Peace Corps Gabon PST Technical Language: Math/Education Corps Technical French for...exercice au...

Gabon PST Technical Language: Math/Education

Hosted for free on livelingua.com

w.

.cts

OLL.

YeAcfr, 0,o(os Cb Psi" LaklyaMatei/

IN

Le

TRODUCTION

cal; oil

s buts du programme de langue technique sont:- diriger l'etude de fransais des stagiaires a l'acquisition de voc416-

ulaire et de grammaire essentiels pour l'enseignement des mathsen franpais (6e-4e)

- donner aux stagiaires l'opportunite de creer, resoudre, corrigeret expliquer des exercices de maths en fransais.

y aura deux classes par semaine pour chacune des six semaines de laformation 1 LaMbarene. Pendant les seances, on se contentera de l'ac-quisition et de l'utilisation des mots et des phrases simples et utileS.On se servira d'exemples et d'exercices, d'abord donnas par le prof etexpliques par les stagiaires; puis, k la fin de l'heure, les stagiairesecriront, resoudront, et expliqueront des exercices crges par eux-meMe,en utilisant le vocabulaire et la grammaire introduits en cars de laseance. On leur donnera aussi une liste plus eXtensive de termes etd'expressions utiles qui les aideront quand ils seront au miveux plusavance.

Les objectifs specifiques de chaque seance sont mis en point ci-dessusLa suite est une progression proposee pour les sujets mathematiques etles points grammaticaux qui se couvront pendant les premieres troissemaines, a quel temps les profs modeles de maths seront au site et,ii est bien possible, prendront les cours de langue technique.

Premiere Semaine: Arithmetique (addition, soustraction, multiplicationet division de nombres entiers et decimaux et de fract ions)- present indicatif (defi aitions; cpSrations)- imperatif (directives aux eleves)- quelques verbes reflexifs (s'asseoir, s'appeler, s'eerire)

Deuxieme Semaine: Ensembles; Operations; Leon Modele (algebre)- present indicatif (trois groupes -- mots usuels)- passe compose (expliquer ce qu'on vient de faire)

Troisieme Semaine: Relations; Geometrie; Leson Modele (relations);Peer-Teaching (aometrie)

- future proche (geometrie: expliquer ce qu'on va faire)- subjonctif: "etre° et "faire" (expliquer lesanditions quidefinissent une relation ou les proprietes de figures geome-triques)

BEST COPY AVAILABLE

"PERMISSION TO REPRODUCE THIS'MATERIAL HAS BEEN GRANTED BY

TO THE EDUCATIONAL RESOURCESINFORMATION CENTER (ERIC)."

2

U.S. DEPARTMENT OF EDUCATIONOnce of Educational Research and Improvement

EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION<RESOURCES

1 This document has been reproduced as`received from the person or organization

originating IL0 Minor changes have been made to improve

reproduction Rubbly,

Points of view or opinions stated inthis doctr

ment do not necessarily represent official

OERI position or policy

IOW


)

)

PEACE CORPS GABON PSTMATH -- LANGUE TECHNIQUE

SEANCE 1: Nombres 0 - ' 0; Lettres; L'addition; La Soustraction

Buts: - enseigner !'alphabet francais- enseigner les nombres entiers de 0 jusqu'a 100- enseigner l'addition et la soustraction en fransais- enseigner et faire pratiquer des directives du travail- enseigner les noms des objets simples qui se trouvent dansune salle de classe

Objectifs: A la fin de l'heure, le stagiaire:- saura la prononciation de l'alphabet fran ;ais- sera capable de compter en fran9ais de 0 a 100- sera capable de faire des additions et des soustractions simples

des entiers naturels,- aura eu l'opportunite de crger, changer, expliquer et corriger

des exercices- aura utilis( les formes qui leur permettre de diriger le travail

des glieves (par exemple, "prennez (posez) voc bics (cahiers)";"copiez l'exemple"; "passez au tableau")

- aura vu et utilisg des verbes les plus simples pair deckire unexercice au present de l'indicatif

- sera capable d'utiliser quelques verbes rgflexifs pour dirigerles glaves (levez-vous, asseyez-vous) ou pour dgfinir des objetsmathematiques (s'appeler, s'gcrire, se lire)

Activitgs: Problemes de l'addition et de la soustraction; directives

Notez: La diffgrence entre la mgthode franSaise et la mgthode amgricainede faire la soustraction:

Amgricaine: 1.4 ,-,? 646-Ag A_8

5 s)Fransaise:

VAo (44A4:ka4i4r1t4.44

("ANuti4

tIAZ )

S8

Exercices:

- a et b sont deux entiers naturels. Nous savons que a + b = 17et que a - b = 3. Trouvez les valeurs de a et de b.

- a, b, c et d sont des entiers; leur somme est ggale a s. De com-r bien cette somme augmente-t-elle si l'on ajoute 7 a a, 3 k b,

2 a c et 8 a d?

- (...) si l'on rtranche 6 a a, 2 il b, 4 a c et 10 a d? A quellecondition cette somme est-elle un entier n.turel?

