Revista Vitrinacadémica - N°41

Agosto 2012 / Edición 41

Director:Edgardo Vogel B.

Editora:Piera Sánchez G.

Periodista:Piera Sánchez G.

Diseño de revista:Beatriz Rivera C.

Fotografía:Cristián Prado V.

Corrección:

Óscar Aedo I.

Diseño Web:Cristián Medina.

Representante Legal:Edgardo Vogel B.

Colaboradores:Laborum.com

Sylvia LangfordDaniela Garcés

Empresa:EXHIBITS S.A.

Directora Comercial:Daniela Reinero.

[email protected]

Dirección:Los Conquistadores 1956

Providencia, Santiago.

Código Postal:7530098 Providencia.

Sitio Web:www.exhibits.cl

www.revistavitrina.cl

E-Mail:[email protected]

[email protected]

Impresión:Morgan Impresores.

Tiraje certificado:15.000 ejemplares.

Distribución gratuita en 800 colegios:

14.300 ejemplares.

Revista Vitrina Académica, un aporte de:

Estimados amigos y amigas:

Beatriz RiveraDirectora Creativa

Daniela ReineroDirectora Comercial

Edgardo VogelDirector Ejecutivo

EQUIPO REVISTA


El ranking de notas se adicionó al Proceso de Admi-sión 2013. La inclusión de este mecanismo fue incor-porado por decisión del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCh y ha causado acep-tación por algunos, rechazo por otros, y dudas en los alumnos de cuarto medio.

Los estudiantes han manifestado por distintas vías que no entienden en qué les va a afectar esta inclu-sión del ranking de notas en su postulación a la Edu-cación Superior. Por ello estimamos importante que se realice un trabajo en conjunto de todas las enti-dades de Educación para aclarar las interrogantes de los alumnos, visitar sus establecimientos, entregarles la información a través de los distintos sitios web que visitan, y buscar todos los mecanismos para que ellos, los días, 3 y 4 de diciembre, puedan entender los cambios y rendir una buena PSU.

Nosotros queremos ser un aporte concreto a la edu-cación, en especial a la orientación vocacional. Que-remos que a la hora de elegir no tengas dudas, y pue-das tomar una decisión responsable y segura de tu futuro profesional, conociendo todas las alternativas académicas.

Esperamos que tanto los estudiantes, educadores y ciudadanos podamos seguir reflexionando sobre el tipo de formación y educación qué queremos para el país, y que a través del debate de ideas podamos unirnos y trabajar por un Chile más humano.

Deseamos continuar como revista Vitrina Académica realizando esfuerzos para impulsar nuevas dinámicas que te permitan meditar sobre tus sueños y proyec-tos, fomentar el descubrimiento de tus habilidades y talentos para que encuentres y sigas tu verdadera vocación, ya que es fundamental contar como socie-dad con profesionales felices y apasionados por sus trabajos.

Queremos que termines de la mejor forma esta inol-vidable etapa de la vida, disfruta a tus amigos, com-pañeros y profesores, las clases y el colegio.

Te invitamos a seguir visitando y escribiéndonos a nuestro sitio web revistavitrina.cl. Acá vas encontrar la información para que encuentres y sigas tu verda-dera pasión.

Les saluda afectuosamente, Edgardo Vogel

Piera SanchezEditora

Oscar AedoCorrector

Cristian PradoFotógrafo

EditorialDirector:

Edgardo Vogel B.

Editora:Piera Sánchez G.

Periodista:Piera Sánchez G.

Diseño de revista:Beatriz Rivera C.

Fotografía:Cristián Prado V.

Corrección:

Óscar Aedo I.

Diseño Web:Cristián Medina.

Representante Legal:Edgardo Vogel B.

Colaboradores:Laborum.com

Sylvia LangfordDaniela Garcés

Empresa:EXHIBITS S.A.

Directora Comercial:Daniela Reinero.

[email protected]

Dirección:Los Conquistadores 1956

Providencia, Santiago.

Código Postal:7530098 Providencia.

Sitio Web:www.exhibits.cl


E-Mail:[email protected]

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Impresión:Morgan Impresores.

Tiraje certificado:15.000 ejemplares.

Distribución gratuita en 800 colegios:

14.300 ejemplares.

Revista Vitrina Académica, un aporte de:

AGOSTO 2012

TU ESPACIO: “Jóvenes que ayudan y crean un Chile más humano”14

ESPECIAL CARRERAS: “Profesionales de la belleza y el bienestar”: Diseño Capilar Integral,

Técnico en Disciplinas de Educación Corporal, Peluquería Profesional, Técnico artífice en Textil

y Vestuario, Cosmetología23

A FONDO CON: “Tres de cada diez profesionales no ejercen su carrera”06

Consejos de una Psicóloga: Dra. Lourdes Ilizástigui del Portal, escuela de

Psicología UST: “Vocación, elección de la profesión y el contexto actual”12

Técnicas de Estudios: “Cómo tomar apuntes”10

Consejos de un Profesional: Sylvia Langford, Psicóloga: “Profesión y vida: ¿qué elijo?13

Becas y Créditos: “Becas y Créditos de Arancel para la Educación Superior 2013”16Diario de la estudiante: “Sin Identidad”18Comprometidos con la Educación: Fidel Bennett, Director de la ONG de Educación El Ayllu: “Una educación basada en la cooperación”20

Orientación Vocacional: Ranking de notas en el Proceso de Admisión 201334

VITRINA SOCIAL COLEGIOS38

Proyección Salarial: Conoce la renta de tu futura carrera: 4ta parte42

Reportaje Central: Carolina Varleta, actriz: “Cuando uno lucha por algo, lo logra”30

VITRINA SOCIAL UNIVERSIDADES36

Miradas Universitarias: Los alumnos opinan40

Mutual de Seguridad: Campaña Aún Te Espero: “Viaje de estudios seguro, 2da parte”. Ficha Nº2644BECAS DE PREGRADO48IV Seminario de Orientadores50

Índice

Una radiografía laboralSegún los expertos las expectativas económicas del país mostrarán un incremento este 2012. En tanto, el Go-bierno asegura que Chile tiene más empleos y de mejor calidad. Pero estas cifras positivas no se ven reflejadas en los trabajadores chilenos. Así al menos lo señala un estudio realizado por el sitio de empleos Laborum.com que midió la satisfacción laboral de más de cinco mil profesionales egresados de 12 carreras.

El informe indica que cerca de un 28% de los encuestados no volvería a estudiar lo mismo y que solo un 22% se encuentra contento con su sueldo. No menor, el 33% no trabaja en lo que estudió.

Los egresados de Psicología (73,1%), Ingenierías (77,3%) y Arquitectura (73,3%) son los que mayoritariamente se desempeñan en su profesión y se encuentran dentro del porcentaje que volvería a estudiar la misma carrera.

En el otro extremo, se encuentran los profesionales de las áreas de Pedagogía (48%), Trabajo Social (40,4%), Periodis-mo (38,4%) y Derecho (32%), quienes no ejercen sus carreras en sus actuales puestos de trabajo.

Los factores que inciden en el índice de satisfacción de los profesionales que ingresan al campo laboral son la em-pleabilidad y las rentas de sus profesiones por eso es fundamental que los alumnos de cuarto medio se informen adecuadamente de las exigencias y competencias de las carreras que quieren estudiar.

El trabajo es clave en la ecuación de la felicidad

El Presidente de Uruguay, José Mujica, durante la Conferencia ONU sobre Desarrollo Sostenible Río+20 dijo: “El desarrollo no puede ser en contra de la felicidad, tiene que ser a favor de la felicidad humana, a favor del amor, de las relaciones humanas, de cuidar a los hijos, de tener amigos, de tener lo elemental. Precisamente porque eso es el tesoro más importante que tenemos”.

Y es así como Nicolás Córdova, Camilo Cornejo, Claudia Torres, Gonzalo Allendes y Olga Parada a través de sus expe-riencias como profesionales de distintas áreas demuestran que se puede ir contra las cifras negativas de satisfacción laboral y dan a conocer la pasión por lo que hacen. Reflejan que una elección informada y basada en la vocación siempre traerá satisfacciones y felicidad en la vida.

A fondo con...06


Creadores y Constructores de sueños

Nicolás Córdova y Camilo Cornejo son arquitectos. Pero comparten mucho más que una profesión. Son amigos de la época universitaria y hoy socios de una oficina de Arquitectura.

De una u otra forma la arquitectura siempre estuvo presente en sus vidas. Nicolás cuenta que su mamá estudió dos años arquitectura y luego optó por el Arte. “Ella comenzó a trabajar de dibujante y yo iba harto a su oficina y siempre me llamó la atención todo lo que había en ese lugar”. En tanto, Camilo relata que tenía alrededor de 13 años y que un día llegó a su casa un tío. “El tenía una camioneta Fiorino, él la arregló para irse de vacaciones y le hizo un trabajo por dentro al auto como una parrilla, como dos pisos y ahí podías dejar los bolsos.Y encontré tan creativa su idea que le pregunté a mi papá: qué hace el tío; y me dijo es arquitecto y ahí dije: eso quiero ser”.

Ya egresados de arquitectura, el 2007 deciden postular a un proyecto im-portante. El ex colegio donde había estudiado Camilo iba a construir un nuevo edificio.“Postularon otros arquitectos, pero nosotros teníamos la con-vicción de que podíamos ganar. Trabajamos mucho y ganamos. Fue un gran desafío hacer un colegio”. Y desde ese momento no han parado de trabajar.

Ya son cinco años trabajando como socios y coinciden en que han habido momentos difíciles, pero que por sobre todo, prevalece este sueño y pro-yecto en común.

Nicolás afirma que “haber elegido esta profesión es una decisión que jamás he puesto en duda. Me siento muy contento de ejercer mi carrera. Me en-canta crear y hoy además de nuestra oficina, hacemos clases en la universi-dad a estudiantes de arquitectura y eso también es una forma de construir”.

Por otro lado, Camilo dice: “Yo estoy haciendo exactamente lo que quiero en mi vida. A mí me interesa crear y eso es lo que me mueve. Levantarme y trabajar como arquitecto me llena el alma”.

“Me gusta” las comunicaciones

Claudia Torres es periodista y entró a esta carrera porque siempre le en-cantó escribir. Por un tiempo pensó que también podía combinar esta ha-bilidad con la literatura, pero todo cambió cuando llegó a vivir a Santiago desde Los Andes y tuvo mayor acceso a internet. “Me cambió la vida. A sólo un click tenía toda la información que quería. Pasaba horas en el laboratorio de computación de la universidad mientras mis compañeros me invitaban a carretear. Me decían “adicta” “computina” y se burlaban porque tenía co-sas raras y en inglés como facebook y twitter. “Cosas raras” que para mí era pura entretención”.

Comenzó a conocer todas las herramientas para medir sus comunidades, generar más tráfico o impacto. Se hizo conocida en las redes sociales y la llamaron para su primer trabajo como Community Manager.

