Prog Lengua Castellana 1r BAT (2)

8/20/2019 Prog Lengua Castellana 1r BAT (2)

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Unidad 1. Comunicación. Lenguaje. Lengua, norma yhabla

Objetivos

1. Comprender discursos orales y escritos de diferentes contextos de la vida social ycultural y especialmente en los ámbitos académicos y de los medios decomunicación.

2. Valorar el lenguaje como herramienta imprescindible en el desarrollo y madurez delindividuo.

3. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes correctos yadecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentesfinalidades comunicativas especialmente en el ámbito académico.

4. Conocer distintos procedimientos de comunicación.. !istinguir las marcas identificativas del lenguaje oral y escrito en los usos colo"uial

y culto de la lengua.

!. Concebir los actos de habla como realizaciones individuales del sistema de lalengua.". Comprender y valorar las distintas funciones del lenguaje.#. !iferenciar discursos de finalidad predominantemente informativa y objetiva de

a"uellos otros en los "ue se advierte una intención más creativa y subjetiva.$. Entender la noción de lengua como sistema diferenciando el objeto de estudio de

los planos fónico morfosintáctico y léxico#semántico.1%. $nalizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos

ling%&sticos "ue suponen juicios de valor y prejuicios.11. Conocer la realidad pluriling%e y pluricultural de Espa'a as& como el origen y

desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades(valorando lo contemplado por la Constitución sobre las lenguas de Espa'a)

prestando una especial atención al espa'ol de $mérica y favoreciendo unavaloración positiva de la variedad ling%&stica y cultural.

12. Conocer los rasgos más significativos del espa'ol de $mérica.

Criterios de evaluación

1. *econocer los elementos de la comunicación "ue intervienen en las situacionescomunicativas más habituales.

2. +aber explicar el signo ling%&stico y sus caracter&sticas.3. ,dentificar las marcas ling%&sticas del discurso oral.4. *econocer signos indicativos de la objetividad y de la subjetividad.. !istinguir marcas ling%&sticas identificativas de las funciones del lenguaje-

denotativa expresiva apelativa metaling%&stica fática y poética.!. Entender las nociones ling%&sticas básicas y ser capaz de comentarlasrelacionarlas y aplicarlas a la realidad de la lengua.

". *econocer el objeto de estudio de los distintos subsistemas de la lengua.#. $similar la fonolog&a al estudio del plano abstracto de la lengua y la fonética al de

la realización concreta del habla.$. $dvertir hechos ling%&sticos "ue se'alen la relación entre el lat&n y las lenguas

romances.1%. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de Espa'a

sus grandes variedades dialectales y su localización geográfica conocer su origeny lo establecido por la Constitución espa'ola respecto a nuestra diversidadling%&stica reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y

escritas.11. Conocer los principales momentos de la evolución histórica del castellano.

/*01EC20 E!,20*,$3 E!E3V,VE+. 3E456$ C$+2E33$4$ 1 3,2E*$26*$/*,7E* C6*+0 8$C9,33E*$20

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12. Conocer la difusión del castellano en el mundo.13. !istinguir los rasgos diferenciadores más importantes del castellano en $mérica y

relacionarlos con la norma culta peninsular en diferentes manifestaciones orales yescritas literarias y de los medios de comunicación.

14. ,dentificar el tema y la estructura de un texto escrito expositivo perteneciente alámbito social y resumirlo de modo "ue se recojan las ideas "ue lo articulan.

1. Componer por escrito un texto expositivo#argumentativo sobre un tema relacionadocon la realidad social y cultural utilizando procedimientos de documentación ytratamiento de la información.

1!. 6tilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en lacomprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en lacomposición de los propios empleando la terminolog&a adecuada.

Contenidos

Conce&tos

1.3a comunicación- elementos de la comunicación.

2. /apel "ue desempe'an los factores de la situación comunicativa en ladeterminación de la variedad de los discursos.3. Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos orales y

escritos de acuerdo con los factores de la situación analizado su registro y suadecuación al contexto de comunicación.

4. Conocimiento del fenómeno de la existencia de distintos registros y usos socialesas& como de la norma académica y la norma de uso.

. El signo.!. El lenguaje- oral y escrito.". 3as funciones del lenguaje.#. 3os niveles de uso del lenguaje. Conocimiento de los distintos registros y usos

sociales.$. 3a lengua y los subsistemas de la lengua.1%. El uso objetivo (denotación) y subjetivo (connotación) de las palabras.11. 3a pluralidad ling%&stica de Espa'a causas históricas. +ituaciones de biling%ismo y

diglosia.12. El espa'ol de $mérica.13. *asgos configuradores del sistema fonológico de la lengua castellana. El contraste

entre lenguas las variedades sincrónicas y las convenciones ortográficas.

'rocedimientos

1. $nálisis de diversas situaciones comunicativas mediante distintos tipos de signospara determinar los elementos "ue intervienen en ellas.

2. !escripción de situaciones comunicativas en las "ue var&en los códigos y loscanales utilizados.

3. *econocimiento y uso de las formas ling%&sticas de expresión de la subjetividad yde la objetividad y de sus formas de expresión en los textos.

4. $nálisis de discursos orales o escritos de contenido objetivo y de función denotativapredominante.

. $nálisis de discursos orales o escritos de contenidos valorativos en los "ueprevalezca la intención subjetiva del emisor y la función expresiva.

!. $nálisis de discursos orales o escritos cuya intención sea persuadir disuadiraconsejar orientar en los "ue predomine la función apelativa.

". Elaboración de discursos orales o escritos de intención denotativa y valorativa.#. !eterminación sobre textos escritos de la falta de correspondencia entre fonemas

y letras.$. Constatación del origen ling%&stico de algunas palabras castellanas.


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1%. $nálisis de textos castellanos catalanes y gallegos con el fin de detectar lassimilitudes "ue demuestran el origen com:n de estas lenguas y las diferencias másnotables de su evolución posterior.

11. $nálisis del tema de la estructura organizativa y del registro de un texto decarácter expositivo y argumentativo procedente del ámbito social.

12. Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales ortográficas ytipográficas apreciando su valor social.

(ctitudes

1. ,nterés por el lenguaje como lengua oral y escrita entendiéndolo como unnecesario instrumento para la expresión de uno mismo y la comunicación con losdemás la ad"uisición de nuevos conocimientos la comprensión y análisis de larealidad y la organización racional de la acción.

2. *econocimiento de la importancia del lenguaje como mediador en el proceso desocialización del individuo.

3. $precio por el empleo de un lenguaje adecuado a la situación comunicativa.4. Valoración y respeto por las normas "ue regulan los intercambios comunicativos

entre los seres humanos.. Concienciación del individuo como elemento integrante de una comunidadling%&stica y cultural.

!. ,nterés por el conocimiento de la evolución histórica de las lenguas espa'olas y por la valoración de la importancia del lat&n como base léxica y cultural de las lenguasromances.

". Valoración de la ri"ueza pluricultural y ling%&stica "ue aportan las distintas lenguasde Espa'a.

#. $precio por la importancia y difusión del castellano en el mundo.$. Valoración positiva de la existencia de la variedad del espa'ol de $mérica y la

necesidad de una norma panhispánica.1%. Valoración positiva de la diversidad y convivencia de lenguas y culturas.

11. $ctitud cr&tica frente a mensajes social sexual o étnicamente discriminatorios.12. 6tilización autónoma de la biblioteca del centro de las del entorno y de bibliotecas

virtuales.


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Unidad 2. Las )ormas del discurso

Objetivos

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vidasocial y cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de

comunicación.2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes correctos y

adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentesfinalidades comunicativas especialmente en el ámbito académico.

3. 6tilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para lacomunicación interpersonal la ad"uisición de nuevos conocimientos lacomprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción.

4. Comprender la utilidad de la técnica descriptiva.. !istinguir las marcas ling%&sticas y literarias de la descripción.!. *econocer las marcas ling%&sticas y literarias de la narración.". Comprender el sentido de la técnica del diálogo.

#. ,dentificar las distintas técnicas dialogales.$. *econocer el diálogo dramático y valorarlo en el marco del espectáculo teatral.1%. !iferenciar las marcas ling%&sticas del discurso expositivo.11. *econocer las marcas ling%&sticas de la argumentación y la función "ue en cada

caso cumple.12. ,dentificar el tejido de un discurso en función de las distintas técnicas empleadas y

valorar la función "ue cumplen en él cada una de ellas.13. *econocer y usar las formas ling%&sticas de expresión de la subjetividad y de la

objetividad y de sus formas de expresión en los textos.14. $nalizar y comentar textos literarios.1. $d"uirir unos conocimientos gramaticales socioling%&sticos y discursivos para

utilizarlos en la comprensión el análisis y el comentario de textos y en laplanificación la composición y la corrección de las propias producciones.


1. !iferenciar los rasgos "ue identifican las descripciones cient&ficas de lasdescripciones de carácter literario.

2. !istinguir en un texto period&stico o novel&stico las marcas y fragmentosdescriptivos de las marcas y fragmentos narrativos.

