Pga Primero Primaria Gear Up

!!

!!!

!!!

Programacin!!Gear!UP!

3!Primaria!Ingls!

!!

!!Programacin!General!de!Aula!!Gear%UP!!3!Primaria! ! 2!

ndice'JUSTIFICACIN'............................................................................................................................'3!

LAS'COMPETENCIAS'CLAVE'Y'LA'LENGUA'EXTRANJERA'...............................................................'4!

MARCO'NORMATIVO'..................................................................................................................'6!Contenidos,!criterios!de!evaluacin!y!estndares!de!aprendizaje!evaluables!.................................................!7!EL'MTODO'AMCO'....................................................................................................................'13!Perfil!multi=competente!Amco!...........................................................................................................................................!13!Bases'pedaggicas'.....................................................................................................................'17!La!Teora!de!la!Voz!Generadora!........................................................................................................................................!17!La!Teora!de!las!Inteligencias!Mltiples!.........................................................................................................................!18!La!Inteligencia!Emocional!....................................................................................................................................................!19!Metodologas'didcticas'............................................................................................................'19!Metodologa!activa:!aprendizaje!significativo,!aprendizaje!constructivo!.......................................................!19!Metodologa!cooperativa:!aprendizaje!cooperativo,!aprendizaje!basado!en!proyectos!..........................!20!Metodologa!comunicativa:!currculo!funcional!.........................................................................................................!22!Estrategias'didcticas'................................................................................................................'23!La!secuenciacin!cclica!de!contenidos!..........................................................................................................................!23!Uso!de!la!rutinas!diarias!.......................................................................................................................................................!23!El!ingls!como!herramienta!................................................................................................................................................!23!Discriminacin!auditiva!........................................................................................................................................................!24!Habilidades!de!pensamiento!..............................................................................................................................................!24!Apoyo!visual:!organizadores!grficos,!mapas!mentales!.........................................................................................!25!EL'PROGRAMA'GEAR%UP'............................................................................................................'26!

Caractersticas'metodolgicas'...................................................................................................'26!Enfoque!comunicativo!por!habilidades!.........................................................................................................................!26!Aspectos!socio=culturales!.....................................................................................................................................................!26!Procesos!cognitivos!................................................................................................................................................................!26!Aprendizaje!centrado!en!el!alumno!.................................................................................................................................!27!Autogestin!y!autoevaluacin!............................................................................................................................................!27!Materiales'del'programa'Gear%UP'..............................................................................................'28!

Estructura'del'libro'del'alumno'..................................................................................................'29!

La'clase'en'el'programa'Gear%UP'...............................................................................................'31!Daily!Routine!..............................................................................................................................................................................!31!Pronunciation!Lab!....................................................................................................................................................................!32!Brainstorming!............................................................................................................................................................................!33!Trabajo!simultneo!o!en!parejas!.......................................................................................................................................!33!

Planificacin'general'.................................................................................................................'34!

Planificacin'por'unidades'didcticas'........................................................................................'37!

La'evaluacin'en'el'programa'Gear%UP'......................................................................................'59!Pautas!de!evaluacin!..............................................................................................................................................................!59!Estrategias!de!evaluacin!.....................................................................................................................................................!60!Actividades!de!evaluacin!...................................................................................................................................................!60!Rbrica!de!evaluacin!...........................................................................................................................................................!62!La'atencin'a'la'diversidad'en'el'programa'Gear%UP'..................................................................'67!

Perfil'de'Promocin'...................................................................................................................'68!


JUSTIFICACIN''!En!el!siglo!XXI!la!globalizacin!de!los!medios!de!comunicacin!y!el!desarrollo!de!las!tecnologas!de!la!informacin!han!forzado! una! necesidad! cada! vez! ms! imperiosa! de! conocer! y! dominar! otras! formas! de! comunicacin.! Causa! o!consecuencia!de!ello!es!la!construccin!de!un!mundo!sin!fronteras,!cuya!principal!caracterstica!es!la!movilidad!entre!sus!gentes,!adems!de!la!eliminacin!de!barreras,!sobre!todo!psicolgicas,!para!aceptar!no!slo!el!multilingismo!sino!tambin!la!multiculturalidad.!!El!Consejo!de!Europa!y!la!normativa!educativa!espaola!hacen!hincapi!en!que!el!objetivo!ltimo!del!aprendizaje!de!una! lengua!extranjera!es!que! los!alumnos!alcancen!un!determinado!grado!de!competencia! lingstica,!entendiendo!como! tal! la! capacidad! de! interactuar! en! dicha! lengua.! Por! ello,! el! Marco! Comn! Europeo! de! Referencia! para! las!lenguas!establece!directrices!tanto!para!el!aprendizaje!de!lenguas!como!para!la!valoracin!de!la!competencia!en!las!diferentes!lenguas!de!un!hablante.!Estas!pautas!han!sido!referente!clave!en!este!currculo.!Dicho!documento!define!los!diferentes!estadios!del!desarrollo!de! la! competencia! comunicativa!en!una!determinada! lengua!en! funcin!de! la!capacidad! del! alumnado! para! llevar! a! cabo! un! conjunto! de! tareas! de! comunicacin! que! exigen! la! realizacin! de!acciones! con! una! finalidad! de! comunicacin! concreta! dentro! de! un! campo! especfico.! Una! actividad! comunicativa!requiere!la!utilizacin!del!lenguaje!oral!y!escrito!y!el!uso!de!recursos!y!estrategias!de!comunicacin,!lingsticas!y!no!lingsticas,! pertinentes! al! contexto! en! que! tiene! lugar.! Asimismo,! el! aprendizaje! de! una! lengua! extranjera! ha! de!contribuir! al! desarrollo! de! actitudes! positivas! y! receptivas! hacia! otras! lenguas! y! culturas.! Adems! se! pretende!estimular!y!valorar!el!esfuerzo!y!la!confianza!en!la!propia!capacidad!para!aprender!una!lengua!extranjera.!Por!lo!tanto!nos!encontramos!ante!un!proceso!complejo!en!el!que!intervienen!factores!cognitivos,!afectivos!y!sociales.!!El!concepto!de!competencia!ha!adquirido!una!nueva!dimensin!a!partir!de!la!definicin!en!la!legislacin!educativa!de!las!Competencias!Clave.! Las! competencias! clave! son!aquellas!que!debe!desarrollar!un!alumno!a! lo! largo!de! toda! la!enseanza!obligatoria!(primaria!y!secundaria)!para!poder!lograr!su!realizacin!personal,!ejercer!la!ciudadana!activa,!incorporarse!a!la!vida!adulta!de!manera!satisfactoria!y!ser!capaz!de!desarrollar!un!aprendizaje!permanente!a!lo!largo!de! la! vida.! El! desarrollo! y! la! adquisicin! de! las! competencias! clave! se! realiza! a! lo! largo! de! toda! la! vida! escolar!obligatoria! y! participan! en! ese! logro! todas! las! reas! y!materias! del! currculo! junto! con! las!medidas! organizativas! y!funcionales!del!centro,!imprescindibles!para!su!desarrollo.!!!La! inclusin!de! las! competencias! clave! en! el! currculo! tiene! como! finalidad,! en! primer! lugar! integrar! los! diferentes!aprendizajes,!tanto!los!formales,!incorporados!a!las!diferentes!reas!o!materias,!como!los!informales!y!no!formales,!en!segundo! lugar! poner! estos! aprendizajes! en! relacin! con! los! distintos! tipos! de! contenidos! y! utilizarlos! de! manera!efectiva!en!diferentes!situaciones!y!contextos;!y!por!ltimo!orientar!la!enseanza!al!permitir!identificar!los!contenidos!y!los!criterios!de!evaluacin!que!resultan!imprescindibles.!!Para!cumplir!con!este!ltimo!fin!se!organiza!la!presente!programacin!estableciendo!con!claridad!la!relacin!existente!entre! contenidos,! criterios! de! evaluacin,! estndares! de! aprendizaje! y! la! forma! en! que! todo! ellos! conducen! a! la!adquisicin!de!las!competencias!clave!en!el!alumno.!!En! lnea! con! las! directrices! del! Consejo! de! Europa,! el! Marco! Comn! de! Referencia! y! la! legislacin! actual,! Amco!presenta! su! programa!Gear% UP% para! la! enseanza! del! ingls! como! lengua! extranjera! basado! en! la! adquisicin! de!competencia!comunicativa!bsica!en!situaciones!habituales.!!

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'LAS'COMPETENCIAS'CLAVE'Y'LA'LENGUA'EXTRANJERA'!El! concepto! de! competencia! clave! ha! adquirido! una! nueva! dimensin! a! partir! de! su! definicin! en! la! legislacin!educativa!y!las!recomendaciones!del!Parlamento!Europeo!y!del!Consejo!al!respecto!del!informe!DeSeCo!de!la!OCDE.!Las! competencias! clave! son!aquellas! "que! toda!persona!precisa!para! su! realizacin! y!desarrollo!personal,! as! como!para!la!ciudadana!activa,!la!inclusin!social!y!el!empleo".!!Segn!el!Real!Decreto!126/2014!de!28!de!febrero!por!el!que!se!establece!el!currculo!bsico!de!la!Educacin!Primaria,!y!la!orden!EDC!65/2015!de!21!de!enero,!por!la!que!se!describen!las!relaciones!entre!las!competencias,!los!contenidos!y!los!criterios!de!evaluacin!de!la!educacin!primaria,!la!educacin!secundaria!obligatoria!y!el!bachillerato,!la!inclusin!de! las!competencias!clave!en!el!currculo!tiene!como!finalidad,!en!primer! lugar! integrar! los!diferentes!aprendizajes,!tanto! los! formales,! incorporados!a! las!diferentes!reas!o!materias,! como! los! informales! y!no! formales,! en! segundo!lugar!poner!estos!aprendizajes!en! relacin!con! los!distintos! tipos!de! contenidos!y!utilizarlos!de!manera!efectiva!en!diferentes! situaciones! y! contextos;! y! por! ltimo! orientar! la! enseanza! al! permitir! identificar! los! contenidos! y! los!criterios!de!evaluacin!que!resultan!imprescindibles.!!!Para!cumplir!con!este!ltimo!fin!se!organiza!la!presente!programacin!estableciendo!con!claridad!la!relacin!existente!entre!las!competencias!y!los!planteamientos!metodolgicos!y!curriculares!del!rea!de!Lengua!Extranjera.!!

Competencias!Clave! Aportacin!del!rea!C1.'Competencia'en'comunicacin' lingstica.!Se!refiere!a! la! utilizacin! del! lenguaje! como! instrumento! de!comunicacin! oral! y! escrita,! de! representacin,!interpretacin! y! comprensin! de! la! realidad! social! y!cultural,! de! construccin! y! comunicacin! del!conocimiento! y! de! organizacin! y! autorregulacin! del!pensamiento,!las!emociones!y!la!conducta.!

Con!la!lengua!extranjera!el!alumno!completa,!enriquece!y!llena!de!nuevos!matices! comprensivos!y!expresivos!esta!capacidad! comunicativa! general.! Adems,! desarrolla! la!habilidad! para! expresarse,! oralmente! y! por! escrito,!utilizando! y! comprendiendo! las! convenciones! y! el!lenguaje! apropiado! a! cada! situacin.! Por! otra! parte,! el!reconocimiento!y!el! aprendizaje!progresivo!de! reglas!de!funcionamiento! del! sistema! de! la! lengua! extranjera! a!partir! de! las! lenguas! que! se! conocen,! mejora! la!adquisicin!de!esta!competencia.!!Por!ltimo,!a!travs!de!ella!el!alumno!conecta!y!comprende! la!diversidad!socio`cultural!del!mundo!en!el!que!vive.!!

C2.'Competencia'matemtica'y'competencias'bsicas'en'ciencia' y' tecnologa.' ! Esta! competencia! se! refiere! a! la!habilidad! para! utilizar! nmeros,! smbolos! y! operaciones!bsicas,!para!interactuar!con!el!entorno!natural!y!social!!y!para! generar! formas! de! expresin! y! razonamiento!matemtico! y! cientfico! basado! en! la! observacin,! el!planteamiento! de! preguntas,! la! cuantificacin,!secuenciacin!y!comparacin!de! la!realidad!con!el! fin!de!comprenderla,!hacer!predicciones!sobre!ella!y!mejorar!las!condiciones!de!vida,!propias,!de!las!sociedades!y!del!resto!de!los!seres!vivos.!!

El!manejo!de!la!lengua,!esto!es,!la!competencia!lingstica!definida! en! el! epgrafe! anterior! como!C1,! es! uno! de! los!instrumentos!a!travs!del!cual!el!individuo!se!cuestiona!la!realidad,! razona,! argumenta,! formula! hiptesis,! deduce,!induce! todos! los! procesos! que! el! desarrollo! de! esta!competencia.!!!

C3.'Competencia'digital.'Consiste!en!la!eleccin,!!manejo,!gestin! y! valoracin! crtica! de! las! posibilidades! de! las!tecnologas! de! la! informacin! y! la! comunicacin! para!buscar,!obtener,!procesar!y!comunicar!informacin!y!para!transformarla!en!conocimiento!gracias!al!concurso!de!los!dems.!No!en!vano!el!aprendizaje!es!un!fenmeno!social.!

