Societas 11

ISSN 1853-2918

Organizaciones de la Sociedad Civil y desarrolloAño 6 - Número 11 - Agosto 2015

societasConferencia Australiana - Asiática

de Ciencias Empresariales y SocialesUniversidad de Central Queensland

Sidney - Australia

foscFEDERACIÓN DE ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL ARGENTINAS

a

p a r a

comunicarnos

desarrol larnos

a p r e n d e r

c a p a c i t a r n o s

f o r t a l e c e r n o s

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Una nueva opción para ayudar al

fortalecimiento de la Sociedad Civil

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societasOrganizaciones de la Sociedad

Civil y desarrolloAño 6 - Número 11

Julio 2015

Es una publicación del

Centro de Tecnología para el Desarrollo

(CENTED)

Asociación Civil Sin Fines de Lucro

Personería Jurídica: N* 27.224

Debenedetti 602 - Piso 1 - Of. 18La Lucila (B 1636 GEP) Buenos Aires, Argentina

+ 54 (11) 4711-0334

info @ cented.org.ar

www.cented.org.ar

ww

w.c

en

ted

.org

.ar/

socie

tas.

htm

4 >> Editorial: El desafío de crear conocimiento

5 >> Conferencia Australiana - Asiática sobre Ciencias Empresariales y Sociales - Universidad de Central Queensland, Sidney, Australia

societas 3

ISSN 1853-2918

Sumario

13 >> Primer Congreso Internacional de CENTED “Desarrollo Organizacional: Cultura, Educación y Gestión del Conocimiento”

18 >> 15ª Conferencia Internacional sobre la Diversidad en las Organizaciones, Comunidades y Naciones - Universidad de Hong Kong.

27 >>

Convenio de capacitación para OSCs del NOA a través de CENTED y la Fundación Padre Ernesto Martearena

37 >> CENTED participó de las Jornadas Virtual USATIC de la Universidad de Zaragoza

4 societas

Editorial

El desafío de crear conocimiento

Sin duda estamos viviendo una era sin precedentes en lo que hace a la accesibilidad de la información y, por ende, del conocimiento (más allá de la obviedad de que la misma será ampliamente superada en el cada vez más corto plazo). Los ejemplos sobran, desde el crecimiento exponencial del e-learning hasta la consolidación de sitios especializados en brindarnos toda clase de información, desde aquellos menos rigurosos (como por ejemplo Wikipedia) hasta los más académicos (como Jstor o las bibliotecas de acceso público de las más prestigiosas universidades y centros de investigación).

No obstante, para aquellos que tenemos la responsabilidad de crear y transmitir conocimiento, no debemos perder el valor agregado de nuestra actividad profesional. Análogamente a algunos adolescentes que crean su mundo únicamente en la realidad virtual de las redes sociales, rechazando la interacción en el mundo real, los académicos también corremos el riesgo de sucumbir ante la tentación de crear conocimiento solamente a partir de sintetizar lo previamente publicado por los demás, no agregando nada de nuestra propia experiencia. Esto conlleva el riesgo de que la supuesta generación de nuevo conocimiento se convierta simplemente en una iteración infinita de combinaciones de aportes originales previos.

¿Cuántas veces se puede seguir citando a Freud en trabajos de psicología? Al hablar de regulación de mercados, ¿cuántas nuevas interpretaciones se pueden hacer citando a Hayek vs. Keynes? Como éstos hay miles de ejemplos más, que de ninguna manera implican restarle crédito a los magníficos trabajos de estos autores, sino simplemente ilustrar un punto: necesitamos incorporar nuestra experiencia práctica personal para generar conocimiento realmente nuevo.

Recuerdo un trabajo académico en donde más del 90% de las oraciones terminaba con el clásico (Autor, Fecha). Más allá de constituir una importante y ardua recopilación, mi primera impresión es que el autor no aportó nada nuevo. Nada. Simplemente “reordenó” conocimiento previo. Continúa en la página 24

societas 5

CENTED estuvo presente en la Conferencia Australiana - Asiática sobre Ciencias Empresariales y Sociales en la Universidad de Central Queensland, Sidney, Australia

El presidente de CENTED participó de la

conferencia Australiana-Asiática sobre

Ciencias Empresariales y Sociales

(Australasian Conference on Business and

Social Sciences), organizada por la

Academia Australiana de Ciencias

Empresariales y Sociales (Australian

Academy of Business and Social Sciences)

en conjunto con el Journal of Developing

Areas, Tennessee State University, USA. El

Investigación sobre el Tercer Sector

6 societas


evento tuvo lugar el 13 y 14 de Abril de 2015

y la sede fue el campus de Sídney de la

Universidad de Central Queensland. La

conferencia contó con la presencia de poco

más de 100 delegados representando a 30

países.

