Date post: | 21-Jul-2015 |
Category: |
Documents |
Upload: | diana-carolina-chulde-timana |
View: | 395 times |
Download: | 0 times |
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO1
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:
San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:26/09/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales
2.2.- MÉTODO: Científico
2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SEXTO AÑO
REGIONES NATURALES DEL ECUADOR
EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES
Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de
la era de la tierra, su nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el
Carbonífero, lleva esta nombre por que justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias
extensiones de bosques fueron sepultadas.
Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir,
los que tienen esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y
seguido se desarrollaron los reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia
Hercinica y consiste en la formación de un mega continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales
terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero
los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando PANGEA se dividió en dos
continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .
En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas
tectónicas continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las
placas, a esta fenómeno se lo conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como
resultado los 5 continentes que tenemos actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.
Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días
SÉPTIMO AÑO
ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA
El interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en
diferentes distancias con respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una
profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad
de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra
que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticas la tierra un planeta con vida
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas
Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos
TEMA Regiones naturales del Ecuador EL Origen : Movimiento de las masas terrestres
Estructura interna de la tierra
Realizar la dinámica soy un planta
PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar movimiento de las masas terrestres? R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -Que características presenta el suelo humifero. -Existen tres movimientos de la tierra que son: -Dibuja un ecosistema e identifica los factores bióticos y abióticos
A.M A.A
TRANSFERENCIA -Exponer el trabajo realizado en clase
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas : *Escribe lo que más te gusto de la lectura (movimiento de las masas terrestres) y realiza un grafico 10punt *Recorta y pega : Ordena como sucedió el movimiento de placas y origen de los movimientos. 10punt
PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la estructura interna de la tierra. F.H.-Registrar hipótesis -Los cortes que observamos en la imagen del planeta Tierra que características presenta. R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada.
A.A A.M
Revisar el aprendizaje autónomo
-Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: -cual es la estructura interna de la tierra. C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +El manto superior tiene una profundidad de 10 a……….
A.A A.A
+donde se localiza el núcleo
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIO
Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Explica con sus propias palabras el movimiento de las masas terrestres Prueba Cuestionario
Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Identifica correctamente la estructura interna de la tierra Prueba Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO2
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:
San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:27/09/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: lengua y literatura
2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar
2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
Texto informativo
Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o
circunstancia.
Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor
cuya intención principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni
deseos.
Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarán a segundo plano.
Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.
7mo año
¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?
Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por
su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y
sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más
preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su
totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido
de orgullo y pertenencia.
CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA
Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.
Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).
Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?
Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?
Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.
Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.
DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO
Segundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.
Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en
la Escuela “Juan Montalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus
padres, colaboraba en la venta de helados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra,
donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17 de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como
bachiller.
Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas
Especiales Nº25 para realizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la
instrucción militar, entre otros
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información especifica desde la valoración de otras perspectivas de vida
TEMA Texto informativo Biografías
Realizar la dinámica presentación
PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica realizada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas: *Escriba su nombre completo
A.M A.A
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Para que vamos a leer estos textos? Sabremos algo sobre sobre el tema PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -De que trato la lectura -El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído -Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, expresivas e informativas. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre
TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado
*Nombre de su madre *Nombre de su padre *Tiene hermanos *Ponga el nombre de sus hermanos *El nombre de sus abuelos *Donde nació *Donde vive actualmente *Cuántos años tienes *Cuál es tu fecha de nacimiento *Que deporte más te guasta *De qué color es su cabello *Sus ojos de qué color son -Dibuje a su familia
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: *Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función informativa y función expresiva 5puntos *Según el grafico presentado comente de que nos trata la lectura *Elabore un collage y realice las siguientes
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Dar una breve lectura a las contestaciones que a dado en el cuestionario anterior
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *observar los títulos existentes en la hoja entregada *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos relatan la vida de un personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro patrono de la escuela COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía
A.A A.M
actividades +Ponga un titulo +Escriba el contenido del texto
de un compañero INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía de nuestro patrono de la escuela
TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación
RECURSOS
Revisar el aprendizaje autónomo
Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre su vida Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
EVALUACION I. LOGRO
TECNICA INSTRUNEN
Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana Cuestionario Prueba
escribe correctamente biografías Cuestionario Prueba
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO3
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San
Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:28/09/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Matemáticas
2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
Una secuencia está formada por un gripo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de
cambio.
7mo
Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón
de cambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque de relaciones y funciones
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque de relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Genera sucesiones crecientes con adición y multiplicación
Genera sucesiones con multiplicaciones
TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes
Realizar la dinámica del pun con las series numéricas
PRERREQUISITOS Repetir más series numéricas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar si saben que es un patrón numérico
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
EP.- Planificar y presentar el problema
IP.-Leer varias veces el problema Identificar datos
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
Resolver los siguientes problemas: María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le quedan a María
Pedro vende una caja de jabones a56,34 y una caja de deja a 34,67 y una escoba a 1,45 cuánto gasta en total en su venta
A.M A.A
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra
VS.-interpretar el resultado
TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto
Resolver los siguientes problemas 325/3 475/4 329*9 555*99 Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie +8
Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.
CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado:
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
A.M A.A
Escribe el patrón de cambio correspondiente a las siguientes secuencias : 2,4,6,8,10 3,6,9,12 1,6,11,16,21
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas tanto de suma como de resta
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado
TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto
revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO
Nombre: Grado: Fecha: Resolver el siguiente problema
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUM
Hoja de evaluación Aplica correctamente sucesiones crecientes con adición y multiplicación en ejercicios planteados Prueba Cuestionario
Identificar el patrón de cambio en la sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen los términos siguientes.
Hoja de evaluación Genera correctamente sucesiones con multiplicaciones en ejercicios propuestos Prueba Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO4
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:
San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:29/09/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Estudios Sociales
2.2.- MÉTODO: Comparativo
2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
ESTUDIAR HISTORIA
LA HISTORIA
Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes
sucedió algo que lo provoco.
Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias
personas se establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad
que provoco nuestro interés.
LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA
Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la
gente de nuestro país, como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.
En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los
tiempos en que vivimos las cosas suceden de una manera u otra.
COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS
Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando
se cuentan esos 1809 años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo.
Ese es el año uno.
Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y
en orden ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta
1900 es el siglo XIX), y cada mil años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)
LOS HISTORIADORES
Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos,
periódicos, libros antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos
de guerra, que se han conservado. También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de
lo que paso antes.
7mo AÑO
EL TERRITORIO
Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el
Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se
incorporaron a la Gran Colombia
CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS
No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De
este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en
la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.
INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS
Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena,
asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y
pocos colonos.
Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos,
pequeños comerciantes y agricultores.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época
TEMA Estudia Historia El espacio y la gente Realizar la dinámica yo soy
PRERR
PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA Cuales países pertenecieron al
A.M A.A
¿Qué es para Ud. Historia?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Quiénes son los historiadores? ¿Qué es lo que se estudia en historia?
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra
Tahuantinsuyo ------------- ------------- ------------- ------------- En el siguiente mapa realiza las siguientes actividades Ubica nuestra provincia Pinta de color verde la provincia de Imbabura Ubica los limites del Ecuador Pinta d azul las provincias que quedan en la costa.
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro Ecuador Analiza la siguiente frase: Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historia
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas ¿Qué entiende por territorio? ¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que existieron?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- Presentar el mapa político del Ecuador e imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 10-11 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas
A.A A.M
Busca el significado de arqueología
A.-Contestar a preguntas sencillas ¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos nombre uno de ellos?
TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas Quien se fundo en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que integraron el Tahuantinsuyo En 1832 fue incorporado el…………… En que año se realizo el primer censo
A.A
daga
r
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
A.A
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
para
Ud.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………… La mayoría de la población era………………… El mestizaje se formo con la mescla de………………………….. Los negros o afro ecuatorianos viven en la……………………………. Sobre todo en…………………….. y en el valle del …………………
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM
Hoja de evaluación, imágenes Prueba Cuestionario
Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador, imágenes Explica el proceso de creación del Ecuador Prueba Cuestionario
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 5
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 30/09/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: actividades prácticas
2.2.- MÉTODO: creativo
2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Servilletero
HOJA DE TRABAJO Tema: Servilletero Fecha:
DISEÑO
MATERIALES
FOMIX
PALETAS DE HALADO
ESCARCHA
GOMA
HERRAMIENTAS
4.- RELACION ENTRE COMPONENTES
TIJERAS
GOMA
PROCESO
Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor
La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4 mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado
Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente
Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo
Decorar al gusto del niño utilizando frases
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Manipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales
Manipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales
TEMA Servilletero Servilletero
Realizar la dinámica mi casita
PRERR PRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilletero ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicaciones para la exposición del
A.M A.A
trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familia
Exposición de trabajos
PRE REQUISITOS Entonar la canción el “sapo y la sapa “ ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el servilletero ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse E.- Entregar materiales Iniciar el trabajo del servilletero P.- Detallar y completar el trabajo Decorar el servilletero al gusto del alumno
A.A A.M
J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados G.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo realizado E.- exponer los trabajos TRANSFERENCIA Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para algún miembro de su familia
Revisar el aprendizaje autónomo
Exposición de trabajos
A.A
daga
r
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
A.A
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
para
Ud.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM
Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, Escarcha
Manipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales observación Ficha de observación
Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, Escarcha
Manipula materiales y herramientas para le elaboración de trabajos manuales observación Ficha de observación
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO6
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:
San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:03/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales
2.2.- MÉTODO: Experimental 6to año científico 7mo
2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SEXTO AÑO
Estructura interna de la tierra
Como te diste cuenta a nuestro planeta tierra le tomo mucho tiempo para tener las características actuales
La tierra tiene una estructura interna dividida en capas que son:
Manto químicamente está formado de níquel y hierro, su parte más interna se encuentra en estado sólido y su parte
exterior es liquida
El manto: la parte más inferior formada por magna (sustancia de alta temperatura compuesta por roca fundida y gases) y
varios metales, la parte superior formada por rocas, y principalmente de sílice y magnesio que son las que se expulsan
durante las erupciones volcánicas
La corteza terrestre: es la capa más exterior, ser encuentra en estado sólido, formada de minerales; es aquí donde se
desarrolla la vida
SÉPTIMO AÑO
LA CORTEZA O LITOSFERA
Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza continental. La primera se
caracteriza por cubrir el 75% de la superficie del planeta y es más delegada que la continental; las rocas más abundantes
en estas cortezas son: basálticas, volcánicas, piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio),feldespatos y elementos
como el silicio, oxigeno, hierro y magnesio
Composición química de la corteza continental
TIPOS DE ROCAS EJEMPLOS ELEMENTOS QUÍMICOS EJEMPLOS Ígneas (rocas volcánicas) Granito y feldespato Entre los más abundantes e
importantes para la vida tenemos: silicio(es el más abundante), el aluminio, oxigeno, calcio, sólido y potasio
Calcita, mineral del cual se obtiene calcio Metamórficas (rocas que
han sufrido muchas transformaciones)
Cuarcita, pizarra, mármol y mica
Sedimentarias (rocas que se posan en los fondos )
Arcilla y caliza Arcilla roja
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticas la tierra un planeta con vida
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas
Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos
TEMA Estructura interna de la tierra La corteza o litosfera
Realizar la dinámica mundo
PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior ”movimiento de las masas terrestres” mediante la técnica de la col
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre la estructura interna y externa del planeta
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida el grafico presentado H.-Guiar al alumno a la reflexión Formular varias hipótesis La tierra presenta una estructura interna El planeta tierra está formado por masas Seleccionar 2 o mas hipótesis E.-leer el texto en la pág. 11 Entregar la hoja guía Realizar correctamente los pasos de la hoja guía
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -qué características presenta el suelo humiFero -Existen tres movimientos de la tierra que son: -cuáles son los estados del agua 2.-mediante un gráficorepresenta la estructura interna de la tierra
A.M A.A
C.-relacionar hipótesis y resultados Comparar datos A.-distinguir cualidades relevantes de las irrelevantes G.-sacar conclusiones
TRANSFERENCIA
-elaborar una red conceptual sobre las capas internas y externas de la tierra
3.-dibuja el estado sólidodel agua
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste verdadero o falso según crea conveniente El agua o hidrosfera se encuentra en su mayoría en estado liquido forma los océanos, ros, mares, lagunas ( ) La tierra o litosfera está formada por placas rocosas ( )
PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
indagar nuevos conocimientos sobre la corteza o litosfera
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas sobre la corteza o litosfera F.H.-Registrar hipótesis
A.A A.M
Las placas rocosas forman los continentes( ) 2.- une con líneas según corresponde Formada por una masa de gases núcleo Es la parte más inferior formada por Magna manto Su parte más interna se encuentra En estado sólido y su parte exterior Es liquida corteza terrestre Es la capa mas exterior aire o atmosfera
-la corteza o litosfera será igual en todas sus profundidades R.D.-Leer el texto pág.9 -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
-Contestar a libro abierto +La capa mas externa se llama: +donde se localiza el núcleo
A.A A.A
Revisar el aprendizaje autónomo
Con la ayuda de tu texto completa la tabla
Tipos de roca
ejemplos Elementos químicos
ejemplos
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIO
Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenes Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas Explica la estructura interna y externa de la tierra Prueba Cuestionario
Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación, imágenes Explica la importancia de la corteza o litosfera Prueba Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO7
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San
Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:04/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: lengua y literatura
2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar
2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
Causas del calentamiento global
El siguiente artículo busca informar a los estudiantes de 6to sobre el fenómeno del calentamiento global
Este tema ha causado mucha inquietud en los habitantes de nuestros países
Pero muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamiento global, como ha sucedido
sus consecuencias
Tampoco sabemos que podemos para hacer para prevenir o frenarlo
Séptimo año
Biografía de José Mejía Lequerica
“todo lo que nace muer; todo se disipa y desaparece: solo subsiste la verdad que es eterna; y de la verdadera se deriva los
derechos del hombre, las obligaciones monarcas y la responsabilidad de los jueces que se sientan a decidir el destino de
estos y aquellos”
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información
Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información
que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
específicadesde la valoración de otras perspectivas de vida
TEMA Causas del calentamiento global Biografía de José Mejía
PRERREQUISITOS Recordar el anterior tema “texto informativo ” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los gráficos que se encuentran en la hoja entregada. ¿Para qué vamos a leer estos textos? Sabremos algo sobre sobre el tema PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Elabora una autobiografía Realiza un resumen de la biografía del patrono de la escuela
A.M A.A
-De que trato la lectura -El titulo de la lectura tiene acuerdo con lo leído. INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto REACCION.-Opinar sobre el texto leído INTEGRACION: realizar un resumen sobre el calentamiento global
TRANSFERENCIA
Dar lectura al resumen realizado
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Realizar un grafico referente al calentamiento global
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar sobre el nuevo tema Alguien ha escuchado hablar sobre José Medardo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
A.A A.M
Escribir 4 actividades que podemos realizar para disminuíos el calentamiento global Escribe un mensaje que podrías dar a quienes no realizan actividades de precaución ante este tema de suma importancia
PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de Juan Medardo COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. Enlistar actividades relevantes que realizo José Medardo INTERPRETACIÓN.-Quien fue José Mejía REACCIÓN.-Escribir una pequeño resumen de la biografía leída INTEGRACIÓN.-Sea necesario aprender datos de personas muy importantes
TRANSFERENCIA Reforzar el conocimiento con la evaluación
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO
TECNICA INSTRUNEN
Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno. Escribe normas que ayudaran a prevenir el calentamiento global Explica que es el calentamiento global Cuestionario Prueba
Contesta las siguientes preguntas De quien hablamos en la biografía Quien fue José María En que trabajo José Mejía Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno Valora la importancia de las biografías de personas celebres Cuestionario Prueba
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO8
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San
Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:05/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Matemáticas
2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo 7mo Resolución de problemas 6to
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
NÚMEROS NATURALES
Los números naturales se utilizan para contar
Ellos son 0, 1, 2, 3, 4,5……….
Los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamente
Valor posicional y lectura de números naturales
La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez
Los números de seis cifras tienen centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas, unidades
Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número
El valor de una cifra depende de su posición en el número
7mo
OPERACIONES COMBINADAS
En una expresión con operaciones combinadas se resuelve las primeras operaciones que están dentro del paréntesis
Si no hay paréntesis se resuelve las multiplicaciones y las divisiones y después las adiciones y las sustracciones de izquierda
a derecha
(5+7) x 12
12 x 12 =144
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque de relaciones y funciones
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque de relaciones y funciones
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Identifica y expresa el valor posicional de las cifras de un numero
Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación con números naturales
TEMA Números naturales Sucesiones multiplicativas crecientes Realizar la dinámica diga Ud.
PRERREQUISITOS Repetir más series numéricas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos nuevos Sobre las operaciones combinadas
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-describir la situación matemática
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
Resolver los siguientes problemas: María tiene 5 casas y regala a su tía 3 cuantas casas le quedan a María si ella compra 20 casas mas Pedro va a comprar un pedazo de terreno a 12345 de los cuales 456 le regalo su papá y 234 le dio su mama
A.M A.A
E.-organizar y resolver operaciones C.-cotejar resultados A.-separar características esenciales del ejemplo dado G.-Explicar de la importancia de trabajar con números naturales C.-Demostrar en ejercicios prácticos el valor posicional A.-ejecutar en ejercicios en clase
TRANSFERENCIA Comprender el ejemplos que nos plantea el texto
¿Cuánto debería tener Pedro para la compra del terreno?