La! lengua! extranjera! favorece! la! capacidad! para! realizar!estos! procesos! en! tanto! que! el! ingls! es! la! lengua!ms!extendida! en! el! mundo! tecnolgico! y! la! poderosa!herramienta!de!Internet.!


Competencias!Clave! Aportacin!del!rea!C4.' Aprender' a' aprender.! Favorece! el! desarrollo! de!habilidades!para!iniciarse!en!el!aprendizaje!y!ser!capaz!de!continuar!aprendiendo!de!manera!cada!vez!ms!eficaz!y!autnoma.!Comporta!tener!conciencia!de!las!capacidades!necesarias! en! el! aprendizaje,! como! la! atencin,! la!concentracin,!la!memoria,!la!comprensin!y!la!expresin!lingstica,!el!esfuerzo,!la!motivacin!y!el!hbito.!Por!otro!lado,!si!se!incluyen!contenidos!directamente!relacionados!con!la!meta!cognicin,!el!alumno!puede!identificar!cmo!aprende!mejor!y!con!qu!estrategias!es!ms!eficaz,!lo!que!favorece!su!autonoma!para!seguir!aprendiendo!la!lengua!extranjera!a!lo!largo!de!toda!su!vida.!

En! el! aprendizaje! de! una! lengua! extranjera! es!especialmente! relevante! la! inferencia! de! reglas! de!funcionamiento!de!la!lengua!extranjera!y!su!comparacin!con! la! propia! o! propias.! En! este! proceso! de! reflexin!personal! el! alumno! aprender! a! tomar! conciencia! de! su!propia! ! forma! de! aprender! y! a! utilizar! sus! habilidades!para! cumplir! el! objetivo! final! de! la! comunicacin.! La!posibilidad! de! comunicarse! por! medios! diferentes! y! la!facilidad! para! graduar! la! profundidad! de! los! mensajes!favorecen! la! automotivacin! y! el! esfuerzo! en! alumnos!con! caractersticas! diferentes! porque! el! objetivo! se!puede!alcanzar!mediante!estrategias!de!aprendizaje!muy!variadas.!

C5.'Competencias' sociales'y' cvicas.! Estas! competencias!hacen! posible! comprender! la! realidad! social! en! que! se!vive,!cooperar!y!ejercer!la!ciudadana!democrtica!en!una!sociedad! plural,! as! como! comprometerse! a! su! mejora.!Supone! utilizar! para! desenvolverse! socialmente! el!conocimiento! sobre! la! evolucin! y! organizacin! de! las!sociedades,! los! rasgos! y! valores! del! sistema,! el! juicio!moral! para! tomar! decisiones! y! ejercer! activa! y!responsablemente! los! derechos! y! deberes! de! la!ciudadana,!!

Las! lenguas! son! expresin! y! reflejo! de! una! cultura! y!sirven! para! comunicarse! en! su! entorno! social.! El!aprendizaje! del! ingls! permite! conocer! las! distintas!culturas! que! se! expresan! en! esta! lengua! en! el!mundo! y!favorece! el! respeto! y! el! inters! haca! ellas.! Adems,!facilita!el! acercamiento,! la!aceptacin!y! la! valoracin!de!otros! hablantes! que! tambin! eligen! el! ingls! como!segunda! lengua! de! comunicacin! global.! Adems,! la!comunicacin! verbal! favorece! el! trabajo! en! grupo! y! en!pareja!y!con!estas!interacciones!se!aprende!a!participar,!a!expresar! ideas! propias! y! a! escuchar! las! de! los! dems,!desarrollando! la! habilidad! para! construir! dilogos,!negociar! significados,! tomar! decisiones! valorando! las!aportaciones!de!los!compaeros!y!conseguir!acuerdos.!!

C6.' Sentido' de' la' iniciativa' y' el' espritu' emprendedor.'Esta! competencia! se! refiere,! por! una! parte,! a! la!adquisicin!de! la! conciencia! y! aplicacin!de!un! conjunto!de! valores! y! actitudes! personales! que! empujan! al!individuo!a!tomar!decisiones!con!criterio!propio,!imaginar!proyectos! y! llevar! adelante! planes! personales! en!proyectos! individuales! o! colectivos,! siendo! capaz! de!responsabilizarse!de!ellos.!

El!aprendizaje!de!una!lengua!extranjera!permite!a!travs!de! la!realizacin!de!proyectos!el!desarrollo!de! iniciativas!sobre!la!planificacin,!organizacin!y!gestin!del!trabajo,!propiciando!de!esta!manera!la!!iniciativa!personal.!

C7.' Conciencia' y' expresiones' culturales.' Esta!competencia! supone! conocer,! comprender,! apreciar! y!valorar! crticamente! diferentes! manifestaciones!culturales! y! artsticas,! utilizarlas! como! fuente! de!enriquecimiento!y!disfrute!y!considerarlas!como!parte!del!patrimonio!de!los!pueblos.!!

En!este!rea!se!propicia!la!aproximacin!de!los!alumnos!a!obras!o!autores!que!han!contribuido!al!acervo!cultural!de!los! pueblos! ! a! travs! de! canciones! y! narraciones!populares,! !dramatizaciones,!poemas,!dibujos!y!carteles,!personajes! literarios,! tanto! como! trabajo! personal!como!en!proyectos!grupales.!!!

!!!' '


'MARCO'NORMATIVO''!Segn! el! Real! Decreto! 126/2014! de! 28! de! febrero! vigente! para! este! curso,! el! currculo! de! la! etapa! de! Educacin!Primaria! se! estructura! en! objetivos! generales! de! la! etapa,! contenidos,! criterios! de! evaluacin! y! estndares! de!aprendizaje!evaluables!para!la!asignatura!de!Primera!Lengua!Extranjera.!!

Objetivos'generales'de'la'etapa' Competencias!Clave!a) Conocer! y! apreciar! los! valores! y! las!normas!de! convivencia,! aprender! a!obrar!de!

acuerdo!a!ellas,!prepararse!para!el!ejercicio!activo!de!la!ciudadana!y!respetar!los!derechos!humanos!as!como!el!pluralismo!propio!de!una!sociedad!democrtica.!

`!Sociales!y!Cvicas!

b) Desarrollar! hbitos! de! trabajo! individual! y! de! equipo,! de! esfuerzo! y! de!responsabilidad! en! el! estudio,! as! como! actitudes! de! confianza! en! s! mismo,!sentido! crtico,! iniciativa! personal,! curiosidad,! inters! y! creatividad! en! el!aprendizaje,!y!espritu!emprendedor.!

`!Aprender!a!Aprender!!`!Iniciativa!y!Espritu!Emprendedor!

c) Adquirir!habilidades!para!la!prevencin!y!para!la!resolucin!pacfica!de!conflictos,!que!les!permitan!desenvolverse!con!autonoma!en!el!mbito!familiar!y!domstico,!as!como!en!los!grupos!sociales!con!los!que!se!relacionan.!


d) Conocer,!comprender!y!respetar! las!diferentes!culturas!y! las!diferencias!entre! las!personas,! la! igualdad!de!derechos!y!oportunidades!de!hombres!y!mujeres!y! la!no!discriminacin!de!personas!con!discapacidad.!

`!Conciencia!y!Expresiones!Culturales!`!Sociales!y!Cvicas!

e) Conocer! y! utilizar! de! manera! apropiada! la! lengua! castellana! y,! si! la! hubiere,! la!lengua!cooficial!de!la!Comunidad!Autnoma,!y!desarrollar!hbitos!del!lectura.!

`!Comunicacin!Lingstica!

f) Adquirir!en,!al!menos,!una! lengua!extranjera! la!competencia!comunicativa!bsica!que! les! permita! expresar! y! comprender! mensajes! sencillos! y! desenvolverse! en!situaciones!cotidianas.!

`!Comunicacin!Lingstica!

g) Desarrollar! las! competencias!matemticas! bsicas! e! iniciarse! en! la! resolucin! de!problemas! que! requieran! la! realizacin! de! operaciones! elementales! de! clculo,!conocimientos!geomtricos!y!estimaciones,!as!como!ser!capaces!de!aplicarlos!a!las!situaciones!de!su!vida!cotidiana.!

`!Matemtica,!en!Ciencia!y!Tecnologa!

h) Conocer! los!aspectos!fundamentales!de!las!Ciencias!de!la!Naturaleza,! las!Ciencias!Sociales,!la!Geografa,!la!Historia!y!la!Cultura.!


i) Iniciarse!en!la!utilizacin,!para!el!aprendizaje,!de!las!Tecnologas!de!la!Informacin!y!la!Comunicacin,!desarrollando!un!espritu!crtico!ante!los!mensajes!que!reciben!y!elaboran.!

`!Digital!

j) Utilizar! diferentes! representaciones! y! expresiones! artsticas! e! iniciarse! en! la!construccin!de!propuestas!visuales!y!audiovisuales.!

`!Conciencia!y!Expresiones!Culturales!`!Digital!

k) Valorar!la!higiene!y!la!salud,!aceptar!el!propio!cuerpo!y!el!de!los!otros,!respetar!las!diferencias!y!utilizar!la!educacin!fsica!y!el!deporte!como!medios!para!favorecer!el!desarrollo!personal!y!social.!

`!Matemtica,!en!Ciencia!y!Tecnologa!`!Sociales!y!Cvicas!

l) Conocer!y!valorar! los!animales!ms!prximos!al!ser!humano!y!adoptar!modos!de!comportamiento!que!favorezcan!su!cuidado.!


m) Desarrollar!sus!capacidades!afectivas!en!todos!los!mbitos!de!la!personalidad!y!en!sus! relaciones! con! los!dems,!as! como!una!actitud!contraria!a! la! violencia,! a! los!prejuicios!de!cualquier!tipo!y!a!los!estereotipos!sexistas.!


n) Fomentar!la!educacin!vial!y!actitudes!de!respeto!que!incidan!en!la!prevencin!de!los!accidentes!de!trfico.!


!Programacin+General+de+Aula++Gear%UP++3+Primaria+ + + + + + + + + 7+

Contenidos,*criterios*de*evaluacin*y*estndares*de*aprendizaje*evaluables*Los+contenidos,*criterios*de*evaluacin*y*estndares*de*aprendizaje*evaluables*sealados+en+el+mismo+Real+Decreto+para+el+rea+de+Primera*Lengua*Extranjera+en+la+etapa+de+Primaria+son+los+siguientes:++

Bloque*1:*Comprensin*de*textos*orales*Contenidos* Criterios*de*evaluacin* Estndares*de*aprendizaje*evaluables*

Estrategias*de*comprensin:*@+Movilizacin+de+informacin+previa+sobre+tipo+de+tarea+y+tema.++@+Identificacin+del+tipo+textual,+adaptando+la+comprensin+al+mismo.++@+Distincin+de+tipos+de+comprensin+(sentido+general,+informacin+esencial,+puntos+principales).++@+Formulacin+de+hiptesis+sobre+contenido+y+contexto.++@+Inferencia+y+formulacin+de+hiptesis+sobre+significados+a+partir+de+la+comprensin+de+elementos+significativos,+lingsticos+y+paralingsticos.++@+Reformulacin+de+hiptesis+a+partir+de+la+comprensin+de+nuevos+elementos.++

Identificar+el+sentido+general,+la+informacin+esencial+y+los+puntos+principales+en+textos+orales+muy+breves+y+sencillos+en+lengua+estndar,+con+estructuras+simples+y+lxico+de+uso+muy+frecuente,+articulados+con+claridad+y+lentamente+y+transmitidos+de+viva+voz+o+por+medios+tcnicos,+sobre+temas+habituales+y+concretos+relacionados+con+las+propias+experiencias,+necesidades+e+intereses+en+contextos+cotidianos+predecibles+o+relativos+a+reas+de+necesidad+inmediata+en+los+mbitos+personal,+pblico+y+educativo,+siempre+que+las+condiciones+acsticas+sean+buenas+y+no+distorsionen+el+mensaje,+se+pueda+volver+a+escuchar+lo+dicho+o+pedir+confirmacin+y+se+cuente+con+apoyo+visual+o+con+una+clara+referencia+contextual.+

1.+Comprende+lo+esencial+de+anuncios+publicitarios+sobre+productos+que+le+interesan+(juegos,+ordenadores,+CD,+etc.).+++2.+Comprende+mensajes+y+anuncios+pblicos+que+contengan+instrucciones,+indicaciones+u+otro+tipo+de+informacin+(por+ejemplo,+nmeros,+precios,+horarios,+en+una+estacin+o+en+unos+grandes+almacenes).+++3.+Entiende+lo+que+se+le+dice+en+transacciones+habituales+sencillas+(instrucciones,+indicaciones,+peticiones,+avisos).+++4.+Identifica+el+tema+de+una+conversacin+cotidiana+predecible+que+tiene+lugar+en+su+presencia+(por+ejemplo,+en+una+tienda,+en+un+tren).+++5.+Entiende+la+informacin+esencial+en+conversaciones+breves+y+sencillas+en+las+que+participa+que+traten+sobre+temas+familiares+como,+por+ejemplo,+uno+mismo,+la+familia,+la+escuela,+el+tiempo+libre,+la+descripcin+de+un+objeto+o+un+lugar.+++6.+Comprende+las+ideas+principales+de+presentaciones+sencillas+y+bien+estructuradas+sobre+temas+familiares+o+de+su+inters+(por+ejemplo,+msica,+deporte,+etc.),+siempre+y+cuando+cuente+con+imgenes+e+ilustraciones+y+se+hable+de+manera+lenta+y+clara.+++7.+Comprende+el+sentido+general+y+lo+esencial+y+distingue+los+cambios+de+tema+de+programas+de+televisin+u+otro+material+audiovisual+dentro+de+su+rea+de+inters+(p.+e.+en+los+que+se+entrevista+a+jvenes+o+personajes+conocidos+sobre+temas+cotidianos+(por+ejemplo,+lo+que+les+gusta+hacer+en+su+tiempo+libre)+o+en+los+que+se+informa+sobre+actividades+de+ocio+(teatro,+cine,+evento+deportivo,+etc.).+