- (...) si l'on ajoute 13 a a et 6 g c, et on retranche 17 a b et2 V

I

- a et b sont des entiers; a et plus grand que b, et a - 11 = d.A quelle condition a-t-on d = a? d = b? Si b = 7, que peut-on

dire de a?3


PEACE CORPS GABON PSTLANGUE TECHNIQUE -- MATHS

SEANCE 1: Nombres 0-100; Lettres; Addition; Soustraction

Termes Verbes

entferposftffexempleexerciceelementsommedffEirencetermeoperationcalculadditionsoustractionpluspapierbicbase

classedefinitiontablecorrecteclairegal

inegalsimplesimplificationnombrecolonnereponsepossibleimpossible

alphabet a-zlettrenombres 0-100pairimpairnulensemblemoinsfeuillebrouilloncahierstylotrait d'unionmajusculeminusculechiffrenomtableaufaute

justelectureecriturevrai

fauxprochainfin

egaleradditionnercalculercopierchangerchercherconsidereretudierpresenterdefinircomprendreregardersimplifier

Expressions Utiles

A

de

parce que

pour quoialors

doncpuis

maisc'est-A-direcela veut dirececicela

d'abordcommentIlyay a- t- 'il...?

en

quellecombien

etre egal Aexpliquerdonnernommer(s')appelersoustraire(s')ecrire(se)lirefairedireparler(s')asseoirse leverdemandervoircomptersavoirreteteir

C41-rile



SEANCE 2: L'ensemble ; L'ensemble ID ; La Multiplication; La Division

Buts: - Reviser l'addition et la soustraction des entiers naturels- Enseigner l'addition et la soustraction de nombres relatifs

et dgcimaux, et de fractions- Enseigner et faire distinguer entre les flgments des ensembles

D, 42- Enseigner la multiplication et la division en fransais- Donner aux stagiaires l'opportunite de crger, corriger, resoudre

et expliquer des exercices- Donner aux stagiaires l'opportunitf de donner et de suivre des

directives

Objectifs: A la fin de l'heure le stagiaire:- comprendra efsaura effectuer et expliquer les quatre operations

de l'arithmetique- satire. le vocabulaire et les symboles pour les nom byes relatifs

et decimaux, aussi que les fractions- afire dirige la resolution des questions exemplaires- aura cree et cresous des exercices d'arithmgtique- aura corrige les fates des autres et explique la bonnemiponge- aura donne et explique la definition d'un au moins des termes

suivants:- oppose- inverse- neutre- nul- exces- dgfaut- approchg- valeur absolue- ordre de grandeur

Notez: La difference entre la methode franyaise et la methode americainede faire la division:

Americaine: ).35

Franyaise: A 36 s c2.5"

AS )A3S- , 6

4 asA 0 0A

Activites: operi..nns; encadrements; inggalites(Voir Monge, 5e, p. 41 caracteres de divisibilite;p. 42 #7,8; pp. 48-49 #3-6, 17-20, 25-28


)


SEANCE 2: Mensemble A4; L'ensemble iD ; Multiplication; Division

Terrnes Verbes

nombres negatifsfractionnumerateurdenominateurnegatlfdecimalproduitquotientmultiplicationdivisiondiviseurdividendeoppose

inverseneutrereste

resultatsigne

conclusionfagonmethodedefautexcesdoubletriple

quadruplemultiplecas

exactfini

infinigrandpetittotaldivisibleutileinutileremplagableuniquefacteursystemeapproximationexistenceidee

infinitedisposition

)

nombres 100+nombres decimauxvirguleinconnuevaleurabsolueapprocheetiers

quartmoitierevisionregleordre de grandeurcroixsaufra rI3

I

6

multiplierdiviseroperersignalerverifiergtre sur quedistinguerexisterimaginerremplacerutiliserchoisirintroduirecontraerdtepiacer

Expressions Utiles

encadrerconclufrepouvoirconnaTtreprendreretranchecajouterpasserallervenirecouterentendreexprimerreviserconfondrepartirdisposer

a par b

a fois bd'accordavoir raisonavoir tortau lieu deor

car

plus ou moinsa peu presou bienaussivoicejusqu'avoilhenfindizainevingtainecentainea 1 pees

particulier


)#

)

)

1


SEANCE 3: Langage EnsemPliste

Buts: - Expliquer les concepts d'ensembles au niveau de GC- Expliquer le vocabulaire, les symboles, des diagrammes d'ensembles

et des proprietes des operations "reunion", "intersection"- Faire pratiquer les stagiaires a creer, corriger, expliquer et

resoudre des questions concernant les ensembleo- Faire pratiquer les directives de travail

Objectifs: A la fin de l'heure le stagiaire:- aura vu, prononce et utilise dans une phrase complke et correcte

les mots usuels qui decrivent et expliquent un ensemble- aura explique aux autres presents une operation dans un ensemble

ou entre deux ou plusieurs ensembles (intersection, reunion)- aura ecrit et expliqui, a l'aide de nombreux exemples, la defini-

tion d'un ensemble particulier (paire, singleton) et d'un propri-ete d'un ensemble (6criture en comprehension)

- aura resolu des questions posees par le prof concernant l'inter-section ou la reunion de deux ou plusieurs ensembles (ecrits enextension, disjoints, partition d'un ensemble)

- aura dessine et explique un diagramme de Venn- aura dirige le travail des presents a fin de resoudre un probleme

qu'il creera

Activites: diagrammes, explications (reunion et intersection), exemplesd'une paire, d'un singleton, d'un ensemble vide; ensembles ecritsen extension, en comprehension (transformations de l'un a l'autre)

r

7 Hosted for free on livelingua.com

https://www.livelingua.com/peace-corps-french-course.php


SEANCE 3: Langage Ensembliste

Termes Verbes

inclusion appartenanceparenthese crochetsinterieur accoladesdiagramme disjointrepresentation videreunion extensioninterseetion comprehensiongroupe fermipaire ouvertsingleton dessinpropriete partieliste pointillescommundistinctcertain

limftenormaldepartarriveegraphemanierematierenotionphrase

raisonsymbale

8

representer appartenirdessiner incluredesigner trouverdemontrer chercherfinir constaterremarquer convenirclasser montrercompleter possederdeterminer herindiquer reliernoter suffirplacer remplirpermettre suivrelimiter traduireetablir fernier

ouvrirmettre

Expressions Utiles

dansdgclans

dehorshorsavant

devantderriereau fondet

ou

entreparmi

l'un ou l'autreA la foisau mime tempslequelne quecomprisaucun

seulsuivantchacunchaque


)