En este prestigioso evento, Stephen

B e a u m o n t d i s e r t ó a c e r c a d e l a

"Transparencia y Rendición de Cuentas de

las Organizaciones de la Sociedad Civil en

América Latina: el control del Estado frente

a las iniciativas de autorregulación." (Título

original “Transparency and Accountability

of Civil Society Organizations in Latin

America: State Control versus Self-

Regulatory Initiatives.”) Además tuvo el

honor de moderar dos sesiones de

presentaciones, con participantes de

diversos países, quienes expusieron muy

interesantes trabajos de investigación del

más alto nivel académico.

Mariana Gutiérrez (CENTED)

Una de las sesiones moderadas por el presidente de CENTED

www.cented.org.ar/publicaciones

La falta de legislación específica que regule la constitución de Asociaciones Civiles en la Argentina (como sí existe para las Fundaciones, Cooperativas, Mutuales, e tc . ) , aún cuando son la forma predominante de Organizaciones Sin Fines de Lucro, es uno de los factores que más llaman la atención al intentar explicar la proliferación de las mismas, por lo que es razonable plantear la necesidad de analizar si esta falta de legislación y regulación estatal ha incidido positiva o negativamente sobre el desarrollo, evolución y variación de las formas que adoptan estas Asociaciones Civiles.

societas 7

Inauguración a cargo del Dr. Stephen Boyle, Director de la Conferencia


8 societas


El encuentro también sirvió como un marco ideal para que los directivos de CENTED puedan

tomar contacto con representantes de gran cantidad de instituciones educativas tanto de

Australia como de Canadá, Estados Unidos, China, Malasia, Sri Lanka, Israel, Myanmar, India,

Pakistán, Arabia Saudita y varios países africanos.

societas 9

Cd-Rom:

El rol de los Voluntarios en las Organizaciones Sociales

Guía para la Constitución de Organizaciones Sin Fines de Lucro

Las Organizaciones de la Sociedad Civil de la Región Metropolitana Norte

Herrramientas para la Administración

de Organizaciones Sociales

Dirección de Asociaciones Civiles y Fundaciones

Estructuras de Gobierno y Dirección de los Foros

Vecinales de Seguridad de la Provincia de Buenos Aires

Sociedad Civil y

Seguridad Pública

Libros:

Publicaciones para el Tercer Sector

www.cented.org.ar/publicaciones.htm

Desarrollo, evolución y variación de las Asociaciones Civiles en Argentina

Ser Creíbles: Transparencia y Rendición de Cuentas en Organizaciones de la Sociedad Civil

10 societas

El Diplomado en Administración de Organizaciones Sin Fines de Lucro se encuentra organizado en base a cuatro módulos, desarrollándose cada uno durante el lapso de cuatro semanas. El material se compone de textos originales desarrollados para el diplomado, bibliografía relevante, análisis de casos, etc.

Diplomado en Administración de Organizaciones Sin Fines de Lucro

M ó d u l o 1 : S o c i e d a d C i v i l y Organizaciones Sin Fines de Lucro.! Concepto de Sociedad Civil! Sociedad Civil y Esfera Pública! Los Bienes Públicos! Historia del sector no lucrativo. ! Origen de las Organizaciones sociales.! Definición del tercer sector.! El problema de la terminología.! Clasificación por forma constitutiva.! Clasificación por finalidad.

Módulo 2: Gobierno y Ética en las Organizaciones.! Gobierno de Organizaciones.! La ética.! Códigos de ética.! Accountability.! Responsabilidades de directivos.! Responsabilidad Social Empresaria.

M ó d u l o 3 : A d m i n i s t r a c i ó n y Financiamiento de Organizaciones Sin Fines de Lucro.! Principios Generales de Administración! Recursos Humanos.! Financiamiento.! Modelos de financiamiento.! Fuentes de financiamiento.! Recaudación de Fondos.! Imagen y Comunicación Institucional.! Marketing para OSFL.

Módulo 4: Planeamiento Estratégico. ! Misión, Visión y Valores.! Objetivos y metas.! Capacidades de la organización.! Debilidades y fortalezas de las OSFL. ! Provisión de productos y/o servicios.! Análisis de la competencia.! Sistemas de información gerencial.

Se cursa totalmente a través de Internet Para mayor información:

www.e-learning.org.ar - [email protected]

e-Learning

Cursos de Capacitación Virtuales para Organizaciones Sin Fines de LucroC E N T E D

Capacitación y asesoramiento para OSC

societas 11

Publicaciones para el Tercer Sector


Tradicionalmente, las Organizaciones de la Sociedad Civil han sido las reclamantes de mayor transparencia de gobiernos y empresas y no el objeto de estas mismas exigencias. Sin embargo, el aumento en la importancia del Tercer Sector trajo aparejado un mayor escrutinio de sus organizaciones. Hoy, la sociedad no se conforma con el enunciado de un objeto social altruista; pretende que las OSC sean confiables y creíbles. Entonces, ¿cómo ser creíbles? Una respuesta de las OSC ha sido crear variadas iniciativas de autorregulación que incluyen códigos de conducta y de ética, ejercicios de rendición de cuentas grupales, esquemas de auto certificación y auto acreditación, afiliaciones voluntarias, esquemas de auditoría por pares, etc. Además, las OSC compiten por recursos escasos. ¿Qué es lo que hace que una organización sea más “atractiva” que las demás? Una de las formas es por medio de la credibilidad. No sólo deben cumplir con su misión, ese cumplimiento debe ser visible y creíble.

