Revista Documentación 14

Año III ∙ Nº 14 ∙ Noviembre - Diciembre de 2009 ∙ www.documentalistas.org

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ISSN: 1988-5032

www.documentalistas.org2

3 EDITORIAL Mª. AUXILIADORA MARTÍN GALLARDO 4 ENTREVISTA DONALD O. CASE (USA) 8 CARTAS DE LOS LECTORES 10 ENTREVISTA PETER GRIFFITHS (UK) 14 NOTICIAS 23 ENTREVISTA BERARDA SALABARRÍA (CUBA) 28 CONFERENCIA INTEGRANDO LA WEB SOCIAL 2.0 A LAS BIBLIOTECAS POPULARES PAMPEANAS PARA UN DESARROLLO REGIONAL MÁS ALLÁ DE LAS DISTANCIAS Y DESIERTOS. DIANA ROSA R. PALCHEVICH (ARGENTINA) 36 CONFERENCIA HERRAMIENTAS DE VISUALIZACIÓN EN APOYO A LA EDUCACIÓN VIRTUAL DEL INGENIERO INFORMÁTICO EN UN MODELO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. YOLANDA SOLER PELLICER; MATEO LEZCANO BRITO; EDEL RODRÍGUEZ SÁNCHEZ; ET. AL. (CUBA) 42 REFLEXIONES DE UN PRESIDENTE CUANDO LA EJUSTICIA ES MÁS QUE TECNOLOGÍA 44 ARTÍCULO INDEXING AFFECT: THE NFL FILMS ARCHIVE. TRAVIS VOGAN (USA) 49 ARTÍCULO LA UNIVERSIDAD, EL APRENDIZAJE Y EL B-LEARNING. JAIME YANES GUZMÁN (CHILE) 57 ENTREVISTA CAROL L. SHEFFER (USA) 61 CORRESPONSAL BOLIVIA LA PROYECCIÓN SOCIAL DE LA MEMORIA MINERA DE 1952. LUIS OPORTO ORDÓÑEZ (BOLIVIA) 64 COLABORACIONES 66 INTERNET 70 ARTÍCULO A METHODOLOGY FOR THE AUTOMATED GENERATION OF METADATA FOR STUDYING AND TEACHING ABOUT AFRICA. ABDUL KARIM BANGURA (USA) 82 FIRMA SELECCIONADA LA INDUSTRIA CULTURAL. LESLIE VILLANUEVA FLORES (CHILE) 84 SOFTWARE DOCUMENTAL OPENKM 4.0 85 LECTURAS PROFESIONALES 86 PASATIEMPOS 89 HUMOR KILL RATES

sumario

Revista Documentación 3

Mª. Auxiliadora MartínDirectora

Editorial

REVISTA DOCUMENTACIÓNNoviembre - Diciembre 2009

Año III - Núm. 14

Fundación Cienciasde la Documentación

Institución no lucrativa de ámbito internacional declarada

de carácter benéfico social reconocida por ORDEN

CUL/718/2005 de 24 de Febrero e inscrita en el Registro de

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ISSN 1988-5032

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Fotografía de la portadaEscultura Lugo / FCD

U ltimamente son muchas las instituciones,

f u n d a m e n t a l m e n t e gubernamentales, que se están acercando con cierto interés al mundo de las Ciencias de la Información y Documentación, principalmente como instrumentos para fortalecer sus políticas de transparencia y acceso a la información. Aunque esto es importante, no debemos olvidar que son varios los niveles participantes en una estructura nacional que busque transformar la sociedad desde la información.

Por una parte están los políticos y legisladores, a los que les compete la creación de leyes que eviten en lo posible casos de corrupción pública, por lo que la acción más importante en este nivel se debe basar en concienciar a los políticos y legisladores del valor de la información en manos de la ciudadanía, no como un arma contra sus intereses (descartar el falso axioma de que ciudadanos informados = ciudadanos peligrosos) sino como el instrumento más poderoso para el crecimiento personal y nacional posible.

Por otra parte están los ciudadanos, soporte imprescindible de transformación social desde el uso comprometido de la información obtenida de los documentos que previamente han transformado en conocimiento. El éxito de su participación estará condicionada sobre todo por los valores sociales arraigados

en una ética ciudadana (el más importante, el de respeto hacia los demás ciudadanos), la educación y formación en habilidades informacionales y tecnológicas, y – no por último menos importante – en los mecanismos de participación que dispongan, donde su opinión sea tenida en cuenta y no sólo se les cuente.

Finalmente, y entre ambos niveles destaca el papel del profesional de la Información y Documentación, como bálsamo de unión y orientación. Su papel es vital para una construcción democrática de sociedad desde la información y el conocimiento. Son profesionales que tienen asumido sus valores y roles (el más importante el que la información no es de su propiedad, sino que son custodios hacia la sociedad), formados en tecnologías de la información y documentación, con recursos apropiados (normalmente los recursos económicos para bibliotecas, archivos, museos y centros de documentación son los últimos en asignarse), y reconocidos en su trabajo social tanto por el nivel político como por la ciudadanía.

Mucho camino queda por recorrer, pero ese es nuestro objetivo desde las páginas de cada número de la Revista Documentación. Por ello es tan importante su lectura como su retroalimentación con opiniones a la misma, y como no, con artículos que nos amplíen el campo de visión.


Entrevista a

Donald O. Case Professor College of Communications & Information Studies (University of Kentucky)

President of the American Society for Information Science & Technology (USA)

www.asis.org

Dr. Donald Case, could you tell us a little about yourself?

I came into the field of information science from two different directions. First was libraries, as I had worked in them as an undergraduate student and went on to earn my Master’s degree in Information Studies from Syracuse, thinking I would become an academic librarian. But instead I took two jobs as a systems analyst for different city governments. Growing bored with that, I decided to go back to get a doctorate in Communication Research at Stanford, as I wanted to study the effects of computers and telecommunications on human communication. And I wanted to do research on how people found different kinds of information, that is, “information seeking” research. After graduating in 1984 I ended up at UCLA, teaching students who wanted to become academic and public librarians. So I made a big circle to end up close to where my first interests directed me. Now I teach at the University of Kentucky, in a program that combines information studies with communication and journalism—a good combination for me.

Since 1937, the American Society for Information Science and Technology (ASIS&T), which you are the President, has been the society for information professionals leading the search for new and better theories, techniques, and technologies to


improve access to information. What are your mission and vision? What is your role as President?

My role as President is mainly to lead the ASIS&T Board in making decisions about the future of the Society. A goal of mine has been to increase membership, and international membership in particular. I also represent the Society to other organizations, for example, the American Library Association, and the Asociación de Educación e Investigación en Bibliotecología, Archivología, Ciencias de la Información y Documentación de Iberoamérica y el Caribe; I will speak at the EDIBCIC meeting this November in Coimbra, Portugal.

ASIS&T counts among its membership some 4,000 information specialists from such fields as computer science, linguistics, management, librarianship, engineering, law, medicine, chemistry, and education; individuals who share a common interest in improving the ways society stores, retrieves, analyzes, manages, archives and disseminates information. Why is it important to become a member?

The membership is somewhat less than that now, as like many societies we have been faced with declining membership, as people are able to do so much in the virtual world without attending meetings. But the Society is very healthy financially, and still has many committed members.

What are some of the trends you see in lnformation Science and Technology? How do you see the disciplines being transformed in the years to come?

I see information professionals becoming more creative, becoming involved in collecting and transforming information to suit certain clients. For example, I recently visited a newspaper library where the librarians made themselves so valuable that none of them lost their jobs when the newspaper was forced to fire 20% of their employees. These news librarians created custom websites that follow certain newsworthy people and topics, constantly adding new information so that when a reporter needs to write a new story about a topic or person, much of the research has already been done. And they are there in the newsroom ready to answer questions and look up facts. Information professionals will need to work harder and smarter than in the past. I find more young people are excited by the idea of becoming a librarian, archivist, or information architect.

What about the preservation of digital documents? Do you have any thoughts about that?

It is becoming more and more important. Electronic records are being created at a tremendous rate, and the younger information professionals who understand how to preserve them have an advantage over the older workers who have not kept up with technological trends. In addition to the digital documents you ask about, there are many older, non-electronic records that need to be digitized and ways to access them created; this is another new industry for information professionals.

As information professional, what books were most influential and important to you, and why?

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There have been very many, especially some of those I read as a graduate student in the 1980s. I would have to say that among the top is a 1983 book by Ithiel de Sola Pool, Technologies of Freedom, in which Pool made many predictions that have come to pass, for example, the merger of computing and telecommunications, and challenges to intellectual property law. Another influential 1983 book was “The study of information,” edited by the economist Fritz Machlup, along with Una Mansfield, because of its thoughtful essays on information theory, the definition of information, and its relation to cognition. A more recent book that I have been re-reading is the first volume of Manuel Castells “Rise of the network society,” especially the parts about the changing nature of work and the economy, and how technology affects our culture.

Based on your experience, what skills does a person need to become a good information professional? Are they well-trained in your country (USA)?

I describe some of the important skills in other answers. If you asked me 10 years ago I would say that most information professionals in the U.S. and Canada are very well prepared in their programs. Now I am not so sure. The spread of distance education has meant the many students now take all their courses online, with little human contact in the classroom setting. I think that is a shame, even though it makes education possible for an expanded number of people. It is also troublesome that some of these students are not currently working in information jobs, perhaps not working at all. Given that most positions require working with other people, often serving the public at large, they do not have the chance to learn from fellow students, or to develop the social skills and judgment needed to be good information professionals. This lack of interpersonal skills may only concern a minority of graduates, however I am worried about the future of education as it becomes increasingly diluted through competition.

So good interpersonal and communication skills are important, along with good technical skills,

such as with computers and networks.

Some people think that the New Technologies could replace the information professionals, because their participation wouldn’t be necessary as intermediary between the user and information. What is your opinion? What are the opportunities and challenges for information professionals in the twenty-first century?

There definitely has been much “disintermediation,” however I do not think that trend can go on forever. People still find it easiest to get help from other people, rather than simply reading what they need to know. If that were not true, then most formal education, and teachers, would have disappeared after the invention of printing. The flood of information has created more opportunities to help people understand records of all types, and created jobs in the collecting and analyzing and re-packaging of information. Information professionals now need different skills than in the past, for example, the ability to synthesize information to create new products, such as websites.

What impression do you have of Spaniards information professionals? Are there any differences with USA professionals?

I am afraid that I have not had much interaction with information professionals from Spain, however the few that I have met seemed very well-educated. It is a good sign that Spaniards are active in international societies. For example, I know that the President of the International Society for Knowledge Organization (ISKO) is María López-Huertas (of the Universidad de Granada) and that Emilia Currás of Madrid is also on the ISKO Council.

Finally, Is there anything else that you want to add or that you wish I’d asked you about?

Well, there is a lot I could say about my book, “Looking for information”, which was first published in 2002 with a second edition in 2007. It is a synthesis of over 60 years of research on information seeking. But perhaps that is best left for another interview!


Cartas de los lectores @Premio Nobel en Economía para una mujer e investigadora socialCarlos Cayetano Gonella - Argentina Bueno, luego de tantos meses ausente en materia de publicar, me encuentro ayer mismo con una sorpresa a nivel Mundial, pues la Sra. Elinor Ostrom es la primer mujer en la historia en recibir el premio en Economía, ¿que tal? Es también llamativo (¿casualidad? no), que resulta ser politóloga e investigadora Social, considerada “una científica social verdaderamente transdisciplinar capaz de abordar los problemas liderando equipos que combinan perspectivas de la economía, la antropología, la sociología, las ciencias políticas, y la ecología”. Expertos del New York Times consideran que esta concesión supone que el premio se está convirtiendo en un “Nobel en Ciencias Sociales”. Espero poder contarles próximamente sobre mis buenas y malas experiencias de estos últimos meses, anticiparles que mi idea sigue siendo avanzar en materia de Proyectos Colaborativos en TIC con fuerte orientación a lo Social, pero resulta muy difícil en materia de financiamiento, pues se habla bastante pero no hay decisión política firme, menos aún avances serios en materia de POLITICAS de ESTADO que apuntalen y acompañen estos esfuerzos. Cuando uno participa en los “llamados a presentar proyectos innovadores”, resultan tediosos y burocráticos. Pero seguimos insistiendo firmes, cada vez más convencidos de “intentar por varios frentes” y que pronto llegará el día dónde se simplifiquen estos enormes esfuerzos. Se deben completar varios formularios, hacer su “plan de negocios” cada vez más detallado (razonable, ¿pero qué pasa si el lucro no es lo fundamental?), ya estamos por dedicarnos a “industrializar” las propuestas de proyectos. ¿Será que el “negocio” viene por ahí? en fin, sepan disculparme es que debemos esperar muchos meses (más de un año), para ver el resultado por si o por no, ¿vienen mejorando? poco, muy lentos en sus

respuestas y por momentos acusan cierta falta de capacidad. Se imaginan Uds. completando una grilla con plazos que involucran compromisos con proveedores técnicos y profesionales, esperar respuesta durante tanto tiempo, ¿se piensan nuestros Funcionarios que vivimos de un sueldo estatal? bueno, ya comencé a “hablar demás”. Respetuoso de este espacio, no quiero abundar en temas que no hacen a su misión, por lo tanto hago una mención a mi nuevo desafío personal y DIGITAL, un nuevo blog donde pretendo escribir variado y en lenguaje popular (entendible), materia difícil para un “viejo” informático, cuyo nombre es http://bocondigital.blogspot.com Que me perdone el amigo José Raúl Vaquero, es que no quiero trasladarle responsabilidad alguna, por lo que este “charlatan” puede llegar a escribir (je je), y desde ya muchas gracias por vuestros enormes esfuerzos. Vuelvo a “reflexionar” y con ganas de retomar el arduo sendero, cada día mejor acompañado por los jóvenes (solo me falta algo de contención o una mordaza), convencido cada vez más del enorme desafío que implica sostener estos espacios en RED, tema que estoy investigando a fondo, puesto que TODOS mis proyectos laborales apuntan a ofrecer modelos de gestión y herramientas TIC´s de “uso LIBRE”, para estos y otros ECOSISTEMAS. Espero que muy pronto pueda liberar nuestro proyecto en una Comunidad Abierta, para que quienes deseen utilizar el entorno puedan ser libres PROSUMIDORES, participando y creando sus aplicaciones de “Cadenas de Valor” en diferentes áreas, si son bajo modelos abiertos y colaborativos pues mucho mejor. Ya no debemos preocuparnos si es “hecho en Argentina” o en cada País de origen, solo debemos valorar el “INICIADO en .....”, ¿no les parece?

Sigue siendo un desafío personal con este espacio de Documentalistas, llegar a conocer lo básico en materia de las Ciencias de la


Documentación, al menos fortalecerme en la Gestión de Información que requieren estos Ecosistemas en particular. Para estos fines, recientemente comencé a presentar ideas en nuestro “Centro de Conocimientos” de la Provincia de Misiones, camino a lograr un convenio marco que permita, primero alineado a la misión de esta Institución moderna poder identificar su particular “modelo de gestión” mediante procesos, segundo inmediatamente adoptar técnicas y herramientas modernas bajo software Libre. A estos fines, estamos liberando muy pronto un completo “entorno amigable de trabajo”, esperamos avanzar en su adopción y uso sencillo mediante un Portal Web.

En particular, pretendemos aunar esfuerzos para profundizar en el conocimiento del software KOHA, que ya están utilizando muy bien en la Biblioteca Pública de las Misiones dentro del propio Centro. Nos mueve la intención de incorporar en este interesante software, el diseño, modelado y la ejecución mediante la gestión por procesos, pues aportaríamos un interesante “valor agregado” al sistema, que complementaría su capacidad de adaptación y mejoras, la generación de información de gestión paras su monitoreo y análisis, por supuesto que manteniendo sus características de Software LIBRE y poder “devolver gentilezas” a esta Comunidad originada en Nueva Zelanda.

Para conocer los avances de esta Institución moderna y pujante, que crece firme y liderada en su gran mayoría por MUJERES profesionales y emprendedoras, las

que vienen siendo reconocidas y premiadas por sus logros REALES, les propongo ver en www.centrodelconocimiento.misiones.gov.ar

Pretendo aportar ideas concretas en materia de difusión y apropiación del Conocimiento Social, para lo cual propuse desarrollar juegos didácticos e interactivos, en particular uno sobre nuestra “flora y fauna” cuya idea original proviene de un Museo Australiano, donde los chicos interactúan con un video sobre la fauna, con una excelente producción visual y digital, en un entorno de software libre y de fácil adaptación.

El otro aspecto interesante propuesto, parte de la generación de un Ecosistema Educativo pero “disruptivo”, puesto que su objetivo es ejercer una tutoría sobre cada niño o joven, guiando su proceso de adopción del conocimiento de manera motivada y jugando, para lo cual el sistema debe identificar las emociones y gustos de cada individuo, proveyéndole al Tutor elementos básicos para ofrecer alternativas conducentes al crecimiento cultural, facilitando su seguimiento mediante modernas herramientas TIC, pero sin perder de vista los contenidos fundamentales alineados a planes previamente establecidos y en función a edades y/o niveles, es decir que se aplique el concepto de prosumidor al permitir la creatividad parcial de los contenidos por parte de cada destinatario.

En definitiva, colaborar para que nuestros niños mantengan “vigente” su capacidad creativa, e

incluso que puedan potenciarla aprendiendo y hasta puedan llegar a vivir felices, dado que

pueden encontrar posibilidades de “lucrar”, haciendo en su futuro lo que más les agrada.


Entrevista a

Peter GriffithsPresident 2009 of the Chartered Institute of Library

and Information Professionals (UK)

www.cilip.org.uk

Mr. Griffiths, Could you please tell our readers a little about yourself?

Until 2008 I was the Head of Information at the Home Office, which is the United Kingdom government department that deals with crime, policing, immigration, drugs and terrorism. Before that I worked in the Department of Health, the Foreign and Commonwealth Office and a public library near London where I started my career. Now I am a writer and consultant. During the time I worked at the Home Office I was responsible for information services, knowledge management and libraries, but also for other services like the intranet and Internet web site.

What is CILIP (Chartered Institute of Library and Information Professionals) and what are their goals? What is your role as President?

CILIP is the United Kingdom’s professional association for librarians and information professionals. This is how it describes its goals:

• To set, maintain, monitor and promote standards of excellence in the creation, management, exploitation and sharing of information and knowledge resources;

• To support the principle of equality of access to information, ideas and works of the imagination which it affirms is fundamental to a thriving economy, democracy, culture and civilisation; and

• To enable its Members to achieve and maintain the highest professional standards in all aspects of delivering an information service, both for the professional and the public good.

That means that CILIP sets standards for professional librarians and information managers, and it awards its qualifications to people who meet the standards. It comments on issues involving libraries and information, particularly where the government is proposing new policies or public bodies are consulting about new ideas. And CILIP supports its members with advice, publications, education and so on.


My role as President is quite complex. Of course I attend various events, often conferences or annual meetings of CILIP’s branches and groups, and speak about the profession. I have some particular issues that I am interested in, which include working with other professional associations to make sure that information and knowledge management are recognised by government and the public. I’m also working on a project in government that started before I left the Home Office, to develop a knowledge and information management strategy for government departments and agencies, but now I represent CILIP and the help it can provide on professional skills, and on showing how good information management in government can reduce costs. But I also have to act as a kind of judge when required, to make sure that CILIP’s Trustees (they’re the people who are legally responsible for how CILIP is managed, not the people who work for CILIP) act responsibly and ethically, and there are a number of committees that report to me – for example the team that manages the annual elections to CILIP’s Council of Trustees.

You have a great carreer in Information Sciences, what qualities should a good “information professional” posses?

There are three things, and two of them are mentioned in the title of “information professional” – first, you need to be constantly on top of the world of information and knowledge, which means knowing your subject and keeping yourself up to date with the literature and by talking to colleagues; second, you must be professional, which means being active in your association, and maintaining standards in your work and helping your colleagues to do the same. The third thing, which isn’t mentioned, is your customer. You cannot be a good information professional unless you are constantly listening to what your customers want, and working with them to provide it. Sometimes the real customers, the people who rely on your service and are probably other professionals like researchers, scientists or lawyers, have to support you to get proper resources from the money managers, so I think there’s also a quality of being a politician, someone who knows their way round their organisation but also knows how to work with rather than against the very senior managers in

order to get the job done. If you can’t deal with the most senior people in an organisation as an equal, then your information unit will never have the status it deserves.

Some people think that the New Technologies could replace the information professionals, because their participation wouldn’t be necessary as intermediary between the user and information. What is your opinion? What are the opportunities and challenges for information professionals in the twenty-first century?

I gave a paper on this at the London Online conference in 1997 and my views haven’t changed since, even though Google and all kinds of other search tools have been invented in the meantime. Yes, users can find a lot of material for themselves, and they may even be better placed to judge it than the intermediaries if they are more expert on a specialist subject. But many users don’t understand that they haven’t got access to the whole of knowledge on the Internet, just a bit of it, and they don’t know how to tell good websites from bad or false information from truth. They need to come to information professionals to help them learn how to judge, and even if they are in a university with huge electronic journal resources, they still need to come to libraries for other publications. But all this is a good thing, as long as we can get our message about information literacy to our users, because it gives us the time and resources to devote to new kinds of value added work as information professionals.