)

)


SEANCE 4: Oprations; Suites d'operations; Conventions

Buts: - Faire etudier et apprendre i'i expliquer les proprietes des opera-tions dans l'ensemble 2)

- Expliquer les conventions qui nous permettent de resondre desproblemes plus compliques (suites d'operations)

- Faire pratiquer les stagiaires a creer, corriger, et expliquerdes problemes arithmetiques

Objectifs: A la fin de l'heure, le stagiaire:- aura explique en fran9ais la commutativite, l'associativite et

les concepts d'une operation interne et d'un element neutre- aura pratique a resoudre des questions,exemplaires et h les expliqueren tenant compte des proprietes des operations dans f)

- aura presente un exemple et un exemple contraire qui distinguententre les proprietes des operations distinctes (addition et sous-traction; multiplication et division)

- aura explique une operation au passe

Activites: suites d'operations (parentheses, operations diverses,.equ...tions 'a une inconnue); demonstrations par exemple et par exemplecontraire; operations en utilisant les nombres decimaux relatifs

i



SEANCE 4: Operations; Suites; Conventions

Termes Verbes

propriete operation internecommutativite epreuveassociativite sensdistributivite suiteconvention complexepriorite faibleverification fortegalite enoncesolution rappelannonce loi

implicationlogiqueproportionproportionnelleproportionalite

10

commencer amenerprouver emmenercontinuer (se)deplacerresolver garderdistribuer resoudreenoncer arrondirpreciser effectuersubstituer (s1)exercersupposer (se)terminerobtenir enleveradmettre (se)rappelerproceder se souvenirappliquer supprimer

numeroter

impliquerdevenir

Expressions Utiles

toutautrementcompliqueen plusau moinsquel que sof tainsi

inversemvat


)

)

)

PEACE CORPS GABON PSTMATHS -- LANGUE TECHNIQUE

SEANCE 5: Relations

Buts: - expliquer le concept d'une relation, d'une application et d'unebijection, aussi que les diagrammes qui les representent

- faire trouver les stagiaires des exemples d'une application composee- faire pratiquer les stagiaires A creel., resoudre, et expliquer des

exercices concernant les relations avec un langage correcte- donner aux stagiaires l'opportunitg de pratiquer l'explication

d'un exercice au passe (ce qu'on vient de faire) et au futur (cequ'on va faire)

- introduire le subjonctif du verbe uttren pour expliquer la defi-nition d'une relation

Cbjectifs: A la fin de l'heure, le stagiaire:- aura bien utilise le vocabulaire essential esquiss6 ci-dessous- aura demontrg sa connaissance des concepts et des diagrammes en

expliquant des exercices au tableau- aura distingue, par definition et par exemples, entre une relation,une application et une bijection

- aura creel resolu et explique des exercices, en se servant du pre-sent, du passe et du futur proche

- aura defini quelques relations exemplaires en utilisant le subjonc-tif du verbe "'etre"

Activites: definir des relations particulferes; dessiner des diagrammes;distinguer par example et exemple contraire entre les applica-tions et les bijections; diriger de travail des autres; expli-quer ce qu'on a fait

I



SEANCE 5: Relations

Termes Verbes

relationimageantecedent

ensemble d'artivieensemble de departgraphe

coupleapplicationcompositionprocedurerecfproquerapport

liaisouflachevetsbouclebijectionrond

procedeprocessusaller-retour

I

12

signifierlierentr4Inertenir

Expressions Utiles

en relation avecdontdoncce quece quipar rapport 5celui-cisi et seulement si.necessairementtel queit faut que


PEACE CORPS GABON PST) MATHS -- LANGUE TECHNIQUE

)

)

)

Seance 6: Premiers Elements de Geometrie; Triangles

Buts: - presenter to vocabulaire franEais pour des figures et des ele-ments geometriques

- introduire le systeme ensembliste utilise au Gabon pour lesfigures geometriques (Monge)

- enseigner les noms et la manipulation des instruments de geome-trie

- introduire le systeme metrique de longueur- introduire le vocabulaire des angles et triangles et la positionrelative de deux ou plusieurs droites d'un plan

- faire pratiquer les stagiaires a utiliser le vocabulaire pourcrier des exercices et pour expliquer des constructions

- preparer les stagiaires pour leur premiere seance de peer-teaching- introduire le present subjonctif du verbe "faire"

Objectifs: A la fin de l'heure, le stagiaire:- aura pratique le vocabulaire essentiel A l'explication de la

geometrie e l'aide de nombreux exemples cries et expliques parle prof et par le stagiaire

- aura demontre an tableau la manipulation des instruments- aura dirige le travail des autres presents en construction d'une

figure geometrique- aura cree et explique des problemes a l'aide du subjonctif des

verbes "itre" et "faire"- aura explique ce qu'il va faire (un exemple au tableau)- aura explique ce qu'il vient de faire (un exemple au tableau)

Activites: reconnaissance et definitions spontanees des elemerts et desfigures; constructions de droites psralleles, perpendiculaires,secantes; construction de triangles simples, rectangles, isoceles,equilaterals; mesures de lonvueur; instructions complexes

d



SEANCE 6: Premiers Elements de Geometrie; Triangles

Termes Verbes

pointplan1±gnesegmentorigindistancelonguerextremitebandetrianglemesureinstrumentmaterielcomplementairesupplementaireai gu

obtusperpendiculaire

paralleledegre

grade

metre (etc.)unitehypotenuselarge

triangulairerectangleespaceregion

droitedemi-droitesecteur angulairerapporteurregleplatsaillantrentrantchapeausommetcotebriseconcourrantconfondupleinlinealrechangementcourbeequerre

14

mesurerobserverregardertracertransformermarquerintercepter

Ex ressions Utiles

(se)couper

posersuivre3lisser

bou3er

quelconquea eat-6

croise


PEACE CORPS GABON PST MATH TECHNICAL

Session 1Friday, June 27, 19869:45 a.m.