Resolver los siguientes problemas y Ponga los términos a cada ejemplo 325x3 475/x4 329/9 555- 99 Sea el patrón numérico 123 encontrar la serie +3 -5
A.M A.A
CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Escribir los números naturales del 0 al 100 Representar el valor posicional de los siguientes números 234.567 789.456 357.794 239.651
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema operaciones combinadas
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones VS.-Interpretar el resultado
TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto
CUESTIONARIO
A.A A.A
RECURSOS
revisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación
Nombre: Grado: Fecha: Resuelve la situación planteando operaciones combinadas Sofía compro quince paquetes de diez lápices y trece paquetes de doce borradores ¿Cuántos artículos compro en total? Paul compro 25 paquetes de 12 esferográficos y 43 paquetes de 5 cuadernos ¿Cuántos artículos compro en total?
Hoja de evaluación
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUM
Reconoce números naturales Resuelve ejercicios aplicando el valor posicional Prueba Cuestionario
Ejecuta ejercicios con operaciones combinadas Prueba Cuestionario
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO9
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:
San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:06/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Estudios Sociales
2.2.- MÉTODO: Comparativo
2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
Los primeros pobladores
Andinoamerica Ecuatorial
El territorio en el que hoy se asienta nuestro país, el ecuador, se extiende desde las costas del océano pacifico hasta las
planicies amazónicas
Origen de los primeros pobladores
Todos concuerdan en que los primeros pobladores de América vinieron de Asia por el estrecho de Bering, ubicado en el
extremo norte del continente
Los que llegaron al actual Ecuador
En andinoamerica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del Ecuador, hay evidencias de
poblamiento humano de hace 12.000 años
Quiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por más de 100 siglos
Cazadores y recolectores
Los primeros habitantes fueron cazadores nómadas, Vivian de recoger los frutos que hallaban en los alrededores, y de la
casa de animales. Esto lo hacían colaborando entre otros
Ampliación del poblamiento
Con el tiempo el poblamiento se extendió a las otras regiones
Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9.000 y 4.000 años
7mo AÑO
La sociedad
Terratenientes y campesinos
En los primeros años de la república los grandes señores de la tierra dominaban a la gran mayoría de la población,
integrada por campesinos
Había pequeños grupos sociales, medios, que eran profesionales, comerciantes y medianos propietarios
Existían también artesanos, pequeños comerciantes y sirvientes
Las haciendas
Eran extensiones de tierra, a veces muy grandes, cultivadas solo en partes, con poca producción
Otros trabajadores
En las haciendas, especialmente en el sur de la Sierra había campesinos que tenían relaciones llamadas precarias por lo
que los patrones disponían de trabajadores baratos
Los artesanos
Un buen grupo de pobladores eran artesanos
Producían ropa zapatos, joyas cerrajes, monturas, cuerdas y otras manufactura
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Las poblaciones iníciales
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen de los primero pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos históricos
Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época
TEMA Los primeros pobladores La sociedad
Realizar la dinámica cazadores
PRERR
PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA Escribe las características que presenta
A.M A.A
¿Cómo vivirían los primeros pobladores?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 12-13 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas
¿Qué son los cazadores y los recolectores? TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra
una persona de raza negra, una indígena y una mestiza Contesta verdadero o falso En 1832 fue incorporado el arquipielago de Galápagos El oriente estaba habitado por indígenas y muy pocos colonos Cuantos eran los ecuatorianos es una pregunta fácil de responder Realice un dibujo donde demuestre una actividad que realicen los artesanos A.A A.M
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Según tu criterio para que crees que nos sirve la historia de nuestro Ecuador Analiza la siguiente frase: Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla Que estudia la historia
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas Que son los artesanos Que son haciendas
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 12-13 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas
TRANSFERENCIA
Busca el significado de arqueología Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Con la ayuda de tu texto contesta las siguientes preguntas Que eran las haciendas Que son los artesanos Que actividades realizaban otros trabajadores Que son los terratenientes Que son los campesinos
A.A A.A
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
para
Ud.
hist
oria
?
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM
Hoja de evaluación, imágenes Describe características esenciales de los primeros pobladores Prueba Cuestionario
Hoja de evaluación, imágenes Explica el proceso de creación del Ecuador Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad Ecuatoriana Prueba Cuestionario
PLAN DE CLASE 10
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San
Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 07/10/2911
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Cultura Física
2.2.- MÉTODO: Directo
2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros
al aire libre
4.- RELACION ENTRE COMPONENTES
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Cardina movimientos corporales al aire libre Cardina movimientos corporales al aire libre
TEMA Variación de correr Variación de correr
PRERR ACTIVIDADES INICIALES a)Calentamiento
Organizar al gripo en columnas
Realizar giros estacionales
Caminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies
Trotar alrededor de la cancha y volver a
A.M A.A
los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal
Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)
Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)
Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS
O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador
ACTIVIDADES INICIALES a)Calentamiento
Organizar al gripo en columnas
Realizar giros estacionales
Caminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies
Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales
A.M
ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos)
Progreso motor Coordinación de movimientos corporales
Rendimiento motor máxima velocidad al correr
ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal
Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)
Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)
Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS
O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador
A.A
ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos)
Revisar el aprendizaje autónomo
Progreso motor Coordinación de movimientos corporales
Rendimiento motor máxima velocidad al correr
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM
Pito cancha Cardina movimientos corporales al aire libre observación Ficha de observación
Pito Cancha
Cardina movimientos corporales al aire libre observación Ficha de observación
A.A
daga
r
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
para
Ud.
hist
oria
?
A.A
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
para
Ud.
hist
oria
?
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO11
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:
San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 10/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: lengua y literatura
2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar
2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
ESTRUCTURA DEL ARTICULO INFORMATIVO TITULO:- El titulo guía al lector sobre el tema que trata el texto
INTRODUCCION:_ esta parte del texto puede comprender algunos aspectos: rema que se tratara, razón por la que se trata,
a quien ve dirigido , motivaciones que tuvo el autor para escribir el articulo
DESARROLLO: _ En el desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor ha dividido el tema que quiere tratar
CONCLUSIONES:- En esta parte del artículo, el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trato en el
desarrollo
7mo año
ESTRUCTURA DE UNA BIOGRAFIA
TITULO.-Por lo general este primer párrafo tiene como finalidad situar al lector en el contexto de la vida del personaje.
Quienes fueron sus padres y que hacían ellos.
CONTEXTO.- Tiene por objetivo situar al lector en el tiempo. Se explica los acontecimientos más relevantes de la historia
(ciudad, campo, país, etc.)
DESARROLLO.-Aquí, el narrador cuenta la vida de Mejía Lequerica con una inclinación hacia el orden político de la época y
, con mayor énfasis , en sus estudios y desempeño profesional
CONCLUSION.- Algunas biografías concluyen con un resumen de las acciones más importantes del personaje
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión y interpretación de información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida
TEMA Estructura del texto informativo Estructura de las biografías
Realizar la dinámica así soy yo
PRERR
PREREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica realizada ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: REALICE UN GRAFICO DE SU FAMILIA Y PONGA SUS RESPECTIVOS NOMBRES
A.M A.A
¿Qué es para Ud. la palabra estructura? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos entregados. ¿Sera que para elaborar este texto los autores siguieron alguna estructura? PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del texto de uno de sus compañeros COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas -El titulo de la lectura tiene un acuerdo con lo leído -encontramos párrafos con diferente intención informativa INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto resaltando la estructura del texto informativo REACCION.-Opinar sobre el texto leído así como también de cómo se debe elaborar INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un tema libre
TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado
Elabore una biografía del ser más querido de su casa
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Realiza un texto informativo resaltando su estructura y dibuja algo referente al tema
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Dar una breve lectura a lo escrito anteriormente en el aprendizaje autónomo
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas *Leer el texto de la hoja entregada Pensemos quien será este personaje PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro Transito Ama guaña COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del texto. *Conocer claves para escribir una biografía Identificar la estructura de la biografía
A.A A.M
INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía En qué consiste la estructura de la biografía REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un compañero con su respectiva estructura INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la biografía Transito ama guaña
TRANSFERENCIA
Reforzar el conocimiento con la evaluación
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Enumera algunas de las claves para escribir una biografía. Elaborar una biografía sobre tu vida con
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO
TECNICA INSTRUNEN
Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto del alumno.