We are working on knowledge management, on information assurance and security, on new ideas like fusion centres which they are now building in the United States to analyse information that can prevent crimes and terrorism. Our real problem is that we need to go on doing a lot of the things we’ve always done, and we’re a small profession. If we don’t apply our skills in these new areas other people will, and will do the work less well than we are able to do it. That’s a loss for everyone – ourselves and our customers, and our society too. So the problem isn’t being replaced by technology, it’s that there are so many opportunities that need our skills, and not enough people who have the professional skills to take those opportunities.


Today everybody talk of e-book and how it could replace the traditional book. In your opinion, what is the future of the book and the libraries?

It will be a long time before we see the end of print on paper. E-books have a lot of good features and for some users they are an excellent idea – students for example who can download key texts and keep them in one place. But they have disadvantages too, and the technology must be improved greatly before there is any real possibility that e-books can take from printed ones. Libraries however must look at whether it is possible to use e-books, just as they must constantly watch all other technologies. And because libraries are not just about books but about information, and most of all about the skills of librarians, I don’t have any concerns about their future.

But how is digitization affecting physical library space?

I’m very impressed by the way that libraries are adapting and using the physical space that is being released as journals become electronic, and how they are adapting to the needs of their users. The Information Commons, like the one in Sheffield (in the north of England) is an excellent way to combine new technology and more traditional materials. I like the way that all types of user and all types of learning style can be accommodated. The biggest problem that I see is in corporate libraries, where planners think that everything in a library can be digitized, so they plan new libraries with no space for users or books, and take space away from existing libraries without understanding either the cost of digitization or questions like licensing that affect what can be turned from paper to electronic version.

If you had to name a single most important technology to libraries today, what would it be?

That’s really difficult, but I think it would be something to do with the web. The potential to combine information, what’s being called Web 2.0, or 3.0, or even 4.0, with the user and the library, is really powerful. In future people will be able to access not just published information but the knowledge of their peers and other subject experts across the world, and it will be the library that is at the centre of the hub, facilitating all these exchanges.

A growing number of professionals worldwide are joining to associations. Why this boom?

Because with the increasing pace of change, professionals realise they will be out of touch with new developments unless they join at least one association. They see the benefits, and also understand that with more members the associations have a stronger voice in talking to policy makers in government. They see the possibility of making connections to other professionals to develop their knowledge and to make contacts in new areas of work. But the associations need to listen to their members, and make changes if needed. We need to make room for the new information professions as well as the traditional ones.


What impression do you have of Spaniards information professionals? Are there any differences with British professionals?

I don’t think we know enough about you here! I have the impression that Spanish professionals have many similarities with us in Britain, and that we face many similar challenges and questions. I’m sure we are all concerned about budgets, marketing, new technology, and many other topics that affect us all. We can get together at conferences like IFLA to share experiences but we need to find ways to stay aware of what colleagues in other countries are doing between those big annual meetings. There are articles in the journals of professional associations that are well worth knowing about – and reading if you know the language, or getting an abstract. I’m sure we can all learn from each other.

Finally, what do you usually read? The book that awoke your passion for reading?

I don’t read much fiction – I’ve always liked books that teach me something, or tell me about new places or people or ideas. I like books that make me laugh. I don’t think there was one single book that gave me a passion for reading. I just like to read something interesting and instructive or amusing if it’s in a language I can read!

Diplomado de actualización profesional en

“Aspectos Sociales de las Ciencias de la Información y

Documentación”Comienzo en 2010 - Modalidad virtual


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s Premios Derechos Humanos 2009

L a Asociación Pro Derechos Humanos de España - APDHE - (institución

asesora del Encuentro Mundial de Información y Derechos Humanos), con la colaboración de la Oficina de Derechos Humanos del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación, convoca los Premios Derechos Humanos 2009, en tres modalidades: Premio Nacional; Premio Internacional; Premio de Periodismo. Con estos premios se pretende reconocer y estimular a aquellas personas, grupos y organizaciones, que hayan destacado en la difusión y defensa de los Derechos Humanos, La Paz, la Solidaridad y la Justicia.

BASES DE LA CONVOCATORIA

• Artículo 1º Podrá ser candidato a los premios toda persona u organización que haya destacado en la defensa de los Derechos Humanos y los Ideales Democráticos.

• Artículo 2º Los candidatos tanto nacionales como extranjeros serán presentados mediante propuesta escrita, realizada por cualquier persona física o jurídica, acompañada de memoria de méritos de cada candidato y, en su caso, los trabajos que les

hagan acreedores a esta candidatura. Dicha documentación se dirigirá a la Secretaría General de la Asociación Pro Derechos Humanos de España (APDHE) en C/ José Ortega y Gasset, 77-2º A. 28006. Madrid.

• Artículo 3º El Jurado estará compuesto por los miembros del Comité de Honor y de la Junta Directiva de la APDHE, así como por premiados en ediciones anteriores.

• Artículo 4º Los premios DERECHOS HUMANOS 2009 se adjudicarán a los candidatos que hayan obtenido la mayoría de los votos emitidos por el Jurado. Las decisiones del Jurado serán irrevocables.

• Artículo 5º Los premios Derechos Humanos consistirán en una escultura representativa, diseñada para este fin por el desaparecido escultor Pablo Serrano.

• Artículo 6º El plazo de presentación de las candidaturas se cerrará el lunes 2 de noviembre de 2009 a las 18:00 horas.

• Artículo 7º Los premios se entregarán en Madrid, en un acto conmemorativo del 61º Aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

www.apdhe.org

El Ministerio de Cultura del Ecuador miembro del Proyecto Internacional InfoCC

E n carta firmada por el Excmo. Sr. Ramiro Noriega Fernández - Ministro de Cultura del Ecuador -, acepta que su institución forme parte del proyecto

internacional de “Información para el Cambio Ciudadano” (InfoCC), ya que al ser el principal ente de la gestión cultural, el Ministerio de Cultura contribuye a construir un Ecuador creativo, consciente de su memoria y de su participación en la identidad ecuatoriana, desde una información de calidad.

www.documentalistas.org/proyectos/cambio_ciudadano


Suzanne Payette is elected president to the permanent committee of the International Federation of Library Associations and Institutions’ (IFLA) “Public Libraries” section

A fter having founded and worked ten years for Bibliothèque de la Ville de L’Assomption, Suzanne Payette ascended

to the directorship of Bibliothèque de Brossard, for which she is director since January 2007. Member of the Corporation des bibliothécaires professionnels du Québec (CBPQ), the Association pour l’avancement des sciences et des techniques de la documentation (ASTED) and the Canadian Library Association (CLA), Mrs. Payette also chairs as president of the board of directors for les Bibliothèques publiques du Québec (BPQ) since 2004. While maintaining a very active presence in associative circles, and becoming an organizing committee member for the 2008 74th Annual IFLA conference in Quebec city, she presided over the IFLA satellite event “Cap sur les jeunes/Navigating with Youth”. This event promoted public libraries around the world as a value added tool for youths. Member of this international committee since 2005, she has been the only Canadian to hold a seat on this board.

This participation has permitted to highlight Quebec endeavours such as the adding of recyclable bags in public libraries, which has won second place for the IFLA’s Marketing and Management Award, and has promoted, on an international level, «Une naissance, un livre / One Birth, One Book», a highly successful program, in Quebec, since it’s debut in 1999.

www.ifla.org

Presentación del Año Orellana 2011

L a Fundación Ciencias de la Documentación, representada por su Presidente José Raúl

Vaquero, participó en la ciudad de Trujillo (Extremadura, España) en la presentación del “Proyecto del Año Orellana 2011” (año en el que se celebrará el quinto centenario del nacimiento en Trujillo de Francisco de Orellana, descubridor del río Amazonas), organizado por el Excmo. Ayuntamiento de Trujillo y la Asociación Cultural Trujillo 2011.

En dicha presentación el Presidente de la Fundación CD manifestó a la Excma. Alcaldesa, Cristina Blázquez, y a los directivos de la

Asociación Cultural Trujillo 2011, el apoyo decidido de la Fundación en la difusión nacional e internacional del proyecto.

El evento contó con la presencia del periodista y aventurero Miguel de la Cuadra Salcedo que apoya igualmente este proyecto, además de anunciar que la Ruta Quetzal de 2011 seguirá las huellas del trujillano Francisco de Orellana, descubridor del río Amazonas, y la expedición de 2011 partirá desde la Casa de Orellana en Trujillo y de los 400 niños expedicionarios 100 serán extremeños.


La Biblioteca Torras i Bages de Vilafranca del Penedès cumple 75 añoswww.diba.cat/biblioteques

E l 31 de agosto de 1934, durante la fiesta mayor, Vilafranca inauguraba la biblioteca que años más tarde tomaría el nombre

del obispo de Vic durante el siglo XIX. En 1946, tras años de estar cerrada a consecuencia de la Guerra Civil Española, la biblioteca se traslada a la sede actual. En sus inicios, el equipamiento contaba con 3.350 volúmenes, una sala de adultos, una sala infantil (fue, de hecho, la primera biblioteca popular en ofrecer este tipo de espacio) y una sala de conferencias, entre otros. Hoy, cuenta con un fondo de 75.000 volúmenes, de los cuales 9.000 son CD y DVD, dispone de cerca de 22.000 usuarios con carnet de la biblioteca y a diario la visitan unas 600 personas.

A la conferencia que pronunciará Màrius Serra este jueves, se añadirán otras actividades para festejar el aniversario hasta principios del próximo año. Durante el mes de noviembre, la 5ª edición del ciclo de charlas literarias Llibres de Capçalera se centrará en el mundo de las bibliotecas y la lectura para conmemorar el aniversario, mientras que a partir del 4 de diciembre, y hasta el 6 de enero del 2010, se podrá ver la muestra A pie de página: 75º aniversario de la Biblioteca Torras i Bages en la Capella de Sant Joan de Vilafranca.

Vilafranca premsa


La Fundación Ciencias de la Documentación en Facebook

C on el fin de acercar las actividades, proyectos, convocatorias y demás

acciones de la Fundación a la ciudadanía en su conjunto, en especial entre los más jóvenes, habituados a las Redes Sociales, la Fundación Ciencias de la Documentación ha creado un perfil en Facebook que complemente la información aportada desde su web institucional.

www.facebook.com/pages/Fundacion-Ciencias-de-la-Documentacion/146040994171

[email protected]

Para ponerse en contacto con nosotros:

Por carta.Revista DocumentaciónApartado 545. 10600 PlasenciaCáceres (España)

Por email:[email protected]


Indotel facilitará acceso a banda ancha y teléfonos domiciliarios a mil nuevas comunidades rurales

E l Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (Indotel), facilitará acceso a las telecomunicaciones de otras mil comunidades rurales de República

Dominicana, en el marco de una iniciativa dirigida a lograr que el Internet de banda ancha y los teléfonos domiciliarios lleguen a todos los centros poblados con más de 300 habitantes”. La nueva meta se procura lograrla en adición a los distritos y distritos municipales de las 32 provincias del país caribeño, que se contrataron con la Compañía Dominicana de Teléfonos (CODETEL) para llevar banda ancha y servicios telefónicos a 508 comunidades a través del proyecto Conectividad Rural de Banda Ancha.

El secretario de Estado y presidente del Indotel, doctor José Rafael Vargas, ofreció la información en el foro “Repensando el acceso rural en el negocio de las micro-telecomunicaciones” que tuvo lugar en la Conferencia Mundial de las Telecomunicaciones (ITU Telecom World 2009), que se celebró en esta ciudad.

“Estimamos en mil estas comunidades. Con esto procuramos garantizar el justo equilibrio y la inclusión social, para que no haya dos Repúblicas dominicanas. Una muy bien comunicada y otra con escasos niveles de comunicación”, expresó.

www.indotel.gob.do

Vídeos eJusticia

Ya están disponibles los videos de las conferencias de la “I Jornada sobre eJusticia: Hacia un Sistema de Justicia Transparente” organizado por la Fundación Ciencias de la Documentación, el CETA-CIEMAT y el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación de México, el 24 de Septiembre de 2009.

www.documentalistas.org/eventos/ejusticia09/programa.php


Reunión con el Director General de Relaciones con las Confesiones

En el despacho del Director General en Madrid

M iembros de la Fundación Ciencias de la Documentación (D.

José Raúl Vaquero Pulido - Presidente -, y D. Abuy Nfubea - Coordinador para asuntos Africanos de la Fundación), se han reunido en Madrid con D. José María Contreras, Director General de Relaciones con las Confesiones del Ministerio de Justicia del Gobierno Español, con el fin de presentarle las iniciativas de la Fundación para documentar las religiones y confesiones afroamericanas en España y su relación con África e Iberoamérica.

La Fundación Ciencias de la Documentación auspició el V Encuentro Internacional de Catalogadores en República Dominicanawww.documentalistas.org/auspicio/catalogadores

Desde el año 2005, los profesionales de la Bibliotecología y las Ciencias de la Información que se dedican a la Organización y Representación de la Información han realizado encuentros regionales con la finalidad de compartir los conocimientos y experiencias sobre el tratamiento de la información.

En esta oportunidad la Biblioteca Nacional Pedro Henríquez Ureña de la República Dominicana, con el auspicio de la Fundación Ciencias de la Documentación, dio continuidad a estos encuentros de profesionales vinculados con la práctica, la investigación y la enseñanza de la catalogación en el V Encuentro Internacional de Catalogadores, que se desarrolló en Santo Domingo del 27 al 29 Octubre de 2009.


Revista Documentación

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50 proyectos de 12 países se han presentado al Premio Internacional FCD 2009www.documentalistas.org/premios/fcd

Programa de Intervención en el medio rural de la provincia de Ourense (España), el Rehilete Museo (México), Catálogo Servir de la Universidad de Antioquía (Colombia), Biblioteca ... lecturas de Ermua (España), o Centro Virtual Académico de Flacso Andes (Ecuador) son sólo algunos de los 50 proyectos de 12 países diferentes que se han presentado al Premio Internacional FCD 2009 que dotado con una dotación económica de 3.000 Euros, más la entrega de un Diploma acreditativo correspondiente, pretende reconocer el trabajo de las unidades de información más comprometidas socialmente, en especial entre los desfavorecidos en el acceso y uso de la información.

En los próximos meses, los miembros del Jurado estudiarán todas las propuestas presentadas para reunirse a principios de 2010 y determinar el proyecto ganador de esta edición.

Este premio es posible gracias al apoyo de las empresas e instituciones mecenas de la Fundación Ciencias de la Documentación en el año 2009, que con su visión de responsabilidad social permiten a la Fundación realizar su labor nacional e internacional:

- Vinfra www.vinfra.es- I2S www.i2s-digibook.com- Aquamobile www.aquamobile.es- Baratz www.baratz.es- CETA-CIEMAT www.ceta-ciemat.es


El Área Hospitalaria de Valme de Sevilla externaliza sus servicios de impresión digital y de gestión integral de documentos corporativos a través de Océ

O cé anuncia que el Área Hospitalaria de Valme (Sevilla, España) ha

implementado un servicio integral de abastecimiento documental que incluye la gestión de modelaje, es decir, gestión integral de documentación corporativa y la impresión centralizada y descentralizada a través de un único proveedor, Océ Business Services, división de externalización de Océ, multinacional de impresión y gestión documental. De esta forma, el Hospital se beneficia de la gestión unificada de toda su cadena de producción y suministro de documentos.

Tras más de dos años de servicio, los ahorros ya son mesurables tanto a nivel de costes directos como en costes de gestión. En el entorno de la gestión de modelaje alcanza el 15%, además el hospital ha pasado de gestionar 600 facturas en 2006 a 60 en 2008 con los ahorros indirectos que conlleva. Mediante la gestión de la impresión centralizada y descentralizada se han logrado también importantes ahorros así como control de la impresión y los consumos.

En 2006, el hospital partía de una situación en la cual no tenía un departamento de Reprografía y para cada entorno documental tenían diferentes soluciones y proveedores lo que repercutía en importantes costes ocultos y altos costes de gestión. Así mismo los flujos eran menos controlables y eficientes, tanto a nivel de tiempos de entrega, stocks obsoletos, resolución de incidencias, etc. El servicio existente era percibido por el hospital como poco profesional y no ajustado a las necesidades específicas del centro hospitalario.

En consecuencia, se establecieron como objetivos la reducción del número de

proveedores, la disminución de los costes de gestión y mantenimiento y, en definitiva, la consecución de una mayor eficacia en todos los procesos documentales. Para tal fin, se optó por buscar un servicio profesional y adecuado a las necesidades del Área Hospitalaria, y se diseñó el proyecto conjuntamente con los expertos de Océ Business Services.

Entre los beneficios obtenidos con el cambio, destaca una notable mejora tecnológica –gracias a la llegada del software de gestión-, la profesionalización de los flujos de trabajo, un mayor control y ahorro de costes de mantenimiento y la disminución de los stocks departamentales.

“Los resultados del proyecto implementado por Océ son francamente satisfactorios”, afirma Juan Javier Álvarez-Ossorio, Subdirector de Gestión Económica del Hospital Univesitario de Valme (Sevilla). “Hemos reducido nuestros stocks -tanto en el almacén central como en almacenes de planta- y el modelaje ya no es obsoleto. Además, valoramos especialmente la consolidación del circuito funcional, que ofrece un tiempo máximo de entrega de entre 48 y 72 horas, algo vital para el funcionamiento óptimo del hospital”.

Otras de las ventajas del nuevo sistema son la reducción del consumo –gracias a mecanismos de control de lo que se imprime-, la reducción del número de facturas a proveedores a tan sólo cinco al mes, una mejor gestión mediante software centralizado en entorno web y, en definitiva, una reducción de costes. “El servicio documental de Océ se adecua a la perfección a las necesidades reales del hospital”, concluye Álvarez-Ossorio.

www.oce.es


Entrevista a

Berarda SalabarríaDoctora en Ciencias Humanísticas, profesora e investigadora titular del Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (InSTEC), Presidenta de la Cátedra para la Formación y Superación de Archivistas, y Miembro del Equipo de Consultores Internacionales (ECI) de la Fundación Ciencias de la Documentación (CUBA)

¿Cómo y en qué año se inició en el trabajo archivístico?

En el año 1978, pues a solicitud del entonces Presidente de la Academia de Ciencias de Cuba (ACC), donde me desempeñaba como Directora de Calificación Científica y Técnica, asumí la Dirección del Archivo Nacional de Cuba donde trabajé hasta el año 2006.

En esta etapa de trabajo, entre otras muchas cosas, logramos transformar el Archivo en una institución de carácter científico-investigativo, desarrollando numerosos proyectos de investigación; confeccionamos y presentamos a las instancias superiores el proyecto de ley que crearía el Sistema Nacional y el Fondo Estatal de Archivos. Se elaboró el Esquema Único de Clasificación Documental para los archivos estatales, que permitiría la elaboración


uniforme de los catálogos sistemáticos para todos los archivos del país.

Además, se incrementó el número de publicaciones del Centro, incluyendo el reinicio, en el año 1986 de la tirada del Boletín del Archivo Nacional, editado por primera vez en 1902.

¿En qué organizaciones se ha desempeñado, o cómo se desarrolló su carrera profesional?

El primer trabajo que realicé (1954-1959) fue el de Maestra en escuelas primarias y secundarias. Posteriormente, al triunfo de la Revolución (1959-1961) fui designada Responsable de la sala B de la Escuela de Alfabetización, Auxiliar del J’Secc. de Enseñanza de la Dirección de Cultura y Directora de la Escuela de Superación para oficiales “Juan M Márquez”, todos ellos del Ejército Rebelde.

