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UGEL – QUISPICANCHI Página 1
PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT 2014 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 50528 “VIRGEN DE
GUADALUPE” - PAUCARPATA
NIVEL: PRIMARIA DE MENORES.
PAUCARPATA, marzo 2014
PERÚ
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
GOBIERNO
REGIONAL
CUSCO
DIRECCIÓN
REGIONAL DE
EDUCACIÓN
CUSCO
DIRECCIÓN
UGEL
QUISPICANCHI
AREA DE
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
UGEL – QUISPICANCHI Página 2
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO” Paucarpata, 14 de marzo de 2014.
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº: 01- 2014/D. I.E. Nº: 50528-P. VISTO:
El Proyecto del documento de gestión denominado “PLAN
ANUAL DE TRABAJO” elaborado y presentado por la comunidad educativa de la presente
Institución Educativa Nº: 50528 “Virgen de Guadalupe” de la Comunidad Campesina de
Paucarpata – Cusipata, de la Provincia de Quispicanchi.
CONSIDERANDO:
Que el Plan Anual de Trabajo 2014 es un instrumento de
gestión de la Institución Educativa que orienta nuestro trabajo institucional y pedagógico a
mediano y largo plazo.
Que estando a lo opinado por el Director (e) de la I.E. y de
conformidad con la R.M. N° 0622 – 2013 – ED. Que aprueba las normas técnicas
denominadas “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2014 en las
Instituciones Educativas de Educación Básica”
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR el Plan Anual de Trabajo 2014
de la presente Institución Educativa N°: 50528 de Paucarpata.
ARTÍCULO SEGUNDO: disponer que todos los miembros de la
comunidad Educativa velen por su desarrollo y ejecución de manera eficiente y eficaz para
su cumplimiento.
Regístrese y Comuníquese
…………………………………………………………….……… Prof. Martin Pillco Soto
Director(e) I.E. Nº: 50528 - PAUCARPATA
UGEL – QUISPICANCHI Página 3
ÍNDICE
Pág. RESOLUCIÓN DIRECTORAL .............................................................Error! Bookmark not defined.
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 5
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ........................................................... 6
1.1. Denominación/ubicación/niveles y modalidad. .......................Error! Bookmark not defined.
1.2. Localización .......................................................................Error! Bookmark not defined.
1.3. Organización .....................................................................Error! Bookmark not defined.
1.4. Misión Y Visión Institucional .............................................................................................. 7
1.5. Lema y nombre de la institución educativa .......................................................................... 7
1.6. Breve reseña histórica de la institución educativa ................................................................ 8
2. DIAGNÓSTICO OPERATIVO .................................................................................................... 9
2.1. .Compromisos de gestión ....................................................Error! Bookmark not defined.
3. OBJETIVOS ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
3.1. Generales ..........................................................................Error! Bookmark not defined.
3.2. Específicos ........................................................................Error! Bookmark not defined.
3.3. Resultados e indicadores de gestión ....................................Error! Bookmark not defined.
4. METAS INSTITUCIONALES ................................................................................................... 14
4.1. Atención ........................................................................................................................ 14
4.2. Ocupación .........................................................................Error! Bookmark not defined.
4.3. Físicas ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
4.4. Eficiencia Interna ............................................................................................................ 14
4.5. Resultados ECE ............................................................................................................. 14
4.6. Extra edad ..................................................................................................................... 18
4.7. Metas de asesoría y monitoreo ........................................................................................ 18
4.8. .Calendarización ............................................................................................................ 18
4.9. .Horario escolar ..................................................................Error! Bookmark not defined.
UGEL – QUISPICANCHI Página 4
5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS ..... Error! Bookmark not
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6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES ..................................................................................... 19
6.1. Compromisos por la Educación ...........................................Error! Bookmark not defined.
7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados) ............................................................................. 21
8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT ............................................................................. 23
8.1. Logros cualitativos y cuantitativos. ................................................................................... 23
ANEXO ......................................................................................................................................... 28
MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJESError! Bookmark not defined.
MONITOREO Y ASESORIA DE LA MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES 2014 .......................................................................Error! Bookmark not defined.
FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2014 .......................................... 29
UGEL – QUISPICANCHI Página 5
PRESENTACIÓN
El presente Plan Anual de Trabajo - 2014, tiene por
finalidad orientar la Gestión Pedagógica a nivel de la Institución
Educativa N°: 50528 “Virgen de Guadalupe” de la comunidad de
Paucarpata - Cusipata, en el logro de los aprendizajes
fundamentales, con enfoque por competencias y la adecuada
aplicación de las Rutas de Aprendizaje en el marco de la
Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.