Subject: The Gabonese Educational System

Qbjectiveal - to introduce the coordinators of the education programsto trainees

- to present an overview of the Gabonese educational sys-tem

- to permit trainees to compare and contrast the Gaboneseand American educational systems

- to give trainees an ornortunity to ask questions aboutthe structure and quality of education in Gabon

Irocedure: - introduction of the program coordinators and of volun-teers present at the meeting: name; origin; program;length, type, and locale of work in Africa/Gabon

- presentation of an overview of the educational system:years, subjects studied (chart viewed by first overheadprojection)

- explanation of exams which signify transition from oneseries or cycle to another (concours d'entree en 6,BEPC, BEN, BAC)

- presentation of organizational chart of the Ministry ofEducation (second overhead projection)

- presentation of administrative personnel, from the Minis-try of Education to the local coll4e or lycee (thirdoverhead projection)

- distribution of summaries to trabees (6-page handouts)- trainees may ask questions at any time

Evaluation: It is necessary for the education trainers to becomefamiliar, at some point, with the structure, personnel, and hierarchicalorganization of Gabonese education. It is also necessary -to begin tounderstand the difficulties faced by both students and terhers inGabonese schools. Therefore, this session is a worthwhile part oftechnical training for education volunteers.

However, the system of education in Gabon differs to someextent from the American system, and it was mew to most of the train-ees. Therefore, it wasn!t presented in any depth. Rather, the presen-tation and discussion were limited to a general overview of the system.We pointed out some of the differences between the American and Gabon-ese systems, and discussed in some detail the reasons for the relativelyhigh rate of failure among Gabonese students, including the shortageof qualified teachers and the lack of Motivation on the part of students.We tried to point out areas of difficulty without being too discouraging.Some trainees asked questions and many expressed satisfaction at theend of the hour that they had finally begun to learn something abutteaching in Gabon. It is hoped that the handouts (see following pages)will be useful when the trainees arrive at their posts.

This session was conduced jointly with the TEFL and) Science programs.


)

Outline of remarks for the first technical session -- education

Introduction: who the coordinators are, where they've worked, doing whatand for how long; introduction of the other staff members present

First overhead projection: chronology of studies in the Gabonese system

- Ecole maternelle -- a real good school, good introduction to learn-ing, lots of stories and songs, helps kids learn French; but youcan generally only find them in Libreville

- Primary school: CP (cours preparatoire), CE (cours elementaire),CM (cours moyen)

- These classes are all taught in French, which the kids never speakexcept in class; if and when "La Reforme" takes place, classeswill be taught in one of six local languages; French will 7.Je oneof the subjects taught, at least for the first couple of years.

- The school year is divided into three trimesters of three months'duration.

- Students are graded on a scale of 0 to 20; 10/20 is a passinggrade, but more often than not students don't achieve it. There'sa much higher rate of failure here than in the States; among thereasons for this are the poorer quality of instruction, the greaterseverity of grading, and the lack of emphasis on education asopposed to the other duties and distractions in a student's life.

- Special problems at this level: there's a shortage of trained,competent teachers (as well as a shortage of schools); many teachersgood and bad don't want to leave Libreville and go live in a smallvillage; they aren't paid, nor housed, very well; as a result,they show up late -- in the day, in the school year -- and leaveearly. The quality of instruction varies but is generally low --teachers are often sent out without proper preparation, personalproblems lead to excessive drinking, poor planning and lack ofprofessionalism.

- Concours d'entree en 6e: at the end of CM2 students take a stan-dard national ems which allows them to continue their studies.You may see a copy of this exam and eventually you may be requiredto correct it. The results which are turned in to the nationalministry of education aren't always honest. Therefore, manystudents end up in 6e who really aren't prepared to be there.And that becomes your problem.

Secondary school: (a) Premier Cycle

- 6e - 3e -- this is where we generally teach. The ages of students

may vary widely.

- These classes are taught in both lycees and colleges, the differ-ence being that lycees continue through the seconde cycle (see

below) and are found in larger (generally provincial capital)cities, have more teachers, students and subjects taught. Collegesare found in most toyns or cities of any size; they usually havebetween 200 and 300 students, although that's not always true. Sincethe students come from villages, they're sometimes living awayfrom home, either with relatives, in dorms, or totally unsupervised.

16Hosted for free on livelingua.com

- Again, there's a very high rate of failure at these schools; kidshave other interests, not all the teachers are that good; sometimesstudents are passed to the next class anyway, especially if they'rerelated to someone important.

- In general, students are supposed to stay in school until they're 16years of age. However, many don't. If a student fails the samegrade twice, he's kicked out of school for good; or if he fails thefirst time, badly (less than 7/20). Also, many students just volun-tarily drop out of school -- many girls get pregnant, and eitherquit or fail; they may also be working on a plantation or runninga household. Boys are generally unsupervised and uninterested (orgreatly interested in otherthings -- like getting girls pregnant,playing soccer and drinking) and just quit going to school. How-ever, even if a student is kicked out of school for absenteeism,conduct or poor grades, he sometimes simply shows up in anothervillage with fake papers and resumes his studies.

- Students who pass each trimester receive a certain sum of moneyfrom the government, for encouragement and to defray the expensesof their education -- to make up to the family for the loss of wagesor help on the plantation. It's not a big sum of money but it'ssometimes very important to the fsmily. Still, students don'tseem to think about it until the end of the trimester, when it'stoo late then they, or their parents, will show up at your houseand ask you to change their grades.

- In some schools, mostly private (religious), report cards are dis-tributed every month, and the third month of a trimester studentstake a comprehensive exam.