Posteriormente, fui designada por el comandante Ernesto Che Guevara como Delegada del Ejército Rebelde ante la Comisión Nacional de Alfabetización y más tarde por la Dirección del Ministerio de Educación, como Sub-Responsable Técnica Nacional de la Campaña de Alfabetización. En el año 1962 fui nombrada Responsable Nacional de Actividades Complementarias del Ministerio de Educación y más tarde Sub-Directora General y Directora Docente de la Ciudad Escolar Camilo Cienfuegos, donde me desempeñé hasta 1965, en que pasé a ejercer como profesora de Didáctica General y Metodología de la Investigación Pedagógica en el Instituto Pedagógico Enrique José Varona de la Universidad de la Habana. Después de diez años de trabajo en la Universidad, a solicitud del entonces Presidente de la Academia de Ciencias de Cuba, ocupé en esta Institución el cargo de Directora para la Calificación Científica y Técnica y más tarde Directora del Archivo Nacional. Actualmente laboro en el Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas. He participado, además, como:

- Miembro del Grupo Permanente del Comité de Colaboración de Ciencia y Técnica del CAME. (1974-1977).- Miembro de la Dirección del Personal Científico del Consejo Nacional de Ciencia y Técnica. (1974-1977).- Vicepresidenta de la Asociación Latinoamericana de Archivos. (1988-1991).- Miembro del Comité Ejecutivo del Consejo Internacional de Archivos (1988-1992).- Miembro invitado del Consejo Científico de la Dirección de Información Científica de la Universidad de La Habana. (1988-1990).- Miembro de la Sección de Ciencias Sociales y Humanísticas de la Comisión Nacional de Grados Científicos. (1989-1995).- Miembro del Tribunal de Categoría Superior del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas. (1989- 1993).- Presidenta de la Asociación Latinoamericana de Archivos. (1991-1994).- Miembro de la Sociedad Económica de Amigos del País. (1994-)- Miembro de la Comisión Provincial de Monumentos de la Ciudad de La Habana (1995-2006).- Miembro de la Junta Asesora de la Fundación de la Naturaleza y el Hombre (1998- ).- Miembro Fundador del Comité Intergubernamental del Programa de Apoyo a


los Archivos (Programa ADAI) (1999-2006).- Miembro de la Comisión Científica del Movimiento Cubano por la Paz (2000- 2006).- Presidenta del Comité Nacional del Programa de la UNESCO Memoria del Mundo (2000-- Miembro del Comité Directivo de ALA. (2000–2006).- Miembro del Grupo de Expertos en Arquitectura Archivística para Clima Tropical con Soluciones de Bajo Costo (2001-2003).- Miembro del Tribunal Permanente de Ciencias de la Información y la Comunicación Social. Facultad de Comunicaciones de la Universidad de La Habana. (2003- ).- Miembro del Comité Internacional del Freedom Park. (2005-2006).- Miembro del Comité de Doctorado del InSTEC. (2005-- )

Fui incluida en el Índice Biográfico Internacional WHO’S WHO IN THE WORLD en 1992 y nominada Precandidata a Diputada a la Asamblea Nacional en esa misma fecha.

¿Cómo ve la evolución de la archivística en los últimos 5 años?

El mundo cambia y con él cambia la ciencia y por ende la Archivística. La relación de unas ciencias con otras acelera esos cambios y los condiciona. Sin embargo, para ello es necesario que los archivistas se mantengan informados de estos avances e involucren su trabajo con la investigación científica.

¿Qué retos plantea al archivero la gestión y conservación de la documentación electrónica?

En la actualidad, es necesario preservar adecuadamente la enorme riqueza documental, cultural y científica, que se genera en formato digital. El uso de las nuevas tecnologías está llevando a la sociedad a un cambio acelerado pues la tecnología digital ha sustituido con

eficiencia los antiguos instrumentos descriptivos manuales y ha facilitado, con la creación de grandes bases de datos, la inmediata accesibilidad a los documentos. De no tomarse en cuenta esta realidad, se pondría en riesgo de pérdida ese valioso capital intelectual y la responsabilidad del archivero ante la administración y los ciudadanos, es preservar la evidencia de todas sus transacciones aún en un entorno tan inestable como lo es el virtual.

El problema es cómo lograr, además, que toda la información en soportes electrónicos mantenga su autenticidad para tener por sí misma valor probatorio y que jurídicamente su calidad de prueba sea indubitable, y que ostente los mismos requisitos de los documentos tradicionales.

Dado que se incrementa progresivamente la gestión de los documentos electrónicos ¿cómo están siendo administrados?

En Cuba, en mi opinión, no se ha trabajado aún suficientemente en la administración de los documentos electrónicos y si algo se está haciendo no es precisamente por los archivistas. Los documentos electrónicos exigen una administración apropiada toda vez que la información circula por las máquinas; y aunque las medidas de seguridad son cada vez mejores, no se centra la responsabilidad de la custodia en un funcionario, tal y como sucede con los archivos tradicionales.

Además, aún no hay nada legislado al respecto, aunque es hora de ir pensando en reglamentar lo que se puede o no se puede hacer con estos documentos, qué valor tiene el documento electrónico como documento probatorio y el papel que en este marco debe jugar la firma digital, sobre todo en este momento en que nuestro país comienza a abrirse al comercio electrónico.

>> En Cuba, en mi opinión, no se ha trabajado aún suficientemente en la administración de los documentos electrónicos y si algo se está

haciendo no es precisamente por los archivistas”


¿Cree usted que la formación que reciben los archiveros está respondiendo al momento tecnológico de los archivos?

No suficientemente y por eso trabajamos en nuevos planes para su formación.

¿Cómo observa el comportamiento de la administración pública y los administrados respecto de los archivos públicos en su país?

Las instituciones de archivo a lo largo de su historia han demostrado su papel como memoria de la sociedad y han sabido responder a las necesidades surgidas del quehacer de la administración. Sus documentos contienen el testimonio de las actuaciones y vivencias de las diferentes esferas de la actividad humana que son imprescindibles para la solución de distintos problemas y para la toma de decisiones a cualquier nivel. Sin embargo, no siempre los archivos han recibido de los gobiernos el apoyo suficiente.

Aunque lamentablemente en nuestro país no todas las administraciones se percatan de su importancia, los archivos son un instrumento fundamental para el control público y social, lo cual favorece la participación ciudadana, una mayor eficacia y una menor vulnerabilidad del Estado, así como la lucha contra la corrupción, aspecto éste en el que se está haciendo un énfasis especial en Cuba en estos momentos. Como memoria institucional, ellos permiten al Estado garantizar su transparencia administrativa y planificar su futuro sobre la base de la experiencia adquirida en el pasado.

¿Cómo impactan los archivos en aspectos como el acceso a la información y los derechos de los ciudadanos?

Los archivos son parte esencial de los recursos de información de un país, por cuanto en su documentación se expresa, en forma original, el desarrollo histórico de su misión, funciones y actividades pues son considerados hoy como fuentes de información vital para la solución de las actuaciones y actividades públicas; como herramientas indispensables para el óptimo funcionamiento de la administración; como instrumentos para ayudar a comprender los procesos de transformación social y para diseñar nuevas alternativas de desarrollo en todas las esferas de la vida.

Es por esta razón que la Administración acude a ellos en su condición de depositarios de la documentación resultante de la gestión de personas naturales y jurídicas; los investigadores para la solución a los problemas de carácter científico y los ciudadanos comunes como una vía para resolver sus dificultades personales, ya sea un testamento, una certificación, los planos originales de su vivienda o para responder a trámites y demandas de orden legal, administrativo o fiscal, entre otras informaciones. En Cuba, los archivos fueron abiertos al público por primera vez, a finales del siglo XIX.


¿Qué propondría como elemento fundamental para apoyar el desarrollo o la protección de los archivos públicos de su país?

Para lograr un desarrollo adecuado de los archivos públicos, se hace imprescindible lograr, en primer lugar, un personal altamente calificado, capaz de llevar a la conciencia del Estado cubano y otros sectores de la población, la importancia que tiene, para su buen desenvolvimiento, el contar con archivos eficientemente organizados, pues muchas instituciones, compañías y organizaciones empresariales desconocen que los datos que obran en sus archivos constituyen una “cobertura jurídica” para sus operaciones y que además les aseguran la titularidad de sus derechos patrimoniales.

Dentro del trabajo archivístico ¿en qué áreas se siente más cómoda?

En este momento, en el trabajo de formación y superación de los archivistas.

¿Cuál es el aspecto que según su punto de vista debe ser más trabajado o investigado archivísticamente?

Por su importancia actual, en mi opinión, resulta imprescindible la investigación sobre la conservación, a largo plazo, de los documentos electrónicos.

Se habla mucho del trabajo multidisciplinario en archivos ¿cuál es su opinión al respecto?

En la actualidad, en el campo de la ciencia, y ese también es el caso de la archivística, resulta imprescindible el trabajo multidisciplinario. La rica y variada información que contienen los fondos documentales, que tocan toda la actividad humana, y el desarrollo de las nuevas tecnologías informáticas que explotan los archivos, hace imprescindible la práctica de la interacción de la Archivística con otras ramas de la ciencia y la técnica.


Conferencia

Integrando la web social 2.0 a las bibliotecas populares pampeanas para un desarrollo regional más allá de las distancias y desiertos

Presentada por Diana Rosa Rodríguez Palchevich - Bibliotecaria Freelance (Argentina) - en el 2º Congreso Mundial Información y

Conomiento. Santo Domingo (República Dominicana), 13-15 Mayo 2009

Lanzarote. España

L a Pampa, provincia ubicada casi en centro geográfico de la Argentina territorial es tierra

de distancias, y de soledades. Conjuntamente con la disminución del régimen pluvial, de oeste a este, disminuyen las poblaciones y las oportunidades de comunicaciones, accesos, salud, desarrollo y formación. Con una extensión


de 143.440 km2 (equivalente a la suma de Suiza, la República de Irlanda y Panamá), registró en el último censo de 2001, una densidad poblacional de 2,1 hab/km2.

Considerando esta realidad de incomunicación y diferencias de oportunidades, presentamos en el año 2006, junto con Dante Moreno, a nuestro gobierno provincial la propuesta “Gobierno Electrónico y Bibliotecas Populares: dos socios al servicio de las necesidades de información de la comunidad de la Provincia de La Pampa (Argentina)”, propuesta que también expusimos, ese mismo año, ante el Foro Social 2 Foro Social de Información, Documentación y Bibliotecas, en la UNAM, México DF.

Como el tiempo de esta ponencia no debiera exceder de los 15 minutos, habré de remitir a la lectura del trabajo mencionado si se desea conocer la versión inicial de la propuesta, como así conceptos, definiciones, especificaciones como por ejemplo: gobierno electrónico, fibra óptica provincial, o funciones de las bibliotecas populares.

En todo caso, deberá considerarse el trabajo anterior no sólo como el antecedente teórico del presente, sino como una primera parte del mismo, a la que inexorablemente se habrá de considerar al momento de implementar éste.

Objetivo

Contribuir, con las mínimas inversiones posibles, a resolver las brechas digitales, informacionales y de accesos existentes en La Pampa, posibilitando a todos sus habitantes acceder desde cualquier lugar, a cualquier hora y de maneras colaborativas, a servicios de interés público como: información ciudadana, educación a distancia, ventanilla única para realizar trámites en línea y contenidos culturales y académicos locales, servicios de salud, entre otros.

Fortalezas tecnológicas, informacionales y legales

Red de 820 de 820 km de fibra óptica provincial que conecta 22 localidades y sus municipios y a los que provee de:

- I Gb de ancho de banda- Acceso a Internet- Correo electrónico- Telefonía IP- Posibilidad de realizar trámites por la web

lustración 1: Red de fibra óptica provincial en 2006 (fuente Dante Moreno, 2006)


Una importante cantidad de bibliotecas populares equipadas con TIC en 62 localidades, setenta bibliotecas populares en total, según los registros del Sitio Oficial de la Provincia de La Pampa.

Existen 18 localidades que poseen al menos una biblioteca popular y ya están conectadas a la red de fibra óptica.

La Ley Provincial Nº 1449. Sistema Provincial de Bibliotecas de La Pampa (1992) que puntualmente establece:

“Artículo 1º.- Establécese el Sistema Provincial de Bibliotecas de La Pampa, el que deberá asegurar el fomento, funcionamiento y desarrollo de las Bibliotecas en todo el ámbito de nuestra Provincia, con el objeto de garantizar a todos sus habitantes el ejercicio pleno del derecho a la información, formación, recreación y animación socio cultural, además de los que expresamente se indique en la presente Ley y su reglamentación.

Artículo 2º.- El Sistema Provincial de Bibliotecas tendrá como objetivo principal, la coordinación y cooperación de las acciones y servicios de las Bibliotecas Pampeanas que, sin perjuicio del cumplimiento de objetivos institucionales propios, se integren para el logro de propósitos comunes, tales como:

c) Cooperación entre las Bibliotecas del Sistema y con las que se integren a él para el intercambio y mejor aprovechamiento de los recursos generales, técnicos, bibliográficos y culturales.

d) Relacionarse con entidades mayores, como federaciones, centros y/o asociaciones de bibliotecas, de bibliotecarios y/o lectores, como así también con otros sistemas provinciales, nacionales e internacionales afines a través de cualesquiera de los medios existentes o los que se creen en el futuro.-“

Ilustración 2: localidades que poseen bibliotecas populares y que están actualmente conectadas a la red de fibra óptica

(fuente propia, 2006). En rojo: Localidades que poseen bibliotecas populares y ya están conectadas a la red de

fibra óptica / En verde: Localidades que poseen bibliotecas populares y no están conectadas a la red de fibra óptica


El crecimiento previsto para la red de fibra óptica provincial. Para fines de 2010 se conectarán 30 localidades más, 1500 km más en los que se brindará a sus municipios un ancho de banda de 10 Gb:

- 12 localidades ya se encuentran en proceso de licitación.- 18 localidades están en proceso de asignación presupuestaria.

La provincia de La Pampa se sitúa por sobre la media argentina en los indicadores de penetración de la banda ancha domiciliaria, según los resultados publicados en la séptima entrega del Barómetro Cisco de Banda Ancha Argentina (Cisco, 2008).

Ilustración 3: La red de fibra 2009 - 2010 (fuente Dante Moreno)

Debilidades

- El despoblamiento del centro y oeste pampeanos como factor poco aliciente para las empresas prestadoras de servicios de comunicaciones.

- La ausencia de una agenda digital pampeana.

Oportunidades

- Las necesidades crecientes de los habitantes pampeanos de comunicación e inclusión social, informacional y digital.- La misión específica de las bibliotecas populares como unidades de información al servicio del progreso e inclusión informacional de la comunidad toda en general.

- El Programa de Información ciudadana implementado por la CONABIP, Comisión Nacional de Bibliotecas Populares, que persigue estos objetivos:

+ “Objetivo general: Promover que las jurisdicciones del Estado provean a los ciudadanos mecanismos apropiados para

el ejercicio del derecho a la información y la ampliación de ciudadanía, a través de las Bibliotecas Populares.

+ Objetivos específicos: Fortalecer y desarrollar el rol de las Bibliotecas Populares como centros de provisión de información ciudadana. / Promover entre los usuarios que asisten a las Bibliotecas Populares el interés por el conocimiento de sus Derechos y poner a su alcance los servicios y mecanismos disponibles de reclamo y toda información concerniente a la responsabilización ciudadana. / Promover la participación cívica activa a partir de la difusión de información veraz.”. Normativa a nivel de gobierno nacional que “ … impulsa el uso intensivo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), con la finalidad de: salvar las brechas informacionales y digitales de todos los ciudadanos/ habitantes, ofrecer mejores servicios al ciudadano / habitante, optimizar la gestión pública, garantizar la transparencia de los actos de gobierno, reducir los costos de tramitaciones, generar nuevos espacios de participación, incluir a personas, empresas y comunidades menos favorecidas y favorecer la integración de nuestra producción al mercado global”: Decreto 512/09 de Agenda Digital / Decreto 378 /05 Plan Nacional de


Gobierno Electrónico / Declaraciones y directivas internacionales sobre la Sociedad de la Información, inclusión y resolución de las brechas informacionales, digitales y sociales, como responsabilidad conjunta de los gobiernos, comunidad internacional, particulares y miembros de la sociedad toda: Declaración de principios de Ginebra ( 2003) / Compromiso de Túnez (2005) / Agenda de Túnez para la Sociedad de la Información (2005).

+ La existencia de la web 2.0 como un entorno web caracterizado por su usabilidad, accesibilidad, popularidad y economía de implementación, aprendizaje y uso. La web 2.0 favorece la participación activa, la inteligencia colectiva y el trabajo colaborativo. Ampliemos un poco el concepto con esta definición que nos da la Wikipedia: “El término, Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios”.

Amenazas y riesgos

- Probable desinterés por parte de decisores e inversores.

- Eventuales cambios en las políticas y normativas vigentes de adquisición e importación de artículos tecnológicos.

Estrategia

Integrar el Sistema de Bibliotecas Populares Pampeanas, la web 2.0, el Gobierno Electrónico Provincial y los aportes de particulares, para lograr un vínculo digital esencial entre los pampeanos, su gobierno y sus instituciones.

Descripción de B.I.B.I.R 2.0

Las bibliotecas populares pampeanas estarán unidas por una red física mediante diversos tipos de vínculos:

- En las localidades del centro y norte provincial, por la red de fibra óptica provincial y por

tecnologías wireless. Se recomienda leer los detalles de la red física en el documento explicativo de la propuesta anterior (Rodríguez Palchevich, D. R y Moreno, D. A , 2006).

- Para las localidades del centro oeste de la provincia, por vínculos a determinar entre las prestadoras particulares y el gobierno provincial.

Sobre esa red física interactuarán colaborativamente las bibliotecas populares, los pampeanos y sus instituciones, a través del Portal B.I.B.I.R. 2.0 que ampliará las tradicionales prestaciones de estas unidades de información. Este portal colaborativo posibilitará a los usuarios, la realización de trámites públicos, impositivos y de salud, acceder a información ciudadana de interés, colaborar con contenidos sociales, culturales y científicos, además de ver incrementadas sus posibilidades de participación activa y democrática en las acciones del gobierno electrónico provincial.

B.I.B.I.R 2.0 basa su estructura sistémica se basa en capas interactivas y colaborativas, entre ellas y hacia el exterior:

- Una primera capa de información, se generará en las bibliotecas populares. Cada una de ellas deberá crear, mantener y administrar un blog colaborativo desde donde los usuarios que lo deseen podrán:

+ informarse, recomendar y comentar novedades de la biblioteca+ publicar, comentar y recomendar contenidos propios, culturales y sociales del ámbito local en formatos multimediales ( videos, imágenes, enlaces y archivos textuales)+ suscribirse por RSS o mail a las actualizaciones del blog+ acceder al portal general de la red con todos sus servicios y prestaciones.

- A su vez el portal B.I.B.I. R 2.0 recibirá y brindará entre muchos probables servicios:+ las actualizaciones RSS de cada blog de la red+ información ciudadana+ ventanilla única donde gestionar trámites los públicos que se habiliten contenidos culturales y


académicos locales y regionales+ plataforma de e-learning propia desde donde los profesionales e idóneos que lo deseen podrán ofrecer y recibir capacitaciones pertinentes a las necesidades locales+ blog, sala de chat y foro de discusión sobre temáticas culturales de la región+ cceso al catálogo digital de obras y documentos, culturales y académicos pampeanos, según lo autoricen y determinen las normativas vigentes de derechos de autor.

Primeras acciones:

1. Promover el cambio de paradigma informacional.2. Concientizar a los responsables de tomar decisiones al respecto.3. Conectar y “enredar” a todos los actores de la propuesta.4. Formar a los recursos humanos.

Acciones de las que se derivarán estas otras:

- Lograr una voluntad política activa.- Designar responsables en los todos los niveles: estratégico, de gestión y operativo.- Planificar y desarrollar la propuesta.- Formar equipos de trabajo multidisciplinares.- Captar aportes e inversiones de privados.- Implementar y evaluar.

“Efectos colaterales”

Para las bibliotecas populares:

- Mejor posicionamiento en la comunidad

- Incremento en la cantidad y variedad de usuarios- Crecimiento de los acervos y servicios- Actualización tecnológica - Posibilidades de formación profesional a distancia - Economía en las comunicaciones.

Para el gobierno:

- Incremento del interés y la participación ciudadana.- Superación del déficit democrático.

Para la población en general:

- Mayor conocimiento y valoración de los contenidos y expresiones culturales locales.- Promoción de los contenidos artísticos e intelectuales pampeanos en el mundo.- Disminución del éxodo joven pampeano.- Atracción y retención de los jóvenes profesionales en nuestro medio.- Mejoramiento de la calidad de vida.

Conclusiones

Expongo ante ustedes, estimados especialistas, expertos y asistentes al 2º Congreso Mundial de la Información y el Conocimiento, esta propuesta de progreso e inclusión social e informacional a través de las tecnologías colaborativas por considerarla, al menos en mi región, viable, económica y disparadora de acciones y mayores esfuerzos para poder paliar, ya que resultaría presuntuoso, decir solucionar, los problemas de soledad, atraso y desigualdad en este mundo.

Recursos referenciados

Agenda de Túnez para la Sociedad de la Información. (2005). Naciones Unidas-UIT. [en línea]. EN: Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información. Ginebra 2003. Túnez 2005. Disponible en: < URL: http://www.itu.int/wsis/docs2/tunis/off/6rev1-es.html >AHCIET Asociación Iberoamericana de Centros de Investigación y Empresas de Telecomunicaciones [en línea]. Disponible en: < URL: http://www.ahciet.net/ >

Cisco IDC. Barómetro Cisco de Banda Ancha Argentina 2005- 2010. Séptima entrega (mayo 2009). [en línea]. Disponible en: < URL: http://www.tecnozona.com/webfm_send/3 >


Compromiso de Túnez (2005) Naciones Unidas-UIT. [en línea]. EN: Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información. Ginebra 2003. Túnez 2005. Disponible en: < URL: http://www.itu.int/wsis/docs2/tunis/off/7-es.html >

CONABIP (1) Programa de Información ciudadana [en línea]. EN: Sitio de la CONABIP. Disponible en: <URL: http://www.conabip.gov.ar/contenidos/planes-y-programas/informacion-ciudadana.asp >

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Conferencia

Herramientas de visualización en apoyo a la educación virtual del ingeniero informático en un modelo de educación a distancia

Presentada por Yolanda Soler Pellicer; Mateo Lezcano Brito; Edel Rodríguez Sánchez; Et Al. - Universidad de Granma, Cuba- en el

2º Congreso Mundial Información y Conomiento. Santo Domingo (República Dominicana), 13-15 Mayo 2009

Alex “Crippled Education System”. Flickr

L a educación en entornos virtuales es una modalidad de educación a distancia, cuya particularidad es

la integración de tecnología al proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas herramientas configuran de una manera particularmente diferente los procesos socio-cognitivos del aprendiz y las situaciones interactivas alumno – alumno, alumno – tutor y tutor – tutor (Kearns y Vazirani, 2003).