Con este instrumento asumimos el compromiso de
mejorar nuestras prácticas pedagógicas con el fin de desarrollar en
nuestros niños la autonomía, creatividad e innovación respetando
los ritmos y estilos de aprendizajes de los estudiantes, dentro de un
clima saludable buscando la transformación para garantizar la
calidad educativa, teniendo como compromiso “ todos podemos
aprender nadie se queda atrás”
“CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS”
PLAN ANUALDE TRABAJO 2014
UGEL – QUISPICANCHI Página 6
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.1. GOBIERNO REGIONAL: CUSCO
1.2. DRE : CUSCO
1.3. UGEL : QISPICANCHI
1.4. LUGAR : PAUCARPATA
1.5. I.E : 50528
1.6. CODIGO MODULAR : 0410035
1.7. NIVEL : PRIMARIA DE MENORES
1.8. DIRECTOR : Prof. MARTIN PILLCO SOTO
2. BASES LEGALES:
Ley N° 28044, Ley General de Educación
Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio
público esencial.
Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas
en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N°
29839.
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa.
UGEL – QUISPICANCHI Página 7
2.1. Misión Y Visión Institucional
2.2. Lema y nombre de la institución educativa:
“ESTUDIO, DISCIPLINA Y RESPETO”
MISION
VALORES VISIÓN
“Al 2016 seremos una Institución Educativa que forma
niños y niñas con aptitudes y actitudes de liderazgo
teniendo como sustento una educación de calidad que
satisface las demandas de la comunidad en la que se
desarrolla y de la sociedad globalizada, con respeto a su
identidad cultural y con conciencia ecológica, ciudadana,
de valores y de iniciación en el trabajo productivo; con
docentes permanentemente capacitados e innovados y
con padres de familia participativos de los procesos
integrales de gestión institucional y en alianza con la
comunidad y aliados estratégicos”
“Somos una Institución Educativa que
brinda educación intercultural de calidad
y forma integralmente a los niños y
niñas del contexto rural bilingüe, con
capacidades que les permiten resolver
los problemas de su vida cotidiana,
basados en el respeto a su identidad,
con conciencia ecológica, ciudadana y
de valores que inician sus habilidades
técnico productivas y laborales con
participación activa de la comunidad
educativa y de aliados estratégicos”
- Puntualidad - Responsabilidad. - Laboriosidad - Solidaridad. - Cooperación - Honestidad. - Respeto. - Equidad. - Lealtad. - Empatía. - Identidad. - Justicia. - Libertad.
IIEE:
50528
UGEL – QUISPICANCHI Página 8
2.3. Breve reseña histórica de la institución educativa
La Institución Educativa Nº 50528 se ubica en la comunidad de Paucarpata, que se
halla en el valle interandino de la Cuenca del Río Tigre, al este del centro poblado del
distrito de Cusipata, (quince minutos a pie) margen izquierdo de la carretera Cusco
Sicuani, en la provincia de Quispicanchi, departamento del Cusco.
El local está ubicado al medio de terrenos de cultivo, del salón comunal y comparte
su local con la Institución Educativa Inicial Nº 224.
Cuenta con tres terrenos registrados ante Registros Públicos del Cusco.
Su construcción data con 50 años de antigüedad, el material predominante es piedra,
adobe, madera y calaminas, posee tres aulas, una ludoteca-biblioteca y un comedor,
una sala de uso múltiple tipo auditorio, dirección, cocina, cancha deportiva, cinco
servicios higiénicos, dos pozas con pilones y un patio de honor mediano. Las
condiciones de la infraestructura son adecuadas sin embargo aún tiene necesidades
de mejoramiento para el desarrollo de las actividades formativas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Tiene como linderos:
Por el norte la propiedad de la Familia Dávalos y la familia Contreras.
Por el sur la propiedad de la familia Jimenez
Por el este con la trocha carrozable Cusipata Chillihuani
Por el oeste con una calle sin nombre
UGEL – QUISPICANCHI Página 9
3. DIAGNÓSTICO OPERATIVO
COMPROMISOS INDICADORES FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES
Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
comunicación y
matemática.
COMUNICACIÓN: - No se tiene ni un alumno debajo del nivel 1. - el 88.9% del alumnado se ubica en el nivel 1
COMUNICACIÓN - En relación al año anterior se nota disminución de alumnos en el nivel 2 (del 57% al 11.1%) en comunicación MATEMATICAS - el porcentaje de alumnos se va incrementando en el nivel debajo de 1. Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de las competencias debido al uso de una didáctica inapropiada por parte de los docentes.
- Falta de dominio de los enfoques de áreas. Escaso dominio de estrategias lúdicas para el logro de los aprendizajes. -No se tiene en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje. - Poco manejo de estrategias para la resolución de problemas. -Desinterés de los PP.FF. -Falta de jornadas de autoformación docente. -Falta de implementación de material audio visual en las aulas.
La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.
RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
culminan el año
escolar y se
matriculan en el
siguiente.
-se tiene una merma de 6 alumnos en relación al año pasado. (14%) -Implementación de la Directiva 2014 dentro de los roles de la Institución Educativa.
-conflicto de docente con algunos padres de familia. - falta de un acuerdo o compromiso de la escuela con la comunidad, para así asumir responsabilidades.
- Factor docente, al no demostrar competencia pedagógica. Falta de apoyo de la Comunidad por los procesos educativos. - cercanía de la comunidad a la población de Cusipata. - Libertad de educar a los niños en cualquier parte del Perú.
La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Porcentaje de
jornadas no
laboradas que han
sido recuperadas.
