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SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Ventanilla
1.2 IE : San Antonio
1.3 LUGAR :
1.4 GRADO : 3° Grado de primaria
1.5 TEMA : Producción de textos instructivos
1.6 DURACION : 30 Minutos
1.7 TURNO : Mañana
1.8 FECHA : 10/09/2010
1.9 DOCENTE : Rodrigo Amaro
II ACTIVIDAD
2.1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Aprendiendo a producir textos instructivos
2.2 AREA : Comunicación
2.3 PROBLEMA DE LA IE : Carencia y descuido de áreas verdes en la institución educativa
2.4 CONTENIDO TRANSVERSAL : educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
2.5 VALORES DEL MES : Respeto y amor al trabajo
COMPETENCIA:
COMPETENCIA:
PRODUCCION DE TEXTOS:
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas intereses, sentimientos, necesidades y emociones haciendo uso reflexivo de los elementos lingüístico y no lingüístico que favorecen la coherencia de los textos.
PRODUCCION DE TEXTOS:
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas intereses, sentimientos, necesidades y emociones haciendo uso reflexivo de los elementos lingüístico y no lingüístico que favorecen la coherencia de los textos.
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III PLANIFICACION DE CAPACIDADES/ CONOCIMIENTOS/INIDICADORES Y ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES TECNICAS / INSTRUMENTOSElabora un plan de escritura eligiendo el formato texto
Textos instructivos
Producen textos instructivos en variadas situaciones comunicativas.
Corrige las producciones de sus compañeros teniendo en cuenta los signos de puntuación y secuencias de procedimientos
Publica sus producciones a través de la técnica del museo
Fichas de aplicación Observación Fichas de
autoevaluación
ACTITUDES
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
3.1 AREAS INTEGRADAS
ÁREA COMPENTENCIA CAPACIDADES INDICADORESMatemática Números relaciones y
operaciones:Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones
Resuelve problemas con fracciones
Resuelve problemas con fracciones en situaciones del contexto real al desarrollar con procedimientos del texto instructivo para obtener su producto.
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Personal social Construcción de la identidad y de la convivencia democrática:Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana
Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como parte de un equipo
Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como parte de un equipo para producir un texto instructivo
Arte Expresión artística:Expresa con espontaneidad sus sentimientos emciones, en forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritual, utilizando las técnicas del arte plástico visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno
Elige un tema y planifica como representarlo a través del dibujo
Elige un tema y planifica como representar los elementos o procesos de un texto instructivo a través de dibujos
IV DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se realizan las actividades permanentes rezar asistencia, canción, etc.
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
Motivación El profesor entona la canción “la receta”
Luego todos cantan Los docentes
preguntan de que se trata la canción?
El docente presenta un dibujo con una receta
Dialogo de descripción de una lamina que observa
Papelote con la canción
Limpia tipo Receta
graficada
2 minutos
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Actividad de inicioProblematización exploración y recojo de saberes previos
Exploración:¿De qué trata el texto? ¿Para que servirá? ¿Cuáles son sus partes? ¿Habrá diferentes tipos de texto?. En todo momento se motiva a los niños y niñas para que participen.La respuesta de los niños y niñas anota en la pizarra.Problematización:¿Uds. Creen que son importantes los diferentes tipos de textos? ¿ para qué nos servirá? ¿Cómo se llama este tipo de texto que tenemos en la pizarra? ¿Uds. pueden elaborar un texto igual?La profesora hace un comentario el tema de hoy es(presenta un letrero).
PRODUCCION DE TEXTOS INSTRUCTIVOS
Los niños identifican de que se trataPublica sus producciones a través de la técnica del museo
PizarraPlumonesRotulo
8 minutos
PROCESO(Construcción de aprendizaje)
Observación
Relaciones
Conceptualización
OBSERVACION Y CONTRASTACION:Los alumnos observan lo presentado, un texto y láminas, la docente usa estrategias explicando brevemente.
RELACIONESSe relacionan con otras áreas el tema presentado: este tema lo trabajaremos en matemática cuando realicemos problemas con medidas de peso, según datos de los ingredientes
También ustedes creen que se pueda trabajar en personal la forma de
Mapa conceptual
Fichas instructivas papelote plumones
15 minutos
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socializarnos y trabajar en equipo, reptándonos.
CONCEPTUALIZACIONLa profesora explica algunos detalles más de los textos instructivosLos alumnos completan su organizador grafico sobre los textos instructivosLuego elaboran diferentes propuestas y salen a exponer teniendo en cuenta pasos a seguir y el texto entregado
CIERRE(Transferencia de los aprendido a contextos reales y cercanos al niño)
PRATICA O APLICACIÓN:Completa el mapa conceptual en la fichaResuelven ficha aplicativa de evaluación.
METACOGNICION:¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?¿Para qué lo aprendí?¿Dónde lo aplicare?
Ficha aplicativa5 minutos
Situación de salida y extensión
Se dejan tarea de refuerzo que realicen un texto instructivo para elaborar su plato preferido
Cuaderno Extracurricular
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SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUION EDUCATIVA : Arturo timarán
1.2 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Fortaleciendo nuestra autoestima.
1.3 APRENDIZAJE ESPERADO : Comprenden la importancia de vivir en igualdad a partir de la parábola.
1.4 AREA : Educación religiosa y personal social
1.5 DURACION : 06 Horas pedagógicas
1.6 TURNO : Mañana
1.7 FECHA : 05/07/2010
1.8 DOCENTE : Cesar Augusto Calderón
II PLANIFICACIAON DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
INDICADORES TECNICAS/ INSTRUMENTOS
PERSONAL SOCIAL
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática
Conoce el derecho del niño a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad
Elabora un slogan creativamente en contra de la discriminación
Trabajo practico:Hojas de aplicación
EDUCACION RELIGIOSA
Formación de la conciencia moral cristiana
Reconoce que Jesús nos ama a todos por igual sin discriminación de ninguna clase a través de la parábola del hijo prodigo.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios
Resuelve un cuestionario sobre la parábola resaltando la enseñanzas para su vida
cuestionario
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III DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
NOMBRE DE LA SESION: TODOS SOMOS PARA DIOS.
TIEMPO PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
20 minutos
INICIOProblematización / exploración y recojo de saberes previos
Atreves de un video cantan “CRISTO TE NECESITA”Luego comentan sobre el contenido y se le pregunta:¿De quién recibes amor? ¿A quién debes amar?
Canción de un CD
70 minutos
PROCESO:
Contrastación con la nueva información / reelaboración cognitiva / conceptualización
Observa el video de la parábola del hijo prodigoLuego comentaremos, extremos las enseñanzasResuelven un cuestionarioJugaremos a ser diferentes. En este juego los niños y niñas se agrupan. Cada grupo debe decir, dentro de su personaje, las dificultades que tiene por ser diferente frente a su grupo y los cambios que pide a los demás.Comentan la cartilla siguiente:
Leen en el papelografo el derecho 10 Que se respete la diversidad de razas, creencias, condiciones, etc, todos tenemos las mismas oportunidades porque no hay mejores ni peores, los derechos son iguales para todos.
Completan un mapa conceptual sobre la discriminación Libro MED pag 84.85Escribiremos las conclusión eso ideas fuerza en un papelote somos iguales los negros, los blancos, los mestizos, los indios, los enfermos, los sanos, los religiosos, y no religiosos.
Video
Hoja de cuestionario
Papelotes
Ficha de aplicación
Libro MED
30 minutos
SALIDA:Transferencia de lo aprendido a contextos reales y cercanos al niño
Plasman el juego en un esquema
Luego comentan como se sintieron y llegan a reflexionar acerca que la discriminación es un acto negativo para
Hoja de aplicación
Ediciones AMES
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MetacognisionExtensión
la convivencia.
Se culmina con una dinámica. Expresaran una frase negativa y luego una positiva a unas siluetas de niños analizaremos el significado.
Se les pregunta en forma oral: ¿Qué fue lo que mas le gusto en esta mañana? ¿Porque? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos hoy?
TAREA PARA CASA:
Pintan la imagen de los niños y luego crean un slogan contra la discriminación, recortan revistas de colores y luego lo pegan en el eslogan
Hoja de aplicación
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SESION DE APRENDIZAJE
I DATOS INFORMATIVOS
INSTITUION EDUCATIVA :
APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora textos poéticos sobre un tema de interés – reconoce a la navidad como una fiesta de amor en familia – reflexiona sobe la declaración de los derechos humanos
GRADO Y SECCION : 4 to grado
AREA : Comunicación Religión y personal social
DURACION : 05 Horas pedagógicas
TURNO : Mañana
FECHA : 10/10/2010
DOCENTE : Marilyn Espinoza Calderón
VALOR : Amor
TEMA : Poesía – Navidad – declaración de los derechos humanos
TEMA TRANSVERSAL : Educación en y para los derechos humanos
II SELECCIÓN DE AREAS, EJE ORGANIZADOR, COMPETENCIA, CAPACIDADES, ACTITUDES, CONOCIMIENTO E INDICADORES:
AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTOS
COMUNICACION
Producción de textos
Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus necesidades y emociones, haciendo uso
Elabora textos poéticos de vocabulario sencillo sobre un tema de interés
Poesía Verbaliza el concepto de poesía con claridad y precisión, redactándolo en una ficha.Elabora versos alusivos a la navidadSeñala los versos que crea los tipos de rima subrayándolos
Lluvia de ideasEstudio dirigido
Hojas de aplicación
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reflexivo de los elementos lingüísticos que favorecen la coherencia del texto
Comenta las diferentes entre las rimas encontradasNombra las características de cada rima .Explica la importancia de la poesía
RELIGION
Formación de conciencia moral cristiana
Reconoce el amor de dios, padre revelado de Jesús y su mensaje de salvación para todos
Reconoce a la navidad como una fiesta que representa amor en la familia
navidad Verbaliza sus opiniones sobre navidadMenciona las características actuales de la celebraciónEstablece las diferencias o semejanzas entre las siguientes palabras niño, Jesús, reyes, magos, papa Noel, y el árbol de navidadComenta el verdadero significado de la navidad ayudándose de una lectura que lee
Lluvia de ideasEstudio dirigido
Hojas de aplicación
lecturas
PERSONAL SOCIAL
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática
Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que velan por los derechos humanos
Reflexiona sobre la importancia de la declaración de los derechos humanos
Declaración universal de los derechos humanos
Establece las diferencias o semejanzas entre una familia feliz celebrando navidad y una joven sin hogar que vive en el calle.Menciona las diferencias económicas actuales que viven todas las personasVerbaliza la definición de derecho con sus propias palabrasComente sobre la importancia de la declaración universal de los
Lluvia de ideasEstudio dirigido
Lecturas
Hojas de aplicación
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derechos humanos.Emite un juicio valorativo sobre la importancia de cada derecho
ACTITUD:
Muestra interés para conocer las enseñanzas de la palabra de Dios.
Adopta una actitud de oración para el dialogo con Dios.
III DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
MOMENTOS DIDACTICOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES
TIEMPO
INICIO Despertar el interés con el nuevo aprendizaje
Activar conocimientos previos
Propiciar el conflicto cognitivo
Se realizan actividades permanentes: rezar, asistencia: recordar normas para aprender mejor, etc.Se les cuenta las siguientes adivinanzas y se les pide la participación de todos en hallar respuestasSe les presenta las respuestas en imágenesLuego se les pregunta acerca de las adivinanzas
¿Cuáles son las respuestas?¿Qué observamos?
Se dialoga acerca del tema:¿Qué relación tienen las respuestas de las adivinanzas?¿a qué festividad hará referencia?¿Qué relación existe entre el nacimiento de Jesús y una cena y regalos?¿Qué tema crees que estudiaremos hoy?
Menciona el nombre de la clase ”reconozca el verdadero nombre significado de la navidad”
Imágenes 10 min
PROCESO Comunicación
Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos
Propiciar el conflicto cognitivo
Promover la
Se les invita a crear un poema sobre la navidad los grupos de 3 y que lo copien en un papelografoLos tres grupos colocan su párrafo de 4 versos y todos responden:¿Cuáles de los párrafos debe ir primero, segundo y tercero?Luego, copian el poema en su ficha
La profesora se lee invita a encerrar con un circulo las rimas de todo el poema
Se les pregunta los siguiente y participan con sus ideas:
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relación entre los saberes previos y los nuevos
Consolidar y reestructurar los esquema cognitivos
Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas
Religión
Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos
Consolidar y reestructurar los esquemas cognitivos
Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas
¿Todas las palabras que riman suena casi igual o igual?¿Creen que exista tipos de rimas?Los niños dialogan sobre la pregunta y con ayuda de la profesora concluyen que hay rimas consonantes y asonantes.
Los niños participan con sus ideas sobre ¿Qué es la poesía y porque es importante?
Luego , lo escriben en una ficha y producen rimas en base a la navidad.
Se les invita a leer una historia de navidad.
Se les pregunta de una manera interactiva y todos participan con sus ideas¿Cuál es el mensaje de la historia?
Se les entrega una ficha de proceso donde colocan todas sus ideas
Entonces ¿si el niño Jesús tuvo regalos en su nacimiento, porque todos los niños no reciben regalos?
Se les pregunta lo siguiente y participan con sus ideas:¿Qué es la navidad?¿Cuál será el verdadero significado de navidad? Los niños dialogan sobre la pregunta y con ayuda de la profesora concluyen que es compartir un momento con los seres queridos y celebrar la venida de nuestro salvador.Los niños participan con sus ideas de NAVIDAD ES
Luego de finalizar cantar la canción ALEGRIA
Imágenes
Ficha de proceso
15 Min
PROCESO RELIGION
Promover la relación entre los saberes previos y los nuevos
Propiciar el conflicto cognitivo
Los niños participan la profesora pega dos imágenes
Se les pregunta:¿Qué observas?¿Las personas de las imágenes son felices, cenan, comparten regalo y tiene un hogar?¿Por que algunas personas no gozan de todo?
Se les pregunta en el siguiente caso: hay más de 1000000000 de personas que no tienen hogar.
Imágenes 25 Min
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Promover la relación entre los saberes previos y lo nuevos
Consolidar y reestructurar los esquemas cognitivos
Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones conocidas
¿Crees que siempre fue así?¿Qué debemos hacer?}La profesora les comenta sobre la DECLARACION DE LOS DERECHOS HUMANOS Que se celebra el 01 de diciembre.
Los niños dialogan sobre los derechos que conocen y que es derecho para ellos.
Se les entrega una ficha de trabajo.Los niños participan con sus ideas generales y la profesora les explica cada derecho es una idea grafica.
FINAL Verificar el logro aprendido
Desarrollar actividades de meta- cognición
Aplicar el nuevo aprendizaje a situaciones desconocidas
Comenta las siguientes preguntas:¿Qué aprendimos hoy?¿Sera importante lo que aprendimos?¿Qué hicimos para aprender?¿has tenido dificultades para aprender el tema de hoy?¿Cómo resolverías esas dificultades?
Desarrollan una práctica calificada sobre el tema.
Comentan a que área podemos relacionar el tema estudiando; siendo una posibilidad personal social porque debemos sensibilizarnos que en algunos hogares pobres que no tendrán un rica cena o regalos y valoran más el sentido de la navidad
Practica calificada
10 Min
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Sesión de Aprendizaje
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Comunicación Integral
2. Competencia: Comprensión de textos de diversos tipos.
Capacidad Contenido Actitud
1. Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones, títulos y palabras.
2. Escribo mi nombre 3. Demuestra con actitud la escritura de su nombre
3. Indicador: Reconocen e identifica las vocales en tu nombre
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Actividades Materiales Tiempo
Actividades de inicio
1. Nos presentamos todos con nuestros nombres y apellidos y algunos datos y intentamos deletrear o identificar las vocales en mi nombre.
1. Cuadernos
2. Plumones
3. Pizarra
10 min
Actividad de proceso:
1. Escribiendo sus nombres de cada uno en la pizarra conversamos de lo importante que es tener un nombre que nos identifique y de la misma forma las vocales que lleva cada uno de sus nombres.
2. En hojas impresas con sus nombres pegamos serpentina para identificar que vocales y algunas letras de abecedario tiene mi nombre.
3. Se hace un avance de dictado de 15 ítems entre ellas vocales y palabras fáciles.
1. Pizarra
2. Plumones de colores
3. Cuaderno
4. Lapiz , borrador
5. Serpentina
6. Goma
7. Hojas impresas
20 min
Actividad de salida:
1. Libro de Comunicación hasta en nro. 12
2. Caligrafía 3planas de sus nombres
3. Libro
4. Lápiz y borrador
5. Cuaderno
6. Colores
5 min
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Practica de desarrollo
1. Pega serpentina recorriendo las letras y vocales de tu nombre
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Sesión de Aprendizaje
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Lógico Matemático
2. Competencia: Comprensión de textos de diversos tipos.
Capacidad Contenido Actitud
2. Identifica códigos de desplazamientos de objetos
3. Desplazamiento de cuadricula
4. Aplica los códigos para desarrollar la imagen en la cuadricula
3. Indicador: Crea tu diseño de imagen en la cuadricula utilizando códigos.
Actividades Materiales Tiempo
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Actividades de inicio
5. Con ayuda de una tiza dibujamos una cuadricula en el piso luego escribimos en la pizarra los códigos y uno a uno nos desplazamos como indique la flecha .
6. Tizas de colores.
7. Suelo
8. Alumnos
9. Pizarra
10. plumones
10 min
Actividad de proceso:
11. Copian de la pizarra un concepto breve solo la cuadricula ,también se realiza un ejemplo fácil y breve .
12. Realizamos algunas prácticas en la pizarra.
1. Pizarra
2. -Plumones de colores
3. Lápiz y borrador
4. Hojas impresas
20 min
Actividad de salida:
1. Libro de Lógico Matemático del nº 12 al 16
2. Libro
3. Lápiz
4. Colores
5 min
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Observa el punto de inicio y luego dibuja las flechas que indica.
1. 1cudrito –
2. 3 cuadritos -
¿ Qué imagen vez ?
Sesión de Aprendizaje
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I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Razonamiento Verbal (Comunicación Integral)
2. Competencia: Geometria y Medida
Capacidad Contenido Actitud
3. Identifica y grafica líneas rectas y curvas.
4. Figura -Fondo 5. Diferencia con cuidado las imágenes .
3. Indicador: Reconoce e identifica las figuras que mas convengan .
Actividades Materiales Tiempo
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Actividades de inicio
1. Observamos una lamina donde se debe diferencias e identificar las figuras de la imagen pintándolas con colores.
2. Lamina3. Colores4. Lápiz borrador
10 min
Actividad de proceso:
5. Se conversa sobre la figura y el fondoAlgunos dan ejemplos de ello , se reparten libros y se resuelven en el aula con observación de la maestra.
6. colores
7. Lápiz , borrador
8. Libro
20 min
Actividad de salida:
9. Libro de Razonamiento Verbal. Pág. 8
10. Libro
11. Lápiz y borrador
12. Colores
5 min
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Sesión de Aprendizaje
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Ciencia y Ambiente
2. Competencia: Intervención Humana en el Ambiente
Capacidad Contenido Actitud
13. Describe las características externas del cuerpo humano.
14. Nuestro cuerpo y sus partes
Reconozco mi cuerpo y su partes como cabeza , tronco , extremidades.
3. Indicador: Observa y recuerda las partes de tu cuerpo y extremidades.
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Actividades
Materiales Tiempo
Actividades de inicio
15. Cantamos la canción “Las partes de mi cuerpo” , identificando la cabeza tronco manos y pies .
16. Se pregunta a los niños que aprendieron de la canción.
17. Pizarra 18. Plumones 19. Niños
10 min
Actividad de proceso:
20. Se copia en la pizarra un breve concepto para la transcripción al cuaderno , se repasa verbalmente el concepto para poder entender .
1. Se entrega copias para colorear los lugares del cuerpo donde se encuentras las articulaciones.
2. Pizarra
3. Plumones de colores
4. Cuaderno
5. Lápiz , borrador
6. Hojas impresas
20 min
Actividad de salida:
7. Libro de Ciencia y Ambiente hasta el nro. 8
8. Libro
9. Lápiz y borrador
10. Cuaderno
11. Colores
5 min
Observa el esqueleto y colorea los círculos
donde indiquen una articulación
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Sesión de Aprendizaje
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Valor y Liderazgo
2. Competencia : Construcción de la identidad y convivencia democrática.
Capacidad Contenido Actitud
12. Respeta las formas de organización , de acuerdos y normas en el aula.
13. Los valores Responsabilidad y Puntualidad.
1. Son responsable con mis deberes y puntual.
3. Indicador: Identifica los actos de responsabilidad y puntualidad y ponlos en prácticas.
Actividades Materiales Tiempo
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Actividades de inicio
2. Nos sentamos en circulo y conversamos sobre estos dos valores y lo importante que es practicarlos, cada niño cuenta su experiencia y narra su desempeño.
3. Mesas4. Sillas5. Alumnos
10 min
Actividad de proceso:
6. Formulamos nuestro concepto de los valores .
7. Se entregan copias para embolilla papel crepe .
8. Se conversa sobre la imagen de la copia .
9. Se recalca las consecuencia de cumplir los valores.
10. Goma
11. Colores
12. Cuaderno
13. Lápiz , borrador
14. Hojas impresas
15. Papel crepe
20 min
Actividad de salida:
16. Libro de valores y Liderazgo hasta el nro. 8
17. Tarea en el cuaderno
18. Libro
19. Lápiz y borrador
20. Cuaderno
21. Colores
5 min
Observa bien las imágenes y colorea las que corresponden a la Responsabilidad
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Manejo por el lugar incorrectoDisparar a las personas Renegar para hacer las tareas
Alimento a mis hijosTrabajo responsablemente Presto atención a la Maestra
Estudio para el examenColaboro con los quehaceres en la casa Me miro al espejo
Observa bien las imágenes y colorea las que corresponden a la Puntualidad
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Llego temprano para escuchar la clase Manifiesto mi opinión
Jirafa LilyCuido mis pertencías
Regalo a mi padre Cumplo mis tareas puntualmente
Preparo mi mochila con tiempoMe duermo temprano
Sesión de Aprendizaje
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I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Lógico Matemático
2. Competencia : Números relaciones y funciones.
Capacidad Contenido Actitud
22. Identifica relaciona objetos de acuerdo a características comunes.
23. Conocemos los números
24. Aprende los números del 1 - 20
3. Indicador: Presta atención y recuerda los números y aprendo más.
Actividades Materiales Tiempo
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Actividades de inicio
25. Conversamos de lo saberes anteriores y recordamos.
26. Contamos todos juntos hasta donde aprendimos.
27. Mesas
28. Sillas
29. Alumnos
10 min
Actividad de proceso:
30. Pegamos copias de los números y sus respectivas imágenes de acuerdo a la cantidad.
31. Coloreamos el número de círculos que correspondan al números que observamos en la copia.
32. Practicamos ,la cuadricula, lateralidad.
33. Contamos todos juntos.
34. Colores
35. Cuaderno
36. Lápiz , borrador
37. Hojas impresas
20 min
Actividad de salida:
38. Libro de Lógico Matemático hasta el nro. 20
39. Tarea en el cuaderno
40. Libro
41. Lápiz y borrador
42. Cuaderno
43. Colores
5 min
1. Cuenta y colorea
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Se escribe Se lee
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Sesión de Aprendizaje
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Razonamiento Matemático
2. Competencia : Numero, Relaciones y funciones
Capacidad Contenido Actitud
2. Relaciona objetos con formas geométricas, rectángulo , cuadrado, triangulo, circulo , cubo, cilindro y esfera.
3. Secuencia de tamaño y forma.
4. Aprende a diferenciar y a ordenar las figuras.
3. Indicador: Diferencia la forma y el tamaño de las figuras y ordénalas según la secuencia.
Actividades Materiales Tiempo
Actividades de inicio
5. Identificamos las figuras que muestra la maestra.
7. Mesas
8. Sillas
10 min
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6. Observamos objetos que muestra la maestra y participamos en el orden de la secuencia de las figuras.
9. Borradores 10. Lápices11. Reglas12. Alumnos
Actividad de proceso:
13. Participamos en el orden de la secuencia de objetos.
14. Escribimos de la pizarra un concepto pequeño sobre la secuencia.
15. Practicamos más con ejercicios que deja la maestra.
16. Borradores
17. Lápices
18. Reglas19. Colores
20. Cuaderno
21. Hojas impresas
20 min
Actividad de salida:
22. Libro de Razonamiento Matemático hasta el nro. 7
23. Tarea en el cuaderno
24. Libro
25. Lápiz y borrador
26. Cuaderno
27. Colores
5 min
Sesión de Aprendizaje
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I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Lógico Matemático
2. Competencia : Números , Relaciones y Funciones
Capacidad Contenido Actitud
28. Resuelve problemas de adicción y sustracción a partir de su historia y gráficos de su entorno
29. Adición 30. Pone interés para aprender a sumar.
3. Indicador: Resuelve las adiciones con ayuda de materiales.
Actividades Materiales Tiempo
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Actividades de inicio
31. Se separa dos grupos en el aula con ayuda de una tiza .
32. Sumamos los niños de un lado con los del otro .
33. Se juega con los signos de la suma
34. Mesas35. Sillas36. Alumnos37. Tiza
10 min
Actividad de proceso:
38. Se realiza un pequeño concepto en la pizarra.
39. Se diferencia los signos de suma resta o multiplicación de tal manera que ellos puedan diferenciar.
40. Practicamos en la pizarra.
41. practicas en el cuaderno.42. Jugamos a simón dice a sumar.
43. Colores
44. Cuaderno
45. Lápiz , borrador
46. Hojas impresas
47. Pizarra
48. Plumones
20 min
Actividad de salida:
49. Libro de Lógico Matemático hasta el nro. 27
50. Tarea en el cuaderno
51. Libro
52. Lápiz y borrador
53. Cuaderno
54. Colores
5 min
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Colorea el signo de la suma
Colorea y escribe a que operación pertenece cada signo
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Práctica
Resuelve las siguientes ejercicios
1 a. 5 + 1 = __ 1 b. 1 + 0 = __
2 a. 1 + 5 = __ 2 b. 2 + 5 = __
3 a. 2 + 4 = __ 3 b. 0 + 5 = __
4 a. 2 + 2 = __ 4 b. 5 + 0 = __
5 a. 3 + 0 = __ 5 b. 2 + 1 = __
6 a. 4 + 1 = __ 6 b. 1 + 1 = __
7 a. 6 + 1 = __ 7 b. 4 + 3 = __
8 a. 0 + 4 = __ 8 b. 1 + 4 = __
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2.- Observo bien y resuelvo mis ejercicios
1 a. 8 + 1 = __ 1 b. 4 + 3 = __
2 a. 10 + 0 = ___ 2 b. 3 + 2 = __
3 a. 8 + 2 = ___ 3 b. 1 + 3 = __
4 a. 3 + 3 = __ 4 b. 4 + 1 = __
5 a. 3 + 5 = __ 5 b. 5 + 2 = __
6 a. 3 + 1 = __ 6 b. 2 + 4 = __
7 a. 9 + 1 = ___ 7 b. 2 + 3 = __
8 a. 0 + 3 = __ 8 b. 6 + 3 = __
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SESION DE CLASE
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa :
Nivel : Primaria
Turno : Mañana
Grado : Primero
Número de estudiantes: 9
Tutora :
II. Contenido a desarrollar
1. Área : Ciencia y Ambiente
2. Competencia : Conocimiento de la conservación del medio ambiente
Capacidad Contenido Actitud
55. Observa características de objetos y seres de su entorno
56. Partes finas del cuerpo :Articulaciones
57. Con entusiasmo comprendo mis articulaciones.
3. Indicador: Pienso y reconozco las partes de mi cuerpo y con ellas las articulaciones.
Actividades Materiales Tiempo
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Actividades de inicio
58. 59. Mesas60. Sillas61. Alumnos
10 min
Actividad de proceso:
62. 63. Goma
64. Colores
65. Cuaderno
66. Lápiz , borrador
67. Hojas impresas
68. Papel crepe
20 min
Actividad de salida:
69. Libro de valores y Liderazgo hasta el nro. 8
70. Tarea en el cuaderno
71. Libro
72. Lápiz y borrador
73. Cuaderno
74. Colores
5 min