En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Estructura de Datos de la carrera Ingeniería Informática, se han enfrentado problemas con la asimilación, análisis y creación de habilidades en el alumno que les permitan el diseño adecuado, eficiente y óptimo, de las estructuras para representar la información y las operaciones básicas que con ellas se realizan. Existen deficiencias en el uso de la representación secuencial, ya estudiada en la asignatura que le precede, y su aplicación en el diseño de estructuras complejas. No se evidencia una vinculación adecuada entre los conceptos, procedimientos, técnicas y métodos estudiados, lo que influye negativamente en la solución óptima de los problemas complejos.

Según autores como Jeffery (2001), Señas y Moroni (2003) y Clinton (2004), estas dificultades motivan el desarrollo de programas especiales que son usados para ayudar a explicar la conducta de otros programas. Una de las técnicas más usadas por estos programas son las de visualización. La Visualización de Información, en general, consiste en el uso de recursos gráficos, de animación y multimediales con importante interacción entre el usuario y la computadora. Específicamente, la Visualización de Software, usa recursos similares a la de información, tiene como finalidad facilitar la comprensión y el uso efectivo de programas.

En este contexto, Stojanovic (2002), propone el uso de mapas conceptuales para la enseñanza de conceptos básicos de programación y desarrollo de algoritmos. Según (Moreira, 2002), respecto a las destrezas cognitivas, los Mapas Conceptuales desarrollan conexiones con ideas previas, la capacidad de inclusión, la diferenciación progresiva entre conceptos, la integración o asimilación de nuevas relaciones entre ellos.

Es por ello que en el Centro de Estudios de Informática Educativa (CEIE) de la Universidad de Granma y el Centro de Estudios Informáticos (CEI) de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba, se considera necesario cambiar el enfoque desarrollado hasta el momento y aprovechar las ventajas que brindan las herramientas informáticas para contribuir a que los estudiantes puedan solucionar problemas complejos mediante el diseño óptimo de Tipos Abstractos de Datos (TAD) para representar la información y las operaciones que sobre ellos se realizan, así como su implementación, usando un mapa conceptual que organiza los conceptos relacionados, sirve como interfaz visual aprovechando las facilidades que la misma proporciona para el trabajo colaborativo en grupos y la interacción entre los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje y el Sistema de Visualización de Programas VisualProg con el módulo de visualización dinámica de datos Pizal.

Materiales y Métodos

Se utiliza el cmapTools, para diseñar una interfaz gráfica en forma de Mapa Conceptual que relacione e integre los conceptos relacionados con la asignatura Estructura de Datos en la carrera Ingeniería Informática (Cañas, Hill y Lott, 2003; Cañas y Novak, 2004).

Al mismo se le integran como recursos un enlace a la plataforma de Educación a Distancia de la Facultad de Informática, específicamente a la asignatura Estructuras de Datos y VisualProg un Sistema de Visualización de Programas


escritos en el lenguaje SubC, al cual se integra un módulo de visualización dinámico de datos y código (Pizal) diseñado en Macromedia Flash (Adobe®, 2008).

Resultados y Discusión

Organización del sistema de conocimientos de la asignatura Estructuras de Datos

Teniendo como base los fundamentos antes expuestos se crea el mapa conceptual Tipos Abstractos de Datos, usando la herramienta cmapTools. En el nivel primario del mapa se muestra el concepto Tipos Abstractos de Datos como un modelo matemático y las operaciones que se ejecutan sobre él, para profundizar más en el tema al nodo se le añade una página web con la definición y ejemplos. En este nivel de su formación los alumnos son capaces de definir, debido a los conocimientos adquiridos en las asignaturas de Álgebra y Matemática I, el modelo matemático de los números enteros, complejos o las matrices y las operaciones sobre ellos, lo que sirve de base al estudio de nuevos modelos más complejos.

Informaciones y recursos que enriquecen el mapa

El mapa conceptual brinda información sobre todos los conceptos incluidos, a través de los recursos (documentos, imágenes, videos, páginas web, animaciones, simulaciones, mapas conceptuales) que el cmapTools permite incluir a cada nodo. De esta manera se muestran los diferentes niveles de abstracción en el diseño de los datos hasta su implementación. El mapa incluye aplicaciones que muestran de forma didáctica como trabajan diferentes algoritmos, por ejemplo, en el caso de la operación de ordenamiento en arreglos se incluyen aplicaciones para los algoritmos de ordenamiento Bubble, QuickSort, Inserción, Mezcla, entre otros.

Se parte, para este análisis, del algoritmo de ordenamiento Bubble, ya estudiado y fácil de entender, demostrando su complejidad cuadrática y por tanto su ineficiencia al compararlo con otros. Se adiciona al nodo una página web con información general sobre esta operación (Ordenamiento.htm) y en ella se introduce la notación O y se comparan los

diferentes algoritmos teniendo en cuenta esta función. Las operaciones de ordenamiento y búsqueda pueden ser más óptimas si se utilizan Técnicas de Diseño y Análisis de Algoritmos, es por ello que al orientar el estudio del método de Ordenamiento Rápido (QuickSort) o Búsqueda Binaria se sugiere una visita al nodo Divide y Vencerás de este mapa. El nodo de ordenamiento cuenta, además, con problemas resueltos donde se utilizan algoritmos de ordenamiento, se mezclan algunos y en otros se propone a los estudiados que introduzcan variantes para mejorar su eficiencia, en cada caso se realiza el análisis de complejidad y se compara con la de otros algoritmos similares.

Una de las ventajas de la herramienta CMapTools es la posibilidad de adicionar a un nodo una lista de discusión, lo que facilita el trabajo colaborativo y la interactividad, alumno-alumno y alumno-profesor. Para un mismo concepto pueden crearse varias listas de discusión. La generación del mapa en formato html permite su uso aunque el cmapTools no se encuentre instalado como cliente, la dirección para acceder al sitio cmap de la Universidad de Granma es http://cmap.udg.co.cu. El mapa conceptual se enriquece con las aplicaciones resultantes de los Trabajos de Curso de la asignatura. Se logra un sistema bibliográfico novedoso y una herramienta de organización que muestra la esencialidad de cada contenido y la interrelación entre ellos, entendiendo que este contenido parte de lo simple a lo complejo, teniendo en cuenta la inclusión del conocimiento. Es por ello, que en esta propuesta, el mapa conceptual se utiliza como una interfaz para presentar el contenido, las aplicaciones y simulaciones de forma organizada, a la vez que se convierte en un reservorio de información técnica y de cultura de la profesión, al incluir un sitio con los pioneros de la ciencia de la computación. Es considerado un

>> “Una de las ventajas de la herramienta CMapTools es la

posibilidad de adicionar a un nodo una lista de discusión, lo que

facilita el trabajo colaborativo y la interactividad, alumno-alumno y

alumno-profesor”


sistema bibliográfico novedoso al organizar los conceptos y relacionarlos y con ellos la información correspondiente a cada uno.

Sistema de Visualización de Programas VisualProg en el lenguaje SubC

El Sistema de Visualización de Programas VisualProg se inserta como un recurso importante en el mapa conceptual, en el nodo Implementación. Fue desarrollado como una segunda etapa de esta investigación. En la primera versión se uso el PolkaW (Stasko, 2003), en el módulo de Visualización insertado al Sistema de Visualización de Programas SVP-SubC (Frías, Soler y Lezcano, 2007). En la presente versión se mejoran las facilidades del primer sistema, se diseña la aplicación Pizal generada con Macromedia Flash como herramienta de visualización dinámica de datos.

VisualProg consta de tres funcionalidades principales: edición, ejecución y animación de programas escritos en SubC. La interfaz principal de SVP-SubC incluye facilidades de edición y opciones para ejecutar acciones relacionadas con la animación y ejecución de programas –como Animar, Ejecutar y Compilar. La ejecución de un programa incluye una ventana –Consola SubC– que realiza la función de interfaz para la entrada – salida del mismo. El proceso de animación consta de cuatro ventanas: la interfaz principal, la interfaz de entrada–salida, la ventana de visualización de programas y la ventana de visualización del árbol de llamadas a funciones, se muestra el código del programa que se encuentra en el proceso de animación, resaltando la última línea ejecutada.

Integración de Pizal como módulo de Visualización

Por medio de la escritura de código en ActionScript dentro de la película se controlan los elementos que se muestran de forma que se correspondan con los datos manejados por el algoritmo. Pizal representa cuatro tipos básicos de datos, variables, punteros, arreglos y estructuras y con la combinación de estos se logra la representación de estructuras de datos más complejas como pueden ser los arreglos de estructuras, listas, pilas, colas, árboles y grafos.

La aplicación permite adición de comentarios a la representación gráfica obtenida, la impresión de esta y reiniciar del área de visualización.

Cada dato (variable, puntero, arreglo o estructura) que se representa en el área de visualización esta contenido en objeto denominado Frame; este es el responsable de ubicar los distintos objetos de forma que se obtengan las representaciones adecuadas. Cada Frame es identificado por la aplicación por un número entero asociado, nombrado Id del frame. La mayor parte de los sistemas operativos basados en entornos gráficos asocian un número entero a cada ventana conocido como Handle de ventana (hWnd).

Pizal obtiene la información necesaria para la representación de los datos de una línea de texto que lee cada cierto tiempo de un archivo nombrado cmds.var que debe encontrase en el mismo directorio de la aplicación, funcionando como un shell (Intérprete de órdenes para un sistema operativo) de línea de comandos, o sea, mientras que el shell ejecuta comandos que lee desde el teclado, Pizal ejecuta comandos que lee desde un archivo. A diferencia del shell, los comandos que interpreta Pizal están relacionados son la visualización de datos y no con el sistema operativo.


Un compilador o intérprete puede hacer uso de Pizal para la representación de los datos tratados en los algoritmos que este ejecute. Para conseguir lo anterior el compilador sólo debe formar la cadena de la línea del comando de visualización con los valores correspondientes a los datos del algoritmo que este se encuentre ejecutando. Una vez formada la línea del comando de visualización debe escribirse esta en el archivo cmds.var teniendo en cuenta el cambio del Número del comando para indicarle a Pizal que la línea está lista para ser ejecutada.

Uno de los problemas detectados en la comprensión de los algoritmos está relacionado con el uso de la recursividad, hasta el momento – sin el uso del sistema – para explicar este proceso se representaba el árbol de llamadas a las funciones de forma gráfica en la pizarra o usando una representación estática del mismo a través de una imagen digital. El sistema VisualProg brinda la opción de visualizar el árbol de llamadas y comprobar cómo varía si modifica los parámetros, lo que facilita, no sólo la comprensión, sino también la explicación de estos procedimientos.

Cálculo de Complejidad

El sistema incluye la facilidad de calcular el costo, la función T(n), permitiéndole al estudiante comprobar la regla por la cual se ha llegado a este valor, también se visualiza la complejidad del algoritmo usado.

Integración de estas herramientas al curso de Estructura de Datos del Aula Virtual de la Universidad de Granma

Los recursos y herramientas antes mencionados se han integrado al Aula Virtual de la Universidad de Granma, sobre la plataforma Moodle (Torre, 2006), en el curso de Estructura de Datos.

El uso de esta plataforma interactiva fomenta estrategias de enseñanza-aprendizaje constructivistas y apoya los pilares de la misma: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir con los demás, ya que en la asignatura se trabaja por proyectos, en equipos. Se aprovechan las ventajas de la plataforma Moodle para potenciar la relación entre los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje y la labor del tutor. A partir del mes de septiembre de 2008 la carrera de Ingeniería Informática se inicia en un Modelo Semipresencial en las Sedes Universitarias de dos municipios de la provincia Granma. El curso de Estructuras de Datos montado sobre esta plataforma resulta, entonces, imprescindible para satisfacer las exigencias de este modelo, mantener y elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el papel del tutor es muy importante y el estudiante se convierte en verdadero protagonista y planificador de su propio proceso de aprendizaje.

Conclusiones

La combinación de los mapas conceptuales como interfaz para presentar los conceptos y almacenar recursos; la integración del Sistema de Visualización de Programas VisualProg que realiza la ejecución real de programas ofreciendo facilidades para la visualización de variables, bloques de memoria y llamadas a funciones en correspondencia con dicha ejecución, ofreciendo instrumentos para la edición y depuración de programasen; y el uso de la plataforma de Educación a Distancia de la Universidad de Granma da respuesta a las necesidades del nuevo Plan de Estudios “D” de la carrera de Informática, el cual fomenta la educación virtual, semipresencial, centrada en el alumno y el grupo, usando un modelo en el que se imparten los contenidos esenciales y el alumno debe, usando los medios de enseñanza, construir su propio conocimiento, en interacción con el grupo y el tutor.


Referencias bibliográficas

Adobe®. (2008). Adobe® Flash® CS4 Professional 364.

Cañas, A., Hill, G. y Lott, J. (2003). Support for constructing knowledge models in CmapTools (Technical Report. HMC CmapTools 2003-02). Pensacola, Fl.: Institute for Human and Machine Cognition.

Cañas, A. y Novak, J. (2004). Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Spain, 56.Clinton, H. (2004). Program Monitoring and Visualization (Springer-Verlag ed. Vol. 2). Denver, 213.

Frías, I., Soler, Y. y Lezcano, M. (2007). Sistema de Enseñanza Asistida por Computadora para la visualización de operaciones sobre estructuras de datos y animación de algoritmos. Publicada en: Maestría en Nuevas Tecnologías para la Educación, Universidad de Granma, Bayamo, 74p.

Jeffery, C. (2001). Program Monitoring and Visualization (Springer-Verlag ed.), 101.

Kearns, M. y Vazirani, U. (2003). An Introduction to Computational Learning Theory: The Bactra Review. Occasional and eclectic book reviews by Cosma Shalizi. How to Build a Better Guesser, Moreira, M. A. (2002). Mapas conceptuales y aprendizaje significativo. Disponible en: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf [2007, 12-5-2007].

Señas, P. y Moroni, N. (2003). Herramientas no convencionales para la enseñanza de la programación. Publicada en: de la Computación, Instituto de Ciencias e Ingeniería de Computación Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca-Argentina, 112p.

Stasko, J. (2003). POLKAW Animation Designer’s Package (Version 4.0).

Stojanovic, L. (2002). El paradigma constructivista en el diseño de actividades y productos informáticos para ambientes de aprendizaje “on-line”. Pedagogía. Carácas, 23, 66.

Torre, A. (2006). Plataforma Moodle. Disponible en: http://74.125.47.132/search?q=cache:jy01QEy4ShoJ:www.adelat.org/media/docum/moodle/docum/23_cap01.pdf [2008, 12-9-2008].


Reflexiones de un Presidente

Cuando la eJusticia es más que tecnología

José Raúl Vaquero PulidoPresidente - FundadorFundación Ciencias de la Documentación

Discurso de inauguración de la I Jornada eJusticia: Hacia un sistema de justicia transparente, Trujillo-México, 24 Septiembre 2009.

E xcmas autoridades presentes en Trujillo y México.Estimados compañeros, tanto presenciales en México y Trujillo como

aquellos que nos siguen vía Internet desde cualquier rincón de los más de 25 países registrados.

Es para mí un honor, como Presidente de la Fundación Ciencias de la Documentación, darles la bienvenida a la I Jornada sobre eJusticia, que bajo el título “Hacia un sistema de justicia transparente” se llevará acabo en las próximas 5 horas.

El evento que vamos a iniciar es un ejemplo claro de lo que la voluntad de personas e instituciones pueden lograr hacia un mismo objetivo social, y en este punto no puedo dejar de agradecer el esfuerzo y trabajo de todas las personas que han hecho posible el mismo, así como los ponentes. Es también ejemplo de cómo las tecnologías de la información son instrumento de comunicación y transmisión del conocimiento, donde importa el contenido y no el continente.

Posiblemente para algunos de los participantes les puede parecer extraño que una Fundación dedicada a las Ciencias de la Información y Documentación se implique en unas jornadas de justicia, por no ver una relación directa entre ambas disciplinas. Pero nada más lejos de la realidad, ya que la información judicial se “registra en documentos” (estén estos en el soporte que estén) - como por ejemplo expedientes o sentencias -, los cuales mejoran su gestión a través de las “tecnologías de la información”, que aportan eficiencia, eficacia, celeridad y calidad en el trabajo judicial al servicio de los ciudadanos y ciudadanas, ambos – documentos y tecnologías – objetos de estudio de las Ciencias de la Información y Documentación.

Sobre todo ello hablarán los expertos que nos acompañarán en las próximas horas, pero me gustaría destacar que la eficacia de la eJusticia no se limita solamente a una gestión técnica de los documentos, o a un esfuerzo por determinar qué información debe ser accesible y poner los medios para que esta lo sea, sino que se vincula a dos axiomas que creo fundamental no olvidar:

- El primero, a una aplicación de “buena fe”, por parte de las autoridades, de las leyes de transparencia y acceso a la información, lo que supone otorgar al ciudadano toda la información disponible, responder de forma precisa a sus solicitudes, a que si se niega información sea únicamente para proteger


el interés de los ciudadanos y no el “sistema público” (ej: información sobre defensa nacional, o información personal sensible), y evitar en todo caso que la disparidad legislativa (local o nacional) y la causística en la aplicación de las leyes sea impedimento para lograr una plena transparencia.

- El segundo, hace referencia a que la eJusticia se vincula a la capacidad de que todas las personas transformen la información obtenida en conocimiento útil en su gestión diaria (defensa jurídica, conocimiento de derechos, formas de actuar y tratar con la administración, etc), asentada – esta capacidad – en valores culturales esenciales en el contexto democrático, los cuales se deben obtener en una educación cívica que se reciba entre los alumnos de nuestros sistemas educativos, donde se enseñe que “la obligación como ciudadano es participar en el Estado para obtener una mejor sociedad”, ya que como señala Arnold J. Toynbee “El mayor castigo para quienes no se interesan por la política es que serán gobernados por personas que sí se interesan”.

Como vemos, un tema apasionante y de vital importancia el de la eJusticia que trataremos en esta jornada. Y en este sentido me gustaría terminar mi intervención dejándoles como reflexión las palabras del sociólogo francés Emile Dukheim que resumen, a mi parecer, el espíritu que orienta este evento: “Cuando los valores culturales son suficientes, las leyes resultan innecesarias, cuando estos valores son insuficientes, las leyes son inaplicables”.

Gracias nuevamente por su presencia y participación.

Mesa de autoridades en Trujillo (España)


Artículo

Indexing affect: The NFL Films

Archive

Autor:Travis Vogan (USA)

N FL Films is the National Football League’s subsidiary

film production company, which began in 1962 as an independent organization called Blair Motion Pictures. Ed Sabol, a retired overcoat salesman who dabbled in filmmaking during his spare time, felt that typical media representations of football grossly oversimplified the sport’s beauty and complexity. He consequently formed Blair Motion Pictures and issued a bid to NFL commissioner Pete Rozelle for rights

to film the 1962 NFL Championship game. After winning the bid, Sabol gathered a five person crew and produced Pro Football’s Longest Day, a 29-minute highlight film of the championship, which Rozelle named the best football film he had ever seen.

This acclaim motivated the NFL’s 1965 decision to purchase Blair Motion Pictures and rename it NFL Films on the condition that it produce a yearly highlight reel for each of the league’s teams and for the annual NFL championship game, which is now known as


the Super Bowl. Rozelle primarily viewed NFL Films as a way to increase professional football’s status on American television. During the middle 1960s, the subsidiary provided halftime highlights for network football broadcasts and composed its own syndicated programs, such as NFL Game of the Week, This is the NFL, and NFL Action. After establishing its presence on the airwaves, NFL Films became even more visible by furnishing halftime highlights for ABC’s Monday Night Football and producing original programming for the cable networks HBO and ESPN. Since its incorporation by the league in 1965, the company has documented every NFL game and now boasts the world’s largest sports film archive.

