school2kotovsk.68edu.ruschool2kotovsk.68edu.ru/docs/oop2014-2017.pdf · 2 K H > ? J @ : G B ?. < <...

УТВЕРЖДЕНА

приказом от 21.08.2017 г. № 303

ПРИНЯТА

педагогическим советом

муниципального бюджетного

общеобразовательного

учреждения

«Средняя общеобразовательная школа»

г. Котовска Тамбовской области

Протокол № 12 от 03.07.2017 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(7-11 классы)

Муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения

«Средняя общеобразовательная школа»

города Котовска Тамбовской области

на 2016 – 2021 годы

(в новой редакции)

2

СОДЕРЖАНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ 5

1. ДАННЫЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 7

1.1. Информационная справка о школе 7

1.2. Характеристика образовательного процесса и его организационно-

методическое обеспечение

7

1.3. Сведения об обучающихся 11

1.4. Уровень обученности школьников 11

1.5. Уровень воспитанности классных коллективов 14

1.6. Данные о здоровье детей 15

1.7. Характеристика социального статуса семей обучающихся 16

2. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 17

2.1. Пояснительная записка 17

2.2. Планируемые результаты освоения обучающимися

образовательной программы основного общего и среднего общего

образования

20

2.2.1. Общие положения 20

2.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты 21

2.2.2.1. Анализ социального заказа на образовательные услуги школы 21

2.2.2.2. Миссия и цели школы 22

2.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных

программ

25

2.2.3.1. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы 25

2.2.3.2. Требования к уровню подготовки выпускников средней школы 44

2.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения

образовательной программы основного общего и среднего общего


72


2.3.2 Нормы оценок знаний обучающихся по предметам 73

3. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 97

3.1. Программа формирования универсальных учебных действий на

уровнях основного общего и среднего общего образования

97


3.1.2. Содержание проблемы и необходимость ее решения программными

методами

97

3.1.3. Цели и задачи 98

3.1.1. Этапы реализации 99

3.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 101

3.2.1. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего


101

3

3.2.1.1. Русский язык 101

3.2.1.2. Литература 106

3.2.1.3. Иностранный язык 116

3.2.1.4. История России. Всеобщая история 121

3.2.1.5. Обществознание 135

3.2.1.6. География 139

3.2.1.7. Математика 146

3.2.1.8. Информатика и ИКТ 150

3.2.1.9. Физика 152

3.2.1.10. Биология 154

3.2.1.11. Химия 157

3.2.1.12. Изобразительное искусство 158

3.2.1.13. Музыка 160

3.2.1.14. Технология 161

3.2.1.15. Физическая культура 165

3.2.1.16 Основы безопасности жизнедеятельности 166

3.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени среднего общего


169

3.2.2.1 Русский язык 169

3.2.2.2 Литература 172

3.2.2.3 Иностранный язык 187

3.2.2.4. Математика 190

3.2.2.5. Информатика и ИКТ 196

3.2.2.6 История 197

3.2.2.7. Обществознание 209

3.2.2.8. Экономика 215

3.2.2.9 Право 216

3.2.2.10. География 217

3.2.2.11. Биология 218

3.2.2.12. Физика 223

3.2.2.13 Астрономия 228

3.2.2.14. Химия 230

3.2.2.15. Основы безопасности жизнедеятельности 234

3.2.2.16. Физическая культура 235

3.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 237


3.3.2. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся 237

3.3.3. Основные направления и ценностные основы воспитания и

социализации обучающихся

239

3.3.4. Принципы и особенности организации содержания воспитания и


240

3.3.5. Основное содержание воспитания и социализации обучающихся 242

3.3.6. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися 244

3.3.7. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к

образованию, к труду и жизни, подготовка к сознательному выбору

профессии.