3. !istinguir el diálogo directo del indirecto y del estilo indirecto libre.4. *econocer sobre un texto literario el discurso correspondiente al monólogo interior.. $nalizar y caracterizar un texto expositivo.!. *econocer y analizar la argumentación y determinar de "ué tipo es "ué expresa y

"ué función cumple en cual"uier texto.". Comentar un texto dramático.#. *ealizar exposiciones orales relacionadas con alg:n contenido del curr&culo o tema

de actualidad siguiendo un es"uema preparado previamente usando recursosaudiovisuales y de las tecnolog&as de la información y de la comunicación.

$. ,dentificar el tema y la estructura de textos orales y escritos pertenecientes adiversos ámbitos de uso y resumirlos de manera "ue se recojan las ideas "ue losarticulan.

1%. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas literarios orelacionados con la actividad social o cultural utilizando procedimientos dedocumentación y tratamiento de la información.

Contenidos


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Conce&tos

1. 2écnicas de expresión ling%&stica o formas del discurso- coherencia y cohesión.2. 3a descripción.3. 3a narración.4. El diálogo.

. 3a exposición.!. 3a argumentación.

'rocedimientos

1. Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos orales yescritos de acuerdo con los factores de la situación analizando su registro y suadecuación al contexto de comunicación.

2. $nálisis del tema de la estructura organizativa y del registro de textos de carácter expositivo y argumentativo procedentes del ámbito académico.

3. $nálisis de textos descriptivos de distinta procedencia.4. $nálisis y caracterización de textos novel&sticos de cuento leyenda fábula y

apólogo.. $nálisis de la descripción y la narración en el discurso informativo y expositivo.!. *econocimiento y análisis de las marcas ling%&sticas descriptivas narrativas y

expositivas en cual"uier tipo de textos en función de la actitud del emisor de lasituación comunicativa y del tipo de discurso.

". Comentario de textos narrativos l&ricos y dramáticos en los "ue haya diálogo.#. $nálisis del diálogo en el discurso colo"uial informativo y expositivo.$. ,dentificación de géneros significativos de los principales ámbitos sociales.1%. Comentario de textos expositivos con argumentación.11. $nálisis de la argumentación en otros tipos de textos.12. $nálisis y comentario de textos literarios.13. Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales ortográficas y

tipográficas apreciando su valor social.14. 6tilización autónoma de la biblioteca del centro de las del entorno y de bibliotecas

virtuales.1. 6tilización de procedimientos para la obtención el tratamiento y la evaluación de la

información a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitalesen relación con la comprensión y producción de textos.

1!. $plicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación paraprogresar en el aprendizaje autónomo de la lengua.

(ctitudes

1. +ensibilización hacia los elementos objetivos y subjetivos "ue encierra unadescripción.

2. Valoración de las marcas ling%&sticas y literarias de subjetividad "ue presentacual"uier discurso personal.

3. ,nterés por leer escuchar y contar relatos.4. *econocimiento del gran protagonismo de la narración en todo lo "ue sabemos de

la historia del mundo y del hombre.. $ctitud receptiva y tolerante en cual"uier tipo de diálogo.!. 2oma de conciencia de los riesgos de no saber o no "uerer escuchar al interlocutor

en el diálogo.". ,nterés por elaborar bien un discurso expositivo coherente y preciso sobre un

tema cual"uiera.#. Valoración cr&tica de la adecuación o no de los argumentos aportados para

sostener una idea cual"uiera sea en el nivel colo"uial o en el culto.


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Unidad 3. Las unidades gramaticales. *l sintagmanominal y adjetival

Objetivos

1. Comprender el objeto de estudio del plano morfosintáctico de la lengua.2. !istinguir las unidades m&nimas y superiores de la morfolog&a y de la sintaxis.3. *econocer las clases de palabras.4. !eterminar la estructura de las palabras por sus formantes morfológicos y léxicos.. ,dentificar las clases de morfemas.!. ,dentificar la estructura del sintagma nominal y caracterizar su n:cleo.". *econocer las clases de determinantes.#. *econocer la pronominalización y las clases de pronombres.$. *econocer la deixis y su importancia en la cohesión textual la anáfora y catáfora.1%. !etectar las distintas funciones del sintagma nominal.11. ,dentificar las construcciones prepositivas "ue relacionan el sintagma nominal con

el predicado o con otros sintagmas nominales.12. *econocer el vocativo y comprender su función apelativa.13. !istinguir la interjección y considerar su función expresiva.14. Valorar el uso del adjetivo como el máximo cualificador de la lengua.1. !educir por el uso del adjetivo la intención objetiva o subjetiva del discurso.1!. !eterminar clases y formas de los adjetivos.1". Comprender la metábasis del adjetivo.1#. 0btener interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones

diferentes utilizando con autonom&a y esp&ritu cr&tico las tecnolog&as de lainformación y la comunicación.

1$. $d"uirir unos conocimientos gramaticales socioling%&sticos y discursivos parautilizarlos en la comprensión el análisis y el comentario de textos y en la

planificación la composición y corrección de las propias producciones.2%. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes correctos y

adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentesfinalidades comunicativas especialmente en el ámbito académico.


1. Clasificar las palabras de un texto en distintas categor&as morfológicas.2. ,dentificar los distintos morfemas "ue componen las palabras.3. !iferenciar los morfemas nexivos.4. *econocer los sintagmas nominales dentro de la oración.. Clasificar nombres seg:n sus rasgos formales y semánticos.

!. !istinguir los diversos complementos del n:cleo nominal.". *econocer las clases de determinantes y de pronombres.#. !istinguir y analizar la deixis pronominal reconociendo su importancia como factor

de cohesión textual.$. !istinguir los sintagmas nominales pertenecientes al grupo del sujeto de los

pertenecientes al grupo del predicado.1%. *econocer las relaciones del sintagma nominal con otros elementos oracionales

especialmente con el verbo o 4/.11. !educir las funciones del sintagma nominal por su localización en la estructura

sintáctica y por su contenido semántico.12. ,dentificar el vocativo y la interjección y asociarlos con las funciones apelativa y

expresiva del lenguaje.

13. !istinguir las diversas formas y funciones del adjetivo.


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14. ,dentificar el tema y la estructura de textos orales y escritos pertenecientes adiversos ámbitos de uso con especial atención a los expositivos y argumentativos.

1. 6tilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en lacomprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en lacomposición y revisión de los propios empleando la terminolog&a adecuada.

Contenidos

Conce&tos

1. 3as unidades gramaticales de la lengua.2. 3a morfolog&a y sus unidades- clases de palabras.3. 3a sintaxis y sus unidades.4. El sintagma nominal- elementos complementos y funciones.. 3a deixis los conectores pronominales y los procedimientos anafórico y catafórico

y su contribución a la cohesión de un texto.!. El vocativo y la interjección.". El sintagma adjetival- clases grados y funciones.

#. 6so objetivo (denotación) y subjetivo (connotación) de las palabras del sintagmanominal y del sintagma adjetival.$. +istematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significados

verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto predicado y complementos) de laoración.

'rocedimientos

1. Clasificación de las palabras de un texto en categor&as gramaticales.2. +eparación de lexemas y morfemas.3. ,dentificación de clases de morfemas.4. *econocimiento de los sintagmas nominales de un texto.. $nálisis de los distintos elementos "ue pueden componer un sintagma nominal.!. 3ocalización de sintagmas nominales cuyos n:cleos sean pronombres o palabras

"ue ocupan la misma posición del nombre.". ,dentificación de pronombres y determinantes por el contexto gramatical.#. *econocimiento y análisis de la deixis y de las relaciones pronominales anafórica y

catafórica en la cohesión de un texto.$. !eterminación de la forma y función de los sintagmas nominales por su posición en

la oración y su relación con el 4/ (verbo).1%. 0bservación de las construcciones prepositivas "ue enlazan los sintagmas

nominales con el predicado o con otros sintagmas nominales.11. *econocimiento de sintagmas nominales en textos cultos y colo"uiales.12. Clasificación de adjetivos por su forma y función.13. ,dentificación de las clases de adjetivos en un texto.14. $nálisis de adjetivos en textos literarios y no literarios.1. $nálisis de adjetivos vinculados a la objetividad o a la subjetividad textual.1!. $nálisis del tema de la estructura organizativa y del registro de textos de carácter

expositivo y argumentativo procedentes del ámbito académico.1". Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos orales y

escritos de acuerdo con los factores de situación analizando su registro y suadecuación al contexto de comunicación.

1#. *econocimiento y uso de las formas ling%&sticas de expresión de la subjetividad yde la objetividad en los textos.

1$. 6tilización de procedimientos para la obtención el tratamiento y la evaluación de lainformación a partir de fuentes impresas y digitales en relación con la comprensión

y producción de textos.(ctitudes


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1. $ctitud positiva ante el análisis morfológico de las palabras.2. *econocimiento de la rentabilidad de las lenguas naturales al poder combinar sus

monemas de m:ltiples formas.3. ,nterés hacia la reflexión ling%&stica.4. 7otivación para el reconocimiento de la importancia "ue tiene el análisis de

estructuras gramaticales.. $ctitud positiva ante la importancia de la realización correcta de análisisgramaticales para el adecuado empleo de la lengua.

!. ,nterés por conocer los mecanismos ling%&sticos de creación estética.". ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel

como digital y aprecio por la necesidad social de ce'irse a las normasgramaticales ortográficas y tipográficas.