“En ese tiempo no era muy conocida esta labor, no era un campo muy ex-plotado por los periodistas, ya que como se trabajaban con marcas lo tenían

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Camilo Cornejo y Nicolás Córdovasitio web: www.cordova-cornejo.cl

más reservados con publicistas. Sin embargo como creció tanto twitter como facebook necesitaban a alguien con experiencia en liderar comuni-caciones con sus lectores, tener buena redacción, poder expresarte de la mejor manera en pocas líneas y saber cómo enfrentarte con alguna crisis. Eso lo sabe hacer un periodista, eso nos enseñan y debíamos tomarnos el rubro de las Redes Sociales”.

Fue así como partió Claudia el 2009 trabajando como Community Mana-ger y posteriormente de Social Media, liderando en internet marcas como Movistar, Teletón y Claro.

“Soy feliz haciendo esto, jamás pensé que como periodista podía trabajar en lo que hago hoy. Además ahora realizo estrategias de marketing, medi-ción de métricas de la marca en internet, etc. Veo un “todo” de la marca y trabajamos para mejorar día a día su gestión virtual”, afirma Claudia.

La suma perfecta

“Desde mi niñez los números me llamaron la atención. Quizás mi afición por los números fue heredada de mi madre (contadora) o bien de mi hermana (ingeniera civil). Desde que tengo consciencia, siempre fui yo el que le enseñaba a mis compañeros los temas relacionados con matemáticas, finanzas, economía, física, etc.”, relata Gonzalo Allendes, Ingeniero Civil Industrial.

Gonzalo partió estudiando Ingeniería Ejecución Industrial, para luego continuar con la Civil Industrial. “En los ramos numéricos nunca tuve problemas. Si bien uno piensa que nunca va a ocu-par dichos conocimientos adquiridos dentro de la vida laboral, al contrario, en todo lo que hace uno día a día, hay temas que en algún momento se vieron durante la época de enseñanza”.

Él se dedica al área productiva de empresas de consumo masivo, donde el trabajo es dinámico y desarrolla de manera profunda la pro actividad de cada uno de los trabajadores. “Hoy estoy asu-miendo nuevos desafíos laborales, donde mis principales labores a realizar serán las de estandarizar los procesos de mantenimien-to, junto con establecer estrategias y políticas de stock, entre otros.

Gonzalo sostiene que “un ingeniero civil industrial, conoce de va-riados temas, lo cual es un plus al momento de desarrollarse en un mundo laboral, debido a que el campo es muy amplio. Por eso si pudiera elegir nuevamente una carrera, no dudaría en elegir nuevamente ingeniería civil industrial. Siempre que converso con personas menores, que aun no definen qué estudiar, les aconsejo elegir la carrera que cursé”.


A fondo con...08 A fondo con...08

Claudia Torres

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Una clase magistral

Olga Parada es profesora y desde pequeña tuvo que combatir con los prejuicios que carga esta profesión. Sus padres le decían que no era una carrera rentable, que era muy sacrificada, entre tantas cosas más. Pero esto no fue impedimento para estudiar lo que quería. “Siempre me había gustado y cumplía con mi objetivo de ayudar a los demás, la única duda pendiente era dónde estudiar y profesora de qué iba a ser, pero eso lo resolví rápidamente, puesto que, sentía y siento que la historia es la disciplina que más ayuda a las personas a ser consciente y a conocer y defender sus derechos”.

“Entré a estudiar Pedagogía en Historia, los años de carrera pasaron muy rápido y mientras estudiaba sólo confirmaba que seguir mi vocación había sido la decisión correcta”, afirma la profesora. Además agrega que no fue fácil encontrar un trabajo estable. “En esos momentos me acordaba de lo que habían dicho mis padres, no tienes un sueldo ideal y el trabajo no siem-pre es reconocido, pero mi vocación se fortaleció aún más, ya que, a pesar de todo, siempre fui y soy muy feliz haciendo clases, y he confirmado que si lo haces con dedicación y profesiona-lismo, el trabajo es reconocido por quienes importa: los estudiantes”.

Hoy tiene un trabajo estable y se siente muy orgullosa de haber aportado al crecimiento inte-lectual y personal de sus estudiantes. “Al ver la buena asistencia de alumnos al taller voluntario de historia, su entusiasmo al hacer las actividades, y escucharlos decir que “historia es un ramo muy importante” me siento más que feliz y orgullosa de la profesión que escogí, puesto que cumplí con el objetivo principal al que quería dedicar mi vida, que es ayudar a las personas y hacer un poco de justicia entregando clases preparadas y de calidad”, señala Olga.

Estas historias muestran la importancia de hacer lo que apasiona. Sin duda, el trabajo es clave en la ecuación de la felicidad y estos testimonios dan como resultado pasión + profesión=felicidad.


Olga Parada

Cuando estás en clases debes prestar atención y valorar continuamente qué es lo más

importante de todo lo que el profesor está contando para tomar buenos apuntes, pero

es difícil dejar de lado la dispersión y las distracciones, que con tanta facilidad te hacen

perder el tiempo y reducir el rendimiento.

¿En qué consiste? Es una técnica de trabajo intelectual, necesaria para mejorar la aten-

ción en clase, facilitar el repaso, desarrollar el interés por la materia y retener la informa-

ción.

¿Cuáles son las ventajas?

• Favorece el aprendizaje del tema, ya que durante este ejercicio realizas operaciones

mentales de análisis, síntesis y clasificación.

• Mejora la atención, ya que te ves obligado a aumentar tu concentración estimulando

por la necesidad de captar la información, conservando lo fundamental y desechando

lo irrelevante. Además te mantiene escuchando, pensando y escribiendo simultánea-

mente.

• Facilita la retención de los contenidos y aumenta la capacidad para memorizar, ya

que lo que se escribe se recuerda mejor que lo que se lee. El que escucha, lee y escribe;

trabaja tres veces.

¿Cuál es la mejor forma de tomar apuntes?

• Usa oraciones cortas y completas. Sé breve.

• Escribe con tus propias palabras. La persona que habla tiene formas diferentes de

expresión. Cada profesor expone ideas a su manera, por lo que apuntar no es un simple

trabajo mecánico de escribir lo que se oye.

• Usa abreviaturas. Muchas palabras tienen un rol secundario dentro de una oración,

otras tienen terminaciones de cinco o seis letras, o bien hay palabras que se repiten

constantemente, Todas ellas pueden ser abreviadas.

¡Importante! La mayoría de las personas son capaces de escuchar comprensivamen-

te un promedio de 500 palabras por minuto. Una conversación normal contiene 250

palabras por minuto. En una conferencia o una clase disminuye la cantidad de palabras

a escuchar a 125 palabras por minuto. Esta capacidad auditiva está estrechamente rela-

cionada con la rapidez mental que nos permite procesar lo que escuchamos con lo que

comprendemos en forma simultánea.

Fuente: Libro “A estudiar se aprende”Autores: Cecilia García Huidobro, María Cristina Gutiérrez, Eliana CondemarinEdiciones Universidad Católica de Chile (2007)

Técnicas de Estudio10

Cómo tomar apuntes


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ORIGINAL_PDV_25-4-2012.pdf 1 11-05-12 17:50

VOCACIÓN, ELECCIÓN DE LA PROFESIÓN Y EL CONTEXTO ACTUAL

Sylvia LangfordDra. Lourdes Ilizástigui del PortalEscuela de Psicología UST

La sociedad contemporánea está frente a nuevos escenarios, nuevas formas de relación, aprendizajes y vivencias, producto de las tecnologías en nuestros contextos de vida. Vivimos en un mundo que como nunca antes es movido por la capacidad humana de crear y aprender, de desarrollar nuevas ideas, de comprender y modificar el medio en que estamos.

Frente a los cambios antes mencionados, la educación tiene que operar a la sazón de la dinámica cotidiana y uno de estos procesos que debe estar a tono con el contexto actual en las instituciones escolares desde muy temprano es la orientación vocacional, pero los tiempos han cambiado y la orientación vocacional tradicional no va acorde con los nuevos tiempos. Entonces; es ¿orientación vocacional o es desarrollo profesio-nal? En este contexto, el desarrollo profesional no es posible sin el desarrollo de la personalidad. En este sentido cada profesor con la colaboración de la familia trabaja por la formación de la personalidad.

Los jóvenes de hoy requieren conocerse a sí mismos, la escuela sin dudas es una vía muy importante en la formación del pro-ceso de autoconocimiento, autorregulación y en la formación de la cosmovisión de los estudiantes.

Se sabe que cuanto mayor es el joven, más esencial se hace la necesidad de elección de la profesión, es un asunto importante, es su principal y constante preocupación. Por desgracia los jó-venes conocen poco, las propiedades reales de las profesiones que lo atraen, las exigencias que éstas plantean al trabajador y sus propias posibilidades y potencialidades.

El atractivo de las profesiones en la actualidad, no pueden estar determinadas sólo por el prestigio social del trabajo, la signifi-

cación social de la profesión y la cuantía del sueldo. Este camino pue-de llevarlos a pretensiones irreales, exageradas que llevan inevitable-mente a desengaños, frustraciones a veces muy dolorosas.Frente a la elección de la profesión, hay que contar con el reconocimiento de las capacidades, deseos e intereses personales, entretejidas obviamente con las necesidades contextuales en las que estamos viviendo.

Algunos consejos a tomar en cuenta al decidirse por una profesión:

- Valorar objetivamente mis capacidades y potencialidades conside-rando intereses, gustos e inclinaciones.

- Valorar las exigencias de la profesión por la cual me inclino.

- Analizar la necesidad contextual, es decir, si la profesión forma par-te de aquellas que son necesarias para la sociedad en el momento de la toma de decisiones y en el futuro inmediato.

- Buscar información acerca de la ubicación social que tiene la ca-rrera. ¿Qué valoración social se le da a esta carrera y profesión en la actualidad? ¿Cuáles son las opciones de empleabilidad y remunera-ciones asociadas al ejercicio de esta profesión?

- Requerir información de personas que tienen ya experiencia en el campo ocupacional de la profesión por la que me inclino.

- No menos importante es intercambiar con nuestros padres, ellos nos conocen.

Una vez, analizados todos estos aspectos, personales y ocupaciona-les, evaluarlos integralmente para posibilitar una autodetermina-ción más objetiva. Importante ser muy responsables con la evalua-ción de los puntos a favor y en contra en ese momento.

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Consejo de una Psicóloga012


Sylvia LangfordDra. Lourdes Ilizástigui del Portal09

Psicóloga

Si nos paramos en cualquier esquina de Santiago u otra ciudad de Chile podemos escuchar cómo las personas se presentan hablando de su profesión: soy abogado, soy médico, soy inge-niero comercial, soy… A la profesión se une la universidad y tal vez hasta el colegio donde se cursó enseñanza secundaria y básica. La realidad es que hoy día, la mayoría de las conversa-ciones de muchos adultos y jóvenes que involucran quién soy, se centran en explicar qué soy. Y socialmente, no es lo mismo hablar de ser profesor o de ser médico, de haber estudiado en esta o en aquella universidad.