Steve Sabol, Ed Sabol’s son who took over as the company’s president in 1986, describes NFL Films as a group of “historians, storytellers, [and] mythmakers.” [1] The company’s productions, according to Sabol, attempt “to show the game the way Hollywood portray[s] fiction.” [2] In order to do this, NFL Films established a distinct set of stylistic conventions, which include ground-level slow motion, montage-editing, orchestral scores, booming baritone narration, and the use of wireless microphones to capture on-field sound. Because spectators already know the game’s outcome when viewing an NFL Films’ production, the company strives to furnish an affective spectacle that allows viewers to “experience” rather than merely view the game. It uses this dramatic, affective quality to differentiate itself from other sports media outlets, most of which specialize in live sports, and to distinguish the National Football League from other professional sports and popular entertainments. As the company’s current website asserts, “NFL Films productions aren’t just seen, they’re felt.”

NFL Films’ texts compose the most visible instrument through which the company manufactures an NFL experience. But these dramatized documentaries are constructed through materials already nestled in NFL Films’ mammoth archive. In addition to serving as a repository that stores the league’s history, the archive fulfills concrete economic and aesthetic functions that facilitate the company’s representational practices. Furthermore, the NFL Films archive, particularly since its digitization in 1995, in part arranges it holdings according to the feelings they express—feelings that buttress the aesthetic practices NFL Films has developed and codified. This peculiar archive thus illustrates how film archives shape the meaning of the materials they house and how these apparatuses can also gesture toward the qualities those materials express.

In The Archaeology of Knowledge, Michel Foucault uses the archive as a conceptual tool to consider the relationship among discourse, knowledge, and power. He notes that “the archive is the law of what can be said, the system that governs the appearance of statements as unique events.” [3] Archives compose sites of discursive production that shape their contents’ meaning. Further, an archive’s selectivity is informed by the cultural values attached to the objects it holds, the institution that operates or owns the archive, and the economic and political factors that guide its construction and maintenance. In Allan Sekula’s words, “archives are not neutral; they embody the power inherent in accumulation, collection, and hoarding as well as that power inherent in the command of the lexicon and rules of language.” [4] But beyond simply assigning meaning to the objects chosen to be housed within them, archives also have the potential to open those objects to new meanings. Sekula describes archives as “clearhinghouse[s] of meaning” where materials are taken out of their original

>> “In addition to serving as a repository that stores the league’s history, the archive fulfills concrete econom

ic and aesthetic functions that facilitate the company’s representational

practices”


contexts and placed in a zone where they can be used in multiple ways. [5] Moreover, technologies in archiving ensure that materials can be classified according to various characteristics simultaneously. While archives, particularly digitized archives, are able to gesture toward their holdings’ immanent difference, these structures typically organize their collections according to quantitative criteria, such as the date when a text was produced, its author, publisher, and so forth. Though most archives offer the possibility of finding a text written by a specific person, few provide the ability to search for texts according to the feelings or intensity they express.

NFL Films’ selective archival practices start well before its film returns to the company’s headquarters from NFL games. The company has at least three cameras at every game: one high in the stands at midfield, one on the sidelines, and one that roves around the field and in the stands. The stationary top-camera captures every play for posterity, but the other two represent the game through far more limited scopes. A sideline camera operator, for instance, might focus primarily on a few key players in hopes of capturing an exciting play suitable for use in an NFL Films production. The film that actually returns to NFL Films to be used and archived is a selective sample of the broader event it documents that is shaped by the company’s aesthetic practices.

Immediately after the footage arrives at NFL Films it is put on what the company calls a “special roll” that readies materials for use in productions. Special rolls, which are prepared by NFL Films producers, are rolls of game film composed of the best and most dramatic footage from a particular game. Chris Willis, the head of NFL Films’ research library, describes special rolls as the “lifeblood” of the company’s projects. While the game film is all preserved in NFL Films archive, the vast majority of the company’s productions are made exclusively from special rolled materials. In this sense, the film that the NFL Films archive collects and arranges is already filtered through the specific aesthetic sensibility that guides the company’s camera operators who film the game and the producers who weed out the best footage to be used in productions.

Though the NFL Films archive arranges its holdings according to specific parameters, it also employs practices that index its materials’ singularity in a way that contrasts the quantitative criteria that structure most archives. The mechanics by which the archive gestures toward its holdings’ singularity have shifted over time along with the technologies that aid its organization. Until the middle 1990s, the footage put onto special rolls was cut from the original game films. Once the special rolled footage was used in an NFL Films program it would be archived along with that text until it was used in another production—where it would stay until it was used again. For instance, one of NFL Films’ most iconic moments, a snippet of New York Giants linebacker Lawrence Taylor hollering wildly on the sidelines in an effort to motivate his teammates, appeared in dozens of NFL Films productions during the 1980s: the Giants’ season highlights, films that showcase the league’s best defenders, and many others. Clearly, the meaning of this footage shifts depending on the particular film in which it is placed. Additionally, the meaning the archive assigned to the snippet transitioned with each repetition of it. It may have been archived along with films on the New York Giants before it was cut from that film to be used as part of a production on the league’s most powerful tacklers, and thus archived along with that category. As a consequence of the footage’s filtration through this system and migration throughout the archive with each use, it never merely references the game it documents or the people featured in it; it is always organized in part upon the qualities and feelings it purportedly expresses. The primary link that connects this footage’s varied iterations and positions in the archive is not Lawrence Taylor or the New York Giants, but the intensity the snippet displays and its capacity to be used in varying productions while still fulfilling NFL Films’ overall mission of positioning the league as an experience.

To facilitate more efficient production and to preserve the quality of its original prints, the NFL Films archive shifted to a digitized system in the early


1990s. Within this system, the special rolls are made on digital video tapes, which become the main source from which producers construct films, while the original cans of film remain in tact. A snippet of film’s physical presence in the archive multiplies in this system; rather than migrating with each use, the fragment is at once archived in the original cans and in each production in which it is placed.

In 1995 NFL Films’ Information Technology department developed the SABER or, Server and Archive Based Editing and Research, program. The SABER program classifies NFL Films’ already special rolled footage according to hundreds of search terms in categories that range from the season when the sequence took place to the position of the camera that captures the footage. NFL Films has a rotating staff of catalogers whose entire job consists of organizing footage according to the SABER system’s search terms. SABER adds yet another layer of selectivity to archived footage beyond the special rolls that producers arrange.

The SABER system also affords an explicit archiving of footage according to the qualitative characteristics it displays. For instance, the SABER category of “juncture” contains a sub-category entitled “scene-rating,” which allows catalogers to rate a particular snippet as “poor,” “ok,” “good,” “very good,” “great,” or “OH God” depending on how it matches with NFL Films’ dramatic expectations. Also, the program’s “miscellaneous” category allows cataloguers to take note of whether footage displays “anger,” “dejection,” and “frustration.” Though there are potential problems of consistency with this system, the categories are designed to serve as approximate starting points that allow producers to locate footage consistent with the feel and attitude they are attempting to represent while also enabling them to showcase specific plays and players.

Furthermore, the SABER system’s classificatory schema institutionalizes NFL Films’ affect-oriented conventions. Many of the catalogue’s terms are specific to NFL Films’ signature practices, such as close-ups of hands and slow-motion shots of balls spiraling through the air. This archival feature positions footage as always expressing the “NFL experience” that NFL Films strives to construct. The shots of hands, once entered into the SABER system, are situated as conveying these NFL-oriented feelings before they are even weaved into a production. More broadly, then, the NFL Films archive’s qualitative criteria position all of its footage—from edited texts to brief fragments—as expressing the singular NFL experience that the company manufactures.

The NFL Films archive suggests that archives, rather than mere repositories organized according to static criteria, can gesture toward the qualities and feelings its holdings express. Though it certainly has the potential to do so, this particular archive does not fulfill these functions in order to display the difference immanent to its holdings or to interrogate the epistemological implications of the organizational parameters that shape many archival systems. Instead, this corporate nonfiction film archive arranges its footage according to a limited set of feelings with the goal of facilitating NFL Films’ creation of a singular brand identity for the National Football League.

[1] Rebecca Leung, “NFL Films Inc.: Father-Son Team Establishes Gold Standard for Sports Photography.” CBS’ 60 Minutes (25 August 2004). http://www.cbsnews.com/stories/2004/01/26/60II/main595946.shtml

[2] Darren Rovell, “Tales from the Grid Iron.” MSN Money. (7 September 2006).

[3] Michel Foucault, The Archaeology of Knowledge. (New York: Panteon, 1982).

[4] Allan Sekula, “Reading an Archive.” Blasted Allegories: An Anthology of Contemporary Artists. (Boston: MIT Press, 1989): 114-128.

[5] Ibid.


Artículo

La Universidad, el Aprendizaje y el B-LearningAutor: Jaime Yanes Guzmán. Cientista Político (Chile)

Artículo presentado al 2° Encuentro de la Conferencia Chilena de Tecnología de Aprendizaje, La Serena, Chile, mayo 2009.Con autorización de publicación de su autor.

P ara desarrollar un perfil de cualquier profesional es necesario el cambio constante de la calidad de la

educación. La calidad es una determinación esencial de la educación que está relacionada con la especificación de sus rasgos y características inherentes en permanente cambio y desarrollo. Hay un metabolismo entre la educación y su medio exterior que lleva prontamente a transformaciones profundas en la propia educación para determinar las competencias en cada una de las profesiones para que éstas puedan responder eficaz y eficientemente a las nuevas exigencias que le gatilla el entorno.

La calidad del trabajo, es decir, la calidad de las competencias de toda profesión, corresponde a una direccionalidad determinada. Según Capra (1990), la calidad hace referencia al movimiento, a los procesos, a las funciones o al cambio, en especial a los cambios vitales importantes en un área determinada del


conocimiento. Podríamos señalar que es una pauta dinámica estructurada de relaciones, definida de un modo direccional. Desde este punto de vista, la calidad está determinada por una gran cantidad de factores como el nivel de desarrollo de la ciencia y la tecnología y la organización de la producción en un momento histórico concreto. Pero la calidad también está determinada por el vasto círculo de problemas sociales y morales que engendran los procesos anteriores, así como la producción de valores espirituales, de las relaciones de las personas entre ellas y con los intereses de la sociedad, las diversas visiones del mundo, producción de servicios, de la gestión en la producción de conocimientos, la eficacia y la eficiencia de las investigaciones científicas, de la calidad de los conocimientos que adquieren los nuevos profesionales, el fortalecimiento continuo de los conocimientos previos y los niveles de tecnologización e informatización de las diversas personas e instituciones, entre otros.

En este marco, el desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) puede jugar un rol importante en la formación de los nuevos profesionales a través de la educación a distancia como formación continua. Pero no se trata de crear simples cursos a distancia con ordenadores e Internet como fue en sus comienzos la experiencia del e-learning o aprendizaje digital como forma de educación a distancia.

Se trata de crear un nuevo modo de aprender en educación a distancia que ha sido denominado B-Learning, el cual combina la enseñanza presencial con la tecnología no presencial, produciéndose un aprendizaje mixto o educación flexible en un campo virtual determinado.

El B-learning y las nuevas metodologías

a. La introducción del Blended learning en las universidades tiene cuatro motivos:

1. Un motivo economicista que busca reducir el costo de los profesores desvinculados contractualmente o “part time”, traspasando a los profesores de jornada completa las horas de los primeros, provocando con ellos ahorros importantes al presupuesto de las universidades

a través de desemplear a cientos de profesores. A pesar de esta aparente “ganancia” para la Universidad, sin embargo ésta pierde horas en investigación, precarizando en el mediano plazo la calidad de la educación superior.

2. Un segundo motivo tiene que ver con las reacciones conservadoras de los profesores que se niegan o son reacios a introducir las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje. El B-Learning sería una forma suave de hacerlo.

3. El traspaso del centro de las preocupaciones de la educación desde el profesor y el enseñar hacia el alumno y el aprendizaje. Con las TICs el espacio educativo pasó desde el aula y la infraestructura física de la escuela y la Universidad hacia un espacio educativo conformado por las TICs o espacio virtual. De esta manera el proceso enseñanza/aprendizaje se hace más activo y centrado en el estudiante.

4. El rol del profesor cambia porque participa ya no en la enseñanza del alumno, sino más bien es necesario un profesor más sabio que oriente el camino de aprendizaje del alumno sin diseñarlo completamente. Un profesor que ayuda a fortalecer los conocimientos previos del alumno con enfoque epistemológicos, metodológicos y nuevos modelos pedagógicos audaces para que éste genere sus propios conocimientos a partir de su observación como observador. Es un profesor que al mismo tiempo tiene la obligación de profundizar sus propios procesos de aprendizaje continuo y disponer para ello de tiempo adecuado que la Universidad debe garantizar.

b. Tecnología y conocimientos

De acuerdo a Rosario León (2005), enseñar significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formas de comportamiento y valores. Se trata que vivan y sientan que la educación permanente y la ciencia son una actividad humana y no un conjunto de conocimientos que deben aprender de memoria. Los nuevos aprendices deben de trasladarse de una educación basada en la enseñanza, cuyo centro es el profesor, a una educación basada


en el aprendizaje, cuyo centro es el alumno. Se trata entonces de lograr una nueva concepción tanto de la actividad del alumno como la del profesor.

En este marco, con el B-Learning como forma de educación a distancia se provocan cambios metodológicos que obliga a aprender no sólo de forma diferente, sino que además con capacidad para sintetizar mayor cantidad de conocimientos con una calidad superior. En primer lugar se desarrollan un conjunto de habilidades que caracterizan al estudiante moderno que tiene que ver con el uso de diferentes lenguajes como el de las TICs, al menos dos idiomas: el materno y otro de uso internacional, saber encontrar la información relevante en los lugares precisos, saber utilizar la plataforma tecnológica disponible, trabajar en equipo y poseer los conocimientos previos suficientes para transformar los datos en información y éstos en nuevos conocimientos, entre otras habilidades.

De acuerdo a Venegas (2001), la tecnología va expresando cada vez más en forma aproximada la arquitectura organizacional del cuerpo humano, la lógica del cerebro y del sistema nervioso central. Venegas afirma que la tecnología es la extensión del cerebro, es el despliegue de los procesos lógicos de la vida que nos permite avanzar hacia nuestro propio interior, hacia nuestro computador biológico.

Caracteriza a los cibernéticos con la metáfora que son viajeros del conocimiento, son lógicos consumados que desafían la creatividad y hacen emergen nuevos campos de invención a través de sus múltiples interconexiones dialógicas en una infinita multidireccionalidad; los civernavegantes son diseñadores constantes de micromundos. Las TICs como prolongación del cerebro humano nos permiten terminar con la alienación de los cibernavegantes respecto de estas tecnologías.

Los civernavegantes con las TICs como poderosas herramientas crean condiciones para reducir la complejidad en constante ascenso de los sistemas, porque en su desarrollo van desplegando nuevos recursos lógicos y adaptativos de los sistemas frente a las perturbaciones de un entorno siempre entrópico.

Gestionar los sistemas a través de centros cibernéticos de navegación obliga a potenciar el factor inteligente desarrollando entramados potentes de conocimientos con visiones que se transforman en nuevas tecnologías que permiten gobernar la complejidad, consiguiendo de nuevo la necesaria homeostasis del sistema.

c. Conocimientos previos y pensamiento sistémico

Los conocimientos previos son el conjunto de saberes que una persona tiene del mundo en que vive y deberían expresar las realidades más profundas o tendencias del desarrollo histórico de la sociedad y la naturaleza. Estos conocimientos son fundamentales porque desde un enfoque sistémico podríamos entender que todo problema local y contingente surge siempre en el marco de dinámicas coherentes con la totalidad que esos procesos locales integran.

De acuerdo a Bateson (ver Capra, 1990), el aspecto central del paradigma emergente es el predominio de las relaciones por el de objetos aislados. Son estas relaciones como nexos ocultos las que nos permiten descubrir los principios que se encuentran en la base de la organización de todo fenómeno observable. Podríamos afirmar que el aprendizaje como forma de generar nuevos conocimientos, está en descubrir las pautas que conectan a estas relaciones que nos da entonces, un conjunto de relaciones más que de partes dispersas en el tiempo y el espacio. El conocimiento, desde esta perspectiva no sería realidades de causa-efecto, porque ambas no tienen existencia separadas unas de otras. Las relaciones son interdependiente y no lineales, y es esa interdependencia la que en un movimiento cuántico determinado genera el suceso. Descubrir esa multirelacionalidad interdependiente en un campo cuántico genera nuevos conocimientos.

El pensamiento sistémico revela las relaciones que determinados procesos tienen y que sobrepasan las simples circunstancias particulares. Los procesos humanos nos muestran la multiplicidad de los dominios de existencia que hombres y mujeres y los sistemas que constituimos tenemos, y con ello la variedad de relaciones causales producto de nuestros


diversos ámbitos de acoplamientos estructurales en que interactuamos. Desde esta perspectiva el enfoque sistémico ve lo local en relación con el contexto general en el cual está inserto. (Maturana y Varela 1995)

El razonar lineal es efectivo en la operacionalidad local pero su fundamento relacional adquiere efectividad real sólo cuando acompañado del pensar holístico (May, 2001) permite ver sus coherencias sistémicas con la sociedad toda y la biósfera desde la materialidad local del vivir cotidiano.

Los sucesos y el aprendizaje

La mecánica cuántica, con su teoría de sucesos, permite también desarrollar aspectos interesantes de una nueva episte-metodología para las ciencias sociales. Un suceso, de acuerdo a Hawking (1988), es una superficie en el espacio-tiempo que marca las posibles direcciones para los rayos de luz que pasan por un suceso dado. Un suceso es algo que tiene lugar en un punto específico en el espacio-tiempo, de tal manera que la densidad de materia y elementos que lo componen, y la curvatura de ese espacio-tiempo que lo incluye, se hacen infinitas. Se obtiene, entonces, una singularidad dentro de una región de espacio-tiempo de alta densidad. La singularidad o suceso se forma cuando distintos acontecimientos tienden a agruparse densamente con volumen nulo, creando un colapso gravitacional. Luego de formada esta nueva singularidad, ella tiende a su expansión. Cualquier sistema que colapsa, tanto del cosmos, de la naturaleza o la sociedad, termina en una singularidad, y a su vez, a partir de esa densidad de materia, espacio y tiempo, el sistema se expande. Podemos concluir, entonces, que todo sistema en expansión debió de haber nacido de una singularidad de las características que hemos señalado. De la misma manera, por extensión, podemos afirmar que un suceso social, político, cultural o de cualquier otro tipo sucede cuando una serie de relaciones que lo caracterizan se vinculan a través de sus pautas de conexión con densidad cero en un espacio-tiempo de curvatura infinita. El proceso de aprendizaje consiste en entender estas dinámicas, en determinar los factores que le dan origen cuando esas variables o factores entrelazados llegan a curvatura nula.

Cuando el suceso o singularidad sucede se forman dos conos de luz que dividen el espacio-tiempo en tres regiones. La primera región es el cono de luz del futuro del suceso, en cuyo interior se encuentra el futuro absoluto, el cual es el conjunto de todos los posibles caminos que el suceso puede tomar en el espacio-tiempo, emitidos en esa singularidad, e incluye además los otros sucesos que en principio pueden ser afectados por lo que sucede dentro de ese cono. El cono del futuro de un suceso tiene un horizonte que es su frontera, y que, debido a la intensidad de la gravedad del suceso, nada puede escapar. La segunda región es el resto, es decir, son los sucesos que se encuentran fuera del cono de luz y no pueden ser alcanzados por las perturbaciones del cono de futuro, no siendo influidos por éste. Cuando se habla de que el resto no influye en el comportamiento del suceso, se habla en tiempo presente, en el sentido que en el corto plazo sus perturbaciones no influirían inmediatamente en la contingencia, pero habría que esperar en el mediano o largo plazo

>> “Un suceso es algo que tiene lugar en un punto específico en el espacio-tiem

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también su influencia perturbadora. Esto último se debe a la interrelación de todos los cuerpos y sucesos en el cosmos, la naturaleza y también en la sociedad.

Por último, tenemos una tercera región que es el pasado, llamado absoluto del suceso, en la región interna del cono de luz inverso. Son el conjunto de sucesos que han afectado al nuevo suceso y están en la base que le permite emerger como tal. Según Hawking (1988), si se conoce lo que sucede en un instante particular en todos los lugares de la región del espacio que caen dentro del cono de luz pasado del suceso, se puede predecir lo que sucederá en el futuro de esta singularidad, pero de forma imprecisa.

El proceso de aprendizaje se desarrolla aquí cuando se construyen las visiones necesarias para determinar el momento del clivaje operacional de los factores que van a hacer emerger este nuevo suceso. Los centros cibernéticos de gestión de sistemas deben ser capaces de potencias sus componentes de inteligencia para detectar en forma pertinente las perturbaciones que desequilibran sistemas o crean nuevos sistemas. En primer lugar para guiar adecuadamente las propiedades disipativas del sistemas y asegurar su homeostasis. En el segundo caso, para prever esta irrupción de nuevos sistemas y las alteraciones que puedan provocar en el conjunto de sistemas sociales o culturales de un país.

El cono del suceso se desarrolla en los marcos de dos principios. El primero de ellos es el principio de exclusión que sostiene que, desde el punto de vista del principio de incertidumbre, dos sucesos no pueden tener la misma posición ni la misma velocidad. El segundo principio es el de incertidumbre, que plantea que nunca se puede estar totalmente seguro acerca de la posición y la velocidad de un suceso: cuando más se conoce un suceso, más dificultades hay para conocer el comportamiento de los otros sucesos.