247

3.3.8 Совместная деятельность образовательного учреждения с

предприятиями, общественными организациями, системой

дополнительного образования по социализации обучающихся

248

3.3.9. Основные формы организации педагогической поддержки социализации

обучающихся

250

4

3.3.10. Организация работы по формированию экологически целесообразного,

здорового и безопасного образа жизни

251

3.3.11. Деятельность школы в области непрерывного экологического

здоровьесберегающего образования обучающихся

253

3.3.12. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся 254

3.3.13. Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением

программы воспитания и социализации обучающихся

258

3.3.14. Методологический инструментарий мониторинга воспитания и


259

3.4. Программа коррекционной работы 261

3.4.1. Программа коррекционной работы на уровне основного общего


261

3.4.2. Программа коррекционной работы на уровне среднего общего


272

4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 286

4.1. Учебный план основного общего и среднего общего образования 286


4.1.2. Основное общее образование 288

4.1.3. Среднее общее образование 290

4.2. Календарный учебный график 298

4.3. Дополнительное образование 299

4.4. Система условий реализации образовательной программы

основного общего и среднего общего образования

303

4.4.1. Описание кадровых условий реализации образовательной программы


303

4.4.2. Психолого-педагогические условия реализации образовательной

программы основного общего и среднего общего образования

312

4.4.3. Финансовое обеспечение реализации образовательной программы


315

4.4.4. Материально-технические условия реализации образовательной


317

4.4.5. Информационное обеспечение реализации образовательной программы


322

4.4.6. Учебно -методическое обеспечение образовательной программы


324

4.4.6.1. Учебно -методическое обеспечение на уровне основного общего


324

4.4.6.2. Учебно -методическое обеспечение на уровне среднего общего


327

5. Оценочные и методические материалы 331

6. Показатели реализации образовательной программы 333

5

ВВЕДЕНИЕ.

Основная образовательная программа (7-11 классы) на 2016-2021 гг. Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа» города Котовска Тамбовской области разработана на

переходный период поэтапного введения ФГОС второго поколения.

Данная образовательная программа - это комплекс основных характеристик

образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-

педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом от 29.12.

2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», форм аттестации, который

представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ

учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных

и методических материалов.

Основой для разработки основной образовательной программы (7-11 классы) на

2016-2021 гг. явились следующие нормативно-правовые документы:

Конституция Российской Федерации;

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденной

Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271);

постановление Правительства РФ от 07.02.2011 № 61 «О Федеральной целевой

программе развития образования на 2011 - 2015 годы»;

распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р (об

утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы);

распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.10.2009 № 1578-р (о

включении Тамбовской области в список субъектов РФ, в которых в 2010-2011 годах

осуществляется апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и

светской этики»);

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования,

утвержденной, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. №

2783;

приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении

федерального компонента государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении

федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования»;

приказ Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении

изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004

№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования»;

приказ Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в

федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об

утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

6

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427

«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных


образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации

от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования»;

приказ Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных

учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,

утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004

№1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных

планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих

программы общего образования»;

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427

«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных


образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации

от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования»;

приказ Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и

науки Российской Федерации от 24.02.2010 № 96/134 «Об утверждении Инструкции об

организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области

обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях

среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального

профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010

№ 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Закон Тамбовской области от 1 октября 2013 г. N 321-З «Об образовании в

Тамбовской области» (принят Тамбовской областной Думой 27 сентября 2013 г.);

устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школы» города Котовска Тамбовской области.

Содержательное наполнение образовательной программы может корректироваться

в соответствии с реальной социально-образовательной ситуацией в школе:

- при изменении контингента учащихся;

- при изменении социального заказа;

- другие условия.

Образовательная программа и изменения, вносимые в нее, принимаются на заседании

педагогического совета школы, утверждаются приказом директора школы.

7

1. ДАННЫЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1. Информационная справка о школе

В августе 2011 года в результате реорганизации путем слияния МБОУ «ООШ №2»

и МОУ «ООШ №1» школа стала единым общеобразовательным учреждением -

муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Основная

общеобразовательная школа» города Котовска Тамбовской области.

С июня 2013 года (Постановление администрации города Котовска Тамбовской

области от 26.06.2013 г. №1595) муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Основная общеобразовательная школа» города Котовска Тамбовской

области переименована в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» города Котовска Тамбовской области.

МБОУ «СОШ» размещается в двух корпусах. Первый корпус расположен по адресу:

улица Октябрьская, дом 38., второй: улица Набережная, дом 3.

Общеобразовательная организация реализует программы начального общего,

основного общего, среднего образования.

В школе обучается 1449 учеников.

Педагогический коллектив - это опытные учителя с большим стажем работы,

обладающие высоким профессиональным мастерством.

В школе работает 91 педагогический работник, из них: 5 руководителей, 77 учителей, 9

специалистов, молодых педагогических работников (до 35 лет) – 23 человека.

О профессионализме учителя говорит уровень его квалификационной категории:

имеют высшую квалификационную категория –5 чел., первую - 48 человек.