Este hecho no es menor, pues indica lo importante que es en la vida de una persona la profesión que elige y ejerce. ¿Por qué entonces tres de cada diez personas eligen una profesión que fi-nalmente no ejercerán nunca? Es muy común que se establezca una separación entre vida y profesión. La profesión se convierte en un rol o papel que se cumple y que acaba junto con el hora-rio de la jornada. Y por ello es muy normal que esta elección se rija por criterios externos a uno mismo como el estatus social, la presión de la familia, los intereses económicos y otros.

Pero si lo analizamos bien, una persona dedica muchas horas de su vida a su profesión y en muchos casos más que de profe-sión se habla de vocación. La profesión es una herramienta que nos permite desarrollar una labor. Este trabajo es significativo en nuestra vida y debiera relacionarse con el tipo de ser huma-no que quiero ser y con el tipo de mundo que quiero construir. Es decir, debiera estar relacionado con nuestro sentido de la vida, con nuestro sueño.

El ser humano recorre un camino cuya meta se identifica con sus sueños. Estos sueños surgen de la conexión con uno mismo, de realizar el máximo esfuerzo cada día de nuestra vida y así sentir paz y tranquilidad en nuestro interior. ¿Cómo entonces podemos dedicar tantas horas a una profesión que tiene más

que ver con la importancia que le otorga la sociedad que con lo que nos hace sentido?

Todo camino está lleno de obstáculos, unos más complejos que otros, y solo la claridad de la dirección y la fuerza de voluntad para seguir caminando cada día nos permite superarlos y con-tinuar. Sin embargo, cuando el criterio de elección de nuestro camino viene determinado por factores externos a nosotros, cualquier dificultad puede provocar que cambiemos de direc-ción, a pesar de la cantidad de años que dedicamos a formar-nos. Y entonces surgen la frustración y la desesperanza.

Todo lo que hacemos y vivimos día a día conforma nuestra vida y la profesión es uno de los elementos centrales por dedicación e importancia. La profesión debiera relacionarse con aquello que nos permite crecer como ser humano; que nos permite aportar a la sociedad y trabajar por un mundo más justo. La profesión no dura de 9 a 7. Nos marca y nos acompaña, y por ello es fundamental que esté en sintonía con lo que nos hace bien. Solo mirando dentro de nosotros mismos con honestidad y valentía podremos descubrir qué es lo que queremos para nuestra vida, independientemente de si coincide o no con lo que a nuestra familia le gustaría o lo que la sociedad establece como apropiado. Porque cuando surgen las dificultades, solo nosotros podemos salir de ellas, si hemos desarrollado nuestra fuerza de voluntad y hemos descubierto cuál es el sueño que mueve nuestra vida.

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Profesión y vida: ¿Qué elijo?

Consejos de un Profesional 13


Jóvenes que ayudan y crean un Chile más humano

Fernanda Didierm, estudiante de cuarto medio del colegio Carmen Teresiano, cuen-ta que por semanas se preparó para una de las vivencias más extremas que ha tenido como integrante de Desafío Chile. Con más de 50 voluntarios viajaron a la localidad de Puaucho, lugar donde viven cerca de 12 comunidades mapuches.

“Realmente el recibimiento de la gente nos impactó, nunca había visto a personas tan hu-mildes y trabajadoras, esforzadas y con un corazón gigante, las cuales día a día nos agrade-cían enormemente nuestros distintos tipos de trabajos y actividades, con una bella sonrisa y un infinito gracias, con invitaciones a almorzar y un pedazo de pan con ají y el infaltable mate caliente. Puedo decir que regreso a mi casa con el alma llena, segura que la tarea que nos pusimos de levantar a nuestro país está más latente que nunca y que trabajando desde el corazón se pueden realizar grandes cambios”.

Alonso Niklitschek, estudiante de Kinesiología de la Universidad Mayor, sostiene que “Los jóvenes a mi parecer somos una fuente de energía gigante, si nos proponemos algo y le ponemos empeño y perseverancia lo podemos lograr. Yo por mi parte tengo claro que po-demos ayudar y generar consciencia en nuestra misma generación y en las que nos siguen para que la exclusión de las personas que viven en campamentos se acabe”.

María Jesús Leturia, estudiante de cuarto medio del colegio Villa María Academy, re-lata su experiencia en un campamento de San Bernardo, refiriéndose a esta realidad como: “La herida más grande que tenemos como país”. “Me encontré con Sebastián, un niño de nueve años que venía del basural- que está al lado del campamento- con las manos llenas de cachureos. Me contó que fue a buscar algo para regalarle a su mamá para Navidad. Con el tiempo, fui conociendo familias que viven entre plásticos y maderas, que mediante un puzzle, tratan de hacer un hogar. Niños que no saben si es seguro ir al colegio por la violencia que los rodea. Personas que se sienten fuera de la sociedad chilena, que hablan de “ellos” y “nosotros”.

“Niños como Sebastián, hay miles. Viven con su natural inocencia, pero la realidad en la que viven les pelea día a día para que no salgan de su círculo vicioso. Algunos caen, es inevitable, pero otros siguen soñando y luchando por eso. Son capaces de ver una oportunidad incluso en el basural del cual son vecinos”, señala María Jesús.

Ellos no esperan y tienen respuesta inmediata al ver cómo a otros les golpea la desgracia. Adolescentes de distintos lugares que se movilizan por ayudar a otros. Jóvenes que van contra los estigmas de la sociedad y se identifican con los problemas que están fuera de sus realidades y que aquejan a la comunidad.

Fernanda, Alonso, María Jesús, Arturo, Paula y Paulo son seis de ellos; aquí están sus historias.

TU ESPACIO14


Arturo Schmidt, estudiante de cuarto medio del colegio Verbo Divino, dice que fue uno de los encargados de liderar a un grupo de voluntarios para reciclar en el festival Lolla-palooza 2012 y afirma que “es impresionante el desempeño que esta gente logra al vincular la entretención con la ayuda hacia el medio ambiente”.

“Una de las múltiples ventajas que te puede otorgar el ser voluntario de Desafío Chile es poder asistir a este tipo de festivales o eventos los cuales son de máxima atracción popular y de mucha entretención, pero sin duda la mayor ventaja que te puede entregar es que te convierte en un ser humano consciente sobre los problemas que afectan hoy en día a nuestra sociedad, ya sea en el ámbito ambientalista como en el de servir al resto con distin-tos trabajos y proyectos de los cuales esta organización es encargada de realizar. Trabaja-mos para crear consciencia, cambiando nuestros hábitos para proteger las áreas verdes, ya que por éstas logramos subsistir y lograr la sustentabilidad. Para eso tenemos contacto con aquellas personas y organizaciones que nos ayuden a lograrlo para crear un mundo mejor y más limpio, tomando en cuenta que el reciclaje en sí ayuda a generar nuevas formas recur-sos naturales, eliminando de forma eficaz los desechos de los humanos inutilizables, dismi-nuye la contaminación, ahorra energía, es una alternativa como generación de empleo, etc.”

Paula Sagredo, estudiante de Trabajo Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile, cuenta que “los jóvenes de ahora tenemos el espíritu, la pasión y la energía para hacer lo que queremos. Personalmente, creo que es importante aprovechar esta época de nues-tras vidas para entregarnos a los que más nos necesitan, ya que es ahora cuando tenemos menos preocupaciones y más tiempo para hacerlo. En mi caso, el Techo para Chile ha sido una herramienta clave para hacerlo, conociendo nuevas realidades y personas con las cua-les es posible realizar un trabajo en conjunto y ayudar desde nuestro rol de jóvenes”.

Paulo Adrián, estudiante de cuarto medio del Colegio San Felipe Diácono afirma que desde pequeño quiso ayudar a otros. “A los 15 años, tuve la oportunidad de ir a Misiones y de ahí no paré, continué con Colonias Urbanas, me uní a un grupo de jóvenes que ayuda-ban en Campamentos, en donde participé de múltiples actividades. Luego con una amiga lideramos el grupo de secundarios de Desafío Levantemos Chile. Finalmente, me di cuenta de que una forma de canalizar este amor por el servicio público, era a través de la política. Una vida sin saber servir a otros, no tiene sentido”.

Seis jóvenes, seis historias, seis actores influyentes dentro de la sociedad, comprometidos, conscientes y hoy trabajadores y creadores de un mundo mejor.

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Becas y Créditos de Arancel para la Educación Superior 2013

Ayudas Estudiantiles - División de Educación Superior

El Ministerio de Educación tiene becas y créditos para los estudiantes que deseen ingresar a alguna Ins-

titución de Educación Superior, ya sea Universidades del Consejo de Rectores, Universidades Privadas,

Institutos Profesionales, Centros de Formación Técnica o Fuerzas Armadas (infórmate en el sitio web:

www.becasycreditos.cl).

Para el proceso 2013, por primera vez se abrirán postulaciones para Cursos Superiores, para las siguien-

tes becas: Beca Bicentenario, Beca Juan Gómez Millas y Beca Nuevo Milenio.

Para postular a las becas del MINEDUC hay que tener en cuenta: Notas de Enseñanza Media • Puntaje PSU• Quintiles • Nacionalidad

¿Qué son los quintiles?• Es el nombre dado a los grupos que diferencian a la población chilena por niveles de ingresos por cada

integrante de la familia.

• Cada quintil corresponde a un 20% de la población, siendo el quintil 1 el 20% de la población con

menores ingresos, y así sucesivamente.

• Se entiende por ingreso per cápita a la suma de los ingresos de cada uno de los miembros del hogar

y luego la división por el número de integrantes del grupo familiar (incluyendo a los que no realizan

trabajos remunerados).


16 Becas y Créditos


1.- Beca Vocación de Profesor Pedagogías (BVP Pedagogías) 2.- Beca Vocación de Profesor Licenciaturas (BVP Licenciaturas) 3.- Beca Puntaje PSU (BPSU) 4.- Beca Excelencia Académica (BEA) 5.- Beca Bicentenario (BBIC) 6.- Beca para Hijos de Profesionales de la Educación (BHPE) 7.- Beca Juan Gómez Millas (BJGM) 8.- Beca de Nivelación Académica (BNA) 9.- Beca Juan Gómez Millas para Estudiantes Extranjeros (BJGME) 10.- Beca Nuevo Milenio (BNM) 11.- Beca Excelencia Técnica (BET) 12.- Beca Reparación (B. Reparación)

Créditos de Educación Superior

• Fondo Solidario de Crédito Universitario

• Crédito con Garantía del Estado (Ley 20.027)

Importante • Con un promedio de Notas de Enseñanza Media desde 5,0 o 5,5 puedes obtener una

beca para estudiar en un Centro de Formación Técnica y con más de un 5,5 puedes obtener beca para

estudiar en un Instituto Profesional.

• Si rindes la PSU y obtienes un puntaje ponderado Lenguaje y Matemática sobre 500, podrías ser bene-

ficiario de becas para financiar tu carrera en una universidad.

• Si obtienes desde 475 puntos puedes ser beneficiario de créditos universitarios que se pueden com-

plementar con las becas.

¿Cuáles son los requisitos? ¿Dónde debo postular?

Visita www.mifuturo.cl o www.becasycreditos.cl e infórmate del detalle de cada beneficio y de las

fechas de postulación que pronto se publicarán.

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Ya volví a clases, tengo ramos nuevos y algunos muy difíciles. Pero comencé demasiado motivada

este segundo semestre y tengo todas las ganas de disfrutar de cada momento en la universidad.

Tuve una clase muy extraña, pero que me hizo reflexionar y reír. El profesor comenzó hablar de

la construcción de las identidades individuales y colectivas y cuando lo escuchaba pensé en mí y

creo que yo no tengo. Soy “atemporal”, volátil. Un día me pueden ver relajada de converse y jeans

gastados, y otros me pueden ver de blusa y tacos.

Me encanta la tecnología, pero adoro los vinilos de mi abuelo y sentarme a su lado y cantar fuerte

esos tangos que sólo yo me sé, porque mis amigas me matan si saben que escucho eso.

Me gusta Queen y The Beatles, pero a la vez escucho Chinoy, Francisca Valenzuela, y algunas can-

ciones de Lady Gaga y obvio que bailo y me sé mil temas de reggaetón. Cuando me preguntan

qué tipo de música me gusta es el caos. Nunca sé qué responder.

Algunos tienen su onda nerd, otros son hip hop, algunos disfrutan de la electrónica o el pop.

También están los punk o los metaleros. Los hippie y los fashion. Yo tengo todos esos estilos. Me

visto de todas formas, depende de cómo amanezca, el ánimo, la comodidad, etc.

Pero me gustaría tener un solo estilo, así me siento a la deriva, como “rara”. Me cargaría eso sí que

me encasillarán por vestirme de una forma, quizás es mi manera de romper las reglas y ser como

quiero disfrutando el día a día.

Está bien, lo sé. No tengo un estilo, y no quiero tenerlo, sólo quiero ser yo según como amanezca.

Y todo esto por una clase de sociología que hablaba de la Identidad. Cómo no voy a hacer feliz en

la Universidad si me hace tanto pensar.

Sin identidad


Lunes 20 de Agosto, 2012

18 Diario de la estudiante


A finales del 2008, cinco estudiantes de la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile deciden re-forzarle los contenidos a niños de un colegio de nivel socioeconómico bajo a través de una cooperativa educacional que luego se convertiría en la ONG El Ayllu.

Tal como explica el director general de El Ayllu, Fidel Bennett, “todo nace con la idea de ayudar. Sentíamos que no estábamos haciendo nada. Éramos personas que queríamos hacer algo y si bien éramos críticos a ciertos temas, no estábamos realizando nada práctico por eso quisimos combinar la teoría con el hacer y poner manos a la obra con el proyecto”. Así nace la iniciativa y Fidel nos cuenta más sobre el compromiso que tiene él y los voluntarios de la ONG.

“Una educación basada en la cooperación”

¿Cómo fue el trabajo al comienzo?

Al principio trabajamos con tres colegios en la Casa de la Juventud de San Joaquín. Eran alumnos de establecimientos municipales de la pobla-ción La Legua. Después el 2009 comenzamos en Pedro Aguirre Cerda. Ahí también con tres colegios teniendo como sede el Liceo Municipal Enrique Backausse, y donde los niños provenían de la población La Vic-toria.

¿Cómo crees que ha sido el impacto de la ONG en los niños y jóvenes? Nuestro impacto ha sido bien grande en los niños que hemos tratado, pero todavía somos muy pocos para levantar todos los puntajes prome-dios de las comunas en que trabajamos. Son lugares muy vulnerables.

¿Cómo nace El Ayllu?

En la universidad nos estaban enseñando que las brechas y desigualda-des nacen en las primeras edades. Un puntaje distinto en la PSU se ge-nera en un 90% por la educación básica más que por el preuniversitario al que fue un estudiante. Entendiendo que habían colegios muy malos, quisimos intervenir la enseñanza básica de un establecimiento, refor-zar sus conocimientos y hacer de ellos alumnos de excelencia. Partimos contactándonos con distintas municipalidades de Santiago ya que ne-cesitábamos un lugar, un colegio, un centro cultural o una junta de ve-cinos para dictar las clases. San Joaquín fue la comuna que le interesó el proyecto y partimos ahí.

Fidel BennettDirector de la ONG de Educación El Ayllu

Comprometidos con la Educación20


Acá está presente la droga, la delincuencia, el alcoholismo juvenil y el poco apoyo que tienen en sus casas. Nosotros trabajamos con personas que por lo general tienen muy buenas intenciones con sus hijos, por ejemplo apo-derados que se acercan y nos dicen: “disculpe, puedo molestarlo, yo quiero inscribir a mi hijo porque yo llegué a tercero básico y no sé cómo enseñar-le”. Eso también ayuda.

¿Han ampliado su ayuda?

Sí, partimos con el reforzamiento escolar donde trabajamos con niños de primero hasta octavo básico. Principalmente resolviendo dudas y ayudán-dolos en sus materias del colegio. Luego integramos el preuniversitario, donde se trabaja con 15 alumnos de tercero y cuarto medio de colegios municipales de Pedro Aguirre Cerda y San Joaquín.

Además tenemos las clínicas deportivas, las cuales se realizan en paralelo ya que los mismos niños asisten principalmente para recrearse y tratar de que abandonen el sedentarismo. Y por último, está el Centro de Estudios. La mayoría somos economistas y nos interesa mucho el tema de la edu-cación y junto con otros voluntarios hemos hecho informes, columnas y diversos trabajos con el objetivo de contribuir al sistema educacional chi-leno.

¿Cómo se mantiene económicamente la ONG?

Todo el trabajo que se hace es voluntario. Los presupuestos se hacen a través de fondos concursables, de actividades de autofinanciamiento y donaciones. No tenemos las mejores condiciones para trabajar y debemos frenarnos en la cantidad de niños que nosotros atendemos. Hoy tenemos cerca de 100 niños y alrededor de 40 tutores, entre ellos estudiantes uni-versitarios, profesores, psicopedagogos, psicólogos, abogados, etc.

¿Cuál es el concepto de Educación de El Ayllu?

Nuestra idea se basa en la cooperación. “Una mano lava la otra”. Hemos tenido muchos alumnos del preuniversitario que después hacen clases a los más pequeños. Cooperando uno aprende mucho. El egoísmo no nos lleva a ninguna parte, cooperar siempre es una mejor herramienta que la competencia. Y eso se transmite y se aprende.

¿Cuál es tu sueño respecto a la educación en Chile?

Que cada niño tenga una educación de calidad, gratuita y al servicio de ellos mismos.

¿Qué mensaje les darías a los alumnos de cuarto medio, a los educadores? A los educadores no me atrevería a decirles nada. Creo que hay que ser de-masiado heroico para hacer clases en el contexto actual. Sólo decirles que sigan así y que ojalá pronto sean considerados en la toma de decisiones y que sigan amando lo que hacen. Y a los estudiantes de tercero y cuarto medio sólo decirles que estudien, y que a pesar de que las notas no son fundamentales, sí son muy importantes.

21

Especial Carreras

23Especial Carreras

“ Profesionales de la belleza y el bienestar”

Los jóvenes quieren elegir la mejor alternativa de estudio, que asegure un buen campo laboral y que a su vez cumpla con las expectativas de la profesión de sus sueños. Pero si sus elecciones tienen que ver con carreras no tradicio-nales aun deben combatir con los prejuicios que tienen estas profesiones en la sociedad chilena, más si se trata de oficios que años atrás no se estudiaban y que hoy son vistas como verdaderas disciplinas.

Cada vez es mayor la cantidad de jóvenes que decidieron no estudiar una carrera tradicional y jugársela por lo que realmente les apasiona: peinar, cortar el pelo, hacer producciones de moda, maquillar, aprender y aplicar técnicas para el bien-estar corporal.

Las personas que optan por estas carreras relacionadas con el área artística buscan explotar todos sus talentos y habilidades. Ser un artista o relacionarse con el mun-do de la creación en cualquiera de sus facetas, exige a las personas que se dedican a ella ciertas particularidades, habilidades, vocación y estudios.Priscila Dionis Aragón, directora Make Art Studio; Carla Fuenzalida Durán, diseña-dora capilar integral de la Academia Pivot Point Chile; Paula Moraga Lagarrigue, profesora de la carrera Técnico en Disciplinas de Educación Corporal de la Escue-la de Artes Aplicadas, Natalia González Vargas alumna de primer año de Pelu-quería profesional, Make Art Studio, Vanessa Maric alumna de Técnico artífice en textil y vestuario, primer año en Escuela de Artes Aplicadas y Nicole Torres, cosmetóloga Instituto AIEP.

Estas seis mujeres optaron por crear y entregarle bienestar al ser humano. Acá revisamos con ellas sus estilos, métodos de enseñanza y motivaciones.


Especial Carreras

Priscila Dionis AragónDirectora Make Art Studio

¿Cómo definiría esta carrera y cuáles son los principales objetivos que persigue?

En Make Art Studio nos centramos en la formación de maquilladores y peluqueros, entendiendo que ambas profesiones interactúan entre sí como un todo, enseñan-do a nuestros estudiantes para que puedan asesorar y aconsejar a sus clientas para lograr el mejor resultado.

¿Cómo es la formación y capacitación que recibe el alumno durante sus años de estudio y que le permiten enfrentar de manera exitosa su futuro laboral?

Para nosotros la práctica es fundamental, para ello con-tamos con convenios con empresas especializadas del sector donde nuestros estudiantes realizan su práctica de final de año. Durante todo el año, los estudiantes se preparan en forma teórico-práctica, lo cual les permite asimilar en forma más sencilla la información entregada.

¿Cuál es el aporte de los alumnos de la carrera a la sociedad?

Gracias a una buena formación lograremos mejores pe-luqueros y maquilladores, que atenderán y asesorarán mejor al público logrando mejores resultados. Gracias a nuestra formación específica en los campos audiovisua-les como la televisión, el cine, teatro, pasarela… permitire-mos que estas áreas ofrezcan un mejor resultado, cuidan-do todos los detalles.

¿Qué consejos les daría a los jóvenes que están prontos a ingresar a la universidad y barajan la posibilidad de estudiar esta carrera?

Esta es una profesión que más que elegirla, ella te elige a ti. Todos nuestros estudiantes sienten curiosidad hacia la belleza, tanto hacia ellos mismos como hacia los demás. Logrando que se vean y se sientan mejor consigo mismo.

Maquillaje y

Peluquería

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Carla Fuenzalida DuránDiseñadora capilar integral Academia Pivot Point Chile

Diseño Capilar

Integral

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¿Cómo crees que aportas a la sociedad desde tu área?

Lo que uno aporta desde del área estética muchas veces puede parecer superficial. Pero la verdad es que tanto en el salón como en el área artística (clips de música, fotografías de moda, spots publicitarios, etc.) uno co-munica y ayuda a comunicarse a los clientes algo que se consigue solo estando de forma tangible.

Tus creaciones son vivientes deben tener algo tuyo y también algo de quien la pide, es muy satisfactorio sen-tir que ayudaste a una persona a resaltar su belleza y que eso lo ayuda en el resto de su vida. Y al menos yo no siento esto como una fábrica, necesito escuchar co-nocer, para poder proponer y llevar a cabo.

Un mensaje para los alumnos que aún están en duda de estudiar tu profesión

Como mensaje para quienes estén evaluando entrar a este mundo que no se dejen llevar por las presiones so-ciales. Esta, es una carrera con tanta o más proyección económica que una tradicional. Hoy en día la peluque-ría no es solo para quienes no pudieron estudiar algo más, hoy es una opción seria y por último, si deciden conocer este mundo, tomen en serio cada clase y cada momento y sobre todo comprendan, no solo aprendan a hacer.

Cuéntanos, ¿cómo descubriste que esta era la pro-fesión que querías seguir para el resto de tu vida?

Fue azaroso llegar a estudiar peluquería. Siempre tuve iniciativa acerca de las carreras artísticas, por ese motivo estudié cine especializándome en arte (vestuario, maquillaje, peluquería y escenografía) desde ese punto de vista pensé que era una buena idea conocer más esas aéreas ya que en mi universi-dad en ese momento no existía esa especialización.

Tomé cursos varios años de maquillaje y vestuario y al final llegué a peluquería y siempre preguntaba dónde sería el mejor lugar para estudiar. Así que tomé el curso básico y puedo decir que me cautivó tanto el mundo del cabello que deje de lado todos mis proyectos y trabajos y me concentré 100% en esto.

¿Cómo ha sido tu experiencia ejerciendo la carrera?

Mi experiencia ha sido enriquecedora. Siempre me tomé muy en serio mi paso por la academia, creo que eso es la clave de éxito a pesar de haber estu-diado otras carreras, nunca pensé que por ser pelu-quería o una carrera corta el objetivo final era solo aprender algo rápido, eso hizo que hoy tanto como peluquera y hoy como educadora sienta mucho in-terés por seguir aprendiendo y por sobre todo pa-sión por lo que hago. Además me llamó la atención la gran diversidad laboral que existe para la carrera y sobre todo el desafío creativo y de diseño.


Especial Carreras

¿Cómo definiría esta carrera y cuáles son los prin-cipales objetivos que persigue?

La carrera plantea una formación en lo que denominamos “Educación corporal” que es el resultado de un conjunto de técnicas, métodos y conocimientos prácticos orienta-dos al trabajo corporal, que nace a su vez de una concep-ción de lo corporal. Por eso se llama educación corporal y no educación física, en lo corporal están contenidas todas las dimensiones de nuestra vida. El punto de partida es que la condición de los seres humanos es corporal, somos cuerpo, pero hemos desarrollado una cultura que lo ins-trumentaliza, en un país en particular que no cultiva nues-tra dimensión corporal.

¿Cómo es la formación y capacitación que recibe el alumno durante sus años de estudio que le permite enfrentar de manera exitosa su futuro laboral?

Esta formación está vinculada a técnicas y métodos de consciencia corporal que se desarrollan en Europa entre las dos guerras mundiales. Son prácticas que nacen de la experiencia y sistematización de personas que vivieron al-guna enfermedad o lesión que les cambió la vida y propi-ció el abordaje del cuerpo desde otro punto de vista; des-de la consciencia corporal, el análisis del movimiento, la auto observación, desarrollando lo que podríamos llamar inteligencia sensitiva y economía del movimiento. Estos conceptos que nacen de las prácticas somáticas son muy profundos, son una forma de relacionarse con el mundo y las personas.

Hay una combinación de técnicas y métodos diversos que son herramientas prácticas para ejercer, pero también hay una dimensión valórica que cruza la formación y que es precisamente la valoración del cuerpo como mediador

con el mundo que nos rodea, como fuente de conoci-mientos, de identidad cuyo desarrollo impacta en todos los ámbitos en los que se desenvuelve una persona.

¿Cuál es el aporte de los alumnos de la carrera a la sociedad?

El aporte es inmenso porque es un campo que tiene poco desarrollo en nuestro país y que se ha vuelto muy nece-sario. Las llamadas prácticas somáticas que son el tronco de esta carrera, tienen un aporte que hacer a la sociedad.

¿Qué consejos les daría a los jóvenes que están prontos a ingresar a la universidad y barajan la posibilidad de estudiar esta carrera?

No sé si consejo es la palabra, solo les diría que los alum-nos que cursen esta carrera vivirán una experiencia que los cambiará profundamente y tendrán los conocimientos y herramientas necesarias para desenvolverse en un ámbito laboral diverso y amplio.


Paula Moraga LagarrigueProfesora de Técnico en Disciplinas de Educación Corporal Escuela de Artes Aplicadas

Disciplinas de

Educación Corporal

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Natalia González Vargas Primer año de Peluquería Profesional Make Art Studio

Peluquería Profesional

¿Cómo y cuándo descubriste que querías estudiar esta profesión?

Desde pequeña me ha gustado investigar con mi ca-bello, incluso una vez fui a un salón y no me gustó como quedé, desde ese momento siempre me he realizado peinados y colores por mi cuenta.

¿En qué factores y características te fijaste para ele-gir tu actual casa de estudios?

Me gustó mucho el diseño de la web, se ve muy pro-fesional, junto con un reportaje que leí en la revista La Hora Mujer.

La malla fue otro factor decisivo es muy completa y abarca asignaturas que no se contemplan en otras escuelas.

¿Cuáles han sido las principales dificultades o de-safíos que has tenido que afrontar durante tu año de estudio?

El desafío mayor y donde he tenido que poner mayor empeño, ha sido en todas las técnicas que contem-pla el peinado. Nunca pensé que existieran tantos estilos y posibilidades.

Según tu opinión, ¿cuáles son las principales venta-jas que tiene estudiar esta carrera?

Te permite desarrollarte tanto dentro como fuera del país, en forma autónoma, o trabajando para otros. Puedo disponer de mi tiempo o instalarme con mi propio negocio.

¿Cuáles son tus principales sueños y proyectos a futuro?

Seguir aprendiendo para ser mejor profesional, viajar y llenarme de experiencias que me enriquezcan para en un futuro poder llegar a tener mi espacio propio.

¿Qué consejos les darías a los jóvenes que barajan dentro de sus posibilidades estudiar esta carrera?

Que si quieren desarrollarse plenamente en una ca-rrera que motive sus habilidades artísticas y sin mu-chas ataduras, es la mejor opción.


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Vanessa MaricPrimer año de Técnico artífice en textil y vestuarioEscuela de Artes Aplicadas

Textil y Vestuario


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¿Cómo y cuándo descubriste que querías estudiar esta profesión?

Creo que se fue desarrollando a lo largo de los años y se definió a principios de este año, cuando revisa-ba en internet mallas curriculares de varias cosas que me interesaba aprender. Buscaba algo así como una nueva alma mater y encontré la página de la Escuela de Artes Aplicadas, mi Escuela.

¿En qué factores y características te fijaste para ele-gir tu actual casa de estudios?

Me fijé en factores académicos y el tipo de forma-ción, por ejemplo en la malla curricular, ahí encontré ramos que me interesaron mucho y que no se ofre-cían en otros CFT, como Arte Precolombino, Estéti-ca y Ética, además de ramos vinculados al arte y lo propiamente textil. Me fijé en la formación y/o área de desempeño de los profesores y profesoras y en el rescate que se hace en la Escuela del valor histórico y patrimonial de las artes y oficios. También en las posibilidades de becas y convenios académicos.

¿Cuáles han sido las principales dificultades o de-safíos que has tenido que afrontar durante tus años de estudio?

Desafíos académicos propios de las artes y oficios que incluyen la prolijidad en el trabajo, el manejo integral de los conocimientos adquiridos, el desarro-llo de habilidades artísticas, la puesta en juego de la creatividad y la comprensión del contexto histórico y social del trabajo desempeñado. Además dificulta-des como seguir el ritmo de estudio y conciliarlo con el tiempo necesario para otras actividades importan-

tes de la vida (familia, amistad, trabajo, otras actividades e intereses, etc.) y las infaltables presiones económicas.

Según tu opinión, ¿cuáles son las principales ventajas que tiene estudiar esta carrera?

La ventaja que tiene para cualquiera estudiar algo que a uno le gusta, que te mantiene interesado en el aprendi-zaje, en el descubrimiento. Por otra parte, es una carre-ra que da una formación más amplia que el diseño de moda, ampliando con ello las posibles áreas de desem-peño posterior y por último las ventajas de tener un ofi-cio que permite subsistir mediante el trabajo creativo y profesional de las manos.

¿Cuáles son tus principales sueños y proyectos a futuro?

En el futuro inmediato seguir aprendiendo y haciendo oficio.

¿Qué consejos les darías a los jóvenes que barajan dentro de sus posibilidades estudiar esta carrera?

Que si les interesa el arte en general y el diseño textil y además tienen interés por la historia y el contexto social, la carrera de técnico artífice textil en la Escuela de Artes Aplicadas les dará un abanico formativo con esos colo-res, para que puedan perfilarse como un profesional que aporte creativamente y con mirada crítica.

Nicole TorresCosmetóloga

Instituto AIEP

Cosmetología

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Cuéntanos, ¿cómo descubriste que esta era la pro-fesión que querías seguir para el resto de tu vida?

Siempre me llamó la atención el tema del ”verse bien”. De pequeña siempre observaba cómo se ma-quillaba mi mamá y me gustaba aplicarme cremas. En el colegio no me iba mal, pero siempre quise ser cosmetóloga, ya que sabía que me gustaba esa área y tenía que ser la mejor en donde estuviera. Al entrar a estudiar esta carrera me apasioné más y me convencí de que no me había equivocado.

¿Cuáles eran tus proyecciones y sueños al ingresar a la carrera? ¿Se mantienen aún?

El sueño de cada cosmetóloga, creo, es ser indepen-diente, tener mi propio local, y ahora después de un año de egresada ya tengo mi centro de estética en la ciudad de Los Andes. Estoy feliz.

¿Cómo ha sido tu experiencia ejerciendo la carrera?

Buenísima, siento que tengo una buena llegada con la gente, además soy muy profesional y me gusta que las personas se relajen y disfruten de ese momento que es para ellos.

¿Cómo crees que aportas a la sociedad desde tu área?

Primero, creo que aporto en el autoestima de las per-sonas, ya sean hombres o mujeres, yo voy más allá de algo estético. Ayudo a las personas que tienen problemas serios en la piel, como rosácea, hirsutismo

(exceso de vello) o personas con acné. Me gusta ver cómo esas personas luego de un buen tratamiento se sienten bien con ellas mismas y muy contentas con los excelentes resultados.