Valora la importancia de los textos informativos en la vida cotidiana Cuestionario Prueba
los respectivos pasos de la estructura Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del alumno Escribe correctamente biografías Cuestionario Prueba
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO12
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad:
San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:11/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Matemáticas
2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La adición permite solucionar situaciones en las que se realiza ¡n actividades como agregar, agrupar o comparar
7mo
LA POTENCIACIÓN
Una potencia es un modo abreviado de escribir un producto de factores iguales
Está formado por base y exponentes
El cuadrado de un número es la potencia de exponente dos
El cubo de un número es la potencia de exponente tres
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación Bloque numérico
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación Bloque numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Resuelve y formula problemas que involucren mas de una operación , entre números naturales
Identifica los elementos de la potenciación de números naturales
TEMA adición y sustracción de números naturales
la potenciación
Realizar la dinámica del dado
PRERR
PREREQUISITOS Repetir más series numéricas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar un juego de razonamiento
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
EP.- Planificar y presentar el problema
IP.-Leer varias veces el problema Identificar datos
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra
VS.-interpretar el resultado
TRANSFERENCIA Comprender los ejemplos que nos plantea el texto
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Resolver los siguientes problemas 325789/3 475+4 329*99 555*4 Sean los patrón es numéricos 5 y 7 encontrar la serie +5 /7
A.M A.A
Seguir con las actividades que nos plantes el texto
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Repetir secuencialmente las series numéricas con distintos patrones
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
EP.-describir la situación matemática (el problema) IP.-Leer el problema Identificar datos FAS.-Proponer posibles soluciones R.-Matematizar el problema Ejecutar operaciones
A.M A.A
VS.-Interpretar el resultado
TRANSFERENCIA Observar los ejemplos del texto
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUM
revisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación Resuelve y formula problemas sin dificultad Prueba Cuestionario
Seguir con las actividades que nos plantea el texto Hoja de evaluación Identifica los términos de la potenciación Resuelve problemas de potenciación sin problema Prueba Cuestionario
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO13
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San
Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 12/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales
2.2.- MÉTODO: experimental 6to Científico 7mo
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SEXTO AÑO
EL CICLO GEOLÓGICO
Es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto externos como
internos.
El origen y la evolución de los suelos ocurren, principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se producen por la
acción del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.
La erosiona comprende tres etapas que son: meteorización, transporte y sedimentación.
ETAPAS DE LA
EROSIÓN
SEDIMENTACIÓN
Es el depósito o acumulación
de materiales rocosos,
sustancias químicas y restos de
seres orgánicos que origina una
capa de suelo útil para la vida
de vegetales y animales.
TRANSPORTE
Las partículas originadas por la
meteorización de las rocas son
transportadas hasta zonas de
acumulación.
Este proceso es realizado por
los agentes geológicos externos
como el aire y el agua
METEORIZACIÓN
Es la destrucción de las rocas
por la acción del aire, el agua,
los cambios de temperatura,
las raíces de las plantas y la
acción de los animales
SÉPTIMO AÑO
Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos
El planeta tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se manifiesta en las
deformaciones, roturas y cambios físico- químicos de las rocas.
Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía: la primera es el sol y la segunda es la energía interna
de la tierra, que produce la formación de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros.
La tectónica de placas es la mejor teoría que los geólogos han propuestos para explicar esta actividad interna de la Tierra,
es decir, la formación de la mayoría de accidentes geográficos que determinan el relieve de un lugar especifico
La tectónica de placas manifiesta que los movimientos (orogénicos y epirogénicos) de la corteza terrestre han determinado
la formación del suelo y el relieve ecuatoriano, que está caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas 1 la tierra un planeta con vida
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera 1 la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas
Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos
TEMA el ciclo geológico
Formación del suelo originado por los movimientos orogénicos y epirogénicos
Realizar la dinámica erosión
PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica. Indagar conocimientos sobre el movimiento de las masas terrestres.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Buscar en el diccionario la palabra geológico E interpretar su significado
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontanea y dirigida el grafico presentado Comentar con los compañeros las características del suelo H:-Formular barias hipótesis
Que acción realizan los agentes geológicos en los suelo
Por qué ocurrirá el origen y la evolución de los suelos
E:-entregar la hoja guía
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : -que clases de suelo existen …………… ……………. …………… …………… Que características presenta el suelo humifero. …………………………………… …………………………………… ……………………………………. La estructura de la tierra son: corteza, manto superior, manto…………………… y ……………..
A.M A.A
Llenar la hoja guía según lo observado en el experimento C.-Relacionar hipótesis y resultados A.-Distinguir aspectos relevantes de los irrelevantes G.-Guiar a los alumnos mediante preguntas Cuáles son las etapas de la erosión En qué consiste cada una de ella
TRANSFERENCIA
-elaborar un mapa conceptual sobre las etapas de la erosión
Arma un collage Tema el suelo
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: -Subraya la respuesta correcta: Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua los cambios de temperatura Meteorización transporte sedimentación Este proceso es realizado por los agentes
PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (geólogo, orogénico, epirogénicos)
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
A.A A.M
geológicos externos como el aire y el agua Sedimentación transporte Meteorización -Conteste: En qué consiste la sedimentación………………………………. …………………………………………………….. ……………………………………………………… Que es el ciclo geológico…………….. ……………………………………………………… -Realiza un grafico donde identifiquemos la sedimentación
O.-Observar en forma libre y espontanea los gráficos presentadas sobre el tema F.H.-Registrar hipótesis Será que el planeta tierra se encuentra en constante movimiento Sera que esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energía como cuales R.D.-Leer el contenido de la hoja entregada. -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema mediante la técnica de la col La tectónica de placas es la mejor teoría de los………………….. Que se han propuesto explicar esta actividad in terna de la………………… C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
TRANSFERENCIA Reforzar con el cuestionario
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escribe el significado de : Geológico Orogénicos Epirogénicos Contesta verdadero o falso según sea el literal El planeta Tierra se en encuentra siempre estático La tectónica de las placas es la mejor teoría que los geólogos se han
A.A A.A
propuesto para explicar la actividad interna de la tierra El tema de la clase fue formación de los suelos originado por los movimientos de la tierra
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIO
Texto del alumno, hojas de evaluación, imágenes, hojas guías, suelo , fundas plásticas, piedras del medio Identifica las causas y explica los efectos producidos en las etapas de la erosión Prueba Cuestionario
Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Comprende que la formación del suelo es originado por movimientos orogénicos y epirogénicos Prueba Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO14
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San
Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 13/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Estudios Sociales
2.2.- MÉTODO: Investigativo
2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
INICIOS DE LA AGRICULTURA
Una gran revolución
Por mucho siglo, los agitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero, poco a poco,
aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un solo lugar. Se formaron
comunidades agrícolas locales, en las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras.
¿CÓMO APRNEDIERON LA AGRICULTURA?
Se dice que la agricultura fue descubierta por casualidad; que alguien se dio cuenta, de pronto, que las plantas se
reproducen por semillas, las sembró, y en pocos meses, cosecho el producto. Pero, en verdad, el descubrimiento de la
agricultura fue de un proceso largo de domesticación de las plantas, fue un esfuerzo consistente por convertir en
alimentos a las plantas que estaban en estado silvestre. Para eso necesitaba desarrollar habilidades y conocimientos que
fueron modificando las plantas y adaptándolas para el cultivo
ORIGEN DE LA CERAMICA
Para cocinar y guardar los alimentos sólidos y líquidos, los pobladores aprendieron a fabricar ollas, tiestos o fuentes, jarras
y vasijas de cerámica. Se hacían de barro, al que se daba forma y luego se cocía al fuego para que se volviera resistente. Se
hacían instrumentos de uso domestico, decorativo y figuras que se utilizaban en ceremonias religiosas.
7mo AÑO
LAS REGIONES SE JUNTAN
UN PAIS ORGANIZADO
En 1830, tres regiones se juntaron para formar el nuevo Estado independiente, esas regiones se habían formado en la Real
Audiencia de Quito .Eran territorios con una ciudad como su eje político y económico
En la gran Colombia, las regiones fueron cada un departamento, que luego formaron juntos el Estado del Ecuador
Veamos cómo eran las regiones al inicio de la vida de nuestro país
LA SIERRA CENTRO- NORTE
En el norte y centro de la Sierra desde lo que ahora es la provincia del Carchi hasta el sur de la actual provincia de
Chimborazo, se había consolidado una región con su eje en Quito, y con las ciudades interandinas como Ibarra, Otavalo,
Latacunga, Ambato y Riobamba
LA SIERRA SUR
Donde hoy es la provincia de cañar, Azuay y Loja se había conformado una región cuyo eje era Cuenca
Hacia el sur estaba Loja una ciudad importante, y al oeste estaba la antigua área minera de Zaruma
En la sierra sur la concentración de tierras era menor que en el norte
LA COSTA
El litoral del Océano Pacifico y las grandesextensiones regadas por el rio guayas y sus afluentes, conformaban la región que
se denominaba la Costa, con el puerto de Guayaquil como eje, Otros centros urbanos eran Montecristi y Portoviejo
La pequeña ciudad de Esmeraldas y su territorio circundante circundante estaban muy aislados
ESFUERZOS DE LA UNIDAD
Entre las regiones que conformaban el Ecuador en sus inicios había diferencias y conflictos
Sus elites dirigentes se enfrentaban
La mayoría de los pueblos era dominada y explotada
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Época Aborigen I
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la casa , la pesca y la recolección
Explica las razones por las cuales al país naciente se le dio el nombre de Ecuador, fruto de las tenciones regionales y como ese nombre lo identifica a nuestro país y a nuestra gente en su trayectoria histórica
TEMA Inicios de la agricultura Las regiones se juntan
PRERREQUISITOS
Recordar el tema anterior” los
primeros pobladores” mediante la técnica de las tarjetas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA ¿Qué son las haciendas? ¿Enqué año fue incorporado el
A.M A.A
Indagar nuevos conocimientos sobre los inicios de la agricultura
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
D.P.- Planteamiento del problema ¿SabeUd. como descubrieron la agricultura nuestros antepasados? F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Organizar el trabajo Dar instrucciones claras Leer el texto pág. 14y 15 Resaltar las ideas más relevantes C.-Analizar las ideas Dar respuestas a interrogantes planteadas por los alumnos A.R.-Elaborar un mapa conceptual
TRANSFERENCIA Exponer el mapa realizado
CUESTIONARIO
archipiélago de galápagos? ¿Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los? ¿Qué producían los artesanos? Ubica los límites del Ecuador
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
A.A
A.M
Nombre: Grado: Fecha: Contesta v si es verdadero y f si es falso Hace mucho s siglos, los habitantes vivieron como cazadores y recolectores ( ) La agricultura surgió en el Oriente ( ) Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica ( ) Domesticar las plantas fue muy fácil ( ) Se desarrollaron técnicasagrícolas complejas como abonos, terrazas de cultivo ( ) Elabora un mapa conceptual sobre el origen de la cerámica ( )
Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las regiones se juntan
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
D.P.-seleccionar el tema Plantear el problema ¿Cómo se juntan las regiones? F.S.-Enlistar en la pizarra varias respuestas B.I.-organizar el trabajo en grupos de 2 Leer el texto pág. 14,15 Guiar al alumno sobre el tema Identificar los aspectos relevantes C.-Analizar la respuesta de cada grupo A.R.-Esquematizar las respuestas
TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual sobre el tema extrayendo lo masesencial de cada uno de los grupos
A.A
¿Qu
é es
para
Ud.