Conocer+y+saber+aplicar+las+estrategias+bsicas+ms+adecuadas+para+la+comprensin+del+sentido+general,+la+informacin+esencial+o+los+puntos+principales+del+texto.+

Aspectos*socioculturales*y*sociolingsticos:+convenciones+sociales,+normas+de+cortesa+y+registros;+costumbres,+valores,+creencias+y+actitudes;+lenguaje+no+verbal.+

Identificar+aspectos+socioculturales+y+sociolingsticos+bsicos,+concretos+y+significativos,+sobre+vida+cotidiana+(hbitos,+horarios,+actividades,+celebraciones),+condiciones+de+vida+(vivienda,+entorno),+relaciones+interpersonales+(familiares,+de+amistad,+escolares),+comportamiento+(gestos+habituales,+uso+de+la+voz,+contacto+fsico)+y+convenciones+sociales+(normas+de+cortesa),+y+aplicar+los+conocimientos+adquiridos+sobre+los+mismos+a+una+comprensin+adecuada+del+texto.+

Funciones*comunicativas:++@ Saludos+y+presentaciones,+disculpas,+agradecimientos,+invitaciones.++@ Expresin+de+la+capacidad,+el+gusto,+la+preferencia,+la+opinin,+el+acuerdo+o+desacuerdo,+el+sentimiento,+la+intencin.++

@ Descripcin+de+personas,+actividades,+lugares,+objetos,+hbitos,+planes.++@ Narracin+de+hechos+pasados+remotos+y+recientes.++@ Peticin+y+ofrecimiento+de+ayuda,+informacin,+instrucciones,+objetos,+opinin,+permiso.++

@ Establecimiento+y+mantenimiento+de+la+comunicacin.++

Distinguir+la+funcin+o+funciones+comunicativas+principales+del+texto+(p.+e.+una+demanda+de+informacin,+una+orden,+o+un+ofrecimiento)+y+un+repertorio+limitado+de+sus+exponentes+ms+habituales,+as+como+los+patrones+discursivos+bsicos+(p.+e.+inicio+y+cierre+conversacional,+o+los+puntos+de+una+narracin+esquemtica).+

Estructuras*sintcticoFdiscursivas.*+ Reconocer+los+significados+ms+comunes+asociados+a+las+estructuras+sintcticas+bsicas+propias+de+la+comunicacin+oral+(p.+e.+estructura+interrogativa+para+demandar+informacin).++

Lxico*oral*de*alta*frecuencia+(recepcin)+relativo+a:++@ Identificacin+personal+@ Vivienda,+hogar+y+entorno++@ Actividades+de+la+vida+diaria++@ Familia+y+amigos+@ Trabajo+y+ocupaciones+

Reconocer+un+repertorio+limitado+de+lxico+oral+de+alta+frecuencia+relativo+a+situaciones+cotidianas+y+temas+habituales+y+concretos+relacionados+con+las+propias+experiencias,+necesidades+e+intereses,+y+utilizar+las+indicaciones+del+contexto+y+de+la+informacin+contenida+en+el+texto+para+hacerse+una+idea+de+los+significados+probables+de+palabras+y+expresiones+que+se+desconocen.+

!!Programacin+General+de+Aula++Gear%UP++3+Primaria+ + + + + + + + + 8+

@ Tiempo+libre,+ocio+y+deporte+@ Viajes+y+vacaciones+@ Salud+y+cuidados+fsicos+@ Educacin+y+estudio+@ Compras+y+actividades+comerciales;+@ Alimentacin+y+restauracin+@ Transporte+@ Lengua+y+comunicacin+@ Medio+ambiente,+clima+y+entorno+natural+@ Tecnologas+de+la+informacin+y+la+comunicacin.++Patrones*sonoros,*acentuales,*rtmicos*y*de*entonacin.+ Discriminar+patrones+sonoros,+acentuales,+rtmicos+y+de+entonacin+

bsicos+y+reconocer+los+significados+e+intenciones+comunicativas+generales+relacionados+con+los+mismos.+

+Bloque*2:*Produccin*de*textos*orales:*expresin*e*interaccin*

Contenidos* Criterios*de*evaluacin* Estndares*de*aprendizaje*evaluables*Estrategias*de*produccin:**Planificacin*+@+Concebir+el+mensaje+con+claridad,+distinguiendo+su+idea+o+ideas+principales+y+su+estructura+bsica.++@+Adecuar+el+texto+al+destinatario,+contexto+y+canal,+aplicando+el+registro+y+la+estructura+de+discurso+adecuados+a+cada+caso.++Ejecucin*+@+Expresar+el+mensaje+con+claridad,+coherencia,+estructurndolo+adecuadamente+y+ajustndose,+en+su+caso,+a+los+modelos+y+frmulas+de+cada+tipo+de+texto.++@+Reajustar+la+tarea+(emprender+una+versin+ms+modesta+de+la+tarea)+o+el+mensaje+(hacer+concesiones+en+lo+que+realmente+le+gustara+expresar),+tras+valorar+las+dificultades+y+los+recursos+disponibles.++@+Apoyarse+en+y+sacar+el+mximo+partido+de+los+conocimientos+previos+(utilizar+lenguaje+prefabricado,+etc.).++@+Compensar+las+carencias+lingsticas+mediante+procedimientos+lingsticos,+paralingsticos+o+paratextuales.++Lingsticos,*paralingsticos*y*paratextuales*@+Modificar+palabras+de+significado+parecido.++@+Definir+o+parafrasear+un+trmino+o+expresin.++@+Pedir+ayuda.++@+Sealar+objetos,+usar+decticos+o+realizar+acciones+que+aclaran+el+significado.++@+Usar+lenguaje+corporal+culturalmente+pertinente+(gestos,+expresiones+faciales,+posturas,+contacto+visual+o+corporal,+proxmica).++@+Usar+sonidos+extralingsticos+y+cualidades+prosdicas+convencionales.++

Participar+de+manera+simple+y+comprensible+en+conversaciones+muy+breves+que+requieran+un+intercambio+directo+de+informacin+en+reas+de+necesidad+inmediata+o+sobre+temas+muy+familiares+(uno+mismo,+el+entorno+inmediato,+personas,+lugares,+objetos+y+actividades,+gustos+y+opiniones),+en+un+registro+neutro+o+informal,+utilizando+expresiones+y+frases+sencillas+y+de+uso+muy+frecuente,+normalmente+aisladas+o+enlazadas+con+conectores+bsicos,+aunque+en+ocasiones+la+pronunciacin+no+sea+muy+clara,+sean+evidentes+las+pausas+y+titubeos+y+sea+necesaria+la+repeticin,+la+parfrasis+y+la+cooperacin+del+interlocutor+para+mantener+la+comunicacin.+++Conocer+y+saber+aplicar+las+estrategias+bsicas+para+producir+textos+orales+monolgicos+o+dialgicos+muy+breves+y+sencillos,+utilizando,+p.+e.,+frmulas+y+lenguaje+prefabricado+o+expresiones+memorizadas,+o+apoyando+con+gestos+lo+que+se+quiere+expresar.+++Hacerse+entender+en+intervenciones+breves+y+sencillas,+aunque+resulten+evidentes+y+frecuentes+los+titubeos+iniciales,+las+vacilaciones,+las+repeticiones+y+las+pausas+para+organizar,+corregir+o+reformular+lo+que+se+quiere+decir.+++Interactuar+de+manera+muy+bsica,+utilizando+tcnicas+muy+simples,+lingsticas+o+no+verbales+para+iniciar,+mantener+o+concluir+una+breve+conversacin.+

1.+Hace+presentaciones+breves+y+sencillas,+previamente+preparadas+y+ensayadas,+sobre+temas+cotidianos+o+de+su+inters+(presentarse+y+presentar+a+otras+personas;+dar+informacin+bsica+sobre+s+mismo,+su+familia+y+su+clase;+indicar+sus+aficiones+e+intereses+y+las+principales+actividades+de+su+da+a+da;+describir+brevemente+y+de+manera+sencilla+su+habitacin,+su+men+preferido,+el+aspecto+exterior+de+una+persona,+o+un+objeto;+presentar+un+tema+que+le+interese+(su+grupo+de+msica+preferido);+decir+lo+que+le+gusta+y+no+le+gusta+y+dar+su+opinin+usando+estructuras+sencillas).+++2.+Se+desenvuelve+en+transacciones+cotidianas+(p.+e.+pedir+en+una+tienda+un+producto+y+preguntar+el+precio).+Participa+en+conversaciones+cara+a+cara+o+por+medios+tcnicos+(telfono,+Skype)+en+las+que+se+establece+contacto+social+(dar+las+gracias,+saludar,+despedirse,+dirigirse+a+alguien,+pedir+disculpas,+presentarse,+interesarse+por+el+estado+de+alguien,+felicitar+a+alguien),+se+intercambia+informacin+personal+y+sobre+asuntos+cotidianos,+se+expresan+sentimientos,+se+ofrece+algo+a+alguien,+se+pide+prestado+algo,+se+queda+con+amigos+o+se+dan+instrucciones+(p.+e.+cmo+se+llega+a+un+sitio+con+ayuda+de+un+plano).++3.+Participa+en+una+entrevista,+p.+e.+mdica+nombrando+partes+del+cuerpo+para+indicar+lo+que+le+duele.+


+Bloque*3:*Comprensin*de*textos*escritos*

Contenidos* Criterios*de*evaluacin* Estndares*de*aprendizaje*evaluables*


Conocer+aspectos+socioculturales+y+sociolingsticos+bsicos,+concretos+y+significativos,+y+aplicar+los+conocimientos+adquiridos+sobre+los+mismos+a+una+produccin+oral+adecuada+al+contexto,+respetando+las+convenciones+comunicativas+ms+elementales.++



@+Establecimiento+y+mantenimiento+de+la+comunicacin.+

Cumplir+la+funcin+comunicativa+principal+del+texto+(p.+e.+una+felicitacin,+un+intercambio+de+informacin,+o+un+ofrecimiento),+utilizando+un+repertorio+limitado+de+sus+exponentes+ms+frecuentes+y+de+patrones+discursivos+bsicos+(p.+e.+saludos+para+inicio+y+despedida+para+cierre+conversacional,+o+una+narracin+esquemtica+desarrollada+en+puntos).++

Estructuras*sintcticoFdiscursivas.*+ Manejar+estructuras+sintcticas+bsicas+(p.+e.+enlazar+palabras+o+grupos+de+palabras+con+conectores+bsicos+como+y,+entonces,+pero,+porque),+aunque+se+sigan+cometiendo+errores+bsicos+de+manera+sistemtica+en,+p.+e.,+tiempos+verbales+o+en+la+concordancia.++

Lxico*oral*de*alta*frecuencia+(recepcin)+relativo+a:++@ Identificacin+personal+@ Vivienda,+hogar+y+entorno++@ Actividades+de+la+vida+diaria++@ Familia+y+amigos+@ Trabajo+y+ocupaciones+@ Tiempo+libre,+ocio+y+deporte+@ Viajes+y+vacaciones+@ Salud+y+cuidados+fsicos+@ Educacin+y+estudio+@ Compras+y+actividades+comerciales;+@ Alimentacin+y+restauracin+@ Transporte+@ Lengua+y+comunicacin+@ Medio+ambiente,+clima+y+entorno+natural+@+Tecnologas+de+la+informacin+y+la+comunicacin.+

Conocer+y+utilizar+un+repertorio+limitado+de+lxico+oral+de+alta+frecuencia+relativo+a+situaciones+cotidianas+y+temas+habituales+y+concretos+relacionados+con+los+propios+intereses,+experiencias+y+necesidades.++

Patrones*sonoros,*acentuales,*rtmicos*y*de*entonacin.+ Articular,+de+manera+por+lo+general+comprensible+pero+con+evidente+influencia+de+la+primera+u+otras+lenguas,+un+repertorio+muy+limitado+de+patrones+sonoros,+acentuales,+rtmicos+y+de+entonacin+bsicos,+adaptndolos+a+la+funcin+comunicativa+que+se+quiere+llevar+a+cabo.++