Reflexión sobre la importancia del uso efectivo del tiempo en aula a través del acompañamiento y monitoreo
-Visitas no programadas de los Padres de Familia en horas de clase. Realización de actividades no académicas.
-capacitaciones y talleres programadas por la ugel, municipio e instituciones aliadas. - Paros del sector público u organizaciones sindicales.
La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarización anual establecida en el PAT, estableciendo los mecanismos de recuperación de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas.
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA
Porcentaje de
reducción de
tiempo dedicado a
- docentes que disminuyen sus actividades rutinarias por las del aprendizaje significativo.
- Visitas no programadas de los PP.FF. -capacitaciones y talleres programadas por la ugel, municipio e instituciones aliadas.
Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo énfasis en desarrollar prácticas significativas de aprendizaje, reduciendo considerablemente
UGEL – QUISPICANCHI Página 10
COMPROMISOS INDICADORES FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
actividades
rutinarias.
- Paros del sector público u organizaciones sindicales.
el tiempo dedicado a actividades no académicas.
USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
Porcentaje de docentes
que incorporan las
orientaciones de las
rutas de aprendizaje de
comunicación y
matemática en la
programación y
ejecución curricular.
- predisposición de los docentes a apropiarse del enfoque del Marco curricular. -Auto formación docente (lectura e investigación sobre rutas de aprendizaje).
Desinterés por analizar los fascículos de las Rutas de Aprendizaje. Resistencia al uso de los fascículos de las R. De A.
- falta de monitoreo y acompañamiento institucional y de la ugel.
Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de aprendizaje que utilizarán durante el año lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexión.
USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Porcentaje de docentes
que hacen uso
adecuado de los
materiales y recursos
educativos en el
desarrollo del proceso
pedagógico.
Contar con los siguientes materiales educativos. Kit de robótica. Laptop X0. Regletas. Textos, láminas y otros.
Desconocimiento de la aplicación de los materiales educativos entregados por el Ministerio de Educación
- falta de coordinación con los docentes y padres de familia para organizar el material educativo de la I.E. dentro de la nueva infraestructura.
Los docentes de la IE incorporan en la programación y ejecución curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Además, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje.
CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
Porcentaje de
estudiantes y docentes
que percibe un nivel
adecuado de respeto y
buen trato como rasgo
del clima escolar en la
institución educativa.
- Cumplimiento de las Normas de Convivencia en el aula y la I E. - Trato horizontal entre directivo, docentes y estudiantes.
- Poca participación de los padres de familia hacia los docentes Agresividad de algunos niños y niñas. - Discriminación de los estudiantes por razones de religión, sexo y procedencia. - Falta de un desarrollo adecuado de la inteligencia emocional (intrapersonal e interpersonal) tanto de docentes como de los estudiantes.
- Falta de compromisos del padre de familia y docentes para una mejor comunicación y convivencia. -
La comunidad educativa durante las jornadas de reflexión dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluación sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al año que corresponden a las jornadas de reflexión.
ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Porcentaje de
docentes que
participan en la
elaboración del PAT
bajo el liderazgo del
- Predisposición delos actores educativos en la elaboración del PATMA. - Reflexión crítica de los actores educativos de los Momentos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. - Disposición de insumos (ECE 2012, I y II Autoevaluación, Registros de evaluación,
- Falta de análisis profundo de los resultados de las evaluaciones: ECE, I y II autoevaluación. - Limitado conocimiento de la importancia de los hitos de la movilización nacional por la transformación de la educación (Buen inicio del año escolar , Jornada de reflexión, autoevaluación, Día de Logro, Rendición de Cuentas) - Desconocimiento de la elaboración del PATMA, su
- falta de compromiso de los docentes y comunidad educativa por la mejora de los aprendizajes y con los planes estratégicos de la I.E.
La Institución Educativa demuestra la ejecución de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del Plan. Ambas jornadas cuentan con la participación del CONIEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilización.
UGEL – QUISPICANCHI Página 11
COMPROMISOS INDICADORES FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
equipo directivo. - Acta de Jornada de reflexión, ejecución del I y II Día del Logro) para la elaboración participativa del PATMA.
importancia y su impacto en el logro de los aprendizajes fundamentales.
4. OBJETIVOS Y METAS
N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
1 Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes
COMUNICACIÓN: - No se tiene ni un alumno debajo del nivel 1. - el 88.9% del alumnado se ubica en el nivel 1
COMUNICACIÓN - En relación al año anterior se nota disminución de alumnos en el nivel 2 (del 57% al 11.1%) en comunicación MATEMATICAS - el porcentaje de alumnos se va incrementando en el nivel debajo de 1. Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de las competencias debido al uso de una didáctica inapropiada por parte de los docentes.
- Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicación, matemática, de los estudiantes aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo ,TIC y Mat. Educativos..
Incrementar en un 20% de estudiantes en el nivel satisfactorio (Nivel 2) en las áreas de Comunicación y Matemática.