Государственными и отраслевыми наградами награждены 13 педагогов, 2 педагога

являются победителями конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей в

рамках приоритетного национального проекта «Образование», 21 учитель - победители

конкурса «Народный учитель Тамбовской области».

Педагоги школы принимают участие в инновационных процессах школы, города,

области, являются активными участниками в реализации региональных и федеральных

проектов: «Возрождение духовно-нравственного наследия в условиях открытой

социально-образовательной среды», «Школьное питание», «Школьное молоко»,

«Дистанционное обучение детей-инвалидов», «Старшему поколению – активное

долголетие», «YES`N`YOU», «Экогород – будущему поколению», «Доступная среда».

В школе функционируют 3 муниципальные базовые площадки: «Создание

педагогической среды для духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения,

просвещения всех участников образовательного процесса», «Дети и куклы» «Экология

детства: теория и практика непрерывного социально-адаптированного ноосферного

образования и воспитания» и 3 областные инновационные площадки: «Формирование

системы внеурочной деятельности, направленной на развитие семейной культуры

обучающихся на основе курсов «Семьеведение» и «Нравственные основы семейной

жизни»», «Организация и внедрение физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду

и обороне» (ГТО) в образовательных учреждениях области», «Создание педагогической

среды для непрерывного экологического воспитания подрастающего поколения и

формирования компетентности грамотного потребителя у всех участников

образовательного процесса».

Общеобразовательная организация – победитель Всероссийского конкурса

образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы

в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2007 г.), областного

конкурса «Самые активные общеобразовательные учреждения Тамбовской области,

участвующие в интернет-проекте Дневнике.ру» (2011 г.), лауреат IX областного смотра-

конкурса «Безопасность детей в наших руках» среди общеобразовательных и дошкольных

образовательных организаций на лучшую организацию работы по предупреждению

детского дорожно-транспортного травматизма (2013 г.).

8

В 2014-2015 учебном году школа получила сертификат участника регионального

этапа межрегионального конкурса «Лучшее образовательное учреждение по

формированию системы духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи

«Вифлеемская звезда» и стала дипломантом III степени регионального смотра музеев,

комнат залов, посвященного 70-летию Победы «Есть память, которой не будет забвенья».

В общеобразовательной организации работают две музейные комнаты, военно-

патриотический клуб старшеклассников «Память сердца».

Материально-техническая база школы соответствует современным требованиям к

условиям осуществления образовательного процесса: все кабинеты оснащены

компьютерной техникой с выходом в Интернет, локальной сетью; функционируют 2

спортивных зала, 2 столовые, актовые залы и библиотеки, имеется школьный стадион,

площадки для занятий легкой атлетикой, баскетбольная и волейбольная площадки, полоса

препятствий.

1.2.Характеристика образовательного процесса и его организационно-

методическое обеспечение

Уровень основного общего


Уровень среднего общего образования

Нормативные условия

Продолжитель

ность учебного

года

Два полугодия, четыре четверти, 34 учебных недели для 2-11 классов,

33- для 1 классов

Учебная

неделя

5 дней 5 дней

Начало уроков I смена – 08:30

I смена –08:30


ность уроков

45 минут 45 минут


ность перемен

10-20 минут 10-20 минут

Средняя

наполняемость

классов

25 человек 25 человек

Начало

занятий

внеурочной

деятельности и

дополнительно

го


15:00

15.00

Организационные условия

Формы

организации

образователь-

ного процесса

Классно - урочная система

Внеурочные виды

деятельности: ИГЗ,

занятия по элективным

курсам, проектная

деятельность,

социальные практики,

экскурсии, классные

часы, занятия в

объединениях

дополнительного

Внеурочные виды

деятельности: ИГЗ,

проектная


социальные практики

и пробы,

исследовательская


экскурсии, классные

часы, дистанционная

9

образования. подготовка к

экзаменам, занятия в

объединениях

дополнительного


Основные

педагогические

технологии,

используемые

в

образователь-

ном процессе

Выбор педагогических технологий, методов и форм обучения

обусловлен принципами деятельностного подхода к образованию, т.к.

именно деятельностный характер образования направлен на

формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных

способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической,

творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой

деятельности.