Estrategias*de*comprensin:*@+Movilizacin+de+informacin+previa+sobre+tipo+de+tarea+y+tema.++@+Identificacin+del+tipo+textual,+adaptando+la+comprensin+al+mismo.++@+Distincin+de+tipos+de+comprensin+(sentido+general,+informacin+esencial,+puntos+principales).++@+Formulacin+de+hiptesis+sobre+contenido+y+contexto.++@+Inferencia+y+formulacin+de+hiptesis+sobre+significados+a+partir+de+la+comprensin+de+elementos+significativos,+lingsticos+y+paralingsticos.++@+Reformulacin+de+hiptesis+a+partir+de+la+comprensin+de+nuevos+elementos.++

Identificar+el+tema,+el+sentido+general,+las+ideas+principales+e+informacin+especfica+en+textos,+tanto+en+formato+impreso+como+en+soporte+digital,+muy+breves+y+sencillos,+en+lengua+estndar+y+con+un+lxico+de+alta+frecuencia,+y+en+los+que+el+tema+tratado+y+el+tipo+de+texto+resulten+muy+familiares,+cotidianos+o+de+necesidad+inmediata,+siempre+y+cuando+se+pueda+releer+lo+que+no+se+ha+entendido,+se+pueda+consultar+un+diccionario+y+se+cuente+con+apoyo+visual+y+contextual.+

1.+Comprende+instrucciones,+indicaciones,+e+informacin+bsica+en+notas,+letreros+y+carteles+en+calles,+tiendas,+medios+de+transporte,+cines,+museos,+colegios,+y+otros+servicios+y+lugares+pblicos.+++2.+Comprende+informacin+esencial+y+localiza+informacin+especfica+en+material+informativo+sencillo+como+mens,+horarios,+catlogos,+listas+de+precios,+anuncios,+guas+telefnicas,+publicidad,+folletos+tursticos,+programas+culturales+o+de+eventos,+etc.+++3.+Comprende+correspondencia+(SMS,+correos+electrnicos,+postales+y+tarjetas)+breve+y+sencilla+que+trate+sobre+temas+familiares+como,+por+ejemplo,+uno+mismo,+la+familia,+la+escuela,+el+tiempo+libre,+la+descripcin+de+un+objeto+o+un+lugar,+la+indicacin+de+la+hora+y+el+lugar+de+una+cita,+etc.+++4.+Comprende+lo+esencial+y+los+puntos+principales+de+noticias+breves+y+artculos+de+revistas+para+jvenes+que+traten+temas+que+le+sean+familiares+o+sean+de+su+inters+(deportes,+grupos+musicales,+juegos+de+ordenador).+++5.+Comprende+lo+esencial+de+historias+breves+y+bien+estructuradas+e+identifica+a+los+personajes+principales,+siempre+y+cuando+la+imagen+y+la+accin+conduzcan+gran+parte+del+argumento+(lecturas+adaptadas,+cmics,+etc.).+

Conocer+y+saber+aplicar+las+estrategias+bsicas+ms+adecuadas+para+la+comprensin+del+sentido+general,+la+informacin+esencial+o+los+puntos+principales+del+texto.++


Identificar+aspectos+socioculturales+y+sociolingsticos+bsicos,+concretos+y+significativos,+sobre+vida+cotidiana+(hbitos,+horarios,+actividades,+celebraciones),+condiciones+de+vida+(vivienda,+entorno),+relaciones+interpersonales+(familiares,+de+amistad,+escolares)+y+convenciones+sociales+(normas+de+cortesa),+y+aplicar+los+conocimientos+adquiridos+sobre+los+mismos+a+una+comprensin+adecuada+del+texto.+




Distinguir+la+funcin+o+funciones+comunicativas+principales+del+texto+(p.+e.+una+felicitacin,+una+demanda+de+informacin,+o+un+ofrecimiento)+y+un+repertorio+limitado+de+sus+exponentes+ms+habituales,+as+como+los+patrones+discursivos+bsicos+(p.+e.+inicio+y+cierre+de+una+carta,+o+los+puntos+de+una+descripcin+esquemtica).++

Estructuras*sintcticoFdiscursivas.*+ Reconocer+los+significados+ms+comunes+asociados+a+las+estructuras+sintcticas+bsicas+propias+de+la+comunicacin+escrita+(p.+e.+estructura+interrogativa+para+demandar+informacin).++


Reconocer+un+repertorio+limitado+de+lxico+escrito+de+alta+frecuencia+relativo+a+situaciones+cotidianas+y+temas+habituales+y+concretos+relacionados+con+sus+experiencias,+necesidades+e+intereses,+e+inferir+del+contexto+y+de+la+informacin+contenida+en+el+texto+los+significados+probables+de+palabras+y+expresiones+que+se+desconocen.+


Patrones*grficos*y*convenciones*ortogrficas.+ Reconocer+los+signos+ortogrficos+bsicos+(p.+e.+punto,+coma),+as+como+smbolos+de+uso+frecuente+(p.+e.+,+@,+),+e+identificar+los+significados+e+intenciones+comunicativas+generales+relacionados+con+los+mismos.+

+Bloque*4:*Produccin*de*textos*escritos:*expresin*e*interaccin*

Contenidos* Criterios*de*evaluacin* Estndares*de*aprendizaje*evaluables*Estrategias*de*produccin:**Planificacin*+@+Movilizar+y+coordinar+las+propias+competencias+generales+y+comunicativas+con+el+fin+de+realizar+eficazmente+la+tarea+(repasar+qu+se+sabe+sobre+el+tema,+qu+se+puede+o+se+quiere+decir,+etc.).++@+Localizar+y+usar+adecuadamente+recursos+lingsticos+o+temticos+(uso+de+un+diccionario+o+gramtica,+obtencin+de+ayuda,+etc.).++Ejecucin++@+Expresar+el+mensaje+con+claridad+ajustndose+a+los+modelos+y+frmulas+de+cada+tipo+de+texto.++@+Reajustar+la+tarea+(emprender+una+versin+ms+modesta+de+la+tarea)+o+el+mensaje+(hacer+concesiones+en+lo+que+realmente+le+gustara+expresar),+tras+valorar+las+dificultades+y+los+recursos+disponibles.++@+Apoyarse+en+y+sacar+el+mximo+partido+de+los+conocimientos+previos+(utilizar+lenguaje+prefabricado,+etc.).++

Construir,+en+papel+o+en+soporte+electrnico,+textos+muy+cortos+y+sencillos,+compuestos+de+frases+simples+aisladas,+en+un+registro+neutro+o+informal,+utilizando+con+razonable+correccin+las+convenciones+ortogrficas+bsicas+y+los+principales+signos+de+puntuacin,+para+hablar+de+s+mismo,+de+su+entorno+ms+inmediato+y+de+aspectos+de+su+vida+cotidiana,+en+situaciones+familiares+y+predecibles.+

1.+Completa+un+breve+formulario+o+una+ficha+con+sus+datos+personales+(por+ejemplo,+para+registrarse+en+las+redes+sociales,+para+abrir+una+cuenta+de+correo+electrnico,+etc.).++2.+Escribe+correspondencia+personal+breve+y+simple+(mensajes,+notas,+postales,+correos,+chats+o+SMS)+en+la+que+da+las+gracias,+felicita+a+alguien,+hace+una+invitacin,+da+instrucciones,+o+habla+de+s+mismo+y+de+su+entorno+inmediato+(familia,+amigos,+aficiones,+actividades+cotidianas,+objetos,+lugares)+y+hace+preguntas+relativas+a+estos+temas.+

Conocer+y+aplicar+las+estrategias+bsicas+para+producir+textos+escritos+muy+breves+y+sencillos,+p.+e.+copiando+palabras+y+frases+muy+usuales+para+realizar+las+funciones+comunicativas+que+se+persiguen.++

Aspectos*socioculturales*y*sociolingsticos:+convenciones+sociales,+normas+de+cortesa+y+registros;+costumbres,+valores,+creencias+y+actitudes;+lenguaje+no+verbal.++

Conocer+aspectos+socioculturales+y+sociolingsticos+bsicos+concretos+y+significativos+(p.+e.+las+convenciones+sobre+el+inicio+y+cierre+de+una+carta+a+personas+conocidas)+y+aplicar+los+conocimientos+adquiridos+sobre+los+mismos+a+una+produccin+escrita+adecuada+al+contexto,+respetando+las+normas+de+cortesa+bsicas.++




Cumplir+la+funcin+comunicativa+principal+del+texto+escrito+(p.+e.+una+felicitacin,+un+intercambio+de+informacin,+o+un+ofrecimiento),+utilizando+un+repertorio+limitado+de+sus+exponentes+ms+frecuentes+y+de+patrones+discursivos+bsicos+(p.+e.+saludos+para+inicio+y+despedida+para+cierre+de+una+carta,+o+una+narracin+esquemtica+desarrollada+en+puntos).+

Estructuras*sintcticoFdiscursivas.*+ Manejar+estructuras+sintcticas+bsicas+(p.+e.+enlazar+palabras+o+grupos+de+palabras+con+conectores+bsicos+como+y,+entonces,+pero,+porque),+aunque+se+sigan+cometiendo+errores+bsicos+de+manera+sistemtica+en,+p.+e.,+tiempos+verbales+o+en+la+concordancia.++


+*Estructuras*sintcticoFdiscursivas*@ Expresin+de+relaciones+lgicas:+conjuncin+and;+disyuncin+or;+oposicin+but;+causa+because;+finalidad+to+infinitive+(e.g.+I%did%it%to%help%her);+comparacin+as+adj+as;+smaller%

than;+the%biggest.++@ Relaciones+temporales:+when;+before;+after.++@ Afirmacin:+affirmative%sentences;+Yes+tag++@ Exclamacin:+What+noun+(e.g.+What%fun!);+How+adj.+(e.g.+How%nice!);+exclamatory%sentences+(e.g.+I%love%salad!).++@ Negacin:+negative%sentences%with+not,+never,+no+adj.+nobody,%nothing;+No+negative%tag.++@ Interrogacin:+WhC%questions;+aux.%questions.++@ Expresin+del+tiempo:+pasado+(simple%past;+present%perfect);+presente+(simple%present);+futuro+(going%to;%will).++@ Expresin+ del+ aspecto:+ puntual+ (simple% tenses);+ durativo+ (present% and% past% continuous);+ habitual+ (simple% tenses+adv.+ (e.g.+ always,% everyday));+ incoativo+ (start+% ing);+

terminativo+(finish+%ing).++@ Expresin+de+la+modalidad:+factualidad+(declarative%sentences);+capacidad+(can);+posibilidad+(may);+necesidad+(must;%need);+obligacin+(have%(got)%to;%imperative);+permiso+(can;%

may);+intencin+(going%to;%will).++@ Expresin+de+la+existencia:+there%is/are;+la+entidad:+nouns%and%pronouns,+articles,+demonstratives;+la+cualidad:+very+adj.++@ Expresin+de+la+cantidad:+singular/plural;+cardinal+numerals+up%to%four%digits;+ordinal%numerals%up%to%two%digits;+quantity+(all,+many,+a+lot,+some,+(a)+few,+(a)+little,+more,+much,+

half,+a+bottle/cup/glass/+piece%of);+degree+(very,+too,+enough).++@ Expresin+del+espacio:+prepositions%and%adverbs%of%location,+position,+distance,+motion,+direction,+origin+and+arrangement.++@ Expresin+del+tiempo:+points+(e.g.%quarter%past%five);+divisions+(e.g.%half%an%hour,%summer),+and+indications+(e.g.+now,%tomorrow+(morning))+of+time;+duration+(e.g.%for%two%days);+

anteriority+(before);+posteriority+(after);+sequence+(firstthen);+simultaneousness+(at+the+same+time);+frequency+(e.g.+sometimes,+on+Sundays).++@ Expresin+del+modo:+adverbs+of+manner+(e.g.+slowly,%well).+


Conocer+y+utilizar+un+repertorio+limitado+de+lxico+escrito+de+alta+frecuencia+relativo+a+situaciones+cotidianas+y+temas+habituales+y+concretos+relacionados+con+los+propios+intereses,+experiencias+y+necesidades.++

Patrones*grficos*y*convenciones*ortogrficas.+ Aplicar+patrones+grficos+y+convenciones+ortogrficas+bsicas+para+escribir+con+razonable+correccin+palabras+o+frases+cortas+que+se+utilizan+normalmente+al+hablar,+pero+no+necesariamente+con+una+ortografa+totalmente+normalizada.+

!Programacin+General+de+Aula++Gear%UP++3+Primaria+ + 13+

!EL!MTODO!AMCO!+El+ Mtodo+ Amco+ plantea+ una+ solucin+ educativa+ integral+ con+ estrategias+ de+ enseanza+ creativas,+ motivadoras,+investigadoras,+cooperativas,+que+promueven+la+crtica+y+la+reflexin,+el+planteamiento+y+resolucin+de+problemas,+la+inteligencia+y+la+creatividad.+++A+ travs+ de+ metodologas+ activas,+ trabajo+ cooperativo,+ aprendizaje+ por+ proyectos,+ desarrollo+ de+ las+ inteligencias+mltiples,+ educacin+ emocional+ y+ personalizada,+ el+ mtodo+ Amco+ consigue+ que+ alumnos+ y+ alumnas+ tengan+ la+motivacin+que+les+impulse+en+la+bsqueda+de+su+propia+formacin+integral.++El+espacio+de+aprendizaje+que+propone+Amco+es+un+entorno+de+aprendizaje:+" activo,+en+l+los+alumnos+exploran,+manipulan+y+observan+los+resultados+de+sus+actividades,++" significativo,+ya+que+permite+a+los+alumnos+relacionar+los+conceptos+aprendidos,++" constructivo,+porque+los+alumnos+articulan+lo+que+saben+y+ lo+que+han+aprendido+y+reflexionan+sobre+su+

significado+y+sobre+su+aplicacin+y+significacin+en+otros+contextos,++" autntico,+a+travs+de+ellos+los+alumnos+se+enfrentan+a+problemas+complejos,+mal+estructurados+y+reales,+" cooperativo+porque+se+da+la+oportunidad+a+los+alumnos+de+negociar+con+sus+compaeros+los+significados+que+han+construido.+