www.sprensalibre.com.ar / [email protected]

Escribir una nota que pueda ser publicada por los medios, no es una tarea sencilla y, para las entidades civiles las dificultades son mayores; deben contar con que algunos de sus miembros conozcan y adquieran las herramientas necesarias para moverse con fluidez dentro de un ámbito a veces desconocido. No obstante difundir sus actividades en los medios de comunicación es un objetivo posible de alcanzar. Este libro, escrito a partir de una extensa experiencia en el trabajo dentro de los medios de prensa y de asociaciones civiles, está dirigido a quienes deseen adquirir las herramientas básicas para mejorar la relación con los medios y lograr un buen resultado para su organización.

12 societas


Una división de

Consultoría Integral para Organizaciones Sin Fines de Lucro· Constitución de Organizaciones

· Análisis funcional de la organización· Diseño e Implementación de Proyectos

· Marketing· Recaudación de Fondos

· Fortalecimiento y Desarrollo Institucional· Planificación Estratégica

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Curso VirtualExperto en Recaudación de Fondos para

Organizaciones Sin Fines de Lucro

societas 13

Llamado a la presentación de trabajos académicos (Call for papers)

Primer Congreso Internacional de CENTED“Desarrollo Organizacional:

Cultura, Educación y Gestión del Conocimiento”

Fecha límite para resúmenes:

CENTED está aceptando presentaciones de resúmenes para su primer Congreso Internacional sobre “Desarrollo Organizacional: Cultura, Educación y Gestión del Conocimiento,” que se celebrará, totalmente en línea / ONLINE (en su totalidad a distancia por Internet), entre

Enfoque del Congreso

Este Congreso Anual está abierto a académicos, jóvenes investigadores, responsables políticos, activistas y profesionales en los campos de Educación, Ciencias Empresariales y Sociales relacionados con el Desarrollo Organizacional. El congreso se encuentra estructurado para fomentar la interacción entre el análisis académico y la experiencia práctica, con la esperanza de contribuir a las políticas y las prácticas en los campos de la Educación, Ciencias Empresariales y Sociales relacionados con el Desarrollo Organizacional.

Objetivos Principales:

- Facilitar el debate y una mayor comprensión de las aplicaciones teóricas y prácticas de la investigación sobre Desarrollo Organizacional, para producir investigación de alta calidad en un contexto multidisciplinar.- Conectar diferentes instituciones y personas que participan en investigaciones en diversos campos relacionados con diversos niveles de educación dentro de los temas del congreso, para compartir sus ideas, información y experiencias.- Reflexionar sobre diferentes temas, ideas, estrategias y metodologías con el fin de conocer diferentes formas y medios de usarlos para el Desarrollo Organizacional.- Examinar la viabilidad y aplicabilidad de distintos enfoques, modelos y prácticas hacia el Desarrollo Organizacional, y prever las perspectivas futuras.

05 de febrero de 2016

el 5 y el 7 de abril de 2016.


14 societas


Si bien la Conferencia invita trabajos en todas las áreas de Educación, Ciencias Empresariales y Sociales, trabajos en los siguientes temas son de especial interés:

EducaciónPedagogía: Aprendizaje y enseñanzaDiseño CurricularEstrategias de enseñanzaEvaluación de los aprendizajesE-Learning / aprendizaje a distancia / modelos mixtosEducación Ejecutiva: formación y desarrolloAdministración de la educaciónCultura institucional en ambientes educativosNuevas clases de organizaciones: ¿Qué necesitan aprender hoy?Capacitación y desarrollo de recursos humanosInstituciones educativas como gestores del conocimiento¿Cuál es el conocimiento necesario? ¿Cuál es el papel del aprendizaje?Dinámica de la educación de adultos y el aprendizaje permanente

Ciencias EmpresarialesGobierno de Entidades Sin fines de Lucro, Estatales y PrivadasAdministraciónRecursos humanosMercadeoTecnologías de Información y ComunicaciónTecnología y cambio organizacionalEconomía: micro, macro, internacional, pública, regulatoria, etc.Innovación en productos y servicios Administración públicaGestión del Conocimiento: transformar conocimiento personal en conocimiento comúnCulturas OrganizacionalesEl conocimiento y la cultura como factores de producciónGestión del cambio: mercados, clientes y expectativas de la comunidadEconomía socialNegocios sostenibles, ambientalmente y socialmente responsablesResponsabilidad Social EmpresarialÉtica en los negocios

societas 15

Ciencias SocialesAntropologíaEstudios de Desarrollo SocialEstudios de Información y ComunicacionesCiencia, Tecnología e InnovaciónCiencias PolíticasEstado, Legitimidad, Gobernabilidad y DemocraciaGlobalización, Integración Regional y SubregionalGeopolíticaAcciones Colectivas y Movimientos SocialesCorrupción, Violencia Social, Crimen Organizado y Seguridad Sociedad Civil y Seguridad PúblicaCulturas organizacionales sostenibles: el gobierno, la comunidad y las ONGsEl desarrollo del medio ambiente, los recursos naturales y el cambio climático