#. Valoración positiva de la diversidad social como un fenómeno normal de laslenguas y de la necesidad de una norma.


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Unidad 4. *l sintagma verbal y el sintagma adverbial

Objetivos

1.Entender el papel nuclear del verbo dentro del predicado.2.*econocer los valores semánticos de las desinencias verbales.3. $preciar las distintas significaciones de los morfemas verbales.4.!istinguir los tiempos verbales..,dentificar las irregularidades verbales.!.,dentificar la forma y la función de las formas no personales del verbo.". $dvertir los valores de los usos rectos y desplazados de los tiempos verbales.#.*econocer y clasificar per&frasis verbales.$.!iferenciar las formas y funciones del adverbio.1%. Conocer las relaciones "ue se establecen entre las formas verbales como

procedimientos de cohesión del texto con especial atención a la valoración y al usode los tiempos verbales.

11. *econocer y usar conectores marcadores (conjunciones adverbios locuciones

conjuntivas prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial) yprocedimientos anafóricos "ue contribuyen a la cohesión del texto.12. ,dentificar el tema y la estructura de textos orales y escritos pertenecientes a

diversos ámbitos especialmente a la literatura y resumirlos de manera "ue serecojan las ideas "ue los articulan.

13. 6tilizar y valorar la lengua oral y escrita como medio eficaz para la comunicacióninterpersonal la ad"uisición de nuevos conocimientos la comprensión y análisisde la realidad y la organización racional de la acción.

14. $nalizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotiposling%&sticos "ue suponen juicios de valor y prejuicios.

1. Conocer y usar reflexivamente las normas gramaticales ortográficas y tipográficasapreciando su valor social.


1. Conocer todas las formas de la conjugación espa'ola.2. ,dentificar posibles errores en los usos verbales.3. !istinguir los valores estil&sticos de las formas verbales en su contexto.4. Clasificar adverbios atendiendo a su significado y función.. !iferenciar los valores estil&sticos del adverbio en distintos contextos.!. $dvertir la diferencia de función entre determinantes pronombres y adverbios

cuyos significantes coinciden.". Componer un texto explicativo sobre un tema relacionado con el curr&culo

correctamente redactada "ue refleje el contenido fundamental de textos de diversa

procedencia.#. Caracterizar un texto literario en relación con la situación comunicativa poniendo

de relieve los rasgos más significativos del género al "ue pertenece analizando losrasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto.

$. ,dentificar el tema y la estructura de un texto literario y resumirlo de modo "ue serecojan las ideas "ue lo articulan.

1%. Componer un texto de intención literaria siguiendo el modelo "ue se ha propuestoy explicado.

Contenidos

Conce&tos

1. El sintagma verbal y su n:cleo.


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2. 3os morfemas flexivos del verbo.3. 3as conjugaciones verbales.4. 3os verbos irregulares.. ;ormas personales.!. ;ormas no personales.". 3as per&frasis verbales.#. ;ormas verbales- reconocimiento uso y posibilidades expresivas.$. 6sos rectos y usos desplazados de las formas verbales. *elaciones "ue se

establecen entre los tiempos verbales como procedimientos de cohesión del texto(ejes del pasado y del presente).y uso correcto de los tiempos verbales y de lasper&frasis verbales de aspecto.

1%. El sintagma adverbial- su n:cleo y sus modificadores.11. ;unciones del adverbio.

'rocedimientos

1. $nálisis morfológico de formas verbales.2. ,dentificación de los valores semánticos "ue presentan las distintas formas

verbales.3. *econocimiento de los valores estil&sticos "ue adoptan las formas verbales en eldiscurso.

4. ,dentificación y clasificación de per&frasis verbales.. !iferenciación de formas verbales no personales "ue forman parte de per&frasis o

"ue constituyen n:cleos de predicado.!. $nálisis de adverbios identificando su forma y función.". *econocimiento de errores léxicos y morfosintácticos en formas verbales.#. $nálisis de textos para reconocer las formas y valores semánticos "ue adoptan las

formas verbales y los adverbios.$. $nálisis del tema de la estructura organizativa y del registro de textos de carácter

literario haciendo un resumen de su contenido para su mejor comprensión.

1%. Composición de textos literarios o de intención literaria a partir de los modelosle&dos y comentados.11. *econocimiento y uso de conectores y marcadores (conjunciones adverbios

locuciones conjuntivas o adverbiales expresiones de función adverbial)especialmente los usados para cohesionar textos expositivos y explicativos.

12. 6so correcto de los tiempos verbales y de las per&frasis verbales de aspecto ymodo.

13. Composición de un texto expositivo "ue resuma los aspectos más relevantes deltema del adverbio.

14. $nálisis de la entrevista al escritor periodista y ensayista ;rancisco $yalaidentificando procedimientos y elementos caracter&sticos del lenguaje period&stico.

(ctitudes1. Curiosidad por los valores semánticos "ue pueden ad"uirir las palabras en su

contexto.2. ,nterés por usar con propiedad y corrección las formas de la conjugación espa'ola.3. +ensibilidad ante las posibilidades expresivas "ue ofrecen las formas verbales y

los adverbios.4. ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel



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Unidad . La oración gramatical. La oración sim&le+atributivas y &redicativas

Objetivos

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vidasocial y cultural especialmente en el ámbito académico.2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes correctos y

adecuados a la situación de comunicación y a las diferentes finalidadescomunicativas especialmente en el ámbito académico.

3. 0btener interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opinionesdiferentes utilizando con autonom&a y esp&ritu cr&tico las tecnolog&as de lainformación y la comunicación.

4. $d"uirir unos conocimientos gramaticales socioling%&sticos y discursivos parautilizarlos en la comprensión el análisis y el comentario de textos y en laplanificación la composición y la corrección de las propias producciones.

. Entender la noción de oración como una unidad estructural semántica y de

entonación.!. /ercibir la actitud del hablante en las distintas modalidades oracionales.". *elacionar las modalidades oracionales con las funciones del lenguaje.#. !iferenciar la estructura y función de las oraciones atributivas.$. *econocer los elementos "ue integran una oración atributiva.1%. *econocer estructuras predicativas.11. ,dentificar las funciones sintácticas de los sintagmas de oraciones atributivas y

predicativas.


1. ,dentificar los distintos tipos de modalidades oracionales.2. !iferenciar categor&a gramatical de función sintáctica.3. *econocer la categor&a gramatical de cada palabra en su contexto.4. $dvertir la diferencia entre estructuras atributivas y predicativas.. $nalizar sintácticamente estructuras atributivas distinguiendo la función de los

elementos "ue las componen.!. $nalizar sintácticamente estructuras predicativas distinguiendo la función de los

elementos "ue las componen.". Es"uematizar textos de carácter expositivo.#. ,dentificar el tema y la estructura de textos orales y escritos con especial atención

a los textos literarios y expositivo#argumentativos pertenecientes al ámbitoacadémico y resumirlos de modo "ue se recojan las ideas "ue los articulan.

$. *ealizar exposiciones orales relacionadas con un tema académico y de cultura.

1%. 6tilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en lacomprensión y análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composicióny revisión de los propios empleando la terminolog&a adecuada.

Contenidos

Conce&tos

1. 3a oración gramatical como unidad estructural semántica y de entonación.2. 7odalidades oracionales.3. 3a relación entre la modalidad de la oración y los actos de habla e interpretación

del significado contextual de las modalidades de la oración.4. 3a oración atributiva o de predicado nominal.. 3os verbos atributivos.!. El atributo.


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". 3a oración predicativa o de predicado verbal- activas y pasivas.#. Valores de se.$. 3a estructura semántica (significados verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto

predicado y complementos) de la oración y la unión de oraciones en enunciadoscomplejos distintas posibilidades de realización en diferentes contextosling%&sticos y de comunicación.

1%. Conocimiento de las normas gramaticales ortográficas y tipográficas.

'rocedimientos

1. $nálisis de estructuras oracionales de distintas modalidades.2. $similación del vocativo y la interjección a las funciones apelativa y expresiva

respectivamente.3. *elación de las modalidades oracionales con las l&neas melódicas y los grupos

fónicos del discurso e interpretar el significado contextual de las modalidades de laoración.

4. $nálisis morfosintáctico de estructuras atributivas.. *econocimiento y clasificación de oraciones predicativas de distintos tipos.

!. $nálisis morfosintáctico de estructuras predicativas.". !eterminación de funciones sintácticas en oraciones de predicado nominal yverbal.

#. $nálisis morfosintáctico de distintos tipos de se.$. 3ectura de textos expositivos y es"uematización de sus contenidos.1%. 6tilización de procedimientos para la obtención el tratamiento y la evaluación de la

información a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitalespara la comprensión y producción de textos.

(ctitudes

1. $ctitud positiva ante la reflexión gramatical.2. ,nterés por escribir con corrección gramatical.