+El+ mtodo! AMCO+ proporciona+ todos+ los+ elementos+ necesarios+ para+ que+ se+ produzcan+ procesos+ de+ enseanzaLaprendizaje+ significativos+ y+ duraderos+ y+ que+ los+ alumnos+ tengan+ competencia+ efectiva+ en+ ingls,+ como+ si+ fuera+ su+lengua+materna.+++Perfil!multi4competente!Amco!En+Amco+sabemos+que+educar+en+el+siglo+XXI+es+un+gran+desafo;+educar+para+la+vida+del+siglo+XXI+supone+dar+respuesta+a+los+retos+del+mundo+de+hoy:+" convivir+en+la+comunidad+global+" asumir+el+ritmo+del+cambio+" hacer+uso+significativo+de+los+avances+tecnolgicos+" aprender+a+aprender+" favorecer+el+desarrollo+sostenible+" formar+en+valores+" educar+a+nios+brillantes++Amco+propone+educar+a+alumnos+brillantes+para+el+siglo+XXI,+responsables+de+su+propio+y+aprendizaje+y+con+un+perfil!multi4competente+que+les+permita+dar+respuesta+a+los+retos+de+la+sociedad+actual+y+futura.+++Ser+ competente+ va+ mas+ all+ de+ articular+ conocimiento+ y+ destrezas,+ significa+ seleccionar+ o+ acceder+ a+ lo+ que+ es+apropiado+en+cada+circunstancia+entre+nuestro+conocimiento,+experiencias+y+creencias.+Este+perfil+multiLcompetente+incluye:+ La!Competencia!Emocional,!necesaria+para+entender,+expresar+y+controlar+nuestras+emociones+apropiadamente.+

Los+ alumnos+ competentes+ emocionalmente+ son+ aquellos+ que+ desarrollan+ y+ manejan+ sus+ emociones+ y+ se+relacionan+emocionalmente+con+las+emociones+de+los+dems.+Prcticamente,+todos+las+teoras+pedaggicas+estn+de+acuerdo+en+la+importancia+del+desarrollo+emocional+para+la+formacin+completa+de+la+persona.!

La!Competencia!Tecnolgica,! la+habilidad+de+usar,+manejar,+evaluar+y+entender+ la+tecnologa+apropiadamente+y+efectivamente.+Incluye+hacer+inferencias+y+tomar+decisiones+basndose+en+la+informacin+y+no+en+las+emociones.+Los+alumnos+con+competencia+tecnolgica+deben+de+ser+espectadores+crticos+y+activos+en+posts+tecnolgicos.+

La! Competencia! Ecolgica! consiste+ en+ entender+ las+ consecuencias+ de+ nuestras+ decisiones+ diarias+ en+ el+medio+ambiente+y+en+tratar,+todo+ lo+posible,+de+elegir+ las+mas+beneficiosas+y+sostenibles.+Los+alumnos+ecolgicamente+competentes+son+personas+responsables+involucradas+en+la+construccin+de+un+mundo+habitable,+son+capaces+de+cubrir+las+necesidades+del+presente+sin+comprometer+las+necesidades+de+futuras+generaciones.+

La! Competencia! Social! incluye+ dimensiones+ cognitivas+ y+ afectivas+ positivas+ que+ deben+ convertirse+ en+comportamientos+ adecuados+ y+ positivos+ que+ permitan+ afrontar+ eficazmente+ los+ retos+ de+ la+ vida+ diaria.+ Los+alumnos+ socialmente+ competentes+ tienen+ habilidades+ cognitivas+ y+ sociales+ que+ les+ permiten+ utilizar+ los+conocimientos+sobre+la+sociedad.+

!!Programacin+General+de+Aula++Gear%UP+3+Primaria+ + 14+

La!Competencia!Creativa!implica+la+transformacin+del+entorno+y+del+individuo+que+transforma+su+pensamiento+a+partir+ de+ lo+ que+ aprende,+ las+ habilidades+ y+ capacidades+ que+ adquiere+ para+ dar+ soluciones+ creativas+ a+ los+problemas+que+se+le+presentan+en+su+actividad+personal+y+profesional.+Los+alumnos+con+una+competencia+creativa+bien+desarrollada+tratan+con+diferentes+situaciones,+mayormente+caracterizadas+por+la+necesidad+de+decisiones++complejas+con+mltiples+variables,+en+las+cuales+se+necesita+usar+variados+tipos+de+recursos+y+estrategias.+

La! Competencia! en! Comunicacin! Intercultural!es+ la+ habilidad+ para+ negociar+ significados+ culturales+ y+ ejecutar+conductas+ comunicativas+ eficaces.+ Los+ alumnos+ con+ una+ competencia+ comunicativa+ intercultural+ alta+ tienen+fluidez+ no+ solamente+ lingstica+ sino+ cultural+ y+ as+ pueden+ interactuar+ eficazmente+ con+ gente+ con+ referentes+culturales+lo+suficientemente+diferentes+como+para+causar+una+barrera+que+altere+la+eficacia+comunicativa+y+que,+por+lo+tanto,+afecte+a+las+relaciones+de+los+interlocutores.++

La!Competencia!Espiritual+es+la+capacidad+de+plantearse+preguntas+profundas,+asombrarse+y+comprometerse+con+la+ realidad+ del+ mundo+ en+ que+ vivimos.+ Los+ alumnos+ con+ una+ competencia+ espiritual+ alta+ son+ reflexivos,+conscientes+ de+ los+ procesos+ interiores,+ tienden+ a+ ver+ lo+ bueno+ de+ las+ personas+ y+ relacionan+ las+ creencias+personales+con+las+de+otros+grupos+y+culturas.++

La!Competencia!Prctica+es+la+capacidad+para+aplicar+el+conocimiento+adquirido+en+la+vida+diaria+para+el+logro+de+unos+ objetivos+ o+ metas+ personales.+ Los+ alumnos+ con+ una+ competencia+ prctica+ alta+ pueden+ tomar+ mejores+decisiones,+pensar+en+trminos+de+opciones+y+posibilidades+y+dar+con+soluciones.++

+Este+perfil+multiLcompetente+facilita+a+nuestros+alumnos+su+participacin+en+la+solucin+de+las+exigencias+del+mundo+de+hoy+y+del+ futuro+porque+estamos+fomentando+y+cultivando+su+competencia+global.+Sern+capaces+de+comprender+el+mundo+a+ travs+de+una+visin+acadmica+ y+multidisciplinar,+ enfrentar+problemas+de+ importancia+ global+ y+ actuar+en+consecuencia.+ Podrn+ reconocer+ perspectivas+ diferentes,+ las+ de+ los+ dems+ y+ la+ suya+ propia,+ comunicar+ ideas+eficazmente+a+grupos+de+personas+diferentes+y+crear+oportunidades+para+cambiar+el+mundo+que+les+rodea.++Para+desarrollar+este+perfil+multiLcompetente,+los+alumnos+necesitan+un+espacio+de+aprendizaje+adecuado,+un+espacio+de+aprendizaje+total+donde+el+profesor+y+el+alumno+interacten+en+un+ambiente+significativo,+integrando+la+aplicacin+adecuada+de+los+fundamentos,+estrategias+y+recursos+pedaggicos,+donde+haya+una+comunicacin+efectiva+y+tanto+la+ambientacin+ (las+ condiciones+ fsicas+del+ aula)+ como+el+ uso+de+herramientas+ tecnolgicas+potencien+ la+dinmica+de+enseanzaLaprendizaje.+++

!Programacin+General+de+Aula++Gear%UP%+3+Primaria+ + + + + + + + + 15!

+

Rbrica+del+perfil+multi=competente+Amco!

Competencia! Dimensin!Descriptores+competenciales+

1+ 2+ 3+ 4+

Competencia+emocional+

Empata,+conciencia+de+uno+mismo+y+autocontrol.+

El+alumno+se+burla,+provoca+o+acosa+a+otras+personas,+la+concepcin+de+s+mismo+depende+de+la+opinin+de+los+dems+y+no+puede+identificar+sus+

reacciones.+

El+alumno+margina+a+algunos+compaeros+sin+tener+en+cuenta+sus+sentimientos,+identifica+

sus+reacciones+pero+las+explica+irracionalmente+y+reconoce+algunas+de+sus+capacidades+pero+tiende+a+confiar+en+la+

opinin+de+los+dems.+

El+alumno+cambia+de+actitud+cuando+ve+que+ha+hecho+dao,+identifica+sus+reacciones,+analiza+correctamente+alguno+de+sus+

sentimientos+y+reconoce+algunas+de+sus+capacidad+autnomamente.+

El+alumno+reconoce+los+cambios+de+estado+de+nimo,+apoya+emocionalmente+a+los+

dems,+es+capaz+de+analizar+racionalmente+sus+sentimientos+y+comportamientos,+es+consciente+de+sus+capacidades+y+sabe+exactamente+cuando+necesita+ayuda.+

Competencia+tecnolgica+

Gestin+de+la+informacin+e+influencia+de+la+tecnologa+en+la+

vida.+

El+alumno+usa+slo+una+fuente+digital+de+informacin+para+una+tarea+y+abusa+de+la+tecnologa+para+otros+

temas.+

El+alumno+elige+diferentes+fuentes+digitales+de+informacin+y+usa+moderadamente+la+

tecnologa,+aunque+a+veces+es+irresponsable+por+su+culpa.+

El+alumno+elige+diferentes+fuentes+digitales+de+informacin+dependiendo+de+la+tarea+y+usa+la+tecnologa+moderadamente+para+

otros+fines.+

El+alumno+usa+correcta+y+responsablemente+la+tecnologa+y+selecciona+crticamente+

diferentes+fuentes+digitales+de+informacin,+distinguiendo+cuando+unas+son+ms+eficaces+

que+otras.+

Competencia+ecolgica+

Ciencia+del+impacto+ecolgico+y+sentido+de+

pertenencia.+

El+alumno+percibe+la+naturaleza+como+un+factor+externo+y+conoce+

superficialmente+los+impactos+ecolgicos+pero+no+los+entiende+o+no+

los+aplica.+

El+alumno+entiende+alguna+conexin+ecolgica,+conoce+los+impactos+ecolgicos+de+sus+propias+

acciones+y+tiene+actitudes+espordicas+de+conservacin+y+proteccin+de+la+naturaleza.+

El+alumno+entiende+conexiones+ecolgicas+e+internaliza+normas+y+principios+ecolgicos,+demostrando+una+actitud+de+conservacin+y+

proteccin+de+la+naturaleza.+

El+alumno+se+percibe+como+parte+de+la+naturaleza+y+promueve+acciones+de+

conservacin+y+proteccin+de+la+naturaleza.+

Competencia+social+ Asertividad+y+comunicacin+efectiva.+

El+alumno+ataca+a+los+dems+o+se+somete+a+la+voluntad+de+otros,+da+lugar+a+malentendidos+y+enva+

mensajes+contrarios+verbalmente+o+con+el+lenguaje+corporal.+

El+alumno+expresa+su+deseo+pero+no+confa+en+s+mismo;+a+veces+da+lugar+a+malentendidos+por+ser+muy+escueto+o+hablar+demasiado.+

El+alumno+hace+que+los+dems+respeten+sus+derechos+y+es+capaz+de+expresarse,+aunque+a+veces+tiene+problemas+con+la+entonacin.+

El+alumno+expresa+sus+deseos+libremente+en+el+tono+adecuado,+controla+diferentes+situaciones+y+es+capaz+de+transmitir+el+

mensaje+deseado+utilizando+lenguaje+verbal+y+corporal+adecuado.+

Competencia+creativa+

Relacin+entre+ideas,+curiosidad+y+resolucin+

de+problemas.+

El+alumno+memoriza+contenido+y+conceptos+sin+entenderlo+y+no+manifiesta+ninguna+curiosidad.+