Педагогические технологии

Ключевая

компетенция

Игровая

технология

Проектн

ая

технолог

ия

Личностн

о-

ориентиро

ван

ные

технологи

и

Информацион

но-

коммуникацио

нные

технологии

Общекульту

рная


(предметная,

мыслительная

,

исследовател

ьская

и

информацион

ная

компетенции)

Развивающ

ие

игры

Дидактичес

кие

игры

«Мозговой

штурм»

Проблем

ное

обучение

Практик

о-

ориентир

ов

анное

обучение

Учебный

проект

Технологи

я

развивающ

его

обучения

Технологи

я

дифференц

иро

ванного

обучения

Компютер, как

средство

обучения и

межпредметных

связей,


исследовательс

кой

деятельности

учащихся

Социально-

трудовая


Деловые и

ролевые

игры

Организаци

он

но-

деятельност

ные

игры

Социаль

ное

проектир

ова

ние

Компьютер, как

средство

социализации

Коммуникат

ивна

я


Дебаты

Уроки-

конференци

и,

Уроки-

дискуссии


средство

дистанционного

общения

Компетенци

я в

сфере

личностного

определения

Имитацион

ны

е игры

Тренинги

Технологи

я

«Порфоли

о»


средство

самовыражения,

самоопределени

10

я

Особенности


пространствен

но-предметной

среды

Школа (5-11 классы) располагается в одном здании: 36 учебных

кабинетов; 1 спортивный зал; 2 учебных мастерских; 1 компьютерный

класс.

Оснащенность учебных кабинетов и лабораторий оборудованием в

соответствии с современными требованиями составляет 33%. Имеются

в полном объеме оснащенные кабинеты для организации социально-

экономического, социально-математического, социально-

гуманитарного профилей. Имеются спортивные площадки.

Сотрудни-

чество с

родительской

обществен-

ностью

1. Предоставление родителям (законным представителям) возможность

ознакомления :

с ходом и содержанием образовательного процесса;

оценками успеваемости обучающихся;

режимом работы школы;

основными направлениями работы педагогического коллектива;

достижениями школы.

2. Привлечение родителей к сотрудничеству:

работа управляющего совета

работа родительского комитета школы и родительских комитетов

классов

3. Организован родительский всеобуч по уровням (родительский

лекторий)

4. Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятиям.

Организация

учебного

процесса в

целях охраны

жизни и

здоровья

учащихся

1. Выполнение санитарно-гигиенических норм СанПиН 2.4.2.2821-10

2. Осуществление внутришкольного контроля:

- мониторинг охвата учащихся горячим питанием;

- мониторинг температурного режима;

- анализ распределения учебной нагрузки.

3. Анализ состояния заболеваемости среди учащихся

4. внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс

5. Организация работы спортивных секций на базе школы.

6. Организация обучения учащихся на дому по медицинским

показаниям

7. Организация работы летнего школьного лагеря дневного

пребывания

8. Обследование детей, поступающих в школу. Выделение учащихся

группы «риска» и имеющих хронические заболевания.

9. Диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы

10. Проведение цикла классных часов «Школа – территория здоровья»

11. Организация малых форм физического воспитания (физкультурные

паузы, подвижные перемены), часы здоровья.

12. Спортивные праздники, Дни здоровья

13. Участие школьных команд в городских, районных и областных

спортивных соревнованиях.

14. Проведение лекций, родительских собраний, посвященных

вопросам здоровья, возрастным особенностям обучающихся,

проблемам наркозависимости.

11

1.3.Сведения об обучающихся.

В 2 корпусах школы в 2015 – 2016 учебном году обучалось 1449 обучающихся,

скомплектовано 57 класс. На 1 уровне обучения – 25 классов, на 2 – 27 классов, на 3

уровне - 5 классов. Средняя наполняемость классов составляла 25 чел. В основной школе

проводится предпрофильная подготовка учащихся. В средней школе обучение проводится

в профильных классах. В 10-11 классах открыты социально-экономический, социально-

гуманитарный, социально-правовой, социально-математический профили.

Функционирует колледж-класс

Учащихся с ОВЗ-2 человека

Детей- инвалидов – 8 человек

1.4.Уровень обученности школьников.

Сведения о результатах освоения образовательной программы основного общего

образования:

2013/2014 уч. г. 2014/2015 уч. г. 2015/2016 уч. г.

Число учащихся на конец учебного

года, всего

597 587 679

в т.ч.

5 класс 134 126 186

6 класс 117 130 127

7 класс 120 118 132

8 класс 96 116 118

9 класс 130 97 118

Число учащихся,

завершивших обучение только на

положительные отметки, всего

597 587 679

в т.ч.

5 класс 134 126 186

6 класс 117 130 127

7 класс 120 118 132

8 класс 96 116 118

9 класс 130 97 118


завершивших обучение только на

отметки «хорошо» и «отлично»,

всего

289 296 361

в т.ч.