Todos los interesados están invitados a presentar propuestas de ponencias y / o posters, basados en modelos teóricos o empíricos, relacionados con el tema principal y los subtemas del Congreso, en los campos de Educación, Ciencias Empresariales y Sociales. También se considerarán las ideas propuestas que se extienden más allá de estas áreas temáticas.

Notas Importantes:-Esta conferencia se llevará a cabo completamente en línea / ONLINE, y se puede acceder desde cualquier parte del mundo: el único requisito es el acceso a Internet.-Los idiomas del congreso son español e inglés exclusivamente.

Instrucciones para presentar propuestas de artículos (papers) / posters- Las propuestas deben tener entre 300 y 500 palabras (sin tablas, cuadros o gráficos).- Se aceptará un máximo de dos artículos (papers) / posters por participante registrado. Para trabajos conjuntos, la certificación será emitida a sólo autores registrados.- Las propuestas deben incluir:1- Título2- Nombre del autor y correo electrónico.3- Tipo de presentación: artículo (paper) o poster.4- Resumen (entre 300 y 500 palabras).5- Breve información biográfica del autor.


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- Las propuestas serán aceptadas sólo como archivos adjuntos a través de correo electrónico, en formato DOC o DOCX (como los de Open Office o Microsoft Word. No se aceptarán entregas en formato PDF.- Utilice solamente el tipo de fuente Times New Roman, tamaño 12, interlineado sencillo.- Las propuestas de artículos (papers) / posters deberán presentarse sólo a través de la siguiente dirección de correo electrónico: (sacar espacios)- La fecha límite para la presentación de propuestas es el .

Estas propuestas serán revisadas y, si es aprobada, los participantes serán notificados para presentar los artículos (papers) / posters completos y la cuota de inscripción. En el caso de las propuestas no aprobadas, los participantes también serán notificados por correo electrónico (En algunos casos se podrán hacer sugerencias con el fin de corregir y re presentar las propuestas).

Normalmente, el proceso de revisión se llevará de 1 a 2 semanas. Una vez que las propuestas son aprobadas y se recibe la cuota de inscripción, la presentación se incluirá en el programa tentativo del Congreso.

Los detalles completos acerca de la presentación de artículos (papers) / posters y formas de pago de la cuota de inscripción serán proporcionados luego de la aceptación de las propuestas.

Fechas Importantes

Fecha de apertura para la presentación de propuestas / resúmenes: Fecha límite de presentación de propuestas / resúmenes: Última Comunicación de aceptación de propuestas: Papel carga / cartel (en línea) Fecha límite: Fechas de conferencias:

Las cuotas de inscripción

U$S 90U$S 120

U$S 150

congreso @ cented.org.ar05 de febrero de 2016

01 de agosto de 201505 de febrero de 2016

19 de febrero de 201625 de marzo de de 2016

5, 6 y 7 de abril de 2016

01 de agosto de 2015 - 30 de noviembre de 2015:01 de diciembre de 2015 - 31 de enero de 2016:01 de febrero de 2016 - 25 de marzo de 2016:

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Fecha de cierre de inscripción:

Certificación

- Se emitirá un Certificado para todos los autores registrados que presentan 1 o 2 artículos (papers) / posters (certificación individual para cada trabajo).

- Se aceptará un máximo de dos trabajos por participante registrado. Para trabajos conjuntos, la certificación será emitida sólo a autores registrados.

- La certificación incluirá el título y el tipo de presentación: artículo (paper) o poster.

Acerca de nuestra organización

CENTED (Centro de Tecnología para el Desarrollo) es una Organización Académica y de Investigación, sin fines de lucro, con sede en Buenos Aires, Argentina, cuya misión es la de contribuir al desarrollo, el fortalecimiento y la profesionalización de la Sociedad Civil, a través del cambio social y económico basado en el conocimiento.

Informes y consultas: (sacar espacios)

25 de marzo de 2016

congreso @ cented.org.ar

Asociación Dante Alighieri de Vicente López

Santa Rosa 1419Tel: 4795-8680

www.dantevicentelopez.com.ar


18 societas


CENTED estuvo presente en la 15ª Conferencia Internacional sobre la Diversidad en las Organizaciones, Comunidades y Naciones, en la Universidad de Hong Kong.

El presidente de CENTED participó de la

Hong Kong

SAR, China. La conferencia contó con la

presencia de alrededor de 150 académicos

15ª Conferencia Internacional sobre la

Diversidad en las Organizaciones,

Comunidades y Naciones, que se llevó a

cabo entre el 15 y 17 de Julio de 2015 en la

Universidad de Hong Kong,

de los 5 continentes. Los países

representados fueron: Alemania, Argentina,

Australia, Bélgica, Canadá, China, Corea del

sur, Estados Unidos, Filipinas, Francia,

Hong Kong, Israel, Japón, México, Nigeria,

Nueva Zelanda, Polonia, Reino Unido,

Sierra Leona, Singapur, Sudáfrica, Suecia,

Suiza, Tailandia, Taiwán, Turquía y Uganda.

societas 19


[email protected](011) 4711-6080

20 societas


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22 societas


En este importante evento, Stephen

Beaumont disertó acerca de la “

(Título original

“Cultural identity of indigenous peoples:

the role of civil society in Argentina and

Chile.”)

La

identidad cultural de los pueblos

indígenas: el papel de la sociedad civil en

Argentina y Chile”

societas 23


24 societas

Editorial

Viene de página 4

De hecho, se ven muchos trabajos de “bibliografía pura.” Inclusive gozan de gran aceptación, quizá debido a que no implican ninguna ruptura con los paradigmas tradicionales de las respectivas disciplinas. Las relaciones entre los objetos del conocimiento nos resultan coherentes y familiares. Quizá porque estas citas de autores conocidos actúan como organizadores previos (en palabras de Ausubel), que sirven para asentar los nuevos conocimientos en nuestra propia estructura cognoscitiva.

El verdadero desafío debería ser incorporar dentro de un marco teórico sólido alguna idea o experiencia nueva; inclusive llegar a sugerir alguna hipótesis un tanto osada. Lamentablemente, a muchos investigadores sobre todo los más nóveles les cuesta más generar este tipo de trabajos. Más allá de la obviedad de que éstos pueden

societas 25

Editorial

implicar mayor esfuerzo, creo que también influye cierta dosis de inseguridad. Sucede que en los ambientes académicos más estrictos, este tipo de trabajos son más susceptibles de ser criticados.

Los trabajos de “bibliografía pura,” siempre y cuando se cite correctamente y se guarde una coherencia medianamente lógica, están prácticamente blindados contra críticas. Por algo son la elección preferida de los estudiantes: con eso se garantizan la aprobación.

A este problema se le suma el del “aislamiento académico” que supone la dedicación exclusiva a la docencia / investigación. Por lo menos en las ciencias económicas y sociales, si no salimos de la institución educativa, ¿desde donde incorporamos nueva materia prima para la generación de conocimiento?

Para quienes desarrollamos trabajos de investigación, esto se ve claramente en los congresos académicos, en donde tenemos la oportunidad de disfrutar de un intenso intercambio intelectual, cara a cara con nuestros pares. Por un lado nos encontramos con los académicos teóricos puros, para quienes el proceso iterativo de enseñanza y publicación de artículos supone un espiral ascendente en sus carreras profesionales dentro de estructuras universitarias mayormente rígidas. Por otro lado, se encuentran aquellos académicos que mantienen una parte de su tiempo al servicio del ejercicio práctico de sus respectivas especialidades. Son estos últimos los que, a veces, intentan desmenuzar las paradojas entre la teoría y la práctica, para así lograr cumplir con ese anhelo de lograr crear verdadero conocimiento.

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26 societas

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societas 27

Actividades de FOSCA

Convenio de capacitación para OSCs del NOA a través de CENTED y la Fundación Padre Ernesto Martearena

En un reciente viaje a la provincia de Salta,

en el mes de Mayo, CENTED llevó a cabo la

firma de un convenio de colaboración (que

había iniciado en forma provisional en

Marzo) con la Fundación Padre Ernesto

Martearena de dicha provincia, para la

capacitación para Organizaciones de la

Sociedad Civil, de limitados recursos en el

área del Noroeste Argentino.

Mediante este convenio, que también cuenta

con el apoyo de la Federación de

Organizaciones Sociedad Civil de Argentina

(FOSCA), dirigentes de organizaciones

locales contarán con becas parciales y totales

en diversos cursos de capacitación virtuales

que regularmente dicta CENTED. Estas

becas serán financiadas por la Fundación

Padre Ernesto Martearena.

Pablo Martearena (Fundación Padre Ernesto Martearena) y Stephen Beaumont (CENTED)


Tanto el concepto de seguridad pública como las responsabilidades en cuanto a su diseño, implementación y control, están cambiando. Hoy, la Sociedad Civil tiene “derechos adquiridos” sobre su ingerencia en este tema y es razonable asumir que esta situación se acrecentará con el tiempo. Este libro pretende explicar la evolución de la participación de la sociedad civil en el análisis, diseño, implementación y control de las políticas públicas de seguridad, para poder proyectar un posible escenario futuro.

28 societas

OSCs y Seguridad Pública

El sitio de los Foros de Seguridad de la Provincia de Buenos Aires

http://www.forosdeseguridad.org.ar/

Foro Vecinal de Seguridad Olivos - La Lucila(Ley 12.154) - Comisaría 1ª de Vicente López

(11) 4711-0334 [email protected]

societas 29

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Asociación Civil Centro de Tecnología para el Desarrollo

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un dolor de cabeza

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Nos cuesta que el público conozca

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y vecinos de La Lucila

societas 31

En dichas Jornadas, desarrolladas

íntegramente en forma on-line, se

presentaron dos contribuciones académicas:

En primer lugar, el trabajo “e-Evaluación:

automatización versus personalización,” en

donde se pretende analizar cómo

implementar una correcta Evaluación del

Aprendizaje cuando diseñamos un proceso

pedagógico virtual. Aquí se analiza tanto la

metodología de evaluación por pares, en

donde cada participante de un curso virtual,

al completar la evaluación de cada módulo,

debía evaluar, como mínimo, X trabajos de

sus pares, como la metodologías de

evaluación personalizada, en donde el

docente principal, o a lo sumo un

coordinador o asistente, lee el trabajo de cada

alumno y efectúa una retroalimentación por

escrito sobre cada uno de los trabajos.

En segundo lugar, se presentó el trabajo “e-

Estrategias de enseñanza: desde MOOCs

hasta metodologías personalizadas.” Aquí se

comparan estategias docentes como los

“Mass ive Open Onl ine Courses”

(metodologías de “educación en masa”) con

otras mucho personalizadas, en donde el

docente principal, o a lo sumo un

coordinador o asistente, interactúa en forma

directa con cada alumno y efectúa una

retroalimentación sobre cada uno de los

trabajos, consultas o sugerencias de los

alumnos.

CENTED participó de las Jornadas Virtual USATIC de la Universidad de Zaragoza

www.padremartearena.org

FEDERACIÓN DE ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD CIVIL ARGENTINAS

foscaCoordinador Regional Noroeste (Salta, Jujuy y Tucumán)

Investigación sobre e-Learning

32 societas

Qué es y para qué sirve la Evaluación del Aprendizaje:

-Es un proceso que consiste en obtener información, para luego formular juicios y, finalmente

poder tomar decisiones.

-Evaluar consiste en emitir juicios de valor acerca de algo: objetos, conductas o planes. Estos

juicios tienen una finalidad: se evalúa para tomar decisiones con respecto a la marcha de un

proceso.

-Su principal función es la retroalimentación en el proceso de enseñanza / aprendizaje.

-Ayuda al estudiante a conocer sus progresos en relación a los objetivos planteados, conocer

sus deficiencias, localizar sus dificultades con el fin de superarlas y comparar su rendimiento

con el de sus compañeros.

-Para el docente, la evaluación lo ayuda a conocer el estado inicial del conocimiento de los

alumnos, conocer el progreso realizado por cada uno de ellos, conocer sus dificultades y

reexaminar los objetivos propuestos.

e-Evaluación: automatización versus personalizaciónStephen Beaumont, PhDCentro de Tecnología para el Desarrollo (CENTED) - Buenos Aires, Argentina

¿Cómo implementaremos una correcta Evaluación del Aprendizaje cuando diseñamos un proceso pedagógico virtual?

Metodología de evaluación por pares.

Consiste en que cada participante de un curso virtual, al completar la evaluación de cada

módulo, debía evaluar, como mínimo, X trabajos de sus pares.

La principal ventaja y justificación para su utilización es que permite “evaluar” a una gran

cantidad de alumnos con una intervención casi nula por parte de los docentes / tutores.


societas 33

e-LearningC E N T E D

Grupo de estudio: Alumnos del Centro Internacional de

Capacitación Virtual de CENTED

-Creado en el año 2007 -Cuenta con una oferta de 14 cursos en

idioma Español -En el año 2013 se lanzaron 3 cursos en idioma

Inglés. -Más de 2500 alumnos de 26 países.

Jornadas Virtual USATIC

Red EuLESUniversidad de Zaragoza

22 al 25 de junio de 2015

Metodologías de evaluación personalizada

Aquí el docente principal, o a lo sumo un coordinador o asistente, lee el trabajo de cada

alumno y efectúa una retroalimentación por escrito sobre cada uno de los trabajos.

Las ventajas inmediatas y más obvias para los estudiantes, consisten en sentirse más

acompañados y enriquecidos en cuanto a su proceso formativo. Como desventaja, sin

embargo, se encuentra el hecho de que esta metodología requiere mayor esfuerzo docente.

(Tl+Td) x C x E = Esfuerzo docente

Tl: Tiempo de lectura y análisis del ejercicio de evaluación.

Td: Tiempo de redactar y enviar la devolución del ejercicio de evaluación.