El+alumno+entiende+algo+del+contenido+y+de+los+conceptos+y+manifiesta+curiosidad+por+algunas+

cosas+que+le+interesan.+

El+alumno+es+capaz+de+conectar+conocimiento,+creando+ideas+nuevas;+

adems+plantea+muchas+preguntas+sobre+temas+que+le+interesan.+

El+alumno+es+capaz+de+conectar+ideas+sin+relacin+aparente+para+generar+soluciones+

alternativas+y+plantea+preguntas+para+solucionar+dudas.+

Competencia+para+la+relacin+

intercultural+

Aceptacin+respetuosa+de+otras+culturas.+

El+alumno+se+burla+o+es+grosero+con+las+personas+que+hablan+diferente+y+

tienen+otras+costumbres.+

El+alumno+respeta+los+elementos+culturales+comunicativos+propios+y+de+los+dems+pero+

ignora+su+significado+o+importancia.+

El+alumno+entiende+algunas+diferencias+comunicativas+entre+su+cultura+y+otras.+

El+alumno+encuentra+el+modo+de+superar+malentendidos+entre+diferentes+grupos+

sociales+y+culturales.+

Competencia+espiritual+

Valores,+compasin+y+optimismo.+

El+alumno+no+tiene+ilusin,+no+muestra+inters+en+valores+y+no+

demuestra+piedad+ni+compasin+por+los+dems.+

+

El+alumno+se+preocupa+por+la+cosas+que+pueden+salir+mal+y+tiene+algunos+valores.+

El+alumno+demuestra+valores+en+su+comportamiento;+tiene+ilusin+pero+se+

desanima+fcilmente.+

El+alumno+tiene+sus+propios+valores+y+los+promueve;+tiene+sueos;+es+capaz+de+

perdonar+y+ve+el+lado+bueno+de+las+personas,+las+cosas+y+las+situaciones.+

Competencia+prctica+

Adaptacin+y+accin.+El+alumno+espera+que+alguien+le+diga+como+tiene+que+hacer+las+cosas+y+no+percibe+la+necesidad+de+cambio.+

El+alumno+hace+siempre+lo+mismo+y,+aunque+ve+la+necesidad+de+cambio,+se+resiste.+

El+alumno+encuentra+diferentes+modos+de+hacer+lo+mismo,+acepta+el+cambio+pero+le+

parece+una+amenaza.+

El+alumno+prueba+conscientemente+diferentes+posibilidades+y+enfoques+para+solucionar+problemas,+no+solo+tiene+una+

actitud+positiva+hacia+el+cambio+sino+que+es+su+promotor.+! !

!!Programacin+General+de+Aula++Gear%UP++3+Primaria! ! ! ! ! ! ! ! ! 16!

Relacin!de!las!competencias!clave!de!la!LOMCE!con!el!perfil!multi:competente!de!Amco!!!

Perfil!multi:competente!alumno!Amco!

Competencia!Emocional! Competencia!tecnolgica!Competencia!ecolgica!

Competencia!social!

Competencia!creativa!

Competencia!de!relacin!intercultural!

Competencia!espiritual!

Competencia!prctica!

%

Competencia+en+comunicacin+lingstica+

Empata,+conciencia+de+uno+mismo+y+autocontrol.+ ++ ++

Asertividad+y+comunicacin+

efectiva.+++


++ Adaptacin+y+accin.+

Competencia+matemtica,+en+ciencias+y+tecnolgica+

++


vida.+

++ ++

Relacin+entre+ideas,+curiosidad+y+

resolucin+de+problemas.++

++ ++ Adaptacin+y+accin.++

Competencia+digital+ ++


vida.+

++ ++


resolucin+de+problemas.+

++ ++ ++

Competencias+sociales+y+cvicas+

Empata,+conciencia+de+uno+mismo+y+autocontrol.+ +

Ciencia+del+impacto+

ecolgico+y+sentido+de+

pertenencia.++

+Asertividad+y+comunicacin+

efectiva.+++


Valores,+compasin+y+optimismo.++

++

Conciencia+y+expresiones+culturales+

Empata,+conciencia+de+uno+mismo+y+autocontrol.++ ++

Ciencia+del+impacto+

ecolgico+y+sentido+de+

pertenencia.++

++ ++


++ ++

Competencia+para+aprender+a+aprender+

Empata,+conciencia+de+uno+mismo+y+autocontrol.++ ++ ++ ++



++ ++ Adaptacin+y+accin.+

Iniciativa+y+espritu+emprendedor+

Empata,+conciencia+de+uno+mismo+y+autocontrol.+


vida.+

+Ciencia+del+impacto+

ecolgico+y+sentido+de+pertenencia.+

Asertividad+y+comunicacin+

efectiva.+



Aceptacin+respetuosa+de+otras+culturas.++

Valores,+compasin+y+optimismo.++

Adaptacin+y+accin.+

Compe

tencias!c

lave

!LOMCE

!

!Programacin+General+de+Aula++Gear%UP++3+Primaria+ + 17!

Bases%pedaggicas%%+Amco+ propone+ una+ metodologa+ para+ aprender+ ingls+ pionera+ e+ innovadora+ que+ combina+ teoras+ pedaggicas+innovadoras+y+estrategias+didcticas+que+atraen,+mantienen+y+aumentan+el+inters+de+los+alumnos+y+sus+habilidades.+El+mtodo+Amco+se+apoya+tambin+en+la+nueva+informacin+esencial+que+conocemos+acerca+de+cmo+aprende+un+nio+y+desarrolla+un+novedoso+sistema+de+enseanza+del+ingls,+que+busca+no+slo+la+competencia+comunicativa+del+alumno+en+esta+ lengua+sino+ tambin+una+ formacin+ integral+del+ individuo+en+ todas+sus+ facetas.+Por+ lo+ tanto,+ los+principales+objetivos+del+mtodo+Amco+son:++

Despertar+en+nuestros+alumnos+el+inters+por+aprender+ingls.+ Desarrollar+las+destrezas+bsicas+necesarias+para+comunicarse+en+ingls.+ Enriquecer+el+vocabulario+en+la+lengua+inglesa+a+travs+de+una+exposicin+integrada+en+el+sistema.+ Proponer+actividades+creativas+y+ldicas+para+incentivar+el+aprendizaje.+ Contribuir+al+desarrollo+integral+de+los+alumnos.+ Atender+a+los+diversos+niveles+de+aprendizaje,+a+travs+de+las+inteligencias+mltiples,+que+presentan+nuestros+

alumnos.+ Fomentar+actitudes+positivas+hacia+otras+culturas,+sus+lenguas,+costumbres+y+hablantes.+ Desarrollar+competitividad+para+la+vida.+ Desarrollar+la+destreza+de+aprendizaje+para+toda+la+vida.+

+%La%Teora%de%la%Voz%Generadora%Esta+teora+fue+desarrollada+por+ngel+Martorell+como+eje+central+de+la+metodologa+Amco+para+la+adquisicin+de+una+segunda+lengua.+Se+basa+en+el+anlisis+sobre+de+los+distintos+cdigos+de+comunicacin+que+el+nio+utiliza+en+su+relacin+con+el+mundo+que+le+rodea+y+con+los+que+expresa+ideas,+experiencias,+necesidades+o+sentimientos,+mediante+gestos,+actitudes,+tonos+de+voz+y+el+lenguaje,+en+todas+sus+formas.++Cada+uno+de+ los+ cdigos+de+ comunicacin+que+utilizamos+ se+basa+en+ las+ conexiones+naturales+que+nuestro+ cerebro+establece+entre+el+signo+y+la+imagen+mental+que+representa.+Esta+Voz+Generadora+permite+a+los+humanos+llevar+los+cdigos+del+lenguaje+a+la+mente+y+crear+una+imagen+fsica,+quedando+sta+instantneamente+grabada.+Da+igual+que+el+nio+ lea+ o+ escuche+ house+ o+ casa,+ la+misma+ imagen+ aparece+ en+ su+mente,+ sin+ necesidad+ de+ relacionar+ los+ dos+cdigos+distintos.+Esta+accin+instantnea+es+resultado+de+la+Voz+Generadora,+la+voz+interna+que+realiza+las+conexiones+cuando+somos+estimulados,+motivados+y+apoyados+para+aprender+el+segundo+idioma.+++Por+ tanto+ la+ meta+ en+ el+ aprendizaje+ del+ ingls+ como+ segunda+ lengua+ es+ que+ el+ nio+ establezca+ las+ conexiones+cerebrales+del+nuevo+cdigo+de+comunicacin+de+ forma+natural+y+desarrolle+almacenes+en+su+mente,+en+donde+ la+Voz+Generadora+ archiva+ la+ informacin+ de+ cada+ idioma+ por+ separado,+ sin+ necesidad+ de+ traducir+ de+ uno+ al+ otro.+ La+exposicin+natural+y+completa+a+una+lengua,+bien+sea+la+materna+o+una+segunda+lengua,+estimula+el+funcionamiento+de+la+Voz+Generadora+y+permite+al+alumno+aprender+un+segundo+idioma+con+la+misma+espontaneidad+y+facilidad+con+el+que+aprendi+su+primer+idioma.++Para+conseguir+esta+actuacin+de+la+Voz+Generadora+es+necesario+favorecer+lo+que+el+se+denomina+switching%process,+la+transicin+natural+ y+ espontnea+de+una+ lengua+ a+ otra.+ Con+ ese+ fin,+ el+Mtodo+Amco+ha+diseado+una+metodologa+propia,+ innovadora+ y+ eficaz,+ cuyo+ objetivo+ principal+ es+ facilitar+ la+ transicin+ del+ switching% process+ y+ estimular+ la+actuacin+de+la+Voz+Generadora+para+que+construya+en+el+cerebro+del+nio+el+mismo+tipo+de+conexiones+que+las+que+realiz+al+adquirir+su+primera+lengua+y+consiga+asimilar+el+ingls+como+una+segunda+primera+lengua.+++Para+concluir,+la+Teora+de+la+Voz+Generadora+se+apoya+en+los+siguientes+conceptos+clave:++

Para+ lograr+ la+adquisicin+de+un+cdigo+de+comunicacin,+ son+necesarios+ los+dos+hemisferios+cerebrales+y+ la+activacin+de+distintas+zonas+de+cada+hemisferio.+

Cuantas+ms+zonas+cerebrales+se+estimulen,+mayor+ser+el+grado+de+comprensin+y+de+retencin+del+concepto.+ Algunos+ de+ los+ recursos+ educativos+ que+ se+ pueden+ emplear+ son:+material+ visual,+ entonacin,+ gesticulacin,+

mmica,+expresiones+faciales,+msica,+juegos+ Se+debe+procurar+que+el+alumno+se+involucre+activamente+en+el+proceso+enseanzaXaprendizaje+no+solo+como+

receptor+de+informacin+provista+por+el+profesor.+

!!

Programacin+General+de+Aula++Gear%UP++3+Primaria+ + + 18+

Es+necesario+que+el+conocimiento+sea+vivencial+para+que+el+alumno+realmente+haga+suya+la+informacin+y+pueda+aplicarla+en+las+diversas+instancias+que+se+requiera.+

Para+ ensear+ un+ segundo+ idioma+ como+ el+ ingls+ se+ requiere+ que+ el+ alumno+ piense+ en+ ingls+ en+ lugar+ de+traducir+a+partir+de+su+idioma+materno.+Hablarles+exclusivamente+en+ingls+facilita+este+proceso+denominado+switching%process.+

%La+teora+de+la+Voz+generadora+contribuye+al+desarrollo+de+las+cuatro+destrezas+bsicas:+

+- Listening:+ A+ travs+ de+ las+ audiciones+ ponemos+ en+ contacto+ a+ los+ alumnos+ con+ los+ sonidos,+ el+ ritmo+ y+ la+

entonacin+en+ingls.+El+trabajo+sistemtico+de+discriminacin+auditiva+que+se+realiza+permite+a+los+alumnos+no+ slo+ mejorar+ su+ pronunciacin+ en+ ingls+ sino+ entender+ diferentes+ acentos+ y+ diferentes+ situaciones+comunicativas.+

- Speaking:+La+pronunciacin+y+la+entonacin+correctas+as+como+la+fluidez+y+autonoma+expresivas+se+trabajan+a+travs+ de+ ejercicios+ de+ comprensin+ oral,+ dramatizaciones,+ actividades+ de+ interaccin+ oral,+ debates,+presentaciones,+etc.+

- Reading:+A+ travs+de+ textos+de+distintos+ tipos+y%del+Plan+Lector+de+Secundaria,%se+ trabajan+ la+comprensin,+anlisis+y+valoracin+de+la+informacin+contenida+en+un+texto+y+sus+implicaciones+contextuales.++

- Writing:+El+aprendizaje+progresivo+de+las+tcnicas+especficas+de+produccin+del+lenguaje+escrito+como+va+de+expresin+social+y+personal+se+plantea+a+travs+de+actividades+que+desarrollan+la+escritura+diaria+y+la+escritura+creativa.+

%%La%Teora%de%las%Inteligencias%Mltiples%Tradicionalmente,+ el+ aprendizaje+ se+ ha+ centrado+ en+ desarrollar+ habilidades+ lingsticas+ y+matemticas,+ y+ as,+ se+ ha+medido+la+inteligencia+de+acuerdo+a+la+puntuacin+en+los+exmenes+o+calificaciones+escolares+sin+tener+en+cuenta+otras+reas+en+las+que+la+persona+pudiera+sobresalir.+Hoy+sabemos+que+todos+tenemos+nuestros+propios+talentos,+aptitudes+y+habilidades+que+nos+ayudan+a+entender+y+a+transformar+nuestro+entorno+y+por+tanto+debemos+tener+en+cuenta+todas+las+inteligencias+y+habilidades+de+nuestros+alumnos,+que+aprenden+de+maneras+diferentes.+++En+1983,+Howard+Gardner+defini+el+trmino+inteligencia+a+partir+de+tres+criterios:++