-Evaluación diagnostica de entrada para todos los grados. - implementación de las GIAs. - Monitoreo y acompañamientos permanente. - Aulas abiertas a los padres de familia. - unidades didácticas con las rutas del aprendizaje y actualizados. - evaluaciones permanentes e informes mensuales a los padres de familia. - implementar una Ficha mensual del alumno.
2 Retención interanual de estudiantes
-se tiene una merma de 6 alumnos en relación al año pasado (14%) -Implementación de la Directiva 2014 dentro de los roles de la Institución Educativa.
-conflicto de docente con algunos padres de familia. - falta de un acuerdo o compromiso de la escuela con la comunidad, para así asumir responsabilidades.
- Identificar a los alumnos con alto riesgo de deserción, identificando las causas de la probable deserción - socializar y sensibilizar con la comunidad educativa acerca de las causas de deserción escolar.
- 95 % de estudiantes permanecen en la IE.
- Planificar visitas de estudio a diferentes centros históricos, culturales y naturales. - Impartir el trato equitativo a los estudiantes. - Realizar encuestas y entrevistas a los alumnos y padres de familia acerca de la situación actual de la I.E. - concertar con la Comunidad para tomar acuerdos que beneficien el cumplimiento de este compromiso. - trabajar mancomunadamente con los PP.FF.
3 Uso efectivo del tiempo en la IE
Reflexión sobre la importancia del uso efectivo del tiempo en
-Visitas no programadas de los Padres de Familia en horas de clase.
Cumplir adecuadamente con el horario establecido en el Reglamento.
Cumplimiento de las 1100 horas pedagógicas
- Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas.
No participación en las actividades que no son
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N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
aula a través del acompañamiento y monitoreo
Realización de actividades no académicas.
inherentes a la actividad educativa.
4 Uso efectivo del tiempo en el aula
- docentes que disminuyen sus actividades rutinarias por las del aprendizaje significativo.
- Visitas no programadas de los PP.FF.
- Dosificación adecuada en la planificación de sesiones de aprendizaje. - Cumplimiento efectivo de la planificación.
El 100% gestionan el uso efectivo del tiempo de acuerdo a su planificación en la sesión de aprendizaje.
- Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas.
5 Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática
- predisposición de los docentes a apropiarse del enfoque del Marco curricular. -Auto formación docente (lectura e investigación sobre rutas de aprendizaje).
Desinterés por analizar los fascículos de las Rutas de Aprendizaje. Resistencia al uso de los fascículos de las R. De A.
- Desarrollar la lectura y reflexión en la aplicación de las rutas de aprendizaje. - Asistir a las capacitaciones sobre rutas de aprendizaje
100% de docentes aplican las Rutas de Aprendizaje en las programaciones.
- círculos de interaprendizaje con reuniones mensuales. - monitoreo y acompañamiento permanentes. - Trabajo en equipo de parte de los docentes en la planificación de las actividades pedagógicas. - Planificación de las unidades de aprendizaje en base a los fascículos de las rutas de aprendizaje. - Implementar estrategias de trabajo de acuerdo a las rutas de aprendizaje.
6 Uso adecuado de los materiales y recursos educativos(Textos, cuadernos de trabajo y material concreto)
Contar con los siguientes materiales educativos. Kit de robótica. Laptop X0. Regletas. Textos, láminas y otros.
Desconocimiento de la aplicación de los materiales educativos entregados por el Ministerio de Educación
Disponer los textos y materiales educativos al alcance de los estudiantes.
docentes en el uso de recursos y materiales educativos.
El 100% de docentes utilizan desde el primer día de clases los materiales y textos escolares
- Materiales a disposición de los docentes. - Capacitación en manejo adecuado de los materiales educativos.
7 Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes
- Cumplimiento de las Normas de Convivencia en el aula y la I E. - Trato horizontal entre directivo, docentes y estudiantes.
- Poca participación de los padres de familia hacia los docentes - Agresividad de algunos niños y niñas. - Discriminación de los estudiantes por razones de religión, sexo y procedencia. - Falta de un desarrollo adecuado de la inteligencia emocional (intrapersonal e interpersonal) tanto de docentes como de los estudiantes.
Propiciar espacios de reflexión sobre convivencia democrática, armoniosa e interactiva entre los actores educativos.
80 % de actores educativos conviven armoniosamente.
- Respeto mutuo entre los agentes de la educación. - Talleres de tutoría a los estudiantes. - Escuela de padres
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N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
8 Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes (PAT)
- Predisposición delos actores educativos en la elaboración del PATMA. - Reflexión crítica de los actores educativos de los Momentos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. - Disposición de insumos (ECE 2012, I y II Autoevaluación, Registros de evaluación, - Acta de Jornada de reflexión, ejecución del I y II Día del Logro) para la elaboración participativa del PATMA.
- Falta de análisis profundo de los resultados de las evaluaciones: ECE, I y II autoevaluación. - Limitado conocimiento de la importancia de los hitos de la movilización nacional por la transformación de la educación (Buen inicio del año escolar , Jornada de reflexión, autoevaluación, Día de Logro, Rendición de Cuentas) - Desconocimiento de la elaboración del PATMA, su importancia y su impacto en el logro de los aprendizajes fundamentales.