C: Cantidad de alumnos. - E: Cantidad de ejercicios de evaluación.

Desventajas:

-Heterogeneidad de formaciones académicas de los participantes.

-Diferencia en la profundidad que los participantes dedicaban,

tanto a la elaboración de respuestas como de elaboración de

evaluaciones sobre las mismas.

-Enorme cantidad de reclamos y quejas de los participantes por

las evaluaciones recibidas, y al sumarse esto a la poca

disponibilidad de coordinadores o asistentes, genera una

importante frustración entre el alumnado.

-Se presentan casos de trabajos sumamente elaborados, de varias

páginas y con gran calidad académica, que eran evaluados como

mediocres, sin dar siquiera un argumento o algún tipo de

explicación que justifique esta evaluación. Simplemente una “nota

baja” sin tomarse el tiempo de escribir ni 5 palabras en el campo

de comentarios del “por qué” de esta evaluación.


34 societas

A la hora de diseñar cualquier proceso pedagógico debemos analizarlo e intentar optimizarlo

tomando en cuenta todas las otras variables que intervienen en este proceso: el diseño curricular, la

transposición didáctica, el entorno del aprendizaje, las metodologías de evaluación, etc. Dentro de

estas variables, en el caso particular de los procesos pedagógicos virtuales, existe una que no se

presenta (por lo menos en iguales dimensiones) en los procesos pedagógicos presenciales. Esta es

la posibilidad de incluir, dentro de un mismo curso, a una cantidad de participantes que sería

imposible siquiera de imaginar en un proceso pedagógico presencial.

Aquí es donde se genera el concepto de “educación en masa,” en donde se han impartido cursos

con más de 100.000 alumnos. Obviamente, con esta cantidad de alumnos o participantes, la

posibilidad de éxito (así fuera parcial) depende de la mayor automatización posible de todas las

instancias de interacción. Por ejemplo, pensemos en la evaluación: con un solo docente a cargo,

tener que leer unos 4 o 5 trabajos de cada alumno es una tarea directamente imposible

Por ello, si intentamos encarar un proceso pedagógico virtual basada en esta metodología, la

clave está, más allá de lo pedagógico, en el componente informático.

e-Estrategias de enseñanza: desde MOOCs hasta metodologías personalizadasStephen Beaumont, PhD

Una plataforma diseñada para tal fin debe reunir ciertas características básicas:

-En primer lugar debe ser fácil de usar. Esto, que parece tan obvio, es el primer problema y queja que

refieren los usuarios. A mayor complejidad de la interface simplemente no se encuentra el material o

no se puede seguir la secuencia (es decir que sí se encuentra material pero no se logra concatenarlo

en la forma apropiada). Recordemos que muchos participantes no son analistas de sistemas o

ingenieros en informática, como seguramente sí lo son los diseñadores de la plataforma.

-En segundo lugar debe ser eficiente desde un punto de vista sistémico. Ante una gran cantidad de

alumnos, en un entorno con gran cantidad de procesos automatizados, la plataforma debe responder

en tiempo y forma a las demandas de flujo de información. Las “caídas” del sistema, por ejemplo

cuando se producen gran cantidad de consultas en un breve lapso, pueden dificultar (o inclusive

truncar) cualquier proceso formativo.


societas 35

e-LearningC E N T E D

Grupo de estudio: Alumnos del Centro Internacional de

Capacitación Virtual de CENTED

-Creado en el año 2007 -Cuenta con una oferta de 14 cursos en

idioma Español -En el año 2013 se lanzaron 3 cursos en idioma

Inglés. -Más de 2500 alumnos de 26 países.

Jornadas Virtual USATIC

Red EuLESUniversidad de Zaragoza

22 al 25 de junio de 2015

Como contrapartida, vemos el resultado de la metodología personalizada, donde el docente

principal, o a lo sumo un coordinador, interactúa en forma directa cada alumno y efectúa una

retroalimentación sobre cada uno de los trabajos, consultas o sugerencias de los alumnos.

Las ventajas inmediatas y obvias para los estudiantes, consisten en sentirse más

acompañados y enriquecidos en cuanto a su proceso formativo. Como desventaja, sin

embargo, está el hecho de que esta metodología requiere mucho más esfuerzo docente.

Obviamente hay mucho más para decir del tema y siempre está abierto a debate, pero la

contraposición entre modelos con menos involucramiento docente versus aquellos que

requieren mayor dedicación, nos plantean importantes desafíos a la hora de diseñar un

proceso pedagógico virtual.

-Debe permitir interacción con coordinadores o docentes. Pensar que

FAQs u otras guías resuelven todas las dudas es simplemente ilusorio.

Por más que resuelvan el 90%, ¡en un curso con 100.000 alumnos el

10% restante es igualmente abrumador para 1, 5 o 10 personas!