hist
oria
A.A
nue
vos
con
oci
mie
ntos
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta: Que suceso se realizo en 1830 Esas regiones se habían formado dentro de la real Ubica y pinta en el mapa la región costa y sierra del Ecuador en 1830 Costa Guayas Manabí Sierra sur Cuenca Loja
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM
Hoja de evaluación, imágenes, hoja guía Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico Prueba Cuestionario
Hoja de evaluación, mapa del Ecuador Hojas guías Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la década de 1830 Prueba Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO15
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 18/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales
2.2.- MÉTODO: Científico
2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SEXTO AÑO
¿COMO SE ORIGINARON LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR?
Nuestro país el Ecuador está formado por cuatro regiones naturales que son: región Litoral o Costa, región Interandina o
Sierra, región Oriental o Amazonia y la región Insular o Galápagos
La existencia de tres regiones continentales se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, la cual se formo hace
mucho tiempo atrás como producto de las fuerzas de plegamientos, que se caracterizan por el movimiento constante de
las masas terrestres. Y la región Insular es el resultado de la actividad tectónica y volcánica en el fondo marino
LA CORDILLERA DE LOS ANDES
ESTA FORMADA POR DIFERENTES
ACCIDENTES GEOGRÁFICOS
ATRAVIESA EL PAÍS DE NORTE A SUR
Loa cuales son unidades de relieve,
entre las que se pueden ver:
Hacia el lado occidental de la
cordillera de los Andes se
encuentra la región Oriental, la
cual tiene un clima húmedo
tropical y se caracteriza por
poseer la mayor diversidad de
nuestro país
Hacia el lado occidental de esta
cordillera se encuentra la región
Litoral, que se caracteriza por su
clima tropical y por tener una
altitud del suelo que va entre los
0 msnm hasta máximo los 800
msnm
SÉPTIMO AÑO
BIODIVERSIDAD DE LAS REGIONES NATURALES DEL ECUADOR
Nuestro país tiene una gran diversidad de flora y fauna. Como tú ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes
determina la existencia de diferentes zonas climáticas en las regiones continentales y, por lo tanto, influye en la existencia
de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello cada región del
Ecuador, incluido el archipiélago de Colon, que corresponde a la región insular, presenta características propias, tomando
en cuenta los diferentes factores abióticos
REGIÓN NATURAL CARACTERÍSTICAS DE LA BIODIVERSIDAD
LITORAL FLORA: Manglares, selva pluvial, plantas xerofitas, gramíneas y bosques. FAUNA: Propia del trópico, son típicos los monos, aves, anfibios y reptiles HÁBITAT: Llanuras de clima cálido- seco y cálido-húmedo
INTERANDINA FLORA: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos, que va desde una escasa vegetación hasta frondoso bosques FAUNA: Mamíferos (oso de anteojos y roedores), aves (cóndor de los andes), etc. HÁBITAT: Muy variada de acuerdo con los pisos climáticos
AMAZÓNICA FLORA: Vegetación exuberante, mayor reserva forestal del mundo FAUNA: Aves de vistoso plumajes, gran variedad de insectos, etc. HÁBITAT: De clima cálido húmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen
INSULAR FLORA: Cactus, polo santo, acacias, arboles margarita de las Galápagos 8endemicos de las islas), etc. FAUNA: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorán, etc. HÁBITAT: Las corrientes oceánicas determinan dos estaciones climáticas: fría o de garua y otra cálida
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticas la tierra un planeta con vida
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Describe el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador con la identificación y relación de las características físicas y biológicas
Analiza la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogenicas sobre el relieve ecuatoriano y las características que presenta la biodiversidad de ambientes, con observaciones directas , interpretación y descripción de modelos y gráficos
TEMA Como se originaron las regiones naturales del Ecuador
Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador
Realizar la dinámica guerra de provincias
A.M A.A
PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Recordar el tema anterior mediante la ruleta ganadora
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO O.-Observación libre y espontanea del mapa. F.H.-Registrar hipótesis ¿Cuántas regiones existen en el Ecuador? ¿Cómo se originaron las regiones? R.D.-Leer el texto pág. 16 -Resaltar ideas principales C.H.-Analizar los datos sobre el tema del cómo se origino las regiones C.-relacionar hechos
TRANSFERENCIA
Completar el siguiente mapa
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: 1.-scriba la estructura de la tierra 2.- Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones naturales 3.- subraya la respuesta correcta: Persona que tiene especiales conocimientos por la geología Geología orogénico científico Son todas las fuerzas verticales que producen fracturas en las rocas Orogénico epirogénicos -
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Conteste las siguientes preguntas : La cordillera de los Andes atraviesa el país de…………………………. a……………………………….. Hacia el lado occidental de esta cordillera de los Andes se encuentra la región…………………. Hacia el lado Oriental de la cordillera de los Andes se encuentra la región ------------------ Dibuja el mapa del Ecuador e identifica las cuatro regiones
PRERREQUISITOS -Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Buscar en el diccionario palabras que nos ayudaran a el entendimiento del tema a tratarse (orogénicos y epirogenicas)
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
OP.-Observar en forma libre y espontanea la lamina entregada FH.-tabular hipótesis Sera que las plantas que se dan en la sierra se den en la costa RE.-leer el texto pág. 11 Resaltar ideas importantes
A.A A.M
Revisar el aprendizaje autónomo
CH.-Analizar datos C.-Reconocer y nombrar animales y plantas mas representantes de cada una de las regiones
TRANSFERENCIA Decodificar la tabla que se encuentra en el texto
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha:
Completar la siguiente tabla
Región Natural características litoral
A.A A.A
amazonia
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIO
Laminas, mapa hojas de evaluación Identifica y explica las causas de cómo se originaron las regiones naturales del Ecuador Prueba Cuestionario
Laminas, hojas de evaluación Identifica la biodiversidad de cada una de las regiones naturales del Ecuador Prueba Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO16
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 19/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Estudios Sociales
2.2.- MÉTODO: Comparativo
2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
SOCIEDADES AGRICOLAS INDEPENDIENTES
LAS TRIBUS
En lo que hoy es Ecuador, la agricultura de subsistencia se desarrollo en la península de Santa Elena hace mas o memos
6.000 años
Esta región fue un centro de domesticación de plantas, que era la base de su alimentación
También mantenía la caza y la pesca
LOS PRIMEROS POBLADOS
Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios aparecieron los primeros pobladores que eran grupos de viviendas
muy sencillas
Cada uno tenía un corral para los animales domésticos y una huerta para el cultivo de maíz yucas y otros productos
Sociedades agrícolas
Las vegas
Valdivia
El Encanto isla Puna
La loma alta cerros de colonche
Chorrera
Cotocollao
Alausi
Carro narrio
Valle de Upano
Pastaza
Cueva de los tayos
VALDIVIA
La más antigua cultura agroalfarera hallada en las excavaciones arqueológicas en nuestro país es Valdivia se
denominoasípor que uno de los primeros sitios que se descubrió esta en el lugar que actualmente lleva ese nombre
Floreció desde 3500 años antes de Cristo en la costa sur (actualmente provincia de Guayas), y se extendió a varios lugares
del litoral
SERTIMO AÑO
LAS CIUDADES Y EL COMERCIO
Centros urbanos
La mayoría de la población vivía en el campo
Pero en las ciudades residían las autoridades, los hacendados, comerciantes, abogados, médicos y maestros, junto va ellos
pequeños comerciantes y artesanos
En los alrededores estaban las comunidades indígenas que realizaban servicios como reparto de agua y recolección de
basura
Principales ciudades
A inicios de la república en los valles interandinos existían varias ciudades de origen colonial
Además de quito había centros urbanos con población superior a tres mil quinientos habitantes (Cuenca, Riobamba,
Ibarra, Loja, Ambato, Latacunga, Guaranda)
Quito era la ciudad más grande del país con cerca de 25.000 habitantes.