Organizar reuniones de planificación y elaboración del PATMA con todos los actores educativos.
90% de actores educativos participan activamente en la Elaboración del PATMA.
- jornada de reflexión y trabajo por las tardes, durante marzo y abril - Trabajo grupal entre los docentes para la planificación del PAT. - Ejecución de las actividades del PAT. - Evaluación del PAT semestralmente.
UGEL – QUISPICANCHI Página 14
5. METAS INSTITUCIONALES
5.1. Atención
METAS DE ATENCIÓN
GRADOS 2012 2013 2014 2015
1° 11 11 6 7
2° 9 11 13 6
3° 8 7 7 13
4° 9 6 6 7
5° 6 8 6 6
6° 7 5 6 6
TOTAL 50 48 44 45
5.2. Eficiencia Interna
EDAD/GRADOS SUB TOTAL RETIRADOS REPITENCIA APROBACIÓN
1° 11 -- -- 11
2° 11 -- 03 08
3° 07 -- -- 07
4° 06 -- 01 05
5° 08 -- 01 07
6° 05 -- -- 05
TOTAL 48 05 43
% 100 10.42 89.58
Fuente: Interpretación:
5.3. Resultados ECE y OTROS (ACTAS)
______2°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 TOTAL
% % %
2009 4 66.7 2 33.3 0 6
2010 5 45.5 6 54.5 0 11
2011 0 3 75 1 25 4
2012 0 3 42.9 4 57.1 7
2013 0 8 88.9 1 11.1 9
META_ 2014 3 50 3 50 6
META - 2015 3 37.5 5 62.5 8
Fuente: Interpretación:
UGEL – QUISPICANCHI Página 15
______3°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 100 7
META_ 2014
META - 2015
Fuente: Interpretación:
______4°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 83.3 1 16.7 6
META_ 2014
META - 2015
Fuente: Interpretación:
______5°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 87.5 1 12.5 8
META_ 2014
META - 2015
Fuente: Interpretación:
UGEL – QUISPICANCHI Página 16
______6°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 100 5
META_ 2014
META - 2015
Fuente: Interpretación:
___2°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 TOTAL
% % %
2009 4 66.7 2 33.3 0 6
2010 11 100 0 0 11
2011 0 2 50 2 50 4
2012 2 28.5 4 57.2 1 14.3 7
2013 6 66.7 2 22.2 1 11.1 9
META_ 2014 1 16.7 2 33.3 3 50 6
META - 2015 0 3 37.5 5 62.5 8 Fuente: Interpretación: informes ECE.
___3°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 100 7
META_ 2014
META - 2015
Fuente: Interpretación:
UGEL – QUISPICANCHI Página 17
___4°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 83.3 1 16.7 6
META_ 2014
META - 201
Fuente: Interpretación:
___5°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 87.5 1 12.5 8
META_ 2014
META - 2016
Fuente: Interpretación:
___6°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 100 5
META_ 2014
META - 2016
Fuente: Interpretación:
UGEL – QUISPICANCHI Página 18
5.4. Extra edad
GRADOS SUB TOTAL EDAD TEMPRANA
EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD
1° 6
2° 7
3° 8
4° 9
5° 10
6° 11
TOTAL
%
Fuente: Interpretación:
5.5. Metas de asesoría y monitoreo
Nº ACTIVIDAD META DOCENTES
META AUXILIARES
META PERS.
ADMINIST.
01 Visita a aula 2
02 Observación entre pares 3
03 Círculos de inter aprendizaje 3
04 Jornadas de autoformación docente. 3
05 Aulas abiertas 3
5.6. .Calendarización
TRIMESTRE MESES DÍAS LABORABLES
HORAS EFECTIVAS
HORAS EFECTIVAS PERDIDAS
ESTRATEGIAS DE RECUPERACION
I TRIMESTRE MARZ -ABRIL 35 210 0
MAYO 21 126
JUNIO 21 126
VACACIONES DEL AL
II TRIMESTRE JULIO 18 108
AGOSTO 14 84
SETIEMBRE 22 132
VACACIONES ¿?
DEL AL
III TRIMESTRE OCTUBRE 22 132
NOVIEMBRE 20 120
DICIEMBRE 14 84
TOTAL 187 1122
Clausura del año escolar: 26 diciembre 2014.
UGEL – QUISPICANCHI Página 19
6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
I. :
MOMENTOS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLE CRONOGRAMA
I MOMENTO:
BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR 2014
Matrícula oportuna y sin condicionamientos
Condiciones físicas
Buena acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las
condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.
Retención
Reunión con el CONEI y
AMAPAFA.
retención
DIRECCIÓN
APAFA Y CONEI
10 de marzo
II MOMENTO:
MOVILIZACIÓN POR
LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES Y LA
ESCUELA QUE
QUEREMOS
Primera Jornada de reflexión pedagógica
Implementación de Rutas de aprendizaje
Evaluación de estudiantes (primer trimestre)
Primer día del logro (primer semestre).
Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance
de los indicadores de Evaluación Censal (Segundo semestre)
Actividades de supervisión y monitoreo
Actividades para el fomento de la lectura y escritura.
Actividades de tutoría y orientación educativa
Actividades de prevención de riesgos y simulacros
Actividades de promoción de la cultura y el deporte
Progreso anual de
aprendizajes
Reunión con docentes
Reunión con padres de
familia.
Conformación de
equipos de evaluación
Organización de la
aplicación de la prueba
Fotocopiado.
Sistematización, etc.
Dirección,
Docentes,
CONEI,
Amapafa,
Abril
Marzo – Diciembre
Del 23 al 27 de junio
25 de julio
Diciembre
Marzo – Diciembre
Marzo – Diciembre
Marzo a Diciembre
16 abril; 30 mayo; 9 julio;
9 oct.; 20 nov.
Marzo a diciembre.
UGEL – QUISPICANCHI Página 20
Semana de la democracia
Actividades relacionadas con Aprende Saludable
Juegos florales
Juegos deportivos escolares
FENCYT
Talleres de uso u manejo de materiales educativos
Encuentro de proyectos de investigación e innovación
Concurso el que más sabe
Aplicación de la evaluación (kit 1er semestre)
Evaluación ECE 2014
Progreso anual de
aprendizajes
Dirección,
Docentes,
CONEI,
Amapafa
Noviembre
Abril a diciembre
Setiembre
Noviembre
Marzo – diciembre
Noviembre
Noviembre
noviembre
III MOMENTO:
Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en
relación a las prácticas clave de la gestión escolar.
EVALUACIÓN Y
RENDICIÓN DE
CUENTAS
Dirección,
Docentes,
05 de diciembre
UGEL – QUISPICANCHI Página 21
EVALUACIÓN Y
RENDICIÓN DE
CUENTAS
Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar CONEI,
Amapafa
29 de diciembre
DISCTRIBUCION DEL
TIEMPO EN LA I.E
Calendarización del año escolar
Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase
7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)
COMPROMISO ACTIVIDADES PRESUPUESTO
1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
-Evaluación diagnostica de entrada para todos los grados. - implementación de las GIAs. - Monitoreo y acompañamientos permanente. - Aulas abiertas a los padres de familia. - unidades didácticas con las rutas del aprendizaje y actualizados. - evaluaciones permanentes e informes mensuales a los padres de familia. - implementar una Ficha mensual del alumno.
- autofinanciado tanto por los docentes y PP.FF
2. Retención interanual de estudiantes - Planificar visitas de estudio a diferentes centros históricos, culturales y naturales. - Impartir el trato equitativo a los estudiantes. - Realizar encuestas y entrevistas a los alumnos y padres de familia acerca de la situación actual de la I.E. - concertar con la Comunidad para tomar acuerdos que beneficien el cumplimiento de este compromiso.
- Autofinanciado tanto por los docentes y PP.FF
UGEL – QUISPICANCHI Página 22
- trabajar mancomunadamente con los PP.FF.
3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa - Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas - No participación en las actividades que no son inherentes a la actividad educativa
- Institución Educativa.
4. Uso efectivo del tiempo en el aula - Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas - No participación en las actividades que no son inherentes a la actividad educativa
- Institución Educativa.
5. Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.
- círculos de interaprendizaje con reuniones mensuales. - monitoreo y acompañamiento permanentes. - Trabajo en equipo de parte de los docentes en la planificación de las actividades pedagógicas. - Planificación de las unidades de aprendizaje en base a los fascículos de las rutas de aprendizaje. - Implementar estrategias de trabajo de acuerdo a las rutas de aprendizaje.
- Institución Educativa y docentes
6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.
- Materiales a disposición de los docentes. - Capacitación en manejo adecuado de los materiales educativos
7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.
- Respeto mutuo entre los agentes de la educación. - Talleres de tutoría a los estudiantes. - Escuela de padres
8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación de docentes.
- jornada de reflexión y trabajo por las tardes, durante marzo y abril - Trabajo grupal entre los docentes para la planificación del PAT. - Ejecución de las actividades del PAT. - Evaluación del PAT semestralmente
- Institución Educativa, docentes y padres de familia.
TOTAL
UGEL – QUISPICANCHI Página 23
8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT
8.1. Logros cualitativos y cuantitativos.
COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS INDICADORES DE
GESTIÓN CUALITATIVOS
1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
La institución educativa demuestra
progresión en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicación y
matemática en el año 2014, en
comparación a los resultados
obtenidos en el 2013.
-Evaluación diagnostica de entrada para todos los grados. - implementación de las GIAs. - Monitoreo y acompañamientos permanente. - Aulas abiertas a los padres de familia. - unidades didácticas con las rutas del aprendizaje y actualizados. - evaluaciones permanentes e informes mensuales a los padres de familia. - implementar una Ficha
mensual del alumno.
_50% de estudiantes que
logran nivel satisfactorio
en comunicación y
matemática.
-pruebas de
entrada.
- 1er y 2do día
del logro.
- pruebas ECE.
- Pruebas
Regionales.
- Pruebas de
salida.