-Además de esto, la plataforma utilizada debe ser versátil en cuanto a

sistemas operativos y requerimientos de hardware, ya que, de lo

contrario, las ventajas de inclusión que suponen los procesos

pedagógicos virtuales se vuelven restrictivos por tener que contar con

software o hardware de última generación.

Las metodologías de “educación en masa” pueden parecer muy

atractivas por el volumen de educandos que se pueden capacitar pero,

resultan muy sensibles al diseño del entorno, el cual puede determinar

el éxito o fracaso del proceso, más allá de lo pedagógico.


36 societas


Congreso Latinoamericano de Sociología (ALAS) 2015

integrado por la Facultad Latinoamericana

de Ciencias Sociales (FLACSO) y el

D e p a r t a m e n t o E c u m é n i c o d e

Investigaciones (DEI).

Para el año 2015 la propuesta temática gira

en torno a “Pueblos en movimiento: un

nuevo diálogo en las Ciencias Sociales” y

perfila ya algunos ejes: la Universidad

Latinoamericana, los aportes del feminismo

poscolonial, post-desarrollo y medio

ambiente, el giro epistémico, luchas y

sujetos sociales, y luchas sociales, políticas y

Estado.

Más información en: http://www.sociologia-alas.org/

Costa Rica será la sede del XXX Congreso

de la Asociación Latinoamericana de

Sociología (ALAS) en el año 2015. Este

evento académico se realiza bianualmente y

es uno de los más prestigiosos en el área de

las Ciencias Sociales en Latinoamérica y el

Caribe.

La candidatura fue presentada por un comité

integrado la Universidad de Costa Rica

(UCR), Universidad Nacional (UNA), el

Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR),

la Universidad Estatal a Distancia (UNED),

la Universidad Técnica Nacional (UTN) y el

Colegio de Profesionales en Sociología de

Costa Rica. Además de un comité asesor

societas 37

XX Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública


E l C e n t r o L a t i n o a m e r i c a n o d e

Administración para el Desarrollo (CLAD) y

el Gobierno de Perú, a través de la

Presidencia del Consejo de Ministros

(PCM), tienen el placer de anunciar la

celebración del "XX Congreso Internacional

del CLAD sobre la Reforma del Estado y de

la Administración Pública" que se llevará a

cabo en Lima, Perú, del 10 al 13 de

noviembre de 2015.

Durante el evento, tres reconocidos

especialistas dictarán conferencias

plenarias:

L. Enrique García Rodríguez: Presidente

Ejecutivo. Banco de Desarrollo de América

Latina (CAF). "Claves y desafíos para

fortalecer la gobernabilidad y el desarrollo

en América Latina"

Allyson Pollock: Professor of Public Health

Research and Policy. Director of the Global

Public Health Unit, Queen Mary, University

o f London . Re ino Un ido . "How

marketisation and privatisation is being used

to abolish national universal health care

systems and what must be done to restore

them"

Barry Bozeman: Arizona Centennial

Professor of Technology Policy and Public

Management and Director of the Center for

Organization Research and Design. Arizona

State University. Estados Unidos. "Causes

and effects of bureaucratization in nations'

public administrations: developing reforms

sensitive to unique political cultures”

http://www.clad.org/congresos/xx-congreso

38 societas

&I T K MArgentina

Information Technology & Knowledge Management

Costo / Inversión y requisitos de admisión:Consultar a info @ itkm.com.ar

Diplomado en Dirección de Empresas (Modalidad Virtual)

Incluye temas como:Gestión de organizacionesTeorías de AdministraciónMarketing Imagen y Comunicación EmpresariaGestión de Recursos Humanos Negociación Gestión del ConocimientoPlaneamiento EstratégicoÉtica en las organizaciones

Estudie sin horarios y

desde cualquier lugar

Se emiten certificados de aprobación (privados)

E l D i p l o m a d o e n Dirección de Empresas brinda a los participantes las herramientas necesarias q u e l e s p e r m i t i r á n gestionar organizaciones de variada índole y tamaño, utilizando metodologías de ú l t ima generac ión y manteniendo un marco profesional que le permita p o s i c i o n a r s e c o m o referente entre sus pares.

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-Experto en Administración de Organizaciones Sin Fines de Lucro-Experto en Recaudación de Fondos para Organizaciones Sin Fines de Lucro-Experto en Estrategias de Comunicación entre ONGs y medios-Experto en Desarrollo de Programas Sociales en Organizaciones Sin Fines de Lucro-Experto en Gestión de ONGs dedicadas a la Seguridad Pública-Experto en Aspectos Constitutivos y Contables de OSFL (solamente para Argentina)-Experto en Transparencia y Rendición de Cuentas en Organizaciones Sin Fines de Lucro-Como crear una ONG (solamente para Argentina)-Contabilidad básica para Organizaciones Sin Fines de Lucro

Cursos disponibles

e-Learning


Se cursan totalmente a través de Internet

Cursos internacionales - Inscripción abierta a cualquier país del mundo

Centro Internacional de Capacitación Virtual

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