3. $ctitud positiva ante el análisis de estructuras gramaticales.4. ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel



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6nidad


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'rocedimientos

1. *econocimiento de las diferentes clases de proposiciones coordinadas.2. !iferenciación de estructuras coordinadas y yuxtapuestas.3. $nálisis sintáctico de textos con especial atención al reconocimiento de

subordinadas sustantivas.4. *econocimiento y análisis morfosintáctico de proposiciones subordinadas

adjetivas.. *econocimiento y análisis de proposiciones subordinadas adverbiales y

circunstanciales.!. $nálisis y apreciación en el discurso de la función y valores expresivos de distintas

estructuras complejas.". *econocimiento y uso de conectores y marcadores (determinantes pronombres

preposiciones conjunciones y adverbios) y procedimientos#. *econocimiento y análisis de las relaciones semánticas entre las palabras

proposiciones y oraciones en relación con la coherencia de los textos. anafóricos"ue contribuyen a la cohesión del texto.

$. +istematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significadosverbales y argumentos) y sintáctica (sujeto y predicado y en el predicado loscomplementos) de la oración y a la unión de oraciones en enunciados complejoscon objeto de reconocer y utilizar distintas posibilidades de realización endiferentes contextos ling%&sticos y de comunicación.

1%. $nálisis del tema de la estructura organizativa y del registro de un texto decarácter literario.

11. 6tilización de procedimientos para la obtención el tratamiento y la evaluación de lainformación a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitalespara la comprensión y producción de textos.

12. Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales ortográficas ytipográficas apreciando su valor social.

13. Conocimiento de la existencia de distintos registros y usos sociales y valoración dela necesidad de una norma.14. ,dentificación y corrección de errores gramaticales en las producciones textuales

personales.1. 6tilización autónoma de la biblioteca del centro de las del entorno y de bibliotecas

virtuales.1!. $plicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para

progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua.

(ctitudes

1. !esarrollo de la capacidad de observación y reflexión ling%&stica.2. $ctitud positiva ante el análisis morfosintáctico correcto.3. ,nterés por conocer y usar cada vez mejor las estructuras de la lengua.4. *echazo de los estereotipos ling%&sticos "ue suponen juicios de valor y prejuicios.. ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel



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Unidad ". L-ico y em/ntica

Objetivos

1. ,dentificar el castellano como una lengua románica.2. Conocer los componentes básicos del léxico de la lengua castellana.

3. !istinguir los préstamos históricos de los préstamos modernos.4. !istinguir los prefijos y sufijos más usuales del castellano.. !iferenciar la familia léxica del campo semántico.!. Considerar la composición derivación y paras&ntesis como efectos de la

transformación permanente en "ue vive una lengua.". Conocer los fenómenos más relevantes de ad"uisición de nuevas voces

(neologismos préstamos y calcos) y los de pérdida de las mismas (arca&smos yvoces en desuso).

#. *econocer la acción del hablante en la configuración del código de cultura de cadaépoca histórica.

$. ,dentificar el cambio semántico como el actor siempre presente en una lengua.1%. *econocer y distinguir los principales fenómenos semánticos.11. 6sar con naturalidad el diccionario para redactar cual"uier tipo de escrito.12. Consultar enciclopedias e internet para la b:s"ueda de información.13. $nalizar el tema la estructura organizativa y el registro de textos de carácter

expositivo y argumentativo procedentes del ámbito académico.14. Escribir con corrección aplicando las normas ortográficas.


1. ,dentificar y distinguir en un texto preparado para ello voces prerromanasgermanismos y arabismos.

2. !istinguir la diferente evolución "ue han sufrido las voces patrimoniales loscultismos y los semicultismos.

3. !iscurrir sobre la doble solución léxica de un doblete cuál es la ra&z semántica "uelo ha hecho posible.

4. +eparar de varias palabras sus correspondientes prefijos y discurrir "uésignificados aportan a la palabra original.

. ,dentificar y separar los sufijos de varias palabras indicar a "ué categor&agramatical pertenecen sobre "ué tipo de ra&z (verbal nominal adjetival) estáconstruida cada palabra y "ué significación asignan a la palabra configurada por ellos.

!. 8uscar los miembros de la familia léxica y del campo semántico de palabras muycomunes y con mucha frecuencia de uso (como vida, muerte, tiempo, dinero…) yotras trabajadas en clase (como caballo, ojo, cabeza=).

". $nalizar palabras compuestas derivadas y parasintéticas dividiéndolas en suselementos formantes.

#. !istinguir entre préstamos y calcos.$. !istinguir los préstamos "ue conservan su forma y>o su significado original de los

"ue han sufrido una parcial o total adaptación fonomorfoléxica e incluso cambiosemántico.

1%. 3ocalizar en un texto literario (de $zor&n) arca&smos y palabras en desuso y buscar su significación en un diccionario.

11. Conocer y explicar casos muy conocidos de etimolog&a popular.12. 8uscar sinónimos y antónimos para determinadas palabras de un texto.13. Conocer las relaciones léxicas formales y semánticas (marcos presuposiciones e

inferencias).

14. 8uscar sinónimos y antónimos de determinadas palabras en diferentes registros.


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1. 6tilizar una palabra polisémica o dos homónimas en contextos distintos en los "uepresenten diferentes significados.

1!. 6tilizar autónomamente diccionarios la biblioteca del centro las del entorno y lasbibliotecas virtuales.

1". ,dentificar el tema y la estructura de textos orales y escritos con especial atención

a los expositivos y argumentativos y resumirlos de manera "ue se recojan lasideas "ue los articulan.1#. *ealizar exposiciones orales relacionadas con un tema académico o de actualidad

siguiendo un es"uema preparado previamente.1$. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas ling%&sticos o

relacionados con la actualidad social y cultural utilizando procedimientos dedocumentación y tratamiento de la información.

2%. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos poniendo de relieve losrasgos más significativos del género al "ue pertenecen analizando los rasgos desu registro y valorando su adecuación al contexto.

21. Conocer el fenómeno de la existencia de distintos registros y usos sociales yvaloración de la necesidad de una norma.

Contenidos

Conce&tos

1. El castellano- una lengua románica.2. El castellano el lat&n y los préstamos históricos.3. /alabras patrimoniales cultismos y semicultismos. !obletes. 3atinismos.4. /refijos y sufijos del castellano.. ;amilia léxica y campo semántico.!. Composición derivación y paras&ntesis.". 4eologismos préstamos y calcos.

#. $rca&smos y voces en desuso.$. El cambio semántico.1%. +inonimia antonimia polisemia homonimia paronimia y heteronimia.11. ,mportancia del uso del diccionario. 3os diccionarios espa'oles.12. Competencia ling%&stica y actuación ling%&stica.13. 3as enciclopedias e internet como fuentes de información

'rocedimientos

1. *ealización de ejercicios sobre textos con préstamos históricos.2. $nálisis de la estructura de palabras con prefijos infijos y sufijos.3. !eterminación con ayuda del diccionario de la familia léxica y el campo semántico

de una palabra dada.

4. $nálisis de neologismos préstamos y calcos.. $nálisis razonado de arca&smos y voces en desuso.!. *ealización de ejercicios en los "ue puede observarse el cambio semántico.". $nálisis en distintos textos de los fenómenos de sinonimia antonimia polisemia

homonimia y paronimia.#. *ealización de ejercicios de multiplicación léxica basados en los fenómenos

semánticos citados.$. *econocimiento y análisis de las relaciones léxicas de carácter formal

(composición y derivación) como formas de relación de palabras.1%. *econocimiento y análisis de las relaciones semánticas entre las palabras en

relación con la coherencia de los textos y de su adecuación al contexto conespecial atención a los contextos académicos y sociales.

11. *ealización constante de ejercicios "ue re"uieran la consulta del diccionario.


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(ctitudes

1. Valoración positiva de la pertenencia del castellano a la gran familia románica.2. *eflexión sobre la vida de una lengua y el cambio como elemento esencial de

cual"uier lengua.3. Valoración del intercambio de palabras entre distintas lenguas de un mismo ámbito

geográfico como signos de vida y de intercomunicación humana.4. 0bservación reflexiva de la ad"uisición y pérdida de voces en el transcurso de la

vida de una lengua.. *espeto por un discurso "ue presenta ri"ueza y propiedad léxica y deseo de

conseguir la propiedad léxica.!. *econocimiento del apoyo y valor inestimable "ue nos prestan los diccionarios.". ,nterés por las enciclopedias e internet como herramientas de trabajo.#. Valoración de la importancia de las terminolog&as de los distintos saberes

académicos.$. ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papelcomo digital y aprecio por la necesidad social de ce'irse a las normasgramaticales ortográficas y tipográficas.

1%. *econocimiento y uso de procedimientos ling%&sticos y paraling%&sticos deinclusión del discurso de otros en los propios.


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Unidad #. La *dad 0edia + *s&aa, crisol de culturas

Objetivos

1. Conocer el concepto de Edad 7edia sus l&mites temporales y el marco histórico dela Espa'a medieval.

2. Comprender y valorar la importancia de la religión y de la multiculturalidad en laconformación de la mentalidad medieval en Espa'a.

3. *econocer la Espa'a medieval como receptora de las culturas cristiana árabe yhebrea y apreciar el beneficioso intercambio cultural "ue se produce entre ellas.