- The quality of education can vary greatly from school to school --because of the materials you have to work with, the support of theadministration (creating a working atmosphere, providing materials,overseeing discipline, etc.), the quality of the teachers somepeople here even think it varies according to the native intelli-gence of the predominant tribe in the region.

- Different kinds of schools which exist: public, private (catholicor protestant), technical, and college normal where primary schoolteachers are trained.

- At the end of 3e, the last year in the premier cycle, students takeanother national exam, the BEPC, which permits them to continue onto the seconde cycle. (See handouts for a description of the sub-jects tested.)

- By the time they get to 3e, students should be able to carry on adecent conversation in English. The percentage of students whopass the BEPC can vary from 0 to nearly 100.

- Secondary school: (b) Seconde Cycle

- Seconde, Premiere, Terminals: these classes are taught in lycees.Only a very small percentage of students gets this far, usuallymore boys than girls. (See handouts for a description of subjectsstudied at this level.) Not many of us teach at this level.


)

)

)

)

- At the end of terminale, students take another series of examscalled the BAC (described in the handouts), successful completionof which confers both a diploma and the right to continue on tothe university.

- At this point, a student should be able to read and write justabout fluently in English, and to carry on a normal conversation.

- There are fewer students than ever at this level; classes aretherefore smaller, and students are generally more serious, so thepass ratio is somewhat better -- still, the BAC is a difficultexam, and even a pretty good student could have a very hard timepassing it.

- At the beginning of the seconde cycle, students are placed in oneof four or five different programs (generally divided betweenarts and sciences), according to what they've been good in before,with little or no importance being attached to what they want toto study. This type of channeling continues through the univer-sity.

Second overhead projection: The Ministry of Education

Third overhead projection: local hierarchy, from the Ministry of Educa-tion level to the various personnel of a college or lycee.

e


PEACE CORPS/GABON PST

THE GABONESE EDUCATIONAL SYSTEM

EDUCATION TECHNICAL

This is not meant to be a complete description of Gabonese Education,but rather to summarize what has been covered in the session on the Educa-tional System in Gabon, so that the trainees will have it on hand.

I. STRUCTURE OF SYSTEM

The fiabonese system of Education is, for historical reasons, closelymodeled after its French counterpart. There are thirteen years of pre-

University education, divided as follows:

A. Primary School (Ecole Primaire). Six years of instruction. Some-

times preceded by les classes maternelles or le iardin d'enfants.Classes at Primary School:- Cours Preparatoire (two years): CP1, CP2

- Cours Elementaire (two years): CE1, CE2- Cours Moyen (two years): CM1, CM2

B. Secondary School (Enseignement Secondaire).1. Premier Cycle. Four years of education. Classes,called in

ascending order: Sixiame (6ame), Cinqiame (5ame), Quatriame(4ame), Troisieme (3ame). Students go to collages or lyedes.

2. Second Cycle. Three years of education. Classes called inascending order: Seconde (2nde), Pr6miare (lare), Terminale(Tle). Students go to lycees or Mission Schools.

Note: Different kinds of Secondary Schools:

Lycee d'Etat (seven years, Premier and Second Cycles). Usuallylocated in provincial capitals.

Collage d'Enseignement Secondatte (four years, Premier Cycle only).- C.E.S. (publique) Usually located in smaller towns.- C.E.S. (prive) Protestant or Catholic secondary school. Some-

times continues through Second Cycle.College d'Enseignement Technique (C.E.T.), four years. Students

take the same general courses as well as Mechanics, Woodworking,Electricity, Business, etc.

College d'Enseignement Normal (C.E.N.). To form primary school

teachers (maTtres).

II. NATIONAL EXAMINATIONS

At the end of Primary School, the Premier Cycle and the Second Cycle,all students must pass a national exam in order to receive a diploma. The

exams are written and/or oral on each subject studied during the year. The

student receives one final grade which is a weighted average of grades in

each subject. A passing grade is 50%.

A. C.E.P. (Certificat d'Etudes Primaires)Examination at the end of Primary School. Those failing must repeatCM2 or else drop out. Those passing may take the Concours d'Entreeen Sixiame in order to enter into secondary school in a collage ora lycee.


B. B.E.P.C. (Brevet d'Etudes du Premier Cycle)Examination after four years of Secondary School (classe de Troisiame).The percentage of students who pass varies widely from school toschool, from less than 5% to almost 100%. If a student has had passinggrades during the year but fails the BEPC, he passes nonetheless intoSeconde. On the other hand, if he passes the BEPC but has had insif-ficient grades during the year, he must repeat the classe de Troisiame.

Note: The BEPC in English is oral. The Math and Science exams arewritten. Many PCV's teach English in Troisiame and participate inthe BEPC exam. Very few volunteers teach Math in Troisiame, but someare required nonetheless am participate in the corrections.

C. BAC (Baccalaureat).

Examination at the end of the Second Cycle (classe de Terminale).Begins with oral exams, which are followed by several days of writtenexams. Students who score higher than 50% pass. Those who score be-tween 40% and 50% must take additional oral exams (Oraux de ContrBle)in order to receive the Baccalaureat diploma.

Note that going to school and successfully passing courses does notguarantee a diploma. The BAC is the exam which means everything.Without it, it is nearly impossible to go on to the University.There are a few Peace Corps teachers who teach English in Terminale.They must prepare their students for this exam.

III. SECONDARY SCHOOL EDUCATION (L'Enseignement Secondaire)

A. Premier Cycle (in a C.E.S. or a lycee)All students in a given class take the same subjects: Francais,Mathematiques, Histoire-Geographie, Anglais, Sciences Naturelles,Instruction Civique, Education Physique, Physique-Chimie. In thesecond two years (4ame and 3ema), Espagnole or another languagemight be added.