Para que un hecho cualquiera se transforme en suceso se necesita una cantidad de energía mínima que no puede ser arbitraria, sino que tiene que tener la condición de perturbar al hecho mismo, dándole mayor velocidad en

una cantidad que no puede ser predicha de antemano. Pero si es posible calcular con precisión la posición del hecho es porque la velocidad está siendo fuertemente perturbada. Para salir de la posición relativamente pasiva en que se encuentra el hecho, desde el punto de vista de su velocidad, y poder transformarse en suceso, necesitará entonces un gasto mayor de energía para aumentar drásticamente esa velocidad. Con ello, su posición no podrá ser observada con facilidad. En una situación de estas características no se pueden predecir con exactitud los acontecimientos futuros del conjunto de sucesos de un sistema cosmológico, de la naturaleza y de la propia sociedad. Se podrán percibir las tendencias de su desarrollo, pero no el estado presente ni menos el futuro con absoluta precisión. Ello se debe a que los sucesos y sus componentes no poseen posición y velocidad definitiva por separado, sino que una combinación de ambas llamada estado cuántico. Sólo la construcción de potentes visiones o paradigmas nos puede dar aproximaciones a lo que pueda suceder en el futuro.

Desde el punto de vista del principio de incertidumbre de Heisenberg (citado por Hawking, 1988), los elementos de un suceso (sus partículas) no tienen una posición bien definida, ocupando el espacio del suceso con cierta distribución de probabilidad. Ello se debe a que la energía que posee cada elemento de un suceso, y la energía total de éste, no pueden ser medidas con exactitud. Desde esta perspectiva de la mecánica cuántica, en los elementos de un suceso y en el propio suceso es imposible calcular con precisión y seguridad la posición y la velocidad.

Los sucesos también se mueven en los marcos de las denominadas flechas del tiempo, que se refieren al desorden y la entropía con que se va desarrollando cada suceso. Existen tres flechas del tiempo. La primera de ellas --según Hawking-- es la flecha termodinámica que nos muestra la dirección del tiempo en la que aumenta el desorden o la entropía. De acuerdo a la segunda ley de la termodinámica, hay una mayor tendencia al desorden que al orden. Esto significa que desde que emerge un suceso como suceso ordenado, y en la medida que transcurre el tiempo, esta singularidad


irá evolucionando y su estado irá cambiando. Debido a su relación con un entorno fuertemente perturbador, el sistema tenderá en su evolución a desordenarse constantemente, pudiendo incluso saltar hacia otro estado cualitativamente distinto. La complejidad al ser resuelta, aumenta la complejidad. Esto genera nuevos sucesos y la necesidad de generar nuevas visiones que permitan el entendimiento de lo nuevo como un nuevo conocimiento generado por el o los observadores.

La segunda flecha es la flecha psicológica y está relacionada con la mirada de los observadores, cómo éstos sienten que pasa el tiempo, que ven de una manera determinada el suceder del suceso, que observan como éste se expande. Esta segunda flecha está fuertemente determinada por la flecha termodinámica porque los observadores van advirtiendo la expansión del suceso en la misma medida en que la entropía aumenta, en que el desorden crece.

Por último, está la flecha cosmológica que se refiere a la dirección del tiempo en que se expande el universo o se desarrolla la naturaleza y la sociedad, entorno que le imprime fuertemente su impronta al suceso, situación que hay que tener presente para observar su desarrollo.

La Didáctica en el B-Learning

Para entender el proceso de enseñanza/aprendizaje y el rol que juega la didáctica en él, primero hay que comprender el surgimiento de la autoconciencia en el ser humano en general y del alumno/a en particular. Maturana y Varela (1984) nos proponen su teoría de la “circularidad cognoscitiva tautológica” para explicarnos el surgimiento del ser autoconsciente. Para explicar el fenómeno de la tautología cognoscitiva, ellos parten de la premisa de que el contenido del conocimiento es el conocimiento mismo, que los sistemas vivos no actúan por instrucciones o información que surgen como anomalía desde el entorno. Ellos sostienen que los seres humanos somos capaces de crear mecanismos explicativos, coherencias operacionales, diversas teorías explicativas que genere por sí misma el fenómeno que se quiere explicar, es decir, el fenómeno en el cual el propio observador participa, hablándose por ello de una auto-

descripción o auto-conciencia. Estas teorías explicativas son afirmaciones que se validan por sí misma porque el contenido del conocimiento es el mismo conocimiento, no es especificado por variables independientes de la definición dada. En esto consiste el carácter tautológico del operar cognoscitivo de los sistemas.

Estos autores nos señalan que la auto-conciencia es una actividad experiencial-operacional, es decir, formas de cognición, de afirmaciones (teorías) derivadas acerca de la praxis del vivir que es definida y constituida por el observador. Desde esta perspectiva se debe potenciar la participación de los estudiantes como observadores en la generación de lo conocido. Entonces el estudiante-observador especifica el fenómeno, construye el mecanismo generativo desde sí mismo, crea un fenómeno distinto gracias al mecanismo explicativo (generativo) y luego lo valida. Y ello se repite recursivamente porque todo hacer nos lleva a un nuevo hacer como un círculo cognoscitivo. Maturana y Varela nos muestran esta nueva perspectiva sobre la naturaleza humana como una nueva cumbre desde la cual podemos visualizar coherentemente el propio “valle donde vivimos”, desde donde alumnas y alumnos podrán construir y comprender el mundo que han construido y donde viven en convivencia con otros alumnos en la cultura que viven.

Niklas Luhmann (1996) nos señala que el educando no es una “máquina trivial”, es decir, no reacciona a un determinado input produciendo un determinado output, sin tener en cuenta su respectiva situación. Por el contrario, los alumnos como “máquinas no triviales” no responden siempre de la misma manera, sino que lo hacen según su estado momentáneo. Los alumnos/as y las personas en general - continúa este autor- son sistemas funcionales diferenciales y no dependen de cuándo y cómo ha empezado algo en el entorno que lo rodea. Lo que para ellos cuenta del entorno al cual pertenecen lo van determinando ellos mismos de acuerdo a criterios propios, internos de cada uno. Los seres vivos en aprendizaje poseen un cierre autorreferencial que implica, según Luhmann que no aceptan que sus conductas son rendimientos o expresiones del input exterior. Es el alumno como ser vivo el que construye todo


lo que cuenta en el sistema. A este fenómeno Luhmann lo denomina circularidad autorreferencial de las operaciones del sistema.

Ahora bien, si el contenido del conocimiento - como señalan los biólogos antes mencionados- es el conocimiento mismo, y que los sistemas vivos no actúan por instrucciones o información que surgen como anomalía desde el entorno, y que por el contrario, los alumnos son capaces de generar mecanismos explicativos, coherencias operacionales, diversas teorías explicativas que genere por sí misma el fenómeno que se quiere explicar, hablamos entonces de auto-descripción o auto-conciencia. O si como apunta el sociólogo alemán, que los alumnos son “máquinas no triviales” con cierre autorreferncial, la didáctica debe apuntar como ciencia, práctica, tecnología y arte a fortalecer los conocimientos previos que alumnos/as poseen y desde donde se generan los nuevos conocimientos.

¿Cómo pueden ser fortalecidos estos conocimientos previos del alumno como observador? En primer lugar el profesor y la profesora deben utilizar modelos didácticos que les permita construir metodologías de aprendizaje en el alumno/a que fortalezca su autoconciencia o autodescripcción a través de enfoques sistémicos/holísticos que haga comprender al alumno/a que cada acontecimiento expresa la totalidad del entorno planetario en que ese suceso sucede, pero de manera particular o individual. En segundo lugar, el profesor o la profesora simultáneamente debe ayudar a completar a alumnos y alumnas en su calidad de observadores/as los conocimientos que le son necesarios para comprender los acontecimientos que observan. Y por último, hacer sentir en alumnos/as que ellos están involucrados en el emerger del acontecimiento que observan, generando por ello constantemente nuevos conocimientos, y por ello tienen una gran responsabilidad en la formación continua de sus propios conocimientos previos.

Esta nueva situación en los modelos pedagógicos obliga a abandonar la idea de instrucción a los alumnos/as, de entenderlos como seres triviales que se comportan y rinden a través de output a partir de las informaciones y comunicaciones o input que reciben. El alumno no es un computador y no procesa información como la máquina antes señalada. Por el contrario, es un generador de conocimientos nuevos a partir de sus conocimientos previos o saberes sabidos. La didáctica debe fortalecer este proceso d e aprendizaje autónomo de alumnos/as.

Conclusión

Más allá del enfoque economicista que para algunos es lo central para superar la crisis financiera de las universidades, la introducción del B-Learning en las instituciones de enseñanza superior exige tener presente elementos de esta nueva forma de aprender como el dominio de las nuevas tecnologías asociadas a las TICs, el traslado hacia el alumno de la responsabilidad del aprendizaje y el fortalecimiento de los conocimientos previos a través de pensamientos


sistémicos. Esta nueva situación dará a las Universidades la posibilidad de crear profesionales con competencias integrales y en movimiento como las señaladas al comienzo de este trabajo, dándonos un profesional plenamente desarrollado en su perspectiva cultural, física y espiritual.

Bibliografía

Capra, Fritjof Sabiduría Insólita. Conversaciones con personajes notables. Kairós. 3° Edición. Barcelona. 2003

Hawking W., Stephen Historia del Tiempo. Del big bang a los agujeros negros. Grijalbo. Barcelona. 1988

Hawking W., Etephen La Teoría del Todo. El origen y el destino del Universo. Debate. Buenos Aires. 2008

León R. Rosario Decana Facultad de Educación a Distancia. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. Cuba. Citada en http://utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/material_arc/2402/leon.pdf

Utilización Pedagógica de la Educación a Distancia con las TIC en la Educación Superior. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. 2004

Luhmann, Niklas Sociedad y Sistema: la ambición de la teoría. Paidos. Buenos Aires. 1990Teoría de la sociedad y pedagogía. Paidos. Buenos Aires. 1992

Maturana, H. y Varela, F. De Máquinas y Seres Vivos. Autopoiésis: la organización de lo vivo. Editorial Universitaria. Santiago de Chile. 1995.(1984) El Árbol del Conocimiento Santiago de Chile: Editorial Universitaria. 1984

Maturana, Humberto y Nisis, Sima. “Formación Humana y Capacitación”. Santiago de Chile: Ediciones Dolmen. 1997.“Transformación en la convivencia”. Santiago de Chile. Dolmen. 1999

Maturana, Humberto Desde la Biología a la Psicología. Santiago de Chile: Editorial Dolmen. 1996.La Objetividad, un argumento para obligar. Santiago de Chile: Ediciones Dolmen. 1997.Transformación en la Convivencia. Santiago de Chile: Ediciones Dolmen.Universitaria. 1999.Emociones y Lenguaje en Educación y Política. Santiago de Chile: Ediciones Dolmen. 1990.El Sentido de lo Humano. Santiago de Chile: Ediciones Dolmen. 1997.

May, Patricia “Todos los reinos palpitan en ti.” Santiago de Chile: Editorial Grijalbo 2001.

Venegas, Julio Timoneles del Futuro LOM Ediciones. Santiago de Chile. 2001


Entrevista a

Carol L. ShefferPast-President of the Public Library Association (USA)

www.ala.org/ala/mgrps/divs/pla

Mrs. Sheffer, You seem to have a privileged perspective as a librarian... Could you tell us a little about yourself?

I actually started my library career as a teenager with a job shelving books. I am currently the part-time director of the Round Lake (New York) Public Library, prior to that I served as deputy director of the Queens Borough (New York) Public Library, and prior to that I served as director of programs and services at Queens Borough Public Library. I earned a Masters of Library Science degree from the University of Buffalo. Throughout my career I have worked in small, medium, and urban public libraries in a variety of roles, including library development consultant, supervisor of outreach services and senior children’s librarian. I have also worked internationally as a spokesperson for the profession. In 2000, I worked in Russia as a U.S. Department of State “Professional in Residence”. I co-founded the International Center for Public Librarianship at the Queens Borough Public Library. I have been a member of the American Library Association/Public Library Association (ALA/PLA) for more than 20 years. Although I love my career, my proudest accomplishment is being the mother of two daughters and grandmother of five children.

You were the President of the Public Library Association (PLA),


a division of the American Library Association, Why this association?, What is its mission?, What were your role as President?

Actually I am now past-President, although I am still a member of the PLA Board of Directors. My term as President ended with the conclusion of the 2009 ALA Annual Conference. I became involved with the Public Library Association because it is the best organization for public librarians. PLA’s core purpose is to strengthen public libraries and their contribution to the communities they serve and I was excited to work with my colleagues to support and strengthen this idea. PLA’s mission statement (written in 2001) is:

The Public Library Association enhances the development and effectiveness of public library staff and public library services. This mission positions PLA to:

• Focus its efforts on serving the needs of its members• Address issues which affect public libraries• Commit to quality public library services that benefit the general public

Is the public library prepared to handle with the global financial crisis that currently we live?

When times are difficult, library use goes up and American public libraries have shown that they are ready and willing to assist their communities. Whether focusing on people who have lost their jobs by providing job search services, resume writing workshops, and technology skills workshops, or helping patrons survive the troubled economy with seminars on money-saving tips and financial issues, or even collecting food for fines to donate to local food pantries, libraries are meeting the needs of their patrons. Public libraries also offer recreational opportunities for individuals and families that would be out of reach for many people when the economy takes a downturn.

Unfortunately, the increase in circulation has not been met with an increase in funding, so librarians must be even more resourceful, finding ways to meet the needs of their users and acquiring new and updated technologies, while keeping a close eye on the budget. This means setting priorities

for library services. Librarians must decide which services are essential in their communities and forego those which serve fewer people or are too expensive to continue. This process requires the support of funding authorities and library users. More libraries are forced to seek private funding for special activities at a time when other community organizations are attempting to secure those same dollars.

Everyone knows that the library system is one of the most prestigious in North America, but have you noticed any changes in the number of people who visit the public libraries?

American public libraries have experienced a surge in usage. According to Library Journal, circulation in libraries is up 5.6 percent this year. (1) The July/August 2009 issue of Public Libraries (2) focuses on the economy and there are many articles and interviews with librarians, many detailing very high jumps in circulation and usage for this year.

1. Barbara Hoffert, “It’s The Economy,” Library Jouranl 134 no 3 (Feb. 15, 2009).2. Public Libraries, July/August 2009, Volume 45, No. 4.

From your experience, what suggestions do you have for encouraging more people to read?

One of our core values is to ensure the future of a literate society, so public libraries must not lose their emphasis on books and reading. We know people come in to use our computers to access the Internet, but while they are there, we hope to engage them with special displays of books. Preparing bibliographies which offer intriguing annotations is another way to encourage reading. Library collections must reflect the interests of the community which they serve. If the collection is not relevant, it will not be read. Librarians should not decide what their patrons SHOULD read; they must determine what their community residents WANT to read. Readers Advisory services are essential. The entire staff can become involved in recommending books with patrons, starting book discussion clubs, or investigate developing one book, one city opportunities (where all residents of the city are encouraged to read the same book).


One very important way to encourage reading is to provide special services to children and teenagers. When youngsters develop a love of reading it will become a lifelong habit. Libraries have endless opportunities to connect people with books.

By the way, What book are you reading?

In addition to a few mystery novels, I am reading “The Nine: Inside the Secret World of the Supreme Court”, by Jeffrey Toobin. This is especially pertinent because we have just had the first person of Hispanic heritage, and the third woman, appointed to the Supreme Court.

Practically speaking, how much of a challenge is it for the library to fulfill its traditional mission and at the same to establish and maintain digital initiatives?

The greatest challenge is determining how much money to spend on digital services versus more traditional print media. While librarians enthusiastically embrace digital information formats, public library users have not been quite as enthusiastic and the use of full text, online databases and other digital information in most public libraries, remains less than optimal. That makes budget decisions even more difficult. It is a continuing balancing act.

Based on your experience, what skills does a person need to become a librarian?

Public librarians must be caring individuals. They must care about individual users and the community in its entirety. They must care about providing quality library service. They must care about developing collections which meet the needs of their users. They must care about investigating new services and technologies. They must care about continuing their own professional development. A sense of humor doesn’t hurt, either.

What impression do you have of Spaniards information professionals? Are there any differences with USA professionals?

In my travels, I have found that there is more which unites us as information professionals

than which divides us. In each country, we serve people to the best of our abilities. We also face the same obstacles: not enough space; not enough staff; not enough money. Spanish information professionals, like their U.S. counterparts, are proud of the work they do and are passionate about libraries and the opportunities which libraries offer to people.

Please describe a “dream, well-prepared-to-serve-public library,” so we all know what to fight for in our communities.

Wow! That’s a tremendous question.

Dedicated, well-trained, and caring staff, in numbers sufficient to serve the entire community, would welcome all people with a broad array of collections, programs and services to meet their needs, in a safe, clean and accessible facility. State-of-the-art technology would be available at no cost to people of all ages, with materials to address a variety of languages and other specialized needs. Children’s librarians and young adult specialists would be on duty all of the hours that the library was open. Libraries would be open 7 days a week and virtual, online services would be available 24 hours per day. Books and other media would be available in libraries on the same day that they are available in stores. Digital content would be available remotely in schools, homes and offices. Citizens and government officials would value the role of the library in their community and would fight to provide free and equal library service to all people.

Is there anything else that you want to add or that you wish I’d asked you about?

Thank you very much for this opportunity.

Revista Documentación 61Lu

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aCorresponsalBoliviaLa proyección social de la memoria minera de 1952

E n mi condición de director general de la Biblioteca y Archivo Histórico del Congreso Nacional, tuve el privilegio de participar en un taller singular,

organizado a fines de septiembre por la Universidad Nacional Siglo XX (que tiene su sede en la ciudad de Llallagua), con el auspicio de la Federación Sindical de Trabajadores Mineros de Bolivia (FSTMB) y el Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias, realizado en la sala de reuniones del Centro de Estudios Superiores (CESU), trató el tema de los métodos de proyectar la experiencia del sindicalismo revolucionario a las nuevas generaciones de líderes y dirigentes.

Detrás de ese objetivo político del taller, uno más ‘académico’ busca construir una currícula para la Dirección de Formación Política Sindical de la UNSXX, que tiene previsto iniciar una serie de cursos para formación y/o capacitación de líderes.

“LA GUARDIA VIEJA DE ORO” DE LA REVOLUCIÓN NACIONAL

El taller sirvió como marco para reunir a líderes de la gloriosa Federación Sindical de Trabajadores Mineros de Bolivia (FSTMB), de la Central Obrera Boliviana (COB) y de otras organizaciones sindicales. Una verdadera proeza, pues varios factores, como la edad, la distancia, incluso las diferencias ideológicas, suelen impedir este tipo de coloquios de alto contenido ideológico-político.

Fácilmente pueden clasificarse en cuatro grupos:

Miembros de la Guardia Vieja de Oro del sindicalismo revolucionario

Víctor López Arias (Ex Secretario Ejecutivo de la FSTMB y de la COB), Liber Forti (anarquista argentino, ex asesor cultural de la FSTMB y de la COB, Director de Horizontes, grupo de teatro y de la revista homónima que sigue publicándose), Gabriel Porcel (ex dirigente de la FSTMB. Nació en Siglo XX), Rosendo Osorio (ex dirigente comunista de la FSTMB, trabajador Cooperativista de Siglo XX, lugar donde nació) y el legendario Cirilo Jiménez Alvarez (trotskista, ex delegado sindical de bases. Nació en Siglo XX).

Miembros de la dirigencia del sindicalismo revolucionario

Julio García Colque (diputado, ex dirigente de la FSTMB. Nació en Potosí), Arturo Crespo (ex dirigente de la FSTMB, rentista minero. Nació en Siglo XX), Milton Gómez (ex dirigente de la FSTMB y ex presidente de la CNS. Actualmente reside en Avicaya),

Miembros de la generación de recambio

Guillermo Dalence (ex dirigente de la FSTMB, ex trabajador de Matilde, fue Ministro


de Minería, ex presidente de la empresa minera Huanuni, ex presidente de la Empresa Siderúrgica del Mutún), José Pimentel (comunista, diputado, ex dirigente de la FSTMB. Nació en Siglo XX, docente de la Universidad Nacional Siglo XX)

Miembros de la dirigencia fabril y de otros sectores

Sabino Rodríguez (Ex trabajador minero, Actualmente es trabajador fabril), Gonzalo Viscarra (Periodista, ex dirigente de la COB. Nació en Cochabamba), Francisco Mercado (Rentista fabril. Nació en Siglo XX), Carlos Soria Galvarro (Comunista, periodista, historiador).

No obstante el esfuerzo de los organizadores, faltaron a la cita varios protagonistas de primer nivel, entre ellos Simón Reyes (Reside actualmente en Santa Cruz de la Sierra), Oscar Salas (por su salud muy deteriorada), Filemón Escóbar (sencillamente ignorado), Edgar Ramírez (Rechazó participar en lo que él considera “una reunión de viudas”).

