UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN 1 INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: SIGLA: ECAPMA (Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente) NIVEL: Profesional CAMPO DE FORMACIÓN: Formación básica común CURSO: Técnicas de Investigación CODIGO: 100104 TIPO DE CURSO: (Teórico, Práctico, Teórico– Práctico) Teórico N° DE CREDITOS: Dos créditos (2) N° DE SEMANAS: CONOCIMIENTOS PREVIOS: Se recomienda que el estudiante tenga conocimientos en matemáticas básicas, estadística descriptiva, y probabilidad. DIRECTOR DEL CURSO: Registre completos los nombres y apellidos. Diego Alejandro Robayo Triviño FECHA DE ELABORACIÓN: Junio del 2014- Actualizado en marzo del 2015.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN
1 INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD:
SIGLA:
ECAPMA (Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente)
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación básica común
CURSO:
Técnicas de Investigación CODIGO: 100104
TIPO DE CURSO: (Teórico, Práctico, Teórico–
Práctico)
Teórico
N° DE CREDITOS:
Dos créditos (2)
N° DE SEMANAS:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Se recomienda que el estudiante tenga conocimientos en matemáticas básicas, estadística
descriptiva, y probabilidad.
DIRECTOR DEL CURSO:
Registre completos los nombres y apellidos.
Diego Alejandro Robayo Triviño
FECHA DE ELABORACIÓN: Junio del 2014- Actualizado en marzo del 2015.
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DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
Éste curso es de dos créditos académicos, y brinda al estudiante las herramientas necesarias
para que pueda: i) reconocer las generalidades de los procesos investigativos, e ii) identificar y
aplicar las diferentes técnicas de investigación, en sus áreas disciplinares.
En concordancia con lo anterior, el curso ha sido estructurado en dos unidades:
Unidad No 01 (Aspectos generales de la investigación), en la cual se expondrá las
generalidades de los procesos investigativos y la caracterización de la pregunta de
investigación.
Unidad No 02 (Aplicación de la investigación), En la cual se aplicarán las técnicas de
investigación reconociendo los diferentes tipos de experimentos, para posteriormente analizar
la información resultante y publicar los resultados obtenidos.
Los elementos descritos, permitirán que el estudiante al finalizar el curso como producto final
realice la construcción de un artículo científico, con base en los resultados del análisis de un
caso hipotético, en el cual se emplean las diferentes técnicas de investigación.
El curso dispone de enlaces interactivos que permiten al estudiante consultar la información
necesaria, relacionada con el desarrollo de las actividades académicas del curso, las cuales
permitirán el desarrollo de las competencias formativas establecidas.
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2 INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
Que el estudiante pueda identificar, comprender y aplicar las técnicas de investigación existentes en el desarrollo de procesos de investigación.
COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO
Unidad 1. El estudiante reconoce las generalidades de los procesos investigativos, identifica los diferentes tipos de investigación existentes y adquiere
fundamentos sobre la formulación del problema investigativo.
Unidad 2. El estudiante adquiere competencias sobre la aplicación de técnicas de investigación, sobre los diferentes tipos de experimentos existentes,
y analiza y publica los resultados obtenidos.
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Contenidos del curso
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NOMBRE DE LA UNIDAD CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Referencias Bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros Textos, Revistas Científicas, Cibergrafía y Web Grafía)
UNIDAD 1
Aspectos generales de la
investigación.
1. Contextualización
general sobre la
investigación.
2. Tipos de investigación.
3. La pregunta de
investigación.
1. Contextualización general sobre la investigación.
Cazau, P. (2006). Introducción a la investigación en ciencias sociales Recuperado
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3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Se debe diligenciar un cuadro por unidad según sea necesario)
Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia Indicadores
de
desempeño
Estrategia de
Aprendizaje
Evaluación1
Propósito Criterios de
evaluación
Ponderación
Evaluación
Inicial
Identificación de
los conocimientos
previos del
estudiante,
relacionados con
la investigación y
de su interés
particular sobre
los procesos
investigativos.
El estudiante hace
un autoanálisis
reflexivo acerca
de la importancia
de los procesos
investigativos
aplicados a su
vida profesional.
El estudiante
expresa sus
conceptos
personales
sobre la
investigació
n y la
importancia
que tiene en
su área
profesional a
través de un
documento
tipo
ensayo.(auto
ría propia)
La estrategia de
aprendizaje hace parte
de la estrategia de
aprendizaje
“Aprendizaje basado en
investigación”, como
insumo inicial El grupo
colaborativo entregará
un documento único con
la consolidación de los
ensayos de cada
integrante.
Reconocer los
conocimientos
previos con los
que cuenta el
estudiante para
abordar el curso,
e identificar el
interés particular
del estudiante
sobre los
procesos
investigativos.
1. Presentación de un
documento
colaborativo en el
foro respectivo, a
partir de la
consolidación delos
ensayos de cada
integrante del grupo
colaborativo
25 puntos,
correspondien
tes al 5% del
total del
curso.
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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia Indicadores
de
desempeño
Estrategia de
Aprendizaje
Evaluación1
E-portafolio
Seguimiento a las
actividades del
estudiante.