B. Second Cycle (in a lycee or certain Catholic and Protestant colleges)In addition to being divided into three classes, Second Cycle studentsare also separated by "Series". The courses a student takes are deter-mined by the Series he is in. The student is placed in a Series at thebeginning of his first year (classe de Seconde). Students are ineither:

- 2nd L-E (Literature and Economiques) or- 2nd S (Scientifique)

Further orientation occurs in Premiere. At most lycaes digtat, SeriesA, B, C, D are common:- Series A: emphasis on literature and languages- Series B: emphasis on general education and economiques- Series C: heavy emphasis on Math. Also on Sciences.- Series D: heavy emphasis on Natural Science, Physics, and Chemistry.

Also on Math.

There are other series, most of them technical in nature, which areprograms in economics, engineering, architecture, electronics, mech-anics, business and office management, accounting, etc. These aretaught in technical high schools (Lye-6es Techniques). There are atpresent three Lycees,Techniques in Gabon; one in Owendo (near Libre-ville), one in Port- Lentil, and one in Moanda (near Franceville).


A fourth is nearing completion in Franceville. The Ministry of Educa-tion places great importance on training Gabonese technicians andengineers.

IV. SECONDARY SCHOOL ADMINISTRATION

A. School Officers

1. Proviseur: Head of a LyceePrincipal: Head of a C.E.S. publiqueDirecteur: Head of a C.E.S. prive or of a C.E.T. or Lycee Technique

2. Censeur: Assistant to the Proviseur (Vice-Principal). In chargeof academic matters, scheduling, and of overseeing national exam-inations held in his school.

3. Surveillant General: In charge of student discipline. He mayhave some assistants, called Surveillants-Adjoints, if the schoolis large.

4. Intendant: Financial officer. In charge of budgeting, expendituresand of dormitories (Internats).

5. Secretaire (or Dactylo): School Secretary.

6. Planton: Bffice boy or "Gopher".

It's a good idea to ask about the exact organization of your schoolwhen you are introduced to your 'roviseur, Principal, or Directeur.

B. Class Officers

1. Professeur Titulaire: Teacher in charge of any class problems andof calculating averages at the end of each trimester. Sort of a"home room" teacher.

2. Chef de Classe: A student chosen because of high grades or electedby his classmates to serve as a liaison between the class and theadministration, to maintain order in the absence of a teacher, tokeep attendance records, etc. Also called the "Reeponsable".

I


ORGAiiiQRAMME DU MINISTEREDE L'EDUCATION NATIONALE

- CABINET ---1D'ETAT

fh;CR AIRE

CABINET

MINISTRE HcABINErj

HAUTCOMMISSAIRE

-1 Sonle cent: al du Cowles etas Archtse

EStection Os l'inlotrrotion. at Protocol'it des Reteteorta pubUques

DIRECTION GENERALEDES EN SEJEMEASENTS ET OE

LA PEOACIOQIE

Detection as onsitignementsdu Noises Desult

Duocuon as OCIVIKINITIAISat second WO geoeusI

Mecum oes onsoloosmonlatechniques II ;voles:tonne's

Director des Mtottespeoscoause

Duecton cle riftititutPecloosoctuo Nabonal

22

DIRECTION GENERALEDE L'AOMINISTRATION GENERALE

DES AFFAIRES FINANCIERESET DE Lti:OUIPENENT

DitscUon des peussonstsit des Mock.. sockist

Ottection des Makes ttnanclkes,des tnalktols, des ece4troonts

et du lownent

Dastton Os Is PlentlIcatico et do IsProcuenvmUon du InvellIssemonts

DUscUon des RelabcosInismsborteles

INSPECTION GENERALEDE L'EDUCATION NATIONALE

lospectsur GEostMON

lospocUon dos woolen:mintsdu Premier Dow.

Inspection as ensakinernentsdu Socrext WO *teal

InwocUon des onseldnernentsdu Second NV 6 tichnique

lossoctIon des Mattesscentotstatttsos it Ilnanclisos

DECENTRALISATION AL'ECHELON PROVINCIAL

Inwoctstus deagoestread/at.

Chats de CaccosceptionsScolottss

23


Surveillants

PEACE COR:n GABON PST MLTH/TEFL TECHNICiL

HIntRCHIE ,IDMINISTRLTIVE

Minister° de 1' Education,Nationale

Direct] on Generale

D.L.1

2rovince: ..)616gu6 d'Academic.

C.E.N.C.F.I.

Primitires

ENS. LONG

Lycoe

ENS COURT

C.E.S.

1 Prof. I

ELEVES

ENS. LONG

LyceeTechnique

ENS. COURT

Colleged'Ens.TECH

\Directeu1

NSurveillants 6-of.1

I

2LEVES

24

\\./ I

LELEVES


"EhCE COR"S GABONBEST COPY AVAILABLE

EDUCATION TECHNICAL

Structure du Systeme Educatif au Gabon

IZSEIGNEMENT PRIMAIR7:

t.

t.. r4.1

c,M,2z

L

-Dicteos/questions-gam ammaircl

conjugaisen-etude do -boxtes-Lecons diverses(corps humain, agriculture, hygi4ne...)

-4rithmetique(calcul; geometricmais pas demathematiquesmodormes)

DI LOMECortificat dEtudesPrimaires (C.E.P.)

-En fin

3 Non valable dans losviliaces.

Un concours dlt,ntrt.. en 66mv dennb Jroit noxetudes sucondaires (dans lug C.Z.S., LyG6es...)

ENSEIGNEMEN1 SECONDAIhE

Enseignoment Court,

C. S.Ensaignement Long

Lynda (Ens. Gen./Ens. Tech.

;

5.: me

Francai,:v, Matheo4atiquos,Anglais, Scienc.ls. Nnt.,Histoixa/Geographib.Instruction Civiquo,Education Physiquo -(au moins 7 mat,brev)

/tome

:jemo

En plus des 7 matlerosde of 5emn, its'ajouto liespagnol(2u lanrun) et :shyique-chimieDos cothpositions trimost.on passe en class° sup.

