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L E S S O N 4 T E A C H E R ’ S G U I D E
Los juegos que jugamosby Julia Lee
Fountas-Pinnell Level S Narrative NonfictionSelection SummarySports are not a new pastime in North America. Modern versions of lacrosse, bowling, baseball, and basketball all have roots in sports that have been played for hundreds of years. One major difference is that girls are now a part of these team sports.
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32591-0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
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Characteristics of the Text Genre • Narrative nonfi ction
Text Structure • Information divided into nine chapters • Chapters follow a temporal sequence
Content • Native American games and colonial games• History of baseball and basketball• Gender discrimination in sports
Themes and Ideas • Many modern sports have roots in older versions of the game • Gender discrimination still exists in sports, but it is being addressed
Language and Literary Features
• Conversational language• Most of the text in present tense• Use of fi rst person plural to engage readers: nosotros, vayamos
Sentence Complexity • Use of series comma• Questions and answers to impart information• Italics, quotations used
Vocabulary • Some new vocabulary that readers must derive from context or dictionaries• Sports terms that may be unfamiliar: baggataway, stoolball
Words • Some words with three or more syllables such as competencia, colonial, educación, alienta, idénticas, oportunidades
Illustrations • Photographs and drawings that support the text and identify the historical settingBook and Print Features • Captions that provide extra clues about the information
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Target Vocabulary
clasifi car – hacer algo lo sufi cientemente bien para pasar al próximo nivel
competencia – una contienda en la que personas o equipos buscan ganar, p. 3
dominar – hacer algo con mucha habilidad, p. 11
elemento – una parte esencial de un todo, p. 6
idéntico – exactamente lo mismo, p. 9
intimidado – asustado o nerviosonúmero – una serie de
movimientos repetidos
recitar – decir de memoriauniforme – que tiene una sola
forma, p. 9unísono – que ocurre al mismo
tiempo, de la misma forma
Los juegos que jugamos by Julia Lee
Build BackgroundHelp students use their knowledge of games and sports to visualize the text. Build interest by asking questions such as the following: ¿Qué deportes les gusta practicar? ¿Qué deportes al aire libre les gusta practicar? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell students that this text is informational, so they will fi nd many facts about sports and their histories.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 5: Explain that this text is about modern sports that are similar to games that have been played in North America for hundreds of years. Ask the students to turn to page 5. Suggested language: La ilustración muestra un juego de bolos que se jugaba en Norteamérica en la época colonial. Ask: A partir de la ilustración, ¿en qué pueden decir que ese juego se parecía al juego de bolos actual? ¿En qué era diferente?
Page 8: Read the fi rst sentence. “Algunos niños de las colonias practican otro juego llamado ‘juego del granero’, para el que se usan una pequeña pelota y un palo de madera” Ask: ¿A qué deporte moderno les recuerda esto?
Page 9: Explain that in 1842, a man named Alexander Cartwright wrote a uniformes set of rules for the game of baseball? Ask: Cuando practican un deporte, ¿por qué es útil tener reglas uniformes, o reglas que son siempre las mismas? ¿Sería difícil practicar un deporte si las reglas siempre fueran diferentes?
Page 11: Draw attention to the illustration and read the caption aloud. Ask: ¿Qué observan sobre los elementos de este juego?
Page 14: Point out that the girl in the photograph is wearing modern clothing and soccer equipment. Have students scan the illustrations that preceded this. Ask: ¿Qué observan sobre cómo cambian las ilustraciones desde el comienzo al fi nal del texto? ¿Qué les dice esto sobre la manera en que está organizado el texto?
Vayan al comienzo del texto para aprender acerca de la historia de algunos juegos y deportes en Norteamérica.
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Monitor/Clarify Strategy as they read and to look for changes in games and sports through the years.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the text. Suggested language: ¿Qué juegos de la época colonial son los que más les gustaría jugar? ¿Stoolball, la gallina ciega o el juego del granero? ¿Por qué?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• Many modern games and sports have roots in Native American and colonial games.
• Alexander Cartwright was the fi rst person to write uniform rules for baseball.
• James Naismith created basketball because he wanted his students to be able to play sports indoors.
• Today, sports are a part of everyday life for both adults and children.
• There is still evidence of gender discrimination regarding sports opportunities for girls.
• Captioned illustrations and photographs aid comprehension.
• The text begins with a description of sports in the early 1400s and ends in current times.
• Names and dates add to the text’s authenticity and provide details that clarify the main ideas.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to choose a passage from the text and demonstrate phrased
fl uent reading. Tell them to pay attention to punctuation and let it guide their phrasing. Remind them to take a short break at commas and a full stop at dashes and periods.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their understanding of the main ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with identifying adverbs, using examples from the text. Remind students that adverbs often describe verbs. Often they are formed by adding the suffi x –mente to adjectives. For example, on page 5, the adverb arduamente is made by adding –mente to the adjective ardua. Arduamente describes the verb trabajar. Other examples are lentamente (p. 10) and rápidamente (p. 11.)
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 4.6.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillSequence of Events
Target Comprehension Skill Remind students that sequence is the order in which
things happen. Readers can look for dates in the text to understand sequence. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
La primera fecha incluida en el texto es el comienzo del siglo XV, en la página 4. La próxima fecha es el siglo XVII, en la página 5. En el siglo XVII, los colonos jugaban una versión antigua de fútbol. Agreguen estos detalles a la próxima casilla del cuadro.
Practice the SkillHave students share examples of other selections that include dates to help them follow the sequence of events.
Writing Prompt: Thinking About the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts• Compare the illustration on page 8 with the one on page 9 to show how sports have
changed over the years.
• What is the meaning of dominar on page 11?
• How is the information in the second paragraph on page 7 arranged?
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Cuál deporte se jugó primero, béisbol
o baloncesto?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué juego de la antigüedad es conocido
ahora como lacrosse?
3. Piensa más allá del texto El texto describe cómo han cambiado los
juegos. Basado en los juegos que jugamos hoy en día, haz una predicción
de cómo serán los juegos del futuro.
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué la selección, la cual trata de cómo
han cambiado los juegos, tiene una imagen de la congresista Patsy Mink?
Hacer conexiones Hace muchos años los niños jugaban a cosas que ahora son parte de la vida diaria. Escribe acerca de algún deporte que tú juegas. ¿Qué partes del deporte son las que más te gustan? ¿Qué crees que podría mejorar el deporte?
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Nombre Fecha
Los juegos que jugamosPensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto.
Vuelve a mirar las fotografías, ilustraciones y rótulos del texto. ¿Cómo te ayudaron a seguir mejor la secuencia del texto? Por ejemplo, ¿te sirvieron para entender la ubicación histórica? ¿Qué te enseñaron esas características sobre los elementos que se usan en los deportes? Elige dos características y explica cómo te ayudaron a entender mejor el texto.
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Cuál deporte se jugó primero, béisbol
o baloncesto?
2. Piensa dentro del texto ¿Qué juego de la antigüedad es conocido
ahora como lacrosse?
3. Piensa más allá del texto El texto describe cómo han cambiado los
juegos. Basado en los juegos que jugamos hoy en día, haz una predicción
de cómo serán los juegos del futuro.
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué la selección, la cual trata de cómo
han cambiado los juegos, tiene una imagen de la congresista Patsy Mink?
Hacer conexiones Hace muchos años los niños jugaban a cosas que ahora son parte de la vida diaria. Escribe acerca de algún deporte que tú juegas. ¿Qué partes del deporte son las que más te gustan? ¿Qué crees que podría mejorar el deporte?