5 класс 75 68 117

6 класс 61 73 77

7 класс 57 60 65

8 класс 35 54 57

9 класс 61 41 55

Обученность, % 100,00% 100,00% 100%

в т.ч.

5 класс 100,00% 100,00% 100,00%

6 класс 100,00% 100,00% 100,00%

7 класс 100,00% 100,00% 100,00%

8 класс 100,00% 100,00% 100,00%

9 класс 100,00% 100,00% 100,00%

Качество образования, % 48,4% 50,4% 53,2%

в т.ч.

5 класс 56% 53,9% 62,9%

12

6 класс 52% 56,2% 52,8%

7 класс 48,5% 50,9% 49,2 %

8 класс 36% 46,6% 49,1%

9 класс 47% 42,3% 46,6%

Уровень обученности стабилен и составил 100%. В течение 3-х лет наблюдается

повышение в качестве знаний обучающихся основной школы.

Сведения о результатах освоения образовательной программы среднего общего

образования:

2013/2014 уч. г. 2014/2015 уч.год 2015/2016

Число учащихся на конец

учебного года, всего

45 101 100

в т.ч. 10 класс 45 60 41

11 класс 0 41 59


завершивших обучение только

на положительные отметки,

всего

45 101 100

в т.ч. 10 класс 45 60 41

11 класс 0 41 59


завершивших обучение только

на отметки «хорошо» и

«отлично», всего

25 70 78

в т.ч. 10 класс 25 43 29

11 класс 0 27 49

Обученность, % 100% 100% 100%

в т.ч. 10 класс 100% 100% 100%

11 класс - 100% 100%

Качество образования, % 55,5% 69,3% 78%

в т.ч. 10 класс 55,5% 71,7% 70,7%

11 класс - 65,9% 83%

Уровень обученности стабилен и составил 100%. В течение 3-х лет наблюдается

повышение в качестве знаний обучающихся средней школы.

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов в форме

ОГЭ

Русский язык

Год Кол-во

человек

«5» «4» «3» «2» Качество

знаний

Обуч-

ность

Средняя

отметка

Средни

й балл

2012-

2013

108 32 52 23 1 77,8 99,1 4,1 66,55

2013-

2014

130 26 87 17 0 86,9 100 4,07 32,88

13

2014-

2015

97 31 31 31 4 65,26 95,9 3,94 29,13

2015-

2016

116 41 45 28 2 74,1 98,3 4,08 32,52

Математика

Год Кол-во

человек

«5» «4» «3» «2» Качество

знаний

Обуч-

ность

Средняя

отметка

Средний

балл

2011-

2012

136 4 61 60 11 47,8 92 3,43 49,7

2012-

2013

108 2 58 45 3 55,6 97,2 3,55 52

2013-

2014

130 49 70 9 2 92,3 100 4,29 21,13

2014-

2015

97 2 20 70 5 22,68 94,8 3,19 12,62

2015-

2016

118 19 54 42 3 62,07 97,5 3,76 16,65

Все учащиеся 9-х и успешно прошли государственную итоговую аттестацию и получили

аттестаты об основном общем образовании в 2013-2014, 2014-2015 годах, в 2015-2016

году двое выпускников 9-х классов были оставлены на повторный год обучения, так как

не сдали ГИА по русскому языку.

Информация об участниках, успешно сдавших единый государственный экзамен

Предмет 2015 2016

Русский язык 100 100

Математика (профильный) 96,15 97,6

Математика (базовый) 100 95,2

История 93,3 100

Биология 88,9 100

Английский язык 100 75

Химия 100 100

Обществознание 100 100

Физика 100 100

География 100 100

14

Литература 100 100

Наблюдается успешная сдача ЕГЭ по русскому языку, литературе, географии, физике,

обществознанию, химии, положительная динамика по математике (профильный), истории,

биологии. В 2016 году одна выпускница не получила аттестат о среднем общем

образовании. Аттестаты с отличием получили за 2 года 21 человек.

Сравнительные результаты по среднему баллу

Предмет Средний балл 2016г. Средний балл 2015г.

Русский язык 73,59 67,34

Математика (профильный) 44,29 39,15

Математика (базовый) 4,21 3,62

История 59,33 45,13

Биология 48,2 58,56

Английский язык 55,38 62

Химия 62,75 67

Обществознание 60,4 62,38

Физика 52 47,9

География 54 69

Литература 64 56

Сведения о результатах государственной итоговой аттестации учащихся, освоивших

образовательную программу среднего общего образования:

2014/2015

уч. г.