2. Retención interanual de estudiantes
La institución educativa demuestra
disminución del porcentaje de
estudiantes que abandonaron los
- Planificar visitas de estudio a diferentes centros históricos, culturales y naturales.
_100% de estudiantes
matriculados que
culminan el año escolar y
- nómina de
matricula y Actas
de evaluación
UGEL – QUISPICANCHI Página 24
COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS INDICADORES DE
GESTIÓN CUALITATIVOS
estudios en comparación al año
anterior.
- Impartir el trato equitativo a los estudiantes. - Realizar encuestas y entrevistas a los alumnos y padres de familia acerca de la situación actual de la I.E. - concertar con la Comunidad para tomar acuerdos que beneficien el cumplimiento de este compromiso. -trabajar
mancomunadamente con
los PP.FF.
se matriculan el
siguiente.
3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa
La institución educativa garantiza de
jornadas no laboradas para cumplir
con el 100% de horas efectivas
establecidas.
- Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas - No participación en las
actividades que no son
inherentes a la actividad
educativa.
_100_% de jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.
- cuaderno de
asistencia.
- revisión de las
UDAs
UGEL – QUISPICANCHI Página 25
COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS INDICADORES DE
GESTIÓN CUALITATIVOS
4. Uso efectivo del tiempo en el aula
La institución educativa demuestra
reducción del tiempo que dedican
los estudiantes a actividades
rutinarias, poniendo énfasis en el
desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje;
producto de acompañamiento del
equipo directivo.
Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas - No participación en las
actividades que no son
inherentes a la actividad
educativa
_80_% de reducción de
tiempo dedicado a
actividades rutinarias.
- monitoreo y
acompañamiento
pedagógios
5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.
La institución educativa demuestra
incremento en el número de
docentes que incorporan las
orientaciones de las rutas del
aprendizaje de comunicación y
matemática en la programación y
ejecución curricular; producto del
análisis y revisión de las mismas
durante las jornadas de reflexión y
el acompañamiento del equipo
directivo.
- círculos de interaprendizaje con reuniones mensuales. - monitoreo y acompañamiento permanentes. - Trabajo en equipo de parte de los docentes en la planificación de las actividades pedagógicas. - Planificación de las unidades de aprendizaje en base a los fascículos de las rutas de aprendizaje. - Implementar estrategias
de trabajo de acuerdo a
_100% de docentes que
incorporan las
orientaciones de las rutas
de aprendizaje de
comunicación y
matemática en la
programación y ejecución
curricular.
- programación
de las UDAs.
- fichas de
monitoreo y
acompañamiento.
UGEL – QUISPICANCHI Página 26
COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS INDICADORES DE
GESTIÓN CUALITATIVOS
las rutas de aprendizaje.
6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.
La institución educativa demuestra
incremento en el número de
docentes que hacen uso pertinente
y articulado al proceso pedagógico
de los materiales educativos;
producto de la revisión de los
mismos durante las jornadas de
reflexión y el acompañamiento del
equipo directivo.
- Materiales a disposición de los docentes. - Capacitación en manejo
adecuado de los
materiales educativos
_100_% de docentes que
hacen uso adecuado de
los materiales y recursos
educativos en el
desarrollo del proceso
pedagógico.
- inventario de
aula.
- fichas de
monitoreo.
7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.
La institución educativa demuestra
incremento en el porcentaje de
estudiantes y docentes que
perciben un nivel adecuado de
respeto y buen trato en la institución
educativa; producto de
implementación de acciones para
mejorar el clima.
- Respeto mutuo entre los agentes de la educación. - Talleres de tutoría a los estudiantes. - Escuela de padres
90_% de estudiantes y
docentes que percibe un
nivel adecuado de
respeto y buen trato
como rasgo del clima
escolar en la institución
educativa.
- plan de
convivencia.
- escuela de
padres de familia.
8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación
La institución educativa demuestra
incremento en el porcentaje de
docentes que participan en la
elaboración del PAT bajo el
- jornada de reflexión y trabajo por las tardes, durante marzo y abril - Trabajo grupal entre los docentes para la
_90% de docentes que
participan en la
elaboración del PAT bajo
el liderazgo del equipo
- Fichas de los 8
compromisos.
- fotos.
UGEL – QUISPICANCHI Página 27
COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
CUANTITATIVOS INDICADORES DE
GESTIÓN CUALITATIVOS
de docentes. liderazgo del equipo directivo. planificación del PAT. - Ejecución de las actividades del PAT. - Evaluación del PAT
semestralmente
directivo.
UGEL – QUISPICANCHI Página 28
ANEXO
UGEL – QUISPICANCHI Página 29
FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE
DEL PAT 2014
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE AVANCE
NIVELES
NIVEL
0
NIVEL
1
NIVEL
2 NIVEL 3
1. PROGRESO ANUAL
DE LOS
APRENDIZAJES DE
TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES.
La institución educativa demuestra progresión
en el porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en comunicación y
matemática en el año 2014, en comparación a
los resultados obtenidos en el 2013.
El equipo
directivo
privilegia lo
administrati
vo, dejando
de lado la
centralidad
en el logro
de
aprendizaje
s.