Le seguía cuenca con aproximadamente20.000
En la capital, los edificios notables eran eventos e iglesias coloniales
El comercio
El intercambio comercial entre las localidades de la Sierra era reducido
Todas producíanmas o menos lo mismo
Desde la independencia hasta las primeras décadas de la república, las guerras y revueltas interrumpían la comunicación
Las manufacturas
En la Real Audiencia de Quito tuvo mucha importancia la producción textil.
Aun que reducida, esa produccións
E mantuvo en la vida republicana
Frente a la competencia de productos extranjeros, varios antiguos obrajes “fueron sustituidos por fabricas con maquinaria moderna importada de Europa
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable Época Aborigen I
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Explica los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis del ejemplo de Valdivia
Identifica grupos social del país, a través del reconocimiento y descripción de los roles de los latifundistas (señores de la tierra), campesinos, artesanos, pequeños productores y comerciantes
TEMA sociedades agrícolas incipientes Las ciudades y el comercio
PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior Inicios de la agricultura mediante la técnica de la col
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema sociedades agrícolas incipientes
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Dibuja que actividades se puede realizar en el campo
A.M A.A
¿Qué será una tribu?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO D.P.- Definir el contenido del aprendizaje F.S.-Enlistar las respuestas dadas por los niños B.I.-Leer el texto pág. 16, 17 Resaltar las ideas más relevantes C.-destacar la utilidad e importancia de cada hecho A.R.-Contrastar ideas Emitir juicios de valor sobre el contenido del texto
TRANSFERENCIA Elaborar una red conceptual acerca del tema
Con el material entregado hallar un collar
CUESTIONARIO
Nombre: Grado: Fecha: Imagina Si las primeras personas dedicadas a la agricultura fueron mujeres ¿Cuales serian las características de estas mujeres? Dibuja una vivienda Valdivia Subraya la respuesta correcta La más antigua cultura agroalfarera hallada en
PRERREQUISITOS
Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el tema las ciudades y el comercio ¿Qué es el comercio? ¿Cómo se realiza el comercio?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
D.P.-conocer el contenido del aprendizaje F.S.-registrar hipótesis ¿Cómo crees que era la vida de la gente de las ciudades al principio de la república? B.I.-Leer el texto pág. 16 y 17 Resaltar ideas principales C.-Analizar el contenido del texto A.R.-Esquematizar las respuestas
TRANSFERENCIA Elaborar un mapa conceptual
A.A A.M
las excavaciones arqueológicas en nuestro país es VALDIVIA CHORERA MACHALILLA Cuando los grupos nómadas se volvieron sedentarios Las tribus los primeros pobladores
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Atreves de un esquema grafico , clasifica los productos de la sierra y los productos de la costa
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM
Hoja de evaluación, imágenes Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico Prueba
Hoja de evaluación, sorbetes y lana Explica la situación del Ecuador a fines del siglo XIX e inicios del XX Prueba Cuestionario
A.AIn
daga
r
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
para
Ud.
hist
A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO17
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 20/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: lengua y literatura
2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar 6to proceso de la escritura para 7mo
2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SEXTO AÑO
COMPRENCION ESPECÍFICA DE PALABRAS
Existen varias estrategias para encontrar el significado de las palabras
Conocer el significado de las palabras es muy importante para comprender un texto
Estrategias por contexto
1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno
2.- leer la palabra dentro del contexto en que se encuentra
Estrategias familia de palabras
1.- leer el texto una vez mas y encuentro la palabra no entendida por el alumno
2.- separo las palabras en sus partes
3.-busco el significado de estas palabras que tiene en común de la partícula
4.- busco el significado de las palabras
5.- ahora puedo reconstruir la palabra con los significados que extraje
6.-finalmente puedo reconstruir la idea, usando esa palabra con significado para mí
SEPTIMO AÑO
CONECTORES CAUSALES
Existen palabras o grupos de palabras que sirven para relacionar dos o más ideas en una oración
Estas palabras o frases se llaman conectores y los hay de diferentes tipos, según la relación que establecen
Los conectores pueden indicar: causa, consecuencia, condición, finalidad, oposición u objeción
Los conectores causales pueden ser:
Por, porque, ya que, como, puesto que, dado que, debido a, a causa de, con motivo de, considerando que, teniendo en
cuenta que
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social ¿Quién soy?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, natos de enciclopedia y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global
Comprender las biografías y autobiografías escritas desde el contexto y la jerarquización de las ideas al contrastar con otras experiencias de la vida
TEMA comprensión específica de palabras
conectores causales
Realizar la dinámica el reloj
PRERREQUISITOS Dialogar sobre la dinámica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante la técnica de las tarjetas
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Escribir en texto con el tema el calentamiento global
A.M A.A
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.-cumplir con ordenes sencillas Establecer normas para escuchar PERCE.-plantear el propósito de la lectura Escuchar con atención el asunto motivo del tema a tratarse en clase COM.-responder a preguntas claras y sencillas INTER.- elaborar las actividades que se debe realizar para la comprensión y para formar familia de palabras REACCION.-separar el mensaje INTEGRAC.-Auto evaluarel cumplimiento de las normas
TRANSFERENCIA Elaborar un red conceptual con las actividades que se debe realizar para la comprensión especifica de palabras
Realizar su respectivo grafico
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: En el siguiente texto encuentra una palabra con la que quieras realizar la familia de la misma
Cada día intenta aprender algo nuevo
mira los días en colores, que lo opaco no le gane a la belleza que tienes frente a tus ojos. Recuerda que cada vez que aprendes algo nuevo tu mundo
se amplía y avanzas en la vida y puedes disfrutar de mayor satisfacción por quien eres. No hagas nada que te disminuya, te mereces todos los
sueños del mundo.
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre el tema conectores causales mediante la dinámica el teléfono descompuesto
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
S.-cumplir con ordenes sencillas Evocar conocimientos y experiencias SI.-expresar ideas mediante oraciones Jerarquizar ideas OI.- seleccionar las tarjetas con los conectores causales para viabilizar el tema EE.-desarrollar por escrito el tema de conectores causales
A.A A.M
C.-corregir y valorar el trabajo
TRANSFERENCIA Establecer normas para realizar un escrito el cual será desarrollado en el A.A
RECURSOS
Revisar el aprendizaje autónomo hojas de evaluación, tarjetas , hojas a líneas
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: crear un texto donde se visualice los conectores causales hojas de evaluación, tarjetas, hojas alineas
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
EVALUACION I. LOGRO
TECNICA INSTRUNEN
identifica información ,establece relaciones y comprende el mensaje Cuestionario Prueba
Identifica palabras causales en un texto Cuestionario Prueba
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO18
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San
Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 21/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Matemáticas
2.2.- MÉTODO: Heurístico
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La multiplicación se puede expresar como una adición de sumandos iguales.
Los términos de la multiplicación son los factores y el producto
Para multiplicar un número por 10, 100, 1000 se agrega en el número tantos ceros finales como hay en 10, 100, 1000
7mo
ESTIMACIÓN DE RAÍCES
La raíz cuadrada de un numero es otro número que elevado al cuadrado da como resultado el primero
La raíz cubica de un numero es otro número que elevado al cubo da el primero
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque numérico
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque numérico
DESTREZA CON CRITERIO Identificar y aplicar la multiplicación de Estimar raíces cuadradas y cubicas de
DE DESEMPEÑO nuerosnaturales números naturales TEMA Multiplicación de números naturales Estimación de raíces
PRERREQUISITOS Repetir más series numéricas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA repetir multiplicaciones cortas mentalmente
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.P presentar problemas Dirigir la atención del alumno E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solución P.I Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la multiplicación de números naturales
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Completa el cuadro mágico utilizando los números del 1 al , de forma que las líneas HORIZONTALES, VERTICALES Y DIAGONALES SUMEN LO MISMO
5
resolver los siguientes problemas José vendió 6 docenas de mandarinas y cinco peras sueltas ¿Qué debe hacer José para calcular el número de mandarinas vendidas?