E-MIE

14

CyC

LE

NOU3 reciouvons leamamas matieres qu'auxC.E.S.

4

DIPLOMEfin de acme B.E.P.C.

AMISSIUN on 2nuL avuc ou sansD.E.r.c.

N.. -Lb BAC donne droit :1ro3t at ix71 Lk-, superieures fUniversito,

) :"'l s Supbr.). Los onn.:bnch.:licas

in..,sent un concours special pourancrer a l'universite, etc.

2nd LEe

S

A-13'

CD

1 ere

Tin

+fraucais,langue

phy.+fran.lang.con.+maths.?hy-chimie+Sc.N. maths.

1-Ir+frrIn.lang.econ.C +matn.Ph.Ch.

25DIPLOME: DacCEsInur 4, t

D +Sn.N.math.Ph.Ch.



SYMMLES MATHLMATIQBES

1. Objets Mathematinues

(N : l'ensemble, des entiers naturels

A4* : l'ensemble des entiers naturels non nuls

Z : l'ensemble des entiers relatffs

4 ; l'ensemble des entiers relatifs positifs ou nuls

: l'essemble des entiers relatifs negatifs ou nuls

g) : l'ensemble des nombres decimal= relatifs

4 : l'ensemble des nombres decimaux relatifs positifs ou nuls

fb- : l'ensemble des nombres decimaux relatifs negatifs ou nuls

1) : l'ensemble des nombres decimaux

Q : l'ensemble des nombres rationnels

: l'ensemble des nombres reels

00, : l'ensemble vide

: le singleton A

£a, b3 : la paire a, b

14,-k,c3 : l'ensemble des elements a, b, c

(x4) : le couple de premier terme x et de deuxiame terms y

MO) : la distance des points A et B

(A,B) : le bipoint A, B

: la mesure algebrique du bipoint (A,B)

(itE.) : la droite paSsant par les points A et B

(xy) : la droite x, y

Dii3) : la demi-droite fermee d'origine A et passant par B

: la demi-droite ouverte d'origine A et passant par B

E1.0 : le segment ferule d'extremites A et B

3ABE : le segment ouvert d'extremites A et B

LABE. : le segment semi-ouvert d'extremites A et B

a;5,) : l'intervalle ferule d'extremites -2 et 5

l'intervalle ouvert d'extremites -2 et 5

: l'intervalle ferule a gauche et ouvert 5 droite d'extremites -2 et 5

3-,2;53 : l'intervalle ouvert 5 gauche et ferule a droite d'extremites -2 et 5

AB : la longueur du segment [AB)

76 : le vecteur A, B

g: l'ensemble des bipoints equipollents au bipoint (A,B)

: le vecteur oRpose au vecteur A'


"k:27: la translation du vecteur AB

=±..97 : la translation reciproque de la translation du vecteur V

So : la symetrie de centre 0

51 : la symetrie d'axe delta

W4 : la bijection reciproque de la bijection h

: l'applicatIon identique dans le plan P

(CW) : le repare norme d'origine 0 et d'unite U dune droite

(011.),U') : le repare norme d'origine 0 et d'unites U et U' d'un plan

WX-iy) : le point M du plan d'abscisse x et d'ordonnee y

: implication

: equivalence logique,

(A08) : secteur angulaire saillant de cotes COA) et LOB)

Ac)E, : angle associe au secteur (AOB)

CA 00J : secteur angulaire rentrant de cotes [OA) et COB)

/41010 : angle assoc au secteur (AOB)

/0 : mesure de (AOB)

AO B : mesure de (AOB)

: petit arc de cercle d'extremites A et B

Em u : grand arc de cercle d'extremites A et B

: longueur du petit arc de cercle Eaj

: longueur du grand arc de cercle

(160.0 : cercle de centre 0 et de rayon R

Bfe5/0 : disque de centre 0 et de rayon R

L 3 4 crochets

5 : accolades

( ) : parentheses

2. Verbes Mathematiques

: est egal A

: est different de; nest pas egal A

: est inferieur A; est plus petit que

2.> : est superieur A; est plus grand que

: est inferieur ou egal A

: est superieur ou egal A

: est Element de; appartient a

11-1: n'est pas element de; n'appartient pas a

: est inclus dans; est une partie de

447.: n'est pas inclus dans; n'est pas une partie de


: est parallele a

: est perpendiculaire a; est orthogonale a

: implique; entraTne

: est equivalent a (deux phrases mathematiques)

r\-.1 : est isometrique A, est superposable A (deux segments)

el : est equipollent a (deux bipoints)

equivaut (deux fractions)

3. Expressions Utiles

(Al : valeur absolue de a

A n 8 : A inter B

AUB :A union B

0. : l'oppose de reel a

A:4 : l'inverse du reel a

an

0.. : a au carre

a 3 : a au cube

: a a la puissance n; a exposant n; n est l'exposant de la puissance

(9°4)(2-) : g rond f; la relation composee de f suivie de g

A 713la relation de l'ensemble A vers l'ensemble B tel que x, element

de A, alit pour image y, element de B

SOCA)= 3 : A a pour image B dans la symetrie de centre 0

A/1

0: B est l'image de A dans la symetrie d'axe

--tip.764=f3 : A a pour image B dans la translation du vecteur MM'

: une suite decimale periodique illimitee

'93,0A00.000i ODO 040, : une suite decimale illimitee non periodique



REGLES SUR L'ECRITURE DES NOMBRES

1. Pour ecrire en toutes lettres les nombres entre 20 et 100, on utilise laconjonction et pour 21, 31, 41, 51, 61, 71. Les autrer nombres sont lies

par un trait d'union.

Exemple: Mon frare a trente un ans.

Mon pare en a einquantet-oinq.

2. Le pluriel de ouatrevingts et cents perd .ELstils sont suivis dtun nombre.Mille ne prend jamais s au pluriel.

Un million et un milliard prennent s au pluriel et ils sont suivis de lapreposition de lorsqu'ils precedent un nom.

Exemples: cinq mille eleves

un million de francs

deux milllerds d'habitants

3. Pour ecrire un nombre decimal, on utilise une virgule pour se-parer la

partie entire et la partie decimale.

Exemples: 59,37 -- cinquante-neuf virgule trente-sept

0,006 -- zero virgule zero zero six

4. Liste de nombres

20 vingt30 trente40 quarante50 cinquante60 soixante70 soixante-dix

80 quatre-vingts90 quatre-vingt-dix

100 cent200 deux cents

1 000 mille

21 vingt et un31 trente et un41 quarante et un51 cinquante et un61 soixante et un71 soixante et onze81 quatre-vingt-un91 quatre-vingt-onze

101 cent un201 deux cent un

2 000 deuic mille

29

22 vingt-deux33 trente -trots

44 quarante-quatre55 cinquante-cinq66 soixante-six77 soixante-dix-sept88 quatre-vingt-buit99 quatre-vingt-dix-neuf


I- 'MAI.- .ri +i.e../

Z'ckearef, DO/ 7/74P

B,L, PEACE CORPS GABON

QUELQUES-EXPRESSIONS-POURTE-MAINTIEWDE LA CLASS'

DIRECTIVES

Posez les bite. Prenez vos cahiers (tics)

Fermez les cahiers

Mettez vos cahiers dans les casiers

Rendez les devoirs

Ramassez les feuilles

-Levez la main

Levez le doigt:

Va chercher un billet d'entr4e

Effacez le tableau

Mettez vos affaires par terre

Passe% au tableaus Prends la Craie

Viens an tableau

Il faut ri.:aoudre l'exercice

Allezdemander it cahier rl. l'IlSpital

vows e'tes maladc.

Regardez le tableau

Regardez au tableau

Copiez la legon

Mettez l'exemple dans vos cahiers.

.- ."(prenez cet exemple).

Ecoutez

Suivez bien1

Faites attention. C'est important

Ne regardez pas chez vos voisins

Ii taut reviser ce soi 1 la makson.

Prenez une feuille de brouillon

Prenez vos cahiers de hrouillions

Vous n'av:z pas besoin de zmns-main

"Le premier qu'on surprendra en trair

de tricher aura zero.

30

DISCLIPLINE

Sors (sortez)

Va dehnrs (allez dehors)

love -tai, c:roise Its bras

Calmez-vons. Du calme

Taisez-vous

Suivez la lern

Vous hava!'dez beaucoup

FaiS attention Aliti641Allons volt. lc Surveillant-

havitrdez-pas

Qu'est-ce .hue tu fais

rPntre pus. .tt .

Tu et vn rqtard deAc&A 6Ne regardez pas sur vos camara e

16e trichez pas

II filet 'etre serieux

Ne dors pas en classe.

faut suivre it tours.

Faites moins de bruit

Si tu continues, je to .meta cllho

Tenez-vous tranquillep

Tiens-toi tranquille&AR

faut vow:). reveiller.

Reveillez-vows

Vous "etes Amorphes.

Vous I;tes endOrMiS


QUELQUES ORDRES

1. Debout 1 '(levez -vous 1, Leve-toi

2: Silenced Faites silence ! Gardez le silence !

3. Assis 1 Asseyez-vous ! OtA,Cu2);6--bri

P(4. Cahiers et livres sous la table !

/dans le easier !

5.' Ecoutez moi et parlez seulement si je vous interroge.

(si je vous adresse la parole)

6. Levez le doigt pour demander la parole.

7. Vous, debout au fond de la classe !

8. J'en ai marre/assez 1 Sortez en vitesse

*9. Chef de classe, accompagnez le a In Surveillance.

10. Suivez-moi, s'il vous plait

11. Regardez au tableau !

12. Passez au tableau, s'il vous plait !

13. Ouvrez vos cahiers et recopiez in le.con !

15. Ea y est? Allez en recreation 1

16. Tu me casses les pieds.

!,

"ham cdie4Mb-,, cw,ic ).makiA"a4

48. /110-41:1143 aA.Rc fti\iccuu h iruAd_vAck.

49. M crolet pliA &AAA )21 ,Qc(.6-0.

-}Ait .p4- icco dWAole}, fiez elect/A.4)z dw, ,t&b-o0c{4,6

94, u,ortjuR yhtPlYa"0 COS' 2611422 ba' &I.AAS2 95,t-ave c9,44:6,

=: a Clk64Q FAA/AQ

Q3 c.9.6 Grac. curpt9s21), re62-66-ew

N).;. tterin -QA" nsueaReAL (w4;fm420cti.0-11

601142*,' gm^(27Lcio


/ ""/I/ V,t,icrq

Donaq13,16

Noms

le quadrilatere

le parallelogramme

le losange

le rectangle

le carre

le trapeze

le trapeze isocele

le rapporteur

(un)

droit (un)

le centre

le milieu

le secteur angulaire

le diagramme

la representation

la diagonale

la construction

la mediatrice

1°intersection (une)

la notation

la base

QUADRILATERES - Vocabulaire

Verbes

se couper

se cruiser

prolonger

comparer

mesurer

constater

remarquer

expliquer

representer

verifier

justifier

tomple#er.

utiliser

fixer

donner

designer

dessiner

comprendre

*savoir

*connaitre

choisir

deduire

*construire

Adjectifs

perpendiculaire

orthogonale

supplementaire

oppose

isometriques

consecutifs


Date post:	23-Mar-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	6 times
Download:	0 times

Peace Corps Gabon PST Technical Language: Math/Education Corps Technical French for...exercice au...

Documents