadora delOscar a la mejor canción del año: “Over The Rain-bow”, de "El mago de Oz” (1939).

Entre otras películas de Disney las siguientes hanconseguido un Óscar por su BSO: Mary Poppins, LaSirenita, La bella y la bestia, Aladdín, El rey león, Po-cahontas, Tarzán, Mosnters, Inc. Toy Story 3, Frozen...Pero no fue hasta el año 1940 cuando ganó su primerpremio a la “Mejor Canción Original” por “La estrellaazul” de Pinocho.

En 2017 se reconoció la importancia de la música enel cine en la 31 edición de los Premios Goya, dondepor primera vez la única orquesta instrumental denuestro país dedicada exclusivamente a la música decine, la Film Symphony Orchestra (FSO), interpretóen directo las melodías que sonaron.

¿Y por qué el premio cinematográfico español por ex-celencia tiene el nombre de un pintor? La respuestaestá en los orígenes del galardón y de la propia Acade-mia de Cine. Buscaban un nombre corto, fácil de me-morizar y que hablara del arte español. El argumentoelegido para justificar esta decisión era que Goya,aparte de ser un pintor mundialmente conocido y re-presentativo de la cultura española, resultaba un nom-bre corto y semejante a los de los Oscar o César queexistían en Estados Unidos y Francia y además Goyahabía tenido un concepto pictórico cercano al cine.

En la última edición, el Goya a la mejor canción se lollevó Coque Malla por "Este es el momento" de lapelícula "Campeones". Ya recogió otro Goya en 1995,pero por mejor actor revelación.

Otros cantantes españoles que han recogido este ga-lardón son: Leiva, Pablo Alborán o El langui.

EL ALMENDRUCO l REPORTAJE

Marisa Zapardiel - FUENTES: INTERNET

MúSICA DE CINE



EL ALMENDRUCO l SABÍAS QUE…?

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l Jimena Godoy 2ºC

l Emma Gómez 2ºC

SABÍAS QUE…?




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l Edurne Guerrero 2ºA

l Alejandro Rechina 2ºB

l Esther Criado 2ºC



EL ALMENDRUCO l COLABORACIONES

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GRACIAS A TODOS PORVUESTRA COLABORACIÓN

C/ Mariano Barbacid 528521 Rivas-Vaciamadrid (Madrid)Tel.: 916 66 81 29 / 605 47 49 15E-mail: [email protected]



2019


Date post:	24-Apr-2020
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