2015/2016

уч. г.

Число учащихся на конец учебного года 41 59

Число учащихся, допущенных к государственной

итоговой аттестации

41 59

Число учащихся, успешно прошедших

государственной итоговую аттестацию

41 58

Доля выпускников, набравших балл выше

минимального по математике, %

100% 98,3%

Доля выпускников, набравших балл выше

минимального по русскому языку, %

100% 100,00%

1.5.Уровень воспитанности классных коллективов

Уровень воспитанности обучающихся по школе в %

Уровень начального

общего

Уровень

основного

общего

Уровень

среднего общего


В целом по

школе

15

образования образования 2013-

2014 2014-

2015 2015-

2016

2013-

2014 2014-

2015 2015-

2016

2013-

2014 2014-

2015 2015-

2016

2013-

2014 2014-

2015 2015-

2016

Уровень

воспитанности % % % % % % % % % % % %

Высокий 32,8 32,8 33,9 27,6 28,3 28,3 27,0 36,0 39,2 30,0 31,0 31,5

Средний 54,5 55,8 55,7 57,2 58,0 60,4 62,0 57,0 54,7 56,7 57,0 58,0

Низкий 12,7 11,4 10,4 15,2 13,7 11,3 11,0 7,0 6,1 13,7 12,0 10,5

ИТОГО 868 896 900 1081 1021 1085 245 243 181 2194 2160 2166

Мы видим положительную динамику уровня воспитанности. Высокий уровень воспитанности увеличился с 30% до 31,5% школьников. На протяжении всех 3 учебных

лет наблюдается увеличение количества учащихся со средним уровнем развития

воспитанности с 56,7% до 58,0%. При сравнивании результатов мы наблюдаем

уменьшение количества учащихся с низким уровнем воспитанности с 13,7% до 10,5%.

За 3 последних года обучения нет учащихся с низким уровнем воспитанности. В

настоящем учебном году по сравнению с прошлыми годами, велик процент учащихся со

средним уровнем воспитанности, но, наряду с этим, процент учащихся с уровнем

воспитанности выше среднего, ниже, чем за прошлые годы.

1.6.Данные о здоровье детей

Группы здоровья

Клас

сы Общее

кол-во

учащи

хся

Уровень физической

подготовленности

(кол-во учащихся)*

Количество детей, имеющих хронические

заболевания

все

го *

в том числе (кол-во учащихся по каждому

заболеванию)

вы

соки

й

сред

ни

й

ни

зки

й

не

под

леж

ат

оп

ред

елен

ию

уровн

я

серд

ечн

о-

сосу

ди

стой

сист

емы

и

орга

нов д

ыхан

ия

орга

нов з

рен

ия

оп

орн

о-

дви

гате

льн

ого

апп

арат

а (о

сан

ка,

сколи

озы

и д

р)

орга

нов

пи

щев

арен

ия

дру

гое

1-4 670 139 320 189 19 109 11 14 26 33 25

5-9 679 159 465 40 14 252 27 31 64 47 83

10-

11 100 45 39 10 8 125 8 29 50 16 22

всего

по

ОО

1449 343 824 239 41 486 46 74 140 96 130

За истекший год состояние здоровья обучающихся стабильно, об этом говорят

данные медицинских осмотров, результаты мониторинга физической культуры и спорта.

На 1,8% произошел рост количества обучающихся, имеющих заболевания

центральной нервной системы (это в основном обучающиеся СКК). Снизилось на 1,9%

количество обучающихся, подверженных ЛОР - заболеваниям, на 1% уменьшилось

количество легочных заболеваний.

16

1.2.7.Характеристика социального статуса семей обучающихся

Родительский состав школы не однороден:

Полных семей 66 %

Неполных семей 22 %

Опекаемых семей 3, 1 %

Многодетных семей 7,5 %

Малообеспеченных семей 22,2%

Неблагополучных семей 1 %

Семьи Чернобыльцев 0 %

Семьи из числа беженцев или

переселенцев

0 %

Семьи рабочих 42 %

Семьи служащих 25 %

Семьи военнослужащих 6 %

Предприниматели 5 %

Пенсионеры 4 %

Безработные 15, 2 %

Уровень благосостояния в семье

Высокий 11, 2 %

Средний 27 %

Низкий 51, 8 %

Образовательный уровень

с высшим образованием 22, 8 %

со средним специальным 49, 1 %

со средним 24, 5 %

Участие родителей в работе школы

в 2015-2016 учебном году.

Члены родительского комитета- 20,1%.

Члены Управляющего совета-2,7%.

Принимали участие в классных и школьных делах-30,4%.

Принимали участие в походах,экскурсиях-11%.

Выступление на родительских собраниях- 14%.

17

2. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

2.1.Пояснительная записка

Основное общее образование – второй уровень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование

является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен

на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями

подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности,

познанию мира, самопознанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на

знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет

повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности,

возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей

основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными

успехами.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является

достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в

современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по

социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к

осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием

достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения,

предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и

определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности

в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает

возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и

способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности

как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и

социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,

измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта

познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между

частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных

причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных

алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не

предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или

нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение,

доказательство, гипотезу, аксиому.

18

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений,

понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и

лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых

предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно

отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение

различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание

прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного

задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение

информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения

(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое

общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на

иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих

прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко,

выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор

аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме

результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и

использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,

аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и

ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие

базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели,

планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение

навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные

последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего

физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих

интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил

здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация

деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в

решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения

(лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,

эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как

гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Среднее общее образование – третий, завершающий уровень общего образования.

Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации

образования подвергается самым существенным структурным, организационным и

содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений –

обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его

дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования

современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования

человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную,

19

мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести

за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию,

гражданские права.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основных целей:

формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности,

способности к успешной социализации в обществе;

дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их

способностями, склонностями и потребностями;

обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с

учетом реальных потребностей рынка труда.

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях –

базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер,

однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование

общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и

развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных

склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему

профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Общеобразовательные учреждения исходя из своих возможностей и

образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей)

самостоятельно формируют профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых

на базовом или профильном уровнях).

В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает

возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и

способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности

как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и

социализации учащихся.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную

деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование

элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных

характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,

сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-

исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение

приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение

отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов

познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов,

процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий,

реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе

художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

20

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых

системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение

основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности

полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели

(сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из

текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем

адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто

обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от

противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных

конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,

просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного,

публицистического и официально-дело-вого стилей, понимание их специфики; адекватное

восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования

текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для

обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации

результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (выска-зывание, монолог,

дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога

(диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.

Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности;

учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение

соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности:

постановка общей цели и определение средств ее достижения

2.2.Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной


2.2.1.Общие положения.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего

образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский

язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и

информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание (включая

экономику и право), География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Искусство

(Изобразительное искусство и Музыка), Технология, Основы безопасности

жизнедеятельности, Физическая культура.

Учебный предмет Русский язык представлен в двух вариантах: для образовательных

учреждений с обучением на русском языке и с обучением на родном (нерусском) языке.

Учебный предмет Литература построен с учетом возможности его изучения в

образовательных учреждениях с обучением на русском языке и с обучением на родном

(нерусском) языке.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной

аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки

выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов

указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном

объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на

ступенях среднего общего, начального или среднего профессионального образования.

21

Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования

установлен по следующим учебным предметам: Русский язык, Литература,

Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание,

Экономика, Право, География, Биология, Физика, Химия, Естествознание, Мировая

художественная культура, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности,

Физическая культура.

Учебный предмет Естествознание представлен только на базовом уровне. По

выбору образовательного учреждения он может изучаться вместо учебных предметов

базового уровня Физика, Химия и Биология.

Для всех профилей обязательными для изучения на базовом уровне являются

следующие учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык,

Математика, История, Физическая культура (если какие-либо из этих учебных предметов

не выбраны для изучения на профильном уровне), а также интегрированные курсы

Обществознание (включая экономику и право) и Естествознание.

Остальные учебные предметы на базовом уровне изучаются по выбору.

Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной

аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников настоящего

стандарта являются основой разработки контрольно-измерительных материалов

указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие среднее общее образование и выполнившие в полном

объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на

ступенях начального, среднего и высшего профессионально

Date post:	06-Feb-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	16 times
Download:	0 times

school2kotovsk.68edu.ruschool2kotovsk.68edu.ru/docs/oop2014-2017.pdf · 2 K H > ? J @ : G B ?. < <...

Documents