El equipo
directivo
revisa de
manera
crítica los
resultados de
aprendizaje
(ECE y
registros de
evaluación) y
los
porcentajes
de retención
de
estudiantes.
Reconoce
reconociendo
la
importancia
de orientar su
gestión con
el
establecimien
to de
objetivos y
metas de
aprendizaje
en el Plan
Anual de
Trabajo.
El equipo
directivo
convoca a la
comunidad
educativa
para
reflexionar
sobre los
resultados de
logro de
aprendizajes
(ECE y
registros de
evaluación) y
establecer
acciones y
compromisos
para la
dirección,
docentes,
administrativo
s, estudiantes
y padres con
objetivos de
mejora.
El equipo
directivo
convoca a los
docentes para
realizar un
balance
conjunto
respecto de la
efectividad de
las acciones
realizadas y
un espacio
público dirigido
a la
comunidad
educativa y
actores del
entorno para
comunicar y
dialogar sobre
los resultados
de logro de
aprendizajes y
la
implementació
n de acciones
de mejora.
2. Retención interanual de estudiantes
La institución educativa demuestra disminución
del porcentaje de estudiantes que
abandonaron los estudios en comparación al
año anterior.
3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa
La institución educativa garantiza de jornadas
no laboradas para cumplir con el 100% de
horas efectivas establecidas.
El equipo
directivo no
garantiza el
uso efectivo
del tiempo
en la
escuela, ni
reconoce su
influencia
como factor
asociado al
logro de
aprendizaje
s. Además,
el equipo
directivo no
acompaña
las sesiones
de clase,
desconocie
ndo si el
uso del
tiempo en
El equipo
directivo
organiza la
calendarizaci
ón del año
escolar con
el objetivo de
dar
cumplimiento
a las horas
lectivas en la
IE y en el
aula,
comprometie
ndo para ello
a la
comunidad
educativa.
El equipo
directivo
monitorea el
cumplimiento
del
calendario
escolar
establecido
en la IE y el
uso del
tiempo en
aula, lo que
incluye
acciones que
garanticen la
recuperación
de las
jornadas no
laboradas.
El equipo
directivo
evalúa
participativam
ente las
actividades de
la IE y del
aula,
reflexionando
sobre el
cumplimiento
o no de la
calendarizació
n del año
escolar.
Además,
sobre la
necesidad de
reducir el
tiempo
invertido en
actividades no
académicas.
4. Uso efectivo del tiempo en el aula
La institución educativa demuestra reducción
del tiempo que dedican los estudiantes a
actividades rutinarias, poniendo énfasis en el
desarrollo de actividades significativas de
aprendizaje; producto de acompañamiento del
equipo directivo.
UGEL – QUISPICANCHI Página 30
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE AVANCE
NIVELES
NIVEL
0
NIVEL
1
NIVEL
2 NIVEL 3
aula es o no
efectivo.
5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.
La institución educativa demuestra incremento
en el número de docentes que incorporan las
orientaciones de las rutas del aprendizaje de
comunicación y matemática en la programación
y ejecución curricular; producto del análisis y
revisión de las mismas durante las jornadas de
reflexión y el acompañamiento del equipo
directivo.
El equipo directivo no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos.
El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico.
El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje, textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica.
El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de las rutas, textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula.
6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.
La institución educativa demuestra incremento
en el número de docentes que hacen uso
pertinente y articulado al proceso pedagógico
de los materiales educativos; producto de la
revisión de los mismos durante las jornadas de
reflexión y el acompañamiento del equipo
directivo.
7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.
La institución educativa demuestra incremento
en el porcentaje de estudiantes y docentes que
perciben un nivel adecuado de respeto y buen
trato en la institución educativa; producto de
implementación de acciones para mejorar el
clima.
El equipo
directivo es
indiferente a
la forma
cómo se
percibe y
desenvuelv
e el clima
escolar,
desconocie
ndo su
influencia
directa en el
logro de
aprendizaje
s.
El equipo
directivo
organiza la
aplicación y
procesamient
o de
encuesta
breve que
recoge
percepciones
de los
estudiantes
sobre el
clima escolar
en la I.E.
Convoca a la
comunidad
educativa
para
reflexionar
sobre los
resultados y
establecer
acciones que
mejoren la
convivencia.
El equipo
directivo
acompaña y
monitorea las
acciones que
se
desarrollan
para la
mejora de la
convivencia
en la IE.
El equipo
directivo
evalúa con la
comunidad
educativa los
resultados de
las acciones
promovidas
para la mejora
de la
convivencia.
8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación de docentes.
La institución educativa demuestra incremento
en el porcentaje de docentes que participan en
la elaboración del PAT bajo el liderazgo del
equipo directivo.
El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido
El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y
El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y
El equipo directivo convoca a la jornada reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. A
UGEL – QUISPICANCHI Página 31
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE AVANCE
NIVELES
NIVEL
0
NIVEL
1
NIVEL
2 NIVEL 3
por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo.
participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E.
material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución.
partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar.