FORMAR LÍDERES A PARTIR DE LA EXPERIENCIA HISTÓRICA

Los viejos mineros se desencantaron desde el principio con la idea de trabajar en un taller para armar una malla curricular destinada a la formación de nuevos dirigentes. Con ese propósito ‘académico’ se les otorgó el calificativo de Dirigentes Expertos, (categoría oficialmente instituida por el Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias, para designar líderes naturales de los movimientos sociales).

Las aclaraciones vinieron en los corrillos: “Nosotros, en realidad no somos ‘dirigentes expertos’, sino más bien dirigentes expertos en subversión contra las dictaduras”, afirmaron en broma y en serio estos legendarios luchadores sociales, a quienes se debe en gran medida la democracia que hoy rige en el país.

Las anécdotas afloraron a cada instante, por ejemplo, cuando se mencionó el rol de dirigentes expertos, en la resolución de conflictos, manifestaron a una sola voz que ellos eran “expertos en crear conflictos y no en resolverlos”. Otra muy preciosa fue expresada por Liber Forti,

al señalar que la UNSXX debiera formar ‘líberes’ y no líderes.

Estos viejos luchadores anhelaban exponer sus vivencias y experiencias revolucionarias, por lo que cada vez que tomaban la palabra, aprovechaban para mostrarse en toda su magnitud, describiendo los numerosos actos en los que participaron. El ‘moderador’ del taller pedía que se aboquen al temario, es decir a responder estrictamente a las preguntas para elaborar una malla curricular, lo que volvía a los viejos dirigentes “los pies a la tierra”.

LA MEMORIA HISTÓRICA MINERA

Casi al finalizar el taller, los viejos líderes protestaron formalmente por no poder expresar su testimonio. El moderador entendió la sutileza y dio la luz verde. En ese momento se escuchó el lamento de viudas que vaticinó Edgar “Huracán” Ramírez, pero por otro lado, dejaron al margen sus reminiscencias y analizaron la coyuntura. Es decir, que desde las lecciones de la gesta revolucionaria del 52, volcaron su experiencia (gracias a su prodigiosa memoria) al análisis del presente y plantearon propuestas para el futuro del país.

Los dirigentes empezaron a analizar la coyuntura. Llegó el momento de escuchar. ¡Que sabia lección de historia política nos prodigaron! Cada uno de ellos expresó su opinión sobre el proceso de cambio.

Primera constatación. Las coincidencias fueron notables, pues todos señalaron que es una coyuntura histórica que no puede desperdiciarse. Acudieron al parangón con los hechos sociales de 1971 (Gobierno de Juan José Torres) y de 1985 (Gobierno de Hernán Siles Zuazo), para señalar que debe dejarse al margen la estrategia y táctica de los radicalismos.

Segunda constatación. Los viejos líderes coincidieron en que si bien tienen críticas a las acciones del gobierno del presidente Evo Morales, todos apoyan militantemente el proceso de cambio que vive el país.

La única ocasión en que se escuchó un lamento fue cuando los viejos líderes reconocieron no


haber comprendido en su momento que la toma del poder pasaba por la creación del instrumento para el cambio: el partido político. “A diferencia nuestra –mencionó uno de los más experimentados—el presidente Evo Morales tuvo la intuición suficiente para trabajar en esa línea y tuvo éxito”. Remarcó que por ello “ahora debemos apoyar y defender por todos los medios a nuestro alcance el proceso de cambio”.

A estas alturas, escuchando a este grupo de revolucionarios profesionales jubilados, líderes octogenarios, dirigentes sin base social; surge la pregunta: ¿su presencia, criterios, reflexiones, tienen alguna ingerencia, relevancia o importancia en la vida política actual? Increíblemente sí, pues todos ellos se han convertido en referentes obligados de sus grupos de influencia, es decir, cooperativistas mineros, rentistas fabriles y mineros, juntas vecinales, asociaciones, y un largo etcétera, que forman parte de las organizaciones sociales que son la base de sustento y legitimidad del actual gobierno.

CONCLUSIONES

A la finalización del taller se logró alcanzar el objetivo académico de estructurar la malla curricular, que contempla las funciones para un líder sindical en la coyuntura actual:

1. Reivindicar las aspiraciones coyunturales e históricas. Para ese fin se han propuesto las siguientes actividades. Elaborar las demandas de reivindicación; Plantear propuestas de solución a sus demandas; y Planificar el relacionamiento externo.

2. Organizar la parte administrativa del sindicato. Con ese fin se deben llevar a cabo estas funciones primordiales: Coordinar el funcionamiento del sindicato; y Organizar el proceso de capacitación.

En el plano político e ideológico del taller, se ha constatado que los dirigentes mineros y fabriles jubilados que forman la guardia vieja dorada (como se autocalifican) del sindicalismo revolucionario siguen aportando a la agitada y riquísima vida política de nuestro país. Por ello:

• Constituyen un reservorio de memoria histórica, de lucha revolucionaria y de lecciones permanentes sobre los procesos de cambio.

• Constituyen algo así una especie de ‘oráculos’ a los que los más jóvenes acuden en busca de consejo y asesoramiento.

• Constituyen una reserva moral para las nuevas generaciones de líderes.

• Sienten y expresan profundo respeto y admiración por el presidente Evo Morales, a quien llaman con cariño “El Indio”, con un reconocimiento explícito del protagonismo que tiene hoy la clase indígena del país.

• Reconocen –desde la base clasista a la que se adscriben y a pesar de sus diferencias ideológicas naturales—el papel protagónico del campesinado, los movimientos sociales y los pueblos indígenas, en el actual proceso de cambio.

• Tienen fuerte influencia y son generadores de opinión en sus sectores sociales y dan la cara cuantas veces requiera la circunstancia.

• Apoyan con decisión el proceso de cambio.


Col

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acio

nes

“El trabajo de la Fundación no sería posible sin el apoyo de instituciones que comparten el ideal de mejorar el mundo mediante un uso efectivo de la

información contenida en los documentos”

Asociación Pro Derechos Humanos de España

www.apdhe.org

L a APDHE ha trabajado en el largo recorrido de la dictadura a la

democracia. Allí Derechos Humanos eran bandera de cambio social y político en España: democracia, libertades, derechos económicos y sociales, paz.

Hoy se concreta más la promoción de los Derechos Humanos en España: contárselos a hombres, mujeres, niños, que todavía los ignoran; promover la justicia y conseguir la plena aplicación de estos derechos en nuestro siempre imperfecto Estado de Derecho.

Y desde España: defenderlos en el mundo global y plural, que solo parece unificado por la fuerza y por el dinero.

El Derecho Internacional de los Derechos Humanos es un arma con la que denunciamos a delincuentes, perseguimos a tiranos y torturadores impunes, apoyamos a sus víctimas, defendemos el derecho de los hombres y mujeres a ganar su libertad y a salir de la miseria en esta tierra nuestra amenazada..

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Fundación Cultura de Paz

www.fund-culturadepaz.org

La Fundación Cultura de Paz nace en marzo de 2000, adscrita al protectorado de Fundaciones de la Consejería de Educación

de la Comunidad de Madrid. La Fundación tiene por objetivo contribuir a la construcción y consolidación de una cultura de paz por medio de la reflexión, la investigación, la educación y la acción sobre el terreno. Su actividad se basa principalmente en la vinculación y movilización de redes de instituciones, organizaciones e individuos que se destaquen por su compromiso con los valores de la cultura de paz.


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beneficien social y económicamente a las poblaciones de los países menos favorecidos, utilizando el Patrimonio como herramienta para el desarrollo sostenible de dichas comunidades.


Artículo

A methodology for the automated generation of metadata for

studying and teaching about Africa

Autor: Abdul Karim Bangura (USA)

Gideon Burton “Metadata Sticks”. Flickr

W hile a great deal of attention has been paid to the “digital divide” within

developed countries and between those countries and the developing ones, most Africans do not even have such luxury as access to books, periodicals, radio and television channels, which is precisely why information and communication technology


(ICT) is so important to Africa. ICT has the potential to have a positive impact on Africa’s development. So, how can Africans transform that potential into reality? And how can Africans access that technology? Without access, that technology cannot do much for Africans—thus, the essence of digital technology.

The digital often refers to the newest ICT, particularly the Internet. There are, of course, other more widely available forms of ICT, such as radio and telephones. But there are many problems concerning the generally abysmal state of networks of every kind on the continent that make it difficult to fully utilize the development potential of even this technology. Africa’s electrical grid is grossly inadequate, resulting in irregular or nonexistent electrical supplies. The biggest problem is that in many countries, significant power distribution networks are non-existent in rural areas.

Africa’s phone systems are spotty and often rely on antiquated equipment, and progress is hamstrung by bureaucracy and, in most instances, state-owned monopolies. But African governments have the power to alter these circumstances and, gradually, some are doing so. The signs of progress are unbelievable. A few years ago, a couple of countries had Internet access. Today, all 54 countries and territories in Africa have permanent connections, and there is also rapidly growing public access provided by phone shops, schools, police stations, clinics, and hotels.

Although Africa is becoming increasingly connected, access to the Internet, however, is progressing at a limited pace. Of the 770 million people in Africa, only one in every 150, or approximately 5.5 million people in total, now uses the Internet. There is roughly one Internet user for every 200 people, compared to a world average of one user for every 15 people, and a North American and European average of about one in every two people. An Internet or E-mail connection in Africa usually supports a range of three to five users. The number of dial-up Internet subscribers now stands at over 1.3 million, up from around one million at the end of 2000. Of these, North Africa accounts for about 280,000 subscribers and South Africa accounts

for 750,000. Kenya now has more than 100,000 subscribers and some 250 cyber cafes across the country. The widespread penetration of the Internet in Africa is still largely confined to the major cities, where only a minority of the total population lives. Most of the continent’s capital cities now have more than one internet service provider (ISP); and in early 2001, there were about 575 public ISPs across the continent. Usage of the Internet in Africa is still considered a privilege for a few individuals and most people have never used it.

In Zambia, for example, there are now about five ISPs, which include Zamnet, Microlink, Coppernet, Uunet, and Sambia Telecommunication Service (ZAMTEL), which is government owned. Most people in Lusaka go to Internet cafes to check for their E-mail unlike surfing the Internet to conduct research.

Indeed, ICT can play a substantial role to improve access to all forms of education (formal schooling, adult literacy, and vocational educational training) and to strengthen the economic and democratic institutions in African countries. It can also help to address the major issue of this article: i.e. one of the biggest challenges for studying and teaching about Africa in Africa at the higher education level being the paucity of published material. I suggest in this article that automated generation of metadata is one way of mining massive datasets to compensate for this shortcoming. Thus, I raise and address the following major question: What is automated generation of metadata and how can the technique be employed to study and teach about Africa?

Automated Generation of Metadata

The capabilities of generating and collecting data, observed computer scientist Faleh J. Alshameri, have been increasing rapidly. The computerization of many business and government transactions with the attendant advances in data collection tools, he added, has provided huge amounts of data. Millions of databases have been employed in business management, government administration, scientific and engineering management, and many other applications. This explosive growth in data and databases has generated an urgent


need for new techniques and tools that can intelligently and automatically transform the processed data into useful information.

Data mining is the task of discovering interesting patterns from large amounts of data where the data can be stored in databases, data warehouses, or other information repositories. It is a young interdisciplinary field, drawing upon such areas as database systems, data warehousing, statistics, machine learning, data visualization, information retrieval, and high-performance computing. Other contributing areas include neural networks, pattern recognition, spatial data analysis, image databases, signal processing, and many application fields, such as business, economics, and bioinformatics.

Data mining denotes a process of nontrivial extraction of implicit, previously unknown and potentially useful information (such as knowledge rules, constraints, regularities) from data in databases. The information and knowledge gained can be used for applications ranging from business management, production control, and market analysis to engineering design and scientific exploration.

There are also many other concepts, appearing in some literature, carrying a similar or slightly different definitions, such as knowledge mining from databases, knowledge extraction, data archaeology, data dredging, data analysis, etc. By knowledge discovery in databases, interesting knowledge, regularities, or high-level information can be extracted from the relevant sets of data in databases and be investigated from different angles, thereby serving as rich and reliable sources for knowledge generation and verification. Mining information and knowledge from large databases has been recognized by many researchers as a key research topic in database systems and machine learning and by many industrial companies as an important area with an opportunity for major revenue generation. The discovered knowledge can be applied to information management, query processing, decision making, process control, and many other applications. Researchers in many different fields, including database systems, knowledge-based systems, artificial intelligence, machine learning, knowledge acquisition, statistics, spatial databases, and data visualization have shown great interest in data mining. Furthermore, several emerging applications in information providing services, such as on-line services and the World Wide Web, also call for various data mining techniques to better understand user behavior in order to ameliorate the service provided and to increase business opportunities.

Recent years have witnessed an explosion in the amount of digitally-stored data, the rate at which data is being generated, and the diversity of disciplines relying upon the availability of stored data. Massive data sets are increasingly important in a wide range of applications, including observational sciences, product marketing, and the monitoring and operations of large systems. Massive datasets are collected routinely in a variety of settings in astrophysics, particle physics, genetic sequencing, geographical information systems, weather prediction, medical applications, telecommunications, sensors, government databases, and

>> “The discovered

knowledge can be applied to information

management, query processing, decision making, process control, and many other

applications“


credit card transactions. The nature of these data is not limited to a few esoteric fields, but, arguably, to the entire gamut of human intellectual pursuits, ranging from images on Web pages to exabytes (~1018 bytes) of astronomical data from sky surveys.

There is a wide range of problems and application domains in science and engineering that can benefit from data mining. In several of these fields, techniques similar to data mining have been used for many years, albeit under different names. For example, in the area of remote sensing, rivers and boundaries of cities have been identified using image understanding methods. Much of the use of data mining techniques in the past has been for data obtained from observations of experiments, as one-dimensional signals or two-dimensional images. These techniques, however, are increasingly attracting the attention of scientists involved in simulating complex phenomena on massively parallel computers. They realize that, among other benefits, the semi-automated approach of data mining can complement visualization in the analysis of massive datasets produced by the simulations.

Research Methodology

The following is a discussion of the proposed approach for mining massive datasets for studying and teaching about Africa. It depends on the METANET concept: a heterogeneous collection of scientific databases envisioned as a national and international digital data library which would be available via the Internet. I consider a heterogeneous collection of massive databases such as remote sensing data and text data.

Automated Generation of Metadata

Metadata simply means data about data. They can be characterized as any information required to make other data useful in information systems. Metadata are a general notion that captures all kinds of information necessary to support the management, query, consistent use and understanding of data. Metadata help users to discover, understand and evaluate data, and help data administrators to manage data and control their access and use. Metadata describe

how, when and by whom a particular set of data was collected, and how the data are formatted. Metadata are essential for understanding information stored in data warehouses.

In general, there exist metadata to describe file and variable types and organization, but they have minimal scientific content data. In raw form, a dataset and its metadata have minimal usability. For example, not all the image datasets in the same file form that are produced by the satellite-based remote sensing platform are important to scientists. In fact, only the image datasets that contain certain patterns will be of interest to a scientist. Scientists need metadata about the image datasets’ content to enable scientists to narrow their search time, taking into consideration the size of the datasets: i.e. terabyte datasets.

Creating a digital object and linking it to the dataset will make the data usable, and at the same time the search operation for a particular structure in a dataset will be a simple indexing operation on the digital objects linked to the data. The objective of this process it to link digital objects with scientific meaning to the dataset at hand and make the digital objects part of the searchable metadata associated with the dataset. Digital objects will help scientists to narrow the scope of the datasets that the scientists must consider. In fact, digital objects reflect the scientific content of the data, but they do not replace the judgment of the scientists.

The digital objects will essentially be named for patterns to be found in the datasets. The goal is to have a background process, launched either by the database owner or, more likely, via an applet created by a virtual data center, examining databases available on the data-Web and searching within datasets for recognizable patterns. Once a pattern is found in a particular dataset, the digital object corresponding to that pattern is made part of the metadata associated with that set. If the same pattern is contained in other distributed databases, pointers would be added to that metadata pointing to metadata associated with the distributed databases. The distributed databases will then be linked through the metadata in the virtual data center.


At least one of the following three different methods is to be used to generate the patterns for which a researcher can search. The first method is to delineate empirical or statistical patterns that have been observed over a long period of time and may be thought to have some underlying statistical structure. An example of an empirical or statistical pattern is a certain pattern in DNA sequencing. The second method is to generate the model-based patterns. This method is predictive if verified on real data. The third method is to tease out patterns found by clustering algorithms. With this method, patterns are delineated by purely automated techniques that may or may not have scientific significance.

Query and Search

The notion of the automated creation of metadata is to develop metadata that reflect the scientific content of the datasets within the database rather than just data structure information. The locus of the metadata is the virtual data center where it is reproduced. The general desideratum for the scientist is to have a comparatively vague question that can be sharpened as s/he interacts with the system. Scientists can create a query, and this query may be sharpened to another vague one, but the data may be accessible from several distributed databases for the later query. The main issues of the retrieval process are the browser mechanism for requesting data when the user has a precise query and an expert system query capability that would help the scientist reformulate a vague question into a form that may be submitted more precisely.

Query and search would comprise four major elements: (1) a client browser, (2) an expert system for query refinement, (3) a search engine, and (4) a reporting mechanism. These four elements are described in the following subsections.

Client Browser

The client browser would be a piece of software running on a scientist’s client machine, which is likely to be a personal computer (PC) or a workstation. The main idea is to have a graphical user interface (GUI) that would allow the user to interact with a more powerful server in the virtual

data center. The client software is essentially analogous to the myriad of browsers available for the World Wide Web (WWW).

Expert Systems for Query Refinement

A scientist interacts with a server via two different scenarios. In the first scenario, the scientist knows precisely the location and type of data s/he desires. In the second scenario, the scientist knows generally the type of questions s/he would like to ask, but has little information about the nature of the databases with which s/he hopes to interact. The first scenario is relatively straightforward, but the expert system would sill be employed to keep a record of the nature of the query. The idea is to use the query as a tool in the refinement of the search process. The second scenario is more complex. The approach is to match a vague query formulated by the scientist to one or more of the digital objects discovered in the automated generation of metadata phase. Disciplined experts give rules to the expert system to perform this match. The expert system would attempt to match the query to one or more digital objects. The scientist has the opportunity to confirm the match when s/he is satisfied with the proposed match or to refine the query. The expert system would then engage the search engine in order to synthesize the appropriate datasets. The expert system would also take advantage of the interaction to form a new rule for matching the original query to the digital objects developed in the refinement process. Thus, two aspects emerge: (1) the refinement of the precision of an individual search and (2) the refinement of the search process. Both aspects share tactical and strategic goals. The refinement would be greatly aided by the active involvement of the scientist. S/he would be informed about how his/her particular query was resolved, allowing him/her to reformulate the query efficiently. The log files of these iterative queries would be processed automatically to inspect the query trees and, possibly, improve their structure.

Also, two other considerations of interest emerge. First, other experts not necessarily associated with the data repository itself may have examined certain datasets and have commentary in either informal annotations or in the refereed scientific literature. These commentaries should form


part of the metadata associated with the dataset. Part of the expert system should provide an annotation mechanism that would allow users to attach commentary or library references (particularly digital library references) as metadata. Obviously, such annotations may be self-serving and potentially unreliable. Nonetheless, the idea is to alert the scientist to information that may be useful. User derived metadata would be considered secondary metadata.

The other consideration is to provide a mechanism for indicating data reliability. This would be attached to a dataset as metadata, but it may in fact be derived from the original metadata. For example, a particular data collection instrument may be known to have a high variability. Thus, any set of data that is collected by this instrument, no matter where in the data it occurred, should have as part of the attached metadata an appropriate caveat. Hence, an automated metadata collection technique should be capable of not only examining the basic data for patterns, but also examining the metadata themselves; and, based on collateral information such as just mentioned, it should be able to generate additional metadata.

Search Engine

As noted earlier, large scale scientific information systems will likely be distributed in nature and contain not only the basic data, but also structured metadata: for example, sensor type, sensor number, measurement data, and unstructured metadata such as a text-based description of the data. These systems will typically have multiple main repository sites that together will house a major portion of the data as well as some smaller sites and virtual data centers containing the remainder of the data. Clearly, given the volume of the data, particularly within the main servers, high performance engines that integrate the processing of the structured and unstructured data are necessary to support desired response rates for user requests.

Both database management systems (DBMS) and information retrieval systems provide some functionality to maintain data. DBMS allow users to store unstructured data as binary large objects (BLOB), and information retrieval systems allow users to enter structured data in zoned fields. DBMS, however, offer only a limited query language for values that occur in BLOB attributes. Similarly, information retrieval systems lack robust functionality for zoned fields. Additionally, information retrieval systems traditionally lack efficient parallel algorithms. Using a relational database approach for information retrieval allows for parallel processing, since almost all commercially available parallel engines support some relational DBMS. An inverted index may be modeled as a relation. This treats information retrieval as an application of a DBMS. Using this approach, it is possible to implement a variety of information retrieval functionality and achieve good run-time performance. Users can issue complex queries including both structured data and text.