! Capacidad+de+resolver+problemas+reales+! Capacidad+de+crear+productos+efectivos+! Potencial+para+encontrar+o+crear+nuevos+problemas+

+Al+ definir+ la+ inteligencia+ como+ una+ capacidad,+ Gardner+ reconoci+ que+ es+ dinmica,+ es+ decir,+ se+ puede+ y+ debe+desarrollar.+Gardner+analiz+las+diversas+facetas+del+conocimiento+y+desarroll+su+teora+de+las+Inteligencias+Mltiples.+Hasta+la+fecha+ha+identificado+a+8+tipos+de+inteligencias:++

1. VerbalXlingstica+2. LgicoXmatemtica+3. CorporalXkinestsica+4. VisualXespacial+5. Interpersonal+6. Intrapersonal+7. Musical+8. Naturalista+

+Un+modelo+de+enseanza+basado+en+las+inteligencias+mltiples+es+ms+flexible,+integrador+y+sensible+a+las+diferencias+y+capacidades+de+cada+alumno.+Adems+este+modelo+facilita+la+educacin+inclusiva+y+la+adaptacin+de+los+alumnos+con+necesidades+educativas+especiales.++Amco+ cree+ en+ la+ necesidad+ de+ apelar+ a+ todos+ los+ tipos+ de+ inteligencias+ y+ por+ ello+ cuestiona+ el+ enfoque+ educativo+tradicional+ y+ disea+ una+ metodologa+ didctica+ para+ incluirlas+ a+ todas.+ Esta+ metodologa+ se+ plasma+ en+ todos+ los+documentos+ de+ planificacin+ de+ clases+ que+ Amco+ desarrolla,+ y+ proporcionando+ a+ los+ profesores+ actividades+ y+estrategias+para++materializarlas+en+el+aula.++

!!


La%Inteligencia%Emocional%Hasta+ahora+la+inteligencia+se+meda+nicamente+a+travs+de+las+pruebas+del+coeficiente+intelectual+(CI).+Sin+embargo,+hoy+en+da+est+ampliamente+aceptado+que+pensamiento+y+emociones+son+ interdependientes,+conviven+y+colaboran+en+ la+ capacidad+ de+ comprensin+ y+ adaptacin.+ Con+ la+ publicacin+ en+ 1995+del+ libro+ de+Daniel+Goleman,+Emotional%Intelligence,+ se+comienza+a+ reconocer+ la+ importancia+de+ la+ Inteligencia+Emocional,+que+engloba+habilidades+como+ la+comprensin+ y+ expresin+ de+ los+ sentimientos,+ el+ control+ del+ genio,+ la+ empata+ y+ la+ simpata,+ la+ independencia,+ la+capacidad+de+adaptacin,+la+capacidad+de+resolver+los+problemas+en+forma+interpersonal,+la+persistencia,+el+respeto+o+la+cordialidad.++La+ personas+ con+ un+ coeficiente+ emocional+ alto+ gestionan+ mejor+ su+ vida+ emocional+ a+ la+ vez+ que+ son+ capaces+ de+entender+y+lidiar+con+los+sentimientos+de+otros.+Esto+explica+por+qu+la+gente+tradicionalmente+considerada+como+ms+inteligente+no+es+siempre+la+ms+desarrollada+laboral+ni+personalmente.+En+el+lenguaje+de+las+inteligencias+mltiples,+el+coeficiente+emocional+es+una+compilacin+de+las+inteligencias+intrapersonal+e+interpersonal.++Amco+ defiende+ que+ en+ la+ clase+ es+ indispensable+ desarrollar+ las+ cualidades+ de+ la+ inteligencia+ emocional+ porque+favorecen+el+aprendizaje+y+mejoran+el+desempeo+escolar,+adems+de+proporcionar+a+los+alumnos+una+vida+saludable+y+feliz.+++Metodologas%didcticas%%+El+Mtodo+Amco+utiliza+metodologas+de+enseanza+para+atraer,+mantener+y+aumentar+los+intereses+y+aptitudes+de+los+alumnos.+Estas+tcnicas+tambin+ayudan+a+que+los+alumnos+se+desarrollen+como+personas+cualificadas+y+dedicadas+a+nuestra+ sociedad.+ En+ el+mundo+ actual,+ es+ necesario+ que+ los+ alumnos+ se+ comuniquen+ y+ entiendan+ ingls+ en+ forma+fluida.+El+idioma+ingls+debe+ser+un+primer+idioma+para+todos+los+alumnos+en+lo+que+respecta+a+comprensin,+lectura+y+expresin.++Para+ ello,+ Amco+ ha+ diseado+ para+ sus+ clases+ una+ metodologa+ que+ se+ apoya+ en+ los+ conceptos+ de+ aprendizaje+significativo,+aprendizaje+constructivo,+aprendizaje+cooperativo+y+aprendizaje+por+proyectos.+Esta+metodologa+se+lleva+a+ la+ prctica+ a+ travs+ de+ las+ actividades+ que+ se+ proponen+ en+ los+ documentos+ de+ planificacin+ de+ clases+ que+ Amco+proporciona+a+los+profesores+como+ejemplos+prcticos+y+detallados+de+cmo+implementar+el+mtodo.++Metodologa%activa:%aprendizaje%significativo,%aprendizaje%constructivo%Una+ metodologa+ de+ enseanza+ centrada+ en+ el+ profesor+ no+ casa+ con+ las+ actuales+ corrientes+ de+ pensamiento+ que+claramente+ defienden+ un+ estilo+ de+ enseanza+ menos+ centrado+ en+ el+ profesor+ y+ parten+ de+ la+ idea+ de+ que+ el+conocimiento+lo+tiene+que+construir+el+alumno.++Como+mejor+aprenden+ los+alumnos+es+por+medio+de+ la+accin,+ implicndoles+de+ forma+activa+y+experimentando+de+modo+ prctico.+ Por+ lo+ tanto,+ una+ metodologa+ activa+ orientada+ a+ la+ accin+ y+ que+ se+ ajuste+ al+ nivel+ de+ desarrollo+cognitivo+ de+ los+ alumnos+ convertirn+ al+ alumno+ en+ el+ protagonista+ de+ su+ formacin,+ permitindole+ desarrollar+ su+inteligencia+y+crear+nuevos+conocimientos+a+partir+de+conocimientos+anteriores+o+previamente+adquiridos.+++Utilizar+una+metodologa+activa+es+tambin+una+manera+de+superar+las+dificultades+de+ensear+una+lengua+extranjera,+ya+que+contextualiza+el+idioma.+Partir+de+la+experiencia+de+los+alumnos,+situar+el+tema+dentro+de+los+lmites+de+su+experiencia+o+presentarlo+a+travs+de+alguna+experiencia+prctica+,+hace+que+la+lengua+deje+de+ser+algo+abstracto+y+se+convierta+en+una+herramienta+que+les+permitir+interactuar+con+su+entorno.+++Las+metodologas+activas+se+fundamentan+en+los+principios+del+constructivismo+y+defienden+que+cuando+ms+participe+el+alumno+en+la+construccin+de+sus+aprendizajes,+ms+significativos+sern+stos.++El+aprendizaje%significativo+ocurre+cuando+una+nueva+informacin+"se+conecta"+con+un+concepto+preexistente+en+la+estructura+cognitiva,+esto+implica+que+las+nuevas+ideas+y+conceptos+pueden+ser+aprendidos+significativamente+en+la+medida+ en+ que+ otras+ ideas+ y+ conceptos+ relevantes+ estn+ adecuadamente+ claros+ y+ disponibles+ en+ la+ estructura+cognitiva+del+individuo+y+que+funcionen+como+un+punto+de+"anclaje"+a+las+primeras.+Esto+quiere+decir+que+en+el+proceso+educativo,+es+importante+considerar+lo+que+el+alumno+ya+sabe+de+tal+manera+que+establezca+una+relacin+con+aquello+que+debe+aprender.+Este+proceso+tiene+lugar+si+el+alumno+tiene+en+su+estructura+cognitiva+conceptos,+ideas,+estables+y+

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definidos,+ con+ los+ cuales+ la+ nueva+ informacin+ puede+ interactuar.+ El+ conocimiento+ previo+ y+ la+ informacin+ nueva+interaccionan,+ adquiriendo+ un+ nuevo+ significado.+ El+ profesorado+ tiene+ que+ ayudar+ al+ alumno+ proporcionndole+ el+andamiaje+necesario+para+desarrollar+sus+propias+estrategias+de+aprendizaje.++La+caracterstica+ms+importante+del+aprendizaje+significativo+es+que+produce+una+interaccin+entre+los+conocimientos+ms+relevantes+de+la+estructura+cognitiva+y+las+nuevas+informaciones+(no+es+una+simple+asociacin),+de+tal+modo+que+stas+ adquieren+ un+ significado+ y+ son+ integradas+ a+ la+ estructura+ cognitiva+ de+ manera+ no+ arbitraria+ y+ sustancial,+favoreciendo+la+diferenciacin,+evolucin+y+estabilidad+de+toda+la+estructura+cognitiva.++El+ aprendizaje+ mecnico,+ contrariamente+ al+ aprendizaje+ significativo,+ se+ produce+ cuando+ la+ nueva+ informacin+ es+almacenada+ arbitrariamente,+ sin+ interactuar+ con+ conocimientos+ previos,+ por+ ejemplo+ en+ el+ simple+ aprendizaje+memorstico+ de+ frmulas+ en+ fsica.+ En+ este+ caso+ la+ nueva+ informacin+ es+ incorporada+ a+ la+ estructura+ cognitiva+ de+manera+literal+y+arbitraria+y+no+se+relaciona+con+nada+ms+perdiendo+su+eficacia.++As,+Amco+plantea+en+todos+sus+documentos+de+planificacin+de+las+clases+una+dinmica+imprescindible+de+actividades+previas+y+posteriores+para+los+contenidos+presentados+cuyo+fin+es+buscar+ese+anclaje+de+los+nuevos+conocimientos+a+la+estructura+cognitiva+particular+de+cada+alumno.++La+concepcin+constructivista+del+aprendizaje+explica+de+qu+manera+la+persona+construye+sus+propios+significados+a+travs+de+una+reconstruccin+activa+y+progresiva+de+interaccin+con+su+medio+sociocultural+y+con+las+personas+que+lo+integran.+El+alumno+no+es+un+mero+receptor+pasivo,+no+asimila+la+informacin+directamente,+sino+que+la+interpreta+y+organiza+ de+ acuerdo+ a+ sus+ conocimientos,+ objetivos+ o+ necesidades.+ El+ colegio+ tampoco+ es+ una+ institucin+exclusivamente+reproductora,+ajena+a+los+diferentes+contextos+socioculturales.+++El+aprendizaje%constructivo+se+opone+al+aprendizaje+tradicional+porque+no+consiste+slo+en+leer+textos,+escuchar+explicaciones+ o+ mirar+ demostraciones+ etc.+ sino+ tambin+ en+ identificar+ problemas,+ observar+ fenmenos,+ formular+hiptesis,+buscar+informacin,+analizar,+comparar,+clasificar,+discutir,+comprobar,+concluir+y+comunicar+los+resultados.+Dentro+ del+ enfoque+ constructivista,+ el+ aprendizaje+ no+ slo+ debe+ descansar+ sobre+ la+ transmisin+ de+ ideas+ y+conocimientos,+ sino+ tambin+ y+ muy+ especialmente+ sobre+ el+ proceso+ que+ cada+ alumno+ va+ construyendo+ de+ forma+activa+y+conforme+a+sus+interacciones+significativas.+++Para+realizar+este+proceso+de+aprendizaje+es+importante:++

1. Actuar+sobre+el+objeto+o+fenmeno,+introduciendo+transformaciones;++2. Reconocer+que+todos+los+datos+y+hechos+se+originan+o+son+creados+por+estas+interacciones+(sujetoXobjeto)+que+

son+ininterrumpidas;++3. Valorar+el+planteamiento+segn+el+cual+la+construccin+de+conocimiento+se+realiza+a+travs+de+la+interaccin+

del+sujeto+(experiencia+sensorial+y+razonamiento)+y+el+objeto.+++El+ modelo+ constructivista+ est+ centrado+ en+ la+ persona,+ en+ sus+ experiencias+ previas+ de+ las+ que+ realiza+ nuevas+construcciones+mentales,+ considera+que+ la+ construccin+ se+produce.+El+nuevo+conocimiento+ se+ construye+cuando+el+alumno+interacta+con+lo+que+debe+aprender+y+con+los+dems+de+un+modo+significativo.++Amco+ favorece+ el+ aprendizaje+ significativo+ y+ constructivo+ estableciendo+ relaciones+ permanentes+ con+ el+mundo+ del+alumno,+su+entorno,+ intereses+y+bagaje+y+creando+en+el+aula+un+entorno+cercano+a+este+mundo+en+el+que+el+alumno+experimenta+y+vive+su+propio+aprendizaje.++Metodologa%cooperativa:%aprendizaje%cooperativo,%aprendizaje%basado%en%proyectos%Cooperar+es+trabajar+juntos+para+conseguir+objetivos+comunes.+Las+metodologas+cooperativas+permiten+a+los+alumnos+trabajar+ juntos+ en+ la+ consecucin+ de+ metas+ comunes,+ beneficiosas+ para+ todos+ los+ participantes+ y+ favorecen+ la+construccin+del+conocimiento+a+partir+de+la+interaccin+con+los+otros+participantes+y+a+travs+del+trabajo+en+grupo+o+equipo.++El+aprendizaje% cooperativo+ es+ un+ concepto+ diferente+ del+ proceso+ de+ enseanza+ y+ aprendizaje.+ Se+ basa+ en+ la+interaccin+entre+ alumnos+diversos,+ que+en+ grupos+de+4+ a+ 6,+ cooperan+para+ la+ realizacin+de+ tareas+de+ ndole+muy+variada.+En+este+proceso+se+cuenta+siempre+con+la+ayuda+del+profesor,+que+lo+supervisa.+La+cooperacin+se+opone+a+la+competicin+y+no+es+individualista.++