Un mensaje para los alumnos que aún están en duda de estudiar tu profesión

Lo primero que viene a la mente generalmente es ¿cuánto voy a ganar si estudio esto…? Yo creo que la pregunta tiene que ir más allá de eso. Lo que elijas tiene que apasionarte en todo ámbito, verte toda tu vida ejerciendo tu carrera. El dinero viene después, con el esfuerzo. Yo sabía que siendo cosmetóloga no iba a ser millonaria ni mucho menos, pero siempre supe que iba a ser la mejor en lo que estudiara, y te-niendo eso en mente siempre serás un triunfador.

Una de las protagonistas de la teleserie del primer semestre de TVN “Aquí mando yo”. Actriz en “Ma-chos”, “Tentación” y “Gatas y tuercas”, “Témpano” y tantas otras. Al parecer los focos de televisión sólo hacen brillar cada vez más a la dulce y risueña, Carolina Varleta.

Con una sonrisa, Carolina se describe como una persona simple, sin mayores pretensiones. “Siempre cuesta hablar de uno mismo. Pero si tengo que hacerlo, podría decir que soy muy apasionada, entu-siasta, idealista, a veces me cuesta poner los pies en la tierra”.

Para la actriz “menos es más”. “Con el tiempo he aprendido a tratar de dejar de lado los prejuicios. No hacen bien. Hay que tratar de ponerse en lugar del otro y observar la realidad tal como es y ser feliz con las cosas simples de la vida”.

Tal como dice Carolina Varleta es en la sencillez de las cosas donde ella encuentra la alegría y sin duda, el teatro es donde está su pasión. Aquí cuenta cómo y cuándo nace su vocación por la actuación.


Reportaje Central30


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Cuéntanos, ¿cómo descubres que la actuación era lo que realmente te apasionaba?

Cuando estaba en tercero básico hice mi primer taller de teatro. Era una niña muy tímida, pero en el escenario sentía que tenía tanta personalidad, me sen-tía libre. Eran tan lindas las sensaciones que no quería estar lejos del teatro. Además, me acuerdo de una profesora de biología que me decía que yo te-nía condiciones para el teatro y tenía que aprovecharlas. Entonces ella me motivaba y cuando tenía que disertar me decía que mejor hiciera un video entretenido. Ella veía que yo me sentía muy cómoda actuando, comunicando y me potenciaba para que lo siguiera haciendo.

¿Cómo tomaron tus papás tu decisión de estudiar teatro?

Mi mamá siempre me apoyó, mi papá estaba más asustado. Él quería que yo tuviera una vida estable y esta carrera es lo contrario. Él me dijo que hiciera otra cosa y lo senté, lo miré a los ojos y le dije: “No, esto me gusta. Me apa-siona y sé que me va ir bien”. Yo creo que fue tanta la convicción que vio en mí, que me dijo “está bien, estudia teatro”. Nunca me había visto ni sentido tan decidida.

¿Dudaste alguna vez de tu opción?

En cuarto medio pasé por una etapa de mucho susto. Yo creo que en general debe pasar. Es tanta la presión que tienes de todos lados. Estamos inmersos en una sociedad tan exitista, competitiva, todo se vuelve un factor de pre-sión. Y ahí me sentí bloqueada por un momento y dije quizás mejor estudio psicología o algo así. Y después me di cuenta que no, lo mío era el teatro y que no había nada que pensar.

Sabía que desde esta área, haciendo lo que me apasiona podía ser un aporte a la sociedad. No sólo pensando en mí, desde este lugar también podía aportar para construir una sociedad mejor. Me di cuenta de que el teatro cumplía un rol social y político muy importante.

El otro día tuve unos problemas y me tocaba actuar. Me subí al escenario y se me pasó todo, podría morir tranquila ahí. Miraba y me emocionaba. Es algo que me llena de alegría. Siento que no me equivoqué, todo lo contrario.

¿Cómo han sido estos años ejerciendo la carrera?

Me siento una afortunada. Siento que era tal mi convicción que fui logrando cosas. Creo que uno también tiene que saber aprovechar las oportunidades cuando se presentan, porque he visto cómo pares se las han farreado.

Creo que es fundamental tener respeto y compromiso por la profesión y cumplir. Eso siempre te va a traer consecuencias positivas.


32 Reportaje Central

¿Cuál ha sido tu mayor logro durante estos años?

Sin duda, mi mayor logro ha sido conmigo misma. He ido creciendo y construyendo a pulso todo lo que he logrado. El poder llegar a la gente es impagable. Creo que poder realizarme en lo que me apasiona es mi mayor logro en la vida.

Cuéntanos, ¿en qué te encuentras hoy en día y cuáles son tus principales proyectos y sueños?

Estoy con la obra de teatro “Piaf”. La hemos llevado a distintas regiones y eso me tiene muy contenta porque creo que no todo tiene que pasar en Santiago. Ya estoy grabando para la próxima teleserie de TVN y tengo un proyecto de cine, que está casi listo. Y mi gran sueño hoy es formar una familia.

Por último, ¿qué mensajes les darías a los jóvenes que este año terminan su etapa escolar?

Que no se dejen influenciar, que escojan desde su corazón y lo que decidan lo hagan con convicción. Si están seguros, desde el lugar que estén van a ser un aporte. Creo que con amor y compromiso todo se logra.

Y si no saben todavía, que no se apresuren y que sigan confiando en ellos. Uno a veces está muy confundido, y eso no te deja ver. Pero, un gran ejemplo es Tomás González quien frente a la adversidad nunca se detuvo. Que no se dejen vencer. Creo que cuando uno lucha por algo, lo logra. A la larga siempre hay un premio al esfuerzo.

286 CAMPOS CLÍNICOS

32 CARRERAS

14 FACULTADES

10.000 EGRESADOS

24.000 ALUMNOS

VER LISTADO DE CARRERAS ACREDITADAS:WWW.USS.CL/ACREDITACION

58% DE CRECIMIENTO EN LA CANTIDAD DE ALUMNOS CON MÁS DE 600 PUNTOS EN PSU 2009 AL 2012

68% DE ALUMNOS APOYADOSPOR LA USS PARA OBTENER CRÉDITO CON AVAL DEL ESTADO

55% DE ALUMNOS CON BECAS Y BENEFICIOS USS

22 AÑOS DE TRAYECTORIA

SEDES EN 5 CIUDADESSANTIAGO - CONCEPCIÓN - VALDIVIAOSORNO - PUERTO MONTT

MÁS DE 155.000mCONSTRUIDOS

2

1ª UNIVERSIDAD PRIVADA EN ALUMNOS MATRICULADOS CON MÁS DE 600 PUNTOS, EN LA BECA VOCACIÓN DE PROFESOR

ComunidadUSS @USanSebastian

Encuéntranos en:

UNIVERSIDAD CON MAYOR CRECIMIENTO EN AFI EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS

de notas en el Proceso

de Admisión 2013

• ¿Enquéconsisteel de

notas?

• ¿Cómosecalcula?

• ¿Aquiénbeneficia?

Orientación Vocacional34

El ranking es un nuevo criterio que se agrega para el ingreso de los/las estudiantes a la Educación Superior, por tanto, además de los resultados de la PSU en sus distintas pruebas y del NEM los/las egresados/as tendrán una tercera ponderación relacionada con el lugar que ocupan en sus respectivos cursos. Ese lugar les otorgará un ranking que se traduce en puntaje. Así, cada estudiante postulará con tres criterios y no con dos como era hasta 2011.

Se calcula tomando como base las notas del estudiante y las notas de las tres últimas generaciones del colegio en el que el estu-diante se encuentra correspondiente a los años 2009, 2010 y 2011.

Por ejemplo, si en el colegio el promedio de las tres últimas generaciones es 5,5, entonces un estudiante con promedio 6,0 estará sobre el promedio y será “bonificado” con una cierta cantidad de puntos dependiendo de las notas promedio de su colegio. Si tiene un promedio menor al de su colegio, se repetirá el puntaje NEM.

Beneficia a los/las estudiantes de los colegios que, por razones del contexto en el que se desempeñan no alcanzan a ver todos los contenidos del marco curricular y que tienen una discordancia entre sus notas y los resultados PSU. A modo de ejemplo, un estudiante de un liceo municipal en un contexto de alta vulnerabilidad con promedio 6,0 obtiene un puntaje PSU cercano a 500 puntos, es decir, no hay correlación entre NEM y PSU… ¿cuál es la razón?... La razón es un factor contextual ajeno al estudiante, entonces el ranking, en cierto sentido, asume esa discordancia y le permite al estudiante tener un criterio más (a su favor) de selección.

El Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCh) incorporó el ranking de no-tas de los estudiantes en el Proceso de Admisión a la Educación Superior de 2013, lo que ha generado muchas dudas entre los alumnos de cuarto medio. Por ello la experta en PSU, Ruth Arce, académica de la Facultad de Educación UDP, responde las interrogantes que los jóvenes plantearon a revista Vitrina Académica.


Ranking

Ranking

•¿Cadauniversidadtendrásuspropiasponderaciones?

•¿Estamedidapodríabajarnoslospuntajesdepostulación?

•¿El pornotassiguefortaleciendounsistemadesigualyanticuado?

•¿Potenciaráelingresodelosalumnosquetenemosméritoacadémico?

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Ruth ArceAcadémica de la Facultad de Educación UDP

Las implicancias son innumerables, sin embargo, las más significativas se refieren a reconocer que hay muchos estudiantes que quedan fuera de la educación superior por factores que no son de su responsabilidad y que se vinculan con factores macrosocia-les que el sistema educativo no puede resolver. Se espera que la medida sea una posibilidad para buenos estudiantes que desean proseguir estudios superiores aun cuando los factores sociales que los rodean sean un obstáculo.

Aparentemente sí, hay factores de determinadas carreras que hacen inviable una ponderación única, sin embargo, eso no es muy diferente a lo que sucede hoy en día, las ponderaciones de una prueba u otra dependen de las características de lo que se estu-diará.

No, ya que los/las estudiantes que estén bajo el promedio de sus colegios repetirán su puntaje NEM, por lo tanto, no tendrían impacto en ese sentido.

Probablemente los resultados deberán analizarse después de un tiempo de implementación y a partir de allí sacar conclusiones, lo cierto es que se hace necesario agregar factores para definir quién puede acceder a la educación superior y a qué carreras, pa-rece excesivamente injusto basarse sólo en dos criterios, particularmente si pensamos en las enormes diferencias de resultados de unos colegios y otros. Si agregamos el hecho de que la PSU evalúa contenidos, entonces, la desigualdad se amplía a niveles muy altos.

Debería permitir que los estudiantes que obtuvieron buenos resultados en sus colegios con lo que se les enseñó y que no obtu-vieron buenos resultados en la PSU ingresaran a la educación superior por lo que son capaces de dar, es decir, su mérito y que no quedaran fuera, por lo que no se les enseñó.


•¿Quéimplicaparanuestroscolegiosyparanosotroscomoalumnos?

Ranking

UNIVERSIDADESVITRINA SOCIAL

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Pamela Espinoza, Lilian Alarcón, Paola Martínez y Esteban Lisboa Universidad de Concepción

Natalia Parada y Daniel Silva Universidad de Talca


Alejandra Véliz y Natalia Calvo Universidad de Valparaíso

Romina Campos y Álvaro Salazar USACH

36

UNIVERSIDADES

37


Hans Schuler y Paula KehrUniversidad Técnica Federico Santa María

Joaquín Campodónico y Miguel Árias Instituto Vertical

Loreto Contreras, Diego Nanjari y Catalina Guerra INACAP

Michelle Mege y Pablo Pino UNIACC

Claudio Ponce y Claudia Toledo UST

Diego Leiva, Francisco Rodríguez y Gonzalo López Universidad Católica de Valparaíso

37

383838

Karina Rodríguez, Mayvi Lagos, Arantxa Pavéz, Giannina Umanson, María Hortega y Vanessa Duque

Liceo Óscar Castro Zúñiga

María José Becerra, Gabriela Rosas, Yaritza Reyes y profesor Felipe Cabias Liceo Técnico Cipreses

COLEGIOSVITRINA SOCIAL

María José Retamal, Catherine Espinoza y Carolina Acuña Liceo Técnico Cipreses

María Paz Medina, Marianne Vidal y Giovanny Soto Colegio Santa Teresa de Los Andes


Javier Bastías y Matías Reyes Colegio IRE

Claudia Correa y Charlotte Albornoz Colegio Interamericano

Jennifer Millaceri y Betzabé Valdivia Liceo Eduardo Charme

393939

María José Retamal, Catherine Espinoza y Carolina Acuña Liceo Técnico Cipreses

María Paz Medina, Marianne Vidal y Giovanny Soto Colegio Santa Teresa de Los Andes


Tania Maturana, Génesis Tejo y Diana Hernández Liceo Técnico de Rancagua

Lilian Miranda y Francisca Morales Colegio Las Américas

Pamela Maceiras y Carolina Monterrey Liceo Sagrado Corazón

Jorge BravoIngeniería Civil Industrial

Quinto añoUniversidad Diego Portales

Clave para elegir tu carrera: Siempre me gustaron las matemáticas y me llamó mucho la atención la malla curricular de esta carrera. Ahí me di cuenta que quería estudiar Ingenie-ría Civil Industrial.

Dificultades en estos años de estudios: Hay que dedicarle mucho tiempo a algunos ra-mos para poder pasarlos y eso a veces cuesta, pero hay que hacerlo para no atrasarse en la carrera.

Experiencias positivas: He conocido muchas personas de distintos ámbitos y eso te ayu-da mucho para crecer. También contribuye como red de contactos cuando comienzas a buscar trabajo.

Aporte a la sociedad con tu profesión: Pue-do desenvolverme en varias áreas y desde el mundo empresarial contribuir al ámbito me-dio ambiental.

Un consejo para los alumnos de cuarto me-dio: Que se informen bien, porque hay mu-cha deserción. Que vean todas las opciones para que no se decepcionen.

Esteban GonzálezPsicología, Tercer año

Universidad Católica del Maule

Clave para elegir tu carrera: Lo funda-mental fue el apoyo de mis papás ya que ellos creyeron en mis habilidades. Gracias a su confianza estudié lo que quería.

Dificultades en estos años de estudios: Lo más complicado han sido algunos ramos de biología.

Experiencias positivas: Lo más rescatable de estos años de universidad ha sido el gru-po humano de compañeros y profesores.

Aporte a la sociedad con tu profesión: Trabajando con ética, disciplina y jamás ha-ciendo un mal uso de lo que aprendiste en la universidad, siempre serás un aporte a la sociedad.

Un consejo para los alumnos de cuarto medio: Que se informen y que confíen en sus capacidades. Siempre se puede cuando hay vocación.

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Aracely Valenzuela Enfermería, Cuarto año

Universidad Central

Clave para elegir tu carrera: Principalmente me interesó la enfermería porque complemen-taba el área de la biología y lo social.

Dificultades en estos años de estudios: Tengo muchos ramos distintos y eso a ratos cansa ya que hay que estudiar demasiado.

Experiencias positivas: La Universidad presta muchas herramientas para desenvolverse y eso es muy positivo para nuestro futuro como pro-fesionales.

Aporte a la sociedad con tu profesión: Creo que todos somos un aporte a la sociedad mien-tras ames lo que haces. En mi caso, siempre voy a cuidar muy bien de mis pacientes.

Un consejo para los alumnos de cuarto medio: Que averigüen bien las mallas curricula-res, la empleabilidad, la renta, para que cuando entren a la universidad puedan cumplir todas sus expectativas.


Pablo HiguerasKinesiología, Segundo añoUniversidad San Sebastián

Clave para elegir tu carrera: Quería una carre-ra que tuviera relación con la salud y me informé de las distintas carreras y esta me encantó.

Dificultades en estos años de estudios: Lo más complicado para mí ha sido compatibilizar tra-bajo y estudios.

Experiencias positivas: He aprendido muchas más de las cosas que pensé. Además la univer-sidad te apoya mucho en los campos clínicos y te ofrece ayuda en el tema del financiamiento.

Aporte a la sociedad con tu profesión: Creo que en un futuro como profesional puedo ayu-dar a la reinserción de las personas a sus funcio-nalidades motrices.

Un consejo para los alumnos de cuarto medio: Si quieren estudiar esta carrera que se atrevan es una profesión al servicio de la sociedad.

Evelyn FoppianoGeofísica, Cuarto año

Universidad de Concepción

Clave para elegir tu carrera: Porque es una carrera única en el país de carácter profesional y además del prestigio de la universidad.

Dificultades en estos años de estudios: He tenido algunos ramos muy complicados, además tenemos profesores muy exigentes.

Experiencias positivas: Destaco el am-biente universitario que se vive aquí. Hay un gran pluralismo entre los profesores y alumnos.

Aporte a la sociedad con tu profesión: Creo que entregando información y edu-cando a la sociedad en todos los ámbitos uno siempre va hacer un aporte como pro-fesional.

Un consejo para los alumnos de cuarto medio: Que se informen bien, que utilicen internet y estas instancias donde pueden hablar directamente con personas que ya estudian.

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Rodrigo IgorComunicación Audiovisual, Segundo año

Uniacc

Clave para elegir tu carrera: Me di cuenta que me apasionaba y que quería mostrar a través de imágenes lo que pienso.

Dificultades en estos años de estudios: Creo que lo más difícil es el trabajo en grupo. Es complicado llegar a unir criterios y llegar a una idea en común.

Experiencias positivas: He tenido las herra-mientas necesarias para desarrollarme bien porque nos prestan todos los implementos para poder realizarlo.

Aporte a la sociedad con tu profesión: Creo que una forma de educar es a través de la co-municación audiovisual y eso, sin duda, es un gran aporte a la sociedad.

Un consejo para los alumnos de cuarto medio: Les diría que busquen su vocación y que esta carrera es particular, es una profesión preciosa.


Profesión Universitaria Instituto Profesional Centro de Formación Técnica

Conoce la renta de tu futura carrera: 4 parte

Te invitamos a conocer el sueldo promedio que obtiene un profesional o técnico en el primer y quinto año de ejercicio. Además, te presentamos el porcentaje de empleabilidad de cada una de estas carreras, con la finalidad de que puedas informarte sobre las diferentes probabi-lidades que tienes para encontrar un empleo al cabo del primer y segundo año, posterior a tu titulación.

¡Recuerda que esto siempre dependerá de tu esfuerzo, constancia y ganas de triunfar!Fuente: www.mifuturo.cl

Primer año: $515.811Quinto año: $755.714

Química, Licenciado en Química Profesión Universitaria

Primer año: $2.000.088 Quinto año: $2.631.356

Geología Profesión Universitaria

Primer año: $591.489 Quinto año: $942.686

Geografía

Proyección Salarial42

Profesión Universitaria

42

95,9%

82,5%

94,2%

Iaño

67,8%78,9%

II año

88,4%

II año

II año

Empleabilidad al 1er año y 2do

año posterior a la titulación





Iaño

Iaño


Primer año: $683.724 Quinto año: $1.054.725

81,4%91,1%

Iaño

II año Empleabilidad

al 1er año y 2do año posterior a la

titulación

Administración Pública y Ciencias Políticas Profesión Universitaria

ta

4343

Primer año: $ 394.285Quinto año: $ 592.290





Primer año: $ 378.513 Quinto año: $ 498.317

Publicidad Instituto Profesional

Técnico en Servicio Social Instituto Profesional

Técnico Asistente del Educador Diferencial Centro de Formación Técnica

Primer año: $326.969Quinto año: $452.066

Técnico en Enfermería Centro de Formación Técnica

Primer año: $ 293.111 Quinto año: $ 361.524

57,7%

66,9%

Iaño

II año

37,6%

46,7%

Iaño

II año

64,9%70,2%

Iaño

II año

Técnico en Construcción y Obras Civiles Centro de Formación Técnica

Técnico Laboratorista Dental Centro de Formación Técnica

77,6% 82,9%

Iaño

72,7%

64,9%

Iaño

II año

76,4%

Iaño

83,7%

II año

23,3%

36,4%

Iaño

II año

II año

















Relaciones Públicas Instituto Profesional


Pedagogía en Educación Básica Instituto Profesional

49,4%

57,5%

Iaño

II año

da

Visita la campaña “Aún Te Espero” en el sitio www.aunteespero.cl

FICHA Nº26: “VIAJE DE ESTUDIOS SEGURO” 2 PARTE

De los Profesores y Apoderadosa) Deben acompañarte en tu gira de estudios un número de adultos (Profesores y Apoderados) que permitan efectuar un buen cuidado para cada uno de ustedes.

b) Si tu establecimiento es mixto, deben estar acompañados por profesores de distinto sexo, debido a las distintas situaciones que pueden ocurrir.

De los alumnosa) Verificar que se encuentre toda tu documentación al día: Chile: Cédula de Identidad. Extranjero: Cédula de Identidad, Pasaporte y Autorización Notarial.

b) Confeccionar una nómina que incluya todos los datos de cada uno de ustedes, entre otros, nombres, fecha de nacimiento, grupos sanguíneos. Si estás ingiriendo algún medicamento, tienes alguna enfermedad o eres alérgico a algo, debes comunicarlo a los adultos que te acompañan en tu Viaje de Estudios.

c) Resguardar una cantidad de dinero que te permita enfrentar algunos gastos improvistos.

d) Para que tu seguro escolar contra accidentes esté vigente para tu gira de estudios, debes obtener la autorización de la Dirección Provincial de Educación.

De los paseos y lugares que visitesa) Hacer una lista con todos los compañeros que participan de la gira y luego verificar que estén todos, una vez concluída la activi-dad.

b) Protégete de la radiación solar utilizando bloqueadores.

c) Visita los lugares siempre en grupo y no te separes de él. Si no estás en compañía de algún tutor acompañante, infórmale y coordinen un lugar de encuentro y hora de regreso.

d) Preferentemente, hazte acompañar siempre por adultos que conozcan el lugar.

e) Te recomendamos, como medida de seguridad, que cada alumno cuide y se preocupe de un compañero todo el viaje.

Ten

todos tus documentos

al día

PROTÉGETE DEL SOL

HOTELNosotros vamos

a cuidarlos

Campaña de Prevención de Accidentes “Aún Te Espero”

Seguridad Escolar.

¿SABES CÓMO CUIDARTE EN TU VIAJE DE ESTUDIOS?¿QUÉ INFORMACIÓN ES LA QUE DEBES CONOCER?

COLEGIO

PLAYA

Del Hospedaje:a) Llevar todos los contactos de la agencia de viaje que gestionó tu gira de estudios.

b) Nombre y cargo de la persona del contacto del hotel.

c) Teléfonos fijos y móviles de la persona de contacto.

d) Dirección postal del hotel.

e) Considerar al menos tres comidas diarias.

f) Si tiene piscina, preguntar si cuenta con servicios de salvavidas.

g) Consultar si existe algún Servicio Médico de Urgencia cercano a tu lugar de hospedaje.

HOTEL

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da

Visita la campaña “Aún Te Espero” en el sitio www.aunteespero.cl

FICHA Nº26: “VIAJE DE ESTUDIOS SEGURO” 2 PARTE

De los Profesores y Apoderadosa) Deben acompañarte en tu gira de estudios un número de adultos (Profesores y Apoderados) que permitan efectuar un buen cuidado para cada uno de ustedes.

b) Si tu establecimiento es mixto, deben estar acompañados por profesores de distinto sexo, debido a las distintas situaciones que pueden ocurrir.

De los alumnosa) Verificar que se encuentre toda tu documentación al día: Chile: Cédula de Identidad. Extranjero: Cédula de Identidad, Pasaporte y Autorización Notarial.

b) Confeccionar una nómina que incluya todos los datos de cada uno de ustedes, entre otros, nombres, fecha de nacimiento, grupos sanguíneos. Si estás ingiriendo algún medicamento, tienes alguna enfermedad o eres alérgico a algo, debes comunicarlo a los adultos que te acompañan en tu Viaje de Estudios.

c) Resguardar una cantidad de dinero que te permita enfrentar algunos gastos improvistos.

d) Para que tu seguro escolar contra accidentes esté vigente para tu gira de estudios, debes obtener la autorización de la Dirección Provincial de Educación.

De los paseos y lugares que visitesa) Hacer una lista con todos los compañeros que participan de la gira y luego verificar que estén todos, una vez concluída la activi-dad.

b) Protégete de la radiación solar utilizando bloqueadores.

c) Visita los lugares siempre en grupo y no te separes de él. Si no estás en compañía de algún tutor acompañante, infórmale y coordinen un lugar de encuentro y hora de regreso.

d) Preferentemente, hazte acompañar siempre por adultos que conozcan el lugar.

e) Te recomendamos, como medida de seguridad, que cada alumno cuide y se preocupe de un compañero todo el viaje.

Ten

todos tus documentos

al día

PROTÉGETE DEL SOL

HOTELNosotros vamos

a cuidarlos

Campaña de Prevención de Accidentes “Aún Te Espero”

Seguridad Escolar.

¿SABES CÓMO CUIDARTE EN TU VIAJE DE ESTUDIOS?¿QUÉ INFORMACIÓN ES LA QUE DEBES CONOCER?

COLEGIO

PLAYA

Del Hospedaje:a) Llevar todos los contactos de la agencia de viaje que gestionó tu gira de estudios.

b) Nombre y cargo de la persona del contacto del hotel.

c) Teléfonos fijos y móviles de la persona de contacto.

d) Dirección postal del hotel.

e) Considerar al menos tres comidas diarias.

f) Si tiene piscina, preguntar si cuenta con servicios de salvavidas.

g) Consultar si existe algún Servicio Médico de Urgencia cercano a tu lugar de hospedaje.

HOTEL

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Beca Vocación de ProfesorUniversidad Santo Tomás-UST A partir de este año Santo Tomás se adscribió al programa de la Beca Vocación de Profesor, lo que permitirá a los estudiantes de primer año estudiar carreras de pedagogía sin costo si obtienen sobre 600 puntos en la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Así los alumnos que pos-tulen a las carreras de Pedagogía Educación Básica; Educación Diferen-cial; Educación Parvularia; Pedagogía en Educación Física y Pedagogía en Inglés, en Santo Tomás, podrán acceder a los beneficios que esta beca ofrece.

Más información en www.ust.cl

Beca Incremento Pedagogía USSBeca de mantención (dinero de libre disposición) para los alumnos que se matriculen en una carrera de pe-

dagogía con más de 600 puntos en la PSU. Para renovar el beneficio debes aprobar el 60% de las asignaturas

inscritas en la primera renovación, y un 70% en las renovaciones siguientes.

Más información en www.uss.cl

Beca “Deportista Destacado” Universidad Santo Tomás-UST

Santo Tomás cuenta con la Beca “Deportista Destacado”, la que beneficia con un porcentaje de descuento sobre

el arancel a aquellos estudiantes que destacan en el ámbito deportivo. Tanto para alumnos nuevos que tienen

un rendimiento deportivo demostrado o para alumnos antiguos de Santo Tomás que participan de selecciones

y actividades de representación de nuestra institución.

Este beneficio tiene una duración de un año académico, renovable todos los años, con tope según el número de

semestres contemplados en el Plan de Estudios de cada carrera, y según los requisitos de renovación estableci-

dos en el reglamento de la misma beca. El beneficio aplica para alumnos que ingresen al CFT, IP o Universidad

y consiste en un porcentaje de descuento sobre el arancel anual de la carrera del alumno, correspondiente a un

25% en el CFT e IP y a un 35% en la Universidad. No cubre el costo de la matrícula.

Más información en www.ust.cl

Becas de Pregrado48


Becas a Postulación Universidad Mayor (Referenciales del proceso 2012)

Liberación del pago de la matrícula: Para aquellos alumnos que hayan postulado a la Universidad Mayor en primera preferencia, resultando seleccionados.

Descuento de 80% de la matrícula: Para aquellos alumnos que hayan postulado a la Universidad en segunda preferencia, resultando seleccionados.

Descuento de 60% de la matrícula: Para aquellos alumnos que hayan postulado a la Universidad en tercera preferencia, resultando seleccionados.

Descuento de 50% de la matrícula: Para aquellos alumnos que hayan postulado a la Universidad en cuarta o quinta preferencia, resultando seleccionados.

Más información en www.umayor.cl

Beca de Mérito Irma Salas (Materiales) Universidad de ChileEl objetivo de la beca es subvencionar la adquisición de materiales de estudios a las 5 estudiantes mujeres de la pro-moción con los más altos puntajes ponderados de ingreso a la Universidad. La asignación es automática, por lo que no se requiere postulación.

Condiciones de mantención de la beca. Aplica sólo para estudiantes mujeres de primer año de la Universidad de Chile, y se entrega anualmente.

Más información en www.uchile.cl

Becas Académicas USSSe aplican al momento de la matrícula. Es un porcentaje de descuento del arancel que va desde un 20 a un

100% dependiendo el puntaje PSU que presente el alumno y dependiendo de la carrera en la que se quiera

matricular. Este beneficio se aplica después de descontadas las Becas de Arancel del Ministerio de Educación.

Para renovar el beneficio no debes caer en causal de eliminación según el Reglamento de Docencia de Pregrado

y no sobrepasar los años de duración del plan de estudios.

Más información en www.uss.cl

49


4250

Más de un centenar de personas participaron del IV Seminario para Orientadores y Equipos Di-rectivos “Formar para Transformar”, donde profesores, jefes de Unidad de Enseñanza Media y distintos profesionales a cargo de la orientación en los colegios tuvieron la posibilidad de escuchar y debatir sobre los cambios y la calidad de la educación.

El seminario de orientadores “Formar para Transformar” se realizó el 22 de agosto, organizado por la Universidad Andrés Bello junto a EXHIBITS S.A. La actividad comenzó a las 09:00 horas con el proceso de acreditación, luego de lo cual el rector de la UNAB, Dr. Pedro Uribe, dio el vamos.Posteriormente, el primero en exponer fue Fernando Rojas, Ingeniero Civil Industrial con una larga trayectoria en Educación, el cual presentó y explicó las consecuencias de la inclusión del ranking de notas en el Proceso de Admisión 2013.

Luego presentó el arquitecto, Jaime Larraín, quién mostró un modelo transformador y provocador llamado “Carpediem 20/13”, el cual plantea una educación enfocada a la felicidad. Para terminar, Moisés Silva, Vicerrector de Aseguramiento de la Calidad de la UNAB, expuso sobre la construc-ción de una mejor educación y sus factores determinantes.

Fernando Rojas señalo que “valoro el contacto con educadores de distintos colegios ya que estas instancias son muy importantes porque los orientadores son los encargados de explicar y ayudar a sus alumnos y para ello necesitan toda la información”.

En tanto, Jaime Larraín sostuvo que “estoy feliz de haber participado del seminario. Siento que llegó el mensaje y eso es lo importante”.

Asimismo, Moisés Silva afirmó que “fue una linda experiencia participar de este seminario. Apren-dí mucho y creo que es fundamental compartir y debatir sobre la calidad de la educación”. El jueves 13 de septiembre se realizará en Viña del Mar, el mismo taller para los especialistas de la V Región, en el Auditórium Cristina Gallardo Domas, Universidad Andrés Bello.

Para mayor información visita www.revistavitrina.cl

Gran participación en la primera jornada del IV Seminario para Orientadores


Lilette Barra, Colegio Santa María de Paine “Me parece una excelente instancia para nuestra formación y comunica-ción entre educadores. Aquí podemos transformar de a poco la educación chilena y seguir con nuestro trabajo ayudando a nuestros alumnos”.

Carlos Villavicencio, Colegio Plus Ultra “Acá se genera un inconsciente colectivo y comenzamos a debatir de los problemas que afectan a los alumnos. Se agradecen estos momentos don-de podemos reflexionar en torno a la educación”.

Arcángela Ramírez, Colegio El Valle de Casablanca “Me gustó muchísimo. La exposición de Jaime Larraín, la encontré muy no-vedosa, ya que nos planteó una forma distinta de ver la educación para nuestros niños”.

Valeria Guerrero, Instituto ILPA“Me aportaron bastante las ponencias. Me amplió muchos horizontes, me agrado estar acá y siento que es muy útil este tipo de seminarios”.

Luis Vera, Liceo Tajamar “Es bastante interesante participar y darle un tratamiento mucho más cer-tero a lo que está pasando en educación. Para nosotros es un aporte, por eso vengo todos los años a esta actividad”. Loreto Muñoz, Colegio San José (San Bernardo) “Luego de participar del seminario me siento más motivada. Nuestra labor tiene muchas recompensas y me gusta ver que somos muchos los que tra-bajamos con amor por nuestros alumnos”.

Testimonios

Paulina Barros, Luis Vidal, Pablo Medina, Aníbal Montoya y Daniela Reinero Carmen Gloria Bravo, Daniela Reinero y Carola Palma

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Date post:	10-Mar-2016
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Revista Vitrinacadémica - N°41

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