The key hypothesis is that the use of a relational DBMS to model an inverted index will (a) permit users to query both structured data and text


via standard Structured Query Language (SQL)—in this regard, users may use any relational DBMS that support standard SQL; (b) permit the implementation of traditional information retrieval functionality such as Boolean retrieval, proximity searches, and relevance ranking, as well as non-traditional approaches based on data fusion and machine learning techniques; and (c) take advantage of current parallel DBMS implementations, so that acceptable run-time performance can be obtained by increasing the number of processors applied to the problem.

Reporting Mechanism

The most important issue for a reporting mechanism is not only to retrieve datasets appropriate to the needs of the scientist, but scaling down the potentially large databases the scientist must consider. Put differently, the scientist would consider megabytes (~106 bytes) instead of terabytes (~1012 bytes) of data. The search and retrieval process may still result in a massive amount of data. The reporting mechanism would, therefore, initially report the nature and magnitude of the datasets to be retrieved. If the scientist agrees that the scale is appropriate for his/her needs, then the data will be delivered by a file transfer protocol (FTP) or a similar mechanism to his/her local client machine or to another server where s/he wants the synthesized data to be stored.

Implementation

To help scientists search for massive databases and find data of interest to them, a good information system should be developed for data ordering purposes. The system should be performing well based on the descriptive information of the scientific datasets or metadata, such as the main purpose of the datasets, the spatial and temporal coverage, the production time, the quality of the datasets, and the main features of the datasets.

Scientists want to have an idea of what the data look like before ordering them, since metadata searching alone cannot meet all scientific queries. Thus, content-based searching or browsing and preliminary analysis of data based on their actual values will be inevitable in these application contexts. One of the most common content-based queries is to find large enough spatial

regions over which the geophysical parameter values fall into certain intervals given a specific observation time. The query result could be used for ordering data as well as for defining features associated with scientific concepts.

For researchers of African topics to be able to maximize the utility of this content-based query technique, there must exist a Web-based prototype through which they can demonstrate the idea of interest. The prototype must deal with different types of massive databases, with special attention being given to the following and other aspects that are unique to Africa:

(a) African languages with words encompassing diacritical marks (dead and alive).

(b) European colonial languages (dead and alive).

(c) Other languages such as Ancient Egyptian, Arabic, Russian, Hebrew, Chinese, etc.

(d) Use of desktop software such as Microsoft Word or Corel WordPerfect to type words with diacritical marks and then copy and paste them into Internet search lines.

(e) Copying text in online translation sites and translating them into the target language.

The underlying approach must be pluridiscipinary, which involves the use of open and resource-based techniques available in the actual situation. It has, therefore, to draw upon the indigenous knowledge materials available in the locality and make maximum use of them. Indigenous languages are, therefore, at the center of the effective use of this methodology.

What all this suggests is that the researcher must revisit the indigenous techniques that take into consideration the epistemological, cosmological and methodological challenges. Hence, the researcher must be culture-specific and knowledge-source-specific in his/her orientation. Thus, the process of redefining the boundaries between the different disciplines in our thought process is the same as that of reclaiming, reordering and, in some cases, reconnecting those ways of knowing, which were submerged, subverted, hidden or driven


underground by colonialism and slavery. The research should, therefore, reflect the daily dealings of society and the challenges of the daily lives of the people. Towards this end, at least the following six questions should guide pluridisciplinary research:

(1) How can the research increase indigenous knowledge in the general body of global human development?

(2) How can the research create linkages between the sources of indigenous knowledge and the centers of learning on the continent and the Diaspora?

(3) How can centers of research in the communities ensure that these communities become “research societies”?

(4) How can the research be linked to the production needs of the communities?

(5) How can the research help to ensure that science and technology are generated in relevant ways to address problems of the rural communities where the majority of the people live and that this is done in indigenous languages?

(6) How can the research help to reduce the gap between the elite and the communities from which they come by ensuring that the research results are available to everyone and that such knowledge is drawn from the communities?

In the collection of remote sensing and text databases, one must implement a prototype system that contains at least a four-terabyte storage capability with high performance computing. Remote sensing data are available through NASA JPL, NASA Goddard, and NASA Langley Research Center.

The prototype system will allow scientists to make queries against disparate types of databases. For instance, queries on remote sensing data can focus on the features observed in images. Those features may be environmental or artificial features which consist of points, lines, or areas. Recognizing features is the key to interpretation and information extraction. Images differ in their features, such as tone, shape, size, pattern, texture, shadow, association, etc.

Tone refers to the relative brightness or color objects in the image. It is the fundamental element for distinguishing between different targets or features. Shape refers to the general form, structure, or outline of an object. Shape can be a very distinctive clue for interpretation. Size of objects in an image is a function of scale. It is important to assess the size of a target relative to other objects in a scene, as well as the absolute size, to aid in the interpretation of that target. Pattern refers to the spatial arrangement of visibly discernible objects. Texture refers to the arrangement and frequency of tonal variation in a particular area of an image. Shadow will help in the interpretation by providing an idea of the profile and relative height of a target or targets which may make identification easier. Association takes

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into account the relationships among other recognizable objects or features in proximity to the target of interest.

Other features of the images that also should be taken into consideration include percentage of water, green land, cloud forms, snow, and so on. The prototype system will help scientists to retrieve images that contain different features; the system should be able to handle complex queries. This calls for some knowledge of African fractals, which I have defined as a self-similar pattern—i.e. a pattern that repeats itself on an ever diminishing scale.

As mathematician Ron Eglash has demonstrated, first, traditional African settlements typically show repetition of similar patterns at ever-diminishing scales: circles of circles of circular dwellings, rectangular walls enclosing ever-smaller rectangles, and streets in which broad avenues branch down to tiny footpaths with striking geometric repetition. He easily identified the fractal structure when he compared aerial views of African villages and cities with corresponding fractal graphics simulations. To estimate the fractal dimension of a spatial pattern, Eglash used several different approaches. In the case of Mokoulek, for instance, which is a black-and-white architectural diagram, a two-dimensional version of the ruler size versus length plots were employed. For the aerial photo of Labbazanga, however, an image in shades of gray, a Fourier transform was used. Nonetheless, according to Eglash, we cannot just assume that African fractals show an understanding of fractal geometry, nor can we dismiss that possibility. Thus, he insisted that we listen to what the designers and users of these structures have to say about it. This is because what may appear to be an unconscious or accidental pattern might actually have an intentional mathematical component.

Second, as Eglash examined African designs and knowledge systems, five essential components (recursion, scaling, self-similarity, infinity, and fractional dimension) kept him on track of what does or does not match fractal geometry. Since scaling and self-similarity are descriptive characteristics, his first step was to look for the properties in African designs. Once he established that theme, he then asked whether or not these concepts had been intentionally

applied, and started to look for the other three essential components. He found the clearest illustrations of indigenous self-similar designs in African architecture.

The examples of scaling designs Eglash provided vary greatly in purpose, pattern, and method. As he explained, while it is not difficult to invent explanations based on unconscious social forces—for example, the flexibility in conforming designs to material surfaces as expressions of social flexibility—he did not believe that any such explanation can account for its diversity. He found that from optimization engineering, to modeling organic life, to mapping between different spatial structures, African artisans had developed a wide range of tools, techniques, and design practices based on the conscious application of scaling geometry. Thus, for example, instead of using the Koch curve to generate the branching fractals used to model the lungs and acacia tree, Eglash used passive lines that are just carried through the iterations without change, in addition to active lines that create a growing tip by the usual recursive replacement.

For the text database, the prototype system must consider polysymy and synonymy problems in the queries. Polysymy means words having multiple meanings: e.g. “order,” “loyalty,” and “ally.” Synonymy means multiple words having the same meaning: e.g., “jungle” and “forest,” “tribe” and “ethnic-group,” “language” and “dialect,” “tradition” and “primitive,” “corruption” and “lobbying.”

The collected documents will be placed into categories depending on the documents’ subjects. Scientists can search into those documents and retrieve only the ones related to queries of interest. Scientists can search via words or terms, and then retrieve documents on the same category or from different categories as long as they are related to the words or terms in which the scientists are interested.

Conclusions and Recommendations

Data mining techniques and visualization must play a pivotal role in retrieving substantive electronic data to study and teach about African phenomena in order to discover unexpected correlations and causal relationships, and


understand structures and patterns in massive data. Data mining is a process for extracting implicit, nontrivial, previously unknown and potentially useful information such as knowledge rules, constraints, and regularities from data in massive databases. The goals of data mining are (a) explanatory—to analyze some observed events, (b) confirmatory—to confirm a hypothesis, and (c) exploratory—to analyze data for new or unexpected relationships. Typical tasks for which data mining techniques are often used include clustering, classification, generalization, and prediction. The most popular methods include decision trees, value prediction, and association rules often used for classification. Artificial Neural Networks are particularly useful for exploratory analysis as non-linear clustering and classification techniques. The algorithms used in data mining are often integrated into Knowledge Discovery in Databases (KDD)—a larger framework that aims at finding new knowledge from large databases. While data mining deals with transforming data into information or facts, KDD is a higher-level process using information derived from a data mining process to turn it into knowledge or integrate it into prior knowledge. In general, KDD stands for discovering and visualizing the regularities, structures and rules from data, discovering useful knowledge from data, and for finding new knowledge.

Visualization is a key process in Visual Data Mining (VDM). Visualization techniques can provide a clearer and more detailed view on different aspects of the data as well as results of automated mining algorithms. The exploration of relationships between several information objects, which represent a selection of the information content, is an important task in VDM. Such relations can either be given explicitly, when being specified in the data, or they can be given implicitly, when the relationships are the result of an automated mining process: for example, when relationships are based on the similarity of information objects derived by hierarchical clustering.

Understanding and trust are two major aspects of data visualization. Understanding is undoubtedly the most fundamental motivation behind visualizing massive data. If scientists understand what has been discovered from data, then they can trust the data. To help scientists

understand and trust the implicit data discovered and useful knowledge from massive datasets concerning Africa, it is imperative to present the data in various forms, such as boxplots, scatter plots, 3-D cubes, data distribution charts, as well as decision trees, association rules, clusters, outliers, generalized rules, etc.

The software called Crystal Vision is a good tool for visualizing data. It is an easy to use, self-contained Windows application designed as a platform for multivariate data visualization and exploration. It is intended to be robust and intuitive. Its features include scatter plot matrix views, parallel coordinate views, rotating 3-D scatter plot views, density plots, multidimensional grand tours implemented in all views, stereoscopic capability, saturation brushing, and data editing tools. It has been used successfully with datasets as high as 20 dimensions and with as many as 500,000 observations. Crystal Vision is available at the following Internet site: <ftp://www.galaxy.gmu.edu/pub/software/CrystalVisionDemo.exe>

In light of all these possibilities, it is imperative that there be on-the-ground commitment on the part of implementers, as well as university and government authorities, in order to achieve sustainable ICT in Africa. Only through their participation will the Internet transform the classroom, change the nature of learning and teaching, and change information seeking, organizing and using behavior.

Finally, as I have suggested elsewhere, the provision of education in Africa must employ ubuntugogy (which I define as the art and science of teaching and learning undergirded by humanity toward others) to serve as both a given and a task or desideratum for educating students. Ubuntugogy is undoubtedly part and parcel of the cultural heritage of Africans. Nonetheless, it clearly needs to be revitalized in the hearts and minds of some Africans. Although compassion, warmth, understanding, caring, sharing, humanness, etc. are underscored by all the major world orientations, ubuntu serves as a distinctly African rationale for these ways of relating to others. The concept of ubuntu gives a distinctly African meaning to, and a reason of motivation for, a positive attitude towards the other. In light of the calls for an African Renaissance, ubuntugogy urges Africans to be true to their promotion of


peaceful relations and conflict resolution, educational and other developmental aspirations. We ought never to falsify the cultural reality (life, art, literature) which is the goal of the student’s study. Thus, we would have to oppose all sorts of simplified or supposedly simplified approaches and stress instead the methods which will achieve the best possible access to real life, language and philosophy.

Works Consulted

Alshameri, F. J. 2006. Automated generation of metadata for mining image and text data. Doctoral dissertation, George Mason University, Fairfax, Virginia.

Bangura, A. K. 2005. Ubuntugogy: An African educational paradigm that transcends pedagogy, andragogy, ergonagy and heutagogy. Journal of Third World Studies xxii, 2:13-54.

Bangura, A. K. 2000. Chaos Theory and African Fractals. Washington, DC: The African Institution Publications.

Bangura, A. K. 2000. Book Review of Ron Eglash’s African Fractals: Modern Computing and Indigenous Design. Nexus Network Journal 2, 4.

BBC. April 15, 2002. The great African internet robbery. BBC News Online. Retrieved on April 18, 2002 from http://news.bbc.co.uk/2/hi/africa/1931120.stm

Chen, M., J. Han and P. Yu. 1996. Data mining: An overview from a database perspective. IEEE

Darwin Bell “She was an open book to all that knew her”. Flickr.com


Transactions on Knowledge and Data Engineering 8, 6:866-883.

Eglash, Ron. 1999. African Fractals: Modern Computing and Indigenous Design. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press.

Hambrusch, S., C. Hoffman, M. Bock, S. King and D. Miller. 2003. Massive data: Management, analysis, visualization, and security. A School of Science Focus Area at Purdue University Report.

Kamath, C. 2001. On mining scientific datasets. In R. Grossman et al., eds. Data Mining for Scientific and Engineering Applications. Norwell, MA: Kluwer Academic Publishers.

Lusaka, Information Dispatch. January 07, 2003. Internet access still a nightmare in Africa. Retrieved on February 13, 2003 fromhttp://www.dispatch.co.zm/modules.php?name=News&file=article&sid=180

Wegman, E. 2003. Visual data mining. Statistics in Medicine 22:1383-1397 plus 10 color plates.

Wegman, E. 1997. A guide to statistical software. Available athttp://www.galaxy.gmu.edu/papers/astr1.html

Acknowledgment

This article benefited greatly from the insights of my colleague, Professor Faleh J. Alshameri, albeit all shortcomings herein lie with me.

About the Author

Abdul Karim Bangura is Professor of Research Methodology and Political Science at Howard University in Washington, DC, USA. He holds a PhD in Political Science, a PhD in Development Economics, a PhD in Linguistics, and a PhD in Computer Science. He is the author and editor/contributor of 59 books and more than 450 scholarly articles. He has served as President, United Nations Ambassador, and member of many scholarly organizations. He is the winner of numerous teaching and other scholarly and community awards. He also is fluent in about a dozen African and six European languages and studying to strengthen his proficiency in Arabic, Hebrew, and Hieroglyphics.


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U na característica impuesta por los Estados en nuestros días es sumergir a sus pueblos en una

cultura de masas como una descripción globalizante. Pensando en esto, las empresas destinadas a realizar productos culturales tienen y desarrollan un gran mercado organizándose industrialmente.

Esto nos dice que la cultura en la cual vivimos “es una sociedad de la comunicación”, es decir, estamos en un mundo cada día más mediático en donde la producción se especializa, realizando cada vez productos culturales de mayor calidad en industrias de esta misma índole. Con ello, “…las tecnologías basadas en la comunicación audiovisual, la electrónica y la telemática han inducido la aparición de la sociedad informacional…” (Castell, 1998).

Como base a estas situaciones es que la cultura esta siendo producida por medios industriales permitiendo la creación de nuevos nichos de mercados como lógica industrial y financiera de otros ámbitos de la economía (atendiendo a sus particularidades), como nos aporta Iñaki López (2000): “… Las industrias de la cultura, han pasado por varias fases, viviendo los últimos años cambios derivados del impacto de la crisis económica vivida en los años setenta.-que atrajo nuevos capitales al sector en una creciente propensión a la terciarización económica-, los avances tecnológicos-que aumentan la tecnificación del consumo cultural-, la evolución de las tendencias sociales-un aumento del ocio que incrementa la demanda de productos culturales- y el cambio en la orientación de la intervención estatal al respecto”.; lo que provoca una amplitud de mercados, consumidores y ámbitos, en sociedades más exigentes a causa de la metamorfosis que ha tenido la cultura entrando directamente a los hogares y formando parte de la cotidianidad más pura. Con esto, las industrias culturales se mueven en el contexto actual de cinco formas:

1. Las nuevas relaciones entre el sector público y privado, debido a la crisis fiscal de los Estados como factor para empujarlo hacia posturas menos intervencionistas.


2. La acentuación de la concentración e internacionalización, producto de la aglomeración de los poderes económicos que maneja el ámbito de la cultura.

3. El impacto de la tecnocultura, la tecnologización hoy en día ha permitido grandes avances que ayudan en nuestra vida cotidiana.

4. Un sector, por encima de todo, rentable. Hoy la producción cultural al ocuparse de las necesidades del consumo doméstico, esta inscrita en la producción de capital.

5. La hegemonía de nuevos grupos transnacionales, los países más industrializados están interviniendo trayendo consecuencias a mediano plazo.

Además, científicos analizan el punto de vista de una política cultural para medir las consecuencias más reseñables de la industrialización de la cultura que son:

- El descenso en la práctica de la cultura tradicional, refiriéndose que el consumo cultural industrializado, ha sustituido y en otras veces arrinconada a las practica de actividades culturales tradicionales.

- La privatización en el consumo cultural, es decir, que frente a una cultura tradicional o de salida, de espectáculo de público, contacto comunitario y relación social en espacios compartidos, se impone hoy una cultura privatizada y de apartamento, en el hogar y con la mediación de aparatos electrónicos.

La creciente segmentación y estratificación en el consumo cultural, las diferencias de posición económica y cultural marcan diferentes posibilidades de acceso al equipamiento o a programas culturales, pero es más profunda en lo meramente económico debido a que se encarna en gustos o pautas de consumo transmitidas por la educación, es decir, “…caminamos hacia una separación entre un consumo de masas para el sector mayoritario de la población y otro para públicos especializados preferentemente de pago…” (Iñaki López, 2000).

Con esto, la industria cultural por su disparidad tecnológica y económica, en algunos casos ayuda enormemente a la creación y realización de actividades culturales en la región y en el mundo, contribuyendo al desarrollo económico de estos países que han sabido utilizar este cambio comunicacional, para J.J Brunner ( 1995) “el gran desafío para nuestros países será el desarrollar las capacidades necesarias en estas corrientes tecnológicas e incorporarse en ese nuevo entorno cultural, junto con mantener, al mismo tiempo, su cohesión social”.


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DATOS DE LA EMPRESANombre: OpenKMUrl: www.openkm.comServicios: Consultoría y desarrollo de productos en los ámbitos de la Estrategia, Gestión y Organización a medida, aprovechando las nuevas tecnologías para dar soluciones de valor añadido a los clientes.Información: Con sede en Palma de Mallorca, el ámbito de actuación se encuentra en las Islas Baleares, la Península, la Unión Europea y SudAmérica. Certificados en calidad ISO 9001:2000 en sus procesos de trabajo.Contacto: [email protected]


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Alfabetización múltiple desde la biblioteca pública: experiencias y propuestas

Pinto, María; Sales Salvador, Dora; Martinez Osorio, Pilar; Planelles, Enriqueta; Lau, Jesús (pról.)

Buenos Aires: Alfagrama, 2009

ISBN: 978-9871305-47-6

En la actual sociedad de la información, que se encamina hacia una verdadera sociedad del conocimiento para tod@s y en la que toda persona requiere una formación continua, las necesidades de alfabetización para la ciudadanía son múltiples, desde dimensiones como la informacional-digital, hasta la audiovisual, la multimedia o la intercultural.

En este orden de cosas, este texto presenta las alfabetizaciones clave para el siglo XXI, en las que la biblioteca pública puede y ha de convertirse en agente social de apoyo y dinamización. Comenzamos con la alfabetización básica desarrollada por la biblioteca pública, la lecto-escritora, para adentrarnos

después en la alfabetización informativo-digital, la alfabetización multimedia, la alfabetización intercultural

y , finalmente, la alfabetización múltiple, que integra, desde una perspectiva de fusión, aspectos de las alfabetizaciones anteriormente tratadas.

Globalization/Anti-Globalization: Beyond the Great Divide

Held, David; McGrew, Anthony

Blackwell Publishers, 2nd revised edition, 2007ISBN: 978-0745639-11-6

Is globalization being eclipsed by a resurgent geopolitics? Does the war on terror denote the end of globalization or a new phase of militarized globalization? Empire or globalization - are these the right terms to describe the current global order?

The second edition of this highly successful book tests the claims of those who dismiss the continuing significance of globalization through a comprehensive assessment of contemporary global trends. In the aftermath of 9/11, and the war in Iraq, there has been much talk of the end of globalization. Held and McGrew argue that these post-mortems for globalization are entirely premature. They show this by focusing upon the primary structures of world order namely: patterns of governance, organized violence, the economy, culture and environmental degradation. Patterns of inequality, exclusion and domination are also assessed.


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Revista Documentación 89Humor Kill Rates

© Alen Flag, 2007www.killrates.com

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