4. Conocer los focos culturales y de creación literaria en la Edad 7edia.. Conocer leer y valorar en sus diferentes géneros las primeras manifestaciones

conocidas de la literatura en al#?ndalus y en el dominio ling%&stico mozárabe.!. Comprender el concepto y las caracter&sticas generales del cantar de gesta

medieval as& como sus manifestaciones más destacadas en Espa'a y en Europa.". 3eer comentar y valorar textos representativos de algunos de los cantares de gesta

medievales en Espa'a y en Europa.#. Conocer las principales manifestaciones literarias "ue se advierten en la l&rica

tradicional espa'ola.$. Conocer el fenómeno europeo del amor cortés y la l&rica provenzal "ue lo expresa

as& como los focos de poes&a trovadoresca "ue surgen por su influencia enEuropa.

1%. !istinguir las clases de cantigas galaico#portuguesas.11. $dvertir la similitud de temas y formas de la l&rica popular castellana con la galaico#

portuguesa.12. Conocer la l&rica medieval culta de Catalu'a y su relación con la l&rica trovadoresca

provenzal.13. Conocer los autores y las obras más relevantes de la l&rica medieval espa'ola

hasta el siglo @,,,.

14. Conocer la escuela italiana del !olce +til 4uovo.1. 3eer y valorar cr&ticamente el Poema de Mio Cid .1!. 6tilizar la literatura como fuente de enri"uecimiento personal apreciando lo "ue el

texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.1". Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes correctos y

adecuados.


1. Conocer las primeras manifestaciones de la literatura surgidas en las diferentesáreas ling%&sticas de la Espa'a medieval.

2. Conocer los temas y formas de la l&rica de al#?ndalus y su relación con las jarchasmozárabes.

3. Conocer los cantares de gesta más relevantes surgidos en Europa en la Edad7edia as& como sus ciclos en Castilla.

4. Captar las diferencias de intención temas o motivos géneros y formas discursivasde la l&rica tradicional y la épica medieval.

. Establecer relaciones entre la primitiva l&rica de los reinos cristianos y otrasliteraturas.

!. ,dentificar los rasgos de género ling%&sticos y estil&sticos propios de los cantaresde gesta medievales y espec&ficamente los del Poema de Mio Cid .

". Clasificar los personajes seg:n su modo de caracterización.#. ,dentificar los valores "ue animan la acción del héroe épico de los cantares de gesta.$. ,nterpretar el sentido de un fragmento del Poema de Mio Cid y relacionarlo con el

contexto de la obra y el marco histórico social y cultural de la época.1%. ,dentificar las formas de la primitiva l&rica castellana y galaico#portuguesa.11. Clasificar distintos tipos de cantigas.


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12. *ealizar exposiciones orales y escritas sobre los temas estudiados y explicados enclase exponiendo las diferentes opiniones "ue se sostienen y evaluando losdiferentes argumentos "ue se aducen.

13. *ealizar un trabajo cr&tico sobre la lectura del Poema de Mio Cid interpretándolaen relación con su contexto histórico y literario obteniendo la información

bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.Contenidos

Conce&tos

1. 3a Edad 7edia- marco histórico.2. ;ocos de cultura y de creación literaria.3. /rimeras manifestaciones de la literatura medieval.4. 3a literatura en los reinos cristianos- los cantares de gesta.. El Poema de Mio Cid.!. El amor cortés y la l&rica provenzal.

". 3a l&rica primitiva en los reinos cristianos.#. 3a Escuela italiana del !olce +til 4uovo.

'rocedimientos

1. Elaboración de es"uemas y res:menes "ue recojan el marco histórico y los rasgosesenciales de la literatura medieval en Espa'a desde sus primerasmanifestaciones hasta el siglo @,,,.

2. 3ectura y recitado de textos de las primeras manifestaciones significativas deliteratura medieval en sus distintos géneros en Espa'a y en Europa.

3. *econocimiento de géneros literarios y de formas del discurso.4. !istinción de las partes "ue componen los textos literarios con el resumen del

contenido de cada una de ellas e identificación de temas o motivos.. *ealización de análisis métrico morfosintáctico y estil&stico de textos literarios

medievales.!. ,dentificación de los elementos estructurales del cantar de gesta medieval.". 3ectura y comentario del Poema de Mio Cid diferenciando las figuras del poeta el

juglar y la modalidad del narrador y el tratamiento de los personajes losacontecimientos y el espacio#tiempo del poema.

#. 3ectura comentario y valoración de poemas pertenecientes a la l&rica primitivatradicional espa'ola y a las cantigas galaico#portuguesas.

$. *ealización de una exposición oral y escrita a partir de un es"uema con debatesobre aspectos históricos culturales art&sticos y literarios de la Edad 7edia (hastael siglo @,,,).

1%. 6tilización de procedimientos para la obtención el tratamiento y la evaluación de lainformación a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitalespara la comprensión y producción de textos.

11. Composición de textos literarios o de intención literaria a partir de los modelosle&dos y comentados.

12. 6tilización autónoma de bibliotecas virtuales de la biblioteca del centro o de las delentorno.

(ctitudes

1. 2oma de conciencia de la relación entre historia y literatura.2. Visión de la literatura como expresión art&stica de las diferentes actitudes ante la

vida en la Edad 7edia.3. ,nterés por conocer las primeras manifestaciones de nuestra literatura oral escrita.


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4. Valoración de las literaturas occidentales árabe y hebrea por su contribuciónenri"uecedora al panorama de la literatura medieval peninsular.

. *econocimiento de las primeras manifestaciones literarias en los reinos cristianosde la Espa'a medieval como resultado de su relación histórica con otrasliteraturas.

!. Valorar y apreciar el Poema de Mio Cid como el testimonio más importante de loscantares de gesta de la literatura castellana medieval.

". $precio por la originalidad y los hallazgos art&sticos de la literatura medieval.#. Curiosidad y actitud cr&tica ante la mentalidad y los valores transmitidos por las

manifestaciones más tempranas de la literatura medieval.$. Valoración de los poetas del mester de clerec&a y de los juglares.1%. +ensibilidad frente a las formas y motivos de la primitiva l&rica espa'ola.11. Valoración de los trovadores medievales y de la l&rica "ue extendieron por Europa.12. ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel



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Unidad $. La *dad 0edia + el castellano, lenguacient5)ica y literaria

Objetivos

1. !eterminar las caracter&sticas propias del mester de clerec&a contrastándolas conlas del mester de juglar&a.2. Conocer los autores y obras relevantes del mester de clerec&a.3. /rofundizar en el conocimiento de los Milagros de Nuestra Señora, de 5onzalo de

8erceo y del Libro de buen amor, del $rcipreste de 9ita.4. Captar el concepto de mudejarismo como expresión art&stico#literaria de la

interrelación de las culturas "ue conviven en la Espa'a medieval.. Valorar la madurez ling%&stica y cultural ad"uirida por la lengua castellana en los

siglos @,,, y @,V.!. $preciar la labor desarrollada por la Escuela de 2raductores de 2oledo.". Conocer el significado cultural y art&stico de la obra literaria de $lfonso @ el +abio.#. Comprender las motivaciones culturales pol&ticas y estéticas de la prosa de don

Auan 7anuel as& como su significado y originalidad en el contexto histórico#literariode la época.$. Conocer el origen las formas y los temas literarios caracter&sticos de los cuentos

medievales.1%. Conocer las obras literarias de 8occaccio y de Chaucer relacionando el

Decamern y los Cuentos de Canterbur! con "l conde Lucanor, de don Auan7anuel en función de sus semejanzas y diferencias.

11. 3eer y valorar cr&ticamente obras y fragmentos representativos de la literaturamedieval espa'ola y europea como expresión de diferentes contextos históricos ysociales y como forma de enri"uecimiento personal.

12. 0btener interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opinionesdiferentes utilizando con autonom&a y esp&ritu cr&tico las tecnolog&as de la

información y comunicación.


1. *econocer las caracter&sticas generales (de género temáticas métricasling%&sticas etc.) del mester de clerec&a diferenciándolas de las del mester de juglar&a.

2. Conocer las obras literarias creadas por los autores del mester de clerec&a.3. Comentar fragmentos de los Milagros de Nuestra Señora, de 5onzalo de 8erceo y

del Libro de buen amor del $rcipreste de 9ita y valorarlos cr&ticamente.4. Captar el propósito (literario religioso didáctico#moral etc.) de los autores del

mester de clerec&a.

. ,dentificar las causas por las "ue el castellano se convierte en lengua de cultura enel siglo @,,,.!. Comprender los objetivos "ue marcaron la actividad cultural de la Escuela de

2raductores de 2oledo.". 3eer comprensivamente interpretar y valorar cr&ticamente textos de $lfonso @ el

+abio.#. 3eer comentar interpretar y valorar cr&ticamente desde las perspectivas

ling%&stico#literaria y moral cuentos de don Auan 7anuel reconociendo su relacióncon la literatura oriental y la europea (5iovanni 8occaccio y 5eoffrey Chaucer).

$. $nalizar los elementos estructurales de un cuento.1%. *esumir y es"uematizar información relativa a la literatura medieval de los siglos

@,,, y @,V.

11. ,dentificar el tema y la estructura de cual"uier texto literario medieval y resumirlode modo "ue se recojan las ideas "ue lo articulan.


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12. Exponer oralmente y por escrito cuestiones relativas a las obras le&das ycomentadas.

13. Componer textos literarios o de intención literaria a propósito de las obras literariasmedievales le&das y comentadas en clase.