El estudiante
puede realizar un
registro de sus
actividades
académicas
durante el periodo
académico y
actualizar durante
las semana 1 a la
16.
El estudiante
puede tener
un registro
de las
actividades
realizadas
durante el
periodo
académico
en el curso
de Técnicas
de
Evaluación.
Propiciar en el
estudiante una
disciplina de
seguimiento en
su proceso de
formación
durante el
periodo
académico.
Registro de actividades
desarrolladas a lo largo
del periodo académico
correspondientes al
curso.
0%
UNIDAD 1
Aspectos
generales de la
investigación.
1. Contextu
alización
general sobre la
investigación.
El estudiante
reconoce las
generalidades de
los procesos
investigativos.
El estudiante
El
estudiante, a
través de un
documento
grupal,
caracteriza
un problema
crítico de
La estrategia de
aprendizaje empleada es
“Aprendizaje basado en
Investigación (ABI), ya
que el estudiante realiza
una investigación de
causalidad de
problemas,
Propiciar en el
estudiante
competencias
formativas en el
proceso de
formulación de
la pregunta de
investigación a
1. Presentación de
documento escrito
de tipo colaborativo,
con el diagnóstico,
caracterización del
problema, y la
formulación dela
pregunta de
investigación.
175 puntos
correspondien
tes al 35% del
total del curso
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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia Indicadores
de
desempeño
Estrategia de
Aprendizaje
Evaluación1
2. Tipos de
investigación.
3. La
pregunta de
investigación.
identifica los
diferentes tipos de
investigación
existentes
El estudiante
adquiere
fundamentos y
competencias
sobre la
formulación del
problema
investigativo a
través de la
pregunta de
investigación.
una
situación
hipotética, a
través de la
jerarquizació
n de
problemas,
empleando
la Matriz de
Vester, para
formular una
pregunta
investigativa
que de
respuesta a
dicha
problemática
jerarquizando y
estableciendo las
posibles causas y
consecuencias de los
mismos.
través de la
caracterización
de problemas.
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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia Indicadores
de
desempeño
Estrategia de
Aprendizaje
Evaluación1
UNIDAD 2
Aplicación de
la
investigación.
1. Técnicas de
investigación.
2. El experimento.
3. Análisis y
publicación de
resultados.
El estudiante
adquiere
competencias
sobre la
aplicación de
técnicas de
investigación,
sobre los
diferentes tipos de
experimentos
existentes, y
analiza y publica
los resultados
obtenidos.
El estudiante
a través de
un
documento
escrito
expone los
resultados de
la aplicación
de técnicas
de
investigació
n, que
permitirán
dar una
posible
respuesta a
la pregunta
investigativa
planteada en
la actividad
previa.
La estrategia de
aprendizaje empleada es
“Aprendizaje basado en
Investigación (ABI), ya
que el estudiante realiza
la aplicación de técnicas
de investigación para
tratar de resolver la
pregunta de
investigación formulada.
Propiciar en el
estudiante
competencias
formativas en el
proceso de
investigación a
través de la
aplicación de
Técnicas de
investigación,
para tratar de dar
respuesta a la
pregunta de
generada en la
actividad previa.
1 Presentación de
documento escrito de
tipo colaborativo,
con los resultados de
la aplicación de
alguna técnica de
investigación,
relacionada con la
pregunta de
investigación
formulada en la
actividad previa.
2 Presentación de PPT
(Power Point) de tipo
colaborativo con el
resumen ejecutivo de
los resultados de la
aplicación de alguna
técnica de
investigación,
175 puntos
correspondient
es al 35% del
total del curso
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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia Indicadores
de
desempeño
Estrategia de
Aprendizaje
Evaluación1
relacionada con la
pregunta de
investigación
formulada en la
actividad previa
Evaluación
final
1. Publicación
corta tipo
artículo.
El estudiante
realiza la
publicación de los
resultados
obtenidos de la
aplicación de
técnicas de
investigación a
través de la
elaboración de un
artículo.
El estudiante
a través de
una
publicación
corta tipo
artículo,
expone los
resultados
obtenidos a
partir de la
aplicación
de alguna
técnica de
investigació
n, para tratar
de resolver
La estrategia de
aprendizaje es
“Aprendizaje basado en
Investigación”, ya que el
estudiante a partir de un
proceso investigativo, en
el cual emplea técnicas
de investigación y
expone los resultados
obtenidos a través de
una publicación corta
tipo artículo
Propiciar en el
estudiante
competencias
formativas en el
proceso de
redacción,
argumentación
de ideas y
capacidad de
análisis.
1. Entrega de una
publicación corta tipo
artículo, con los
resultados obtenidos en
la aplicación de una
técnica de
investigación.
25%
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Unidad
Contenido de
Aprendizaje
Competencia Indicadores
de
desempeño
Estrategia de
Aprendizaje
Evaluación1
la pregunta
de
investigació
n generada.
1 La evaluación puede realizarse por actividad o por unidad según sean los requerimientos del curso.
4 ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Tipo de evaluación Ponderación1 Puntaje Máximo
Autoevaluación Formativa 0
Coevaluación Formativa 0
Heteroevaluación 500
Total 500
12
Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluación para la calificación del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de