A.A
M
A.A
G formular juicios generales sobre el tema
TRANSFERENCIA
Reforzar con le evaluación
En el jardín de María, en la parroquia de santa Martha de cuba se necesita podar 211103 árboles, si ayer se podaron 43125 árboles y hoy 6728 menos que ayer ¿Cuántos arboles faltan aun por podar? Calcular los siguientes resultados 248867-5978 3454567*557 532*15 3456/35
CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Encuentra: Triple de 315 Doble de 15
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA repetir series numéricas
A.M A.A
Triple de 55 Escribe el factor que falta en cada multiplicación …………………………….x100=2500 ……………………………x10000=570000
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
P.P presentar los problemas Dirigir la atención del alumno E.X orientar el trabajo Buscar caminos de solución P.Iestablecer semejanzas y diferencias Codificar resultados Seleccionar procedimientos A Identificar elementos esenciales acerca de la raíz cuadrada y la raíz cubica G Formular el concepto de raíz cuadrada y raíz cubica
TRANSFERENCIA Resolver problemas que se encuentran en la hoja de evaluación
revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO
Nombre: Grado: Fecha:
Resuelve Rosa tiene 81 fotografías y las
A.A A.A
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO
Hoja de evaluación Identifica y resuelve problemas de multiplicación con números naturales correctamente
quiere ordenar en una cartelera en forma cuadrada ¿Cuántas fotografías coloca en cada lado? Katherine hizo un escultura cubica en la que utilizo 64 cubos de un centímetro de arista ¿Cuántos centímetros mide la arista de la escultura elaborada por Katherine? Identifica los términos de la siguiente raíz 4
Hoja de evaluación Estima cuadrados, cubos y raíces cuadradas de números naturales
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
TÉCNICA INSTRUM
Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 19
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 24/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales
2.2.- MÉTODO: Científico
2.3.- TÉCNICA: observación directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
SEXTO AÑO
Sismos, energía acumulada y energía cinética
Los movimientos de la litosfera se denominan sismos; por fortuna, pocos alcanzan la categoría de terremotos y la mayoría
se producen en los fondos oceánicos (maremotos).
Los terremotos son movimientos violentos producidos por el rompimiento o desplazamiento de las placas de la corteza
terrestre (diastrofismo) o por erupciones volcánicas
El punto interno de origen de los terremotos se llama hipocentro y la superficie situada encima se llama epicentro
La magnitud o fuerza de los terremoto se mide con un sismógrafo en las escalas de Mercalli o de Richter, esta ultima va del
uno al nueve siendo este ultimo el indicador de terremotos destructivos, capaces de modificar un paisaje
SÉPTIMO AÑO
Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques
Geográficamente, el Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occidental, al
suroeste del continente americano y al noroeste de América del sur
Esta atravesado de este a oeste por el paralelo O o línea ecuatorial, quedando la mayor parte de países en el hemisferio
sur y una pequeña parte en el hemisferio norte.
Factores como: la ubicación geográfica, la presencia de la cordillera de los Andes y la influencia de las corrientes marinas
climáticas y formaciones vegetales tan variadas que lo sitúan entre los 10 países de mayor biodiversidad del mundo
Parte de esta riqueza constituyen en bosques, en los cuales cresen alrededor de 5000 especies arbóreas. De la superficie
total de nuestros países (256.270 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760km2; de los cuales, una área de 35.610
km2 constituyen bosques naturales formados de especies arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado en el mismo
lugar donde se encuentran.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE CURRICULAR
BLOQUE CURRICULAR
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interacciones bióticas y abióticas la tierra un planeta con vida
Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera la tierra un planeta con vida
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Compara las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa- efecto
Reconoce la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural
TEMA Sismos, energía acumulada y energía cinética
Ubicación geográfica y su influencia en la formación de bosques
A.M A.A
PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre los sismos
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.-Observar en forma espontánea y dirigida las imágenes presentadas. F.H.-Registrar hipótesis ¿Qué es para Ud. un sismo? A escuchado alguna vez sobre los terremotos R.D.-Leer el texto pág. 17 -Resaltar información sobresaliente C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la técnica de la col (preguntas y respuestas) C.-Elaborar un mapa conceptual
TRANSFERENCIA
-Exponer el trabajo realizado en clase
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta : Dibuja y pintar el mapa del Ecuador e identificar las tres regiones Escribir un representante en flora y fauna de cada región
EVALUACION
PRERREQUISITOS
A.A A.M
Nombre: Grado: Fecha: Realizar las actividades que se encuentran en el cuaderno de trabajo
-Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre la Ubicación geográfica y su influencia en
la formación de bosques
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Observar en forma libre y espontanea las imágenes presentadas Observar el globo terráqueo F.H.-Registrar hipótesis El clima, la vegetación depende de la ubicación geográfica – El Ecuador se encuentra ubicado, con relación al meridiano de………………. Esta atravesado por la……………………. R.D.-Leer el contenido de la pág. 12 -Destacar características sobresalientes C.H.-Formular preguntas sobre el tema: C.-Elaborar un mapa conceptual en la
Revisar el aprendizaje autónomo
pizarra
TRANSFERENCIA Reforzar con la evaluación
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Con la ayuda de tu texto completa los siguientes datos De la superficie total de nuestros países (256……km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760…………; de los cuales, una área de 35.610 km2 constituyen bosques …………….. formados de …………… arbóreas autóctonas, es decir, que se han originado …………………….. donde se encuentran.
A.A A.A
Contesta las preguntas que se encuentran en el cuaderno de trabajo
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO TÉCNICA CUESTIONARIO
Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema Prueba Cuestionario
Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de evaluación imágenes
Explica la importancia de la ubicación geográfica y la influencia que tiene en
la formación de bosques
Prueba Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 20
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 25/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: lengua y literatura
2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de la escritura
2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
Formulación de preguntas
Una estrategia para comprender un texto es realizar preguntas sobre su contenido.
Las preguntas deben invitar a reflexionar sobre la información implícita presente en el texto, y relacionar las ideas
registradas en el texto con las ideas propias
Para recordar
El lenguaje es una herramienta de comunicación.
Los seres humanos nos comunicamos gracias al lenguaje
Hay barios tipos de lenguaje el lenguaje de gestos, el verbal, el de signos, entre otros. El lenguaje verbal puede ser oral,
mediante el habla, o escrito, mediante la lectura y escritura.
¿Dónde? La palabra donde averigua el lugar donde sucede un evento o en el que está un ser o un objeto
¿Qué? La palabra que averigua sobre un objeto o sobre un evento que sucedió
¿Por qué? La palabra por qué averigua la razón, explicación o causa de un evento
7MO AÑO
CONECTORES CONSECUTIVOS
Por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que
sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social El calentamiento global
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social Biografías y autobiografías
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificación de información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales
TEMA Formulación de preguntas Conectores consecutivos
Realizar la dinámica el teléfono descompuesto
PRERREQUISITOS Recordar el tema comprensión especifica de palabras mediante la técnica de las tarjetas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Conteste verdadero o falso Una biografía consta de titulo, inicio,
A.M A.A
Indagar nuevos conocimientos sobre la formulación de preguntas ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO SEN.-Presentar las tarjetas con las palabras quien, que, cuando, etc. SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 16 Formular preguntas con las palabras donde, porque, para que EXP.- Buscar en un texto párrafos que contengan las palabras con las que se formula preguntas CORREC.- formar grupos de tres personas Establecer normas para desarrollar preguntas en clase con los compañeros
TRANSFERENCIA Dar lectura a las preguntas formuladas en clase
contexto, desarrollo, conclusión ( ) Una biografía es un texto que relata nuestra vida ( ) Para escribir una autobiografía hay que inventarnos datos ( ) Los conectores causales son: porque, por , como ( ) Relaciono las oraciones de la primera columna con las de la segunda utilizando un conector causal que se encuentra en el recuadro María falto a la…….. …….tiene una fuerte Escuela gripe Se realiza una………..de la colada morada Sición
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
A.A A.M
Para que
Con motivo de
EVALUACION Nombre: Grado: Fecha: Escriba ejemplos con interrogante ¿dónde? ¿Por qué? Une con líneas según corresponda Averigua sobre un objeto por que Averigua la razón, explicación donde Lugar en donde sucede un evento que
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre los conectores consecutivos
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
SEN.-Cumplir con ordenes sencillas Presentar tarjetas con los conectores consecutivos SELECCIÓN.- Leer el texto en la pág. 19 Jerarquizar ideas EXP.- Elaborar una rueda de atributos sobre los conectores consecutivos CORREC.- corregir el trabajo realizado
TRANSFERENCIA Formular dos oraciones utilizando un conector consecutivo
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado:
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO
TECNICA INSTRUNEN
Cartulina, hojas de evaluación
Formula correctamente preguntas Cuestionario Prueba
Fecha: Leo la oración de la primera columna y la relaciono con la oración de la segunda columna Uno las dos oraciones, utilizando los conectores consecutivos Pues, razón, entonces María está triste…………..de que su gato se perdió
Cartulina, hojas de evaluación Utiliza conectores consecutivos en la elaboración de oraciones Cuestionario Prueba
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 21
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:26/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Matemáticas
2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas 6to 7mo inductivo deductivo
2.3.- TÉCNICA: Observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
La división es la operación inversa de la multiplicación. Dividendo: divisor = cociente divisor · cociente = Dividendo
Dividir es hallar el número por el que se debe multiplicar al divisor para obtener el dividendo.