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A+ travs+ del+ aprendizaje+ cooperativo,+ se+ desarrollan+ hbitos+ de+ trabajo+ en+ grupo,+ se+ potencia+ la+ solidaridad+ entre+compaeros+ y+ las+ relaciones+positivas+ en+el+ aula+ y+ se+ consigue+que+ los+ alumnos+ sean+autnomos+en+ su+proceso+de+aprendizaje,+ensendoles+a+obtener+la+informacin+necesaria,+resolver+las+dudas+que+se+les+planteen+y+consensuar+en+equipo+el+trabajo+final,+siempre+con+la+ayuda+y+supervisin+del+profesor.++Principales+pasos+en+el+proceso+de+aprendizaje+mediante+pequeos+grupos+cooperativos:+

1. Ponerse+de+acuerdo+sobre+lo+que+hay+que+realizar.++2. Decidir+cmo+se+hace+y+qu+va+a+hacer+cada+cual.+3. Realizar+los+correspondientes+trabajos+o+pruebas+individuales.+4. Discutir+ las+ caractersticas+ de+ lo+ que+ realiza+ o+ ha+ realizado+ cada+ cual,+ en+ funcin+ de+ criterios+

preestablecidos,+bien+por+el+profesor,+bien+por+el+propio+grupo.+5. Considerar+ cmo+ se+ complementa+ el+ trabajo;+ escoger,+ de+ entre+ las+ pruebas+ o+ trabajos+ individuales+

realizados,+aqul+que+se+adopta+en+comn,+o+bien+ejecutar+individualmente+cada+una+de+las+partes+de+un+todo+colectivo.+

6. Valoracin+en+grupo+de+los+resultados,+en+funcin+de+los+criterios+establecidos+con+anterioridad.++Los+estudios+sobre+trabajo+cooperativo+demuestran+que:++

Las+discusiones+durante+el+aprendizaje+cooperativo+estimulan+el+descubrimiento+y+el+desarrollo+de+habilidades+cognitivas+ms+que+procesos+individuales+de+razonamiento+que+se+realizan+en+otras+formas+de+aprendizaje.++

Una+participacin+activa+en+grupos+de+aprendizaje+cooperativo+conduce+inevitablemente+a+una+confrontacin+con+ otras+ opiniones,+ ideas+ e+ informaciones.+ Si+ se+ trata+ esta+ situacin+ de+ una+ manera+ correcta,+ estas+contraposiciones+ pueden+ rendir+ ms+ rpidamente+ un+ mejor+ resultado+ de+ aprendizaje+ y+ una+ mejor+comprensin+de+la+materia+de+estudio.++

La+ discusin+ activa+ de+ los+ argumentos+ de+ cada+ uno+ al+ resolver+ las+ tareas+ en+ conjunto+ resulta+ ser+ el+mayor+aporte+ al+ resultado+ final+ del+ aprendizaje+ que+ las+ diferentes+ formas+ de+ interaccin+ pueden+ brindar.+ Una+condicin+para+ello+es+que+esto+se+lleve+a+cabo+de+una+manera+placentera.++

El+trabajo+en+pequeos+grupos+de+composicin+heterognea+resulta+el+ms+efectivo+en+cuanto+a+la+adquisicin+de+conocimientos+nuevos.+La+heterogeneidad,+en+este+caso,+siempre+se+refiere+al+conocimiento+y+comprensin+con+respecto+a+la+tarea+de+aprendizaje.++

En+grupos+de+composicin+homognea+en+cuanto+a+conocimiento+y+habilidades,+pueden+surgir+las+soluciones+ms+ originales+ y+ creativas+ a+ temas+ y+ problemas.+ Los+ grupos+ homogneos,+ sin+ embargo,+ corren+ el+ riesgo+ de+tomar+decisiones+unnimes+por+el+camino+equivocado.++

La+discusin+entre+alumnos+durante+el+aprendizaje+cooperativo+resulta+en+una+mayor+incidencia+de+repeticin+de+ informacin,+ argumentos,+ explicaciones,+ etc.+ Tales+ repeticiones+ son+ necesarias+ para+ almacenar+efectivamente+la+informacin+en+la+memoria+y+tenerla+lista+y+almacenada+tambin+a+largo+plazo.++

+La+cooperacin+mejora+el+aprendizaje+porque:+

genera+informacin+compartida+entre+los+alumnos+ motiva+a+los+alumnos+a+aprender+ asegura+que+en+los+alumnos+el+aprendizaje+es+constructivo+ proporciona+feedback+formativo+ desarrolla+habilidades+sociales+necesarias+para+xito+fuera+el+aula+

+El+aprendizaje+cooperativo+es+la+maximizacin+del+aprendizaje+a+travs+del+trabajo+en+grupos+pequeos+en+los+que+el+esfuerzo+de+todos+y+cada+uno+de+los+miembros+tiene+como+resultado+el+beneficio+de+cada+uno+y+de+todos+en+conjunto.++El+aprendizaje%basado%en%proyectos%consiste+en+plantear+una+problemtica+ real+a+un+grupo+de+alumnos,+que+para+solucionarlo+tendr+que+trabajar+de+forma+colaborativa+en+un+proyecto+siguiendo+unas+pautas+iniciales+marcadas+por+el+profesor+y+donde+cada+alumno+tiene+un+rol+individualizado+con+unos+objetivos+a+conseguir.+As,+el+alumno+est+activamente+ involucrado+ en+ resolucin+ de+ problemas+ y+ toma+ de+ decisiones+ como+ en+ investigar+ y+ recopilar+informacin.+++Los+proyectos+que+contribuyen+a+fortalecer+las+oportunidades+de+aprendizaje+en+el+aula+pueden+variar+en+cuanto+a+su+contenido,+ alcance+ y+ al+ nivel+ escolar+ al+ que+ se+ dirige.+No+ obstante,+ comparten+ ciertas+ caractersticas+ definidas.+ Los+proyectos+nacen+de+preguntas+desafiantes+que+no+pueden+ser+ respondidas+a+ travs+de+un+aprendizaje+basado+en+ la+memorizacin;+ colocan+ al+ alumno+ en+ una+ posicin+ activa+ en+ cuanto+ a+ la+ solucin+ de+ problemas+ y+ la+ toma+ de+

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decisiones,+ as+ como+ en+ el+ papel+ de+ investigador+ y+ recopilador.+ Los+ proyectos+ sirven+ a+ objetivos+ educativos+significativos+y+especficos,+no+son+solo+distracciones+o+simples+aadidos+al+currculo+real.++Al+igual+que+en+el+aprendizaje+cooperativo,+en+el+aprendizaje+por+proyectos+el+papel+del+profesor+consiste+en:+

Identificar+las+necesidades+de+los+grupos+y+los+objetivos+del+proyecto.++ Plantear+Buenos+proyectos.+ Facilitar+un+plan+de+aprendizaje+para+cada+grupo.+ Dar%feedback+frecuentemente+a+cada+grupo+a+lo+largo+del+proyecto.+ Estar+pendiente+del+proceso+y+seguimiento+del+progreso+individual+o+grupal+

+Las+ventajas+que+el+aprendizaje+basado+en+proyectos+aporta+al+proceso+de+aprendizaje+son+muchas+ya+que+promueve+que+los+alumnos+piensen+y+acten+en+base+al+diseo+de+un+proyecto,+elaborando+un+plan+con+estrategias+definidas+para+dar+una+solucin+a+un+interrogante+y+no+tan+solo+para+cumplir+objetivos+curriculares.+Adems,+permite+aprender+en+la+diversidad+ al+ trabajar+ todos+ juntos,+ estimulando+ el+ crecimiento+ emocional,+ intelectual+ y+ personal+ mediante+experiencias+directas.+Los+alumnos+aprenden+a+aprender+el+uno+del+otro+y+tambin+aprenden+la+forma+de+ayudar+a+que+sus+compaeros+aprendan,+aprendiendo+as+a+evaluar+el+ trabajo+de+sus+pares+y+a+dar+retroalimentacin+constructiva+tanto+ para+ ellos+ mismos+ como+ para+ sus+ compaeros.+ El+ proceso+ de+ elaborar+ un+ proyecto+ permite+ y+ alienta+ a+ los+alumnos+ a+ experimentar,+ realizar+ aprendizaje+ basado+ en+ descubrimientos,+ aprender+ de+ sus+ errores+ y+ enfrentar+ y+superar+retos+difciles+e+inesperados.++Las+metodologas% cooperativas+ potencian+ el+ trabajo+ con+ los+ dems+ y+ el+ aprendizaje+ interdisciplinar,+ teniendo+ en+cuenta+el+contexto+en+el+que+se+produce+el+aprendizaje.+Este+tipo+de+metodologas+son+activas,+fomentan+las+relaciones+interpersonales+y+la+experiencia+colectiva+como+fuentes+del+crecimiento+social+y+cognitivo+de+los+alumnos+y+en+ellas+el+rol+del+profesor+se+basa+en+la+supervisin+activa+y+no+directiva+del+proceso+de+aprendizaje.++Metodologa%comunicativa:%currculo%funcional%La+ comunicacin+es+un+proceso+ con+un+propsito+ concreto,+ entre+unos+ interlocutores+ concretos+ y+ en+una+ situacin+concreta.+ Por+ lo+ tanto+ no+ es+ suficiente+ con+ que+ los+ alumnos+ asimilen+ un+ cmulo+ de+ datos+ (vocabulario,+ reglas,+funciones...);+adems,+es+necesario+que+aprendan+a+utilizar+esos+conocimientos+para+negociar+el+significado.+Para+ello+deben+participan+en+tareas+reales,+en+las+que+la+lengua+sea+un+medio+para+alcanzar+un+fin,+no+un+fin+en+s+misma.+La+interaccin+oral+es+fundamental.++El+objetivo+de+ la+enseanza+de+ la+ segunda+ lengua+es,+por+ lo+ tanto,+ la+ comunicacin:+el+desarrollo+de+conocimientos+comunicativos+ es+ ms+ importante+ que+ el+ conocimiento+ de+ las+ estructuras+ del+ lenguaje+ y+ la+ fluidez+ tiene+ ms+importancia+ que+ la+ precisin.+ Los+ alumnos+deben+desarrollar+ una+competencia%comunicativa%en% ingls+ para+poder+ comunicarse+ apropiadamente+ dentro+ de+ un+ contexto+ social,+ lo+ que+ hace+ necesario+ un+ correcto+ uso+ de+ la+gramtica,+el+vocabulario+y+las+estructuras,+la+combinacin+coherente+de+las+formas+gramaticales,+el+uso+adecuado+del+lenguaje+en+funcin+del+lugar,+la+gente,+las+convenciones+sociales,+etc.++Para+conseguir+esta+competencia+comunicativa+en+ los+alumnos,+en+Amco+apostamos+por+un+currculo%funcional,+centrado+ms+en+las+funciones+del+lenguaje+y+en+situaciones+comunicativas+que+en+la+forma.+Este+enfoque+supone+una+ruptura+ con+ el+ enfoque+ gramatical+ ya+ que+ considera+ el+ idioma+desde+ un+ punto+ de+ vista+ms+ pragmtico+ en+ vez+ de+desde+un+punto+de+vista+ms+descriptivo.+El+ingls+es+algo+que+nos+permite+hacer+cosas+y+estas+cosas+que+se+llaman+funciones+son,+por+ejemplo,+giving%and%receiving%factual% information;%expressing%and%finding%out%opinions,% likes,%and%dislikes;% socializing+ El+ currculo+ funcional+ ayuda+ a+ los+ alumnos+ a+ comunicarse+ eficazmente+ en+ contextos+ reales+diversos,+proporcionndoles+las+funciones+comunicativas+del+lenguaje+necesarias+para+su+nivel+de+competencia.++El+ mtodo+ Amco+ pretende+ capacitar+ al+ alumno+ para+ una+ comunicacin+ real,+ tanto+ oral+ como+ escrita;+ con+ este+propsito,+se+emplean+textos,+grabaciones+y+materiales+autnticos+y+se+realizan+actividades+que+procuran+imitar+con+fidelidad+la+realidad+de+fuera+del+aul

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