14. *ealizar trabajos cr&ticos sobre la lectura de obras o fragmentos de obras literariassignificativas del siglo @,V espa'ol y europeo interpretándolas en relación con suscontextos histórico y literario obteniendo la información bibliográfica necesaria yefectuando una valoración personal.

Contenidos

Conce&tos

1. 3iteratura y clerec&a. 3a métrica los rasgos estil&sticos y los temas.2. El mester de clerec&a en el siglo @,,,- 5onzalo de 8erceo y otros poemas épico#

novelescos del mester de clerec&a.3. El mester de clerec&a en el siglo @,V. Auan *uiz $rcipreste de 9ita y el Canciller

/ero 3ópez de $yala.

4. 3a prosa medieval castellana en el siglo @,,,. 3a obra literaria de $lfonso @ el +abio.. 3a prosa medieval castellana en el siglo @,V. !on Auan 7anuel.!. !os narradores europeos del siglo @,V- 8occaccio y Chaucer.

'rocedimientos

1. *esumen y es"uematización del marco histórico#cultural de los siglos @,,, y @,V as&como de los autores y obras del mester de clerec&a y de la prosa espa'ola yeuropea de la época.

2. *econocimiento de géneros literarios desde la perspectiva de su origen estructuray evolución a lo largo de los siglos @,,, y @,V.

3. *eflexión acerca de las semejanzas y diferencias entre el apólogo oriental y elcuento medieval europeo.

4. 3ectura en clase de fragmentos de Milagros de Nuestra Señora, de 5onzalo de8erceo y del Libro de buen amor del $rcipreste de 9ita.

. 3ectura análisis comentario ling%&stico#literario y valoración cr&tica de BEl ladróndevoto de 5onzalo de 8erceo.

!. 3ectura análisis comentario ling%&stico#literario y valoración cr&tica de fragmentosdel episodio de los amores de don 7elón y do'a Endrina del Libro de buen amor.

". !ebate en clase en torno a las posibles interpretaciones del Libro de buen amor.#. *ecitación de algunas de las Cantigas de Nuestra Señora de $lfonso @ el +abio.$. 3ectura análisis comentario ling%&stico#literario y valoración cr&tica del cuento de

do'a 2ruhana de "l conde Lucanor, de don Auan 7anuel.1%. 3ectura selectiva comentario oral y valoración cr&tica de cuentos del Decamern y

de los Cuentos de Canterbur! .11. $nálisis del tema y de la estructura organizativa de textos literarios medievales de

acuerdo con los factores de la situación analizando su registro y su adecuación alcontexto de comunicación.

12. Composición de textos literarios o de intención literaria a partir de los modelosestudiados en clase.


14. 6tilización de la lectura literaria como fuente de enri"uecimiento personal y deplacer apreciando lo "ue el texto literario tiene de representación e interpretacióndel mundo.

1. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético caucede creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social.


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1!. 6tilización autónoma de la biblioteca del centro de las del entorno y de bibliotecasvirtuales.


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(ctitudes

1. ,nterés y aprecio por el legado cultural y literario de los siglos @,,, y @,V valorandosu proceso de gestación realización y originalidad.

2. Visión de la literatura de la época como reflejo de las in"uietudes ytransformaciones de la 8aja Edad 7edia en Espa'a y Europa.

3. Valoración del legado de las literaturas "ue influyeron en la nuestra en el per&odoestudiado.

4. Curiosidad y actitud cr&tica ante la mentalidad y los valores transmitidos por laliteratura de los siglos @,,, y @,V.

. Valoración del papel de los clérigos y los nobles como autores de obras literarias.!. $precio por las aportaciones realizadas por la Escuela de 2raductores de 2oledo

$lfonso @ el +abio y don Auan 7anuel en el ámbito de la prosa castellana.". Conciencia de la interrelación de las artes plásticas la m:sica y la poes&a en la

obra poética del *ey +abio como ejemplo de la interrelación de códigos decomunicación también presentes en otras colecciones l&ricas de la Edad 7edia.

#. Consolidación de la autonom&a lectora y aprecio por la literatura como fuente de

placer de conocimiento de otros mundos tiempos y culturas.$. ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papelcomo digital y aprecio por la necesidad social de ce'irse a las normasgramaticales ortográficas y tipográficas.


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Unidad 1%. *l siglo 67. 8ransición al 9enacimiento. Losalbores del :umanismo

Objetivos

1. ,nterpretar el siglo @V como una época de transición de la Edad 7edia al*enacimiento.

2. Comprender la influencia del humanismo y de la literatura italiana en la literaturaespa'ola del siglo @V.

3. Valorar el papel preponderante "ue ad"uieren la cultura y las lenguas clásicas enese momento de la historia.

4. *econocer la influencia italiana en la l&rica europea.. $preciar el progresivo enri"uecimiento expresivo de la lengua castellana.!. Conocer las principales formas cultas y populares "ue confluyen en la l&rica del

siglo @V.". Conocer y valorar la obra del 7ar"ués de +antillana Auan de 7ena y Aorge

7anri"ue.

#. ,nterpretar el #omancero como nuestra manifestación más arraigada de la l&ricapopular.$. Establecer la relación del romance con la poes&a épica.1%. $preciar en las Coplas a la muerte de su padre una s&ntesis de la cultura y las

in"uietudes del hombre medieval.11. *econocer el mérito ling%&stico literario y humano de Aorge 7anri"ue.12. $dvertir el carácter doctrinal de algunas manifestaciones literarias de esa época.13. !esarrollar actitudes cr&ticas ante temas y motivos de la literatura medieval.14. Establecer la relación entre las primeras manifestaciones teatrales de la Edad

7edia y el drama lit:rgico.1. /ercibir la enorme complejidad "ue ha ad"uirido el castellano a fines de la Edad

7edia.

1!. Valorar La Celestina como una de las manifestaciones más importantes de laliteratura espa'ola.

1". ,nterpretar La Celestina como Bobra bisagra entre la concepción literaria medievaly la renacentista.

1#. 3eer y valorar cr&ticamente fragmentos representativos y una obra completa comoforma de enri"uecimiento personal.

1$. 6tilizar la lectura literaria como fuente de enri"uecimiento personal apreciando lo"ue el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.


1. Conocer elementos estéticos y culturales del 9umanismo.2. !iferenciar entre las formas de la poes&a cortesana y la popular del romance.3. ,dentificar los temas principales de la poes&a cortesana.4. !estacar y justificar aspectos ling%&sticos y temáticos de las Coplas a la muerte de

su padre, de Aorge 7anri"ue.. ,dentificar la estructura métrica del romance.!. Comentar literariamente diversos romances.". *econocer los rasgos estil&sticos de la prosa del siglo @V.#. ,dentificar el propósito didáctico o moral de una determinada obra de esta época.$. $dvertir los elementos teatrales del drama lit:rgico.1%. ,dentificar las obras de los primeros dramaturgos conocidos.11. Conectar el mensaje y las técnicas literarias de La Celestina con las in"uietudes y

las formas estéticas de su época.

12. Comentar literaria y ling%&sticamente La Celestina interpretándola en relación consu contexto histórico y efectuando una valoración personal.


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Contenidos

1. El 9umanismo.2. /etrarca y la l&rica petrar"uista3. 3a poes&a l&rica cortesana.4. 3a poes&a tradicional- el *omancero.. 3a prosa castellana en el siglo xv.!. Evolucin del teatro desde la "dad Media $asta el siglo %v.". La Celestina.

'rocedimientos

1. 3ectura de textos cr&ticos sobre las manifestaciones art&sticas y literarias del sigloxv.

2. *ealización de exposiciones orales y escritas "ue relacionen aspectos históricosculturales y literarios del siglo xv.

3. 3ectura de poemas procedentes de la l&rica del cancionero.4. 3ectura y comentario de textos del 7ar"ués de +antillana Aorge 7anri"ue y Auan

de 7ena.. 3ectura cr&tica y análisis de fragmentos de la obra Coplas a la muerte de su padre,

de Aorge 7anri"ue.!. Elaboración del comentario de los romances &ben'mar, &ben'mar y La misa de

amor.". 3ectura de textos del siglo xv representativos de las distintas tendencias de la

época con el fin de "ue se reconozcan las formas literarias caracter&sticasadvirtiendo la constancia de algunos temas y de cómo evoluciona la forma detratarlos.

#. Exposiciones orales y escritas sobre aspectos sociohistóricos y estéticos de laépoca.

$. Elaboración de escritos de intención cr&tica sobre temas y motivos desarrollados enla literatura del siglo xv.

1%. Elaboración del comentario literario y ling%&stico de La Celestina, de ;ernando de*ojas atendiendo a la interpretación y recursos técnicos de la obra.

(ctitudes

1. ,nterés por conocer la evolución de la l&rica durante la 8aja Edad 7edia.2. $precio por la lectura de textos escritos por los grandes poetas del siglo @V.3. Curiosidad ante la interpretación del tema de la muerte en el siglo @V.4. *econocimiento de la repercusión en Europa de la l&rica de amor cortés.. +ensibilidad hacia las formas y los temas caracter&sticos del romance.!. ,nterés por conocer las formas de pensamiento y los usos sociales y estéticos del

siglo @V.". Valoración de los logros expresivos del castellano a fines de la Edad 7edia.#. Curiosidad por el origen del teatro medieval y por sus manifestaciones en otras

literaturas peninsulares.$. +ensibilidad hacia el lenguaje y la repercusión literaria de La Celestina.1%. $ctitud cr&tica ante determinados mensajes expresados en las obras literarias del

siglo @V.11. !esarrollo de la autonom&a lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer

de conocimiento de otros mundos tiempos y culturas.12. Composición de textos literarios o de intención literaria a partir de los modelos

le&dos y comentados.


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U;


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!. $prendizaje y recitación en el aula de poemas de 5arcilaso de la Vega ;ray 3uisde 3eón +an Auan de la Cruz y +anta 2eresa de Aes:s.

". Elaboración del comentario literario y ling%&stico del soneto @ de 5arcilaso de laVega.

#. Elaboración del comentario literario y ling%&stico de un fragmento de la oda & lavida retirada de ;ray 3uis de 3eón.

$. Elaboración del comentario literario y ling%&stico del poema en tercetos de;ernando de 9errera.

(ctitudes

1. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético comocauce de creación y transmisión cultural y como expresión de la realidad histórica ysocial.

1. Curiosidad por conocer los factores sociohistóricos sobre los "ue se asienta lamodernidad en nuestra cultura.

2. ,nterés por comprender la mentalidad y las actitudes estéticas del siglo @V,.3. +ensibilidad hacia las producciones de los grandes poetas del *enacimiento.


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". Comprensión de los diferentes propósitos o intenciones de la narrativacaballeresca y picaresca.

#. *econocimiento del contraste entre las visiones del mundo "ue transmiten el librode caballer&as y la novela picaresca.

$. Establecimiento de relaciones entre los personajes de la narrativa renacentista consus modelos.

1%. ,dentificación de los distintos enfo"ues "ue puede adoptar el narrador en lanarrativa renacentista.

11. 3ectura y comentario cr&tico ling%&stico y literario de fragmentos del &mad(s de)aula y de Lazarillo de *ormes.

12. *ealización de la lectura completa y comentario cr&tico de Lazarillo de *ormes, condebate en el aula de las conclusiones.

13. Elaboración de exposiciones orales con las conclusiones acerca de los diversosaspectos de la narrativa renacentista.

14. Composición de un texto de intención literaria a partir del modelo de la novela decaballer&as.

1. 6tilización autónoma de la biblioteca del centro de las del entorno y de bibliotecas

virtuales.(ctitudes

1!. ,nterés por el contexto sociohistórico y cultural "ue origina la narrativa caballerescay la novela picaresca.

1". !esarrollo de la autonom&a lectora gusto por la lectura cr&tica y aprecio por laliteratura como fuente de placer de conocimiento de otros mundos tiempos yculturas.

1#. ,mportancia de la reflexión ling%&stica y literaria.1$. Curiosidad por las interrelaciones "ue se observan entre las obras literarias.2%. $precio por el conocimiento de obras fundamentales de nuestra literatura.21. Conciencia cr&tica del papel histórico y cultural desempe'ado por Espa'a en

$mérica visto desde la perspectiva de la historia y de la crónica de ,ndias delper&odo renacentista.

22. $ctitud reflexiva ante los valores "ue trasmite la narrativa del *enacimiento en susdiferentes géneros.

23. Valoración de la importancia de Lazarillo de *ormes en la historia de la literaturaespa'ola teniendo en cuenta sus antecedentes y proyección posterior.


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6nidad D. *l >arroco. La l5rica del iglo de Oro+virtuosismo y desengao

Objetivos1. Comprender el cambio "ue se ha producido en la mentalidad barroca con respecto

a la mentalidad renacentista.2. *elacionar las tendencias estéticas espa'olas con las europeas.3. Valorar la aportación a la cultura occidental de la l&rica espa'ola del siglo @V,,.4. Conocer las distintas tendencias "ue sigue la l&rica barroca conceptismo y

culteranismo.. 3eer y valorar cr&ticamente obras y fragmentos representativos de la estética

barroca como expresión de diferentes contextos históricos y como forma deenri"uecimiento personal.

!. Conocer y valorar la obra l&rica de 3ope de Vega 3uis de 5óngora y ;rancisco de

Fuevedo.". 6tilizar la lectura literaria como fuente de enri"uecimiento personal y de placerapreciando lo "ue el texto literario tiene de representación e interpretación delmundo.

#. Comprender discursos orales literarios.


$. Conocer los principales factores históricos y culturales del siglo @V,, en Espa'a yEuropa.

1%. Conocer los autores y obras más representativos de la l&rica barroca.11. *econocer las particularidades de estilo de los poetas más sobresalientes del

8arroco espa'ol.12. ,dentificar las semejanzas y diferencias entre la l&rica renacentista y la barroca.13. *ealizar comentarios ling%&sticos y literarios de textos l&ricos barrocos.14. Exponer por escrito las particularidades literarias más relevantes de este tema con

precisión y corrección gramatical.1. ,dentificar el tema y la estructura (interna y externa) de poemas representativos de

los grandes poetas l&ricos del 8arroco espa'ol con especial atención a su peculiar estilo (si es conceptista o culterano) a su mentalidad y esp&ritu y al mensajeencerrado en el poema.

1!. ,nterpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de lal&rica barroca utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (génerosfiguras y tropos más usuales versificación) "ue se han ad"uirido en el estudio del

tema.1". *ealizar trabajos cr&ticos sobre las obras o fragmentos de obras l&ricas barrocastrabajadas en clase interpretándolas en relación con su contexto histórico yliterario obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando unavaloración personal.

1#. 7ostrar una actitud positiva hacia la literatura de este per&odo.1$. Caracterizar textos orales y escritos de acuerdo con los factores de la situación

comunicativa relacionándolos con el registro utilizado.


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6nidad DG Cervantes y la &rosa barroca+ a&ariencia yrealidad

Objetivos

1. Comprender el discurso literario como fenómeno comunicativo y estético cauce decreación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social.2. Conocer comprender y valorar la producción literaria por géneros de los grandes

narradores del siglo @V,, como expresión de las circunstancias de la época y delesp&ritu del 8arroco.

3. !iferenciar los distintos géneros y estilos narrativos de la literatura espa'ola delsiglo @V,,.

4. Conocer el conjunto de la obra narrativa de Cervantes en sus aspectos másrelevantes y valorar el +uijote en particular como obra fundamental "ue contribuyeademás a la creación de la novela moderna.

. Conocer la evolución de la novela picaresca en el siglo @V,, a través de los autoresy t&tulos más importantes.

!. *econocer las aportaciones a la prosa barroca de 3ope de Vega ;rancisco deFuevedo y 8altasar 5racián.". 3eer y valorar cr&ticamente textos representativos del +uijote como expresión de su

contexto histórico y social y como forma de enri"uecimiento personal.#. 3eer y analizar #inconete ! Cortadillo novela ejemplar de Cervantes.$. 3eer y comentar cr&ticamente textos representativos de novelas picarescas del

siglo @V,,.1%. 6tilizar de forma cr&tica fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la obra

narrativa de Cervantes y de la prosa barroca.


1. Conocer los autores y obras más relevantes de la prosa del siglo @V,,.2. Conocer las motivaciones estéticas y el contenido ideológico y moral de los

mensajes de la prosa del siglo @V,,.3. 3eer comentar e interpretar el contenido de distintos fragmentos del +uijote y de

una novela picaresca "l -uscn.4. 3eer comentar e interpretar el contenido de la novela ejemplar de Cervantes

#inconete ! Cortadillo.. 3eer comentar e interpretar el contenido de textos pertenecientes a la prosa

barroca del siglo @V,, espa'ol utilizando los conocimientos ad"uiridos sobre ellas.!. !istinguir las partes de un texto y resumir su respectivo contenido.". ,dentificar temas o motivos.#. !iferenciar las formas discursivas presentes en una novela y los tipos de narrador.

$. !istinguir las caracter&sticas propias del lenguaje barroco e identificar sus recursosde estilo.1%. Establecer relaciones de los prosistas espa'oles del siglo @V,, con autores de otras

épocas y pa&ses.11. Expresarse oralmente y por escrito con corrección ling%&stica.12. *ealizar trabajos cr&ticos sobre las lecturas realizadas interpretándolas en relación

con su contexto histórico y literario obteniendo para ello la informaciónbibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

Contenidos

Conce&tos

1. 3a prosa del siglo @V,,.2. 7iguel de Cervantes y la novela moderna. Vida y obra.


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3. 3ope de Vega.4. 3a novela picaresca- 7ateo $lemán y otros autores de novelas picarescas.. 3a obra en prosa de ;rancisco de Fuevedo.!. 3a prosa de 8altasar 5racián.

'rocedimientos

1. *ealización de un resumen y es"uema sobre los géneros autores y obras másdestacadas de la prosa barroca.

2. Elaboración de una relación de las obras narrativas de Cervantes y de la prosabarroca con sus antecedentes literarios.

3. 3ocalización del espacio narrativo.4. !istinción de las partes de un texto en prosa resumiendo el contenido de cada una

de ellas.. ,dentificación de temas o motivos en diferentes fragmentos en prosa.!. Caracterización de los personajes con especial atención a los valores "ue

impulsan su acción en el relato.". *ealización de la lectura y comentario ling%&stico#literario de cap&tulos

representativos del +uijote y debate en torno a las acciones de los protagonistasde la novela.#. *ealización de la lectura y análisis guiado de #inconete ! Cortadillo novela

ejemplar de Cervantes.$. *ealización de la lectura y comentario ling%&stico#literario de un fragmento de la

novela picaresca "l -uscn de Fuevedo como ejemplo estil&stico delconceptismo.

1%. 3ectura de fragmentos del )uzm'n de &l/arac$e de 7ateo $lemán de Lossueños, de Fuevedo y de "l criticn, de 5racián atendiendo a sus aspectosconceptistas.

11. Elaboración de exposiciones orales y escritas sobre aspectos sociohistóricosideológicos y estéticos de la prosa barroca.

12. 6tilización de un buen diccionario para desentra'ar el significado de las palabras yexpresiones presentes en los textos propias de la época estudiada.13. 6tilización de procedimientos para la obtención el tratamiento y la evaluación de la

información a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitalespara la comprensión y producción de textos.

(ctitudes

14. Valoración de la prosa barroca como expresión de las in"uietudes y la visión de lavida en la Espa'a del siglo @V,,.

1. ,nterés por conocer la originalidad aportaciones significado y trascendencia de laobra narrativa de Cervantes y en particular del +uijote.

1!. +ensibilidad ante los mensajes del +uijote y comprensión del 0uijotismo.1". ,nterés por la evolución de la prosa espa'ola del 8arroco en sus distintas

manifestaciones genéricas.1#. $ctitud receptiva hacia la lectura y comentario parcial o completo de los textos

literarios.1$. ,nterés por los aspectos de lenguaje y de estilo de la prosa del siglo @V,,.2%. ,nterés por las estructuras narrativas y los tipos de narrador.21. Curiosidad y sentido cr&tico en relación con los valores trasmitidos por la prosa

barroca valorando su vigencia o anacronismo.22. ,nterés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel



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Unidad 1. *l teatro del siglo 67+ una revolución teatral

Objetivos

1. Conocer los antecedentes de la comedia del +iglo de 0ro- el teatro prelopista delsiglo @V, y Cervantes dramaturgo.

2. Comprender la génesis de la comedia barroca y sus caracter&sticas desde laperspectiva de los temas la estructura su división en actos y escenasversificación y lenguaje tratamiento del espacio el tiempo y la acción la mezcla degéneros los personajes los lugares de representación y el p:blico losempresarios y los actores y la función social de la comedia.

3. Valorar la creación teatral de 3ope de Vega su dimensión innovadora y sutrascendencia.

4. !istinguir los dramaturgos pertenecientes al ciclo de 3ope de Vega y valorar susobras.

. !escubrir las claves del mito literario de don Auan protagonista de "l burlador deSevilla ! convidado de piedra, obra atribuida a 2irso de 7olina.

!. Valorar el conjunto de la obra dramática de Calderón de la 8arca y comprender sucontribución decisiva a la escena barroca y su influjo posterior.

". ,dentificar los dramaturgos pertenecientes al ciclo de Calderón de la 8arca.#. Conocer los autores más relevantes del teatro europeo de los siglos @V, y @V,,-

Hilliam +haIespeare /ierre Corneille Aean *acine y 7oliJre.$. 3eer y valorar cr&ticamente fragmentos de obras dramáticas barrocas y la obra

completa 3a vida es sue'o como forma de enri"uecimiento personal.1%. 6tilizar la lectura literaria como fuente de enri"uecimiento personal apreciando lo

"ue el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.11. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida

social y cultural especialmente en los ámbitos académicos y de los medios decomunicación como son los documentales.


1. Conocer el origen los autores y las obras dramáticas más importantes del teatroclásico espa'ol europeo de los siglos @V, y @V,,.

2. Conocer las caracter&sticas formales ling%&sticas y de estilo de la comedia del+iglo de 0ro.

3. !iferenciar los géneros de la comedia barroca.4. *econocer los diferentes tipos y personajes de la comedia y sus funciones

dramáticas.. ,dentificar los temas o motivos de las obras dramáticas.!. 3eer fragmentos y obras completas del teatro clásico espa'ol.". Comentar desde el punto de vista ling%&stico#literario un fragmento o una obra

completa de teatro clásico.#. !istinguir los rasgos generales "ue diferencian y singularizan al teatro clásico

espa'ol inglés y francés.$. Expresar oralmente y por escrito correctamente las conclusiones obtenidas en las

gu&as de lectura y en los comentarios de texto sobre obras de nuestro teatroclásico.

Contenidos

Conce&tos

1. $ntecedentes de la comedia del +iglo de 0ro- el teatro prelopista- /rimera mitad

del siglo @V,. +egunda mitad del siglo @V, (7iguel de Cervantes).2. 3a comedia barroca del +iglo de 0ro.3. 3ope de Vega.


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4. !ramaturgos del ciclo de 3ope de Vega.. /edro Calderón de la 8arca.!. !ramaturgos del ciclo de Calderón.". !ramaturgos europeos de los siglos @V, y @V,,.

'rocedimientos

1. Elaboración de res:menes y es"uemas sobre el teatro prelopista y del +iglo de0ro.

2. 3ectura fragmentaria o completa en voz alta de obras dramáticas de los siglos @V, y@V,,.

3. Elaboración de comentarios ling%&stico#literarios totales o parciales de obrasdramáticas del +iglo de 0ro- "l perro del $ortelano, "l burlador de Sevilla y La vidaes sueño.

4. *elación de los textos dramáticos con las fuentes "ue los inspiran.. Clasificación por subgéneros de las obras dramáticas del teatro áureo.!. ,dentificación de los temas o motivos "ue determinan la actuación de los

personajes.

". Elaboración del análisis caracterización y jerar"uización de los tipos y personajesde la comedia barroca.#. $nálisis del espacio y del tiempo dramáticos.$. Verificación a través de la comedia barroca de la interacción de los códigos

escénicos.1%. *ealización de un comentario sobre el significado económico l:dico pol&tico

social y religioso del teatro del +iglo de 0ro.11. !escripción de un corral de comedias y su relación con los empresarios y el

p:blico.12. Valoración del teatro inglés y francés de los siglos @V, y @V,,.13. 3ectura estudio y valoración cr&tica de La vida es sueño.

(ctitudes

1. +ensibilidad hacia el teatro y en particular hacia las obras de nuestra herenciateatral clásica.

2. $precio por la lectura conocimiento y disfrute de los dramaturgos clásicos.3. ,nterés por conocer los elementos formales y de contenido "ue se dan en la

composición de una pieza dramática del teatro clásico.4. $ctitud cr&tica y valorativa ante los tipos y los personajes "ue encarnan las obras

dramáticas del teatro espa'ol y europeo de los siglos @V, y @V,,.. $ctitud reflexiva ante los valores de toda &ndole "ue subyacen en las obras

clásicas comprobando su posible vigencia o anacronismo.!. ,nterés por enri"uecer la expresividad de la dicción de los textos dramáticos con el

acompa'amiento de otros códigos propios de la representación actoral.". Curiosidad por el teatro europeo de los siglos @V, y @V,, como forma de

conocimiento de otros pueblos y culturas.#. ,nterés por la dimensión estética y formativa de las obras de teatro.


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Unidad 1!. *l siglo 67

Objetivos

$. Comprender el cambio de estética "ue se produce en el 4eoclasicismo respectodel 8arroco.

1%. $nalizar las causas sociohistóricas y culturales del cambio de estética y vincularlasa la influencia francesa.

11. Conocer las caracter&sticas generales de la literatura en castellano del siglo @V,,,as& como los autores y obras relevantes utilizando de forma cr&tica fuentesbibliográficas adecuadas para su estudio.

12. +aber "ué es la ,lustración.13. Conocer y valorar la obra de los ilustrados espa'oles.14. ,dentificar las caracter&sticas de la prosa en el siglo @V,,,.1. Comprobar cómo se manifiesta la concepción literaria del 4eoclacisismo en la l&rica

y el teatro del siglo @V,,,.1!. !eterminar los rasgos literarios propios de la l&rica y el teatro neoclásicos y

contrastarlos con los de los per&odos anteriores.1". *econocer la dimensión didáctica del teatro de 7orat&n.1#. Conocer los procedimientos estil&sticos de la fábula y descubrir su intención

didáctica.1$. !escubrir las semejanzas entre la fábula y el cuento medieval.2%. 3eer comentar y valorar cr&ticamente obras y fragmentos representativos de la

literatura del siglo @V,,, espa'ol y europeo como expresión de diferentes contextoshistóricos y sociales y como forma de enri"uecimiento personal.

21. 0btener interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opinionesdiferentes utilizando con autonom&a y esp&ritu cr&tico las tecnolog&as de lainformación y la comunicación.

22. 6tilizar la lectura literaria como fuente de enri"uecimiento personal y de placer

apreciando lo "ue el texto literario tiene de representación e interpretación delmundo.


23. *econocer las motivaciones ideológicas y estéticas contenidas en los textosneoclásicos e ilustrados.

24. ,dentificar obras y autores representativos del 4eoclasicismo y de la ,lustració

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