7mo
El sistema de numeración romana se desarrolló en la antigua Roma y se utilizó en todo su imperio. Es un sistema de
numeración no posicional, en el que se usan algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números.
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque numérico
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación bloque numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Resuelve divisiones con los números naturales Lee y escribe cantidades expresadas en números romanos
TEMA División de números naturales Números romanos
Realizar la dinámica del pun con las series numéricas
PRERREQUISITOS Recordar el tema anterior multiplicación de números naturales
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre la división de números naturales
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Calcular el valor de las siguientes potencias 3X3X3 2X2X2X2X2X2
A.M A.A
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
EP.- Planificar y presentar el problema
IP.-Leer el problema Establecer relaciones entre datos
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema planteado
R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra
VS.-interpretar el resultado
TRANSFERENCIA Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas Que es el dividendo Que es el divisor Que es el residuo o resto Que es el cociente
5X5X5X5 7X7 Identifica y escribe cuales son las bases y los exponentes de las siguientes potencias
6 identificar los términos de una raíz 4 =2 Resuelve los siguientes ejercicios 16 = 25 =
3
CUESTIONARIO Nombre: Fecha: Grado: Resolver los ejercicios de cierre que se encuentran en el texto Resolver los siguientes ejercicios María hace doce arreglos de flores con igual número de flores si tiene 220 flores ¿Cuántas pondrá en cada ramo? José compro 20 libras de arroz a 5 dólares ¿Cuánto deberá pagar José por las libras de arroz?
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre los números romanos
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO O.-Presentar las letras con los que se representa los números romanos E.- Poner el valor a cada una de las letras Formar las siguientes cantidades 345 10 23 C.-confrontar ideas Dar a conocer reglas para leer y escribir
A.M A.A
números romanos A.-que son los números romanos G.-son los que se representan con letras, cada una de las cuales tiene un valor diferente C.-verificar la valides de la definición sobre los números romanos Escriba los siguientes números:789 456 234 A.-Ejecutar más ejemplos Ponga las equivalencias de las siguientes letras M= D= X= V=
TRANSFERENCIA Escriba el numero al que corresponde cada expresión CXL VII XV
XXIX
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE DE EVALUACION LOGRO TÉCNICA INSTRUM
revisar el aprendizaje autónomo Hoja de evaluación, hojas de papel boom Resuelve divisiones con números naturales Identifica correctamente los términos de una división Prueba Cuestionario
CUESTIONARIO
Nombre: Grado: Fecha:
Escriba el numero que le corresponde a cada expresión
D=
LX=
CL= Hoja de evaluación, fomix Leee cantidades expresadas en numeros romanos Escribe cantidades expresadas en números romanos Prueba Cuestionario
A.A A.A
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 22
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN:27/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Estudios Sociales
2.2.- MÉTODO: Comparativo
2.3.- TÉCNICA: observación indirecta
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
CULTURA DE EXCEDENTE
En las cosechas se obtenía mayor cantidad de
productos que antes
Trabajaban colectivamente
La agricultura se había perfeccionado
Las tribus estaban basadas en comunidades
locales
Alrededor de 1000 años antes de Cristo se dio
un gran avance en las sociedades
TRIBUS ESTRATIFICADAS
Había un intercambio activo entre
pueblos de la costa, sierra, amazonia
Desarrollo de las técnicas de
elaboración
Eran soldados guerreros y
sacerdotes o chamanes
Entre los años 1300 y 5550 antes de
Cristo se dio un avance significativo
En los excedentes agrícolas las tribus
pudieron mantener a grupos
especiales
7mo AÑO
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
LA EDUCACIÓN LIMITADA
Las mujeres se dedicaban para la vida
de hogar
Los jóvenes se dedicaban al trabajo
La mayoría de la población eran
analfabetos
Las mujeres de ata posición social
recibían instrucciones en el hogar, algo
de lectura y escritura
La educación formal estaba limitada a
los blancos y criollos varones que
tenían propiedades
Las guerras de la independencia
afectaron a la educación
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, Las poblaciones iníciales
Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía responsable El nacimiento del Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Relatar la fundación del Ecuador como País independiente en el marco de una realidad de reorganización, a través del análisis de las condiciones que vivía América Latina en la época
TEMA Sociedades agrícolas superiores Educación y cultura
PRERR
PREREQUISITOS Recordar el tema anterior mediante la técnica de las tarjetas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema sociedades agrícolas superiores
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: CONTESTA Contesta verdadero o falso Las personas en la antigüedad eran nómadas ( )
A.M A.A
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 18y 19 D.- Identificar características importantes sobre la lectura C.-Relacionar aspectos relevantes A.-Contestar a preguntas sencillas
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la maestra en la pizarra
El intercambio comercial entre la localidades de la sierra era reducido ( ) Buen gripo de personas se dedicaba a la artesanía ( ) Escriba en qué consistía el concertaje ……………………………………………………… -……………………………………………………. Que son las manufacturas ………………………………………………………. ……………………………………………………….
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Contesta verdadero o falso las tribus estaban basadas en comunidades locales ( ) La comunidad fue la base de la sociedad en andinamerica ( ) En esta época desarrollaron las técnicas de elaboración ( ) Existía un intercambio activo entre pueblos ( ) Dar contestación a las preguntas que se encuentran en el cuaderno de trabajo
PRERREQUISITOS Revisar el aprendizaje autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar nuevos conocimientos sobre el nuevo tema educación y cultura
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. Leer el contenido del texto pág. 18 y19 D.- Identificar características sobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantes Jerarquizar ideas A.-Contestar a preguntas sencillas En que consistía la educación limitada
TRANSFERENCIA
A.A A.M
Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído
Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO Nombre: Grado: Fecha: Responde verdadero o falso Las guerras de la independencia afectaron a la educación ( ) Muchos de los jóvenes no fueron reclutados en esa época ( ) Las mujeres de alta posición social recibían instrucciones en el hogar ( ) Los hombres se dedicaban a quehaceres domésticos
A.A A.A
nue
vos
con
oci
mie
ntos
a
base
de
preg
unta
s
¿Qu
é es
para
Ud.
hist
oria
?
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA
RECURSOS INDICADORES INDICADO DE LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA INSTRUM
Explica los acontecimientos dados en las Sociedades agrícolas superiores Prueba Cuestionario
Explica los acontecimientos sucedidos en la Educación y cultura Prueba Cuestionario
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 23
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo
1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente
1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras
1.4.- PROFESOR SUPERVISOR:
1.5.- MAESTRA: Diana Chulde
1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 28/10/2011
2 DATOS CURRICULARES
2.1.- ÁREA: Actividades prácticas
2.2.- MÉTODO: Creativo
2.3.- TÉCNICA: observación Directa
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
6TO AÑO
7mo año
Corona de difuntos
Hoja de trabajo Tema: corona de difuntos
Fecha: 28/10/2011
Diseño grafico
Materiales Papel crepe
Alambre Tijeras Goma
Herramientas Papel crepe
Alambre Tijeras Goma
Proceso Doblar el alambre en forma de circulo
Con el papel crepe adornar Cortar el papel
Pegar en el alambre
3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:
AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Manipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales
Manipulación de materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales
TEMA Corona para difuntos Corona para difuntos
PRERR
PREREQUISITOS Entonar la canción los esqueletos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el 2 de noviembre ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse (corona) E.-entregar materiales Iniciar con el trabajo
A.M A.A
P.-detallar y completar el trabajo J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizado G.-dar indicaciones para la exposición de trabajos E.-exponer los trabajos
TRANSFERENCIA Expresar, pensamientos referentes al 2 de noviembre
PREREQUISITOS
Entonar la canción los esqueletos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el 2 de noviembre ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I.-Presentar el modelo del trabajo a realizarse (corona)
A.M
E.-entregar materiales Iniciar con el trabajo P.-detallar y completar el trabajo J.- emitir juicios de valor sobre el trabajo realizado G.-dar indicaciones para la exposición de trabajos E.-exponer los trabajos
TRANSFERENCIA Expresar, pensamientos referentes al 2 de noviembre
Goma tijeras alambre papel crepe
Goma tijeras alambre papel crepe
A.A
RECURSOS EVALUACION I. LOGRO
TECNICA INSTRUNEN
Utiliza materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales Observación Ficha de observación
Utiliza materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales Observación Ficha de observación
FICHA DE OBSERVACIÓN
Utiliza materiales y herramientas para la elaboración de trabajos manuales
Trabaja en clase Sigue instrucciones del maestro
Emite criterios sobre el trabajo realizado
Utiliza su creatividad para adornar
Es libre y espontaneo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA